青岛版二上数学过年范文

青岛版二上数学过年范文第1篇

一、填空。(每空1分，23分)

1、测量较长的路程通常用()作单位。

2、尺子上一小格的长度是()毫米，毫米用()表示，每一大格的长度是()厘米，分米用()表示。

3、1千米=()米，千米又叫()，用()表示。

4、()、()、()、()和()都是计量物体长度的单位。

5、填合适的单位。

尺子长约2()飞机每小时飞行800() 跳绳的长度是2()红红的身高是120() 一棵大树高12()教学楼长100()一张课桌高80()数学课本厚约6()

一根黄瓜长约2()马拉松长跑比赛全长约42()

二、在○里填上>、=或<。(6分)

3厘米○30毫米15分米○2米6cm○60mm

999m○1km12cm○1dm1m○99cm

三、我来判一判。(对的画√，错的画)(5分)

1、一枚一元硬币大约厚2分米。()

2、奇奇身高是140毫米。()

3、一棵大树高约10千米。()

4、教室的宽是60厘米。()

5、飞机每小时约飞行900千米。()

四、快乐选一选。(5分)

1、普通公路上汽车的限速是每小时80()

A、千米B、分米C、米

2、一根绳子比4厘米长的多，比1分米短一些，这根绳子长()

A、80厘米B、6厘米C、90毫米

3、一个玻璃杯的高约1()

A、厘米B、毫米C、分米

4、小明是二年级的学生走1小时大约能走()A、10分米B、20米C、1千米

5、小刚是一年级的学生，他脚的长度大约是()厘米。A、5B、30C、13

五、想一想，填一填。(每空1分，22分)

1千米=()米6000米=()千米1米=()分米70毫米=()厘米8分米=()厘米9厘米=()毫米40分米=( )米70厘米=()分米9米=( )厘米100厘米=( )米4分米=()毫米

1米=()分米=()厘米57分米-17分米=()分米=()米1米-6分米=()分米1千米-400米=()米 46厘米+54厘米=( )厘米=()分米=( )米7千米=()米+()米

六、小巧手画一画。(每题3分，共6分)

1、画一条长4厘米8毫米的线段。

2、先量一量下面线段的长度，再画一条比它长32mm的线段。

七、解决问题。(33分)

1、一捆电线长1千米，用去700米，还剩多少米?

青岛版二上数学过年范文第2篇

教学目标：

1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。

2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。

3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。

4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

5、联系生活实际，观察图画。

6、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。

7、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。

8、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。 课前准备：

1、制作多媒体课件。(教师)

2、制作生字词卡片。(学生) 课时分配：三课时

第一课时

教学目标：

1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。

2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。

3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。

4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。 重点难点：

了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。 教学过程：

一、识字加油站。

1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。

2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3、按一定的标准将这些词语分类。

4、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗?

二、字词句运用。

1、试着读一读，看谁能将这些字读准。

2、你知道这些像声字都表示的是什么的声音吗?试着说一说。

3、在上面选择正确的象声字填在句子中。

4、请同学汇报。

5、拓展：我也会选填象声字。

(1)吃中午饭时，突然飞来一群小鸟，(

)，叫个不停。 (2)看着不争气的小明，妈妈生气极了，只听(

)的一声，小明的脸上多了五个手指印。

(3)上班高峰堵车了，只听(

)，喇叭声响个不停。

6、学习描写天气情况的词语。 (1)请学生借助拼音自由拼读。 (2)你能说说这些天气来临时的情景吗?

(3)这些天气情况，你喜欢哪些?不喜欢哪些?为什么? (4)你还知道哪些描写天气情况的词语?说一说。 (5)我会选择其中的一两个说话。

7、学习拟人句。 (1)自由读句子。 ①“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。

②风拿了我的毛巾跟手帕，擦过了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

(2)你感觉这些句子有趣吗?有趣在哪些地方?

