职校调研报告范文

职校调研报告范文第1篇

一、成功之处：

1、没有学生提前辞工，全部学生都坚持到了最后

2、全体学生基本都能按要求做到23：00之前回到宿舍

3、寒冷的天气中没有热水冲凉都能坚持

4、这一个多月之中，多数学生能够坚持不回家

5、学生对于上夜班没有什么怨言

二、不足之处：

1、中介传达的用工信息与厂方实际要求存在误差，为安抚学生安心实习增加工作难度

2、学生普遍表现一定的娇气，不够吃苦耐劳，对于加班埋怨较多

3、实习过程中学生请假、旷工现象出现不少，特别是女生的旷工较多(由于加班太多，休息时间太少，每周一天的休息时间都不能保证，所以她们就旷工休息)

4、多数学生个人生活费花销计划不周，向老师借钱现象普遍

5、天气寒冷，学生生病感冒现象较多

三、经验和心得：

1、实习最好是学校与工厂直接联系，传递信息更准确，沟通更通畅。

2、学生实习之前的准备工作做得越充分，那么实习过程之中的问题也会更少。

3、实习活动之前，学校最好能派老师实地考察一下工厂的具体情况及用工要求

4、实习工厂最好有相当的规模，厂区内的各种生活设施完善，住宿及管理规范

5、实习最好实行整班编制集中实习，班主任随同管理

6、实习之前的准备工作可以充分做好如下方面：

1)充分思想动员，让学生带着吃苦的心走入工厂

2)充分思想动员，让学生深刻地意识到自己在工厂的行为直接影响学校的声誉

3)制定并学习《实习纪律要求》，例如不能迟到、旷工，有关请假手续，每天晚上回宿舍的时间要求，指定宿舍舍长负责本宿舍的卫生及纪律管理、学生个人行为规范要求等

4)制定实习奖惩方案(迟到和旷工可罚款，全勤和优秀可奖励)

5)学生签署实习承诺保证书

6)充分开展实习安全教育(工作、财物、人身)

7)充分思想动员，让学生明确自己实习的目标

8)登记全体实习学生的电话号码(个人、父母、家庭)及QQ号

9)事先对学生详细、准确地说明实习工厂的工作、生活、工资等情况

7、驻厂管理老师最好是班主任，并且男女老师都有，方便对男生和女生的宿舍进行管理

8、驻厂管理老师每天至少进车间巡视学生一次，及时了解学生的出勤情况

9、驻厂管理老师每天晚上在学生该就寝时间巡视宿舍，清查缺席情况

10、实习之初，驻厂管理老师巡查工厂四周环境，了解学生未来可能去的地方，以及四周的治安安全情况等

11、学校领导抽空视察实习学生，可以为学生实习鼓劲加油。

四、个人思考

1、xx职校学生的实习是该学生自愿申请还是强制要求全部必须参加?

我觉得作为职校的学生都应该参加实习，毕竟职校培养的就是未来生产一线的工人。顽劣的学生需要工厂劳动的磨练，消除他们不学无术的霸气，家庭条件十分优越的学生，更需要通过实习消除他们身上的“娇气”，培养他们吃苦耐劳的精神。

九江职校就是要求全体学生必须参加实习，并且规定每学期实习一个月，这样他们就很容易做到按班为单位整班实习。当然他们这么做之前必然需要做通家长的工作，争取家长的支持!

2、xx职校学生的培养目标是什么?

对于企业来说，产品质量是生命，对于我们xx职校来说，什么是生命?或许目前生源是学校生死存亡的关键，但是生源该如何逐步扩大?

第一，学校需要宣传，让更多想读职校的学生知道有我xx职校这所学校。

第二，打造学校的品牌，吸引学生来我校就读。

第三，严把毕业学生的质量关，不让不合格的“产品”在校外败坏学校的名声。

所以我觉得我们xx职校学生的培养目标也应该是培养成“合格” 的中职毕业生。他首先是一名合格的劳动者，然后才是合格的专业毕业生。学校应该严把产品质量关，不让不合格的“产品”轻易出厂。例如，考察不合格的学生可否不发毕业证，而是仅仅只发结业证?或者学业不合格的学生毕业后再回校补考，补考合格再发给他毕业证?

3、学生实习过程中随意迟到、请假、旷工，极大影响学校声誉，学校有什么应对措施?

让学生这种无组织无纪律的行为付出更大的代价。

1)现金罚款。学校对于学生在实习过程中出现以上现象进行现金处罚，(工厂扣工资是工厂的事情)迟到1小时内罚款5元，迟到1-2小时及以上罚款10元，超过2小时的迟到以旷工计算。一天之内旷工20元/次。用这些违纪罚款来奖励守纪的优秀实习学生。

2)取消该生以后参加学校组织实习的资格。在一个月的实习之中，迟到5次、请假6次、旷工3次(或旷工超过3天)，只要达到以上三种情况之中任何一种的违纪者，取消该生参加以后学校组织的集中实习，全班实习时，该生的实习由自己家长自行安排，未达到实习规定时间量，不予以毕业。

4、学生读中职三年之中的实习时间该怎么安排?

