展示成果范文

展示成果范文第1篇

测绘产品验收报告

产

品 名 称：独山县下司镇1:500地形测绘项目 测

绘 单 位：黔南州水利水电勘测设计研究院 组织验收部门： 独山县下司镇人民政府 验 收

时 间：

2013年 12 月13日

一、 验收工程概况

1、 测区概况说明

为满足下司镇规划发展的需要，受下司镇政府的委托，我院承担该镇约8平方公里1:500地形测绘项目。

测区地势起伏较大，以民用建筑及其附属设施为主，测区交通便利，植被稀疏。

2、 验收人员组成情况

本次验收由我院组织，邀请黔南州国土局以及州级相关测绘专业主管领导及专家进行成果验收。参加验收会人员见独山下司镇地形测绘项目验收会签到表。

3、 验收仪器设备

在验收过程中采用2秒级徕卡LEICA全站仪、拓普康GTS301全站仪对随机抽查验收。

二、验收技术依据

(1)《工程测量规范》(GB50026-2007)

(2)

《1：500、1：1000、1：2000地形图图式》(GB/T20257.1-2007) (3)《城市测量规范》(CJJ8-99)

(4)《城镇地籍调查规程》(原国家土地局TD1001-93) (5)《基础地理信息要素分类与代码》(GB/T13923-2006)

(6)《基础地理信息数字产品元数据》(CH/T1007-2001) (7)《全球定位系统(GPS)测量规范》(GB/T18314-2009) (8)《国家

三、四等水准测量规范》(GB12898-2009) (9)《数字测绘产品验收规定和质量评定》(GB/T18316-2008) (10)《测量技术设计规定》(GB/T1004-2005) (11)《测绘技术总结编写规定》(GB/T1001-2005)

三、 验收意见

独山下司镇规划地形测绘项目，测绘面积共计约8平方公里。验收小组对验收成果后得到如下意见：

(一) 内业检查

对图幅整饰、图示符号的运用 、图幅的接边 、技术设计书、技术总结、自检报告等资料进行检查：

1、图幅整饰、图示符号的运用、图幅的接边基本符合规范要求;

2、项目技术设计书、技术总结、自检报告内容详实、完整。

(二)外业检查

共抽查5幅图，对图内进行了巡视检查和外业实测检查。

1.存在的问题：漏绘一处，个别植被符号填充不规范， 个别电力线骨架线表示不规范; 2.野外共抽查了46个碎部点,误差大于0.2m有两处,经检查 符合规范要求。

(三)结论

经审查，验收组一致认为，独山下司镇规划地形测绘项目首级控制点布置合理，埋石正确，符合规范要求，数学精度、地理精度、图面整饰精度基本达到规范要求，成果合格。验收组同意该项目成果通过验收。

展示成果范文第2篇

究”课题研究阶段性总结

发布：胡学贵 时间：2011/11/24 17:38:44 来源：宁夏教研网 点击：

论：

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1193 讨“小学生良好语文预习习惯培养的策略研究”课题研究 阶段性总结

石嘴山市第十二小学：胡学贵

预习是学生对将要学习的知识提前进行接触与熟悉，是学生在学习之前按一定的学习要求对教材所进行的一种探索性的自我学习活动。它是教学过程的必要组成部分。良好预习习惯的培养是家校同向利用现有的学校教育资源，开发家庭教育资源，形成学校真正上的教育合力，体现在学校、家庭在教育观念、教育思想、教育内容、教育途径和教育方法等的一致性与和谐性。家校同向抓好学生预习习惯的培养，是为学生提供有利于身心发展的物质环境，还为学生创设一种精神环境“丰富而多方面的精神生活”。

布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的主动参与者。”通过自学让学生主动获取知识，是发展学生自主能力的重要途径。作为教师，应从提高预习质量上入手，明确预习的要求，指导预习的方法，重视预习习惯的培养，强化预习这个教学环节，把培养学生主体能力的研究作为突破口。我校是一所农民工子弟学校，我们通过开展《小学生良好预习习惯培养的策略研究》的课题研究，研究的目标就是想为这些农民工子弟的学生建立这种“志趣的学习生活氛围”，致力于培养他们养成良好的预习习惯。

课题立项以来，在课题研究中，我们主要从以下几个方面进行研究： 1.探讨培养小学生良好预习习惯的主要目的是什么。

2.探讨小学生在语文预习方面还存在着哪些不良习惯，以及形成不良习惯的内因与外因有哪些。 3.探讨小学生在语文预习方面养成哪些良好的语文预习，这些良好习惯对学生的成长、发展有何意义。