(3)感受句子的特点：把雾和风当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情，这就叫拟人。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。

(4)我也来写写拟人句。 (5)请同学汇报交流。

三、教师总结并布置作业。

第二课时 教学目标：

1、细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。

2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。

3、培养学生修改自己作品的能力。 重点难点：

细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。 教学过程：

一. 谈话导入，激发兴趣。

师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有信心写好吗?

二、看图说词语。

1、(课件)出示图片：

师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语?

生：学生观察后，说一说想到的词语。

师：同学们积累的词语真多!你们一定能完成这次写话训练。

三、看图写话指导。

师：在写话之前，我们要了解写话的要求。

出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方?有哪些动物?他们在干什么?想一想他们会说什么?请用几句话把图上意思连起来写一写。

学生读一读，并说一说有什么要求。

师：在黑板上板书:时间、地点、动物、事情、想像。

师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。

(一)指导观察图画。 师:我们的观察顺序是：整体部分整体。

师： 观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗?请你把它写在练习本上。

生：学生汇报。

师：看了图画，你知道图上画的是什么时间?谁想出哪些表示时间的词语，说一说。

学生说。(有一天)

师：图画画的是什么地方?请你说出表示地点的词语。 学生说。(平板电脑旁) 师：图上有哪些动物? 生：猫和老鼠

师：图上的老鼠在做什么?请你说出来。 学生说一说。(玩电脑) 师：这时猫在哪里?

师：想一想老鼠此时的心情怎样?

(二)指导写话。

师：下面我们进行写话训练，就以《猫和老鼠》为题写一写。

师出示例句： 有一天，老鼠在( )玩，老鼠正玩得( )，这时，电脑里(

)，老鼠见到猫，(

)。

师：说得真好! 师：让我们一起读例文。 生：齐读。

师：写完整一段话，要注意交代清楚什么? 生:看板书说一说。(时间、地点、人物、事情)

四、学生看图写话。

1、写话。

2、师巡视，并指个别指导。

3、指名读一读写的话。

五、小结。

师： 这节课同学们可认真啦!学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注意什么。

生：看板书说一说。

师：同学回家后，继续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。

第3课时 教学目标：

1、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。

2、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。 重点难点：

通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。

一、谈话引入新课。

1、师：你们平时经常写错字吗?遇到容易写错的字你们是怎么处理的?是一直让它错下去?

2、全班交流。

3、师：今天我们将学习解决易错字的方法。

二、展示台

1、看看其他同学是怎样处理易错字的，一起来看看吧。 棉被---泼水

纸巾---低头 带领---展现

战士---土地 散步---南瓜

今天---口令 带领---穿戴

果园---圆心 以后---已经

汽水---气体 再见---正在

心情---晴天

2、读一读，把平时你也容易写错的字圈起来。

3、你也学学书上的办法将这里边到再在你还容易写错的字也单独记下来，时刻提醒自己。

4、给你们5分钟，将你们平时容易写错的字在笔记本上用相同的方法记下来。

5、同学们展示自己收集的易错字，提醒其他同学。

三、日积月累

1、出示数九歌。

2、学生自由读一读，借助拼音把数九歌读通读熟悉。

3、再读数九歌：自由读、同桌读、分男女读、全班齐读。

4、简要理解数九歌的意思。

5、试着背一背。

青岛版二上数学过年范文第3篇

教学要求：

1、学会9个生字。两条绿线中的字只识不写。认识两个新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确流利、有感情的朗读课文。

教学重点：

1、学生自主识字、写字。

2、理解词语意思。

教学准备：

1、CIA课件

2、字词卡

教学时数：两课时

教学步骤: 课时要求:

1 学会本课的”苗 描 瞄 喵 猫 锚”,读准字音,认清字形,并能正确美观地书写”苗 描 猫”.理解由生字组成的词语. 2初步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字的能力. 教学过程:

一、 导知导新，激发兴趣

1、 谈话：小朋友们，我们在一年级时玩过字盘游戏，大家还记得吗?

2、 今天，我们还要用字盘来做游戏，认识5个字宝宝。

二、 旋转字盘，认识偏旁

师：要想做好玩字盘的游戏，小朋友还得先跟字盘上的偏旁交朋友，你们愿意吗?