1)第2学期每班安排5人见习，时间为2个星期。5人见习完之后再安排另外5人接替见习，让见习岗位继续保持使用。

2)第

3、4学期，每学期实习1个月，以班为单位进行集中实习，班主任驻厂管理(学生年龄必须达到16岁，如果个别未达到16岁的学生，则继续留校学习，部里可以考虑集中各班留校学生集中上课)

3)第5学期，安排实习2个月，以班为单位进行集中实习，班主任驻厂管理

职校调研报告范文第2篇

总则

第一条

为了认真贯彻落实国家有关法律法规和《中学生日常行为规范》，培养学生良好的文明礼貌习惯，调动学生奋发向上的积极性，特制订本奖惩制度。

第二条

树立以行为规范为准则，公道功劳为基础，违纪犯规为依据的赏罚标准。谁立功，谁受赏;谁违纪，谁受罚。

第三条

坚持教育和处罚相结合的原则，奖优罚劣，从严治校。即用奖励的方法，激励斗志，树立正气，引人向上;又采取惩治的手段，鞭策落后，推人向上。

第四条

扰乱社会秩序、妨害公共安全、侵犯公民人身权利和公私财产，依照《中华人民共和国刑法》和《中华人民共和国治安管理处罚法》的规定，将提交有关部门依法追究刑事责任和接受治安处罚;违反《中学生日常行为规范》和学校规定的各项规章制度的，依照本制度第三章有关条款处分。

第二章

奖励

第五条

学校鼓励在学习、工作、技能、文体和精神文明等方面做出一定成绩的学生，凡符合本制度者，都可以得到相应的奖励，有关奖励的决定应记入本人档案。

第六条

奖励类别和评比条件 A、三好学生及评比条件

1、自觉遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校的各项规章制度，平时能起模范带头作用，有一定的威信，操行成绩在85分以上或优秀等级。

2、热爱专业，学习刻苦，各科成绩优良，期末总分平均成绩85分以上，技能成绩优秀。

3、积极参加文体活动，坚持体育锻炼，具有良好的卫生习惯，体育成绩达到《国家体育锻炼标准》或体育成绩在75分以上。

4、关心学校，热爱集体，积极完成集体交给的各项任务，在劳动值周时被评定为优秀，乐意为学校、班级和同学做好事。

5、带头严守校纪校规，勇于开展批评和自我批评，对不良倾向敢说敢管。

B、优秀学生干部(干事)及评比条件

1、在校团委和学生会中担任一定职务的学生干部(干事)。

2、本职工作认真负责，忠实肯干，无私为同学服务。

3、在同学中处处以身作则，时时模范带头，并有一定的威信。

4、操行成绩在85分以上或优秀等级，学习成绩良好，体育达标。 优秀学生干部(干事)由政教处、团委建立学生干部(干事)档案，根据学生干部(干事)思想表现、工作实绩等情况，由学校统一评选。

C、单项积极分子及评比条件

1、学习目的明确，学习态度端正，学期总评成绩在全班前五名或在市级以上学科竞赛中获奖，可评为学习积极分子。

2、工作认真，劳动积极，在劳动值周时被评定为优秀，能积极完成学校、班级交给的任务，可评为工作积极分子(除参加学校评比的优秀学生干部外的其他班干部均列入此项评比)。

3、热爱专业，精通技术，在操作比赛、等级考核或技能大会操中成绩突出，可评为技能积极分子。

4、积极参加各项文体活动，并获得校级或校级以上名次者，可评为文体积极分子。

5、能乐意为同学做好事，见义勇为，模范遵纪守法，讲究文明礼貌，对违反社会公德、影响学校荣誉的行为进行劝阻，在学校精神文明建设中作出贡献，操行成绩在95分以上，可评为遵纪守法标兵。

6、模范遵守《住校生管理细则》，担任正、副寝室长，能严格管理寝室，在校文明寝室竞赛中成绩突出，可评为优秀寝室长。

7、能积极参加社团活动，表现突出或在有关比赛中获奖，可评为社团活动积极分子。

学习、工作、技能、文体、遵纪守法标兵等单项积极分子，学期末各班每项推荐1-2名，报学校审批，优秀寝室长、社团活动积极分子两项由学校根据工作实绩，统一评选。

第七条

凡有旷课现象或受到学校警告及以上处分，操行成绩在70分以下或良好等级以下者，均不能参加第六条规定的各类先进的评比。考试科目有不及格者，不能参加三好学生和优秀学生干部(干事)的评比。

第八条

三好学生、优秀学生干部(干事)、单项积极分子获奖者，应填写登记表存入个人档案。学校召开表彰大会，授予荣誉证书。

第三章

违纪处分

第九条

坚持经常教育，严格管理和必要的处罚相结合的原则，对轻度违反《中学生日常行为规范》和校纪校规的学生，采取“登记、扣分、曝光、教育、培训”的方法，正面引导，强化训练。

