智慧校园下的校园管理论文范文

智慧校园下的校园管理论文范文第1篇

数字化校园网络的总体结构分成四个方面:安防、教学、办公、个人服务。安防方面包括门禁系统、广播系统、视频监控系统。管理人员使用管理员账号可以在校园网内任何一个计算机上登录这些系统。教学方面包括网上课堂、精品课程、在线考试系统等。依托这些系统, 部分课程可以实施以学生上网学习为主, 老师花费少量时间进行辅导的方式。另外教师也可以依托在线考试系统实施网上出卷、网上考试、计算机自动阅卷给分的无纸化考试方式。这都可以减轻教师的工作量, 将教师从烦琐的事务中解放出来, 从事更有创造性的教学和科研工作。办公方面包括公文办公系统、教学管理系统、科研管理系统、人事管理系统和会议通知系统。这些系统根据登录系统的个人的账号自动赋予权限 (部门负责人、管理员、教师、学生) 。个人自服务方面除了提供E-mai1、VPN、BBS、VOD点播功能外, 还可以实现许多用户自服务功能。比如学生和新教工报到的全程自助服务, 新生只要拿着录取通知书, 就可以在网络上完成过去需要一整天的时间才能办完的各种手续。学生和教职工只要拥有一张ID卡 (一卡通) 就可以实现就餐、就医、校园出入、借书等服务。另外每个同学和教职工分配一个网络账号。利用该账号可以登录学校的各个系统, 并实现对ID卡的管理 (挂失、申请) 。加强网络的安全管理, 引入自助防御系统。网络设备可以自动识别非安全状态的用户机 (中毒, 中木马等) , 并将其与校园网络自动隔离, 避免病毒泛滥、黑客攻击、信息丢失、服务被拒绝等隐患对整个校园网络造成的打击。实现校园全无线网覆盖, 特别是图书馆、办公楼、会议室、开放区域, 真正让师生们随时随地安全地接入网络。校园网统一采用以太网技术, 新建系统 (如安防、水、电计费系统) 也采用以太网技术并进行统一管理, 减少室外电缆敷设工作量和人员配置数量。数字化校园网络的总体结构分成四个方面:安防、教学、办公、个人服务。安防方面包括门禁系统、广播系统、视频监控系统。管理人员用自己的个人账可以在校园网内任何一个计算机上登录这些系统。门禁系统可以由计算机自动控制或管理员人工干预教学楼和办公楼以及宿舍楼的开放与关闭, 有些门禁也可由教职工用自己的ID卡刷卡进入, 系统自动进行记录并形成日志。广播系统除了实现定时自动广播外还可以对教学楼和办公楼进行特定时间, 特定内容的点对点广播。视频监控系统通过校园网络传输监控图像, 管理人员可以在校园网络的任何一台计算机上实时查看校园内任何一监控探头的图像, 也可以查看历史图像记录。办公方面包括公文办公系统、教学管理系统、科研管理系统、人事管理系统和会议通知系统。这些系统根据登录系统的个人的账号自动赋予权限 (部门负责人、管理员、教师、学生) 。教学方面包括网上课堂、精品课程、在线考试等系统。依托这些系统, 部分课程可以实施以学生上网学习为主, 老师花费少量时间进行辅导的方式, 教师也可以依托在线考试系统实施网上出卷、网上考试、计算机自动阅卷给分的无纸化考试方式。这都可以减轻教师的工作量, 将教师从烦琐的事务中解放出来, 从事更有创造性的教学和科研。个人自服务方面除了提供E-mai1、vPN、BBS、VOD点播功能外, 还可以实现许多用户自服务功能。例如一卡通自服务可以使用户在电脑上将银行卡中的钱转入自己的ID卡, 还可以用个人账号对ID卡进行挂失和申领。上网自服务采用网关登录方式, 学生和教职工在不安装额外软件的情况下, 只要将自己的电脑连入校园网就能打开登录网关的页面, 在正确输入自己的个人账号和密码后就能访问校园网和Internet。数字校园也可以实现虚拟校园。虚拟课堂的基本设计思想是在计算机网络的基础上利用多媒体技术构筑成教与学的环境, 再现实际课堂教育情景。虚拟实验室, 是指利用虚拟现实技术、仿真技术和认知模拟方法创建出一个可视化的三维环境, 供学生观察及操作其中的对象。在虚拟实验室中提供模拟而完整的实验环境、实验过程、实验结果, 使实验的进行不受场地、器材、时间、自然环境的限制, 为学生学习创造更多的实践机会。虚拟图书馆, 是将信息技术的集成应用于图书馆各项服务中, 几乎所有的图书信息都能以数字化形式获得, 读者通过网络访问图书馆的文献数据库系统。虚拟考场, 是指由题库、考务系统、组卷系统、考试及监控系统、考试结果分析系统等组成的模拟在线测评系统。虚拟教务办公室的业务是调配学习资源, 组织学习活动, 总结教学数据, 及时、准确地反映教学现状、分析教学效果、实现整个教学过程的规范化管理。

随着科学技术以及认识的不断进步, 数字化校园的建设也有了很大进展, 特别是最近几年各所院校在网络基础设施、信息系统建设方面都有了大的发展。良好的网络环境使得校园网络应用系统和用户都达到了相当的规模, 初步实现了网上办公、网上管理、网上教学和网上服务。相信在以后的数字化校园建设中, 会逐渐完善, 早日实现物联网时代的数字化校园, 为广大师生提供更好的平台。

摘要：本文对数字化校园建设在新IT时代的发展目标进行分析, 并结合河南工程技术学校近年来工作发展的实践, 提出作者的观点, 为制定发展规划、具体实施提供依据。本文提出, 在新的计算机信息时代, 具备现代网络化、智能化教学环境及教学科研资源库是建设校园的必要条件和重要标志。惟有教师和学生都能通过网络, 快捷、方便、准确地学习和应用当今世界上已有的科技成果及正在进行的科研、工程技术进展, 学校的教学和科研才能达到先进水平, 取得原创性的成果。

关键词：新计算机技术,数字化校园,物联网

参考文献

[1] 许鑫, 苏新宁.新一代高校数字化校园建设[J].现代图书情报技术, 2005 (1) :48～55.

