中专生语文学习分析论文范文

中专生语文学习分析论文范文第1篇

论体育锻炼对中专学生心理健康的促进作用

(沈阳市旅游学校 沈阳 110033)

摘 要:身心健康是中专学生成才的基础,现实社会中中专学生是比较特殊的群体,其身心健康水平直接关系到社会稳定。长期以来人们把健康仅仅理解为生理健康,心理健康长期被忽视。针对目前部分中专学生心理健康水平较低的状况,根据体育锻炼的特点及中专学生在体育活动中的心理状态,探讨体育锻炼对中专学生身心健康水平的影响和作用。

关键词:健康 心理健康 体育锻炼 中专学生 心理疾病

在人们传统观念中认为“健康”主要是指生理的健康,因此采取各种措施,增强生理机能水平,提高适应自然,抵御疾病的能力。但是,由于生产生活方式的改变,人们越来越意识到精神世界的冲突与纷争。那种“无病即健康”的生物学健康观已经过时,而发展成为生物、心理和社会三维健康观。世界卫生组织(WHO)认为,健康是指在精神、身体和社会上保持健全的状态。新时代的青年不但要有健全的体格,更应该具备良好的心理素质,来应对复杂多变的社会环境。因此,在加强预防和监控中专学生心理障碍的同时,开展对中专生心理健康的促进和改善,具有深远的意义。

1 中专学生心理健康分析

中专学生是一个比较特殊的群体,学生一般处于15～18岁之间,正是世界观和人生观形成的关键时期,并且中专生毕业后大多数要走向社会参加工作,由于少了大学阶段的教育和对社会的适应,所以对心理状态出现的偏差,应该及时的进行调整,否则势必影响自身发展,甚至危害社会。近年来发生的多起中专生参与的群殴事件,都反映出了现在部分中专学生不健康的心理问题,这些问题产生的原因主要有以下几点。

(1)独生子女、家长的逆爱,养成唯我独尊,不能吃半点亏的孤僻性格。(2)沉迷网络游戏,在游戏中将自我放大,不敢面对现实,将虚幻与现实混淆,麻痹精神。(3)学习成绩落后,得不到认可和尊重,缺乏自信心和开阔进取的勇气,产生自暴自弃的念头。(4)家庭破裂,造成缺少管束和教育,得不到关爱,心情郁闷,久而久之,心理产生偏激,抱怨社会,仇视他人。以上种种原因,对中专生的成长都是致命的打击,做为学校教师,有义务有责任对学生的心理健康进行适当的调整和促进。当然促进心理健康的方式是多样的,其中积极参与体育锻炼是行之有效的方式之一,现在被越来越多的人所重视。体育锻炼的功能已经不仅仅局限于“健身”,更被广泛的应用到“健心”上,是促进身心全面发展的奇药良方。

2 体育锻炼对中专学生心理健康的促进功能

毛泽东主席早在他的《体育之研究》中,对体育运动和心理健康的关系有过许多精辟的论述,如:“勤体育则强筋骨,又足以增知识,又足以调情绪,又足以强意志。”我国体育界前辈马约翰先生在他的《体育之研究》中指出:体育运动“可以鼓励高尚,陶冶情操,激励品质”。锻炼可“培养勇敢,增强意志、自信心、进取心和争取胜利的决心。”体育运动是一种积极的主动活动过程,可以有效塑造人的行为方式,能促进个体的心理健康。

2.1 促进良好心境的产生

心境是个体在某一特定时刻的情绪或情感。“一种美好的心境比十副良药更能解除生理上的疲乏痛苦。”有關研究已得出结论,认为健身和有氧训练等非竞争性锻炼类型活动具有对心境的双向调节功能。青少年自身的特点决定了他们参加体育活动的内容具有多样性、多变性、竞争性和娱乐性等方面的特点,他们在参加的过程中获得的高兴、愉快、兴奋、激动、紧张以及焦虑等方面的情绪体验,最终对他们情感发展会产生重大的影响。蒋碧艳、祝蓓里对上海市大中学生的心理健康及其与体育锻炼的关系进行了考察。研究结果表明,体育锻炼能有效地降低紧张、愤怒、疲劳、抑郁,提高自尊感,中等到较大强度的运动具有更好的心理健康效应。中专学生经常参加体育活动,在运动中寻求最佳心境,转移对其他不良嗜好的注意,在各项运动中去感受运动技术动作的快慰感,从而陶冶情操,开阔心胸,形成豁达、乐观、开朗的良好心境。

2.2 培养坚强的意识品质

意志品质是指一个人的目的性、自觉性、自信性、坚韧性、自制力以及勇敢顽强和主动独立等精神,意志品质既是在克服困难的过程中表现出来的,又是在克服困难的过程中培养起来的。良好的意志品质和个性心理品质,能使人开朗、乐观、充满生气。体育活动的特征是克服一定的困难和障碍,是培养中学生的意志品质的重要途径。体育锻炼者越能克服困难也就越能培养良好的意志品质。艰苦、疲劳、激烈、竞争向上是体育活动的特点,在参加体育活动时总会伴随着强烈的情绪体验和明显的意志努力。因此,它有助于培养中学生勇敢顽强、坚持不懈的作风,团结友爱的集体主义精神与机智灵活、沉着果断的优良品质,使中专学生保持积极向上的心态去面对以后的激烈竞争学习。

