智慧课堂反思范文

智慧课堂反思范文第1篇

课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。如何打造高效课堂，是一个在实践过程中很值得思考的问题。我们结合自己的教学实践，就如何打造高效数学课堂，谈一下对当前农村数学课堂看法和对构建数学高效课堂的一些做法。不足之处欢迎各位领导批评指正。

首先分析一下农村数学课堂教学现状及其低效的原因. (1) 有的教师不能改变观念，坚持“新教材，老教法”，课堂上“涛声依旧”，不给学生思考的时间和练习的机会，严格遵循教学任务。还有的教师虽然改变了观念，但不顾学生和教学实际“鼓励”学生探究、合作、交流，课堂热闹，但课后学生一无所获，高效变“搞笑”。

(2)有的家长超“钱”意识强，好多家长在外长年打工，根本不监管孩子，从不主动与学校联系，关心学生的学习，有的学困生家长根本不配合，认为学生送进学校，就送进保险箱。

(3)有的学生学习主动性较差，上课不认真听讲，课后不及时复习，对作业应付马虎，再加之各类考评均以成绩为主，学生的作业的量在增大，而质却在下降，抄袭现象数见不鲜。

老师与学生的不和谐，家长的不重视，现实就是这样。我们不能改变家长的思想，所以只有从老师与学生这里出发，改变课堂教学

1 模式，唤起学生学习的兴趣，提高教学效率.针对以上问题我们主要做了以下几个方面工作。

(一)精心“预设”，是造就高效课堂的基础。

“细节决定成败”，在课堂教学设计的过程中，坚持对每一个细节进行认真的思考：如何创设问题情境，探究活动怎样进行?该提出哪些问题?面对所提问题，学生会有哪些可能的回答?对学生的回答，应该怎样评判?对意想不到的情景，应怎样处理?只有在备课中注重了这些细节的思考，在课堂上，面对真实的学生的时候，才能用真切的行动在每天的课堂里创造亮点。

(二)精心编制导学案，实施自主互助学习型课堂，使学生在需求中“生成”，从而实现数学课堂的高效教学。

导学案不是习题集。导学案是路线图、导航仪。形象的说就像是小孩的学步车。你从三个字上来审视导学案，导学案重在“导”即 指导、引导，从济南到青岛怎么走，我不知道，你给我一张地图，我就知道该如何走。地图就是导学案，高科技的导航仪。其次，导学案的核心是“学”即 学生、学习、学力，是便于学生自学的习题。“案”即方案、设计。所以三个字不可替代。导学案要做到：知识问题化，问题层次化，层次递进化。课堂达标测评是让老师心中有数，是要解决学生什么不知道，什么知道，还需要了解什么。

1.导学案在使用过程中的大致时间安排 (1)导学案课前发放下去 (2)课堂讨论时间约10分钟

2 (3)课堂展示时间约为25分钟 (4)课堂达标检测时间为8分钟 (5)课堂小结时间为2分钟

当然时间的安排也可根据不同的课型适当调整。

2.导学案编制的基本原则： (1)主体性 (2)探究性

3.关于导学案编写的基本要求 (1)一课一案

(2)编写坚持 “低起点、小台阶” 。 (3)防止“问答化”“习题化”

一问一答很容易有问答化，问题要有拓展性，要有学生自己的思考在里面。问题层次化，有的题目不是全部要做的，问题与问题之间有层次性，题目与题目之间要有内在的逻辑性，要能供不同层次的学生进行选择。导学案不是习题集，要让学生在有限的时间里，有更大的收益，避免大量的习题带来许多重复性的劳动，真正地解放学生，做到高效。

4.关于导学案编写主要环节 (1)学习目标 (2)学习重难点 (3)知识链接 (4)学法指导

3 (5)问题逻辑学习过程 (6)学习反思 (7)达标检测 (8)归纳小结

(9)课后拓展

5.课堂上预习、展示、反馈三环节落实到位。

(1)预习：让50%的学生通过自学掌握50%的问题，然后通过合作交流，再让80%的学生掌握80%的问题，建构起初步的知识结构。

(2)展示：“先学后教’，当堂达标”。教师根据学情组织学生对学习成果进行展示;

展示分为：组内组织的“小展示”和班内“大展示”。 大展示要讲究技巧：展示“普遍性”问题，具有“代表性”的问题;我们主张由学力较弱的学生多展示;当然对展示内容教师要学会取舍，太难和太易的都不作为展示内容。展示过程教师要敢于“利用”学生，实行“兵教兵”、“兵练兵”、“兵带兵”、“兵强兵”的策略，从而实现学生自身能力差异的资源共享。

(3)反馈：检测目标达成的情况，也是对学习目标的回归性检测。反馈即是当堂达标，既是学生的需要，又是教师对知识的提炼、拓展和升华。

(三)“构建和谐的师生关系”激发学生学习数学的兴趣，是造就高效课堂的力量源泉。

4 “亲其师，信其道”， 融洽的师生情感，有助于学生对老师所任学科产生浓厚的兴趣。大量事实表明，学生对某一学科感兴趣与否，很大程度上取决于任课老师。任课老师的为人处事、人格魅力、教学方法、敬业精神、师生关系等，都潜移默化地影响着学生学习数学的兴趣。所以，我们数学老师加强学习，提高修养，改进教法，勇为楷模。在教学活动中与学生民主平等地交流，努力构建和谐、融洽的师生关系，从而提高学生的学习兴趣。适时激励，催化学习动机。在教学中，我们教师除了选择恰当的教法外，还注重考虑怎样激励学生。根据学生的身心特点，我们的作法是：多鼓励，少批评。经常用“我相信你一定能够”、“我希望你”、“经过，你一定会”等激励性语言，以及名言警句：“世上无难事，只要肯攀登”等来催化学生的学习动机。对优生，侧重鼓励其大胆探索。对学困生，及时发现其闪光点，不失时机地加以表扬，让他们体验成功，在此基础上指出其缺点和努力方向，这样，有助于帮助他们克服自卑心理，树立信心，催化学习动机。使学生在与教学环境、教学文本、教师以及同学的思维碰撞中产生火花，课堂教学才能不断“生成”。