4.探讨培养小学生良好语文预习习惯方面，还有哪些值得可行的策略和方法。 为了使课题研究扎实有效地进行，在课题研究中，我们做了大量的工作。

第一，我们利用教师调查问卷和查阅资料等形式，探讨了“培养小学生良好预习习惯的主要目的是什么”、“小学生在语文预习方面还存在着哪些不良习惯，以及形成不良习惯的内因与外因有哪些”、“小学生在语文预习方面养成哪些良好的语文预习，这些良好习惯对学生的成长、发展有何意义”。通过调查，我们掌握了第一手资料，对我们今后开展课题研究提供了现实性很强的可靠的研究参考依据，更坚定了我们进行此项研究的决心。

第二，我们利用发放学生调查问卷和家长调查问卷、教师观察等形式,，了解了“小学生在语文预习方面还存在着哪些不良习惯”、探讨了“培养小学生良好语文预习习惯方面，还有哪些值得可行的策略和方法”。通过调查，我们发现学生在课后均存在着不良的习惯，比如：1.有的学生惰性强，不爱学习，预习敷衍了事，或者不会预习、不预习，预习作业完成极差;2.有的学生在学习上花了功夫，但预习方法不正确，预习效果事半功倍;3.有的学生家庭教育滞后，导致缺乏学习兴趣和动力，缺乏主动的预习习惯;5.预习课文时，主动探究、获取知识意识不强;6.个别学生对工具书的使用存在障碍;7.部分学生预习时，依赖从书店买来的《一点通》、《字词句篇》等教辅资料，自己没有动脑思考，把预习当成应付差事;8.绝大部分学生家庭条件有限，无法利用网络资源等媒介搜集学习资料或利用网络资源等媒介搜集学习资料总体表现较差这些客观与主观上的因素，都极大地阻碍了学生学习效果和成绩的提高，阻碍了学生行为习惯和身心健康的发展，也极不利于学校全面提高教育教学质量，实施素质教育。

调查结果及分析，为我们确立课堂和课后习惯培养指明了方向。

第三，我们进行了跟课题相关的学习、培训活动。2011年6月8日，我们进行了《小学生良好预习习惯培养的策略研究》的教科研培训;2011年9月，我们以实验年级四年级的四个班作为我们开展课题研究的对象，而我们四年级组又以《培养小学生良好语文预习习惯》为研究小专题，并组织课题组和实验班级教师学习了相关理论，提高了理论认识;2011年10月，我们进行了《小学生良好预习习惯培养的策略研究》的月专题培训讲座;2011年11月，我们进行了题为《小学生良好预习习惯培养的策略研究》的搜集与培训工作

通过培训、学习，我们认识到了新课程改革存在的一些问题和困惑，比如有的学生预习的意识加强了，但是预习效果又太低;又比如学生预习，过度地依赖课外辅导资料，对课堂教学所起的作用微乎甚微等众多问题，我们可以归结为部分学生没有一个良好的预习习惯。同时，我们也获得了一些理论和方法上的指导，为课题的深入研究奠定了基础。

第四，我们在课堂教学中融入课前预习的内容，开展《小学生良好预习习惯培养的策略研究》的教学实践活动。通过开展课堂阅读教学活动，结合课堂教学质量工程达标复核课、继续教育实践课以及专题教学研究活动，我们探索搜集了学生的一些好的预习习惯，并进行了交流;同时也从正面引导学生思考：好的语文预习习惯对他们的自身发展有什么作用。

有了前期的调查与了解，培训、学习和课堂教学实践、专题教研等活动，师生已经明确了良好的语文预习习惯有哪些，接踵而来的问题就是如何培养小学生良好的预习习惯，这是我们这个课题研究的重点，也是难点。为了突出重点、突破难点，我们又进行了如下研究：

一、我们首先关注学生课前准备、预习检查、课堂练习的完成情况。为了便于教师掌握情况，鼓励学生预习，我们将预习检查体现在课堂教学中，将学生语文预习情况作为平时成绩，计入学生期末总成绩，激发学生预习的积极性、学习的主动性。

