全称量词与存在量词范文

全称量词与存在量词范文第1篇

一、 教学目标

1、知识与技能

通过生活和数学中的丰富实例，理解全称量词和存在量词的意义;掌握全称命题和特称命题的概念及判断它们真假的一般方法.

2、过程与方法

培养学生分析问题，总结问题的能力.

3、情感、态度、价值观

在数学中运用好有关的量词进而用符号熟练表达数学思想.

二、 教学重点、难点

1、重点 通过生活和数学中的丰富实例，理解全称命题和特称命题的概念及判断它们真假的一般方法.

2、难点

全称命题和特称命题的真假判定。

三、 教学过程

一) 新课学习

(一)、全称量词

由课本21页思考(幻灯片上思考1)引出问题，即由：

(1)x>3;

(2)2x+1是整数.

(3)对于所有的xR,x>3;

(4)对任意一个xZ，2x+1是整数. 由上面例子引出： 短语“所有的”、“任意一个”在逻辑中通常叫做全称量词(universal quantifier),并用符号“  ”表示，含有全称量词的命题，叫做全称命题. 注：

1、常见的全称量有:“一切”,“每一个”, “任给”,“所有的”等;

2、组织列举其他数学例子,加深对全称量词的理解

总结全称命题的符号语言：

通常，将含有变量x的语句用p(x),q(x),r(x),表示，变量x的取值范围用M来表示.那么，全程命题“对于M中任意一个x,有p(x)成立”可以用符号简记为 xM,p(x),读作“对任意x属于M，有p(x)成立”. 例1：判断下列全称命题的真假： (1)所有的素数是奇数 2(2)xR,x11;

例后小结：

1、引导学生体会符号语言表达数学内容的准确性、简洁性，从而提倡学生在今后的数学学习中，自觉地运用符号语言表达一些数学内容

2、判断全称命题真假的一般方法：举反例法. 例后练习：课本23页1题。

(二)、存在量词

由课本22页思考(幻灯片上思考2)引出问题，即由： (1)2x+1=3 (2) x能被2和3整除; (3)存在一个x0 (4)至少有一个x0R,使2x013; Z,x0 能被2和3整除. 由上面例子引出： 短语“存在一个”、“至少有一个”在逻辑中通常叫做存在量词(existential quantifier),并用符号“  ”表示，含有存在量词的命题，叫做特称命题.. 注：

1、常见的存在量词有:“有些”、“ 有一个”、“对某个”、“有的”等;

2、组织寻找其他数学例子,加深对全称量词的理解. 特称命题的符号语言：

特称命题“存在M中的元素x0,使得p(x0)成立”可以用符号简记为

x0M,p(x0),

读作“存在M中的元素x0,使得p(x0)成立”. 例2：判断下列特称命题的真假： (1)有一个实数x0，使x02+2x0+3=0;

(2)存在两个相交平面垂直于同一条直线; (3)有些整数只有两个正因数. 例后小结：判断特称命题真假的一般方法：举特例法. 例后练习：课本23页第2题. 随堂演练：(

1、

2、3见课件)

二) 课后探索

(ab)2b1abb1命题 是全称命题吗?如果不是全称命题，请补充必要的条件，使之成为全称命题。

三) 小结

1、 全称量词、存在量词及全称命题和特称命题的定义;

2、 全称命题与特称命题真假的判断;

3、全称命题和特称命题的自然语言与符号语言的转化. 四) 布置作业

全称量词与存在量词范文第2篇

任课教师：陈敬玺

学生专业：汉语国际教育

学 号：201131249

姓 名：黄璐

考试日期：2012/2/21

西北大学研究生处制

摘 要

英语和汉语分别属于不同的语言体系，对数量概念有着不同的体现形式。汉语语法的一个重要特点就是量词十分丰富，而英语词类中却并没有明确划分出这样的一种词类。而正是这个原因，量词成了许多外国学生学习汉语的难点。本文通过对汉英表量词汇分类和词汇语法特征对比，为对外汉语的量词教学提供参考和依据，尽量降低量词的学习难度。

关键词：量词; 汉英对比; 量词教学

Abstract

English and Chinese belong to different language system, which have different forms in the concept of the number. A distinctive feature of the grammar of Chinese language is that it has abundant quantifiers. However in English, such a certain vocabulary classification doesn’t exist. By comparing of the Chinese-English vocabulary classification and the vocabulary grammatical characteristics, this paper tends to offer a basis for reducing the difficulties of learning Chinese qualifiers for foreign learners. Key words：quantifiers; comparison between Chinese and English; teaching methods 1. 汉语量词与英语表量结构之分类比较 1.1汉语量词的分类