智慧课堂反思范文第2篇

英国哲学家怀特海说:“教育全部的目的就是使人具有活跃的智慧。”智慧是“对事物能认识、辨析、判断处理和发明创造的能力。”[1]因此我们就要打造一个因材施教的智慧课堂。什么是智慧课堂?智慧课堂是师生在教学实践中对教与学的规律之把握、创意之驾驭、及时的洞察以及灵活机智的应对, 并实现了效益优化的课堂。智慧课堂是以教师的激情点燃学生求知的激情、以教师的智慧、开启学生探究的智慧, 达到师生智慧共生的一种课堂。

如何打造智慧课堂, 我认为可以从备课、课堂导入、问题设置、学生展示、课堂总结, 课堂演练等角度进行思考和探讨。

一、智慧课堂的备课智慧

智慧课堂必须是精心准备的课堂。上好每一节课是教师师德的基本要求, 也是每位教师追求的目标。同时精心准备的课时是需要有实效性的, 而时效性需要智慧, 是需要精心设计的智慧课堂。而智慧课堂中的备课的智慧, 包括情景导入、问题设计、预设拓展、思考留白、预见生成、典例分析、课堂演练等内容。

我们在备课时, 以“五备”为准, 从课标中分析本节课要把握的重点和难点, 从学情分析中设计最合适的导入、最佳的提问方法以及课堂练习的分寸把握和课堂小结的预设人选, 从教材分析中可构建合理的知识体系、承接过渡的巧妙设计、重难点的时间分配、课后练习的针对性等。

二、智慧课堂的课堂导入

课堂导入是课堂成败的关键, 众所周知导入是课堂成功的关键, 能起到快速引起学生注意的作用。一个具有智慧的课堂导入, 是利用生活中的实例、能够采用当前最为热点的问题、最新的科研成果、最新的高考试题等视频资料或图片作为导入的素材, 关键在于利用素材中的内容迅速推出本科节课的学习目标, 同时能够牢牢吸引住学生的目光和注意力。

所以具有智慧性的教师不仅要有精湛的业务素养、广泛涉猎, 同样有对学生的把握智慧。

三、智慧课堂的问题设置

一个设置巧妙的问题是可以激发学生探究的兴趣., 激发学生主动去尝试、猜测、实验、类比、推理、去合作交流的方法, 促进学生学习的主动性。智慧课堂的问题设置必须基于本节课重点内容, 同时必须具有探究性, 有一定的深度, 同时学生能够利用以往的知识体系对提问进行分析和思考。

四、智慧课堂的学生展示

智慧课堂就是要充分发挥学生的智慧, 即启发学生, 开启学生的思考过程。使学生在探究知识的生成过程中体验研究的技巧和乐趣。

并培养和改善学生思考的习惯和方式, 不断促进学生求知的欲望, 学生展示探究成果时, 会有新的思路、方法和观点表现出来。智慧课堂在于抓住学生展示中的闪光点, 让它发扬光大, 成为所有学生的共识, 在启发个体的求知自豪感也进而提高整体教学效率。

五、智慧课堂的课堂练习

课堂练习是智慧课堂的必要环节, 智慧不代表不检测, 课堂的联系就是检测学生的普遍方法, 但是我们的练习要随着课堂发展而变化, 实事求是, 因材施教的进行练习, 研究十分透彻的, 就要适当缩减练习内容, 还存在熟练和加强的必要就要适当增补一些内容, 尤其是出现学生和教师在某一问题的探究, 就需要教师智慧的体现, 能够乘热打铁的智慧课堂, 效果突出, 极大地增加学生和教师的能力。

六、智慧课堂的课堂小结

总结是一节课的终结, 但并不是知识和教育的结束, 智慧课堂的课堂小结, 是为落实课堂学习效果, 构建学生的知识体系为目的的。一般教师和学生回顾以往的章节知识体系, 同时将本节课的内容逐渐添加形成自己的体系。其实最智慧的方法是让学生回顾学习过程, 自主构建知识体系。课堂结束前, 由学生总结本节课内容, 并用知识网的形式展现出来, 这样教师既可以了解学生对当节课概念、理论的逻辑关系是否已经理顺, 又可以训练学生的归纳总结能力。

总之在智慧课堂下的各个环节里, 无不将智慧教育贯穿始终, 教育学生是长线发展的, 通过一趟趟课程最终形成学生的人生观, 价值观的树立。因此智慧课堂的运用有利于学生的发展。

摘要：教育创新教育界的必然发展趋势, “智慧教育”就是在这一趋势下提出的, 但无论是何种理论都必然要在具体的实践中验证, 所以就智慧教育如何展开在课堂中应用, 以及如何打造智慧课堂提出方法, 通过对智慧课堂的智慧课堂的备课智慧、智慧课堂的课堂导入、智慧课堂的问题设置、智慧课堂的学生展示、智慧课堂的课堂练习、智慧课堂的课堂小结六个部分的分析, 来探究在智慧教育下打造智慧课堂。

关键词：智慧教育,课堂,备课

参考文献

[1] 丁钢教育与日常实践[J], 《教育研究》 (北京) , 2004年第2期.

[2] 丁钢我们如何做教育叙事?写给教师们[N], 《中国教育报》2004年10月21日.

[3] 曹长德著:《当代班级管理引论》, 中国科学技术出版社, 2005年版.

[4] 魏书生著:《班主任工作漫谈》, 漓江出版社, 1993年版.

智慧课堂反思范文第3篇

在“三三制”理念下“因学施教”打造智慧课堂

当前世界的竞争是人才的竞争，人才的竞争其实就是教育的竞争，而教育的竞争就是学校的竞争，而学校竞争的核心应该是课堂教学的竞争。审视我们当下的课堂，新课改已启动多年，但是新课改理念真正落实在课堂上，还强差人意。满堂灌者有之，一言堂者有之，满堂练者有之，满堂问者有之，缺乏激情、缺乏智慧、缺乏趣味、缺乏效率，学生很难回味也不想回味，更有甚者学生想逃离课堂。英国哲学家怀特海说：“教育全部的目的就是使人具有活跃的智慧。”智慧是“对事物能认识、辨析、判断处理和发明创造的能力。”课堂是学生学习和生活重要的阵地，学生在课堂这个生活空间中不仅是以认知、记忆存储的智能有机体，而且是有灵魂的生命有机体。我们到底需要什么样的课堂?苏霍姆林斯基说：“一个人到学校上学，不仅是为了取得一份知识的智慧，而主要是获得聪明。因此，我们主要的努力就不应该仅用在记忆上而应用在思考上，所以真正的学校应是一个积极思考的王国，应该让学生生活在思考的世界里。”在学校，我们对学生进行的更应该是智慧教育，课堂应成为学生的智慧之旅。