2.3 增进交往,建立和谐的人际关系

体育比赛是比体力比能力比技术比战术的竞争,不受政治、经济和文化的制约,在政治、经济中占上峰的人不一定是体育竞争的优胜者。工作生活中领导与下属、老板与员工,老子与儿子等角色是不能随意互换,但在体育运动中角色的变化却是很容易的,他可以根据自己的特点和需求,选择相应的体育项目,在同一个对抗竞争的运动中,进攻与防守的角色也在不断变化。固有的社会关系被打破,生活空间被拓展,人与人之间的距离被拉近,人与人之间有了亲近感。尤其当学生邀请或被邀去参加一些自己喜欢或擅长的体育活动时,在与同伴交往、默契配合、同练同乐中常常会得到一种非常美妙的快感,自然会忘掉生活和学习中的烦恼和忧愁,使不良情绪得到及时调整,精神压力得到缓解,交往的需求得到满足,在体育活动中找到志趣相投的知音。

2.4 促进人格的全面发展

体育运动能使人学会竞争,学会表现自己的才能与实力;也使人学会合作,学会相互配合,使大家凝聚成一个整体,为了一个目标去努力,去争取成功。体育能让你掌握与人相处的法则,就是:自己成功时要谦虚,别人称功时要善于欣赏,大家成功时要善于分享。这就是健全人格的法则。体育运动能发展人的身体活动能力、协调能力、操作思维能力、直觉思维能力、应激能力等,并能磨练人的性格和意志,使人变得坚强、刚毅、开朗、乐观;同时,在与对手的交锋中学会遵守规则、尊重裁判、尊重对手,有效地促进人的社会化进程。通过学会控制自己的需要和动机,学会延缓需要的满足,学会解决动机斗争的矛盾,从而使自己的个性趋于成熟。

2.5 有助于心理疾病的治疗

学生的心理不是孤单的,身体与心理是互相联系、互相作用的,学生的心理与周围环境,周围的学生也是互相协调、互相影响的。体育活动为学生的社会活动提供了宝贵的活动空间。如对于不善于与人交往、不合群的学生,可以让其参加集体性的项目,如拔河、篮球、排球等,这些集体性项目会使人慢慢改变孤僻的个性,逐步适应与人交往;对于急躁、感情易冲动的学生可参加一些时间较长、需要持久而有耐力的项目,如下棋、太极拳、慢跑等这些项目能增加自我控制能力,使情绪更加稳定,改变急躁、易冲动的缺点。通过运动能使人受到的消极情绪和不良情绪得到宣泄和转移,消除心理障碍,使学生的心理得到调整并恢复到健康状态。

3 建议与结语

综上所述,体育锻炼作为改善和弥补心理缺陷,完善自我、健全人格的调理治疗形式,具有不可替代的作用。要想达到有效的消耗因心理障碍所积累的大量的心理能量,打乱学生已形成的病态心理秩序,最终达到身心平衡,实现身心健康之目的,就必须在制定运动处方时,根据中专学生的实际情况和需要及其所处的环境与条件,充分考虑选用什么运动项目、采用何种锻炼强度、锻炼持续时间的长短等诸多因素。在此提几点建议:

(1)每次锻炼的时间与锻炼的强度呈反比。即:锻炼的强度大,持续的时间相应缩短;锻炼的强度小,持续的时间应当延长。

(2)运动项目的采用应因人而异,最好是选用学生熟悉、喜欢、感兴趣的项目内容,这样才能使学生全身心的投入。

(3)锻炼强度要适中,应以中等强度或强弱交替安排为主。锻炼时心率一般应控制在120～160次／分钟之间为宜。

(4)在运动量的安排上要遵循由小到大、循序渐进原则,同时对学生要及时和更多的给予肯定和鼓励,让他们有一种成就感,从而感受成功的喜悦,树立信心,培养良好的心境,以利于中专学生心理障碍的改善和调理治愈,使他们真正成为身心健康,能够适应21世纪社会需要的合格人才。

参考文献

[1] 赵夏娣[主编].运动与心理健康[M].西北工业大学出版社,2010.

[2] 黄晓灵,白智宏[主编].体育教学心理学[M].西南师范大学出版社,2006.

[3] 朱学雷,肖曼娟[主编].体育职业心理学[M].上海科学技术文献出版社,2010.

