如何写好求职信范文

如何写好求职信范文第1篇

1、认识自己的行业标准

问一问你的导师，你的同龄人或人际网中曾经在该行业受聘的其他人。求职信应该多长合适?如何发送?作为一个附件吗?或作为电子邮件的文本?使用平信吗?无论你和你的职务服务的是什么，要知道单单发送一个简历和一个空白电子邮件永远不是一个上佳的策略。"版面和电子时代求职信的递交方式可能改变--信息和目的却没有改变" 。

Step

2、说一些新东西

两个重大错误是：简单重复来自简历上的信息，或使用一个万金油式的求职信。相反，"向招聘经理显示，通过采用你在简历中列出的造诣，并把它用在公司的需要上，你可以帮他们解决一个问题。"清楚地告诉他们，如果失去你，他们伤不起。

Step

3、把它放在优先位置

花一些时间思考信息的内容，润色并提炼它，就像做简历或其它商业文件一样。"求职信的目的是让你的工作申请在众多的竞争对手中鹤立鸡群，" 如此说。"如果你发送一篇很烂的求职信，实际上给你进入下一轮面试的机会带来损害。"

Step

4、通读两遍

如何写好求职信范文第2篇

首先要明确续写的要求，包括题目本身的要求和附加的要求。

续写一般要求：必须顺着故事开头想下去，这是不可动摇的。而且续接故事的主题必须是健康的，有意义的。续写的内容情节要有明确、集中的中心。构想故事时，想象必须合理，情节必须连贯。续写的步骤一般先确定中心，然后根据中心构想故事情节，接着就可以写了。四川省中考作文题题目是：《卖炭翁的炭被抢走以后》;附加要求是：“1、根据课文内容，发挥合理想象，写出卖炭翁在炭被抢走后可能产生的言行和思想活动。2、写成记叙文。3、写600字左右。”这个题，题目本身的要求很简单、很宽泛，而附加要求则比较具体和狭窄。一般考生，命题作文写惯了，往往只注意题目本身，而对附加要求则不屑一顾，结果因“偏题”、“脱轨”而吃虧不小。记得有位写作能力较强的考生，由于忽视了附加要求第一点的限制，尽管“卖炭翁的炭被抢走以后，少林俗家弟子除暴安良”的情节不能说不合情理，尽管结构完整，语言生动、流畅，仍然只得了个及格分数。这不能埋怨评卷老师过于苛刻，只能怪自己没有认真“审题”。

其次要紧扣中心来写，避免漫无边际。认真读懂给你提供的材料，想一想续写后整篇文章中心是什么，要根据这个中心，展开想象的翅膀，续补事情的发展和故事的结局。展开想象要注意以下几点：想象要符合原文的发展，人物和事物要与原文保持连续性和一致性。想象要符合生活实际。即使虚构，其内容也应该是现实生活中可能发生的，不能为了追求故事的离奇曲折，编得天花乱坠，使人难以相信，故事情节的向后延续发展要合乎情理。想象成的作文，要与提供的材料融为一体，要有明确的中心，重点要突出，详略要得当。

续写部分和前面的文章衔接得上，并且与原文情节发展和人物性格相一致。续写的语言要尽可能与原文的语言保持风格上的一致。　最后要在吃透要求的前提下，努力写出新意。续写的作品，应该而且必须是原作的自然延伸和发展。因此，一般来说，续篇的主题应力求同原作在主题上保持一致。如写作《警官访将军》和《叔叔归家》这两篇名著(《变色龙》和《我的叔叔于勒》)的续篇，其主题分别是抨击腐朽的封建警察制度或揭露资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。但不少续篇，也可以写出迵异的主题。如写《驿路梨花》的续篇《再过哀牢山》，若写“我和老余”同“瑶族老人”与当年“相似的经历”，续篇则成了完全多余的“蛇足”或不伦不类的狗尾;若写与当年“形成对比的经历”叙“我和老余”在“梨花宾馆”所受的“冷遇”和“瑶族老人”生病而被拒之“驿路诊所”门外的经历，借以呼吁“精神文明的复归”，续篇则可与原作成为“伯仲”或“姊妹”。又如河北中考作文题“续写《小桔灯》”许多考生按“要求”把作文写成了“以古衬今”的平庸之作，唯有个别考生独辟蹊径，把这一“四十多年后”的“团聚”;写的悲喜交集：“我”在“小姑娘”之家见到了她的妈妈和爸爸，不过在家中已只有“小姑娘”健在，她的爸爸妈妈只有遗像挂在墙上。“小姑娘”告诉“我”：现在，我们终于好了，爸爸妈妈的“特务”帽子摘掉了，冤案得到了平反昭雪闻其言，睹其物，“我”在“欢度春节”时竟然“老泪纵横”这个续篇，既与要求合拍，又在主题上，情节上写出了这个新意，自然应该让它独占憋头。

有道是，文贵创新，考续写作文，也同样以创新为贵。愿大家去努力追求这个“新”字吧!

