全国小学数学优质课范文

全国小学数学优质课范文第1篇

一、所听的老师的课他们的共同点是：

1.精心设计课堂教学

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生。

2.教学过程精致

从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到课外拓展，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。

3.注重知识的传授与能力的培养相结合

几位老师在教学过程中特别注意了这个问题：在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。

二. 思想决定高度，课堂设计直接影响课堂的教学效果。

设计好一堂课对于任何一位老师来讲都不是容易做到的，非下一番功夫不可。我非常赞同著名特级教师所提出来的“好课是磨出来的”这一观点，没有精心的预设，就没有精彩的生成。我也深深体会了备好课的三要素：(1)吃透教材，多花时间;(2)确定合理的教学目标;(3)设计学生的学习活动。

老师们对教材的理解都非常深入。所有的课，基本上都是按照“创设情境探究新知实践应用课堂总结”这几个步骤进行的。听课后的第一感觉是教学设计都比较自然合乎我们平常的教学研究想法，没有很大的改变，很家常，便于接受和学习，但教学环节更细腻了:课堂环节环环紧扣，特别贴近生活，语言亲切自然，思路清晰流畅。

全国小学数学优质课范文第2篇

一、教师要具备幽默的言语，调动学生关注你。

教学幽默是爱心和智慧的完善结合。一堂生动幽默富于磁力的好课，需要深厚的知识积累和充分准备，甚而需要教师花一辈子的心血。

1、反常

“反常”就是一种幽默，这种“反常”，表面看来，它违反了习以为常的生活逻辑，而实质上，它又遵从常性，受一定的生活情境的制约，因而说，它是“反常”的，但不是荒唐的。幽默大师卓别林在很多影片中的精彩表演就是如此。

2. 含蓄

适度地含蓄也是一种幽默，也能产生出幽默的奇效，令人回味无穷。在我们的教学过程中就应该学习那种“寄深于浅，寄厚于轻，寄劲于婉，寄直于曲，寄实于虑，寄正于馀”(刘勰《文心雕龙》)的含蓄而又幽默的方法，在课堂上尽量不要应用照本宣科，平庸呆板令学生乏味的教学方法，而应该去寻找一种含蓄而又幽默，妙趣横生而又余味无穷的教学方法。

3. 曲折

“曲折”也算是一种幽默。一般指在写文章时，注意婉转有致，变化多姿，让文章别开生面，异峰突起，达到动人风趣，开人视野的效果。

二、教师要具备课堂驾驭能力，让学生跟着你的引导走。

教师主要应具备三种能力，即更新自我的能力、教会学生学习的能力和科学评价学生的能力。这三种能力都会集中表现在课堂教学中。

(一)、课堂教学要有“三声”

1、课堂教学中要有“笑声”

2、课堂教学中要有“赞美声”

3、课堂教学中要有“惊讶声

(二)、课堂教学要体现“六个度”

1、课堂教学要体现学生主体的参与度

2、课堂教学要体现学生心理的调适度

3、课堂教学要体现学生思维的有效度

4、课堂教学要体现学生情感的内化度

5、课堂教学要体现学生语言的鲜活度

6、课堂教学要体现学生能力的形成度

(三)、课堂教学要做到“三实”

1、课堂教学要做到真实

2、课堂教学要做到朴实

3、课堂教学要做到扎实

三、教师在上课时，教学的设计要严谨环环相扣，增强课堂的有效性。

(一)、烘托渲染情景设置

在教学设计中安排的“情景设置”环节是从情景教学法演变过来的。(情景教学法是根据教材的立意，设置具体可感的情景，提出相应的要求来开展教学。其具体的教学程序分三步走：情景设置，揭示课题;情景展开，分析评价;情景反馈，巩固提高。这一方法使整个课堂教学在情景所营造的清新的氛围下进行，并充分调动学生的主动性、创造性，让学生积极参与情景的分析和评价。)