中专生语文学习分析论文范文第2篇

【摘 要】在当前的中专语文教学当中，为了切实提高学生的社会实践能力，开始加强了不同学科的社会实践功能优化，并在教学的过程中更多地偏向于社会实践，实际的教学效果变得十分优越，能够切实帮助学生形成良好的社会实践能力，满足当前社会的真实需要。本文主要对中专语文教学的实践性和社会性进行了实际的分析，并提出了教学优化的措施。

【关键词】中专语文 实践性 社会性

一直以来，中专教学都与其他中学的教学模式有着明显的区别，在现如今的发展当中，中专教学开始迎合当前教学的改革方向，进行实时的教学优化，形成了诸多全新的教学办法，对于学生的培育也不再局限在以往的知识成长上，转而进行了以实践为主的综合教育。但是对于中专语文这类文学型的教学科目，很多教师并没有明确的实践教学方向，转而保持着以往的知识教学模式，与当前的综合素质教育出现了一定的冲突。在这样的状况下，中专语文有必要进行实时的教学优化和改革，注重于提高语文教学的实践性和社会性，着重凸显学生的主体性，给予学生积极的实践引导，帮助学生建立完善的社会语文观念，形成完善的判断思想和能力。下面笔者就来他谈中专语文教学的实践性和社会性，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、中专语文教学的实践性和社会性分析

1、中专语文教学的实践性

语文教学，本身是一门语言教学，而语文教学的实际开展，注重于培养学生的语言交流能力，同时也在一定层次上关注着学生的实际成长。在现如今的中专教学当中，教师对于中专语文的实践性并没有充分的了解，转而较为传统地开展传授式教学，这种教学模式缺乏一定的实效性，许多时候对学生的成长引导仅仅集中在基础的知识语言表达上，并没有较为实际的作用。为了切实改变这样的现状，教师应当进行深层次的教学观念转型，开展以实践性为核心的中专语文教学，即将语文教学知识实时运用到生活当中去，进行多方面的综合实践。同时，教师在教学的方向上，也应当以实践性为核心，进行持续的教学改革，更多地将教学内容与学生的生活相联系，给予他们现实指导，帮助他们更好地认识社会，学习到多方面的专业技能。

2、中专语文教学的社会性

在中专语文教学改革的过程中，社会性成为了其主要的性质之一，而中专语文的社会性，主要体现在其对于学生认知的改善上。对于现阶段的中专学生而言，他们的目光仍旧十分短浅，无法正确地判断社会上的各种对错，对于各种社会不良事件，他们也容易受到相应的影响，形成不健康的思想。而作为学生思想观念形成的重要科目，中专语文必然要深层次地朝着社会性的方向进发，即以当前社会上的各种事件作为模型，进行综合的语文教育，一方面提高学生的实际语言交流能力，另一方面培育学生对社会的良好认知，有利于学生更好地适应社会。比如，在讲解以“诚信”为主题的课文时，教师便可以联系当前社会上的各种诈骗事件，进行相应的教育，使得学生能够感受到中专语文教学内容对于当前生活认知的指导作用，形成良好的语文学习思想。

二、中专语文教学优化办法

1、实时培育学生的语言交流能力

为了切实优化中专语文教学的科学性，教师应当加强对学生的综合教育，尤其是对于语言交流能力，需要加以实时的培养。教师在新时期的中专语文教学中，可以充分尊重学生的主体性，鼓励学生在学习语文知识的过程中，尽可能将语文知识运用到生活实际当中。如最为基础的交流与表达，便可以通过简单的词汇运用来完成，但是教师需要尽可能完善学生对于各种词汇的综合应用，提高学生的说话趣味性，打造语言交流的艺术美感。同时，教师可以与学生进行积极的语言交流和沟通，将较多的语文生活知识传授给学生，使得学生能够实际认识到当前语文教学的科学合理性，并进行相应的生活实践，在各种语文智慧的引導下解决生活难题，如敢于与陌生人进行交流、如何说话能得到别人尊重，都属于语文教学的实践性体现。

2、运用语文思想看待社会问题

中专语文教学在新时期的开展过程中，需要着重强调教学内容的社会性，对学生加强相应的社会思想教育，一方面使得学生能够实时运用语文思想去积极地看待社会问题，另一方面拉近语文教学与生活之间的联系，学生也能够形成完善的社会思想，运用正确的眼光去看待社会上的事物，而不再去盲目地进行追随。教师在实际的教学过程中，也可以加强这方面问题的合理引导，如很多语文课文，都是对生活的一种写照，而教师通过其与社会之间的联系，必然会使得学生迅速产生相应的触动，建立积极的社会思想，能够综合探讨这些社会问题的本质原因，将社会认知实时地融入到学习当中去，有利于学生良好社会生存观念的培育，对于学生未来的成长有着直接的现实意义。

总之，中专语文教学的开展，必然需要在时代的改革下加强基础的实践性和社会性，对自身的教学模式进行多方面的优化和改革，使得整体的教学思路更加富有现实价值。

参考文献

[1]中专语文教学面临的困难与对策研究[D].常怀云.鲁东大学2015.

[2]艺术中专语文教学存在的问题及对策研究[D].郭璐璐.辽宁师范大学2012.