如何写好求职信范文第3篇

平均而言，四个看广告的人中，有三个人会看标题，却只有一个阅读内文。 当你决定了图片跟标题时，你已经花掉了客户80%的预算。 自我省视标题的几项问题(1) 标题是否承诺了一项利益点? 标题是否包含了具新闻价值的消息? 标题是否谈到价格?

标题是否提到产品所能解决的问题，或是产品所能满足的需求? 标题是否提出与目标对象相关的惊人事实? 标题是否对目标对象挥旗示意? 自我省视标题的几项问题(2) 标题是否包含证言?

标题是否引用了他人所说的精彩辞句? 标题是否与图片共同发挥作用? 标题是否包含品牌名?

标题──是否承诺了一项利益点

标题──是否包含了具有新闻价值的消息 ，包括 ? 新产品 ? 旧产品的改良 ? 使用旧产品的新方法

标题──是否提出与对象相关的惊人事实

人们对令他们谅讶以及与自身相关的事实大感兴趣，而最有力的事实就是那些能够支持利益点承诺的事实。

标题──是否对目标对象挥旗示意? "嗨，孩子们!"是这类标题的典范。

以标题针对目标对象挥旗示意，是抓住消费者注意力的必胜秘诀。

另一个抓住目标对象注意力的方法则是把标题地域化──包含城市名。地域化标题等于告诉当地的读者，广告中的讯息与他们息息相关。 标题──是否包含品牌名?

把品牌名放时标题里，是使消费者确认品牌是容易且最确实的方法。 标题包含品牌名的广告比起那些没有品牌的较易被人们记住。 标题──是否包含证言

证言式文选可以获得非常高的阅读率。以证言作标题是值得一试的作法。

最有效的证言是广告是由产品的一般使用者──人们能认同的使用者──现身说法。

用名人推荐会转移人们对产品的注意力，同时也缺乏可信度──除非你选择名人不仅基于他的名气，还考虑他相关的专业技能。

文案标题的技巧和相关案例 1，看似矛盾的说辞

案例：不用减肥药，不用节食锻炼，还你性感苗条身材。 2，帮用户完成目标

案例：只要会说普通话，30天打造流利英语。 3，活动或品牌礼品亮点

标题

2016-4-8

1 案例：满XXX元，送帆布包。 4，“画饼”效果

案例：物价一夜回到10年前;还您婴儿瓷肌。 5，震惊描述

案例：万万没想到，我最后还是变成了王大锤。 6，用户最关心的，独家的特色好处 案例：别人卖放心，我卖舒心。 7，强调并保证效果

案例：30天快速搞定软文推广，否则无偿退款。 8，挑战书

案例：你的头发还能坚持几个月? 9，给用户需求一个解决方案

案例：没空去韩国，就来韩都衣舍。 10，给“患者”用户一个好消息 案例：“土肥圆”也有春天。 11，强调并兑换价值

案例：价值3999元的情侣摄影套餐，现限量999元供应。 12，节省时间

案例：不必东奔西走，这里应有尽有;快速掌握日赚1000的秘密。 13，好奇心的妙用

案例：史玉柱营销心得，6个不为人知的秘密。

14，附带证据佐证

案例：326451名MM的喜爱证明，您的选择很有眼光。 15，场景联想的描述

案例：XX车险归乡途中的“安心”。 16，对比

案例：原价都是十块八块的，现在全场卖两块，两块钱处理;两块钱，你买不了吃亏，两块钱，你也买不了上当。 17，结合相关时事

案例：零度冰点价，且行且珍惜。 明星、热点、人性弱点相关

标题

如何写好求职信范文第4篇

1. 解决方案难写在哪里?

很多人对写方案非常没有信心，一涉及到方案的事情，就束手无策，到处求人。作为一个公认的方案打手，意思是写方案就象打字员一样，但我觉得在这方面好好做下总结是有绝活的!