二、我们根据课堂上发现的问题，又进行了学生预习习惯交流和展示活动，对交流展示比较优秀的学生予以表扬奖励，鞭策预习做得不到的学生。

课堂教学实践为实验教师的观察分析提供了最直接、最直观的感性情境。课堂观察与分析的主要目的是根据课堂学生表现，寻找预设与实践的差距，对学生预习习惯中存在的问题进行研讨，寻找有效的培养策略和方法,促进学生主动、健康、和谐发展，促进课堂教学质量的不断提升。

三、利用课堂教学主阵地，培养小学生良好语文习惯的培养，开展课题研究。 良好的学习习惯有很多方面，我们主要利用课堂教学这个主阵地，要求试验教师在课堂教学中自觉渗透习惯培养，在教学设计中试验教师要体现预习习惯培养方面的内容。为了提高研究成效，我们按照以下几个方面培养学生良好的预习习惯的：首先，我们会向学生介绍一些常用的预习方法，比如：读读、查查;提出疑难问题;尝试做题;做预习笔记等。然后，我们会在课后布置一定的预习内容，通过上课观察了解学生的预习效果以及预习方法的灵活运用情况，经过一段时间的观察，找到学生在预习方面的问题所在，分析原因，寻找解决策略，以便下一阶段进行有目的的强化训练，这样逐步深入，各个击破，逐步培养学生科学的预习习惯，不至于使得预习流于形式。

在研究中我们取得了一些成绩，但也遇到了一些问题，比如周一到周五我们培养学生良好预习习惯方面有所进展或成效显著，但是一过周末，特别是五

一、国庆等长假，就发现相当一部分学生预习，有的敷衍了事，有的干脆不预习，预习效果明显下降，严重影响新课的学习。老师们一致认为，周一或是放假来的第一天，怎样才能使得预习习惯真正成为学生习而为常的惯性动作，使最难上的假后第一天的课上好?如何让预习逐步转化为学生无意识的行为，让习惯真正为学生的终身发展服务?我们又进行了下面的研究。

一、家校联手，创设良好预习氛围。

学生一天中的时间大部分是在家里度过的。为了让学生拥有更好的预习时空，我们除了对学生进行问卷调查，了解学生预习现状并制定好课题实验计划，在班级中积极创设良好的预习氛围外，还在平时对学生进行家访或电话联系，在家长座谈会和家访过程中宣传预习在学生学习过程中的关键作用，动员家长参与到培养学生预习习惯的行列中来，尽可能让家长在家也为学生创设良好的预习空间。通过搭建良好的家校关系网，结合双方力量，为落实和培养学生的预习习惯上起到了不可忽视的作用。

二、增强预习意识，激发学生预习兴趣。

想要学生重视预习养成良好的预习习惯。首先教师必须在思想上重视预习，树立学生的预习意识。让学生知道预习绝不是可有可无，要深刻认识到预习的重要作用。所以，我在班上经常强调：课前预习十分重要，好处多多，能让我们在课堂上有更多的时间交流探讨;学到更多的内容;初步了解了课题的内容，在课堂上就能学得轻松、听得明白，从而更有效地学好语文;也更好地展现自我，增强学习的自信心。

树立了学生的预习意识，明白了预习的重要性，教师还应在行动上重视预习，落实激发学生的预习兴趣。把预习当作一次硬性作业，规定学生认真完成，这样学生就必须完成。另外，为引起学生重视，也不想增加学生的作业负担，开始我布置的家庭作业就只有一样预习作业，这样就使学生知道：预习作业也是一项重要的作业，作用很大，必须很好地完成。而第二天来的预习检查中，对预习好的同学大力表扬，更是激发了学生预习的兴趣。

三、指导预习方法，引导学生有效预习。

学生通过几年来的学习生活，虽然已经初步懂得一点学习方法和经验，但是他们由于缺乏具体、系统指导，再加上因学习内容与要求有了校大幅度的提高而一时不适应。如果在这起步阶段就让他们直接去预习，自己寻找学习方法，靠自己的力量去综合提高阅读能力，会使他们茫然不知所措，甚至会产生学习畏难情绪。为此预习习惯的养成的前提是要教给学生预习的方法。

1.提出明确的要求。每次上完一节课，我对学生提出预习要求，一步一步地、循循善诱地引导。这样，为学生搭好学习的阶梯，让他们在实践中懂得如何去做好课前预习，从而掌握一些方法。