中专生语文学习分析论文范文第3篇

【摘 要】结合当前大专毕业生就业的情况，分析大专生就业率情况、就业单位的特点、工资情况、追踪调查毕业后3年内毕业生的工作变动、薪酬增加、职位变化情况并作出统计。探讨出科学的方法对策，引领学生注重理论联系实际，增加社会实践经历、培养工作中所需求的知识和能力，创新性的建立长效就业指导机制，为毕业生提供更好的就业服务。

【关键词】大专毕业生；追踪调查；方法对策；就业指导

目前，大专生就业情况成为社会的关注点，大专生高考入学成绩低，一般倾向于专业技能方面的培养，培养的主要是应用能力，毕业后从事的工作主要为应用型技术人员。

一、大专生就业率情况

2011年全国大专生就业率为61%，其中工科大专毕业生就业率为78%；2012年全国普通高校未就业的专科生未就业的共有34.8万人，2013年，全国高校的大专毕业生的就业率跌破最低点，仅有50%找到工作。大专毕业生就业率不高，究其原因是多方面的，包括自身的原因、社会原因，也有高校教育体制的的原因以及家庭原因等等。

二、大专生就业单位特点

大学专科是以培养技术型人才为主要目标，即大学专科的目标是实用化，是在完全中等教育的基础上培养出一批具有大学知识，而又有一定专业技术和技能的人才，其知识的讲授是以能用为度，实用为本。大专生毕业后的去向有以下几个方面：（1）国有企业的基层；（2）中小型私企的职员；（3）自主创业。其中又以中小型私企为主要的用人单位，占比达到80%以上。

三、大专生就业单位工资情况

大专生对于工资的心理需求比本科生、研究生都低很多，也正因为招聘的薪资门槛较低，受到中小型私企的关注和欢迎。对于工科专业的大专毕业生来说，实习期平均达到1000元，转正后月薪平均为2500元，实习期大多为1～6个月。其中国有企业的实习期较长，大多为6个月，实习期工资800～1000元，转正后月薪为1800元～3000元。中小型私企实习期，大多为1～3个月，实习期工资1000～1800元，转正后月薪为2000元～3500元。自主创业的同学前期投资较高，大概在0.5年～3年后创收。

四、追踪调查分析

以西安某高校的大专毕业生为样本做出3年跟踪调查，并分析。

2013年大专毕业生606人，男生401人，女生205人。层次为专科三年制。专业设置为建筑工程管理、环境监测与治理技术、工程造价、供热通风与空调工程技术、制冷与冷藏技术、给水排水工程、热能动力设备与应用、建筑设备工程技术。

专业对口率、工资待遇较其他专业高，辞职率较其他专业低，对学校的认可度比其他专业高。这三个专业的就业情况偏好与当前的社会需求息息相关。目前，空调的普及尤其是家用中央空调的兴起，许多中小型空调代理机构及安装公司如雨后春笋般蓬勃发展起来，增加了暖通、制冷专业的社会需求量，就业形势近3年都很乐观。国家大力推行城市市政管道的改造，促进了给排水专业毕业生的就业，岗位多为施工单位的基层人员。

以此高校毕业生就业工作的3年数据为基础，对招聘单位需求趋势进行分析。每年的毕业生就业工作，从9月份入学就开始了，秋季招聘主要集中在10月、11月，春季招聘集中在3月，秋季招聘需求更为旺盛，细化此类数据分析就业招聘阶段发展趋势，可以更好的安排每个阶段的就业工作。

连续三届的毕业生调查结果显示，各届学生不仅在求职关注度的时间趋势这一方面高度一致，一般刚步入大学，对新环境关注度较高，大部分同学还没有去向未来的就业问题。大二下学期，课程陆续结束，马上面临大三就业的时候，关注就业的人群开始增多，到了毕业班上学期，随着用人单位蜂拥而至，没来得及思考就业去向的同学，也不得不为自己的未来做个打算了，就业关注度达到顶峰。还有一些不着急就业的同学到了毕业班下学期才开始考虑工作的问题。从而可以看出，促进就业的工作要在毕业班上学期一开始就进行，此时学生就业热情开始高涨，关注度高，渴求就业方面的指导。有些高校的就业指导课程，安排在大一或者大二上学期，学生就业关注度不高的时候，效果并不是很好，等到找工作的时候早已经忘记了讲授内容，所以要根据学生需求，安排就业指导课程的时间。

五、促进就业对策分析

根据三年的就业数据分析情况，制定出科学合理的就业促进方案。在9月入学就要召开毕业生就业动员大会，分专业对毕业生进行就业指导，对毕业生就业意向进行摸底调查、存在就业困难的学生进行定点帮扶、给毕业生讲授求职技巧，并通过模拟现场招聘会，提高毕业生的应聘能力，帮助毕业生解决求职过程中会遇到的各类问题。在招聘的高峰阶段，10月～11月，就业工作主要为组织各种类型的校园招聘会，对于招聘人数多，声誉好、长期合作的的单位，适合组织专场招聘会。对于招聘人数少的单位可以一起安排多家单位组织综合性的招聘。通过组织招聘会，为单位和学生建立互选平台，促进毕业生就业。