一、什么是智慧课堂?智慧课堂是师生在教学实践中对教与学的规律之把握、创意之驾驭、及时的洞察以及灵活机智的应对，并实现了效益优化的课堂。智慧课堂是课堂教学在整体上已经达到一定的高度和品位，是课堂教学的优质格调和总体属性。智慧课堂是以教师的激情点燃学生求知的激情、以教师的智慧开启学生探究的智慧，实现效益最大化，达到师生智慧共生的一种课堂。

二、怎样才能打造智慧课堂呢?我认为可以从备课中的智慧、课堂导入中的智慧、问题设置的智慧、科学分组的智慧、学生展示中的智慧、课堂总结的智慧、课堂演练的智慧、课下拓展的智慧等角度进行思考和探讨。

1、备课中的智慧。智慧课堂必须是精心准备的课堂，“我们没有能力去改变这个社会，但我们有能力去改变一堂课”。认认真真去准备与马马虎虎去准备一堂课的效果肯定是天壤之别。上好每一节课是教师师德的基本要求，也是每位教师追求的最高要求。课堂教学的有效性需要教育智慧，而成就智慧课堂的最好方法就是课前的精心设计。包括情景导入、问题设计、预设拓展、思考留白、预见生成、典例分析、课堂演练等都要充分准备。我们在备课时，最好从本节课在章节中的地位和意义以及学科体系中的地位和意义中分析设计合适的教学方法(知识讲授法、分组讨论法、观点辩论法、问题探究法、角色扮演法、课堂实验法、模拟实践法等等)，从课标中分析本节课要把握的重点和该注意的易混点，从学情分析中设计最合适的课堂导入、最佳的探究问题、以优带差的学习小组、课堂练习的分寸把握和课堂小结的预设人选，从教材分析中可构建合理的知识体系、详略得当的活动安排、承接过渡的巧妙设计、重难点的时间分配、课后练习的最简策略。当然，备课中的智慧还在于“他山之石可以攻玉”，要有拿来主义的勇气和智慧，好充分利用集体备课的时机，采用百家之长弥补自己备课中的疏漏。

2、课堂导入中的智慧。每节课的课堂导入是本节课成败的关键，课堂导入起到收拢学生关注点迅速进入本节课的作用(收心，激情，启疑)。利用生活中的实例、当前最为热点的问题、最新的科研成果、最新的高考试题等视频资料或图片作为导入的素材，关键在于利用素材中的内容迅速推出本科节课的学习目标。所以就要求教师要有精湛的业务素养、广泛涉猎的阅读习惯、关注学科前沿的科研意识和细心观察的生活习惯。

3、问题设置的智慧。一个设置巧妙的问题,可以为课堂增色,也可以激发学生探究的兴趣.，学生主动去尝试、猜测、实验、类比、推理、去合作交流，使学生变要我学为我要学.从而提高课堂效率。问题设置必须基于本节课重点内容(主干知识)，同时必须具有探究性(有味道)，有一定的深度(值得探究)，但是学生通过借用旧知可以解答或可以理清思路(可以探究)。问题素材可以基于生活、可以基于教材、可以基于图表等等。

4、科学分组的智慧。合作学习中小组组建是很关键的，不恰当的分组可能造成教学效率低下，甚至挫伤后进生学学习的积极性。分组学习要坚持就近分组原则，不能让学生大幅度的移动座位，同时坚持“组间同质、组内异质、优势互补”的原则，同时每个小组内必须有一名组织能力强的学生，人数以4-6人为宜。小组合作学习，生生互助、“兵”教“兵”，相互的思想碰撞中，产生智慧的火化，继而去伪存真，逐步明晰解决问题的思路或方法。

5、学生展示中的智慧。智慧课堂就是要充分发挥学生的智慧，使学生在探究知识的生成过程中体验研究的技巧和乐趣，并培养学生思考的习惯和方式，不断促进学生求知能力的发展。学生展示探究成果时，会有新的思路、新的方法和新的观点显现出来，教师的智慧体现就在于抓住学生展示中的闪光点，让它发扬光大，成为所有学生的共识，进而提高教学效率。

6、课堂练习中的智慧。老师在备课过程中为巩固学习成果和反聩学习效果，课堂练习是必要环节，但是我们预设的练习也要随着课堂发展而变化，如果学生对某一类问题已经研究十分透彻，就要适当缩减练习内容，如果学生在某一类问题上还存在熟练和加强的必要就要适当增补一些内容，这就要求教师在备课时，收集足够的材料。同时在课堂练习过程中，教师要巡查学生的练习情况，如发现问题随时纠正，这也是教师智慧的体现，乘热打铁，效果突出。

7、课堂小结的智慧。为落实课堂学习效果，构建学生的知识体系，课堂总结就是重要一个环节。一般情况下，教师会预设章节知识体系，带领学生重温学习过程，其实最智慧的方法是让学生回顾学习过程，自主构建知识体系。也就是说，当课堂结束前，让学生争先发言，总结本节课内容，并用知识网的形式展现出来，这样教师既可以了解学生对当节课概念、理论的逻辑关系是否已经理顺，又可以对学生的归纳总结能力进行提升。

三、怎样成为智慧型教师?智慧的课堂呼唤智慧的教师，那么如何才能成为智慧的教师呢?