对于汉语量词的分类，通过参看朱德熙的《语法讲义》、丁声树等的《现代汉语汉语语法讲话》、胡裕树的《现代汉语(重订本)》、黄伯荣、廖序东的《现代汉语(增订三版)》、卢福波的《对外汉语教学实用语法》以及齐沪杨的《对外汉语教学语法》，我们发现基本是大同小异。他们大体主要是将量词分为名量词和动量词以及复合量词。

(一)名量词

(1)专用名量词：

①个体量词。用于单个的人或者事物。如：条、把、张、根、粒、本、颗、棵、座、支、个。其中“个”的使用范围最为广泛。

②集合量词。用于由两个或两个以上个体组成的事物。如：双、副、对、些、套、群、批、伙。

③度量词。如：元、角、分、度、存、升、米、斤、克、吨。 (2)借用名量词：

①借用某些名词为名量词。如：碗、杯、桌子、瓶、袋。 ②借用某些动词为名量词。如：捆、束、卷、串。

(二)动量词

(1)专用动量词：如：次、回、顿、阵、场、番。

(2)借用某些名词为动量词：这些名词一般都是动作或行为实施的工具或人体部位。如：打一针、瞧一眼、喝一口。其中“针”、“眼”、“口”都是被借用而成的名量词。

(三)复合量词是把两个量词合在一起使用的量词，如：千米/小时，人次。 1.2英语表量量词分为：物量词和动量词 (1)英语的物量词通常可以被数词或不定冠词取代，放在可数名词前表数量，如：one(a) desk、five books 等。由于意义上的要求，在一定条件下，英语的可数名词也可以与特殊的表示量的概念名词相连用。但一般可用普通名词来充当量词，并包含有独立的词汇意义。具体可分为五类：

①以事物的特征或者状态来衡量的量词，如：a spoonful of soup; ②表示抽象名词的数量单位的量词，如：a flood of moonlight;

③用以表示群体或集合概念的量词，如：a mountain of difficulties; ④用表示事物度量单位的名词作量词，如a pound of potato, two meters of cloth; ⑤用表示包装物体的容器名词作量词，如 a box of candy, a bus of people. (2)英语中表示动作或行为的量词被称之为动量词，如:sleep a sleep，jump a jump。

2. 英语表量结构和汉语量词在语法特征上的对比 2.1 汉语量词词汇的语法特征 (1)汉语的数量方面的概念是由量词体现出来的。其基本结构是数词+量词，如：一个小孩儿，两只小猫，三件衣服，数词和量词两个成分都是不可缺少的。

(2)汉语中的量词是不可以单独地用作句子成分的，只能是+数词/代词后，组成数量短语后才能够自由地在句子中充当成分。如，“只”本来是不能独立在句中充当成分的，但当“只”跟“两”组成短语“两只”时，就能在句中自由地充当成分了。如：“两只小猫”，“两只”做的是定语。而在别的句子中这种结构又同样可以充当主语、宾语、状语与补语。例如：

①两个女孩儿高高兴兴走着，她们两个边走边唱着歌。(分别作定语、补语) ②他买了两个蛋糕，一个是给你的，另一个是给我的。(作定语、主语) ③苹果啊，我只有一个，就不给你吃了。(作宾语)

(3)汉语量词绝大部分是单音节词，而单音节的量词有一个特点：都能重叠，重叠后的量词含义和功能会随着它在句中的位置不同也有所变化，可作主、谓、定、状语等。如：处处都让她伤心。(处处作主语)天上白云朵朵，地下牛羊点点。(朵朵，点点作谓语)条条大路通罗马。(条条作定语)

2.2 英语表量词汇的语法特征

(1)英语中不可数名词被可数名词所作的量词修饰时，表示复数含义时，量词要变成复数形式，如 two pieces of paper; (2)英语中大多数可数名词可以不使用量词，直接用数词修饰，如two girls, four cats; (3)英语中的表量词汇和汉语中的量词不一定是一对一的关系，可能是一对多，也可能是多对一，如汉语中的“群”在英语里面就有可能是herd，flock，group，team，而a piece of paper, a piece of poetry, a piece of cake, a piece of news分别对应的是汉语中的张、首、块和则等;