1、 出示偏旁卡片(目、口、 、 、

)，指名学生说说偏旁的名称，并说说带有这个偏旁的字跟什么有关?

2、认识新偏旁：今天，我们要认识一个新朋友，出示“ ”，金字旁表示金属，(板书：金

)。带有金字旁的字如钉、铁、银、铜等都跟金属有关。 齐读“ ”两遍。

三、 小组学习，领悟规律

1、 指导学习“描”

(1) 复习“苗”：出示声旁字“苗”，指名读，读准字音。谁会给“苗”组词。请一列小火车开火车组词，板书“禾苗”。今天，我们要学习一组和“苗”有关的字，让我们转动字盘，来玩一玩字盘游戏吧!

(2) 教师取出字盘并转动字盘，出示“描“，请学生说说这是什么字? 还火车读“描“，出示词语”描红“，请学生说说描红的描为什么要用提手旁呢?

(3) 师：是呀，描红要用手，“描红”的意思跟提手旁有关。

男生齐读“描”，女生齐读“描红”。指导读好“描红”这个词。

2、 学生转字盘，进行小组学习“瞄、喵、猫、锚”

(1) 请小朋友转一转手中的字盘，看看能转出什么字来.它们该怎样读呢?

分组转字盘，边转边读。

(2) 反馈交流：刚才，小朋友们都玩过字盘了，转出了哪些字呢? 请小朋友来读一读，看谁读得既准确又响亮。 a. 指名读:老师抽出哪张卡片,学生就读出相应卡片上的字来, b. 小组轮流读一读. c. 开火车读. d. 齐读.

3 小结:小朋友门都会读这些字了,真了不起.让我们一起来看看这些字宝宝,这些字宝宝长得差不多,右边都有一个”苗”,它们就像兄弟姐妹,他们的读音也很像,我们把他们叫做形声字. 四 学习词语,朗读练说

1 师:现在高老师还要来考考你们,请小朋友仔细看这些字,想一想,”苗’字加上不同的偏旁,意思有什么不同呢?小组讨论讨论. 2 小组讨论后汇报,相机出示词语,板书”瞄准,喵喵叫,小猫,铁锚”,指名读,指导学生根据偏旁说意思.

3 出示’铁锚图,让学生说说它的样子,用处..讲讲你在哪儿见过铁锚,指导学生读好这个词

4 讲解’瞄准”,请学生做做瞄准的动作,说说你在哪儿看见谁在瞄准什么? 指导读好这个词

5 出示”小猫”图,请学生说说图上的小猫长得怎么样?拓展:浑身雪白的猫,我们把它们叫做什么猫?(白猫)类似这个说法,拓展“黑猫,花猫,黄猫。”

6 :谁来学一下小猫的叫声,指导读好:喵喵叫, 让学生读出小猫饿了,生气了,高兴等不同情况下的不同语气. 7 齐读词语:女生读字,男生读词。

五 游戏巩固识字

1 找朋友游戏

2 猜字游戏

六 指导写字

1 出示”苗 描 猫”,请学生观察各字在田字格中的位置,找一找关键笔画的位置。

青岛版二上数学过年范文第4篇

陶渊明，字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生，浔阳柴桑(今江西省九江市)人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。代表散文有《桃花源记》《五柳先生传》等，代表诗歌有《归园田居》《饮酒》等。

【写作背景】

年轻时的陶渊明本有“大济苍生”之志，可是，他生活的时代正是晋宋易主之际，东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。在国家濒临崩溃的**岁月里，陶渊明的一腔抱负根本无法实现。同时，东晋王朝承袭旧制，实行门阀制度，保护高门士族贵族官僚的特权，致使中小地主出身的知识分子没有施展才能的机会。像陶渊明这样一个祖辈父辈仅做过一任太守一类官职，家境早已败落的寒门之士，当然就“壮志难酬”了。加之他性格耿直，清明廉正，不愿卑躬屈膝攀附权贵，因而和污浊黑暗的现实社会发生了尖锐的矛盾，产生了格格不入的感情。义熙元年(405年)，他坚定而坚决地辞去了上任仅81天的彭泽县令，与统治者最后决裂，长期归隐田园，躬耕僻野。