我基本上都是在方案提交前一两天接到写方案的任务，而我自己的事情一般又比别人多一点，也不能不做，只好心里郁闷一阵，而后思考，就打电话搞清楚别人的要求，边问就边构思整个方案的推导思路和结构提纲。

其实也特别紧张，注意力也特别集中，大脑也高速反应，基本上几分钟电话或面谈完思路基本就有了，然后该干嘛干嘛，找一些零散的小时间把思路不断推导一下，然后到了一个比较安静和完整的时间段前才开始写;所以我开始构思我的思路，构思整个方案体系(我要写什么?怎么写?大纲如何梳理)，然后找寻一些与我的构思相符的材料，比如产品资料，产品解决方案，行业资料等等;

写方案不难，知道怎么写才难。关于写方案我只总结一点，结构化地去组织你的思想。

有结构就有思路，有思路就有方案。如果你还没有具备这些能力，那么从现在开始你要重视这种能力的锻炼;因为有结构化思维的人，他的思路会很清晰，这样做好一件事的前提;

另外真正写方案的人，对自己写过的方案是永远不会满意的，只有这样，每次都会进步一点点，解决方案水平质量就会随公司能力不断增长。 当然我曾经问过很多人，你到底为什么写不出好的方案呢?

基本上原因可以归为四类：

1.1、第一种是没有体系

一旦业务要求提供关于整体网络整体化体系的方案，很多人大脑是一片空白，完全不知道从哪里下手。很多人说起产品来，好象知道不少技术点，但是就是说不上卖点，或者知道了这些却写不出来，也觉得无从下笔。

这种情况一般是写方案者不熟悉自己产品体系造成的，知道一两个甚至更多的产品卖点不难，但难就难在成体系，知识就是成体系的点构成的，而不是一句一句离散的说法构成的。

因为我们这个行业从业人员说句不客气的话，大部分对所销售实施的管理系统并没有很深入的研究，都是半路出家，从头开始，在学习过程中熟悉，在熟悉过程中领悟。所以一下子去驾驭一个整体方案是很痛苦的。这条路并不是任何人都可以驾驭得来的，特别是纯技术出生的人，因此我们开拓这些思路，构建这样的知识体系;

只有当一个人对一个整体信息化建设思路有体系以后，才能够写出完整的方案，否则就是一个单元也要费尽脑汁。所以一个人要想写好一个方案，首先要把自己产品(体系)的来龙去脉，功能模块，适应领域，典型客户实施情况有一个全面的了解，这样才能建立一个完整的知识体系，然后逐步补充竞争对手知识和一些技术性知识，不断深化自己的知识体系;

1.2 第二种是没有思路

有很多用户看多了模板化的方案以后，想看一些针对他们自己的业务的个性化内容，这个时候有的人按照标准方案模板修改还勉强能对付，但对于个性化内容针对性方案就速手无策了。这样的方案千篇一律，客户一看便反感，那么方案便大打折扣了;这种情况从根本上讲还是写方案者不熟悉企业(客户个性化需求)业务造成的，写方案，特别是针对性方案不仅仅要求了解客户的需求，客户的实际情况，而且要知道这些需求是在何种业务需求下产生的，用户提出这样的要求到底想解决什么问题，把这个问题找出来，一般针对性解决思路就有了，有了思路，自然可以很好的写方案。所以一个人要写好方案，还需要了解下游客户的业务，了解业务最有效的方法就是亲自做几次详尽的业务调研，有了业务调研做基础，在调研过程中把握用户关注重难点问题，自然可以比较好的确定方案的个性化内容思路。解决方案就是把客户的利益和产品特性之间建立一个逻辑性的桥梁。

因为有时候与客户见一次面不容易，那么，我们在约好客户见面进行调研之前就需把相关的问题，知识点准备好，这样的调研就事半功倍了，这样的工作完成的前提是：我们得先构建整体体系思路;通常我们“构建整体方案思路”“客户现场业务需求调研(或者电话沟通)”----“寻找材料”---“完成方案”;这是我通常的做法;

1.3 第三种是没有素材

一般不经常写方案的人，在写一个方案的时候，即使有想法，有思路，但往往也会很累，就是因为缺少足够的素材。这样的人是积累很少，往往都是只有经历没有经验的人，总结胜少;