(4)英语没有表量结构重叠这种形式。

以上就是对英汉量词的简单比较，那么汉英语说到底毕竟是两种不同的语言，又属于不同的语系，所以他们之间存在着不同的语言现象。那么我们在教授学习汉语的外国学习者时就应该注意。

3. 对外汉语量词教学

在《汉语水平等级标准和等级大纲》(试行)中共有量词136 个，分散在甲、乙、丙、丁四个级别的词汇项目中。但是在我们现在的教材中只在初级有少部分的量词出现。那么繁多的量词要是全靠学生自己去记忆理解是不正确的，也会给学生学习汉语量词加大困难。

在对外汉语教学中，教师具有很大的主观能动性。量词本身的教学是枯燥的，但作为老师在量词教学中为了吸引学生的注意力，可以采用趣味的方式，如讲解量词的文化来源，在对外汉语教学过程中充分挖掘量词的文化内涵是很重要的。教师应把文化知识化整为零，由浅入深，有顺序地引入，使语言知识和文化的共生达到一种相融的境界。

量词的修辞作用，量词的色彩意义。汉英量词有各自的特点，但两者语义的丰富和色彩的鲜明，使它们在语言的运用中具都有形象新奇的修辞表达效果。汉语量词的修辞：、一轮圆月、一钩新月，一叶扁舟等都能带

给我们美的享受。英语中的表量词的修辞：如，a glimmer of hope，a web of railroad a train of thoughts，a flash of hope，a flood of tears，a mountain of difficulties中英文量词都能使被修饰对象鲜活、生动、透着灵气，具有相同的功能。

同时尽量能够讲解量词的历史演变，以此来加深对某些量词的印象。比如有的词是词义扩大，有的是词义缩小，有的是词义虚化。

另外，对外国留学生来说，光讲结构是远远不够的，还应作语义解释，并说明该格式中量词与名词或动词之间的语义关联。汉语的大部分量词是从名词和动词借用来的。那么原来的意义就被语法化了。所以我们在教学生的时候要注意让他们根据这个量词跟物体的形状和字或词的原意的关系相结合，这样就便于学习和记忆。

将量词进行分类也是一个很好的教学方法，如可以把常用的量词分为一类，把不常用的量词分为另一类。第一类就如“条、根、支、个、把、块、团、片、张、面、层、点、粒、滴、堆、叠、座、所、场、朵、棵、排、串、头、捆、束、只、名、位、双、对、种、群、帮、批、套、组、类、项、阵、样、件、份、笔、起、本、页、篇、节、首、封、辆、、次、回、下、顿、些、代、辈、级”等。这些量词在学生学习和使用的过程中要注意他们区分和理解。第二类如“股、行、介、伙、扇、缕、帧、宗、丛、簇、截、胭、番、遭、曲、架等。这些量词由于搭配的词比较固定和单一，而且在日常生活中不经常使用，多用于书面语，所以在教的时候要让学生主义记忆与他们搭配的词语。

4.小结

本文通过对汉语量词与英语表量词汇及结构的比较，直观地展示了两种语言中量词表达的不同，为国外的汉语学习者，尤其是母语为英语的学习者提供了一个基础和根据，让他们对于量词有个更加细化和深刻的认识。同时提出了几点在对外汉语量词教学所能用到的方法，希望能为对外汉语教学带来些许帮助。

参考文献

全称量词与存在量词范文第3篇

美丽的宇宙 奔腾的江河 辽阔的草原 茂密的森林 宁静的山村 繁华的都市 迷人的景色 巨大的变化 辽阔的大地 奔流不息的江河 滋润万物的雨露 茂盛的花草树木 高耸的大楼 伟大的创举

雄伟的石桥 绿色的海洋 嫩绿的叶子 美丽的花坛 蓝蓝的天空

名贵的药材 著名的港口漫长的海岸线 清澈的池水 五颜六色的焰火 五洲四海的客人 明亮的灯光 金色的草地 可爱的蒲公英 有趣的样子

淡淡的清香 勤劳的孩子甜甜的微笑高大的槐树热火朝天的劳动 古老的铜钟 笔陡的石级粗壮的树干诚实的孩子寒冷的冬天 著名的地质学家 奇怪的大石头 遥远的秦岭

形容词与动词的搭配

匆匆地来 拼命地追 飞快地跑 好奇地看慢慢地说悄悄地走紧张地问 轻轻地摸 快活地玩甜甜地笑认真地写留心地观察 尽情地玩耍 仔细地观察 使劲地吹气婉转地回答自言自语地说专注地听