(二)、环环相扣问题探究

在新课程背景下，要有效地改变学生被动学习的状态，实现师生积极互动，问题教学法是最佳选择。(问题教学法：教师通过创设情景，提出问题，引导学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中努力地发现问题，提出问题，探寻解决问题的途径和方法，由此获得基础知识和基础技能，学会学习并形成正确的价值观，从而完成一个教学过程的教学方法，它以问题为一根主线，以问题引人，以问题归结，又以新的问题引入新的学习，问题贯穿于课堂教学的整个过程之中，问题是问题教学法的主要特征。)在教学设计中，设置“问题探究”这个环节，正是将问题教学法付诸实践的表现。

(三)、峰回路转反馈预计

教学过程是教与学之间的信息传递与反馈的控制过程。《论语》中关于启发式教学方式有这样的描述：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”这里的“愤”、“悱”、和“不以三隅反”的情况，正是来自学生的反馈信息。如果教师不注意正确的观察学生是否处于“愤”、“悱”状态，那么教师就不可能恰好处去启发。如果教师“举一隅”而没能觉察到学生是否能够“以三隅反”，又如何确定是继续讲下去还是应该转换角度使学生进一步理解教师的“一隅”?

(四)、拨开迷雾引导过渡

教师的引导过渡在教学过程中起着承前启后的重要作用。笔者认为教师的引导作用主要体现在两方面：第一，问题设置后，引导学生分析，层层剥离，化解难点;第二，及时将教学反馈信息总结，形成完整的表述，根据表述，提出新问题，自然过渡到下一段内容。这一环节既体现了课堂上教师的主导性，又加强了师生的互动交流。删繁就简，拔深提高，这一环节也很能够考验教师对教材驾驭能力，教师尤其是新教师在进行教学设计时可以重点构思这方面的内容。

四、 化学教师要培养学生的探究能力。

(一)、创设问题情境，诱发探究动机。

提高课堂效率，首先要培养学生的学习兴趣，因为“兴趣是学习中最好的老师”。只有对化学学科有了兴趣，才会有强烈的探索欲望和对化学知识及其规律的拥有欲望，才能积极主动地去学习，才可能激发探究学习的潜力。从教育心理学的角度看，人的好奇心是不可阻挡的，一旦启动了它将会有不可估计的力量，新课程标准也要求最大限度地激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性。要改变传统的重结论而轻过程的教学方式，重视学生的“会学”，使学生“要学”，让学生“喜欢学”。从而使 生变被动为主动。

探究是指敏锐地把握机会，敢于挑战，敢于创新，敢于付诸行动的一种行为。要培养探究型人才，最重要的是在于如何创设一种有利于激发人的探究动机和发挥人的探究能力的学习情境，我认为可以从这样几个方面来创设学习情境：一首先要给学生一种宽松、活泼的学习环境。二其次是鼓励学生有新奇古怪的想法。三再次是能以一颗宽容平和的心态接受学生提出的质疑。四鼓励学生给老师“找”，鼓励学生大胆。当然我认为老师还应该有计划地提出问题，有意识地设计错误，让学生去发现，去探究，敢于怀疑老师，怀疑教材。适当放低自己的位置，给学生一种平等的感觉，创设师生交互，生生交互的氛围。在教学中还应该

结合化学教学内容，提出一些学生欲望不能而又迫切想了解的化学问题，把学生的注意力吸引到问题情境中来。

(二)、在探究过程中，有效培养学 创新能力。

现代课堂教学的最终目标并不只是让学生在探究过程中获得某一结论，更重要的是让学生在探究过程中培养学生的观察能力，思维能力和创新能力，也就是让学生在探究过程中除了掌握概念，观察现象，得出结论，还能让学生在老师的引导下，通过“自我探究”、“合作探究”，主动地获取和应用知识，从而提高学生的综合能力，让学生在课堂教学中体会到学习的乐趣，让学生体验到科学的研究过程，改变原来的学习行为，由“要我学习”转变为“我要学习”从而有效地培养学生的创新思维能力。

课前要根据教学内容确定探究的课题，对要确定的课题创设问题情境，并提供相应的材料，这样就要求教师课前要有充分的准备，课堂上学生会被你带进化学世界，激发学生的兴趣，你的问题会将学生置身于化学殿堂，学生会在你的引导下进行思考，会根据问题和提供的相关材料进行思考，不断发现新的问题，并努力通过自主探索以及与其他学生之间的交流探究，在教师的引导下求得问题的解决。