[2] 河南省教育厅.河南省高等教育信息化情况报告, 2008, 10.

智慧校园下的校园管理论文范文第2篇

1 情侣理论营造电力企业共赢

博弈论中一个著名的例子是情侣理论, 一对情侣如何决定周末一起外出的消闲活动。他们有两种可供选择的方案:去看芭蕾, 去听相声。行动不一致, 影响两人关系, 表1给出这个博弈的支付矩阵。

在这个博弈表1中, 为了能够周末一起外出消闲, 最优选择只能是 (相声, 相声) 和 (芭蕾, 芭蕾) , 听相声还是看芭蕾还是一个非确定的问题, 双方往往会形成一种默契, 这次听相声, 下次看芭蕾, 这样双方利益都会得到满足。博弈双方如果有共同的利益, 在一定的条件下, 合作会使得各自的利益达到最大, 博弈双方将对立转化为合作, 是精明的决策人理性的表现。

目前国内电力市场发电侧基本形成了多家竞争的局面, 五大发电企业集团控制着中国现有大部份市场。垄断市场的一个独有的特点是各个企业之间存在相互依存性, 但是, 对于电力企业来说, 在某些区域水电和火电配置不协调是制约其发展的重要因素。跳出区域从全国范围来寻求合作, 在不同的区域双方互相调剂, 达成默契, 双方利益都会得到满足。随后将会是整个电网电力稳定运行, 实现共赢。

2 囚徒困境推动电力行业改革

在博弈论中, 含有占优战略均衡的一个著名例子是“囚徒困境”博弈模型。假设有两个小偷大傻和黑皮联合犯事。警方将两人分别置于不同的两个房间内进行审讯, 对每一个犯罪嫌疑人, 警方给出的政策是:1人死扛、1人招供, 招供者免刑, 抵赖者从重处罚 (10年) , 2人招供, 从轻处罚, 各3年如果都抵赖, 罪名不成立, 羁押期 (0.2年) 满释放。表2给出了这个博弈的支付矩阵。

从表2中可见, “坦白”是任一犯罪嫌疑人的占优战略, 而 (坦白, 坦白) 是一个占优战略均衡。既博弈论中的纳什均衡。电力市场化可以看作是建立在博弈理论纳什均衡基础上的抽象模型, 倘若模型进入 (招供, 抵赖) 策略, 则电力稳定供应得不到保证, 电价混乱, 恶意竞争此起彼伏, 与建立“统一、开放、竞争、有序”的电力市场体系背道而驰。

因此, 电力企业需要有规则地进行市场化改革。首先, 保证服务主体的利益, 继续推进大用户直接交易试点, 完善交易制度。抓紧测算各地出台输配电价标准, 搭建合理统一的市场环境, 维护共同的利益对象。其次, 电力行业发展需要坚持科学发展观的根本方法统筹兼顾。理性对待环境污染治理问题, 假设政府并没有管制的环境, 企业为了追求利润的最大化, 宁愿以牺牲环境为代价, 也绝不会主动增加环保设备投资。从利己的目的出发, 采取不顾环境的策略, 进入囚徒困境中的最坏情形, 企业最终就要停产、破产。所以, 政府加强污染管制, 加强监督力度, 采取低污染的策略组, 获得与高污染同样的利润, 则环境更好。最后, 保证博弈双方的信息对等, 不同的信息结构下, 博弈的结果就会表现出非常大的差异。同时, 隐藏信息导致逆向选择。上面的“囚徒困境”中就有可能出现 (抵赖、招供) 或者 (抵赖, 抵赖) , 不易达成有效交易, 隐藏行动还会带来道德风险, 造成恶性竞争, 因此企业需要利用网络信息技术, 建设电力用户受电工程信息发布和信息化管理平台, 营造开放、有序的市场环境。

博弈论的智慧同电力企业管理实践之间架起的一座桥梁。从博大精深的博弈论中挖掘创新管理的新思维是电力行业改革的思路和出路, 必将推动电力行业的良性发展。

摘要：随着电力市场的发展, 电力工业已经从典型寡头垄断阶段步入电力改革阶段, 本文运用博弈论模型对五大电力企业进行了市场进入竞争分析并运用数值案例论证了搭建合理电力市场体系、稳定电价、提供优质服务、维护电力环境以及防止恶性竞争对电力工业发展的必要性。指出从博弈论中挖掘创新管理是电力行业改革的思路和出路, 必将推动电力行业的良性发展。