六、 词语搭配 表示神态的成语：

高兴： 兴高采烈 喜不自禁 喜笑颜开 眉飞色舞心花怒放欢呼雀跃喜气洋洋 喜出望外 欣喜若狂 欢天喜地 眉开眼笑 手舞足蹈 惊慌： 大惊失色 惊惶失措

难过： 垂头丧气 愁眉苦脸 悲痛欲绝 忧心忡忡愁眉不展一筹莫展心烦意乱 闷闷不乐

其他神态： 一本正经 自言自语呆若木鸡左顾右盼 含有反义词的成语：

远近闻名 黑白相间 轻重倒置 舍近求远 头重脚轻积少成多异口同声左邻右舍 里应外合 出生入死 大惊小怪 左顾右盼 南腔北调 走南闯北 成语：

千里之行，始于足下 百尺竿头，更进一步 耳听为虚，眼见为实 人无完人，金无足赤 八仙过海，各显神通 一言既出，驷马难追 风餐露宿 日夜兼程 满载而归 如愿以偿没精打采 沉默不语

目不转睛 恍然大悟 五湖四海 举世闻名 高楼大厦 应有尽有 关联句：

1、蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。(并列关系) 2、小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。(并列关系)

3、这种设计，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。(并列关系)

4、尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实地飞回来了。(转折关系)

5、 风筝做好了，却什么也不像。(转折关系)

6、无论飞到哪里，蜜蜂总是可以回到原处。(条件关系)

7、你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。(条件关系) 8、 赵州桥不但坚固，而且美观。(递进关系)

9、她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。(递进关系)

全称量词与存在量词范文第4篇

【摘要】 本文主要从量词的通史研究、断代研究和专书研究三个方面整理了自殷周到明清时期量词研究的文献资料，以期对不同时期量词的特点及其发展规律有一个初步的认识，找到现代汉语量词的用法的历史来源，将古今研究进行衔接。

【关键词】 古代汉语;量词;综述

量词是汉藏语系中一类重要的词，在汉语中，量词常与数词搭配构成数量词，使用频率很高。量词以其形象性、复杂性和表义的准确性成了汉语词类研究中的热门问题。马建忠的《马氏文通》（1898）首次提到量词，他在书中称量词为记数的别称。直到1958年，张志公等在《暂拟汉语教学语法系统》中正式将这类词称之为“量词”，量词由此成了汉语词类体系中独立的一类。

量词发展史的研究，始于20世纪60年代。刘世儒《魏晋南北朝量词研究》（1964）、黄盛璋《两汉时代的量词》（1961）是量词断代史研究的开山之作。此后各种通史类研究、断代研究以及对于古代专书中的量词研究不断涌现，量词的历时研究逐渐形成了一个较为完整的体系。本文将对清代及以前的量词研究文献进行归纳梳理。

一、通史研究

对量词进行通史性研究的主要有王力《汉语史稿》（1957），太田辰夫《中国语历史文法》 （1987）以及向熹《简明汉语史》（1993）。

王力在《汉语史稿》中将量词称为单位词。与名词配合的是指称事物的单位，即事物单位词;与动词配合的是指称行为的单位，即行为单位词。他认为度量衡单位是一般语言都具有的，但是天然单位，比如“个”“只”“次”等是汉藏语系所特有的。书中详细说明了单位词在不同历史阶段的发展演变，殷墟卜辞中就已经出现了少量单位词。先秦时期度量衡单位已广泛使用，天然单位词开始萌芽，单位词出现应用范围的扩大、缩小、转移和消失。汉代之后，数词、量词和名词位置开始发生变化。

太田辰夫《中国语历史文法》认为量词是数词的附属词，做名词修饰语的是名量词，做动词补语的是动量词。太田辰夫注意到了汉语量词的重叠式，量词在句中的组合规律等现象，并且从语义上总结出了量词具有表数量，形态性和有意义不太明确的倾向的三个特点。

向熹《简明汉语史》从上古、中古和近代三个时代分期说明了不同时段量词的发展特点。上古时期的甲骨卜辞中只有“朋”“丙”“升”“卣”少数几个量词。周秦时期出现了许多物量词，大都由名词或动词转化而来。动量词此时还没有产生。动量词在魏晋以后广泛运用，是中古量词发展的一大特点。同时，中古时期的名量词可以省去数词，直接与指示代词结合。数量词还可以省去名词，单独在句中做主语宾语或表语。向熹还注意到了这一时期的量词重叠现象、连用现象以及名量词事物词缀化趋势等语法特征。中古时期量词的语法特征到近代发展更盛，名量詞可以两、三个甚至更多连用，量词的重叠也日益丰富。新的量词大量出现，伴随着一部分量词应用范围的扩大、缩小、转移甚至消失。

