期末考试成绩试卷分析范文

期末考试成绩试卷分析范文第1篇

一、本学期各年级数学试卷的特点

(1)主干知识突出

(2)强调基础知识

除个别题外，大多数试题涉及基础知识点的考查，体现了对数学学科知识基础性的要求。

(3)思辨性比较强

试题所要求的思辨性强，表现在对学生解读题意、思维加工、信息获取等方面的能力的考查要求上比较多，而且题出的新。

(4)坚持能力立意

通过对数学基础知识、基本技能的考查，突出了对学生能力的培养，淡化了特殊知识点的识记、不求甚解的“死记”更好的体现了数学学科的特点。

(5)从各年级试题的难易程度上看，七年级、九年级的难易程度比较适中;八年级偏难一些，题目出的太多了共33个题，没有这个先例的。

二、各年级成绩分析

(1)从及格率上看，

七、九年级比较正常，七年是74.21%，九年级是36%。而八年级27.91%是最差的。

(2)从优秀率看也是七九年级比较好一些。七年级是47.18%，九年级是4.4%，八年级是4.2%。

(3)从平均分上看七年级是84.69分，八年级是50.4分，九年级是58.1分。

(4)从总体综合成绩看在九所可比学校中七年级占第二名，八年级占第六名，九年级点第二名。

总体来年成绩比较差，需要我们各位老师更加的努力工作，采取更有效的措施提高数学教学成绩。

三、学生在考试试卷中反映出的问题

(1)答题不规范：

从试卷中反应出有一大部分学生在解决数学问题的过程中，对解题步骤规范化重视程度较差，解题步骤乱字迹较差至使丢分较多。应当加强这方的规范化训练。

(2)审题不仔细，盲目作答：

审题是解决问题的前提。有些学生审题不够仔细，甚至于不审题，就草草做解答。还有一些学生根本就读不懂题，就乱答一题，比如各年级的最后一题得分率都很低。

(3)基本规律掌握不扎实、基本概念理解不到位, 知识迁移能力差：

从学生的答题情况看，绝大多数错误的产生是由于学生对基础知识掌握不扎实，对基本概念理解不清楚而造成的。比如填空题、选择题学生蒙答案的比较多，所以丢分很多。

(4)学生的计算能力很差：

数学计算是很重要的一项内容如果计算达不到应用的要求数学成绩是不会高的，所以我们有的学生对于很简单的计算都不过关，如丢符号的，运算顺序不清的，去括号时不变号的等等，所以我们的数学教学应当从这些训练做起才能提高成绩。

(5)学生画图的能力差：

画图是数学必不可少一基本功，是学必须有的能力而我们的学生这点很差，如八年级试卷中的

31、32两题学生根本就作不出图来还怎么解答呢，所以我们应训练学生的还有作图这一重要的技经能。

四、对今后的数学教学工作应采取的几点措施

考试成绩的优良与平时教学工作和知识的复习方法有着很大的关系所以我们今后应当做到：

(1) 重视基本概念的理解、记忆、辨析，使之准确化

选择题主要考查基本概念，且题量少分值大。因此，抓基本概念是提高分数的有效途径。经过复习，知识虽然系统化，但一些相似的概念、原理，交织在一起，也越来越易产生干扰，这就需要将模糊的知识清晰化，含糊的知识准确化，相似的知识明确化。

(2)加强审题能力培养

如何在短时间内提高审题能力?教师要做到精讲，学生要做到精练，将审题能力的培养渗透到精讲精练当中。首先，教师要跳进题海，广泛搜索，精选试题，讲深讲透。教师每讲一题，都要引导学生仔细阅读题目，弄清题目中有哪些已知条件，哪些是显现条件，哪些是隐含条件，这些条件的作用是什么;弄清楚题目问的是什么，有几问;弄清楚已知条件与问题之间的内在联系是什么，等等。当学生得不出答案或得出错误答案时，不要急于告诉答案，而是引导学生反复审题，看看题中是否有已知条件被忽视，是否有隐含的已知条件未被挖掘出来。其次，要让学生跳出题海，少做题，做好题，题做细。每做一道题，都要善于总结，数学中的技巧和规律。当出现错误时，不要急于改正答案，而要先分析错误的原因。如果是审题不细，就要作为教训，在下次做题时注意纠正。这样，久而久之，学生的审题能力一定会得到提高。