很多项目现在都是投标，不同用户可能有不同投标的要求，这样很难用一个方案去适应所有的用户，因此在每个方案中都有一些需要准备的内容。

这些内容基本上是通用的，但如果没有足够积累每次编制方案就需要花费大量时间去准备，造成方案完成周期过长。

所以写好方案必须具备这三个条件，第一方案编制者对客户业务要很熟悉，或者有相关业务调研经验(通常建议现场了解后，再通过谷歌了解下各个省关于此业务方面的具体解决方案，这样的资料真的很多;还是那句话如果你没有结构化思维，你没有积累，你没有极强的总结能力，很难从海量的知识中构建提休)第二方案编制者对产品非常熟悉，至少对自己产品功能模块作用很清楚，第三方案编制者手上有大量可公用的素材库。(通常这样的资料我在工作中都是不断的保存，保藏，并且做有很好的标记，以便我下次使用)

1.4 第四种是没有层次

很多人刚和用户接触没有多久，为了表现自己对客户的重视，马上表示要提供方案，当然有的客户刚刚开始选型，也不知道到底要什么搞，也要供应商马上提供一个方案。结果拍胸脯容易，写方案难，自己写不出来只好求公司，公司没有安排专人了解情况，只好按模板制作一个，用户一看几个供应商内容都差不多，觉得不好，又总结出一些个性化要求，于是大家有开始折腾第二轮方案。

其实方案编制在不同阶段有不同策略，不要轻易提供方案。

刚开始接触是可以提供项目合作建议书，类似可行性报告，项目需要考察产品技术，可以提供标准的产品技术白皮书，到了经过售前调研，有所准备，在演示前后阶段和其它竞争对手刺刀见红的时候，才在知己知彼的基础上提供解决方案或者投标书。

过早提供方案只能匆匆了事，时间紧急，质量自然不高，自然也就觉得方案难写。想急就又能解决问题的事情，本来就是一般人做不来的。

方案想要写得好，一定要用心，用心就一定要耗时间，指望用几个小时写出一个高质量的方案是不可能的。如果你做了精心调研，你写不出一个好方案唯一缺的是技巧。写方案是一种技巧性工作，明白了这一点，大家都可以经过练习写出好的方案。

2.1 第一个容易犯的错误：只有论点，没有论证

不好的解决方案粗看起来非常厚重，其实都是功能罗列，象产品手册摘要版，不象方案书。不好的方案是一大堆内容，淹没在一堆纸里面，也不知道想说什么，给你一个厚度，证明我们的工作质量很高。我们国内许多的企业客户特别是大型企业都很在乎这点，认为可以从方案厚薄中看出对项目重视程度。

如果你做了精心调研，你写不出一个好方案唯一缺的是技巧。写方案是一种技巧性工作，有个金字塔式的写作原理，也就是说文章一定是有结构的。所以真正好的方案，不一定厚，但能看出你用心，你认真。

现在的解决方案一个不好的倾向是"长、厚、全"，看起来面面俱到，其实对决策者没有帮助。所有的方案无差异性，每家(集成商)厂家都说自己能解决这些问题，而且都有成功案例。结果所有的方案都无法给决策者简明的判断依据，不得不费更大劲去做产品演示和用户考察。

其实很少有企业高管不知道自己的毛病，在企业你随便去找一个人，对问题都能讲一通，在企业你费很大劲可能都找不到一个人能告诉你这些问题可以怎样去解决。

通观这个方案并没有研究为什么客户会产生这么多问题?问题是这些问题是什么产生的?为什么出这么多问题?而是不断说"我能!我能!选我，选我!"。如果不能找到解决这些问题的原因，简单地去解决这些现象，就象治病不能治根一样。

这样一个模板化，自我膨胀化的方案想打动用户的心是非常困难的。不好的解决方案最大的问题就象写一篇议论文，能够发现问题(这个也是模板化的，可惜中国企业大部分没有意识到自己很多问题并不少见，总以为自己是特殊的一类企业)，提出答案(搞信息化)，但没有论证(为什么搞信息化和企业管理进步有联系呢?)。 没有论证的东西不管内容陈列得多么繁复，名词多么吓人，但是无法打动用户，特别是那种理性的用户。看到方案时候，其实很多用户下不决心，他会感觉每家都差不多。 如果从没看过方案的人，突然看到这几个方案，你为什么会感觉某个方案写得好呢，关键是有的方案图画的好，通过图，通过表，会感觉这个公司还不错，很规范。但对内容认可程度并不高，实际上没看懂。