【参考文献】

[1]大专生就业难的原因及分析对策[J].中国大学生就业，2001（8）：59～60

[2]大数据理念在高校就业工作中的应用[J].中国大学生就业，2014（20）：27～30

[3]新时期大学生就业指导工作探索研究[J].中国大学生就业，2014（20）：37～40

[4]关于高校开展职业指导工作的几点思考[J].中国大学生就业，2014（20）：46～49

中专生语文学习分析论文范文第4篇

摘 要：从职业中专语文教学的特点出发，结合现代化教学手段的优势，确定了职业中专语文教学中现代化教学手段的运用策略。该研究对我国职业中专语文教学有一定的借鉴意义。

关键词：职业中专；语文教学；现代化教学

伴随着经济全球化的发展，人才的竞争越来越激烈。在这种环境下各级教学培养的目标确定为人才素质的不断提高，职业中专

教育也不例外。值得注意的是，随着计算机等先进技术的不断发展，职业中专语文教学也在不断地发展变化。笔者从现代化教学手段

运用的层面对职业中专语文教学进行了深入的研究。

一、职业中专语文教学的特点

从职业中专本身的教育教学情况来看，职业中专是指学生在

初中毕业后到中专学校所接受的职业教育，主要培养的是中级技

术人员与管理人员。这种教育教学的培养目标就决定了现有的职业中专语文不仅仅是中专专业教育的附属学科，也是学生人文素

养提高以及职业技能提升的基础学科。这就要求在职业中专语文教学中教师应全面关注学生在听、说、读、写等方面能力的平衡提高。职业中专语文教学中衡量学生素质的重要指标是能听清楚、准确理解以及表达得体与到位。正是从这个层面来说职业中专语文教学应关注学生在听说等方面能力的培养。从上述职业中专语文教学的特点来看，其教学的关键是综合性语文教学的开展。伴随着计算机等先进应用技术的发展，辅助教学手段的发展也呈多元化

和复杂化的发展趋势。如何利用这些现代化教学手段促进职业中专综合语文教学水平的提升，是现有职业中专语文教师应关注的

问题。

二、现代化教学手段的优势

现代化教学手段是指能够对中专语文教学工作起到辅助性展示、演示以及模拟等等作用的机器设备。对于职业中专语文教学来说，现代化的教學手段与传统的以教材为主的教学方式相比，传统的板书口授的教学方式对提高学生的学习兴趣有一定的局限性。另外，从学习心理学的层面来看，学生在学习过程中学生的认识兴趣存在直接兴趣与间接兴趣的区别，其中直接兴趣指的是由于

学习过程与学习知识内容的特点而引发的，进一步说职业中专的

学生对自己希望看到的和喜欢看的就存在着直接兴趣，而现代化

教学手段在语文课堂的应用就能较好地激发学习的主动性与积极性，进而提高职业中专语文课堂的教学效果。也就是说由于现代化教学手段所具有的丰富性的优势，能够促使中专语文的课堂教学

通过影、音、声以及色等多方面对语文教学内容进行展示，进而调动了学生学习的直接兴趣，提高了学生在语文课堂上的学习效率。

三、职业中专语文教学中现代化教学手段的运用策略

在职业中专语文教学中现代化教学手段的应用中，应将现代

化教学手段本身的特点、中专语文课程教学以及学生的实际情况

三者进行紧密结合，确定合理的运用策略，只有这样才能促进职业中专语文教学中教学效果的提升。通常情况下职业中专语文教学中现代化教学手段的运用策略包括以下内容：

（一）具体的现代化教学手段在职业中专语文教学中的运用

在职业中专语文教学中主要将以下常用的现代化教学手段运用在教学过程中：

1.幻灯片在职业中专语文教学中的运用

职业中专语文教学中幻灯片的主要作用是能够代替板书进行演示，节省课堂时间，提高课堂信息传递量。计算机等应用技术发展到今天，使幻灯片也出现了很多变化，如可以用Flash制作幻灯片，还可以通过HTML程序来将图片以幻灯片的方式进行播放。这些丰富多彩的幻灯片方式，在职业中专语文教学中极大地丰富了

语文课堂的场景，提高了中专语文教学的直观性，为教师课程内容讲授以及学生观察等提供了必要的支持。

2.录音在职业中专语文教学中的运用

录音的运用能够把没有声音的书面语言变成有声语言。在职业中专语文教学中，通过录音的应用，能够给学生提供较好的朗读示范，进而提高学生理解课程内容的能力，全面促进学生听、说以及读方面的能力。除此之外，录用还能够进行便捷的复制与保存，还可以提供学生语言方面的反馈信息。中专语文教师可以结合自身教学内容的实际情况，确定合理的录音内容，确保自身课堂教学内容被学生理解和接受。