在化学教学活动中，教师在传播知识技能的同时，要着于启发学生的思考，不仅使学生知其然，还要让学生知其所以然。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。在教学过程中倡导学生积极发现问题，提出问题，鼓励学生自主解决问题。

(三)、鼓励自主探究，发展学生个性。

全国小学数学优质课范文第3篇

活动目标：

1、初步掌握图形间隔排序的规律。

2、会按一定的顺序进行排序。

3、培养幼儿思维能力及动手操作能力。

活动准备：

1.经验准备：小朋友已会按从大到小，从小到大排列。

2.材料准备：人手一份操作材料、粘纸。

重点难点：

1.在教师引导下找出图形排序规律。

2.按一定顺序排序。

活动过程：

一、红黄椅子间隔排队，引起幼儿活动兴趣。

师：宝宝们，你们看，今天的小椅子也穿上了漂亮的衣服，有什么颜色呀?那我们一起来说一说，好不好呀?幼：红色、黄色、红色、黄色.

师：黄椅子和红椅子一个跟着一个排排队,好看吗?

师:图形宝宝也想像它们这样一个跟着一个交替排排队.

二、图形排队，找出图形排序规律。

1请小朋友找条小椅子轻轻地坐下来,图形宝宝来啦!

2哪个图形宝宝来啦?出示圆形图形.来了几个.(1个)

3、教师边放圆形边说：圆形宝宝请你排在小花后面，圆形宝宝后面跟着谁?同时出示三角形图片。三角形宝宝请你排在红线上，三角形宝宝后面跟着.出示圆形

4、圆形宝宝请你跟紧三角形哦夷，圆形后面会跟着谁呢?你们猜会是谁?(三角形)

5、圆形和三角形宝宝怎么排排队的呀?(一个跟着一个)

6、一个跟着一个，谁跟着谁呀，三角形跟着谁呀，我们一起来说一说好吗?(伸出小手说)

7、谁排在最前面呀，圆形后面跟着谁呀，教师指幼儿念完，教师继续念空位的图形，哎呀，糟了，还有两个宝宝掉队了，我得赶紧把它找回来。

8、手拿圆形和三角形，这两个调皮的宝宝，一起跑出来了，谁能帮助它们呀，像前面的圆形宝宝这样，一个跟着一个交替的排。

9、请幼儿来操作，并集体检查。

三、.游戏“什么图形不见了”

1、记住它们怎么排排队的吗?小眼睛遮住，不许偷看哦，师将圆形藏入口袋。哎呀呀，哪个调皮的图形宝宝藏起来了?

2、集体检查，跟着幼儿找一找，边指边念。我们一起把它喊回来好吗?圆形宝宝快回来?

3、小眼睛闭起来，请一幼儿将图形宝宝藏好，哎呀，这次哪个调皮的图形宝宝不见了?我们一起来找一找，把它喊回来，集体检查。

四、儿操作“图形宝宝来排队”

1.师：哎呀，玩到现在一直都是谁排在前面呀，三角形宝宝有一点点不开心了，它说圆形宝宝我也想排在最前面，你能让我排在最前面吗?

2、师：圆形宝宝说，好吧，就让你排在最前面，不过要请你排在小红花后面，后面的宝宝都要跟着你一个跟着一个交替排。

3、师：们猜三角形宝宝后面是都排在什么上面。你们想不想帮助它们重新排一排?

4、师：看一看上面有什么，长线是让谁站在上面的呀，帮助谁排在最前面呀。

5、幼儿操作，教师指导。

五、结束活动

全国小学数学优质课范文第4篇

2012年3月13日，由县教研室组织的全县小学数学学科优质课评比活动在无棣第一实验小学举行，我有幸参加了这次观摩活动。我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考：

一、扎实的教学功底

我感受最深的是选手们基本功都很扎实，组织调控课堂的能力都很强，理论水平较高。重视数学语言表达，教师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培养学生用数学语言表达，注意学生语言的严谨性。每一位教师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华而不实。教师完全是站在学生的角度考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。