2.2 第二个容易犯的错误：业务解决方案成为功能列表

解决方案省事的一种方法就是将产品功能描述作为技术方案内容进行罗列，或者参照产品用户手册罗列，这种解决方案不是按照用户业务去准备的内容，而是按照软件商自己的喜好去编制的解决方案是很难得到用户认可的。

大凡按照功能列表组织的解决方案用户会有一个体会，庞大而庸长，但要看到自己想看到的部分非常困难。

而且这种方案还有一个特点，一个问题反反复复的提，在业务背景中指出某个问题，讲一通，在价值分析中又重点解释一通，到了功能介绍时又将某个问题来龙去脉概要说明一下，给用户感觉是一堆资料的堆积，哪里体现出了方案的针对性呢?

如何写好求职信范文第5篇

写字是小学阶段语文教学一项重要的基本功训练。写字教学的质量直接影响着儿童书写和书面表达的效果。写字对学生良好习惯的养成和审美情趣的培养都很有好处。写字必须要从小抓起。那么怎样指导学生写好字呢?

一养成写字的兴趣

1要让学生爱写字，就得让学生对汉字产生兴趣。对我们的孩子来说，每一个字首先是一个玩具，在孩子们拆开来装上，装上去再拆开的时候，每一个字都是情趣怏然的，具有号召力的，像小鸟一样毛绒绒的，啾啾鸣唱的。

2课堂中，我会给学生们讲古人习字学书的故事。例如怀素 “蕉叶练书”，王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事。三国时钟抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，我发现这些都是让学生练字的生动教材。

3 解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。

二、教给学生写字的方法和技巧

漂亮的字，从爱写开始。小学生有了浓厚的写字兴趣，就能在教师的悉心指导下。养成良好的学习习惯。掌握写字的基本技能。

1、基本笔画。每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。

2、字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。

3、字的结构。汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。

三 重视学习的优化过程

1、看，察字体

汉字是一种表音表意的符号，字形较之西方纯表音文字要复杂得多，加之汉字结构复杂，笔画多变。这就使儿童在学习汉字时要掌握其字形难度大大增加了。在小学一二年级，根据学生的认知水平和特点，把要求学生会写的字都板书在教材的田字格中。写字前，应该让学生认真观察该字在田字格中的具体位置，这是写字之前必不可少的环节，也是写好字的关键环节。这一点，人们往往最容易忽

视。书写时运笔的轻、重、缓、急，以及顿笔、笔画舒展等。同时，还要掌握汉字的笔顺规则。随着学生年龄的增长，到二年级时，重点应观察生字的偏旁部首、间架结构等。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。字要写得规范、准确，并与范字进行比较。在眼到、手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识。最终练成一手具有个人特点的汉字。只有通过细致入微的观察，仔细辨别生字各个笔画的长短、轻重以及笔画之间的距离、偏旁之间的宽窄高矮等，才能真切地感受到汉字的形体美，初步领略到汉字的神韵。

2、描，记形体

引导学生在描写中实践美。写字不能只求正确不求美观、更不能急于求成。学生观察后，教师进行范写并辅以生动简要的讲解，能给学生实践美以最直观、最形象、最切实的指导。让学生从示范中感受到，要体现出汉字笔态美，用笔应有轻重之别、快慢之分，体会到要使整个字结构美观，应在关键部件的书写上摆好位置。这时再让学生进行描字和仿影就能起到事半功倍的作用，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到，每写一遍就巩固一遍字的结构方法和笔画的基本写法。描写实现了学生从领会美到实践美的飞跃，减小了写字教学的坡度，增强了学生写好字的信心，进一步提高了学生对字的审美能力。

3、写，仿字形

经过描红，学生心中已有了字的原始烙印，即雏型。所以我们随之粘连出来的步骤便是仿写，即让学生尝试着独立书写。但此时的他们始终还不能完全脱离开“物象”。他们需要范字作定型，作比较，我们应该引导学生全神贯地注看准田字格，认清笔画位置，力争一次就把字写正确，写端正，写整洁。同时，老师要注意随时矫正学生的写字姿势，握笔方法，运笔情况，字的结构搭配等。在这一过程中，要提醒孩子们千万不要图快，必须一笔一画学写字，还要提醒孩子们注意写字的姿势和握笔的姿势，从小养成良好的写字习惯。儿童能否形成正确的书写技能，并不决定于练习的数量，关键在于每次练习的质量。只有正确的练习才有助于良好技能的形成。不正确的动作重复多次，反而会形成错误的习惯。错误的习惯一旦形成以后要改正就十分困难了。

