如何写诗歌教案范文

如何写诗歌教案范文第1篇

设计：蔡钧 审核：李招娣 时间：2015年 月 日 编号： 班级： 姓名：

学习目标：

1.学会读诗，了解诗歌的特点。 2.学写诗歌，学会抒发感情。

学习重点：学会读诗，了解诗歌的特点。 学习难点：学写诗歌，学会抒发感情。 学习过程：

一、出示目标。

二、了解诗歌。(8分钟)

1.学生读附录267页《怎样读诗》，了解诗歌特点。(5分钟) 2.提问检测。

三、学写诗歌。

(一)写作指导(10分钟)

诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐 无穷。同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。

怎样写诗呢?

1.要有鲜明的形象,做到情景交融(意像美和意境美 ) 对比欣赏：

春 天

春天啊，我赞美你： 我赞美你红红的花， 我赞美你绿绿的草， 我赞美你绵绵的雨， 我赞美你蓝蓝的天。

迎春花

把我镶满你的皮肤 我要和你一起盛开 让我的嘴唇长成你的花瓣 让你的枝条长成我蓬松的头发

我呼吸着你的黄色 在万物中通体透明

(同样写春天，但前一首诗缺少意象，没有诗的味道，第二首诗诗人爱春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”这个意象，与迎春花融为一体，来表达热爱春天的心情，诗味足，语言表现力强。)

2.有了意象是否就能写出美妙的诗句呢? 还应有什么?(充沛的感情)

“感人心者，莫先乎情。”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。例如：

(1)、捐躯赴国难，视死忽如归。(曹植《白马篇》) (2)、多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。(柳永《雨霖铃》) (3)、慈母手中线，游子身上衣。(孟郊《游子吟》) (4)、本是同根生，相煎何太急。(曹植《七步诗》) (5)、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。(白居易《长恨歌》) (6)、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》

(这些诗句分别抒发的是爱国情、别离情、母子情、兄弟情、爱情、友情。) 这些诗句为什么

1

能拨动我们的心弦，关键在于一个“情”字。无情即无诗，诗是跳出来的心。诗，首先以情动人，写诗，首先要酝酿感情。

3、好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想像。艾青说：“没有想象就没有诗”，“诗人最重要的才能就是运用想象。”

露

我在嫩绿嫩绿的草叶尖上 我在张开惺松睡眼的花心里

我没有向人们说：“勿忘我”清晨和黑夜 我自生又自灭

我不是星星的眼泪 也不是璀璨的明珠

我就是我 一滴纯洁的甘露 很少人注意我，我不抱怨 哪又有甚么要紧? 阳光妩媚的清早 我会升华成一朵 美丽的洁白的云

(这首诗用拟人的手法，让露自述，角度新。写露珠在草叶尖上、花心里，不声不响，不大引人注意，但纯洁、命澈，自生自灭，在“阳关明媚的清早”，还会“升华起一朵美丽洁白的云。)

4、想象应该是诗歌走向美感的前提，诗歌要走向美感，除了想象，还必须使用比喻等修辞手法。 诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感，热爱诗歌就是热爱生命!

作文：以《乡愁》一诗为范例，创作小诗一首。 欣赏：

乡愁 春节时

乡愁是一张精美的贺卡

我在这头期待

伙伴在那头祝福

元宵节

乡愁是一个红红的灯笼

我在这边想象

爷爷在那边牵挂

端午节

乡愁是一个甜甜的粽子

我在这头品尝

奶奶在那头守望

中秋节

乡愁是一轮圆圆的月亮

我在这边观赏

亲人在那边企盼

(二)写作实践：按照课本19页写作实践要求，限时作文(18分钟) 教师巡视，点拨作文。

四、收缴作文，简单点评。

五、布置作业：收集作文素材，读诗。

如何写诗歌教案范文第2篇

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文; 2.认识三种标点符号; 3.理解感受课文内容。

教学重点：三种标点符号的认识与使用方法。 教学难点：理解感受课文内容。 教学过程：

一、导入新课：

1.PPT出示谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。请同学们猜猜是什么动物?(青蛙)

2.从哪里看出来是青蛙?这节课我们继续学习《青蛙写诗》，齐读课题。 3.复习生字，指导个别生字的识记。

二、出示本节课学习目标。

三、理解课文：

1.全班朗读。(点评)

2.用你喜欢的方式读第一节，想一想：青蛙在什么情形下写的诗? (想象下雨天的场景，体会青蛙快乐的心情，指导读法)

3.小组合作：读第二节到第四节，思考：青蛙写诗时有哪些朋友来帮忙?(圈起来)怎样帮的?(用横线画出来)小组交流，全班展示。

小蝌蚪小逗号 水泡泡小句号

一串水珠省略号(可以改为一个水珠吗?)