1、做智慧型的教师，用智慧点亮教师的职业生命尤为重要。智慧型教师要超越单纯的功利追求，达到忘我的自由境地。教师的职业信念应该是摆脱浮名功利的诱惑、教书匠的困惑、漂浮无根的惶惑，使平凡工作得以升华，变得更有意义、更有乐趣，而且是乐此不彼。智慧型的教师不一定是学历最高的，但肯定是常有独到见解的;不一定是分数最高的，但肯定是学生负担较轻的;不一定是收入最高的，但肯定是讲究生活品质的;不一定是荣誉最高的，但肯定是深受学生欢迎的。智慧型教师会从职业生涯中获得满足、快乐、充实和自由的品味。

2、做智慧型的教师，丰富的学识和人文涵养是基础。教师具有丰富的学识和人文涵养，掌握了教育发展的学术、实验动态，知晓教育教学的原理原则并善于以此对学生进行点拨指导，丰富的学识底蕴，是教师智慧的基本源泉，是教师能够成功的基础。

3、做智慧型的教师，善于反思最为关键。反思会使你更加完美。反思是一种优秀的工作和生活习惯，也是一种很实用的行动研究方法。一个人，只有善于反思，经常反思，才能不断进步，不断发展。有反思习惯的人，一定会不断的改进工作方法和策略，不断的产生新的思路和措施，使自己的工作更加优化，更加系统，更加科学，更加有效。智慧型教师就是不断反思自己的每一节课，课堂中的每一个环节，查漏补缺，纠偏提升。教师要养成善于反思的习惯，在反思中不断成长和发展，善于反思的教师才有可能是一个真正的智慧型教师。有位名师这样说过：“保持教育理性状态的前提是群体具有反思能力。而名师就是处于反思的多震地带‟。他们在反思宏观的教育，也在反思教育的细节;他们在反思历史，也在反思现在，尤其总在反思自己。名师是我们教育界反思状态的发动机他们启发我们，这便是名师的价值”。

4、做智慧型的教师，要不断创新，不断提升自我。首先，教师所面对的是具有不同的发展水平和不同个性特征的学生的需要，这种复杂多变的学生需求就要求教师必须视具体情况，灵活多样地“因学施教”，以满足不同学生的不同需要。其次，教学工作本身就是一种富有个性的劳动。虽然课程标准和内容是固定的，但是实际的教学组织、教学方式、教学过程却是由教师主导的，整个教学设计都带上教师显著的个性风格。其中创造性是关键，它关系到教师能不能始终以一种创新的思路区引导学生，促进学生。再次，教育本身是一门艺术，其灵魂就在于创新。能不能从传统的、僵化的常规中发现那些灵动的、能减轻学生负担的东西，能不能将教学营造得生动活泼、有声有色，并不断赋予教学内容以新意，“一叶之中见世界”，关键就在于教育艺术的创造性。富于创造性的教育教学不仅可以更富有成果，而且能给教师带来更大程度的内心满足和愉悦，触发新的创新动机。

5、做智慧型教师，就要善总结，勤动笔。人是一种容易遗忘的动物。智慧型教师就会把教学中的一个个闪光点记录下来，不论是预设的有效性或者是生成的生动性，不论是预设问题的精密处或者是派生问题的巧妙处，不论是教师精妙绝伦的点拨处或者是学生突发奇想的创新处，点滴积累，不断总结就会由量变到质变，教师也就会从名师成为大师。对于教师来说，勤于笔耕，是一种自我释放，也是自我倾听;是心灵的舒展，更是素养的升华。

智慧课堂反思范文第4篇

首先，运用智慧是自己的教学思路清晰明朗。教学思路要有鲜明的实践性的特点，它不只存在于教师的头脑中、教案中，而必须转化为课堂教学活动。教学思路清晰，英语课就会呈现清晰，学生的思维也会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。教师的个人思维品质集中地体现在教学思路上，又以非常鲜明的个性化色彩，潜移默化地影响学生。

其次，运用智慧使自己的课堂有层次感。遵循可接受性原则，强调因材施教，因“班”施教，开发学生潜能，促进学生在智力的最近发展区充分展示才华。这样，学生才能在教师“恰当的讲”的引导下，渐入学习的佳境。

再次，运用智慧在课堂上灵活提问。教师应善于运用教学话题，提供一个讨论中心，围绕这一中心引出多个问题，问题的解答可以是教师也可以是学生，使课堂交流呈现多向性。这样做有利于激发学生学习的主动性和创造性，这样的提问应叫开放式提问，它没有划一的或标准答案，不能用简单的“是”“否”之类的词来回答。它对学生的能力提出挑战，激励学生必须对该单元作进一步探究。

在自己的教学实践中，比较有效的运用智慧激活了课堂的例子是有一次上英语课，课堂设计目标明确，主线清晰。课堂教学的每一个环节都围绕“What kind of food would you like? I’d like”这一主题句型的操练进行。精心设计教学环节，对新旧知识进行了有机地串联与整合，使学生每分每秒都在课堂上运用所学的英语创造新的语言运用环境，温故而知新，学生的学习显得格外的自信与充实。比如在句型操练的过程中，通过大量食物图片展示引领学生回顾学过的食物和学习新的食物名称单词，并很快将这些词汇运用到每一环节的句型操练中。各个环节的递进过程有合理的梯度。具体做法为分类输入食物名称词汇，例如：Meat: beef, mutton, chicken, fish; Vegetables: cabbage, potato, tomato, etc.为后面操练句型“What kind of noodles would you like? I’d like chicken, potato and cabbage noodles/ beef and tomato noodles please.”时学生成功的语言输入做了很好的铺垫。有层次的采用形式多样性的机械性操练强化和巩固各种食物词汇和学生的句型意识。例如以食物类别牵引变化主题句型“What kind offruit/vegetables/meat/noodles would you like?”课堂气氛活跃。整堂课学生的参与愿望强烈，渴望得到老师的肯定评价，学习效果显著。在提问了两名没有主动举手发言的学生后，用微笑的话语对这两个个性害羞的男生给予了鼓励：“You can answer the question. Why didn’t you raise up your hand?”用灵活的评价方式鼓励所有的学生积极自主地学习。例如，在学生正确回答问题后，会请学生给自己记下一颗星;与全班学生进行waiter/waitress与customer 的分角色操练后，也会请每位学生为自己记下一颗星;对于那些由于时间有限不能一一参与课堂活动的学生，教师也总是会用鼓励的话语“If you can answer the question, get yourself a star!”请学生为自己记下一颗星。

智慧课堂反思范文第5篇

培训总结

2018年4月17日21日，我在学校的安排下，参加了由中国教育技术协会组织《关于智慧课堂微课程及教育技术创新研修班》的培训，在为期四天的培训过程中，我受益匪浅。看到了我自身，在教育实践中存在的问题，发现自身的业务水平，已经不能满足新时代教育的要求;也开始反思，现在的学生到底需要什么样的教学;为什么学生越来越难教;为什么越来越不爱学习。通过这次培训，我也了解到一些教育的新名词，找到了一些教育的答案。