2.强化预习方法的指导。当预习成为常态的学习环节后，必须进一步做好常规预习内容和重点预习方法的引导。其内容可概括为读、圈、查、划、抄。

读：能读准字音，读通句子，读懂课文大意。

圈：课前预习课文时，找出不认识的字，不理解的词句，用醒目的符号圈出来，以备老师讲课时认真听、仔细记，做到难点突出。

查：运用字典、词典等工具书查阅有关资料，查不认识的生字的字音、不懂的词语意思，并将注释写在该字、词的附近，便于在阅读中理解词语，加深印象。了解作者生平简介和相关资料，并对画出的疑点结合例题尝试解答。

划：划出课文的重点词、重点句、重点段，做到重点突出。 抄：对于课文要求掌握的生字、新词或者优美的语句等抄写在积累本上，巩固记忆。抄写的过程中数量可以自己决定。

所谓重点预习，即根据所学内容的不同类型，有针对性的进行预习。开始由教师进行耐心地指导。

另外，预习的形式也可多样化，除了一些常规要求外，教师可以根据学习不同的内容作适当的调整、变动，以便更好地激发学生预习的兴趣。

(四)注重督查激励、培养学生预习习惯。

教给了学生良好的预习方法，如果不去实施，那也是徒劳。所以督查激励这一步尤为重要。在日常教学中，我特别重视督查激励。具体做法是：刚开始利用早读课的时间，老师亲自督查。对于完成的好的同学大加赞扬，对于一些完成不到位的学生耐心再指导，而对于未完成的学生则会了解原因，有针对性地进行指导或批评。(对偷懒者则教育加批评并责令其补完)。一段时间下来，学生已学会预习，预习习惯基本养成。此时，可在课前要求组长检查，上课时通过提问，学生讨论答疑，老师再针对学生在预习中思而不解或解之有误的问题给予点拨，为学生扫除障碍、指引途径。并发挥四人小组的力量，课堂上让他们合作检查预习情况，互查互助，培养预习习惯。

同时，教师要重视自己的评价导向。通过一个点头肯定，一点微笑鼓励，一句口头表扬都能给前进中的学生以信心和动力。尤其要善于抓住学生的闪光点，为他们创造成功的机会，这会更利于树立学生的信任，激发他们的学习兴趣。在课堂教学中，如果有学生提出了很有价值的问题，是在预习时认真动了脑筋，做了记号，教师要及时表扬引导，激发学生预习的愿望，今后会更积极主动有效地去完成预习作业。正因为学生课前充分地预习，因此大大提高了课堂教学效果。

二、课题研究中的阶段性成果。

1.学生方面：

经过近一年的“预习习惯”的培养和教学实践研究，使学生在思想上提高了对课前预习的认识，充分调动了学生学习的积极性，拓展了学生思维，拓宽了学生的学习空间，绝大多数同学对学习数学逐渐的产生了兴趣，对课前老师布置的预习作业能够积极的、严肃认真的去完成并能结合自己的实际做预习记录。在上每节课之前首先要完成预习作业已经成为数学课必备的不可缺少的重要内容之一，同学们课前预习的良好的学习习惯正在形成。

2.教师方面：

通过开展问卷调查，认真进行分析，并根据调查情况制定相关的课题研究计划。平时注重学习相关材料，更加重视学生预习习惯的培养;认真备课，挖掘教材的新意与深度，提出有创意的、有思想价值的、能引起学生预习兴趣的思考预习题，激发学生的主动意识和探索精神;课堂教学中，能尽量结合学生的预习现状展开、设计教学，检查、落实预习的方法，把学习的自主权交给学生，要给学生时间，让他们积极参与讨论，鼓励他们充分发表自己的见解，帮助他们创造一个展示自己的良好的氛围;课题研究过程中，注意总结经验及时记录点滴收获。

开展课题研究中存在的困惑及努力方向。

1.学生成长环境限制。我校农民工子女多数来自边远、贫困地区，他们的父母由于文化水平不高，造就了他们生存就业的艰难。大多数是摊贩、临工、跑运输等，居住在铁路家属区和城市边缘的平房里，居住环境简陋、阴暗、拥挤，缺少合理的照明、可供书写的桌椅等，糟糕的吃、住、学条件，无法保障这些孩子最基本的学习条件，没有良好的成长环境。由于受到这样的条件限制，农民工子女成为了一群既敏感而又自卑的弱势群体，在性格上、习惯上都有一定障碍，这为我们开展课题研究增加了很大难度。