(板书并用图片解释原因)(分别找出课文中有多少逗号、句号、省略号) 4.在朋友们的帮助下，青蛙写了一首怎样的诗? (指导读法)

这首诗有怎样的特点?(相同的“呱”字) 改为没有标点符号的：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱 (请学生体会标点符号有什么作用)

四、模仿练习：

青蛙写了这首美妙的诗被小动物们知道了，它们又会做一首怎样的诗呢?

五、总结：

学了这一课你有什么收获? (启发学生，学生回答后教师总结)

六、角色扮演：

和学生一起演一演《青蛙写诗》这个小故事。

板书：

7.青蛙写诗

小蝌蚪

水泡泡

一串水珠

如何写诗歌教案范文第3篇

(二)

故里 马慧

教学目标：

1、巩固第一课时所认识的生字

2、有感情地朗读课文,感悟诗歌内容。

3、认识逗号、句号、省略号,初步感知其作用。

4、发展语言,规范表达,初步运用标点符号。 教学重点：

1、巩固生字。有感情地朗读课文,感悟诗歌内容

2、认识逗号、句号、省略号,初步感知其作用。 教学难点：发展语言,规范表达,初步运用标点符号。 学前准备:多媒体课件、教学设计

一、课前活动

1、师生问好

2、玩摘星星的游戏。调动积极性,了解学情。检测生字词,复习导入

今天这节课,我们将继续学习优美的小诗,请学生齐读课题,引导学生个性读题，点出新偏旁宝盖头。

二、初读课文,整体感知

过渡:说到下雨,小青蛙可喜欢了,让我们一起书本84和85页,去读读这只既有趣又爱学习的青蛙吧! 正姿，齐读。

你喜欢这只小青蛙吗?照样子分小节。 教师出示问题：“文中那里写到下雨了?”

1、学习第1小节------感受雨天

读了课文,你知道文中的哪里写到下雨了吗? 学生回答后出示文段,进而提出“点”里的新学偏旁四点底。 看图启发想象

①淅沥沥,沙啦啦的雨点儿会落到了哪里呢?

学生各抒己见,引导学生说完整话。

②如果你是小青蛙,看到这么美丽的景色,你的心情会怎样啊?

引导学生把自己的感受读出来,老师范读,指导读

2、导学

青蛙说:“我要写诗了!

①出示没有标点的小诗,学生读,谈感受。

②青蛙也觉得不满意,它的朋友们赶来带忙了,谁会来给青蛙帮忙呢?拿起笔,在课文中找一找,把青蛙的朋友们划出来。

③学生汇报,教师板贴朋友名称,引导规范说话

来给青蛙帮忙的有

,有

,还有

。这样说话既完整又有条理。再请学生复述句子

3、同学们,你是从课文的哪里知的? 234小节。生读。

小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都做了什么?继续影出并即时引导

三、精读课文,理解运用

1、导学:小蝌蚪为什么能当小逗号呢?

①出示小蝌蚪与逗号的图片,你们发现什么了?

②引导说话:像

③出示第2小节,指导朗读:小蝌蚪甩着长长的尾巴向你游过来了,谁来当当小蝌蚪读一读。及时评价与鼓励再读

2、水泡泡为什么能当小句号呢?串水珠为什么能当省略号呢?

①依次水泡泡句号、一串水珠省略号进行说话训练和感情朗读训练。(同上)

重点指导省略号:省略号6个像水珠排

出示“串”的来历。说说生活中,你还见过一串什么?