第十条 违纪学生的处分类别

1、警告

2、严重警告

3、记过

4、留校察看

5、勒令退学

6、开除学籍

第十一条

违反国家法律、法规，受到司法部门处罚者，视情节轻重给予记过，直至开除学籍的处分。 违反校纪校规，情节极为严重者，给予勒令退学或开除学籍处分。

第十二条

策划组织和煽动闹事或拒绝、阻碍、不服从教师、学生干部或值周班管理，影响甚至扰乱正常教学秩序，视情节轻重，给予警告直至开除学籍处分。

第十三条

对打架斗殴、寻衅滋事者，作如下处理：

1、参与围观、起哄，故意扩大事态者，给予严重警告或记过处分。

2、参与打架、动手者，视情节轻重给予严重警告、记过或留校察看处分。

3、策划他人打架，造成后果者，给予记过或留校察看处分。

4、纠集校外人员来校打架或打群架，给予留校察看，直至开除学籍的处分。

5、持械打人或携带管制刀具者，给予勒令退学处分。

6、侮辱、殴打教职工者，给予开除学籍处分。

第十四条

对偷窃国家、集体或个人财物者，给予以下处分：

1、价值100元以下，给予警告或严重警告处分。

2、价值100元以上500元以下，给予记过或留校察看处分。

3、价值在500元以上或造成严重损失和危害者，给予勒令退学或开除学籍处分。 第十五条

对故意损坏公物者，除照价赔偿外，给予以下处分：

1、价值在100元以下，给予警告或严重警告处分。

2、价值在100元以上500元以下，给予记过或留校察看处分。

3、价值在500元以上或者造成严重损失和危害者，给予勒令退学或开除学籍处分。

第十六条

敲诈他人，根据情节轻重，给予严重警告及以上处分。 第十七条

有流氓行为者(包括收看、传播淫秽物品)，视情节轻重给予记过、留校察看直至开除学籍处分。品行恶劣、道德败坏且屡教不改者，给予勒令退学或开除学籍处分。

第十八条

进入营业性舞厅、电子游戏室、录像室、溜冰场、网吧、酒吧和音乐茶座等不适宜中学生活动的场所，或者擅自留宿在外，视情节轻重，给予警告直至开除学籍处分。

第十九条

对进行赌博或为赌博提供条件者，给予以下处分：

1、首次违反，给予警告处分。

2、屡次参与赌博者，给予严重警告直至开除学籍的处分。 第二十条

对抽烟者，给予以下处分：

1、首次发现，给予警告处分。

2、屡教不改者，给予严重警告直至留校察看处分。

3、因吸烟造成后果，除赔偿全部经济损失外，视情节轻重给予勒令退学或开除学籍处分。

第二十一条

对同学之间不能正常相处，造成不良影响，经教育无效者，视情节轻重给予警告以上处分。

第二十二条

有下列行为者，给予警告及以上处分：

1、课间休息不文明，大声起哄，屡教不改者。

2、窜班级、窜楼层、窜寝室多次并屡教不改者。

3、不佩戴胸卡或佩戴他人胸卡，屡教不改者。

4、长发或佩戴首饰，屡教不改者。

5、携带、使用手机、小灵通等通讯工具者。

6、酗酒或酒后闹事者。

7、知情不报或作伪证者。

8、在二楼以上楼层进行有危险性动作的行为者。

9、违反教学实习安全的行为者。

10、违反交通安全的行为者。

11、在校园内燃放烟花爆竹或燃烧其他任何物品的。

12、玩弄、私接电器设备，私拉乱接电线者。

第二十三条

违反村规民约、践踏庄稼、偷窃农作物，按当地村规民约处理外，学校通知家长来校赔偿经济损失，付清罚款，并视情节轻重给予严重警告、记过，直至开除学籍处分。 第二十四条

擅自外出游泳，给予以下处分：

1、首次发现，通知家长，签订学生人身安全保证书，并给予严重警告处分。

2、第二次发现，给予留校察看处分。

3、对屡教不改者，给予勒令退学或开除学籍的处分。

第二十五条

住校生未经请假，擅自外出看电影、录像或走亲访友，自修课作旷课论处，如就寝时仍未回校，视情节轻重，撤销住校生资格，给予警告或严重警告处分。

第二十六条

未经政教处同意，擅自留宿外来人员或窜入他人寝室，首次发现，给予警告处分;屡次留宿外来人员或窜入他人寝室，给予严重警告以上处分，同时撤销住校生资格。

第二十七条

有下列行为者，给予警告至记过的处分：

1、考试作弊。

2、故意损坏校园环境卫生，故意向教室外乱丢垃圾、纸屑、粉笔头等，用脚踢门、踢墙壁、用生活废水乱泼他人并屡教不改。

3、故意损坏校园内的花草、树木。

4、在黑板、墙壁、课桌、布告栏等处涂抹乱刻画并屡教不改。

5、未履行值日、值周职责，逃避公益劳动。

6、违章骑车或屡次未按规定停放车辆。

7、故意涂改、伪造三项竞赛和文明寝室成绩。

第二十八条 凡学校规定的教学活动(上课、自习、实验、实习、军训、劳动等)和学校组织的集体活动均应进行考勤。学生因故不能参加，必须事先请假并得到批准。凡未经批准或超假者，均以旷课论处。旷课一天按6课时或实际课时计算。对旷课学生，根据其旷课课时数、情节和认错态度，分别给予以下处分：

1、一学期累计达6课时者，给予警告处分。

2、一学期累计达12课时者，给予严重警告处分。

3、一学期累计达30课时者，给予记过处分。

4、一学期累计达42课时者，给予留校察看处分。

5、一学期累计达60课时或在校学习期间旷课累计超过90课时者，给予勒令退学或开除学籍处分。

第二十九条

有下列情况者，从重或加重处分：

1、违纪后，认识态度不好者。

2、对检举人、证人进行威胁，打击报复者。

3、有较严重后果者。

4、屡教不改者。

第三十条

有下列情况者，可以从轻或者免予处分：

1、情节特别轻微的。

2、主动承认错误并及时改正的。

3、由于他人胁迫或诱骗的。

4、检举、揭发有功的。

第三十一条

学生的处分审批程序：

1、给予学生的处分，由学区或政教处根据本制度提出处理意见，记过及以下处分由学区决定，留校察看及以上处分由政教处报校长室决定。

2、对于勒令退学和开除学籍者， 经校长室决定后，报请市教体局批准。

3、对学生的处分决定全校公布，并通知家长，对记过及以上处分将记入本人档案。

第四章

附则

第三十二条

记过及以下处分的期限为半年，留校察看处分的期限为一年，留校察看期间有悔改表现可按期解除，有突出表现者，可提前解除;经教育不改者，给予勒令退学或开除学籍处分。

第三十三条

受处分的学生如符合《违纪学生处分降级和处分撤销制度实施细则》的相关条件，经本人申请，班委讨论，班主任同意后，根据管理权限，报学区、政教处或学校批准，可以降级或撤销处分。

第三十三条

受处分的共青团员，校团委按团章规定，同时进行团内处分。

第三十四条

对本制度没有例举的好人好事和违纪行为，可参照本制度类似条款给予相应奖惩。

第三十五条

职校调研报告范文第3篇

以胡锦涛主席最近发表的“八荣八耻”精辟论述为指导，住宿生必须做到：

一、 为了保障学校和住宿生的生命、财产安全，住宿生不准私接电

线，私用电器设备;