培训的第一天是由中国教育技术协会学术委员会副主任潘克明教授，给我们做名为《运用融合创新理念指导课堂教学的深度融合实践》的理论讲座，通过这个理论讲座，我认识到了，当今世界，科技进步日新月异，互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活、学习方式，深刻展示了世界发展的前景。应因信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，培养大批创新人才，是人类共同面临的重大课题。作为一门普通的中小学教师，应该深入学习当前教育的新理念、新技术、新方法，探索、构建以互联网、云平台和大数据为基础设施和实现工具的教育发展新形态。将“以学习者为中心”作为核心理念，探索深度融合的新模式和新方法 。

例如1;互联网+教育：在互联网时代，以互联网为基础设施和实现工具，对教师的教与学生的学具有革命性影响的教育发展新形态。其核心特征是：教育必须适应互联网时代的要求，并充分发挥互联网对教育的“革命性影响”，以培养出互联网时代的新人。

例如2;教育信息化2.0行动计划以求实现从教育专业质量向大资源转变，从提升信息技术应用能力向提升信息师生素养方面转变，从龙头发展向创新发展的转变。将首先从构建互联网+人才培养新模式着力，探索基于信息技术的新型教育的模式，实施因材施教、个性化学习的新型教学方式。

培训的后段是由桂林理工大学的专家负责讲授新概念多媒体快捷技术体系，分为两部分：一是交互式微课程设计制作(春/夏);二是APP速课微信课堂及精准教学(球/冬)。陈三明，博士、教授、硕导;桂林理工大学多媒体软件开发与运用研究所所长，全国教师信息技术培训认证专家。在接下来的几天培训中，我们主要学习了陈三明教授的新概念多媒体快捷技术，通过学习使我感受良多，也提高了我们在制作课件上的水平。

随着现代教育技术不断的发展，使用多媒体进行教学，是新时代教育对教师基本的要求，也是现代教育的大趋势。但是许多一线教师害怕做多媒体课件、害怕做微课，当学校要求教师用多媒体课件上课时，许多一线教师和老教师，都有诸多的借口，推进现代教育技术难度很大;归结原因都是多媒体技术不熟，技术工具成了制约他们的拦路虎。而陈三明教授的交互式微课程设计制作(春/夏)的课程，就是解决许多一线教师和老教师，在制作多媒体课件和微课中遇到的问题。陈三明教授从一线教师天天使用的PPT入手，，然后提升一个层次，深化其内涵，拓展其外延，称新概念 PPT 。通过一些软件工具，如PPT美化大师、好好字体、新时代指挥棒、PPT遥控器和一些图片视频编辑软件，让老师们过去的多媒体课件，变得丰富多彩，生动形象，更加的吸引了学生的注意力。这就是陈三明教授说的第一课堂(正课堂)，目的是吸引学生的目光与专注。通过学习培训后，我觉得陈三明教师的第一课堂，是对我们，特别是乡镇中小学教师来说，是最重要。可以通过陈三明教授推荐和培训的软件工具，提升我们制作多媒体课件的水平，进而提高我们的教学水平。

除了第一课堂(正课堂)，还有陈三明教授的第二课堂(课网)、移动课堂(PAD上APP微课)和翻转课堂(反课堂)四个教学空间，以知识的主线贯通了学生在四种不同空间的学习体验。把枯燥无味的软件讲成生动有趣的故事会，从知识故事中，学会软件，领悟教育。作为一线教师，我们在教学的过程中，发现了很多存在的问题，让我一直苦恼不堪。这次参加了新概念多媒体技术的培训，让我从软件技术上找到了一些解决的办法，让我受益颇多。我会在今后的教育教学过程中，把这次培训的一些理念和软件技术，运用到教育教学中，去探索的解决教学过程中出现的问题。

新哨中学 王志恒

智慧课堂反思范文第6篇

为什么你在办公室不跳舞，而在这个场跳，笑呢? 成大业者的生命一定是绽放的，燃烧的，生猛，鲜活的? 为什么要听我讲：

我本人投资5家公司，互联网，传媒，户外拓展等

人和人是需要链接的!找到共同的爱好，经历，经营人际关系 谁主动谁就成为领导者!

眼睛闭起来，手牵手，感受一下彼此的心跳，和您身边的人链接一下。

经营企业本质就是经营人! 人性的四大核心： 自主化 化验化 合作化 市场化 第一大核心

我的地盘，我作主。

没有人愿意被别人所掌控。但我们天天都在干掌控别人的事。 独特的人格魅力，独立的承担责任。

没有人愿意被强奸，但我们每天都在强奸别人。 强奸(意识上的强奸) VCD例：“幸福来敲门”

恢复我们的自我《当幸福来敲门》 右边写上你的感受，当下你的感觉，忏悔 每个团队一位上来分享(三个名额) 真实就是孵化场，只要真实，一切都会发生。

一个团队只要心不在一起，他就是一个团队，不论他有多少的方法和技巧。

精神一体是团队，如精神不在一起是团伙。

教育就是引导的过程，领导就是引导下属进行自我引导的过程。 人生最大的不幸，就是感觉的丧失，尤其是正能量的感觉! 践踏性灵者必然失败。

我的生命我体验，只有体验到的，才是生命的全部，其它的都是苍白的。

秒哥说：“人不会因为知道而改变，只会因为触动而改变”

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当你知道人服务密码

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因为大多数情况下，我们都不(懂)敢主动把自己交给对方，所以我们无法带别人进入我们的体验。

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为什么我们不敢把自己交给对方，因为我们太把自己当回事了。(背着厚厚的壳) 《唐山在地震》

我们都是空空的来，空空的去 我们什么都不是

把自己当回事，我们就是一堆屎!-----刘军 把别人当回事，你就是一尊神! 例：海底捞

影片《阿凡达》链接

感受：前期用全力以赴的心态与之征服，当连接那一刻是真正的征服，是真正的服从，敢与交给对方，敢于去冒险。 不是吵驾，战斗，是用心的去连接。

当下的感受，忏悔，未来你的向往，你要怎么做? 你交给谁，你就拥有谁。 你交给多少，你就拥有多少! 破壳，落地法门; 拜------鞠躬机制

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员工都拜老板及员老感动的落泪。 人性三：合作化，我的利益我享受 人性四：市场化。我的责任我承担。 老公：只有使用权，没有拥有权。 机制 文化 企业 国家 家庭的核心： 机制

文化 人和人只要合作，就必须建机制

乱，就是没有机制

机制的使用定义：就是游戏规则，必须建立在事情发生之前。 机制制定的一个核心: 1. 谁用谁制定(法门:问他) 2. 必须找到使用机制的核心和本质 3. 必须共同发展。(利他) 这个事靠什么来化解? 例：夫妻吵架，靠什么来化解? 夫妻化解之道谁先主动

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市场化你主动一次，他主动一次，(轮流)

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利他，老是他认错，他就不给你说了，第一次男的先来，新婚之夜就开始定。不道歉的家产就归我

4必须签字画押，按手印，公众承诺，并开始试运行。 道歉规定时间，，例：半天之内 必须手机开机，让对方找到你 例：员工为什么迟到?