智慧校园下的校园管理论文范文第3篇

甲方：佳宇文化传播有限公司

乙方：

根据国家相关法律条例，甲乙双方平等协商，自愿签订本协议，并共同遵守履行。

一、合作内容：甲方依工作需要聘请乙方为甲方在校区的校园代理，负责该校区的兼职卡售卖工作

二、协议期限:自年月日起，至年月日止

三、甲方权利与义务

(一)甲方有权利制定统一的操作规范和管理办法

(二)甲方有义务为乙方提供工作指导和相应的工作支持，协助乙方开展各项工作

(三)乙方如不能胜任该工作，甲方有权利提前一周通知乙方，并解除该协议

(四)对于学校内部信息、资料等，乙方要予以严格保密，不可外泄;否则，甲方有权终止该协议，并要求乙方赔偿相关损失且甲方保留诉诸法律的权利

(五)甲方有义务给乙方提供各种宣传材料

四、乙方权利与义务

(一)乙方有权利在本协议规定内使用“**”品牌，负责该校区的招生宣传工作，具体工作如下：

①负责该校区宣传页发放与大海报张贴等工作

②负责接受学员咨询与报名

③流动性售卖兼职卡

④每周结算工资时必须交一份工作日志

(二)乙方有权利根据工作情况获取相应劳动报酬

(三)乙方有义务按时完成甲方布置的工作任务，不断提高自身素质、业务技能和工作绩效

(四)乙方有义务按照甲方的要求定期到学校开会，定期交工作总结

(五)在该协议生效期间，乙方不得从事同行业其他工作

(六)乙方在离开学校之前，须提前一个月通知甲方，并将有关甲方的一切资料全部交

回，不得以任何形式外泄或带离学校;否则，甲方将追究乙方法律责任，并要求乙方赔偿甲方相应损失

(七)乙方有义务维护甲方品牌形象，积极宣传、推广“**”品牌

(八)乙方有义务保存好甲方提供的图书、讲义、听课证和学员报名收据等，丢失者须

承担相应责任

四、待遇结算

(1)乙方将甲方所提供的80元一张的兼职卡，成功卖出13张将获得20元一张卡的

现金报酬，卖出3张以上将获得25元一张卡的现金报酬。

(2)乙方将甲方所提供的160元一张的兼职卡，成功卖出13张将获得40元一张的现

金报酬，卖出3张以上将获得50元一张卡的现金报酬。

五、该方案不尽之处，甲乙双方根据实际工作情况协商后可做调整

六、本协议一式两份，甲乙双方各执一份

甲方：(盖章)乙方：(签字)身 份 证 号 ：身 份 证 号 ：

智慧校园下的校园管理论文范文第4篇

摘要：学校是促进社会发展和个体发展的主要载体。在社会信息化的大背景下，由当下的数字校园转变为“智慧型”校园也正迫不及待。本文提出了智慧校园的概念和特征，简要介绍并分析了智慧校园的发展现状，并提出几点思考。 关键词：智慧校园 应用现状 思考

一、智慧校园的概念及特征

(一)概述

智慧校园(Smart Campus)：以数字校园的建设思路为基础，利用云计算、物联网及虚拟化等新的信息技术来改变学校的管理者、教师、学生及家长和校园资源相互交互的方式，将学校的各类教学活动、科研项目、系统管理与校园资源和应用系统进行整合，以提高应用交互的明确性、灵活性和响应速度，从而实现智慧化服务和管理的校园模式。这一概念是在2010年信息化“十二五”规划中提出开始明确地被提出的;在2012年，《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中明确要求全国各院校加快教育信息化建设，通过建设智慧校园，实现学校之间优质资源共享，提高教育教学质量，实现教育信息化;《教育管理信息数据标准(20120315)》也为全国“智慧校园”的建设提供了标准和应用规范。

(二)核心特征

1. 无处不在的互联网络(泛在网络)。通过有线接入或者无线局域网，师德互联网络覆盖校园每一个角落。智慧校园支持所有需要互联的软件系统和硬件设备的连接，信息感知后可迅速、实时的传递，这是所有用户按照全新的方式协作学习，协同工作的基础。

2. 环境全面感知。从人员到物品，从校园各类资源(水、电、气等)一天的运行消耗到个人一天的轨迹，智慧校园通过无处不在的传感器、摄像头及各种系统平台，能够随时随地客观的感知、捕获和传递有关人、设备、资源的信息。

3.智能化的数据处理。依托于数字校园海量数据的收集和存储基础，智慧校园将建立科学性的预测方法，建构出各类实用的数据挖掘模型，同时综合各方面及时新鲜的数据、信息、规则等内容，通过智能推理，做出快速反应，改迟缓地被动分析为迅速地主动应对，更加突出智能化特点。

二、“智慧校园”的应用现状

(一)应用实例武汉建设智慧城市的校园实践

“孩子校园出入时间，能精确到秒即时了解;孩子在学校的消费，哪怕是买瓶水，家长也能随时知道”武汉建设智慧城市有了校园实践。

2010年，通过3G无线传输、互联网三方关联等技术应用于电子学生证。经过3年多的推广和运用，以电子学生证为载体的信息化管理平台已经广泛应用于武汉市各重点高中。

学生佩戴新型电子学生证，这张学生证不仅可以实现传统的校园卡的功能，学生可以在学校刷卡消费;而且当学生每天进入校园或者离开校园时，通过GPS定位技术，系统会自动将这个时间发送到家长手机。通过手机或电脑平台，家长还可以查看学生的学习成绩变化和老师评语，实现家长和老师的沟通。

通信运营商也对智慧校园建设表现了极大热情。如某通信运营公司这样表述智慧校园：以高性能的校园网络为基础，实现学校办公、财务管理、教学管理、教学资源、后勤服务、产业发展等方面数宇资源的全面整合，增强信息技术的应用能力，进一步提高信息技术服务于学校教育教学工作的能力，最终使其达到增值服务的目的。他们规划的智慧校园包括校园信息化、校讯通、家校圈、翼机通、三网融合、无线覆盖等业务。