二、 住宿生必须遵守寝室作息时间，不得熬夜、逃夜、无故外出，

不得进网吧、游戏机房等;

三、 为了严防各种流行性传染病，住宿生必须注意个人卫生，饮食

卫生，主动做好宿舍清洁工作，自觉遵守“七不”规范，经常保持寝室公共卫生;

四、 爱护公物，自觉养成随手关灯、随手关水龙头的好习惯;

五、 住宿生不得吸烟、饮酒、不得打架、早恋，不得容留走读生或

陌生人住宿;

六、 住宿生必须住校，决不允许在校外租房或借住在他人家里;

七、 住宿生也要整齐自身的仪容仪表，不得穿睡衣、吊带衫、无袖

衫、拖鞋等。不规范衣着进教室等共公场所;

八、 住宿生课间不得进寝室，如遇身体不适或其它特殊情况要求进

寝室的，必须到学校医务室或政教处批条;

九、 住宿生住校期间不得串走他人寝室，个人财物应受保护，没经

允许不得随便拿用别人衣物;

十、 住宿生每周日下午五时之前必须返校，如不能按时回校，必须

由家长打电话(或家长签字请假条)及时与班主任、生辅老师联系;

十一、 学校为实行“准军事化”全封闭式管理，住宿生课余外出

必须由政教处老师批条，交门卫保安方可出校;

十二、 所有住宿生住校期间必须听从生辅老师指导、教育和管理;

上海市XX职业技术学校

政教处

职校调研报告范文第4篇

摘 要： 高职校外实习基地是完成高素质技术技能型人才培养的重要环节，因此建立长效管理机制十分必要。通过调研，本文阐释了高职校外实习基地长效管理机制建立的必要性，分析了校外实习基地长效管理机制实施的困难，并针对校外实习基地长效管理机制建立提出了建设性建议和措施。

关键词： 高职校外实习基地 管理机制 实施困难 建立措施

校外实习是高职高专院校各专业设置的必修课程，是教学计划中最后一个综合性实践教学环节，是学生在企业指导老师的监督指导下，从事本专业一线工作的初步尝试，也是学生对三年所学知识和技能进行系统化、综合化运用的过程。为了确保校外实习的顺利进行，各专业都积极地与相关行业的企业洽谈联系，以工学结合的思想建设校外实习基地，不断思考和探索课程改革和课程体系建设方案，以完成高素质技术技能型人才培养。

然而校外实习基地建立后却出现了这样那样的问题，从管理（在本论文中主要指在校外实习基地建立后，教学运行、顶岗实习管理、协议管理、安全管理等方面的方法、策略与机制。）上来说，第一个问题是，校外实习应该由谁管理？企业还是学校？学生进入实习企业，由于校方没有相应的跟踪管理机制，对于实习的过程掌控有些鞭长莫及；企业只会用员工管理制度管理学生，虽然从某种意义上来说可以帮助其快速成长，但对其思想精神的关注还是有所欠缺的。

第二个问题是对于校外实习基地的存续与维护缺乏有效的跟进管理。进行校外实习基地建设之初，往往双方领导热情满满，热烈非凡，仪式一过，合作细节方面未及时深入探讨其可行性，随后实习基地工作亦未取得实质性进展，成了一张协议书。有幸存活下来的校外实习基地建立后运转困难，没有完全达到预期效果。

基于此，本文主要探讨能够使校外实习基地稳定运行的运行机制、驱动机制和约束机制，即构成有效的校企合作模式的各要素（包括校企双方的认知要素、情感要素、法律法规要素和社会与政府的协调要素等）在共建运行、管理过程中形成的相互作用、相互影响、相互促进的规律、方式、特征等长效机制。

一、高职校外实习基地长效管理机制建立的必要性

（一）校企实习合作管理机制是学生实践能力培养的必要保障。

校外实习基地是开展实践教学的场所，学生在这里做的与以后工作中做的基本相似或一致，能切实培养锻炼学生的职业技能、实践操作能力、创新精神和职业道德观念。学生通过实习实现就业和提高社会适应能力。在合作共建的校外实习基地，企业的生产经营资源保障了實习实训的工作仿真度，存续与维持这一点，我们必须建立长效的校企实习合作管理机制。

（二）校企合作工学结合是全面培养“复合型”人才的根本环节。

顶岗实习和毕业实习工作的基础是校外实习基地的建设，其良性运转保障了校外实习实训工作的质量，这是工学结合的根本环节。通过顶岗实习不仅可以提高他们的实践操作能力和专业知识的应用能力，而且可以提高其组织协调与管理能力，离开学校老师和大部分同学，在实践中发现问题，锻炼自学能力、分析与解决问题的能力，在模拟的职场实践中更好地锻炼文字表达和口头表达能力、人际沟通能力、对新环境的适应能力及工作中抗压耐挫能力等。在校外实习基地的平台上有些学生实现了就业，有些学生发现了自身优长。我们要建立健全校外实习基地长效管理机制，保持校外实习基地长期稳定和发展，这对实现人才培养目标来说是非常重要的。

（三）深化教学体制改革是提高教师素质和教学质量的重要保证。

校外实习基地的建立，工学结合的人才培养模式对高职院校的教学管理提出挑战，打破原来的封闭桎梏之网。高职校外实习基地长效管理机制，有利于推动课程改革和教师职业技能的提高。

二、高职校外实习基地长效管理机制实施中的困难

（一）校外实习基地的建设受制于专业所属行业特殊情况，不利于共同建设共同管理。

高职院校中各个专业所属的相关行业的具体情况不一而足，部分专业由于所属行业的特殊情况难以统一安排校外实习，学生较多而长期合作的单位较少。学生大多数前往国有企事业单位、施工企业进行校外实习，每个单位接纳学生数有限，成建制出去顶岗实习的机会少。