(3) 注重思维能力的培养

要在培养学生思维的全面性、深刻性、创新性上下功夫。需指出的是，提高思维能力，仍然离不开“精讲精练”。经常引导学生去分析，学生的思维自然而然就开阔了。

(4) 教给学生解题方法

主要指解答题和证明题。特别是最后一题的解题方法要多训练练题型，练技巧，练方法通过大量训练后，要注意总结提炼，得出一般解题方法。

期末考试成绩试卷分析范文第2篇

初二地理组

林化友

为期两天的期末考试已经落下帷幕，考试成绩也已经揭晓，获得了全县第二名的好成绩。下面我对这次考试进行一些简单的分析。

一、试卷分析

本次考试试卷是由县教研室统一命题。 试卷分值为100分，考试时间为50分钟，试卷由选择题和综合题两种题型组成。考查内容是八年级上、下册全部内容，内容容量虽大，但主要是对学生的基础知识和基本技能的考查，重点突出，符合初中地理教学的实际，试题覆盖面广，难易恰当。

二、学生答题情况分析

选择题共25题，其中错误率较高的是第10题、第12题、第23题。第10题考察的是我国地势、气温和降水的变化趋势，要求熟练掌握其变化趋势，学生之所以错是因为第一次接触该类型题;第12题是考察地形地势和分界线的结合，学生错的原因是思维定势，不会综合利用所掌握的内容;第23 题错误的原因是思维定势，并且没有记住地热资源产生的原因，地热是由于地壳运动而产生的能量。

综合题中出错较多的是26(3)、27(2)、28(5)、30(2)。26(3)主要考察的是我国的陆上邻国与隔海相望的国家，并且强调地理专业术语的书写，不能出现错别字;27(2)主要考察土地利用类型，大部分学生错的主要原因是审题不认真，没看清题意，题目问的是土地利用类型，学生都回答成土地的类型了;28(5)主要考察的省级行政单位的分布以及相互之间的位置;30(2)学生的基础掌握不牢，尤其是地理专业术语的书写，错别字严重。

三、存在问题及解决措施

1、从本次考试来看，学生在回答问题过程中，审题不清，思路不明，解题能力差。

2、学生读图析图能力较差，不会图文结合，不会从图中找出想要的、有用的信息。

3、学生的粗心马虎、眼高手低、错别字也是非常严重的失分原因。

期末考试成绩试卷分析范文第3篇

一、班级成绩

二年级七班49人参考，及格49人，优秀46人，及格率100%，优秀率94%，平均分113。二年级八班51人参考，及格51人，优秀49人，及格率100%，优秀率96%平均分109.其中七班平均分偏低，两个班优秀率还有待于提高。