陶渊明虽远在江湖，仍旧关心国家政事。元熙二年(420年)六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕采取阴谋手段，用棉被闷死晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他从固有的儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨。但他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下创作的。

【文章结构】

课文以渔人进出桃源的行踪为线索，以时间为顺序，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。

第一段：写渔人发现桃花林的经过。这是故事的开端。

第二段：写渔人进入桃花源以及看到的桃花源的自然环境和社会风尚。这是故事的发展。 第三段：写渔人访问桃花源，在桃花源做客及辞去的经过。这是故事的进一步发展。 第

四、五段：写渔人离开桃花源后，太守等人先后探访桃花源未果的情形。这是故事的结局和尾声。

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【文章主题】

文章借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。寄托了自己的政治理想，反映了广大人民对美好生活的向往。

【文言现象】

★一词多义

1.寻： ①寻向所志(动词，寻找)

②寻病终(副词“不久”)

2.舍： ①便舍船(舍(shě)，动词，离开。) ②屋舍俨然(舍(shè)，名词，“房屋”) 3.中： ①中无杂树(“中间”)

②晋太元中(“年间”)

③其中往来种作(“里面”)

4.志： ①处处志之(动词，“做记号”)

②寻向所志(志，标记)

5.为： ①武陵人捕鱼为业(读wéi，动词，作为) ②不足为外人道也(读wéi，介词，对，向)

6.遂： ①遂迷，不复得路(“最终”)

②遂与外人间隔(“于是”) 7.闻： ①鸡犬相闻(听见)

②闻有此人(听说) 8.其： ①欲穷其林：这

②其中往来种作：代词，代桃花源

③余人各复延至其家：自己的

9. 之： ①忘路之远近(助词，用在定语和中心词之间，可译为“的”) ②闻之，欣然规往(代词，“这件事”)

③处处志之(音节助词，无意) ④渔人甚异之(代词,"这种景况") ★古今异义

1.率妻子邑人来此绝境 妻子 古义：妻子儿女。 今义：男子的配偶。

绝境 古义：与世隔绝的地方。今义：山穷水尽的地步。 2.阡陌交通 交通 古义：：交错相通。今义：各种运输及邮电事业的总称。 3.无论魏晋 无论 古义：不要说，更不必说。今义：表条件关系的关联词。 4.诣太守，说如此 如此 古义：像这样

今义：这样

5.不足为外人道也 不足 古义：不值得。

今义：不充足，不够。 6.芳草鲜美 鲜美 古义：鲜艳美丽。今义：食物味道好。 ★词类活用

渔人甚异之异：形容词的意动用法。译为： 对感到诧异 ★通假字

便要还家： “要”通“邀”，解释为：邀请。

2 ★成语积累

1.世外桃源。 意思：指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。

2.豁然开朗。意思：形容由狭窄昏暗一下子变而为开阔敞亮。也比喻对某个道理长期思索不解后突然明白。

3.无人问津。意思：比喻没有人过问或尝试。 4.落英缤纷。意思：形容落花纷纷飘落的美丽情景。 5.怡然自得。意思：形容高兴而满足的样子。

6.黄发垂髫。意思：老年人头发由白转黄;垂髫：古时单童子未冠者头发下垂。指老人与儿童。

7.鸡犬相闻。意思：指人烟稠密。 ★文言句式 1.省略句式：

(1)()便舍船，从口入”。()初极狭，才通人”。

(2)()见渔人，( )乃大惊，( )问所从来。( )具答之。( )便要还家，( )设酒杀鸡作食。

(3)此人一一为具言所闻，( )皆叹惋。余人各复延至其家，( )皆出酒食。( )停数日，()辞去。 2.判断句式

南阳刘子骥，高尚士也。翻译：南阳的刘子骥，是一个品德高尚的人。 ★理解性默写

1.描写桃花林优美景色的句子是：

。

2.描写桃花源内美好的自然环境的句子是：

。 3.表现桃源人精神风貌的句子是：

。

4.表现桃源人热情好客的淳朴风尚的句子是：(1)

。

(2)

。 5.能体现“老有所终，壮有所用，幼有所长”理想中的大同的句子是：

。 6.描写桃花源中人安居乐业的句子: 。

【内容理解】

一、阅读第一段，回答问题：

①第一自然带有神秘色彩的景物描写有什么用?