（二）校外实习基地分散，学校监管难度大。

学校对学生的校外实习管理难度大，实习地点分散（尤其是文科类的校外实习基地，比如学生众多的会计专业，单个企业接受实习生人数却十分有限），远离学校，甚至远在省外（比如国际贸易专业的校外实习基地多分布于珠三角和长三角地区等国际贸易业务较多的城市），学校难以对实习过程进行监督和对学生实习情况进行完善考核，在管理上相对较松，实习约束性较差，实习过程难以监控，实习效果不理想，难以达到教学计划要求。

（三）校外实习基地达不到学生对未来工作的预期，学生实习纪律松散。

学生对部分顶岗实习单位满意度不高，不愿到单位实习。某些学生实习不到1个月就跑了，企业难以打分，学校更难以控制。

三、高职校外实习基地长效管理机制建立的主要措施

（一）政府推动和政策支持，建立完善的保障措施。

以工学结合的思想建设校外实习基地并不只是学校和企业的事，迫切需要政府机构职能部门的宏观引导，加大公共财政的投入力度，采取激励手段，调动动职业院校和企业双方的积极性，推动校企合作健康长远地发展。

政府在推动顶岗实习工作上，主要是做好立法和制度建设工作，从制度层面要求企业承担起培养高素质技术技能人才的部分职责，同时也要对已经从事培养工作的企业给予税收优惠或其他方面的补偿。在政府的指导下，形成统一协调机制的意识，为合作办学和开展产学研结合提供可靠的制度保障。

（二）坚持校企双赢的原则。

以工学结合的思想建设校外实习基地校企双方各有优势：学校的优势在于师资队伍和他们所具备的科研能力及对前沿信息的获取；企业的优势在于技术设备和管理经验。要实现互利双赢主要依靠两者的优势融合。

互利双赢是维系校企关系的纽带，在校外实习基地长期合作中，企业得到校方提供的廉价劳动力，并得到政府在各方面的扶持，树立良好的社会形象，同时校方以师资和科研优势对企业员工进行培训，为其开发新产品提供技术支持；学校在企业的支持下，为学生提供真实的职业教育环境，完成实践教学任务，为社会培养合格的高职人才，有利于学生的培养和就业。双方从内在需求上说，都希望外实习基地的高校长期良好运转，构建校外实习基地长效运行机制是双方的责任和义务，也是工学结合人才培养模式的立足点。

（三）以共同培养学生为目标的刚性约束和保障。

有些专业难以统一安排校外实习，实习过程难以监控，实习效果难以达到教学计划要求等在校外实习基地长效管理实施中的困难，表面看来无非是校企建立实习基地的目的有别；究其根源则在于制度缺失，政府推动，制度建设是建立校外实习基地长效管理机制的首要措施。制定校外实习基地的相关法律法规，对校企合作教育过程中的政府、企业、高职院校、指导老师和实习学生的权利和义务予以明确，通过立法规范保护各方利益不受侵犯。

这种刚性的约束和保障应由行业、企业和学校三方组成权威领导，能动地协调各方利益，由懂教学与熟悉生产专任教师与企业管理人员负责具体管理工作。办事机构负责基地的日常运转，要做好教学、师资、学生诸方面的管理工作。要建立评估机制，对教学计划的执行、监督、评价，教师的配备、进修、考核，学生的管理等方面的工作进行评价与指导。

（四）校企双方保持诚信友好。

学校和企业共同建设校外实习基地源起无疑是共同利益，这一内需推动了合作的开始，而要使基地持续存活并良好运行下去，诚信友好是润滑剂，它在校企双方领导，部门负责人和老师，以及员工和学生之间起到桥梁的作用，互相听取对方的意见与建议，相互学习才能更好地发展友谊，共同进步。

当下高职顶岗实习和毕业实习的考核方式，既缺少对学生实际操作考试及综合能力测试，又没有对学校的老师和企业的员工在校外实习基地实践教学活动中的实际工作坚持定期评估，因此需要建立良性的反馈机制提高实习基地管理水平，校企双方在合作中积累情感，在情感的基础上形成长效稳定的合作。

四、关于高职校外实习基地长效管理机制建立的建议

校外实习作为高职培养高素质技术技能型人才的根本環节，是校企合作的深化，但是合作的基础太过薄弱，而且各个学科的校外实习基地各有不同，深度合作更是需要具体问题具体分析，难以在笼统的校外实习基地长效机制的研究中穷尽，试图在众多学科中找寻一些共同规律以指导实践。

校企合作建立校外实习基地的基础是学生劳动力的低廉成本和潜在优质劳动力的或然性选择，企业运作必须以营利为目的，人才培养必经顶岗实操环节。校企双方应该共同为实习基地落实保障制度，公平地对待实习生的劳动付出，保护实习生的合法权益。

校外实习基地应该有不同的类型，有适合长时间实习的也有适合短期观摩的，在教学管理中应对长短期实习实训做出具体项目训练要求，让不同的实习基地满足不同的实习需要，而不必拘泥于一时一地。教学计划和人才培养方案对于实习的诉求清晰是对人才质量的保障，从一定程度上说，校外实习基地的长效性并不在于一个具体企业能长时间充当某专业的实习基地，而是服务于专业的人才培养需求的某类型的实习基地不断档。

参考文献：

[1]宋秀英.论高职院校装饰专业校外实习基地管理机制[J].现代经济信息，2014（12）：435.

[2]刘海燕.高校文科专业校外实习基地培育机制探究[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2014（12）.