4、评，求形似

评字既是仿写经验的总结，又是继续写字的开始，让学生知其然又知其所以然。所以评字是写字教学中重要的一环，我们应该充分调动学生的主观能动性，采用多种方式进行评价。

(1)集体评

例如练习“驾”、“碧”、“望”三个字。教学中，我先让学生自己观察，发现规律，并和学生一起总结要领：这几个字要写得上分下合，但上面也不能分得太开。示范讲解后让学生临写一个“碧”字，从中选择了四份有代表性的作业。除一份写得较好之外，另外三份或多或少存在着一些问题：第一份作业下面部分写得太小;第二份作业上面挤得太紧;第三份作业上面分得太开。出示第一份作

业，学上七嘴八舌地议论起来：“下面部分太小了”“上面的王”和白’要掉下来了。出示第二份作业、第三份作业，学生也很快找到了问题所在。此时再出示写得好的作业，让学生说说好在什么地方，学生已初步能根据要领作出比较正确的评价了。

(2)自我评价

学生自评“我也能评自己的字!”

当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在下一个字前加以改进。当然自评也可以是在小组互评时，看着小伙伴写字，跟他们的作品对照，面对面地展开自评。“自评”是最能展示学生素质发展过程的评价方法，它让学生成为评价主体中的一员，调动了学生的积极性、主动性，在自评中他们学会赞赏自己，培养了自信心。

(3)教师评价

在评价过程中，教师的点评往往起到关键作用。不能简单地圈几个好字、打一个等级，有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点，对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。

(4)及时评价与阶段性评价相结合。

①及时评价“我进步了!”

对于低年级学生更应如此。他们好胜心强，意志力又较脆弱，往往“急功近利”，进步慢了，信心就会下降。教学中学生一有进步，就予表扬，让人人尝到成功的喜悦。批改作业时，教师要慷慨一些，多在优秀的字上打圈，对于一些写字基础差的学生尽量寻找他们的优点，哪怕是一个好的笔画或部件，也要打上圈，这对他们来说是一种莫大的鼓舞，能帮助他们树立写好字的信心。

②阶段性评价“我获奖了!”

教师应该让学生充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。笔者在班级中安排每周一期的优秀作业展览，引导学生定期公布自己所写的最得意的字，以自我鼓励，不断进步。还规定每月举行一次写字比赛，以赛促练，层层推进，使班级里时时处处存在“人人勤练字，个个写好字”的良好氛围。

5、改，得神似

改的过程是一个不断完善、不断提高的过程，强调的是时效性，只要学生一改再改，养成认真修改的好习惯，那么学生就不但能写得形似，而且能写得神似。

6、练，再提高

常言道：“字无百日功”。练字是持久战，写字不可能速成。说它能培养人坚韧不拔的毅力和吃苦耐劳的精神，原因就在这儿。在能力形成的过程中，要经过由感性到理性，由具体到抽象的发展过程。学生明确了规律，不等于形成了能力，还需要一个转化训练的过程。这就要求我们必须进行长时间多空间的各种内容和形式的训练活动。我在平时采取,学生评价的方法,品尝、讨论、环环相扣。步步落实的教学措施，促进学生健康发展。

如何写好求职信范文第6篇

高中生总为高考作文一旦写砸而忧虑，但平时写作文不能保质保量却是实情。因为其它作业多，对写作的不够重视、不够努力，是高一高二的普遍现象。直到高三才注意起紧跟在自己后面的这只“老虎”，开始恶补作文，可毕竟有点失之迟暮了。

因此，学生对作文学习必须抓得早，从高一抓起，一抓到底，长抓不懈。究竟如何抓，统而言之为“三多‟三少‟”。

多读文学名篇少点急功近利

写作文，无丝毫窍门可寻，无任何捷径可走，那些“作文秘诀”、“作文辞典”之类劳什子几近无用，不必阅读。最重要的，是广泛地去阅读古今中外的文学名篇，用它们去磨快你写作的刀。那些得高分的高考作文，几乎无一例外地可从中找到作者(考生)研读这些名著的影子，且用得天衣无缝。高考作文得高分或满分的，绝大多数要经多位阅卷老师的审阅，并要得到阅卷中心组负责人的认可，而文学功底扎实，善于从文学名著中汲取营养的考生的作文，几乎都能过五关斩六将，让所有阅卷者一致同意给高分。