2.家长缺乏管教的方法。农民工子女家长大多每天早出晚归，大多忙于挣钱生计，根本无暇顾及孩子，更没有时间督促孩子学习，对子女放任不管，加上外来学生的父母多半未经过正统的义务教育，文化素质比较低，很多都没有能力辅导孩子学习，也不知道何为良好的预习习惯。有的则在望子成龙心情的驱使下做出过激的行为，使学生出现明显的厌学倾向。这为我们开展课题研究又增加了实施、研究的难度。

3.学习缺乏一贯性。民工子女家长工作极不稳定，今天在这个工地，明天换到那个市场。他们的子女跟随父母迫于生计辗转于各个城市或一个城市的不同地方，今天可能在这所学校，明天则又换了另一所学校，转学过于频繁，使学生得不到一贯的学习指导，一直处在不断的适应过程中。各自所学的教材不统一，进度不统一，教师的要求不一致。农民工子女中能主动学习、有着良好学习习惯的学生只是其中的很少一部分，具有良好语文预习习惯的学生更是少之又少，多数学生学习兴趣低、作业不按时、不认真，不会预习课文，有的甚至还会逃学。课余生活缺少课外阅读，唯一爱做的事就是打打闹闹，到处晃荡。学习成绩无法跟上，饱尝失败的滋味，严重地影响了他们的自信心。再加上一放假，良好的预习习惯还为形成定势，就又化为泡影。

展示成果范文第3篇

老师们、同学们：

书是一条船，读书就是船载着我们在智慧之河里航行。

书是一只鸟，读书就是站在鸟的双翼之上从天空中看到五彩缤纷的世界。 书是一座桥，读书就是越过小桥奔向成功之岛。

书是一盏灯，读书就是借着灯光引领我们走出黑暗，走向光明。

今天我们师生欢聚一堂，举行我班阅读汇报会展示活动。我们的心总是暖融融的，因为阅读给我们带来了阳光，带来了温暖。把我们带入了一个美轮美奂的文学境界，令人陶醉.

一、提供展示平台，提高语文能力。这也是令我们最欣喜的一点。虽然同学们的一些想法还显得稚嫩，但从我们身上显现出更多的是无尽的创造力和生命的活力。这也正体现了我们开展读书活动的本真和宗旨即促进学生的发展。另外，活动中学生的精神风貌也有了明显变化，学生自信心增强，语言表现力、朗读能力得到了不同程度的提高。同学们在自信心方面进步最大。营造了一个良好的精神风貌。展示活动的目的是为了锻炼和提高，我想这种锻炼的意义已经超越了汇报活动本身，我们大家会终生难忘，终身受益。

二、感受集体温暖，促进班风形成。读书汇报活动的开展，促进了良好班风的形成。因为阅读也使我们班里弥漫了积极向上的动力，催人奋进的气息;浓浓的书香中让我们感受到集体的温暖，感受在集体中的自我成长和进步。这是一种润物无声的教育。我们要通过活动树立为班级而荣、为学校而荣、为祖国而荣的集体荣誉感。

三、这次展示活动内容安排：

1、精彩片段个人朗诵 小组朗诵 。

2、精彩片段个人背诵。小组背诵。

3、精彩片段表演。

4、必读书目书中问题抢答。

四、学生读书的收获与乐趣，以及在读书中取得的进步。下面首先进行第一项 个人朗诵 有请 同学进行展示请下一位同学 做好准备。(掌声有请)

接下来是小组朗读展示：有请 等同学。

感谢 朗读展示组的 同学们。大家可以看到，为我们带来了精彩的背诵 整堂课学生的情绪饱满，大家都在拽着阳光飞!在他这们身上，我们感受到了孩童的本真，读书的快乐。孩子们读书吧，读书能让我们的童年熠熠生辉，读书能把你带进一个美好的童话世界，让我们的童年因读书而快乐。

下面有请 同学带来的课外语段精彩背诵展示。

(背完后 掌声想起 !)掌声有请下一位同学展示背诵：

接下来请 小组同学上台展示小组精彩片段背诵。

同学们课外语段展示真令我们震撼和感动，因为他们有一颗善良的心灵，有一双发现美的眼睛。爱就像空气，每天在我们身边，与我们同呼吸，共命运!这种感受因读书而更加深刻和美好。所以我们要科学合理的进行课外阅读。以让我们的阅读世界更加丰富充实。

接下来有请 同学为我们带来精彩片段表演展示汇报。接下来的演出都是由他们自主策划、编排的，彰显了他们表演的非凡能力，这与他们平时的读书是密不可分的，读书增长了他们的智慧，更培养了他们的能力。下面让我们一睹他们的风采。

感谢他们精彩的展示。再次谢谢同学们!