(二)实例思考

1.建设经费和隐私安全保护问题

首先是建设经费，要想建设一个完善的智慧校园是需要庞大的资金、技术平台的支持，同时也需要完善的无线、有线校园网络的支持;其次是隐私安全问题，物联网技术在很大的程序上将我们用户联入了网络，对用户在大量信息进行了收集，信息的过渡集中容易导致师生隐私的泄露。

2. 加强对智慧校园建设规范、标准的研究和制订。

智慧校园建设的基础是前期数字校园的建设与发展，但相对于数字校园，智慧校园无论是在技术层面还是在整合度方面都有相当大的提升。因此，研究和制订智慧校园建设规范和标准对于院校信息化发展具有重要的指导意义。在明确智慧校园的概念与建设策略的同时，我们也应该积极跟踪最新信息技术发展，组织专家去研究和制订有着高科学性、强针对性、易操作性、可拓展性的智慧校园建设标准和规范。

(三)智慧校园的安全性与可靠性

智慧校园以物联网为基础，以各种应用服务系统为载体，而这些系统涉及繁多的基础设备、庞杂的应用服务，所以这对于整个系统的安全性与可靠性具有更高的要求。智慧校园建设中的安全性与可靠性主要包括基础实体、系统运行和信息数据三个方面。特别需要注意的是，物联网的应用涉及无线网络、传感器网络等技术，为防止带来安全隐患和安全问题，应选用较为成熟和可靠的系统。

智慧校园建设能推动院校信息化建设，但是同时智慧校园也是一个新生事物，需要在建设过程中不断优化与提高，这样才能实现智慧校园建设的健康、稳定、可持续发展。

三、结束语

校园是个体正式学习发生的主要场所，良好的校园建设的会有效地提高整个校园系统的运行效率和质量。伴随着学习情景识别与环境感知、校园移动互联等技术的逐步兴起和应用，智慧校园已不是一种概念，而是正在慢慢地变为现实。但要实现真正意义上的“智慧”校园还需要一个漫长的过程，目前的智慧校园建设仍然处于起步阶段，有很多的问题亟待进一步去解决。不断的研究和探索智慧校园建设项目，对于当前的数字化校园建设、优化教学和管理过程、促进学生创新能力培养具有重要意义。 参考文献

[1] 《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》

智慧校园下的校园管理论文范文第5篇

北京天士博科技有限公司 智慧教育云平台(三通两平台)

建设方案

北京天仕博科技有限公司

2014年10月

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天仕博智慧教育云平台建设方案

目 录

1 2 3 3.1 建设目标................................................................................................................. 4 建设思路................................................................................................................. 5 建设内容................................................................................................................. 5 数据服务(DaaS) ............................................................................................ 5 3.2 应用服务(SaaS) ...................................................................................... 6

3.2.1 智动课堂............................................................................................ 6 3.2.2 学生在线学习.................................................................................... 6 3.2.3 师生学习中心.................................................................................... 6 3.2.4 教师教研培训.................................................................................... 6 3.2.5 资源管理中心.................................................................................... 6 3.2.6 设备管理中心.................................................................................... 7 3.2.7 门户管理中心.................................................................................... 7 3.2.8 空间管理系统.................................................................................... 7 3.2.9 社交管理系统.................................................................................... 7 3.2.10 师生成长档案.................................................................................... 8 3.2.11 学情管理系统.................................................................................... 8 3.2.12 统一登录认证.................................................................................... 8 3.2.13 学校组织管理.................................................................................... 8 3.2.14 平台运营管理.................................................................................... 8 3.3 平台服务(PaaS) ...................................................................................... 9 3.4 基础设施服务(IaaS) ............................................................................... 9 4 5 6 7 8 9 项目实施................................................................................................................. 9 项目培训............................................................................................................... 10 验收交付............................................................................................................... 10 项目运维............................................................................................................... 10 项目运营............................................................................................................... 10 资金投入与收益................................................................... 错误!未定义书签。

天仕博智慧教育云平台建设方案

10 作用意义........................................................................................................ 11 10.1 10.2 10.3 10.4 10.5 教育主管部门的收获............................................................................. 11 学校的收获............................................................................................. 11 教师的收获............................................................................................. 11 学生的收获............................................................................................. 11 家长的收获............................................................................................. 11

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天仕博智慧教育云平台建设方案

1 背景目标

教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。因此，教育部推出、推行了“三通两平台”政策，加快国家、地区、学校的教育信息化的建设步伐。

《国家中长期教育改革发展纲要(2010-2020年)》的出台，为教育信息化发展带来了难得的机遇和挑战。伴随着教育信息化实践和理论的深入研究，人们关注的重点将转向更复杂、更关键的平台建设、资源建设和新型教学模式的探索方面。信息时代，知识的增长速度惊人，学习的途径多样，由此形成的学习资源无比丰富，“学习”的内涵和外延得到无限拓展，课堂教学将不只局限传授知识，而是将学习的重心转向学会学习、掌握方法等方面。以教材、教师为中心的传统教学模式，已不能很好适应信息社会对人才发展的需要，传统被动授教式学习方式将进行彻底的转变。

当前，数字化教育已经成为我县教育信息化的重点方向，数字环境下的学习与应用，信息资源的开发与建设，智能化教学模式，已成为广大学校和学科教师的普遍要求。网络学习、在线学习、一对一学习、泛在学习、普适学习等多样化学习方式，是当前部分学校教学研究的主要方向。本次将通过建设“天仕博智慧教育云平台”，实现教师教学资源共享、学生自主学习交流、家长实时监督辅导、管理部门规划引导等多方面的目标。