3.电影与电视在职业中专语文教学中的运用

电影作为现代化的教学手段，能够立体地对语文课程内容的

场景进行展示，在展示过程中通过视觉与听觉的综合作用，激发学生在课堂中学习的主动性与积极性，进而有效地帮助学生理解语

文课堂中要讲述的内容。除此之外，电影在职业中专语文教学中的运用，还可以为学生提供必要的写作素材，电影所具有的视觉与听觉的综合作用能够较好地将中专学生引入到写作的情境中，进而

提高学生写作方面的能力。

电视与电影相比，在职业中专语文教学中的运用中，除了具有电影所具有的上述特点外，其还具有便捷快速的特点。这是因为电视的普及率与丰富性远远超过电影所具有的影响，因而教师可以通过在课堂上，借用电视中大量与教学相关的内容，为自身的语文课堂服务，让职业中专的语文教学更贴近学生的生活。

4.网络在职业中专语文教学中的运用

互联网技术的发展，给职业中专的语文教学带来了一定的影响。互联网的出现使得教师能够借用该平台获取丰富的信息，还可以通过网络将上文所论述的幻灯片、录音、电影以及电视等现代手段进行综合运用，教师甚至可以在教学过程中直接利用网上的资

料来进行课堂教学。教师依托互联网能够得到丰富的与语文课堂内容联系密切的背景材料、课件、知识、练习以及相关的文字与影音等等诸多资料，这些资料能够极大地节省教师的时间。同时互联网的运用还能增加教师之间的沟通和交流，为教师科学合理地

中专生语文学习分析论文范文第5篇

摘要：自主学习是近些年来新课改下的一种重要学习模式，对确立学生课堂主体地位、增加学生学习兴趣、提高教师课堂质量都有着重要的意义，同时也提高了学生独立思考的能力。

关键词：自主学习；中专；政治教学

一、 自主学习的内涵

当今自主学习越来越受到教师和学生的重视，其对学生的学习能力、思维方式、学习兴趣都产生了重要影响，那么究竟什么是自主学习呢？自主学习是相对于接受学习而言的，自主学习的开展是要改变传统课堂教学中学生被动接受的状态，促进学生主体的自主学习，学生主体基于自己已有的知识经验展开的关于新内容的学习。具体来说，自主学习的方式主要包括两种：一种是学生主体个人展开的关于教材内容的学习，对教学内容进行初步的吸收和理解；另一种是学生同伴围绕学习主题展开的同伴互动交流过程，学生主体在同伴交流的过程中展开自主学习。自主学习的目标是建立以学生为主体的课堂，以学生的自主建构促进知识的吸收。这就是自主学习的内涵。

二、 自主学习在中专政治教学中的重要意义

（一） 有利于学生把政治知识运用到实际生活中

自主学习要求学生主动探索知识，学习知识，在这个基础上，学生要想对知识的了解从广度扩展到深度，就需要把知识放在实际生活中，用实践检验知识。对于中专政治而言，有许多内容都可以放在生活中观察甚至实践，包括我国的经济制度，我国的政体、国体，还有哲学里的许多观点：矛盾、发展、联系以及群众观点等，这些内容学生在课堂上掌握了，但在实际生活中没有运用过。有自主学习能力的学生就会把这些课本上的内容放在生活中，去检验这些知识的层次性、局限性和实用性等，从而促进学生对知识深层次的理解。

（二） 有利于转变学生学习方式

传统的学习方式是以教师为主导，学生被动学习，而自主学习要求教师变主动为被动，学生变被动为主动。在以教师为主导的教学模式下，机械式、灌输式教学不但限制了学生思维的发散，而且使学生丧失了学习兴趣。在中专政治教学中，文字性、理论性的知识占据较多，这些内容本来就让政治课堂缺乏生动性，如果教师再在讲台上一味讲解，和学生没有互动，那么政治课很容易变成一潭死水。自主学习则是让学生成为课堂主体，让学生探究式学习，这样既可以增加课堂活力，也能提高课堂教学质量。

（三） 有利于促进师生的共同发展

以往的教学中，教就是教，学就是学，两者之间泾渭分明，其实教学是一个师生之间相互交往、相互促进的过程，通过这种交往的促进，达到教学相长的目的。自主学习这种学习方式，淡化了知识的简单传授，通过学生自己的研究和探索，逐渐的发现问题、分析问题、解决问题。而教师作为学生问题的解答者，会遇到很多之前从没有遇到过的问题，对于教师自身也是一个很大的提高。同时教师通过对自己教学实践的考查，对自己的行为、方法和策略进行有针对性的改善和优化，从而使得教学朝着良性循环的道路发展。最后，在师生不断的交往过程中，教师和学生的关系也会越来越融洽，使进一步的学习有了一个良好的情感基础。