所谓“少点急功近利”，是针对一些读文学作品的目的是专为作文润色的投机心理而言。他们也读一些文学作品，但无耐心去精读，读不出精髓，只是寻章摘句，寻“花”找“柳”，以此来美化自己的文章。比如，每年总有不少考生喜欢用司马迁名句：“盖文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，左丘失明，厥有《国语》，屈原放逐，乃赋《离骚》。”考生好把此类句子，引入自己的作文，自认为这些定是亮点。其实，不从整体着眼，仅凭这几句，是断难让你的作文亮起来的，又何况不少引用者也只是“活剥王昌龄，生吞郭正一”，用得全然不是地方。

这里需要说明的，不但是高一高二的同学要多读优秀的文学作品，高三的同学仍不可放松，仍应拓展阅读面，并向纵深发展。其实，俯拾即是，皆为学问。高三语文课本中，各类综合测试卷子中，都有不少好文，都是大可一读的。

多注重提高立意少些就事论事

作文立意是高是低，思想层面是宽是窄，给人的教益是迩是遐，这是写作文成败的关键，阅卷老师也是把这些放在首位的。题材，决定着作文的内容。选了好题材，你就成功有望;题材不好，也许全盘皆输。而题材的选择、提炼，就涉及立意与思想问题了。

比如去年高考作文题目《我想握住你的手》，绝大部分考生写了握住亲人及老师的手，其中固然有一些感人的佳作，但立意能跳出个人之情窠臼的好作文毕竟不多。

今年的《必须跨过这道坎》这个题目，比去年更好抒发感情，更显得有诗意，可写的内容可虚可实也更广泛。不少考生写了“高考”这道坎。当然，写这道“坎”也并无不可，但阅卷又来，发现写这道坎得高分的极少，原因是题材太泛，立意较低，难以写出新意。而有一名考生，他用了美国作家海伦凯勒的例子，讲她在88个春秋中，跨过“失明失聪”这道坎，熬过了无声无语的岁月，以一颗不屈的心去拥抱世界，创造了奇迹。文章重在剖析，说理透彻，给人以深刻的教益。另一名考生的文章谈了眼下影响中日关系的“坎”，写了前不久安倍访问中国的“破冰之旅”及中国总理赴日的“融冰之旅”，给人以新意。还有考生面对时下文化娱乐界的种种“作秀”，俗文化对中国优秀传统文化的冲击，谈了如何继承与发扬传统经典文化，跨越所遇到的这些“坎”，很有见地又发人深省。这类文章，当然会得高分。

多些真情实感少点华而不实

文章以情动人本是毋庸置疑的，但近年来，学生作文中华而不实现象之严重却是不争的事实。为了改变这种现状，高考作文阅卷中心组组长、华师大教授周宏在作文阅卷教师大会上说：面对作文中华而不实的文风，我们要高扬朴实的大旗，言为心声，语言为思想服务，别让花里胡哨、内容贫乏没有深度的文章获得高分。

真是要言不烦，切中肯綮。请看一篇《必须跨过这道坎》作文的开头：“如果大海失去了惊涛骇浪，也就失去了壮观;如果沙漠失去狂沙飞舞，也就失去了雄伟;如果天空失去了云蒸霞蔚，也就失去了多彩。”类似这样的开头，在阅卷中并不鲜见。这样的开头，即使语言再美，抒情味再强烈，也不会得高分，因为这是你早就准备好的文章开头，是什么文章都可套的开头，看似很华美，其实纯属花拳绣腿，无实在内容。

这几年上海高考作文题，没有在审题上作弄考生，没有在题材上为难考生，没有在文体上(诗歌除外)限制考生，应该说，上海的考生是十个幸运的。考生可凭自己的写作优势，各施才华，尽情驰骋。除了议论文，好的记叙文、散文乃至文言体作品，均不受任何歧视，而公式化概念化有备而来的文章决不受青睐。比如分论点式的议论文，大多是老师速教，学生速学的，谈不上有多少思想性与艺术性，难有上层之作。至于作文是否写题记，是否加小标题，也应根据内容而定。该设者应设，不当设者，硬加上去反不讨好。