二、断代研究

目前对汉语量词的断代研究涉及了汉语发展的各个重要时期，商周、秦汉、魏晋南北朝、隋唐五代、两宋、元明清各个时期的语法研究中都提及了量词。

商周时期量词研究的成果有李若晖《商代量词初探》（2000）、吴峥《殷周汉语名量词辨析》（2009）、张桂光《商周金文量词特点略说》（2009）、麻爱民《试论殷商时期汉语个体量词的有无》（2011）、毕秀洁《商代金文量词研究》（2011）等。这些学者主要通过商周的甲骨文、金文语料对这一时期量词的数量、类型以及语法位置等问题进行了探究。分析出商周时期的量词数量及种类较少，主要有度量衡量词、集体量词以及容器量词，而个体量词出现在西周时期。量词的位置逐渐从其修饰的名词后移至名词前。

秦汉时期量词研究的突出成果是黄盛璋的《两汉时代的量词》（1961），这一研究使人们对两汉量词的种类、数量以及语法特点有了初步的了解。文中用大量例证阐述了两汉量词的用法及语法特征，阐明了两汉量词的发展趋势。此外，学者们根据出土简帛中的文献对秦汉时期的量词进行了整理和归纳，比如王建民《〈睡虎地秦墓竹简〉量词研究》（2001），王贵元《战国竹简遣册的物量表示法与量词》 （2002），肖从礼《从汉简看两汉时期量词的发展》（2008），龙仕平、李建平《秦简中的量词及其历时演变》（2009）等。出土文献的增加，使得人们对这一时期量词的数量、用法以及量词的地位有了更加全面地认识。

魏晋南北朝时量词种类基本完备。刘世儒的《魏晋南北朝量词研究》详细说明了六朝时期量词的使用情况，把这一时期的量词分为名量词和动量词两大类，并对其语法特点和发展史进行了描写和分析。刘世儒指出，汉语量词的完整体系是在这一时代形成的。此外，郑邵琳《魏晋南北朝石刻名量词研究》（2013）通过对出土文献的整理与归纳，全面细致地描述了63个名量词的使用情况，发现这一时期量词新增、消失以及用法转移的情况，补充修正已有结论，弥补传世文献的不足，填补了汉语量词研究的缺失。

隋唐时期，许多量词产生了新的用法和意义，取得了长足的发展。这一时期的研究文献也十分丰富。张美兰《近代汉语语言研究》（2001）全面考察了隋唐以来量词的情况。她认为唐五代量词逐渐发展成熟，原有量词的应用范围不断扩大，不断产生新的量词，量词的形式也逐渐多样化，如动量词重叠式等。这些变化都充分体现了隋唐时期量词发展的新特点。赵中方《唐五代个体量词研究》（1991），王绍新《唐代诗文小说中名量词的运用》（1992）、《从几个例词看唐代动量词的发展》 （1997），志村良治《中国中世语法史研究》（1995），陈玉冬《隋唐五代量词的语义特征》（1998），游黎《唐五代量词研究》（2002），王向毅《名量词在唐代的新发展》（2007），曹芳宇《唐五代量词研究》（2010），曲建华《唐代动量词探析》（2011）等文章大都结合了唐五代的文学作品对这一时期名量词、动量词的新用法进行了分析。

宋元时期是文学作品从文言逐渐转向白话的时期。这一时期个体量词的数量增加，使用范围扩大，量词开始出现复音化现象。陈颖《宋代动量词研究》 （2001），白冰《宋元时期个体量词的变化和发展》（2001），邓帮云《元代量词研究》（2005），刘月艳《宋代名量词研究》（2013），黑学静《宋元以来契约文书量词研究》（2018）等通过对宋元文献，包括戏曲、契约文书、方言著作的整理研究，对宋元时期量词的新发展进行了总结归纳，肯定了量词在汉语中的重要地位。