三、 中专政治教学存在的问题

（一） 学生的课堂地位仍处于边缘状态

自主学习要求确立学生在课堂的中心地位，但在实际教学中，中专教师仍然是课堂的中心。究其原因，一方面是教师多年来教学模式单一，导致思维固化；另一面是政治课理论性知识居多，教师也很难找到让学生自由发挥的时间段。因此，政治课堂便成了讲是讲，听是听，二者没有更多的交集，教师和学生唯一可以交流的地方就是教师课堂提出问题，学生回答。

（二） 中专政治理论不能联系实际

政治课中的哲学观点有一条非常重要：实践的观点，即要求理论联系实际，毛主席曾经说过：“没有调查就没有发言权”，由此可见实践之于理论是多么重要。当前的中专政治课，重理论而轻实践，教师在课堂让学生学习了理论知识，接下来就是让学生背诵、考试，而这些知识是否真的有用，学生仍然感到十分迷惑。政治本来就属于上层建筑，是一种形而上学的东西，学生如果不在生活中运用，那政治对学生而言便十分遥远。

四、 提高自主学习在中专政治教学中的运用效率

（一） 确立学生的主体地位

学生主体地位的确立，最重要的一点是教师教学观念的转变，也就是要在思想上重视学生地位。中专政治教师要勇于突破传统政治教学方式的思维观念，树立学生主体地位的意识，这就要求教师在课前做好充分准备，什么时候自己是课堂的主体，什么时候让学生接管课堂，中间如何过渡，各自占的时间是多少，学生成为课堂主体后，教师又该如何控制课堂纪律、确保课堂质量等等，这些都需要教师在课前认真研究。

（二） 把生活实践搬进课堂

把生活实践搬进课堂，就是创设情境教学，在课堂上模拟生活中的真实现象，让学生用政治理论去思考，用政治知识去解决这些问题。在这个过程中，让学生产生认知冲突，而学生面对这些冲突，必然会自主探索解决方式，政治教师在一旁作为指引者，给学生确立一个解答方向，帮助学生在正确的引导下找出解决认知冲突的方式，这就是自主学习的最佳实现途径。在创设情境教学的课堂实践中，教师需要注意一点，就是实践内容的真实性，教师不能自己憑空创造一个生活场景，否则学生的认知冲突就会偏离实际，那么就没有必要去解决学生的这些冲突。

（三） 构建师生平等的课堂氛围

自主学习要求学生在课堂充分发挥主观能动性，既能独立思考，又能发现问题，提出问题，在解决问题中学习，这个过程需要政治教师的全力支持。如果课堂上，教师给学生一种威严、高高在上的感觉，这种课堂氛围会让学生有压迫感，而在这种压力下，学生的思维很容易受到限制，就很难发现问题和解决问题。

参考文献：

[1]童欣欣.思想政治课教学中培养学生自主学习品质的策略研究[D].河北师范大学，2013.

[2]唐利霞.在思想政治教学中培养学生自主学习意识[N].泸州日报，2009-09-21004.

[3]钟珍.在职业中专政治教学中要引导学生参与研究性学习[J].考试周刊，2012，（51）：137-138.

作者简介：

段彩芳，河南省长葛市许昌技术经济学校。

中专生语文学习分析论文范文第6篇

【摘 要】 随着教育的发展，尤其是近年来中专学生的素质普遍下降，中专学生的个性化教育受到越来越多的关注。本文就中专语文教学略谈了它的重要性和方法。

【关键词】 中专；个性化；教学；语文

一位名师这样说过：“我们希望严谨的教师创造出严谨的课堂，豪放的教师创造出豪放的课堂，智慧的教师创造出智慧的课堂，灵秀的教师创造出灵秀的课堂，幽默的教师创造出幽默的课堂。我们呼唤丰富多彩各具个性的新课堂！”这句话给我的感触很大，确实，教师的个性有益于创造语文教学的艺术，教师有个性。才有语文教学的独特艺术，才能提高学生的学习兴趣。所以，开展个性化语文教学非常必要。

1 个性化教学能张扬学生个性，发展学生潜能

现代教学论主张教学重在发挥人的价值，挖掘人的潜能，张扬人的个性。因此，要在语文教学中使学生的个性更张扬，这就要求教师有个性化教学的意识，设计独树一帜的个性化教学思路。

首先要有超前意识，尽可能打破原先的课堂教学模式，赋予新意。用自己的个性去演绎作品的个性，用自己的个性进行教学组织和课堂教学的再创作。

其次，教学的思路应该是把课堂还给学生，让学生说自由的话，讲真实的事，让课堂充满学生的个性活力。个性化的教學思路，不是拘泥于一家之言，之行，而是在尊重教育规律上各展百家之长。引导学生在作品的鉴赏、联想、体验之中融入学生个性的理解，将教学的情趣、学生的情感推向高潮，激发其潜能，从而充分发展学生的思维和个性。

2 个性化教学有助于师生间的交流融合

个性化语文教学要求教师要创建和谐、愉悦的教学环境和氛围，也要建立融洽、相互理解的师生关系。良好的师生关系是良好的教学氛围关键所在。这要求在课堂上教师要施行开放性教学，教与学民主、平等，师与生彼此尊重，教学相长。