“天仕博智慧教育云平台”构建于互联网上，采用云计算、负载均衡、内容分发网络(CDN)、大数据分析与挖掘、目录资源体系等核心技术手段构建;平台支撑层规划建设电信级机房，云数据中心、运维管理中心等基础设施，确保平台的整体服务能力，保证平台运行的稳定可靠。

部署建设天仕博智慧教育云平台之后，将全面提升本地区公众形象、提高本地教学质量、促进教师专业发展、帮助学生减负、加快管理高效推进，实现教学教育事业整体迅速发展。

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天仕博智慧教育云平台建设方案

2 建设思路

天仕博智慧教育云平台采用“泛在教、学、管”的模式，结合教学生态学，建设贴近本地教师、学生、管理者切实需要的应用型平台，整个平台建设统一规划、统一管理、统筹安排，避免重复建设和重叠数据产生，以最合理的投入建设最为优质、实用、可靠的信息化智能平台。

3 建设内容

智慧教育云平台构成图

智慧教育云平台采用云架构，由数据服务(DaaS)、应用服务(SaaS)、平台服务(PaaS)、基础设施服务(IaaS)四部分构成。实现课堂互动教学(智动课堂)、学生在线学习、教师教研培训、资源管理、门户管理、空间管理、学情管理、平台运营管理等众多功能于一身的一体化平台。未来亦可根据需要进行扩展。

3.1 数据服务(DaaS)

借助手机、PAD、PC、笔记本电脑等智能终端，通过市级、校级、学科、个人等门户面向用户提供数据服务。包括公众信息、学情数据、学情报表、学生发展、教师发展、资源信息等。

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天仕博智慧教育云平台建设方案

3.2 应用服务(SaaS)

3.2.1 智动课堂

智动课堂是一套面向实体课堂教学的个性化学习系统，它以学生为主体，教师为主导，学习为中心，依托平板电脑，打造新型互动式教与学的方式。在课堂教学中，实现教、学、评、测、用的智动课堂。课后，课堂中的数据可自动同步至教师空间、学生空间，方便课后复习。

3.2.2 学生在线学习

采用目前主流的MOOC形式，以全学科微课为基础，建立完善的以交互式的学生在线学习平台，推进学生的个性化学习。具有热门课程、最新课程、最新公开课、推荐老师等版块，可根据教师日常学习自动推荐课程。

3.2.3 师生学习中心

师生学习中心为教师、学生等用户提供学习空间，用户可借助个人空间进行课前导学、课后二次复习，并可查看与自身相关的评测报表。包括M-T表、S-P表、班级成绩表等。

3.2.4 教师教研培训

教师教研培训主要服务于教师发展，通过建立网上研修平台，实现教学反思、精品课程、远程探讨，该平台具有教师为本、同伴互助、专业引领三个方面，提供协作交流机制与知识管理机制。从资源环境、课程环境、协作教研环境三个层面为区域教研业务开展、教师专业发展提供全面的支持和服务。

3.2.5 资源管理中心

资源管理中心是一个对平台资源进行系统化管理的平台，具有访问、上传、下载、分类、检索等多种功能，支持各类资源的导入，导入后将资源转换为规范

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天仕博智慧教育云平台建设方案

化资源。系统具有严格的资源发布审核机制，所有资源的发布均需经过审核。资源搜索支持关键字搜索、图形检索、公式检索等检索方式。

3.2.6 设备管理中心

借助设备管理器将学校教室常用的多媒体设备集中接入设备管理中心，通过网络在后台进行控制、监视、维护，实现对全校、全区域硬件设备进行高效、智能化管理，将多媒体设备的运行状态、报修记录、PC资源使用率等信息自动统计分析，自动形成图表。支持PC、电子白板、投影仪等教学设备的接入管理。

3.2.7 门户管理中心

门户是一个地区、单位的网上形象名片，建设一个优秀、实用的门户系统尤为重要，而门户的管理更需简单、快捷、高效。门户管理中心具有栏目管理、频道管理、素材管理、新闻管理、通知管理、内容发布等功能，通过后台发布，实现门户系统的前端展现。系统采用了页面动态调整技术，页面显示可根据PC、PAD、手机等不同显示终端的分辨率自动调整，并根据分辨率变化自动调整页面布局，使显示页面始终保持一个美观、易浏览的状态。

3.2.8 空间管理系统

空间管理系统主要对个人空间(学生空间、教师空间等)、机构空间(班级空间、学校空间等)，以及其它空间进行集中、综合管理，包括用户管理、功能管理、权限管理、模板管理等。

3.2.9 社交管理系统

社交管理系统主要为教师、学生建立一个网上交流互动平台，具有动态信息、我的关注、我的粉丝、我的好友等功能。系统可根据用户的关注内容、浏览行为、关系圈，自动推送用户可能感兴趣的人，拓展关系网。

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天仕博智慧教育云平台建设方案

3.2.10 师生成长档案

师生成长档案系统主要收录教师、学生的成长档案信息，包括身高、体重、毕业院校、职称等进行记录，并进行分析，借助大数据技术，可实现教师发展、学生发展的价值报告。

3.2.11 学情管理系统

学情管理系统主要针对班级、学校、区域范围的的学情数据进行管理，具有课堂练习学情分析、课后作业学情分析、随堂考试学情分析、期中/末考试学情分析等全方位、多角度的学情评价报表。