接下来是课外阅读小组积分抢答： 规则：全班分 4组 各组推荐一名代表举手抢答。 (答对者得分 答错或不答不计分) 最后得胜者组获得“课外阅读书王”荣誉称号! 在答题过程中如其他组员必须保持安静 如影响课堂纪律 影响答题 将对其小组进行罚分处罚,同学们能做到吗? 好的 下面活动开始：

请听题：

(结束语)：

我校，一直把“营造书香校园”作为学校的特色活动。因为书香无论平淡或醇厚，都赋于我们智慧和希望。苏霍姆林斯基曾说过：“有书的学校才是一个真正的学校，读书的孩子才是一个有发展的孩子” !让我们共同努力，让我们美丽的校园，花香与书香融为一体。

展示成果范文第4篇

基础教育课堂教学改革及教学教研成果交流展示

活动总结

在师市教育局党委、及局教研室的正确领导和关怀下，第三学区各校领导及相关部门的共同努力下，圆满顺利完成本次“展示活动”任务，基本达到预期目的。先将第三学区“展示活动”做一总结：

接到教育局通知，第三学区校长朱乐平立即于2013年5月31日召集学区六所学校领导在五中召开专门会议，传达了教育局《基础教育课堂教学改革及教学教研成果交流展示活动的通知》，成立了“展示活动”领导小组，学区“展示活动”工作室，明确了工作职责，商讨制定了《石河子第三学区基础教育课堂教学改革及教学教研成果交流展示动方案》。

一、活动主题：聚焦课堂 展演信本

这里的“信”有多重含义：自信、诚信、信心、信念等，来自于山东“草根”教育专家于春祥老师之口。我们想要展示的是学生和教师的“信本”。

二、预期目的

通过“展示活动”使五中、第三学区教师队伍经受一次“洗礼”， 推进以五中为首的课堂教学的改革步伐。期望得到社会、同行们的关注、帮助和支持。

三、展示内容：

1、二------八年级课堂全部开放，重点推荐课23节，五中15节;二十一中两节;二十二中6节。另在中学五楼电教室主场：22日第二节课小学三年级语文《陶罐和铁罐》大课间课例研究展示。第三节课初中八年级数学《三角形全等的判定》第四节课课例研究展示。

2、小学校本课程展示36节课，其中包括航模、水模、衍纸、烹饪等。

3、展板五中14块，二十一中8块、二十二中2块、二十三中1块、141团中学2块，共其中27块。

4、展厅4个，五中初中展厅1个、主要内容：(1)2007年以来主题活动报告书选(2)2007年-2013年五中青年教师课堂教学大赛报告书(3)小课题实践研 1

究资料(4)2013年学生用导学案册全套。(中小学新改版教科书除外)(5)初中政史地学生作品、数学学生作品(6)二十一中主题活动报告书、教师论文集等(7)二十三中教师教研活动材料6本。小学衍纸作品展厅1个，小学卷纸立体作品展厅1个。二十二中美术教研基地学科校展厅1个。

5、石河子第三学区教育均衡发展宣传片12分钟一部。

四、展示活动过程

2013年9月21日下午4点五中校长朱乐平做为参展学区代表在开幕式主会场发言，发言主题“且行且思 课改伴我行”，主要介绍了五中自2002年以来走过的“课改”历程。当天下午5号、6号车全体参会者在我校停留41分钟，观看校本课和相关资料。

22日上午八师及外地来我校参观约200余人，第三学区五中二------八年级课堂全部开放，重点推荐课23节，五中15节;二十一中两节;二十二中6节。另在中学五楼电教室主场：22日第二节课小学三年级语文《陶罐和铁罐》大课间课例研究展示。第三节课初中八年级数学《三角形全等的判定》第四节课课例研究展示。

22日上午第四节课五中教研室主任郑新喜做了标题为《学校发展呼唤课改 课改 教师学生发展的强音》专题报告，报告主要介绍了五中近三年的“课改”经历。

五、活动反思

1、致力于学校核心价值观的认同和统一：让教育教学回归本质，回归人性，培养具有自主学习能力、创新精神的人;培养具有情感体验能力、心灵丰富的人;培养具有道德实践能力、品格高尚的人。唤起老师的教学热情，唤醒学生的内在潜力，唤醒本我，塑造人格，建构人生发展体系，让学生发展走向健康之路。在师生共同的生活世界中教学相长，学生在教师的发展中成长，教师在学生的成长中发展。践行“课改”实现教育的核心价值，我们努力着，期望社会各界支持和帮助，这是第三学区展示的内涵。