答：这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃源渲染了气氛，也为桃源美好作了铺垫。

②第一段中“渔人甚或异之”的原因有哪些?请用自己的话作答：

答：以前未见过桃花源;桃花林面积之广;桃花林没有其他树种;景色优美。

二、阅读第二段，回答问题：

① 作者是从哪几个方面对桃花源中的人们进行描写的? 从哪两方面来表现世个桃源的? 答：一是活动(往来种作)，二是穿戴(男女衣着，悉如外人)，三是精神状态(黄发垂髫，并怡然自乐);

从桃源的生活环境和社会风尚两方面来表现世外桃源的美好。 ②作者笔下的桃花源具有怎样的特点?

答：②环境优美，和平宁静，人民热情好客，生活富足安康，安定快乐。

三、阅读第三段，回答问题：

① 文段第三段主要写哪两方面的内容：

一是：花源中的社会风尚;二是：村人自叙来此避难的经过。

②“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”这句话中没有交代渔人的答语，试说说渔人是怎样回答的。

答：人问“今是何世”，渔人当答以“今是晋”;村人会接着问“秦之后即晋乎”，渔人再答曰：“否，秦之后尚有汉魏，魏之后方为晋。”

③渔人临走时，桃源人叮嘱说“不足为外人道也”，其用意是什么?

答：桃源的人不想让外人进来干扰和破坏他们目前的和平、宁静的生活，不想把外面的人世纷争带进桃源。

④“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”渔人说了些什么?为什么皆叹惋?

答：渔人说的是秦末以来的历史。桃源中人叹惋的是：为桃源外的世界如此**、黑暗而叹惋，为桃花源外的人一直过着痛苦生活而叹惋。 ⑤你是如何理解桃花源人“不复出焉”的原因? 答：躲避战乱，这里民风淳朴，不受压廹，自由快乐。

⑥你从“设酒杀鸡作食”、“咸来问讯”“余人各复延至其家，皆出酒食”中读到了哪些信息?

答：桃源人热情好客，富足安康。

⑦“此中人语云，不足为外人道也”表现桃花源人怎样的心理?

答：不愿与外界交往，怕外人来打扰他们和平安宁幸福的生活。

四、阅读第

四、五段，回答问题：

① “诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容?

包括自己发现桃源村的经过、村中的生活情状，还会谈到他归途中做标记的事。

②渔人离开桃花源后，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”却“不复得路”。作者这样写的目的是什么?

答：作者这样写的目的，一是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，增添了神秘色彩。二是暗示这是一个虚构的无法实现的理想世界，现实是不存在的。

4 ③文章结尾写刘子骥寻访桃花源“未果，寻病终。后遂无问津者”。后人据此概括出一个成语：无人问津，出自于本文且借指不受外界影响的地方或美好的境界的一个成语是世外桃源。

④刘子骥与陶渊明是同时代的人，最后写刘子骥要去找桃花源，目的何在?

答：使人觉得桃源可望而不可及，给桃源增添了奇异的色彩。

五、阅读全文，回答问题： ①桃花源美好的地方在哪里?

答：自然环境：优美富饶。 社会环境：安定和平。 人文环境：自由快乐。

② 作者在二千多年前就为我们规划出一个美好的世外桃源，并成为后人羡慕、追求的目标，由此，你能够看出作者追求怎样的人生理想?