问：请问胡锦涛主席今天约你五点，你会不会迟到? 例：你心动的女孩，约你? 因为他觉得企业不值得，他觉得不值得这么早 罚，只是外围

定个机制，对不起，因为我们不值的，让你迟到，所以我们需要继续努力，提升自身的价值。 签字，画押

觉得开会重要的举手 开会的目地是什么? 状态

状态决定结果，行动创造结果。 领导者领导状态，管理者管理事物。

一个员工进公司一定要让他有状态，精神饱满。 让员工保持高昂的状态机制：

茶馆，换会议室，解决一个问题，让他成就感，让员工自己主持会议，让员工讲故事(有结果的上台)，每个人讲三分钟，让大家共同选，十人中选出三条 只要围绕核心可解决根本问题。 回忆上午所讲，

作业 ：在本场一定值得你感谢的人，绝对有说对不起的人。

↓

中午吃饭时，把他拉到角落，去感觉他?

↓

下午开场大闹，太有感觉都不想离开这个场 我就是神，我本自信圆满，智慧俱足，无需添加，只需显现，引爆，我周围的人都是神。 成为神的方法：

随时随地把自己交给身边的人 主动：交给之后的表现为：

1随时随地主动操心，提3个方案推荐1个。 如：司机案例 2随时随地主动渡人

你能帮助到多少人，你能够影响到多少人，你就能拥有多大的团队!

例：小区保安 现他公司销售人员

累就是因为我们天天在干我们不应该干的事，所以没有时间干那些应该干的事

因为我们中层没有本事打造一个自动运转的场’ 对内锁定人心

我们要学会用场的力量去经营家庭，团队 五大步骤 一大核心

造场 定场 捧场 化场 圆场 《阅兵式》<宗教道场> 场’使用定义，一群自动运转能量体的组合，简称“环境” 场的特征:一旦自动运转不需要外力和能量。 造场:选人

经营人的核心前提是选人 1. 绝对认可你的人

2. 强烈的企图心和超强的行动力 3. 能做事的人。

例：选择男女朋友标准：A贴心B有能力 合不合取决于幸福 谈恋爱就移---带团队，通

你在未来的销售的过程中，你需要什么销售技能? 面谈-----以玩的方式，心态民，聊天 A你为什么选择做销售?这份工作? B你过往做过什么工作? C你的优缺点有哪些?

D今天你来，你的感受和你体验是什么?

E如果未来你被我们录用了，你会如何开展你的工作? 未来公司最大成本将是人力成本。 举一反无穷

选择什么样的人，首先自己成为这样的人 一个有企图心的人最大的核心就是主动做事

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独挡一面(如：刘老根大舞台) 定场 定其心

忙起来新员工进入公司的头三天，一直忙到家就昏睡过去

捧场(育人) 燃其势 激发动力，减少阻力

高手看人都是目中无人，只看他身上的动力 动能是与生俱来的 具体操作：

A帮助其有结果，并获得成长。

关爱是小爱，成长是大爱

孝顺的目地和结果：让老爸老妈多活几年，让你的父亲和母亲以你为骄傲

陪伴是小孝，尊严是大孝

B有活动才有体验，有传播才有神圣

一个优秀的企业永远不是说教，通过一系列的活动： 如：演讲，舞蹈，歌唱 拔河 爬山等 文化就是通过一系列的活动慢慢渗透进去 独特的活动来自于“魂”

顾客需要什么，他能给什么，这就说明这个企业是有灵魂的 如：三八舞会

帮客户(员工)解决大龄问题 三分钟;写一写你内心长出了什么东西?

(给五个名额，超过半数举手过半数，加二百分) C不讲消极之话，只讲积极话。

让其知其燃，而知其所以燃----对他带来的好处

D以玩的心态认真做事，表现为说不正经话，不正经说话，但保持正能量

有意思的做事，做有意思的事

E必须在7天之内找到员工的优点，同时对于榜样不予过多的表扬

F必须一个月内与员工谈他的未来和荣誉 G必须研究思八达年会

H必须指导员工的人生，甚至包括婚姻 天花板理论：

刘备，咱们这个团队的高度，不超过最高领导人的高度 I.。。。。我们中层坐在一起研讨

化场(留下)并解除负面的能量 人的阻力主要来自于:恐惧，懒惰 A示范和拉动：解除法门

B教化思想：给原则，给标准，不轻意给答案

如果一个领导人不愿意培养下属或者没有本事培养下属就是小人 百度理论：凡是能在百度上能摆出来的东西，或者是在公司过往事情积累能找出来的，问别人就是一种耻辱。 想都没有想，是一个态度问题 C全局思想

1. 必须学会让下属听话，听成一个画面，明确上级想要的结果，有关此结果的都必须做

2. 重点是检查，核心要备份，演练，永远要有备分 3. 教会下属策略实现 4. 6小时复命制

5. 不讲第三遍，必须知识积累，并可传承

圆场

只有圆场才能让场自动运转起来。 分享，碰撞互生机制

佛祖：用众生智慧解决众生问题

一个优秀的领导人是看能不能像一根火柴把身边的人燃起来的 汽油桶

好处：分享之后最大的收获者铁定是自己

分享就是不断自我提升的过程，如秒哥300多天在讲台上

分享就是不断加持自身的能量，加持自身体验的过程 B想要得到别人东西最好的方式，就是给别人想要的东西简称“勾引” C 掏空自己才能快速成长， 分享是最快的成长方式

只有绝路才是路，只有不归路，才是路。(不给自己留退路的路)

↓

补位(培养团队，培养人的过程)