二、 关注学生的情感，重知识的形成过程

每一位老师都能让学生独立的去解决问题，教学中遇到一些稍复杂的问题,都让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.并且老师不断鼓励学生积极尝试,主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，老师都能耐心的去启发引导，突出教师是主导，学生是主体教学理念。但个人总体觉得现在的数学课堂教师说的嫌多，引导得也太多。

三、 注重小组合作的实效性。

本次活动，好多教师不是把小组合作流于形式，更注重了小组合作的实效性。课堂中老师提出有价值的问题采用小组合作探究解决，并且能在活动前明确活动要求上课教师在教学中充分利用教具或学具，通过让学生摆、剪、画，使教学内容更加直观，培养了学生的动手能力，活动中巡视指导，活动后小组展示交流，使小组合作学习扎实有效。

全国小学数学优质课范文第5篇

科目： 《语文》

课题：《鸟儿的侦查报告》

主讲人：郝庄小学郭艳

总体教学设计思路：

本课作者借助想象的一只鸟儿的眼睛，把看到的自然环境受到严重污染的严酷现实，展现到了人们面前，表达了内心的不安。警示人们行动起来，重视环保，保护家园。这篇略读课文的教学，要充分让学生自主阅读和表达。通过“读、思、议”的学习方法，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，获得感悟和启迪，习得读书方法。

教学目标：

1.指导学生会认“侦、蚊、毒、悲”等十个生字，学习“侦察、信息、哭泣、呜咽、悲剧、威胁、加急电报”等词语。

2.抓住重点词语、句子，反复朗读感悟，把握作者的思想感情;掌握四份侦察报告所表达的内容、主题，从而认识到保护动物、保护生态环境的重要性。 重难点分析：

教学重点：

围绕“信息鸟”发回的三份调查报告,感受鸟儿悲伤痛苦的情感，激发学生保护动物、爱护环境的情感，懂得爱护环境应从每个人身边的小事情做起的道理。教学难点：

引导学生联系课前了解到的当地环境污染情况的生活实际，进行学习体会 的交流，在讨论交流中提高认识，增强环保意识。

教学过程：

一、创设情境，激情导入

引导1：看到这美丽的画面，听到这清脆婉转的鸟鸣，你有怎样的感受?引导2：那你们喜欢鸟儿吗?为什么?

引导3：是啊，鸟儿是人类的朋友，谁不喜欢呢?我每当听到婉转动听的鸟鸣声，便仿佛置身于美丽的大自然，不由得让人想起那写鸟儿的诗句(学生抢答)“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”可是，在今天的课文中，这种诗情画意还找得着吗?请大家看鸟儿给我们人类发回的侦察报告(板书：侦察报告)

*设计说明

优美的画面，悦耳的音乐情境，会使学生情不自禁地产生对新课文的兴趣

二、解释课题，质疑课题

(一)释题：知道什么叫“侦察”吗?

(二)补充课题，质疑课题。

(三)过渡：是呀!鸟儿为什么会是侦察员?鸟儿到底侦察到了什么呢! 我们学习了这篇课文就能知道答案。

*设计说明

分步完成课题板书，首先让学生对“侦察报告”有个了解，再补齐课题引导学生质疑问难，激活学生思维，激发进一步学习课文的热情。

三、朗读课文，整体感知

(一)大声朗读课文，要求：读准字音，边读边画出自己认为生疏的字词并积累到卡片上，想想课文主要写了什么?鸟儿发回了哪几份侦察报告?

(二)小组交流后派代表上台展示，师生共同辨字音字形。

(三)梳理课文主要内容。

*设计说明

在充分朗读的基础上，学习生字词，了解课文内容，理清课文线索，真正做到自主学习。

四、再读课文，合作探究

▲小组交流，教师巡视指导。

▲展示成果。

(一)第一份侦察报告向我们报告了什么?请该组同学分角色读一读，并汇报成果。点拨：交流讨论。

1. 内容：燕子因为吃了打了农药的害虫中毒身亡。

原因：农田被污染。

2. 你读懂了什么?体会到了什么?