二、卷面分析

本次考试试卷比较全面，题量较大，题型比较灵活。孩子不能在规定时间内完成所有题，做题时候注意力不能长时间集中，以至于个别孩子不做了或者不检查。

三、问题分析

1、填空题，总体上看学生错题较多，错题原因一是审题不认真，例如让列式的没列式直接写的得数。乘法看成加法等。第二个原因是孩子对于时间这块的知识掌握不好，

2、判断题，正确率较高，有个别孩子错的原因是基础不扎实。

3、计算改错题，基本没有错误，有错的也是孩子马虎出错。

4、观察物体的题，因为图片茶壶嘴和茶壶柄不清晰，错的较多。

5、认识钟表的知识，有个别学生出错是因为对于不是接近整时的时间把握不好，例如9:55给看成10:55。

6、画角题，学生做得好，没有做错的。

7、计算题，多数孩子正确率能达到100%，有个别孩子错不是因为不会方法，而是计算错误，也有的是马虎出错。

8、是算理题，学生正确率较高，有个别孩子出现错误是对计算法则掌握得不好。

9、解决问题，孩子错题的原因是不理解题意，还有的孩子是计算失误。

10、搭配问题，因为平时练的题最多的6种搭配，这道题是9种，导致第1小题丢分较多，第

2、3小题，有个别孩子错的原因是对于题意不理解，让选饮料和食品各一种，组合一种最贵的和一种最便宜的买法，他们给做成都选的食品或者饮料

11、是读故事回答问题多数孩子都做对了，只有一小部分孩子丢分，原因是读不懂故事。

三、下步工作设想。

1.提高计算正确率。坚持课前2分钟口算练习，坚持竖式计算的练习。培养孩子认真细心的好习惯，争取不丢分。

2.要注重当堂训练，在训练中巩固基础知识，尤其是没有及格的学生，更应该关注，精心设计分层练习。

3、解决问题的教学，要打破传统的教学模式。要启发学生拓展思路，寻求可能的多种解题方法，并做出相应的比较，以培养学生思维的灵活性。

4.培养孩子审题能力和细心做题和检查的习惯。

期末考试成绩试卷分析范文第4篇

赵营一中 单秋丽

为了在新的学期更好地完成教学任务，全面提高学生的文化素养，在教学工作中，能做到因材施教，扬长避短，特将本次期末考试情况分析如下：

一、学生成绩分析

从本次考试的成绩看，学生的优秀率太低，所以今后要多抓促优秀率，以促更多的学生在语文方面表现突出，也要多帮助那极少数掉队的同学，帮助他们树立信心，指导他们科学的学习方法，以跟上同学的步伐。

二、试题情况分析

本次试卷是一份难易适中、从课内向课外有机延伸的试卷。试卷主客观题有机结合，引导学生去认识生活、体味生活，滋养人文思想。本试卷共四大块，即积累和运用、文言文阅读理解、现代文阅读理解、写作，卷面分值为120分，试题以新课标思想为指导，努力体现新课程的教学理念，力求指导教学，培养语文素养。从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，并较为灵活，以检测学生对语言知识的积累、理解、运用能力为主。重点关注新课改对语文教学的基本要求，注重语文学科的生活性、思想性，让课本、生活、人文教育紧密结合在一起。

1、注重基础能力和运用能力的考查。在积累与运用板块中，范围涉及字词的识记、古诗词的背诵及赏析、名著阅读、语言实际运用题等，目的在于促进学生扩展阅读量，增加视野。同时注重积累知识、语言文字能力的运用考查。

2、着眼于学生阅读理解能力的训练。包含对记叙文和说明文的文本理解。内容丰富，形式灵活，有深度。分值分布合理。突出了语文课程评价的整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观几方面进行测试，全面考查了学生的语文素养。

3、考查学生语文素养的积淀。考查学生主观判断能力，并要求学生对一些相关现象发表自己的意见，灵活性、思维性较强。如综合性能力考查。这些都是学生日常广读博览，有所积淀，方能游刃有余。

4、作文命题，不仅给学生较广阔的取材导向，结合学生实际，使不同层次的学生都能有话可说，并对写作基础好的学生也是一种挑战，想要写好又得下一番苦功，更重要的是在于锻炼学生的写作能力，也能给学生思想上的教育和启迪。实现了作文与做人的和谐统一。

三、答题情况分析：

1、试卷第一部分是"积累和运用"，包含6个小题，共27分，学生失分较多的题目有第4题名著考查。第5题语言实际题：主要考查学生在生活中的语言交际能力。学生出现的问题有：①祝贺短信格式不正确;②设计的问题没有结合两则材料。

2、第二部分是现代文阅读，课外阅读两篇，失分比较多，尤其是《十枚分币》的阅读题，失分较多。

3、第三部分是文言文阅读题，包含6个小题，共16分，学生失分较多的题目有：

选择题难度较大，大部分同学都没选对，赏析名句的妙处，学生回答不到位。

4、第四部分是作文部分，这次作文是半命题作文，作文题目二选一，第一个题目是《-------悄悄地告诉我》，第二个是以人生为题材，题目自拟。题目比较贴近学生生活，让学生有话可说，有东西可写，并对学生的思想具有积极的导向。从学生写作情况看，大部分学生的作文对比学期初都有了很大的进步：①中心明确;②事例较典型;③结构也比较灵活，有小标题式的、题记式的等;④表达方式也多样化了，记叙、议论、描写、抒情综合运用。当然还存在着许多的不足：①用词贫乏，语句不够精美;②描写事例时缺少生动地细节描写;③选材不够新颖;④文章结尾缺少对主题的进一步升华。