2、自2011年杜郎口旋风吹进五中，教师们十分兴奋，似乎刺激起平静了许久的一种冲动，纠结着、实践着、反思着。2012年和2013年青年教师课堂教学大赛设及教师在一半以上，课堂发生明显变化，典型的教本课堂逐渐消失，在教师的意识中以学生为本的学本课堂正在凸显。本次活动中教师们全部使用导学

案施教，事实上我们的导学案以正式以校本教材的形式出现，印刷成册学生人手一本，我们打算以导学案的使用为载体彻底改变教与学。本学期从一至八年级我们没有定一本练习册，首先培养学生的预习习惯，预习就是课后作业的重要部分或主要部分。

本次活动因为我们是全面开放，老师们比较紧张，都在认真准备，都想把一年多来自己改造的新型课堂呈现给大家。各教研组尤其对重点推荐课进行了课前研讨，我们认为或许所谓好课人不一定感兴趣，一趟有新意、有创新，有争议的课更有价值，课堂开放是突破的最好途径。

3、一年多的“课改实践”使大家有了一定的契合，经过教研室的提炼我们正式挂出了“三二五---X”模式之标签。这是一种挑战，还需要认真培育。

 三：预习、展示、反馈(课堂结构或课型)  二：导学案、学习小组(新型课堂的两大支柱)

 五：自主、合作、探究、快乐、效率(课堂评价基本维度)  X: 学科特色

语文组之X---人文精神，数学组之X---解放心智，英语组之X---我要细心听我要大声说 理化生组之X---实践。

模式是大家实践探索的趋于稳定的文化，不是效仿的范式。因此，“三二五---X”模式就是我们“课改”基本框架。

4、开发校本课程，是五中构建特色文化的重要载体。在校长的积极倡导和班子的共同努力下，结合学校现有资源和教师技能特长，五中小学部每周五整个下午专设为校本课程。教师自由结合全员上阵，学生根据个人爱好自由选报全员参加，目前开设了衍纸、三维纸管、二胡、小记者、航模等共计三十六个兴趣班，为学生、教师创新搭建了宽广平台。因地制宜的利用社区资源，创意于学校，受益于孩子。家长们对学校这一举措积极响应，二胡等兴趣班家长自愿无偿长期指导，自2012年9月以来的实践探索，学校积累了不少校本课程开发与实施经验，深受学生家长的欢迎。兴趣班起步-------编制校本教程------使用校本教程 我校已编写出第一本校本教程《综合实践活动》，校本课程是我校本次展示的重要内容之一，受到与会代表的广泛关注。

5、本次活动也有一些遗憾：我们的课堂全面开放是想得到专家、同行们界 3

定和指点，由于面太大没有足够的场地，设想中的大讨论交流没有深入的开展， 老师们的期待并没有得到应证。也就是我们希望的共同的教育教学的交流盛会， 有刺激性的同行的切磋没有展开，相比前来参观者感受也是“走马观花”。

我们的课改之路刚刚起步，当我们把学习权还给了学生、把课堂还给了学生、把班级管理还给学生，甚至把学校还给了学生，学生的主体意识将被唤醒。然而，我们的教师如何重新定位自己的角色?如何顺应新形势的要求，顺势完成“转身”?等等诸多问题，都期待我们在行动中求证标准，寻求答案。这条路无论有多远、有多艰难，我们都将坚定地走下去。

展示成果范文第5篇

公关活动是展示企业品牌形象的平台

公关活动是展示企业品牌形象的平台，不是一般的促销活动，要确定活动卖点(主题)，公关策划并以卖点作为策划的依据和主线。很多公关活动，花了不少钱都不知是什么活动，留不下很深的印象。只有提炼一个鲜明的卖点，创造公关活动的 “眼”并传播，才能把有关资源整合起来，从而完成活动目标。这里的卖点是公关活动环节设计中最精彩、最具传神的地方，活动事隔多年，情节大多被人淡忘，但仍能让人记起的一个情节。

公关活动策划需要创造这样一个非常精彩的高潮，要把这个高潮环节设计得更有唯一性、相关性、易于传播性当然，集中传播一个卖点，公关策划并不是只传播一条信息，而是把活动目标和目标公众两项因素结合起来，重点突出一个卖点，提高活动的有效性。