3、(出示完整的

2、

3、4小节)让我们分组当当小蝌蚪水泡泡一串水珠来分角色读读他们吧。

学生活动：认读标点名称的词语卡,边引导边找到对应的朋友,完成黑板上的板书

4、第5小节.美读诗文,启迪灵性

① 有这么多好朋友帮助青蛙,青蛙的诗终于写成啦

出示第5小节,快速大声地读一读

②“呱是青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家说说青蛙的诗写的是什么意思?(高兴,高兴,真高兴)

② 把青蛙写的诗中的逗号、句号、省略号圈出来。 像这样的符号,他们有个共同的名字叫标点符号。

整篇诗歌中除了它们外还有:!”,在今后的学习中我们会进一步认识它们。 ③标点符号回家

四、小结

小青蛙让我们学会了标点符号。动物是人类的朋友我们要爱护他们。

板书:青蛙写诗

蝌蚪(图)

，逗号 水泡泡(图)

。句号 一串水珠(图)

省略号

逗号

句号

如何写诗歌教案范文第4篇

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文; 2.认识三种标点符号; 3.理解感受课文内容。

教学重点：三种标点符号的认识与使用方法。 教学难点：理解感受课文内容。 教学过程：

一、导入新课：

1.PPT出示谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。请同学们猜猜是什么动物?(青蛙)

2.从哪里看出来是青蛙?这节课我们继续学习《青蛙写诗》，齐读课题。 3.复习生字，指导个别生字的识记。

二、出示本节课学习目标。

三、理解课文：

1.全班朗读。(点评)

2.用你喜欢的方式读第一节，想一想：青蛙在什么情形下写的诗? (想象下雨天的场景，体会青蛙快乐的心情，指导读法)

3.小组合作：读第二节到第四节，思考：青蛙写诗时有哪些朋友来帮忙?(圈起来)怎样帮的?(用横线画出来)小组交流，全班展示。

小蝌蚪小逗号 水泡泡小句号

一串水珠省略号(可以改为一个水珠吗?)

(板书并用图片解释原因)(分别找出课文中有多少逗号、句号、省略号) 4.在朋友们的帮助下，青蛙写了一首怎样的诗? (指导读法)

这首诗有怎样的特点?(相同的“呱”字) 改为没有标点符号的：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱 (请学生体会标点符号有什么作用)

四、模仿练习：

青蛙写了这首美妙的诗被小动物们知道了，它们又会做一首怎样的诗呢?

五、总结：

学了这一课你有什么收获? (启发学生，学生回答后教师总结)

六、角色扮演：

和学生一起演一演《青蛙写诗》这个小故事。

板书：

7.青蛙写诗

小蝌蚪

水泡泡

一串水珠

如何写诗歌教案范文第5篇

学习目标：

1、随文识字，识记“写、诗”等11个生字，认识秃宝盖、四点底2个偏旁。

2、规范书写“下”、“个”、“雨”、“们”等四个生字。

3、理解课文内容，认识逗号、句号、省略号，增强热爱大自然的感情和审美情趣。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点：

掌握本课的生字词。以学生为主体，让学生自读自悟，在读文、读图中掌握生字词。

学习难点：

通过对逗号、句号、省略号不同语气的感悟，从而正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

1、制作有文中景物和生字的课件。

2、制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。

课时安排：2课时

教学过程：第一课时

一、情境激趣，引入新课

1、创设情境，激发兴趣。

导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了!

2.设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学习《青蛙写诗》。 3.教师板书，学生跟着书写，齐读课题。

4.学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。 5.认识新偏旁“冖”。

二、初读课文，定位识字

1、教师示范读课文。

2、学生自由读课文，圈出生字，边圈边拼读生字。

3、检查生字读音、正音。教师带读课文。

指导朗读“淅沥沥、沙啦啦、逗号、句号、省略号”等生字的读音。

4、标出课文中的小节。

5、思考：有哪些好朋友来帮青蛙写诗?

学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

三、检查朗读，随文识字。

1、出示生字，学习每一小节中的生字。 (1)学习第1小节，认识“点、要”两个生字。 ①认识新偏旁“灬”(四点底)。

“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴;有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。

②识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。 (2)学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。

导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗?你是怎样记住它们的? 预设： 过：用加一加的办法记，辶+寸=过。组词：过去 过来 过年

给：用加一加的办法记，纟+合=给。组词：送给 给你

当：也可用换一换的方法记，“扫”字去掉提手旁，换成小子头，就是当。

组词：当心 当然 当成

(2)导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀?

预设：一串水珠。 ①学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。

②课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义。

③运用：有什么东西是成串的?(一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。) (3)谜语：门外有人们。学习“们”字，强调读音是轻声。 (4)用数笔画的方法学习“以”字。

3、创设游戏情景“捉迷藏”，巩固识字效果。

4、回文识字，指导朗读课文。

四、深入读文，感悟课文。

1、导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的?