(结合理解“呜咽”什么意思?与哭泣有什么区别?而且“这已经不是第一次了”等词语体会燕子的痛苦伤心和对人类的不满以及鸟儿生存环境的恶化后果的严重)我们该用怎样的语气来读?

(二)第二份侦察报告又写了什么内容呢?

汇报第二份报告，有感情地朗读或用海鸥自述的形式。

交流讨论：

1.内容：海鸥被海上泄漏的石油粘住再也飞不起来了。

原因：海洋被污染。

2. 读到这里你有怎样的感受?

(预设：连海上的鸟儿都受到了伤害)

齐读作者感受。

过渡：正在“我”感到不安时，收到一份怎样的加急电报?

(三)分析报告三：小组派代表有感情地读。

交流讨论：

1. 内容：报告消息的鸟儿朋友在工厂排放的烟雾中迷失了方向与作者失去了联系。原因：城市被污染。

2. 当时鸟儿的心情怎样?试着读出这种语气。

3. 结果怎样?(齐读最后一段)

(四)总结提炼：

1. 这些不幸的事件发生的根本原因是什么?

2. 面对如此恶劣的生态环境，如果你是鸟儿，你想对人类说些什么呢?

3.这是鸟儿的心声，也是作者的心声，也是我们人类的心声。

我真心地希望升华情感。

*设计说明

体现阅读教学上由扶到放的过程，促进学生自主、合作、探究性地学习。此环节，把读的时间留给学生，把思考的空间留给学生，把学生真正当作语文学习的主人。

学生的阅读能力只能在主动的阅读实践中形成。只有主动积极的阅读实践，才能加深理解和体验，有所感悟和思考。

五、联系实际，深化主题

(一)在日常生活中，你看到了哪些破坏环境的行为?

(二)如果你在场，会怎样做?

(三)写环保小标语。

*设计说明

联系课前了解的当地环境污染情况的实际，进行学习体会的交流，在讨论交流中提高认识，增强环保意识。

六、总结课文

(一) 这篇课文讲了一件什么事情?

(二) 学习了这篇课文，心中有什么感受?

总结：虽然这是一篇童话，但却反映了残酷的现实。

我们和鸟类同是自然的儿女，人类不能为满足自私的欲望而伤害其他生灵，多行不义必自毙，人类若不警醒，鸟儿今天的命运也许将是人类明天的写照，让我们保护动物，爱护环境，让我们赖以生存的家园到处都是鸟语花香。

板书设计：

16鸟儿的侦察报告

滥用农业

生命受到威胁污染海面保护环境

污染空气

七、布置作业

想象一下鸟儿在发回“加急电报”前，还可能发回过什么信息?请你根据生活中的所见所闻或搜集的有关资料，用第一人称写一份“侦察报告”。*设计说明：

全国小学数学优质课范文第6篇

各小学：

随着课程改革的不断深入，为提升我镇小学体育教师课堂教学能力，调动广大乡村教师开展教学研究的积极性，提高乡村小学课堂教学质量。经研究，决定2019年

11月举行*****小学体育优质课评选观摩交流活动。现将相关事宜通知如下。

一、参赛教师资格及名额分配

（一）参赛教师要具有良好的师德，有较强的教学业务

水平，并且要经过学校内选拔。

（二）参赛教师须同时具备以下基本条件

1.从事体育学科教学工作一年以上。(各单位优先考虑近几年招聘教师)。

2.近三年内获得过体育学科县、市级现场优质课一等奖的教师不予参赛。

（三）参赛教师名额分配

每学校1名。

二、评选活动时间及地点

（一）2019年10月29日前各单位将参赛教师信息报中心校邮箱*******@163.com。

(见附件)

（二）比赛时间：2019年11月8日

三、评选活动形式及内容

（一）比赛以现场上课形式呈现（40

分钟)，教学方式不限。

（二）评选内容

***现用教材16年级。

四、观摩教师的确定

每个学校报一名观摩教师。

五、评委安排

由每个学校安排一名主任担任评委。

六、评审与奖励办法

成立****镇小学体育优质课评审委员会。奖次设一、二等奖，由****镇中心校颁发证书。

****中心校

2019年10月9日

附件：

学校

姓名

年龄

教龄

授课年级

授课题目