答：追求一种和平宁静，没有剥削，没有压廹，没有战乱从平等的理想世界，因为作者所处时代战争频繁，作者有志不得施展，只有寄托在作品中。

③“桃花源”是作者虚构的理想世界，既然是不存在的，作者为什么还要写它呢? 答：为了寄托自己的政治理想，反映广大人民的意愿。同时也与当时社会现实形成对比，表达作者对当时黑暗社会的不满与批判。

④作者生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。联系当时的社会背景，说说为什么桃花源是当时的理想社会?我们今天应当怎样评价?写一段话表明你的看法。 答：桃花源是一个作者虚构的、和当时生活现实相对立的理想社会，这里的生活是当时乃至整个封建社会人民理想中的社会生活，寄托了作者的社会理想，也反映了广大人民反对压迫、反对战争的愿望，同时批判了当时的黑暗社会，具有一定的积极意义。但它只是一种幻想，在阶级社会里是不可能实现的。

⑤你认为作者笔下的桃花源寄托怎样的社会理想?这个理想在当时条件下能实现吗? 答：陶渊明笔下的社会的确是理想的社会，在这个社会里，没有压迫，没有剥削，没有纷扰;人人都各尽其能地劳动，老老少少都生活得幸福愉快，人与人之间都极融洽而友好。在当时的条件下这样的理想社会是无法实现的。

⑥渔人由洞口进入桃花源，而出去后不复得路，作者为什么这样安排?

答： 说明桃花源不是现实存在的，是虚构的社会。

⑦文中最能体现桃源人与世隔绝的句子是：

答：见渔人，乃大惊;问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

从文中理出“渔人”的行踪。(发现桃花源访问桃花源离开桃花源) ⑧本文以渔人行踪为线索，最后一段写刘子骥是否多余?

答：文章最后一段对桃花源令人向往和不可寻觅作了渲染，增强了表达效果。 ⑨在本文中作者描写了怎样一个令人向往的理想社会?

5 答：在本文中，作者描绘出了一个宁静安乐的世外桃源，是一个没有压迫、没有战乱、人人安居乐业、彼此和睦相处的幸福美好社会。

【能力提升】

1.本文按照渔人行动的顺序，记叙了他在桃花源的所见所闻，内容丰富，详略得当。举例说明哪详哪略，仔细体会这样写的好处。

答：文章剪裁得体，详略得当。课文第②、③段详写了桃花源中宁静的生活环境和淳朴的社会风尚。作者把这一部分作为本文的重点加以详写，形象生动地描绘了他理想的社会画卷。例如对环境的描写，写到的事物就有土地、屋舍、良田、美地、桑竹、阡陌、鸡犬之声等。再如对桃花源中人的描写，详写了他们对渔人的热情招待，特别是他们回答谈话的内容写得具体详细。文章第①、④、⑤段写得简略，因为是故事的开头、结尾，只和故事的传奇性有关。

2.作者生活在东晋末期，当时社会政治黑暗，兵连祸结，民不聊生。联系当时的社会背景，说说这篇课文表达了作者怎样的社会理想，我们对这种社会理想应该怎样评价。

答：陶渊明生活在东晋末期，当时社会政治黑暗，兵祸连结，民不聊生。当时作者已隐居多年，对农民的苦难深有感触。在本文中他虚构了一个宁静安乐的世外桃源。这里，人人劳动，自耕自食，没有阶级，没有压迫和剥削，没有战乱，人们过着安居乐业、友好和睦的生活。这个“世外桃源”，寄托了作者的社会理想，这样的理想社会反映了人民反对压迫、反对战争的愿望，同时也批判了当时的黑暗现实，因而具有一定的积极意义。但它又多少带有原始共耕生活的痕迹，表现了一定的复古倾向;在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的，这又是作者逃避现实的思想的反映。

【中考真题】

【2016福建省福州卷】

阅读下面两则文言文，完成9一13题。(15分)

【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行教十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍f然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂省，并怡然自乐。

(选自《桃花源记》)

【乙】大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己;力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 9.解释下面加点的词语。(4分)

(1)屋舍俨然 (

)

(2)阡陌交通(

)

(选自《礼记˙礼运》) (3)不独子食子(

)