3.2.12 统一登录认证

统一登录认证系统是一个集统一用户管理、集中访问控制、身份认证和应用授权、单点登录(single sing on/SSO)、用户访问策略与保密、有效的身份管理和审计等核心服务于一体的认证系统,兼容各种已有的和未来新的业务系统和技术标准,能适应多种用户、角色及数据模型需求,符合多种应用管理策略的集成要求的统一认证平台解决方案。它实现了“统一管理，共享资源;统一认证，灵活扩展;统一授权，运维安全;统一规划，降低风险”的目标，使各类用户在各种环境下均能方便、快捷地享受各种网上平台服务。

3.2.13 学校组织管理

学校组织管理是学校管理基础部分，系统汇总了学校人员、部门等全部信息，通过树形结构进行展现，可直观查看学校各个组织部门间关系、人员隶属关系等，并可直接查看人员档案信息。

3.2.14 平台运营管理

一个良好的运营管理系统有助于平台上线后形成良性的应用循环，为客户创造更多的价值。本平台运营管理主要对平台运营内容进行集中、综合管理，包括

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天仕博智慧教育云平台建设方案

运营内容、收费内容、计费系统、积分系统等，具有系统上线、应用、下线全生命周期的管理。

3.3 平台服务(PaaS)

平台服务(Paas)包括大数据分析系统、公共服务系统、资源管理服务系统、平台基础支撑系统、平台运营系统。

大数据分析系统主要分析平台下所有数据，包括学生、教师、家长、管理者、学情、资源等，通过大数据技术提炼价值数据，并形成统计、趋势、辅助决策等报表。

公共服务系统主要实现面向用户提供注册、登录、密码找回等常规性服务。 资源管理服务系统实现对平台下资源的全方位、全周期管理，支持关键字、公式、图形等方式的资源检索。

平台基础支撑系统实现对平台运行所需基础内容的支撑，包括数据库、权限、功能、用户等。

平台运营系统实现对内容、服务、应用等项目的运营，通过良性的生态机制，为客户创造更多价值。

3.4 基础设施服务(IaaS)

基础设施服务(IaaS)主要建设支撑平台运行的服务器、存储、网络、安全、操作系统等。一套优秀、稳定、可靠的基础设施建设方案将保障所有用户正常的应用需要，避免大量数据并发带来的使用中断、滞后等一系列不良现象。

4 项目实施

项目实施团队将按照相关国家标准、国际标准、招标要求、补充承诺，并采纳过程中客户的合理化建议，按时、保质完成项目实施工作，保证平台圆满交付、按时上线。

公司将成立专业实施团队，由拥有项目经理认证资质的资深项目经理负责该项目的实施工作，同时接受监理单位的指导。实施团队将举行定期、不定期会议，

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天仕博智慧教育云平台建设方案

及时沟通项目进展。同时，自备货、到货验收、安装部署、设备调试、系统调试、集成调试、项目验收等每个环节均配有文档记录，方便日后查阅。

5 项目培训

项目实施完成后，将安排培训专家对用户进行系统化培训，培训将主要通过集中培训方式进行，培训时间不小于3天，地点由建设方安排。培训结束后，将配发培训光盘和培训教材，方面后续学习。

培训课程将针对不同用户群体的业务应用特征有所侧重，面向日常使用者、系统管理员、主管机构领导等不同群体客户分批分次开展培训工作。

6 验收交付

平台上线前，将组织建设方、监理方、承建方、用户代表共同组建项目验收小组，对项目进行整体验收。验收将依据建设要求、建设标准开展，承建方将对验收小组提出的任何问题均将进行解答，对功能进行现场演示。

7 项目运维

平台上线后，项目自动转入运维阶段。承建方将在本地成立专业的运维团队为客户提供专项服务保障，对硬件故障、软件故障、网络故障、问题咨询等全部环节进行免费支持，包括400、800热线电话支持、QQ在线支持、上门排故支持等。同时，运维团队将对用户进行定期回访，帮助提升服务质量，并汇总客户建议，采纳合理化建议，不断改进平台和服务。

8 项目运营

项目建设完成后，将由建设方、承建方以及相关伙伴团队在本地共同组建运营服务团队，面向教师、家长(学生)、校长以及相关管理者提供整体平台的运营服务，为用户提供更加丰富、实用的特色服务。

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天仕博智慧教育云平台建设方案

9 作用意义

9.1 教育主管部门的收获

1. 对学校信息化建设标准进行规范 ，便于主管部门的管理和规划; 2. 完善并丰富教学资源中心，并实现对资源的管理，实现教育资源共享; 3. 对区域教育事业建设情况进行掌控，统一调配教学设备、合理分配资金统、筹教育发展;

4. 强化本地信息化建设进程，推进素质教育进程，推进教育的均衡发展。

9.2 学校的收获

1. 加强学校管理，对设备、部门、人员进行综合管理; 2. 掌控学校学情走势，教师贡献程度，帮助本校评优;

3. 完善学校的素质教育体系，使学校在学生素质评价方面更加便捷和规范。

9.3 教师的收获

1. 在线学习、教研培训、资源的应用，有助于教师成长，提升教学质量; 2. 互动式教学方式，帮助提升课堂氛围，增强课堂色彩;

9.4 学生的收获

1. 互动式课堂教学，以学生学习为中心，提高学习兴趣;