①学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪，水泡泡。一串水珠

引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。(学生说说谁像谁，潜移默化地学

2 习比喻句。) ②导学：这些都叫标点符号。让我们用“像”的句式说说这些标点符号。

预设：小蝌蚪像逗号;水泡泡像句号;一串水珠像省略号。 ③拓展：你还知道哪些标点符号?(课件播放：标点符号歌)

2、出示第5小节

(1)导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。

(2)思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么? 预设：只有一个字“呱”。

五、课堂活动：学生分角色表演朗读。

六、指导写字 (规范书写“们”字)。

1、引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。

2、汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。

3、教师范写，学生书写。

4、学生练习书写，教师巡视，个别指导，反馈评价。

七、总结课堂，布置作业。

1、朗读课文，读准字音，把课文读给爸爸妈妈听。

2、课后找一找还有哪些标点符号。

【板书设计】

7、青蛙写诗 小蝌蚪逗号(，) 水泡泡句号(。) 一串水珠省略号()

如何写诗歌教案范文第6篇

八塘小学兰湘

(第二课时)

教学目标：

1、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣

2、借助具体事物认识逗号和句号

教学重点：正确朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号 教学难点：认识逗号和句号，会写“雨”。 教学准备：课件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠图片 教学过程：

一、复习导入

1.下雨了，一只可爱的小青蛙跳出了池塘，他要给我们写诗了，到底他写了一首什么样的诗呢?我们今天就来学习《青蛙写诗》全班书空题目，齐读课题。 2.自读课文，把不认识的字词多读几遍，把句子读通顺。 3.生字宝宝藏到了词语中，你们会认吗?开火车读词语。

二、学习第一小节，感受雨天的美

1、出示：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

细细的雨丝落到荷叶上，变成一颗颗小水珠在荷叶上滚来滚去，落到池塘里变成了一朵朵漂亮的小水花

出示“雨”的演变过程。

那雨字该怎么写呢，请同学观察田字格中的雨，你要提醒大家注意哪些笔画?指导书写雨。

2、看到这么轻柔小雨，小青蛙高兴极了，躲在荷叶下，静静地想啊想啊，终于写出了一首诗。你们瞧，(出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”)哦，这首诗你们发现了什么问题呢?是呀，只有一个字“呱”，标点符号也没有怎么读呀?池塘里的一群小伙伴知道了，当当当来帮忙了，请小朋友们打开书84页，读儿歌的2-4节，他们是怎样帮助小青蛙的呀?

找一找都有谁来帮忙，并用“__” 画出来。 指名说，师板书(小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)

2、自由读并思考：它们帮了什么忙呢?指名说(板书：逗号，句号，省略号)

3、小蝌蚪为什么能当逗号呢?

(1)出示小蝌蚪和逗号的图片，你们发现什么啦?(小蝌蚪就像一个小逗号)

小蝌蚪长着圆圆的脑袋，甩着小尾巴，跟逗号长得特别像，所以，小蝌蚪游过来说： “我要给你当个小逗号。”

(2)这个时候，池塘里的水泡泡自告奋勇地说：我出示水泡泡和句号的图片，你们发现什么啦?(水泡泡圆圆的，很像句号)

荷叶上的小水珠连成了一串，所以像省略号。在生活中还有哪些东西是一串一串的呢?例如(......)

小蝌蚪，水泡泡和一串水珠来到了青蛙的诗歌里变成了逗号、句号、这样，青蛙的诗歌就有了停顿，娱乐节奏。

四、学习第五小节

1、有了朋友们的帮助，青蛙的诗写成了 课件出示：青蛙的诗写成了：

“呱呱，呱呱， 呱呱呱。 呱呱，呱呱， 呱呱呱”

你能把藏在诗中的逗号和句号圈出来吗。

师小结：几个小小的标点就让青蛙的诗变得更有节奏，更有韵味了，我们还真不能小看了它们。我们来走进微课，让奎湖老师教我们如何正确使用标点符号吧!

五、指导书写：

这只小青蛙不仅诗写得好，字也写得很好看呢!我们一起向他学习吧。 出示其余几个字，让学生观察字形结构，并且书写展示

六、课外拓展

老师一首标点符号歌送给大家，读读吧!

板书设计