(4)货恶其弃于地也( ) 10.下面各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )(2分) A.有良田美池桑竹之属 属予作文以记之 B.男女衣着，悉如外人 事无大小，悉以咨之 C.矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养 此独以跛之故，父子相保 D.大道之行也 长跪而谢之 11.翻译下面句子。(4分)

(1)黄发垂髫，并怡然自乐。 (2)选贤与能，讲信修睦。 12.理解文意，用原文语句填空。(2分)

(1)陶渊明在《桃花源诗》中有“桑竹垂余阴，菽稷〔粮食作物〕随时艺〔种植〕”的诗句，【甲】文中描述的田园景象与之类似的句子是： (2)孟子有句名言:“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，”【乙】文中与之异曲同工的句子是：

13.陶渊明描绘的“世外桃源”艺术地再现了“大同”社会的生活风貌，因此二者有许多相似的地方。请参照示例，从两段选文中再找出一例，说说它们的相似之处。(3分)

参考答案：

9.(1)整齐的样子 (2)交错相通 (3)以为子 (4)憎恶 10. B 11.(1)老人和孩子们个个都安闲快乐。

(2)把品德高尚的人、能干的人选拔出来，讲求诚信，培养和睦(气氛)。 12.(1)有良田美池桑竹之属。 (2)(故人)不独亲其亲,不独子其子。

青岛版二上数学过年范文第5篇

15.大禹治水 会认生字

沿 井沿 河沿 沿用 边沿

答 回答 答题 答案 答谢 渴 口渴 干渴 渴望 渴求

喝 喝水 喝茶 喝酒 喝粥 话 说话 话语 写话 话别

弄 弄错 玩弄 弄假成真 错 对错 错误哪 天哪 嗯哪 会写生字

洪 洪水 洪灾沿 井沿 河沿渴 口渴 干渴话 说话 笑话

会认生字

háo号 号叫 呼号fânɡ缝 指缝 墙缝鹊 喜鹊 鹊桥衔 衔接 头衔劝 劝说 劝学将 将来 将要 错话 错字

际 国际 交际 实际 无边无际 加油干哪

抬 抬头 抬手 抬举 抬爱 洪亮观 观看 奇观 景观 走马观花 沿用 沿海

答 回答 答题 答案 答谢 止渴 渴求

喝 喝水 喝茶 喝酒 喝粥 写话 话别

际 国际 交际 实际 无边无际 13.寒号鸟

哀号 号啕大哭

堵 堵车 围堵 堵口 一堵墙dànɡ细缝 天衣无缝

当当真 上当 恰当 家当

jiūzhànquâcháo鸠占鹊巢朗 晴朗 朗读 朗诵 开朗

军衔 衔命

枯 枯草 枯叶 枯萎 枯木逢春劝架 劝告

趁 趁机 趁早 趁热 趁火打劫即将 将心比心

且 而且 尚且 况且 姑且

腊 腊月 腊肉 腊梅 腊八节

狂 狂风 狂热 疯狂 狂草 吼 吼叫 吼声 狂吼 震吼

复 复习 复印 复活 复杂 哀 哀号 悲哀 哀求 哀伤 会写生字

面 南面 脸面 面粉 面向

阵 阵风 阵雨 阵线 严阵以待 朗 晴朗 朗读 朗诵 开朗

枯 枯草 枯叶 枯萎 枯木逢春却 座位 单位 床位

将 将来 将要 即将 将心比心纷 纷纷 纷飞 纷乱 纷至沓来 夜 夜晚 黑夜 夜雨 夜以继日

14.我要的是葫芦

会认生字

葫 葫芦 葫芦娃 糖葫芦

芦 葫芦 芦花 芦苇 芦荟 藤 藤条 藤椅 瓜藤 顺藤摸瓜 谢 感谢 谢谢 谢绝 闭门谢客 蚜 蚜虫 麦蚜 菜蚜 棉蚜

盯 盯住 盯人 盯梢 紧盯 啊 啊呀 好啊 是啊 在啊

赛 比赛 赛跑 赛马 赛车 感 感谢 感恩 感想 感情

怪 奇怪 怪物 怪事 奇形怪状 慢 慢跑 慢走 快慢 且慢

会写生字

棵 一棵草 一棵树 棵松

谢 感谢 谢谢 谢绝 谢客 想 感想 思想 想念 想家

盯 盯住 盯人 盯梢 紧盯 言 语言 名言 言行 三言两语 邻 邻居 相邻 邻里 左邻右舍 治 治病 治理 治安 治国安邦 怪 奇怪 怪物 怪事 奇形怪状

2 形近字

渴(口渴)