2. 在线社交平台帮助学生跨学科、跨地域进行交流、丰富课外知识。

9.5 家长的收获

1. 随时了解教师发布的作业、评语、通知等信息，便于辅导和教育孩子; 2. 实时了解孩子学情数据，帮助针对性培养。

智慧校园下的校园管理论文范文第6篇

融合创新

南京市智慧校园示范校创建与思考

南京市高淳区古柏中心小学是一所教学设施先进，育人环境优美，教育质量上乘的南京市现代化小学。学校始建于1914年，现下辖中心校1所，办学点1个，共有教学班19个，学生584名，教职工59人，其中区级及以上骨干教师15名。现中心校于1997年新建，占地面积19600平方米，建筑面积5800平方米，数字化科学实验室、机器人创新实验室、录播室等专用教室一应俱全。

学校自2007年确定以科技教育作为学校办学特色以来，一直坚持以“让创新成为学生的思维品质”为核心理念，以“让发现成为一种习惯”为培养目标，以机器人教育活动为载体，从统筹规划、完善机制、科学管理入手，扎实、深入、有效、全面地开展了青少年科技教育活动，把科技教育作为学校开展素质教育的突破口，把科技创新思想全方位地融入学校的校园文化、课程文化、管理文化、精神文化的建设之中，融入学校办学理念之中，形成了科技教育学有个性、教有特长、校有特色的局面。

学校一以贯之地坚持“普及+特长”的教育模式。一是以课堂教学为阵地，普及科技教育。学校在一至六年级地方课程中每周开设1节科技课(机器人)，每周周四各班均安排科技特色晨会。二是开发科技校本课程，提升特色品位。学校组织骨干教师编写科技校本教材，《科技在心中，创新在手中》6册校本教材，在2010年南京市优秀校本教材评比中获科学学科类一等奖。12册《科技早餐》-特色晨

1 会校本教材和6册《机器人》校本课程也已投入使用。三是组织开展科技活动，丰富校园文化。学校每年组织一届“小小发现者”校园科技节，今年5月将是第11届。我校科技节以“人人都来参与、人人都有收获”为目标，紧扣“让发现成为一种习惯”这一主题，各个班级展出科技知识黑板报，学校组织开展科学小论文、科普读物读后感、科学观察日记、科学幻想画、科普知识竞赛、打字比赛、机器人等主题竞赛活动和师生科技创新大赛，全校师生全员参与。四是创新校园科技文化，营造科技氛围。学校结合市园林式校园创建，精心营造科技氛围。将“让创新成为学生的思维品质”这一核心理念和“让发现成为一种习惯”这一办学目标上墙。布置了“发现之旅”科技文化墙，介绍各种自然现象，学校廊架里布置了中外的发明创造展板，一楼连廊布置了科普知识展板。各景点的命名也考虑了科技元素，如：远溯博索、问天亭、日知廊、探知路、探源路等。五是以科技小社团为依托，发展学生特长。学校在全校性的科技活动的基础上，根据学生的爱好与特长经过筛选，把有特长的学生以科技小社团的形式，分类集中起来进行培训，目前，学校普及机器人、太空探索机器人、FLL机器人、3D打印、无人机航拍、电子百拼、电脑绘画、创意手工等科技小社团，为学生发挥自己的聪明才智，提高动手实践能力提供了广阔的天地，大大激发了学生学习科技知识的自觉性、主动性、探究性和创造性，进一步提升了科技活动的质量与内涵，提高了科技教育的层次与效果。

经过十年的努力，取得了丰硕的成果。学校先后被命名为“高淳

2 县中小学生科技活动基地”、“南京市中小学生科技创新星光基地”、“南京市科普教育示范基地”、“南京市科技教育普及性特色学校”、“江苏省科学教育特色学校”、“江苏省青少年科学工作室”(机器人项目)、“南京市数字化校园示范校”等。我校还是市小学内涵发展重点规划项目《区域推进农村小学教育现代化的价值取向与实践路径研究》和《教与学的数字化环境建设与应用》项目研究学校，“中法合作做中学’科学教育项目实验学校”，全区唯一的一所“南京市观花项目成员学校”和“教育部基础教育实验室建设与实验教学中心南京基地学校”。基于此，学校于2016年被遴选为南京市首批智慧校园示范校试点建设学校，也是高淳区唯一一家。目前我校的智慧校园建设已初步完成，并于2017年12月成功通过市级验收，成为南京市首批28家示范校之一。今天，我在这里与大家共同分享智慧校园建设中的心得体会。

一、形势使然

目前，随着科技的发展，教学设备的提升与教学方法的改革已迫在眉睫，校园数字化应用已成为每个学校发展的重心。数据时代的到来，让大众的信息获取方式从互联网时代的“我了解世界”变为自媒体时代的“世界了解我”，“互联网+”纳入教育以及智慧校园的创建也就在情理之中了。

江苏省及南京市出的台多项文件都是剑指智慧教育，高淳区教育局也提出了2020年前全区学校建成智慧校园的要求。智慧校园建设的紧迫感扑面而来。

二、转变观念

成功从转变观念开始，其实我们教育教学理念一直围绕着高效教学在转变在摸索，试想十年前移动多媒体进入课堂，大部分老师PPT都不会制作，更有甚者视电脑、网络为洪水猛兽推进十年来，教育教学离不开多媒体了，教室吊装多媒体已换装两代了。智慧校园建设也是如此。作为首批试点学校，大家都在“摸着石头过河”，我们没有现成的模式与路子可循。我校建立以校长为首的创建团队，通过培训、自修提升校领导和骨干成员对智慧校园的认识，校长信息化领导力培训、南京市CIO培训、上海国际大数据交流等。走近这些专家、学术大咖，每一次的学习就是一次观念的碰撞和理念更新，整个创建团队理念统一到智慧校园建设中来，逐渐形成了我校的智慧校园建设体系。