[3]刘璇，毕大伟，景文艳.高职经管类专业学生顶岗实习长效管理机制研究[J].经济研究导刊，2014（11）.

职校调研报告范文第5篇

[摘 要]随着中国市场经济的快速发展，社会对广告人才的需求量逐渐增加，各地高职高专、中等职业学校开设了大量广告类专业，急需大批高质量广告学专业职业师资。广告学是一门应用性很强的学科，也是一个集合多学科的复合型学科，强调实战能力。广告学的学科特性和职师特点决定了要有效培养高质量职师广告学专业人才，必须创新理念，加大跨界合作。高校在横跨学界、业界、国界合作培养人才的多条路径中要充分发挥“美第奇效应”，以整合各种力量，更好地培养高质量复合型职师广告学专业人才，更好地服务社会。

[关键词]跨界合作 培养 职师广告学专业人才 合作路径

21世纪，随着市场经济、知识经济的到来，社会对人才类型与规格的需求越来越多样化，要求也越来越高。近年来，我国高校开展的职师广告学专业人才培养，正是顺应社会经济发展和科技进步对高端应用型专门人才的需求，是构建高等教育“立交桥”、形成层次结构完整的职业教育体系的需要；有利于发挥普通高等师范院校教育资源的优势，有利于优化人力资源，提高劳动者素质。在这种新形势下，传统的教学理念和教学内容方法已不适应新形势的要求，我们必须通过改革与充实广告学专业的教学，培养出适应社会需要的高质量复合型职师广告学专业人才，更好地服务于社会。

一、市场经济发展需要高质量职师广告学专业人才

随着我国市场经济的不断完善，广告已渗入到社会生活的各个领域，企业和消费者的广告观念也逐步加深，而以互联网、知识经济、高新技术为代表，以满足消费者的需求为核心的新经济形态迅速发展，广告的内容和手段也在不断地丰富和发展变化，对广告人才提出了越来越高的要求。当前我国二、三线城市的广告水平还比较低，需要大量经过系统训练的广告从业人员。我国各地中等职业学校开设了大量与广告行业各工种岗位相关的实用性专业，如电脑艺术设计、装潢艺术设计、动漫设计与制作、营销策划、广告策划、传媒策划与管理等专业，这些专业近年社会需求量较大，就业前景广阔，但其对广告学师资的要求较高。作为中职广告相关专业的教师，不仅需要精通相应专业知识，掌握高科技手段，还要了解广告行业市场最新发展动态，成为既拥有扎实的专业理论基础和广博的知识面，又具备师范专业能力，能够熟练运用教育教学手段传授广告专业知识的复合型广告专业师资人才。

二、培养高质量职师广告学专业人才需要开展跨界合作

跨界合作（Crossover）是指跨越不同领域、不同行业、不同文化、不同意识形态等范畴而产生的一个新行业、新领域、新模式、新风格。[1]随着市场经济中行业与行业之间相互渗透、相互融会，跨界合作能实现很多原本不相关的渠道资源共享，合力开拓 1+1>2的市场，使收益倍增。

培养高质量广告学专业人才需要开展跨界合作，是由广告专业的学科特性决定的。广告学是一门应用性很强的学科，也是一个集合多学科的复合型学科，与艺术学、经济学、管理学、文学等多学科相互交叉，涉及多个学科与专业，强调实战能力。一个好的广告作品或好的广告营销案例，往往要有文学、艺术设计、动漫设计、影视编导、经营管理等很多学科的人才参加。在社会实践中，一些大型广告公司也在“跨媒体、跨地区、跨行业、跨领域”上迈出重要的步伐。

培养高质量职师人才更需要开展跨界合作。“职师”全称“职业教育师资”，主要指中等职业学校的职业教师。高质量职师人才不仅要求学好专业技能，取得该专业的多本专业技能证书；同时还要求掌握教育心理学、教育学、教学法等师范专业知识并取得教育资格证，成为专业技能过硬、教学能力强的职教“双师型”人才。随着国家对职业教育越来越重视，各地中等职业学校都需要大量职师人才。职师特性决定了培养高质量职师广告学专业人才，需要创新理念，有效开展跨学科合作。

跨界合作的鼻祖是中世纪意大利佛罗伦萨的银行家美第奇。他身为银行家，却与艺术家、科学家、文学家、哲学家、宗教家、政治家等多层次、多领域的人士交流合作，促使佛罗伦萨成为中世纪欧洲最著名、最具创新与创意的城市， 对欧洲文艺复兴发展产生了较大的影响。[2]“美第奇效应”成为跨界合作的代名词，当跨入不同领域、不同学科、不同文化的交会点时，会因结合现有观念而创造出大量突破性的新想法。跨界合作对网状知识结构的要求很高，跨度越大，跨界合作成果越大，催生新事物的生命力和竞争力越强——这是跨界的哲学，也正好符合了广告学这个新兴的跨学科特点，契合了广告创新的路径。

高校开展跨界合作培养人才时，要注意跨越不同学科的界限，跨越不同领域的障碍，通过异场域碰撞，激发出巨大的创新能量，培养跨领域思考、发展的能力，培养拥有多领域专长，具有宽阔视野和创新能力，能胜任广告设计、策划、管理、创意等教学工作的双师型人才。

三、开展跨界合作培养职师广告人才的四大路径

职师广告人才首先应该具备高水平广告专业能力，同时还要具备教师能力和资格，这样毕业后成为双师型人才，就业选择会比别人更多一些。高校在职师广告学专业办学过程中要考虑其双师型培养的具体要求，在学科建设、人才培养、服务社会等工作中开展跨界合作，培养创新精神，这样才能有效提升高校服务广告行业发展的能力。