话(说话) 沿(井沿) 抬(抬头) 观(观看) 喝(喝水)

活(生活) 铅(铅笔) 治(治安) 现(现在)

狂(狂风) 纷(纷飞) 课(课本)

井(水井) 往(来往) 份(月份) 棵(一棵树)开(开门)

反义词

错对

懒惰勤劳

温暖寒冷

多音字

哪 na

是哪 nǎ

哪里

号 háo 号叫

hào 号码 当 dāng 当心 dàng 上当

将 jiāng 将来 jiàng 将领 缝 fãng 缝衣服 fâng 细缝

和 huo 暖和 hã 和平

量词

一(口)井

一(堵)石崖

一(道)缝 一(条)河 一(棵)杨树

一(棵)葫芦 几(朵)小花 几(个)小葫芦

几(个)虫子

词语搭配

雪白的小花

可爱的小葫芦 细长的葫芦藤 温暖的窝里 呼呼地刮着

不停地叫着

3 冻得直打哆嗦 冷得像冰窖 热得直冒汗 热得像蒸笼

句子

有几个虫子怕什么!

有几个虫子不可怕。 叶子上的虫还用治?

叶子上的虫不用治。

课文理解

1.坐井观天：批评见识少，不听劝告而又自以为是的人。 我们要有开阔自己的眼界，增长见识。 青蛙：目光短小，见识少，自以为是。 小鸟：目光远大，见识多，谦虚。

2. 《寒号鸟》中，喜鹊因为(勤劳)所以住在温暖的窝里;寒号鸟因为(懒惰)，所以最后被冻死了。

3.《我要的是葫芦》种葫芦人错在哪?

青岛版二上数学过年范文第6篇

一、在情境中学习生字，激发了学生学习生字的兴趣。

前苏联著名教育家赞科夫说过：“艺术作品首先要激发儿童的思想感情，其余的工作都应当是这些思想感情的自然的后果。”首先我利用自身生动的语言配以精美的图画向学生展现了一幅美丽的大海图。让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，打开了学生想象的“闸门”，使学生对大海形成了表象，具有了感性的体验，完全陶醉在课文所描述的情境中，激起了学生强烈地朗读词语的愿望。接着充分给予学生活动的机会，让孩子们在边欣赏风景的同时认识新词、诵读韵文，从而帮助学生建立了客观事物与词语内涵之间的一一对应关系，拉近了文本与学生主体、客观事物与学生之间的距离，更让学生在韵文诵读的过程中进一步感受到了大海的美丽富饶，体验了在海边玩耍的乐趣。课堂上，孩子们在老师创设的特定活动情境中学得愉快，文本内容较好地转化为了学生个性化的理解，使孩子们在充分的玩味中巩固了新知，激发了学生喜欢识字、主动识字的愿望。

二、抓住韵语间的空白，加深学生对词语的理解能力。

“词串”识字的每一行的三个词语采用的是意象并置的手法，词语与词语之间留有空白，在给读的人留下了宽广的想象空间的同时，也极易引发读者的想象，因而它是提高学生悟性与灵性、开发学生创新潜能的凭借。注重引导儿童诵读“词串”，激发学生一边诵读一边想像，让学生的感悟从主动积极的读书活动中自然流泻。这不仅可以加深对词语的理解和体验，让学生享受到审美乐趣，更有利于激发儿童的想象力和整合力。在整体的感悟中，学生形成了完整的“词串情境图”，我想，此时对孩子来说无论是读还是背都是一件乐事吧。