↓

闭嘴

抓核心放外围

领导力的使用定义：就是你有没有本事打造一个自动运转的场，

其它都是骗人的。

配合力的使用定义：你有多大本事配合你的上级打造一个行动运

转的场 。

领导力的大小取决于：对上级场的配合力。 升场找到同行业里的高手，学习

↓

借场 升场 (同场 上级场 ) 执行力的前提：相信

一家族想要生生不息，必须找一个精神领袖

塑造上级的价值：用公司来解决家庭危机，然后再用家庭场来留

住公司的核心。

例：云南 药品公司 高层借住公司的场来化解中层家庭问

题。

中层操作秘集：每一个团队的领袖带领自己的队员，来探讨出十

个中层有关的核心问题，场的概念来拿出解决方案，晚上十二点以前以电子版无错别字的形式发给我们公务组的邮箱。

思考：什么叫智慧系统?生发系统的系统

是我们导入一种思维模式，引导每个人生发出适合自己团队的管

理模式。

是找最完美的方案还是找大家兴奋的方案?

一个领导者，当遇到问题时，第一时间就想到，用众人智慧解决

众生问题。

智慧机制就是生发机制的机制

智慧的文化就是可以生发文化的文化。

领导者永远无形无相。同时到什么场，根据场的需要，就立刻显

什么相

例：吃饭，两个人看谈什么，再确定能不能增加另外一个人。 人生的悲哀就是用一种相走完了人生所有历程 谁用心谁就有意想不到的收获。

一秒钟都要全心体验，我们每分钟都要用心，全力以赴。 当下这一刻我用心了，下一刻我也用心了，我就没有遗憾了 要本场找到一个你最有感觉的人，你想与他心与心的连接，两个

人找到最舒服的位置面对面坐下来。(可以

手拉手式很自然)

本团队不要离太远。

安静，闭上眼睛，深吸一口气，慢慢地吐出去，感受你们手拉手

的连接，慢慢睁开你的眼睛，看着他的眼睛，接我看到了什么?用心去感受一下他的委屈，责任，包容。真诚，爱，坚强。。。。

看到了他人心里的东西，如果你想分享你的感受，举起手来，直

接讲你当下内心的真正感受。

如果你想感谢你身边的这个人，找到这个人，用你独有的方式给

他一个(拥抱，鞠躬。。。。)

如果你收到他的心，你就行动吧。

如何吸引到朋友?是不是靠印象?

如：海飞丝 去屑 沃而沃 安全 必须确定我们这个团队的印象。

咱们公司要不要给销费者传出一种印象?那我们中层要给基层

传递出什么印象?

↓ 领袖印象

敢把自己交出去，敢于承担自己缺陷领袖的最大特质 给上级的印象懂事

“问他”你希望找到一个什么样的下属，你懂他要求，那你就成

为那样的人。

一条心的表现为：全身心放在公司 对同级的印象：配合

不配合就叫：“暗杀”你不配合同级就是在破坏公司的大场。 领导力的最高境界：就是你有本事让员工把你变成“傻子”对我

们产生依赖，这样我们就要什么，他就会给什么。

傻女人最幸福 例：魏爱

配合力的最高境界：就是有本事把你的上级变成傻子，对我们产

生依赖，这样我们就要什么，他给什么

场的灵魂就是“爱”使用定义:主动交给对方，主动成就别人。 打造场的最高境界(主动交给对方，主动成就对方)进入下属的

精神世界，进而引导他的精神力量。

例：员工房补4000元 折2000元给我

应考虑一下

提出一个想法，成立一个基金会，主要是帮助公司员工的直系亲

属，解决他的忧虑。

50万基金

进入他的精神世界，让他觉得卑微。

你的所作所为，不取决于他值多少钱，是不是让对方收到你的这

颗心，你所做的，他都会收到，敢于把自己

的心交出去，敢于主动成就别人这颗心。

我们人来到这个世界上，没有别的路可走，天堂只有一条路：千

方百计成就别人，才能顺带成就自己。

一个人总想成就自己的人，他肯定成就不了自己。 一个人总想成就别人，他肯定成就。

我们敢把自己的心交给公司，交给公司，交给上级，上级一定会

读懂你，一定给你合理的地盘。不由自主的成就自己。

有了爱的场的外在表现：杀伤力 例：传承基金会

玉树地震，咱们三个理事长，直接站出来。我们需要做出一些事情，来表示对祖国人民的关心，打电话，我们想去支援灾区。我们想问灾区需要什么?当地最重要的是药品等; 选四个加上我，我为什么要去玉树?因为设计什么都不如设计自己的经历。采购两卡车物资，进去玉树一下车，四千米的海拔，行李都搬不动了。

员工很神圣很自豪的跟顾客讲，为什么挑他呢?

是因为我们有购买的意愿，但是我不认识他，是用这些问题来确认他是不是在骗我，顾客永远买的是印象。 这样一个大爱的团队会因为这几万块钱来骗我吗? 顾客永远买的是印象!

有了爱，对外会沉淀一种印象，销售产生锁定客户 对内会有什么样的表现?对内沉淀为文化，锁定员工人心 公司只有建立这样一个文化，进来的人才会被融化。 人类动力的三大来源： 1. 爱(衣食住行)

2. 性(性能，生命力，表现为绽放，燃烧) 3. 爱(主动交给，千方百计成就别人)

经营我们的团队，家庭，企业经营到根上，就必须让员工把心打开三点：

先经营将心打开，后管理。

小孩以后能有成就，必须让他时刻有感觉，绽放。

(三岁以下的小孩，就是陪他玩，让他有活力，可以绽放) 注入一个爱的力量，具体表现我们敢主动的把自己千方百计的交给对方，因到团队必须去挖掘大家的这三方面的动力。 小时候我们可以和别人斗眼斗一个小时，为什么长大了不敢看别人的眼睛?什么阻碍了我?身上披了个壳

一个优秀的领导者，不是牺牲无数员工的人生，而是建立一个平台打造一个场，成就无数员工的人生，顺便成就自己的人生。 要把心刷成主动去成就别人的心，保持新的正能量，正精进 此刻:中层的灵魂：承上启下