明清时期量词的断代研究较少，这一时期的研究主要集中于明清小说的专书研究。

三、专书研究

针对专书量词的研究有很多，陈颖《苏轼作品量词研究》（2003）一书以苏轼作品为基点，收录了其他宋代量词语料，对宋代的量词进行分析，对物量词、动量词进行了细致研究和分类。此外，学位论文中的量词专书研究成果丰富，其中包括文学、历史、医学、农学甚至是宗教书籍等不同种类的著作。如孙欣《明代四大传奇量词研究》（2001），陈绂《〈诗经〉中的物量词研究》（2003），李宗澈《〈史记〉量词研究》（2004），贺芳芳《〈齐民要术〉量词研究》（2005），惠红军《〈水浒传〉量词研究》（2006），陈跃《〈红楼梦〉量词研究》（2006），汪祎《中古佛典量词研究》（2008），顾亚芹《〈本草纲目〉量词研究》（2011）等。这些文献从专书出发，以点带面，探究整个时代量词的用法和特点，对研究量词的发展变化起到了重要作用。

四、小结

截至目前，汉语量词研究已经取得了丰硕的成果，量词成了汉语中一个独立的词类。具体细致的分类，使得人们对量词的了解更为深刻。同样，量词的发展史也是量词研究中的重要一环，殷商时期出现少量量词，周代出现了动量词。秦汉时期量词的数量和种类逐渐增加，到魏晋时期，量词的系统基本完备。唐五代量词的使用范围不断扩大，迎来了新发展的高峰。宋元明清时期，在白话文学的推动下，量词产生了新的词法特征，量词重叠、连用以及复音化现象日益丰富，在汉语语法中的地位日益重要。

未来对于古代量词的研究需要更多借助出土文献，通过整理分析不同时代量词的发展特点，不断完善量词体系，通过分析量词与其他词类的搭配组合，推进古汉语语法的研究。

参考文献：

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2004，（03）：62-67.

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2003.

[3]陈玉冬.隋唐五代量词的语义特征[J].古汉语研究，1998，（02）：106-111.

[4]黄盛璋.两汉时代的量词[J].中国语文，1961，（08）：

21-29.

[5]惠红军.《水浒传》量词研究[D].贵州大学，2006.

[6]刘世儒.魏晋南北朝量詞研究[M].北京：中华书局，

1965.

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[8]王力.汉语史稿（重排本）[M].北京：中华书局，1980.

[9]向熹.简明汉语史（上）[M].北京：高等教育出版社，

1993.

[10]向熹.简明汉语史（下）[M].北京：高等教育出版社，

1993.

[11]郑绍琳.魏晋南北朝石刻名量词研究[D].华东师范大学，2013.

[12]（日）太田辰夫.中国语历史文法（第2版）[M].蒋绍愚，徐昌华译.北京：北京大学出版社，2003.

全称量词与存在量词范文第5篇

①：いち、に、さん、よん(し)、ご、ろく、なな(しち)、はち、きゅう(く)、じゆう、何(なん)

②：ひと、ふた、み、よ、いつ、む、なな、や、ここの、と、几(いく)

量 词 计数对象 数字读音 注意事项 位(い) 名次 ①

重(え) 层数 ②

円(えん) 货币 ① 4よえん 亿(おく) 数量单位 ①

日(か) 日期2~10也可指天数 ② 1ついたち 2ふつか 3みっか 4よっか 5いつか 6むいか

7なのか 8ようか 9ここのか 10とおか

课(か) 课程;科(工作单位，机构) ① 1いっか 6ろっか 10じ(ゅ)っか 回(かい) 次数 ① 1いっかい 6ろっかい 10じ(ゅ)っかい

阶(かい) 楼层 ① 1いっかい 3さんがい 6ろっかい 10じ(ゅ)っかい ?なんがい 画(かく) 笔画 ①

か月(かげつ) 月数(时间单位) ① 1いっかげつ 6ろっかげつ 7しちかげつ 10じ(ゅ)っかげつ

月(がつ) 月份 ① 4しがつ 7しちがつ 9くがつ 株(かぶ) 股票;有根植物 ① 6以后 ② 1,2,3,4,5 カロリー 热量单位 ① 10ジ(ュ)ッカロリー

巻(かん) 丛书;胶卷 ① 1いっかん 6ろっかん 10じ(ゅ)っかん 期(き) 定期毕业班级 ① 1いっき 6ろっき 10じ(ゅ)っき 级(きゅう) 等级 ① 1いっきゅう 6ろっきゅう 10じ(ゅ)っきゅう 行(ぎょう) 成行的字 ①