四、教学存在的问题及解决问题的措施

1、注重知识的积累，强调语言的运用

语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是语文教学的重要任务之一。积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。

2、抓好文言文的基础教学

初中生要能阅读浅易文言文，能借助注解和工具书理解基本内容。也就是说，文言文教学要强调文言基础知识和文意的理解与把握并重。文言文教学一定要强调反复诵读，要读出情感，读出语气，读出语感。在整体感知课文内容基础上，指导学生借助课文注解和工具书，自己去归纳总结，去解决文言文基础知识的问题。不要把知识硬塞给学生，要求学生死记硬背。

3、课内外结合，做好阅读训练

阅读要在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。要指导学生逐步学会 "精读、略读、浏览"的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。

4、要扎实抓好写作基本功训练

要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活，指导学生挖掘、提炼生活中的"动情点"，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。

5、继续开展好集体备课活动

众人拾柴火焰高。这学期继续发扬上学期的集体备课制度，课前，共同备教材、备学生，共同研究教法，集体商讨，各抒己见，取长补短，备出最科学的教学案。课后，大家要交流上课心得，针对课堂生成及时查漏补缺，以求共同提高。

另外，在教学中，要努力做好李校长提出的教师要有的四个驾驭能力，尽最大的努力来提高学生的语文素质。

期末考试成绩试卷分析范文第5篇

20102011上期，全县统一进行了期末检测。从教研室教研简报分析，我乡综合成绩达到80分的只有六年级语文一个单科，且只有80.7分;上60分的也只有三年级语、数、五年级语文及六年级数学四个单科。全乡语、数综合成绩在全县范围内比较，一年级16/25，民区列前山之后;二年级17/25，民区列于民中、前山之后;三年级12/25，汉区仅列锦川、茨达、乐跃之前，民区列第一;四年级17/25，民区列民中、南山之后;五年级14/25，汉区列锦川、老碾之前，民区列民中之后;六年级17/25，民区列民中、前山之后。从上述成绩对比我们不难得出如下结论：我乡教学质量全县汉区倒数第一，民区也只能在前三位置，教学成绩低下，教学质量亟待提高。

本期，我们又统一进行了全乡半期检测，而检测的结果，综合成绩较上期期末检测成绩又有较大幅度下跌。现在我们就全乡数学成绩进行简单分析，从中寻找全乡教学质量低下的原因。

全乡数学综合成绩最高的一年级，仅有50.25分，且较上期期末数学统合成绩56.8分下降了6.55分;二年级数学43.27分，较上期54.8分下降了11.53分;三年级数学50.06分，较上期62.9分下降了12.84分;四年级数学35.83分，较上期54.6分下降18.77分;五年级数学45.51分，较上期54.5分下降了8.99分;六年级数学38.78分，较上期61.3分下降了22.52分。如果用这样的成绩和上期本末全县成绩相比，那么我们在全县的位次必然会一降再降，不用和全县汉区学校相比，就是在民区恐怕也只能是倒数

三、四名了。总之，乡教学质量形势严峻!

那么，造成我乡本次半期检测成绩如此低下的原因是什么呢?我们先从试卷分析中找找原因看看：

1、试题较难，有部分超纲题、难度题出现，其中四年级最多，有16分是还未学习的知识。

2、低年级表现为学生弄不懂题意，很简单的题学生却不知道做什么、怎样做，以至于乱做、瞎做。

3、高年级普遍反映出解决问题的能力不足，动手操作的经验不足，解决问题的题失分多，动手操作的题几乎全错。

4、部分知识点的掌握学生没有过关，表现在填空题、选择题、判断题得分不高。

5、学生粗心、马虎，计算不仔细，书写不细心，把一些该得的分丢了。 从各年级试卷分析中反映出的问题来看，上述几条原因几乎都是历年考试中反映出的正常数据，看不出跟考试成绩低下有多大的联系，也就无法说明这次考试成绩十分不理想的原因。如果说是考题太难，从试卷分析中反映出的有一定难度来看，即便四年级超教材编排的题较多，六年级较难，教学成绩也不应该跌到如此低下;如果说是监考太严格，那么上期期末考试不也同样严格?