三、创建过程

在确定我校智慧校园方针后，创建团队根据学校实情将理念具体化，以重软轻硬的建设思路，着重智慧平台架构建设，主要有以下几个方面：

1.应用支撑平台建设

(1)共享数据库平台：平台是对智慧化校园中的各种结构化数据，包括数据库、数据仓库、数据集市中的数据进行统一管理的平台;

(2)统一身份认证平台：为各应用系统提供集中的身份认证服务，提高应用系统的安全性，用户不须记忆不同的密码和身份，通过统一信息门户实现单点登录;

4 (3)统一信息门户：平台位于智慧化校园体系结构中的最上层，实现教学管理各应用系统与用户的跨平台服务。

2.安全体系建设

智慧化校园安全体系：建立智慧化校园综合安全服务体系，从物理、网络、系统、信息和管理等方面保证整体安全，形成保障系统安全可靠运行的支撑体系。

3.应用系统建设

跨平台管理办公系统、互动课堂教学管理系统、开放式网络学习及教学资源库系统、教科研管理系统、人力资源管理系统、网络报修系统、后勤管理等。

四、创建成果

经过长时间的努力，现将我校智慧校园创建的成果汇报如下： 1.智慧的学校管理。一是“微校+”智慧管理平台的使用。“微校+”智慧管理平台是集校园管理、教学教务、学生评价和家校互动的综合性管理平台，也是我校创建工作中的重点。平台实现统一身份认证，统一门户网站和资源共享。目前，我校智慧管理平台应用达13个之多，满足了学校各场景的管理需求。“微校+”智慧管理平台在应用中实现了三网合一，只需在管理平台进行新闻、通知发布就实现了微信订阅号和门户网站的统一。后勤服务应用的实现，有助于提升学校的工作效率，也有利于后勤管理工作的深化。领导看板应用则全面汇集了所有管理数据，便于校领导全面管理学校。二是“一卡通”的使用。“一卡通”作为学生的统一身份认证卡，依托优教信使平台，

5 集互动课堂(答题)、人人通空间、平安考勤、校园电话、图书借阅等各种应用于一体。学生靠近校园大门就可实现学生的无感知入校和离校的签到和签出，同步短信会发送给监护人。当学生需要与家长联系时可用一卡通的电话功能与家长取得联系。

2.智慧的教学管理。一是优教平台的使用。教师通过优教平台预先备好课，在课堂学习环节中学生使用一卡通的答题功能与老师在优教平台实现作业互动，并及时给出答题统计和分析。课后，学生通过完成老师布置的平台练习和预习实现知识的巩固提升和学习习惯的培训。师生的平台使用数据都分别存储在老师空间和学生空间中，实现师生资源互通。教师将自制的课件、微课等上传至校本资源内，学生课后只要使用电脑、手机或平板登录平台，就可实现移到终端的自主学习。二是平板进课堂。应用平板电脑实施课堂教学具有其独特的优势。它基于网络，以平板电脑为载体，及时互动反馈和精确指导解决课上出现的问题，优化教与学的全过程，可以达到减负增效的双重目标。我们除了数字化学习中心可以实现平板教学外，还在五年级四个班布置了平板教学环境，为平板进课堂实现学科全覆盖打下了基础。市智慧校园验收时，市教育局藩东标副局长对我们的平板课堂也是大加赞赏。

3.智慧的活动管理。一是通过“微校+”智慧管理平台的“校本课程”模块，对学生的社团活动进行管理。学期初，社团指导老师在“校本课程”模块发布社团信息(包括社团名称、学习内容、报名要求等)，学生根据自己的爱好特长，对照各社团要求进行选课报名。

6 本学年共开设了29个社团，每周三学生全员参与社团活动，活动时，教师通过“微校+”平台的“校本课程”模块进行点名，管理学生的出勤。二是移动学习终端的使用。学校现有数字移动图书馆和数字科普电子屏各一块，每天自动定时为早上7:30开机，下午4:30关机。课间，学生自主到移动终端前进行阅读、游戏，观看科普动画等。

五、创建中的思考

创建智慧校园，是为了更好地服务于教育教学。在市智慧校园示范校的创建过程中，我们也遇到了一些困难：

1.数据的互通。我校智慧校园的创建得到了联通、微研、电信、苹果等公司的大力支持。但同时，由于各公司的后台数据不能实现互联互通，也给我们的使用带来了诸多不便。比如：优教平台是基于联通网络，而学校用的是电信网络，一开始由于数据不能互通致使我们不能看到师生使用优教平台的后台数据，后经过联通和电信的多次协商，终于实现了数据互通。微研公司帮助我们开发了“微校+”智慧管理平台，但“微校+”基于腾讯的后台无法与我们基于电信网络的学校门户网站实现互通，因此我们只能改版我们现有的门户网站，以实现手机端“微校+”平台发送信息与门户网站同步。

2.技术的支持。由于我们地处农村，很多网络公司还没有落户高淳。致使我们的很多平台、软件的使用过程中遇到困难不能及时得到帮助。比如：苹果平板的使用，用于教学的软件我们在使用过程中遇到困难，公司技术人员从南京赶过来就要一二个小时，由于路程较远，平时平板使用的日常运维成本也增加了不少。

7 3.学生应用的推广在农村学校就复杂的多。学生在家网络、移动平台学习的硬件许多家庭还不具备;家长对学生的手机、电脑等网络化应用还是负面顾虑多一些。