（一）集合各个学科专家智慧，创新广告学科专业建设

目前我国广告学科还没有形成完善的理论体系，广告理论、广告伦理、广告法制远落后于业界的发展，这也是我国的广告产品大多是跟风、复制、模仿，甚至恶俗，缺少自己的内容、精神、价值内核，广告创意不发达的根本原因。

高校要集合与广告学科相关的各学科专家学者的智慧，让不同学科专家学者开展跨界合作，参与教学科研创新，将中华民族深厚的文化底蕴与广告学科相融合，利用高校在高科技领域的研发优势，把握新媒体数字技术前沿的动态，研究整个广告行业的创新变化发展，让理论教学研究跟上并领先于广告业的发展，使该专业学生能及时了解把握广告行业的发展动态。

广告学学科是一个融合的学科，多种学科融合在一起进行跨界创新，这种学科融合的资源只有在高校里才能得到。高校可以成立广告创作中心、广告研究中心、广告制作公司等，将来自不同学科的专家学者，如文学、新闻传播学、历史学、经济学、管理学、艺术学、市场学等多个与广告学研究的相关领域，聚集起来，整合力量，开展广告学理论的深入研究、广告学跨学科研究和广告实务运作，参与企业广告项目策划和广告运作。

（二）整合各个专业优势资源，培养高素质双师型人才

长期以来，高校教育过分专业化，人文学科与科学学科分离，重科技、轻人文，多灌输、少创新。职师专业发展的现实要求我们必须要进行一场学科建设的革命。高校要因地制宜，根据各校资源能够整合的条件来形成自己的学科特色。打破不同学科之间，甚至是不同高校之间的限制，在教学模式上体现交叉性的改变，如职师专业的学生可以根据自身的兴趣爱好跨校跨专业选修广告学相关课程，在学好专业性课程的基础上，形成自己更细化的专业教学方向。

师范院校应发挥师范教育特长，在师范类专业课程如教育学、心理学以及教学论的课程设置、教学理念等方面，注重职师专业的培养需求，整合优质师资和资源，在培养过程中，既要强调基础课、专业课和实践课，又要强调技术、艺术和实践的结合，使师范性与学术性、创造性、实用性齐头并进。

（三）多种形式跨产业合作，校企、校校互动共享双赢

高校与行业间的互惠合作是实现各地广告行业快速发展的关键所在。广告学学科特点和职师特点决定其教学必须和广告活动、中职教学实践相结合，实现学校和企业、学校和学校之间良好的跨界合作互动，实施与大企业合作办学战略，与业界联合建立长期稳定的合作办学关系，解决广告学学科发展方向、能力建构和人才培养针对性等关键性问题。

广告行业的快速发展需要更多高质量职师广告人才，高校需要人才实习与就业基地。高校可以通过与广告企业、产业园区、中职院校合作，广泛开展社会服务，为企业、职校培训人才，与企业共同研发项目，采取订单式培养模式，同时把企业最优秀的高管团队集聚起来做师资，打造双师型人才队伍。高校应将合作办学、项目调研、咨询培训、实习基地等内容和要求纳入考核体系，形成长效机制，推动高校各类广告人才在广告实践中锻炼、发展，走一条高校与产业相结合、互动发展的新路子。

（四）高校要努力走出国门，加强跨国界合作

随着中国广告国际化的广度和深度日渐加强，作为经济文化交流重要方式的广告行业，对广告人才的国际意识和国际交流能力更为看重，对中国广告教育国际化提出了严峻的挑战。高校应走出国门，加强与国外相关高校、知名跨国广告企业的跨国界合作。

如今，全球大型广告集团公司纷纷落户中国，我国广告行业正面临前所未有的机遇和挑战。高校应提前做好人才准备，加大与国际组织、国际4A广告公司的合作，在人才培训、企业管理等方面加强国际间的交流与合作，通过合作双方的共同参与，培养一批高水平的具备国际视野的职师广告人才。

高校应与广告发达国家的高等院校合作，制定相关专业的国际交流计划，在学生互换、师资交流等方面达成全方位的合作，扩大师生交流数量；加强国际化课程建设，调整课程结构和内容，大力加强外语教学，加大课程和学校活动中国际知识、国际贸易法的比重；利用国际丰富的广告教育资源实现优势互补，培养具有国际意识、国际知识和国际交往能力的国际化广告学高端人才。

为保证职师学生得到更全面和专业化的教育，毕业后有充分的就业竞争力，高校在传统广告学专业教育模式上，要根据教学中的实际情况，加大跨界合作力度，有针对性地打造“非传统大学教育”——重视教研教改，紧随广告行业技术发展潮流，紧扣职业院校专业师资需求，强化专业课程和技能培养课程比重，拓展校企互动，联合办学，企业职校全真环境实习实践，同时把职业素质课程、师范专业课程纳入教学评分体系中，贯穿始终，整合各种力量来推动职师广告学专业的教学改革发展，这样才能有效提升职师广告学专业人才的培养水平。

[ 参 考 文 献 ]

[l] 百度百科.跨界合作[DB/OL]. http：//baike.baidu.com/view/4635190.htm.2012-01-10.

[2] 弗朗斯·约翰松，刘尔铎，杨小庄译.美第奇效应[M].北京：商务印书馆，2006：3.

[3] 杨文良.高职专业“订单式”人才培养模式探索与实践[J].大学教育，2012，（6）：114.