开放性语文课堂教学是独创性教学风格的具体体现，教师要促进师生双边交流，以及生生交流，并及时和正确加以引导，让学生在多种思想和观点的碰撞下，触发思想火花，产生学习的最大兴趣，从而发展学生的个性和创新能力。

3 个性化教学是语文老师提升生命价值的方式

个性化教学是建立在教师深厚的知识积累、文化修养的基础之上的。如果把教师在课堂教学中所体现出来的风格和技巧比作冰山一角，那么教师的知识积累、文化修养则是沉没于海面之下的庞大冰山。冰山越大，它的承载力也就越强。知识积累和文化修养越深厚，教学中所体现出来的风格也就越突出，个性也就越鲜明。一般情况下，一个教师独具个性的教学风格，是他在日益积累教育理念与教学经验，并不断探索、不断创造的过程中渐成的，是教师的文化内涵、专业素养、思维能力、性格气质等综合的体现。

我们每每聆听完一些名优教师的公开课，总被他们极具个性的教学风格与教学艺术所折服，把他们当作崇拜的对象和效仿的榜样，甚至立志形成教学个性把自己也打造成一位名师。可以说是个性化教学，激励着年轻教师不断充实自身的文化底蕴与专业素养，从而一步步登上新的教学台阶。

作为一名中专语文教师，我也希望能把自己的所学向学生倾囊而授，但我发现现在的中专学生对学习的认识目标和态度非常不明确，对学习没有兴趣，视学习为负担，尤其是对语文这种从小学就开始学习的科目更是不重视。有的学生则认为上了专科学校学习专业的知识就够了，语文课根本没必要上。因此，在语文课上学生态度散漫，听课也不专心，在这种情况下，要提高学生对语文课的重视和兴趣，就必须利用个性化语文教学。

第一营造开放型的语文学习环境，提高语文学习兴趣

现在的中专学生，除了学习以外，对什么都感兴趣。作为教师，我们要把他们的注意力和兴趣引回课堂，激发他们的学习热情，需要为他们创设一个民主、宽松、和谐的课堂，给学生充分的自由，培养学生敢于说话，敢于争辩，积极主动地学习知识。

教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导。教师的职责不在于“教”，而在于指导学生如何“学”。个性化的语文教学，必须有轻松幽默的一面。轻松的教学、幽默的启发，能沟通师生之间的情感，创设教学的情趣和氛围，产生幽默中不失本分，欢乐中不乏启发的教学效果。

第二鼓励创新，保护学生创新意识，激发学生的求异思维

现在的中专学生思想比较活跃，想法也很多，他们的意识带有强烈的现代气息，对一些课文的理解和教参、老师的见解不同。老师不能全盘否定学生的想法和观点，在语文课堂上，只要言知有理，我们允许不同观点的存在，给学生留下创造的空间。

比如，在学习《项链》这一课中，我要求学生给课文续写一个结尾，是一次想象力的训练，大部分学生在最开始时都是沿着课文的思路给女人公一个悲剧的结局，不是疯了就是死了。另外那部分学生写女主人公幡然醒悟。可以说这是最普通的两种结局，没有什么新意。在这种情况下，我帮助学生拓展思路，要求他们把自己当作女主人公，想象自己会怎样，加入现代意识和价值观念，这样，学生的想法变得多种多样，有的想象女主人公得回项链捐给了贫困的孩子，有的想象女主人公利用项链的钱自己创业，成为真正的贵妇人……收到了很好的效果。

第三利用先进的教学手段，吸引学生

传统的教学方法“一支粉笔，一本书”在现代教学中已远远不够。学生对于这种教法也已经厌倦了，这就要求我们在教学过程中要利用不同的教学手段来吸引学生，让学生产生学习兴趣。在目前众多教育教学手段中，以多媒体为代表的现代化教育手段当属教育的前沿科技手段，教师在课堂中有效地利用多媒体教学，不但能借助媒体吸引学生眼球，还更好地完成教学内容。因此，我们要在语文课堂教学尽可能多地运用视听、音像、电脑等媒体辅助教学，使课堂真正成为师生各种知识积累、释放、组合、撞击的舞台。

比如学习如《林黛玉进贾府》一课，如果大量的影视资料不加运用那是非常可惜的。在学生观看视频的过程当中，不但可以让学生更好的理解课文还可以引导学生将视频短片与课文进行比较，提出这样的问题：第一，影片展现的故事情节是否与小说相吻合？有什么不同的地方？第二，就某一具体情节，谈一谈影视艺术与文学艺术哪一种的表现效果更好？学生畅所欲言。通过比较，对小说的特点有了更准确地把握，而且对影视与文学两种艺术形式也有所认识。

总之，个性化教学在我们的语文教学中越来越重要。作为新时期的中专语文教师，我们应该越来越重视个性化教学，不断提高这方面的意识。培养出更多优秀的学生。