现在我们在从教师群体对这次半期考试反馈的信息中分析分析，也许能帮助我们寻找到这次半期考试成绩低下的原因。

1、大家对半期考试原本就没有关心在意过，各班也就没有进行过复习，更不用说用一定的时间进行系统复习了。没有复习就是随便考，随便考自然成绩就差了。

2、乡生源状况太过复杂，学生来源太宽，生源又差，许多外来转入的彝族学生连汉语都听不明白，学生参差不齐，严重影响正常教学，即使教师再努力也不可能考出好成绩来，累死了也是白干!可见教师对提高教学质量的信心不足，动力不足。

3、几年来乡评职晋级无指标，大家无指望，极大地挫伤了年轻教师追求质量的信心与愿望。大家认为考好了也没有多大作用，何况累死了还不一定能出成绩。

4、高职称教师的满足心理让部分教师安于现状，对抓质量没有动力。

5、本期“双基”迎国检工作太累，学校活动又太多，老师们被压得喘不过气来，对教学也有一定影响。

6、部分教师存在消极怠工心理，或称为职业倦怠，出工不出力，当天和尚撞天钟。

7、许多教师认为统一考试次数过多，在全县其他学校都不考试的形势下，学校反复考试，要求又严格，增加了老师的工作，大家心里都有反感。

从上述意见分析，我们可以从主观和客观方面分析这次半期成绩下降的一些因素：从主观方面来说，教师厌考情绪、信心不足等导致准备不足、没有复习，打无准备的仗，是造成这次考试成绩不理想的主要原因;从客观上讲，学生总体状况差，学校工作太过繁重，是造成教学工作效果不明显的因素。因此综合两个因素来考虑，这次考试成绩差只反映了我们一个阶段工作的效果不佳，并不能认定学校的教学真正的下降到了成绩反映的程度。针对上述情况，我们认为要提高学校的教学质量，既要应对本期后半期教学质量的提高，又要考虑到建立健全长效的提高机制。建议如下：

1、抓好后半期的教学“五认真”工作，通过“五认真”工作促进教学效果的提高。

2、努力抓好期末复习工作，开好复习动员大会。要引导教师把握好教学进度，为期末复习留够充足的时间。要给

三、六年级教师召开复习研讨会，研究复习方法，介绍复习经验。

3、五月份要抓紧时间完成两件事，即“双基”迎检档案和六一活动，保证六月开始让全体教师都全心投入教学、复习之中。

4、要想办法建立长效的教师心理疏导机制，提高教师的工作责任心和敬业精神。

5、对学生生源要建立一定的控制机制，保障学生进入班级后学习不差得太远。

期末考试成绩试卷分析范文第6篇

紧张的期中考试终于过去了，而期中考试成绩也出来了。我们考试的成绩不是很理想。我所教的班级一个第三一个第七。由于这次考试所考的内容大部分不是我教的，所以至于前面的知识学生掌握的如何并不是特别的清楚。但从卷面上来看的话，学生掌握的知识很不牢固。

这次的化学试卷相对来说稍微有点难度，但主要考察基础知识。所以从成绩上来看，学生的基础太薄弱了。对于化学必修一的内容，学生大部分是什么都不会。最最基础的相对原子质量学生竟然不知道是什么。讲课时我问到氧的相对原子质量是十六克每摩尔，学生的回答竟然是每个氧原子是十六克。对于即将升入高三的他们连这个都不知道。所以对于书上所涉及的方程式他们更是不会。而对于化学反应原理他们倒是还知道一些，对于基本的知识他们知道，但考试的时候考的题大部分不会那么的简单。考试做题的时候他们自然也就做不对了。而对于这次我教的内容考试只考了十五分，但学生掌握的也不是特别的好。这部分是我的原因。由于对于难度较大的题我们是教师讲解，但对学生的要求不是特别的严格。所以学生对自己的要求便降低了。所以以后应该对学生进行严格的要求。