独特的人格和自我， 有正心我怕谁。 中层具体操作思想：

1. 有用思想：事情的发生不看共因，不评价，不说，不抱怨。 只看哪方面对我的结果有帮助，拿来即可，“简称”一切为我所用，所用为身边的“人” 生命的不同的表现形式

无论多坏的东西，其中都有我能用的东西。 永远向内求，思考。

我们永远无法改变别人，我们永远只能改变自己，让事情发生改变。 2.筹码思想

经营人就是经营人的筹码。

筹码不是指谁手里的钱更多，而是指谁对谁更依赖，谁对谁更有帮助，也就是谁能给对方创造更多的价值。 3.核心思想

A凡事要思考核心和本质 B 抓核心放外围

咱们来最主要的核心是什么? 大家的体验和收获。 4. 上下有分，内外有别

比如说我们是公司的总经理，我发现一个员工的工资发错了，打电话给人力资源问小李工资怎么发错了? 如果这个事人力资源不归俺负责 免责服务 有效服务 上级问你：不管这件事归不归你负责，你必须全局思考。 下级：给他明确方向这个谁负责

例：如有一客户打来投诉电话，全局思想，直接解决。 但是今天反过来内部员工投诉到我们，中层打明方向即可 5. 如果你是公司总监，有一个基层员工迟到?你看到后你会如何处理?

学员答：先关心员工，为何迟到，先去上班，部门经理处理 答：A屏风过滤思想(山西乔家大院的屏风) 时刻提醒自己，这个事归谁干，授权 1会很累

2下级没有成长空间 必须清楚这事归谁处理。 B先核实，再处理 事实=时间+角度+空间

我们所看到的只是我们所理解的事实，并不一定是事实的真相，如何核实：核实的有立场，有情绪，肯定就会互相指责，封闭就称为封闭模式，防御模式。 家庭也是如此 奖罚分明，奖比罚多

奖永远要比罚多，这样团队才会有冲劲 7 信念

一个员工能留在公司，要反复塑造产业，团队，领袖价值。 相信产品,公司，产业，文化，团队，上级

例：广州分公司，第一家开的分公司。其它家在空个行业占据市场，派精英，三个月没业绩，我过去了，我们给他一个权力，假如客户跟我们签合同，广告费不用付，效果好，付，坏不付，愿意付我双倍钱也可以，不好，不给我们钱也可，三天就出单 这样团队信心百倍

人性的特点：宇宙的核心先付出后回报 假如说话超过10分钟，必须要跟这些点连接上 例：点餐送晚了，我们也尊重他 团队上级

下属投诉怎么办?怎么处理? 各打50大板策略

非常坚定斩钉截铁的告诉他，据我了解应该不会。 这样，我先核实一下，再说!(你们之间肯定有误会) 刘军

你“疯”的那一刻，就是本来面目的显现 学的手段是过程，是要用，连接

财富来自你认识的人和认识你的人。(哪个层面的人) 用有限的时间和精力去连接无限空间 把时间作为圆点，把空间做为半径

同理可证：做人之道，做事之道，经商之道，找到这个道，我们要上道。 例：神舟七号，上轨道后自动运转，不需外力。

机制：两个人以上在一起做事，在做事之前一定要先定好机制，也就是先定好游戏规则 。

给三个名额提问题，半数以上通过为共性问题，举手就算，不到半数算个性问题，咱们就私下沟通。 我是谁?各位你们为什么要听我说?

1. 学员问：上下级如何配合?谁愿意回答这个问题? 鼓励就是连接 一伙两种表达方式：

A利益共同体 B精神共同体

高层想让中层听他话，中层想让基层听他话，基层也想让中层听他话。

中层就成夹心饼，人服从人是奴性，人服从规则是美德。 回到公司以后，再也不要人管人了，一定要让“机制”管人 人想管人注定毁灭。

连自己亲自制造的产品都管不了，还想管别人。 真是日本人---缺心眼子

利他：凡是对他有利的，铁定对你有利。 公司学习如何落地，要用。

我们要善于用众人智慧，解决众人的问题。

要想让人为这件事操心，就必须让这件事和他有利益关系。内部管理市场化操作。 2. 中层和中层之间如何沟通，才能达到最佳工作效率 ? 答：你为啥配合他?他为什么要配合你?

他给我开工资，客户理论，利益，与他有关，他才愿意配合，双方打分，经营动力就是经营筹码。

表扬=不花一分钱的奖励

A中层上有婆婆高层，下有媳妇中层(夹心饼) B 中层的魂，承上启下，现实中的中层：欺上瞒下。纯属被逼无奈。因为我们都活在感性，从基层走出来，以妇人之心下不了手，N年下来，你还是中层，必然有必恶。

任何一个基层都能晋升为高层，是你自己把自己摧残成永恒的中层，只有分的清楚，才能合得愉快，人情是人情，事情是事情，只有获得智慧，就能获得你想要的一切。 3如何给现在的中层定位? 举手就代表还等着别人选你。

答：A找准自己的位置，演好自己的角色。

高层

中层

基层

例：足球，前锋，中卫，守门

中层和高层对接，中层对接上级，中层决定成败，对待上级。给时间，给决策依据，提出问题，必须复着解决方案(三个方案) 因为高层是中层的老板，中层对待下级:给激励，向上的能量 B 给原则

C 给方法 决不能包办代替

中层对待平级:给时间，给决策依据，给建议

在企业中每一个人有智慧，就拿出智慧，没有智慧，请你流汗，即没有智慧，又不想流汗，请你“下车”企业必须不适合的员工下车，必须让不适合的员工“下车”，否则市场让你的企业“下车’

企业伦理：高层是中层的老板，中层是基层的老板 悟到：原来我是老板，当自己是老板时，我的地盘我做主，我的责任我承担。老板知道成就你们。

老板悟到：办企业就是为了成就人，成就事业，顺带成就自己，

我悟到：要想成就自己，必先成就别人。 问老板要什么?要责任，权力、利益 我要什么?答：要责任，权力，利益 我有什么?

用我有的“交换”我要的，谁不同意，就是日本人 企业就是用来交换结果的商业平台 企业内部管理必须市场化运作。 市场化运作两大法门：机制 顾客理论 游戏规则：丑话说在前面，先小人后君子，写我们所说，说我们所做。

顾客 内部顾客 基层

外部顾客 你的上级和平级

只干一件事，满足顾客需求------感动顾客(顾客是我们的衣食父母)

各们请坐：作业

1， 各位中层你对你的现状满意吗?

2， 如果你的人生可以重来，你打算怎样渡过? 3， 不要被别人偷走你的梦想?