曲(きょく) 歌曲、音乐 ① 1いっきょく 6ろっきょく 10じ(ゅ)っきょく

局(きょく) 象棋等棋盘上进行的比赛 ① 1いっきょく 6ろっきょく 10じ(ゅ)っきょく

切れ(きれ) 切下的东西 ② 9きゅうきれ キロ 重量单位 ① 6ロッキロ 10ジ(ュ)ッキロ

句(く) 文章、诗歌、俳句等 ① 1いっく6ろっく 10じ(ゅ)っく 组(くみ) 班级、班组 ② 8はちくみ 桁(けた) [数]位数 ① 5以后 ② 1,2,3,4 件(けん) 事情 ① 1いっけん 6ろっけん 10じ(ゅ)っん 轩(けん) 房子 ① 1いっけん 3さんげん 6ろっけん 10じ(ゅ)っけん ?なんげん 戸(こ) 家庭 ① 1いっこ 6ろっこ 10じ(ゅ)っこ 个(こ) 东西 ① 1いっこ 6ろっこ 10じ(ゅ)っこ

校(こう) 校正;学校 ① 1いっこう 6ろっこう 10じ(ゅ)っこう 号(ごう) 铅字大小;较小的法律条文;杂志等 ①

歳(さい) 年龄 ① 1いっさい 8はっさい 10じ(ゅ)っさい 册(さつ) 书籍、杂志等 ① 1いっさつ 8はっさつ 10じ(ゅ)っさつ 字(じ) 文字 ① 4よじ

时(じ) 时刻 ① 4よじ 7しちじ 9くじ 次(じ) 回数、次数 ① 4よじ、よんじ

时间(じかん) 时间单位 ① 4よじかん 7しち(なな)じかん 9く(きゅう)じかん 室(しつ) 房间 ① 1いっしつ 8はっしつ 10じ(ゅ)っしつ 种(しゅ) 种类 ① 1いっしゅ 8はっしゅ 10じ(ゅ)っしゅ 首(しゅ) 歌曲、诗歌 ① 1いっしゅ 8はっしゅ 10じ(ゅ)っしゅ 周(しゅう) 时间单位 ① 1いっしゅう 8はっしゅう 10じ(ゅ)っしゅう 周(しゅう) 圈数 ① 1いっしゅう 8はっしゅう 10じ(ゅ)っしゅう 重(じゅう) 层数 ① 4よんじゅう

周年(しゅうねん) 年数 ① 1いっしゅうねん 8はっしゅうねん 10じ(ゅ)っしゅうねん

种类(しゅるい) ① 1いっしゅるい 8はっしゅるい 10じ(ゅ)っしゅるい 章(しょう) 诗歌、文章 ① 1いっしょう 8はっしょう 10じ(ゅ)っしょう 畳(じょう) 房屋面积 ① 4よ(よん)じょう 锭(じょう) 药片 ①

筋(すじ) 细长东西 ①

只(せき) 船舶;鸟类 ① 1いっせき8はっせき10じ(ゅ)っせき 銭(せん) 货币 ① 1いっせん8はっせん10じ(ゅ)っせん 膳(ぜん) 饭食;筷子 ①

センチ 长度单位 ① 1イッセチ8ハッセンチ10ジ(ｭ)ッセンチ 层(そう) 层数 ① 1いっそう8はっそう10じ(ゅ)っそう 艘(そう) 船只 ① 1いっそう8はっそう10じ(ゅ)っそう 足(そく) 鞋、袜等 ① 1いっそく8はっそく10じ(ゅ)っそく 揃い(そろい) 手套、服装等 ② 8はちそろい 体(たい) 雕像等 ① 1いったい 10じ(ゅ)ったい 台(だい) 汽车、自行车、机器等能运转的东西 ①

代(だい) 年代、年龄代 ①

题(だい) 问题、试题等 ①

度(たび) 次数 ②

段(だん) 台阶 ① 着(ちゃく)衣服 ① 1いっちゃく 8はっちゃく 10じ(ゅ)っちゃく 町(ちょう) 城镇、街道 ① 1いっちょう 8はっちょう 10じ(ゅ)っちょう 通(つう) 书信、电话、电报等 ① 1いっつう 8はっつう 10じ(ゅ)っつう 月(つき) 月数(时间单位) ②