公关活动特别是大型公关活动往往耗费很多人力、物力、财力资源。公关策划一个新产品在中心城市的上市传播费用，一般都在百万元以上。为什么要进行这样大的公关投入?为了企业的传播需要，为了建立品牌的知名度、认知度、美誉度，为了更多的目标消费者去购买他的产品，这就是新产品上市公关活动的目标。没有目标而耗费巨资做活动是不可取的，目标不明确是不值得的。

笔者遇到一些保健品企业，看到同行做节日公关活动，他也要做，而且要求活动规模更大、规格更高、发稿更多，但说不清楚为什么要做，要传播什么样的卖点、概念，没有设立目标。有的企业做公关活动，设定了不少目标比如，提高知名度、美誉度，促进销售等，但是没有量化(提高知名度、美誉度的百分比，促进销售的货币额度)公关策划方向模糊，错把目的当目标。目标一定要量化，它不是希冀式的观测，而是指日可待。只有量化目标，公关活动策划与实施才能够明确方向，才会少走弯路。

国内不少公关公司做公关活动，因缺乏公众研究意识或公众研究水平有限、代理费少、时间紧等原因，省略公众调查这一重要工作环节已是司空见惯的事情。想一个好的点子，找一个适当的日子就可以搞公关活动，这是某些所谓“大师”的通病。

展示成果范文第6篇

特色班级建设是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。好的环境能够激励人，可以改造人。

教室是一切教学教育的主阵地。营造一个整洁、明丽、温馨的教室环境，可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。这学期以来我班同学用自己的双手和智慧制作了名片、书法、绘画等特色作品，把教室变成了学习、成长的乐园。

前方的图书柜里的图书是同学们从自己家里带来的。下课后，同学们都争先恐后的来借阅，这些课外书丰富了同学们的知识、开阔了同学们的视野，净化了同学们的心灵，充实了同学们的生活，使同学们爱上了读书，快乐地遨游在书的海洋中

教室的后方是黑板报，我们结合课文教学和时间更换了黑板报。学期初我们以“大集体”为主题来了一期黑板报，同学们用卡纸在这里勾勒自己的名片。 用粉色添涂欢乐; 用蓝色丰富想象; 用黄色表现稚气; 用绿色描绘梦想。在美术张老师的引领下这黑板报卡片都是学生自己设计、自己书写的。放手让学生自己干，可以让他们表现自己的想法，培养创造个性，让有限的教室空间成为无限的教育资源。

“看谁做得好”专栏。这里展示的是大家的书法作品，我是希望通过教学生学书法，再教学生学做人!这些作品有的清秀、有的刚健、有的朴拙说实话，学生的作品还显的稚嫩但，通过这些习作，时时提醒大家:向同伴学习,不断完善自己,得到进步。另外 ，“看谁表现捧”专栏上每一个同学都有自己的展现舞台，看谁的小红旗越多就越能体现他们乐学，勤奋，获得了众师生的好评，这个专栏给同学们的学习营造了一种向上的动力。希望全体学生都能做到有纪律、懂文明、有理想!

班级的精神特色是特色班级的核心和灵魂。一个班级有了自己的特色，那么这个班级就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，这一种特色就是一种精神，它看不到，但又无处不在，每时每刻影响着每一个学生和老师。班级口号设置为“我健康，我快乐，我学习，我进步!”希望同学间相互帮助相互促进，积极向上，善于向困难挑战，永不言败。

以学习为主线,以班级的凝聚力为轴心,组织各种活动，丰富学生的课内外生活，促进班集体活动的深化。针对班级实际，抓住他们的爱好，找出一个突破口。组织各类比赛时，我们积极参加。在比赛中，我注意引导他们的团队精神和合作意识，尤其是在体育活动中，相互的配合，培养协作精神。在本次秋季运动会中，我们班获得了团体获得第二名。 特色班级的建设，在以人为本的核心下，进入了深层发展阶段，看似极简单的一种方式和方法，却对学生的身心产生了极具影响的效应。在这里，每一次细微的关心，每一次充分的尊重，都在不断净化和陶冶着学生的心灵，都在鼓舞着这些学习学生，在崎岖的求学之路

上不断进取。一定用“好行为、好口才、好书法、好才艺、好文章、好体魄”的六好工程的标准慢慢培养他们。

(相关图片如下)

广播体操

广播体操

团体总分第二名

广播体操二等奖

学生作品

学生作品

学生作品