[责任编辑：刘凤华]

职校调研报告范文第6篇

【摘要】学校财务分析工作的有效落实，不仅要加强对于学校财务分析的重视程度，也要在财务分析方法、财务管理模式上有更新，这样才能让整个财务管理的质量更高。本文对此进行了分析研究。

【关键词】学校 财务 分析 意义 措施

学校财务分析工作的有效落实，这不仅是让学校财务管理水平更高，更好的实现收支平衡的基础，这也是整个学校规范有序运营，能够良好展开日常各项工作的根基。当前很多职业学校在财务工作的管理上，对于财务分析都存在重视程度不足的问题，整个财务管理的体系也不够完善健全，久而久之，不仅会让财务工作的整体管理效率很低，还容易带来很多潜在隐患。因此，在这个问题上我们要有所改善，不仅要加强对于职校财务分析的重视程度，也要在财务分析方法，财务管理模式上有更新，这样才能让整个财务管理的质量更高。

一、加强职业学校财务分析意义

（一）提高财务管理工作的水平

当前加强职业学校的财务分析工作可以有效地促进职业学校的财务管理工作水平的提高，随着学校财务管理工作的改革，当前会计工作的重点逐渐转移到学校的经济管理方面，建立财务分析制度，可以及时有效地加强对职业学校的经济控制工作，全面了解学校资金的使用情况，并及时发现问题，改善财务管理中存在的问题，提高财务管理水平。

（二）加强对会计工作的监督

通过加强职业学校的财务分析，可以对财务工作进行有效地监督和管理，及时发现学校会计工作中存在的漏洞，并且监督会计工作的运行，这对于完善会计工作的内部控制制度有着十分重要的作用。通过财务分析工作可以对一定时期内职业学校的财务状况和会计工作进行汇总和检查，了解财务工作的明细，这对于加强财务工作的监督管理有着十分重要的意义。

（三）有助于评价财务运行中的绩效

随着职业学校财务管理工作的改革，大多数的职业学校财务中都实行绩效制度，通过财务分析可以有效地反映职业学校的发展和经济运营情况，以及资金使用情况。这对于了解职业学校的经济效益以及财务运营绩效提供丰富的信息资源，促进职业学校财务管理工作的顺利进行。

二、当前职业学习财务分析中存在问题

（一）财务分析因素不够健全

总体来看，当前职校的财务分析重点主要集中在对于财务的综合管理上，以及对于财务工作的执行监督上，这是大部分学校的工作内容主要构成。但是，随着职校的不断发展，吸纳学生的人数的迅速增多，新的背景下对于职校财务管理和分析的内容和重点都在发生变化。在发展过程中，不仅要在财务分析上对于这些常规内容有关注，也要试图从企业管理的角度分析整个财务工作，比如应当考虑到如何有效筹集资金以推动学校的发展壮大，且在学校间竞争日益激烈的当下，应当如何通过有效的财务分析和财务管理工作的落实来提升学校的竞争力。大部分职校都没有对于这些方面有考量或者涉及，财务分析因素的单一与不健全，使得整个职校的财务管理工作质量较为低下。

（二）缺乏财务分析长远规划

目前很多职校在制定财务分析方案和计划上都缺乏长远考量，财务分析和财务管理的工作重心往往是集中在当下，没有一个长远的对于学校发展的计划，也没有在财务分析和财务方案的整体制定上为学校的发展壮大提供支撑推动。现在的职校竞争日益激烈，学校如果没有良好的整体发展方略，没有形成好的发展规划，尤其是未能在财务方案的制定和财务分析上为学校的长远发展带来助力，那么职校很容易在竞争中处于劣势，影响其成长。

（三）财务分析人员专业素养不够

财务分析和财务综合管理总体上来说是一项专业程度较高的工作，需要从业人员具备较好的专业化素养和知识水平。但是，当前很多职校在这个领域的从业人员并不具备这样的职业素养，专业化知识也较为缺乏。这直接导致具体工作实施起来遇到各种阻碍，不仅财务分析的质量不高，财务管理的整体效率也較低。

三、完善策略研究

（一）加强对于财务分析工作重视程度

首先，职校要充分提升对于财务管理工作的重视程度，要给予财务部门以更多的实际支撑，让财务分析管理工作有更好的实施空间。职校要加强对于财务管理和财务分析的质量要求，要监督相关部门高质量落实具体工作，同时，也要给予财务部门工作展开以必要的外部条件辅助。只有首先认识到财务分析及财务管理工作的重要性，才会在这个范畴上进行强化，财务分析与综合管理的实效才能慢慢有所提升。

（二）提升从业人员专业化素养

提升财务部门工作人员的专业化素养很有必要，这是促进这部分工作更好的得到落实的基础。针对目前很多职校财务部门从业人员专业化水平普遍不高的状况，今后职校在人才录用上应当相应提升门槛，选取那些具备相应资质，同时有相关从业背景的人才。与此同时，对于学校内现有的财务工作人员，可以给他们提供更多的学习机会和提升空间，可以定期组织财务部门人员的学习培训，结合其工作范畴、工作需要提供相应的延伸指导，以提升现有财务部门人员的专业化素养，保障财务分析管理工作更好的得到落实。

（三）加强对财务分析工作的监督管理

财务分析是一项系统工作，涉及的范畴很多，需要展开的具体工作也比较繁杂。总体来说，除了要让财务分析人员良好落实本职工作外，有条件的职校还可以成立相应的职能部门，或者是指派特定员工，来对于财务分析工作的落实状况展监督管理。这可以让财务分析工作中的一些问题及时被发现、及时得到处理，这不仅可以全面提升财务分析实效，也能够保障财务分析管理的规范有效，是高质量财务分析体现。

参考文献

[1]浅谈职业院校财务分析的重要性[J].潘雪莲.财会学习.2017（15）.

[2]谈如何强化财务分析，加强中职学校的财务管理[J].王丽丽.才智.2017（20）.

[3]论创业教育中财务分析技能的培养[J].马伟，左武荣，黄远征.民营科技.2010（11）.

[4]高职院校《财务分析》课程建设的思考[J].庞洁峻.产业与科技论坛.2015（24）.

[5]基于分析能力培养的财务分析课程改革[J].章雨晨.广东交通职业技术学院学报.2014（03）.