粒(つぶ) 颗粒状物体 ②

坪(つぼ) 面积单位 ②

つまみ 粉末、小颗粒状物 ②

点(てん) 分数、得分 ① 1いってん 8はってん 10じ(ゅ)ってん 度(ど) 温度、角度、经纬度、眼镜度数、次数 ①

头(とう) 大动物(大象、老虎、牛、马、狮子等) ① 1いっとう 8はっとう 10じ(ゅ)っとう

等(とう) 级别 ① 1いっとう 8はっとう 10じ(ゅ)っとう とおり 种类 ② 5ごとおり 8はちとおり 10じ(ゅ)っとおり 所(ところ) 地方 ② 9きゅうところ

日(にち) 日期(从11开始)天数(1~10只能指天数) ① 14じゅうよっか 20はつか 24にじゅうよっか

人(にん) 人数 ① 从3开始 4よにん 7しちにん 9くにん 年(ねん) 年数 ① 4よねん 7しちねん 9くねん パーセント 百分比 ① 10ジ(ﾕ)ッパーセント

杯(はい) 茶、咖啡、酒等饮料 ① 1いっぱい 3さんばい 6ろっぱい 8はっぱい 10じ(ゅ)っぱい 倍(ばい) 倍数 ①

拍(はく) 音乐、音节 ① 1いっぱく 3さんぱく 4よんぱく 6ろっぱく 8はっぱく 10じ(ゅ)っぱく ?なんぱく

泊(はく) 住宿时间 ① 1いっぱく 3さんぱく 4よんぱく 6ろっぱく 10じ(ゅ)っぱく ?なんぱく

箱(はこ) 盒装物品 ② 8はちはこ 9きゅうはこ

発(はつ) 子弹、炮弹、焰火等 ① 1いっぱつ 3さんぱつ 4よんぱつ 6ろっぱつ 8はっぱつ

10じ(ゅ)っぱつ ?なんぱつ

班(はん) 组、班级 ① 1いっぱん 3さんぱん 4よんぱん 6ろっぱん 10じ(ゅ)っぱん ?なんぱん

番(ばん) 次序 ①

晩(ばん) ②

尾(び) 鱼 ①

匹(ひき) 小动物(猫、犬、蚊子等) ① 1いっびき 3さんびき 6ろっびき 10じ(ゅ)っびき ?なんびき

秒(びょう) 时间单位;时刻 ①

部(ぶ) 书籍、文件等 ①

分(ぶ) 温度单位“度”等的十分之一 ①

分(ぶん) 时间单位 ① 1いっぷん 3さんぷん 4よんぷん 6ろっぷん 10じ(ゅ)っぷん ?なんぷん

歩(ほ) 路程 ① 1いっぽ 3さんぽ 4よんぽ 6ろっぽ 10じ(ゅ)っぽ ?なんぽ 本(ほん) 树木、笔、裤子等各种细长的东西;录音带、录像带等 ① 1いっぽん 3さんぽん

4よんぽん 6ろっぽん 10じ(ゅ)っぽん ?なんぽん 枚(まい) 纸、衣服等薄的东西 ①

幕(まく) 戏剧等 ② 1,2,6 ① 3,4,5,7,8,9,10 まわり 一轮(12年);圈数、周数 ② 8はちまわり 9きゅうまわり 10じゅうまわり 栋(むね) 住宅、仓库等建筑物 ② 1,2,6 ① 3,4,5,7,8,9,10 名(めい) 人 ①

メートル 长度单位 ①

面(めん) 报纸版面、镜子、琴、棋盘等 ①

夜(や) 晚上 ① 7しちや 両(りょう) 车箱、车辆 ①

轮(りん) 花 ①

列(れつ) 队列 ①

羽(わ) 鸟类、兔子 ① 3さんば 4よんば 6ろっぱ 10じ(ゅ)っぱ ?なんば 割(わり) 十分之一 ①

全称量词与存在量词范文第6篇

1.4全称量词和存在量词

【学习目标】理解全称量词和存在量词的意义，能正确地对含有一个量词的命题进行否定。

【重点难点】全称、特称命题的否定及真假判断

【使用说明】认真阅读【学习目标】及【重点难点】，回扣课本知识，独立完成【预学案】

部分，对有疑问的知识点用红笔作出标志，以备课堂印证。

预学案

【知识梳理】

1.

【初试锋芒】

导学案

【考点突破】

考点一: 含有一个量词的命题的的否定

例1：

变式练习：

考点二： 全称、特称命题的真假判断

例2:

变式练习2：

【课堂小结】

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【再试锋芒】

固学案

【作业区】