浅谈学习型组织建设范文

浅谈学习型组织建设范文第1篇

1 打造学习型企业是企业发展的需要

学习是创造力和竞争力的源泉。因此相信在不久的将来会有很多的企业能够成为使各部门所有员工全心投入、并持续不断学习的组织、能积极带领所有员工进行科技创新的组织、最终成为领先于行业的成功企业。企业要建立现代企业制度, 不仅要靠良好的管理, 更重要的是要靠良好的企业文化, 因为, 现代企业它不仅是一种机器式的组织, 更是一个团结协作的学习组织, 在如今知识更新步伐不断加快的今天建立学习型企业, 则必须以良好的企业文化为依托, 做到无时不学, 无事不学, 这样才有利于增强企业的综合竞争力和提高产品附加值, 同时, 也提升企业形象, 特别是我们建筑施工企业, 农民工占总人数的70%以上, 其本身文化层次低, 专业理论水平差, 如果不积极引导他们利用一切有利时机进行专业学习, 就很难想象能够提升企业的综合竞争力, 很难实现依赖科技进步进行技术创新, 工程创优活动, 从而, 建立现代企业文化也不同于传统的企业文化逐步融入以人为本的理念, 加强人性化管理, 增强沟通, 建立管理者与被管理者之间的平等伙伴关系, 促进员工之间的合作, 提高信息传递效率, 提高决策的速度和进程加快企业团队精神的形成, 使企业真正做到人本管理。其二, 提高企业的学习力应成为企业文化的内在核心。科学技术的飞速发展明显缩短了知识更替的周期, 因此, 每个员工所应该掌握的知识与技能也在不断地更新, 这样也势必要求我们的企业认真组织员工学习专业知识技术, 继而打造成为学习型企业。只有这样, 职工才能处于不断更新知识和技能之中, 其创新能力才会得到不断增产增强, 从而使企业的综合素质得到提高, 企业才能立于不败之地。其三, 提高个人的技能和适应环境的能力, 也只能靠不断的学习来提高, 况且, 在当今信息经济时代, 团队的学习能力要远高于个人, 因为在资源共享和相互合作的前提下团队智商要高于个人智商, 这也就是我们通常所说的“三个臭皮匠, 抵过一个诸葛亮”。因此, 团队的学习更显重要, 这也是需要建立学习型企业文化的根本所在。由此可以发现, 现代企业文化主要发展方向是在于充分调动员工的学习积极性和学习主动性。

因此, 在学习型企业的文化建设过程中, 我们更应注重对职工学习能力的培养, 心灵的塑造, 精神的训练, 以建立个人对企业整体的认同感, 使企业形成一种强力的凝聚力。促进企业的发展, 提高企业的竞争力。

2 坚持以先进的文化教育人, 培育人

以先进的文化教育人, 塑造人、培育人是我们建立学习型企业文化的目的, 因此企业文化建设也是一个每繁杂的系统工程, 它包涵了企业经营管理的方方面面及各个层次, 创建学习型企业文化就要求我们找准切入点, 根据不同时期, 不同目的进行精心计划, 循序渐进, 力争重点突出, 并且做精做细。达到局部有已的亮点, 全盘激活的目的。首先, 应该建立健全组织机制努力提高企业学习力。学习型组织并不是人们想象的那样, 只是把一群人召集在一起读读专业书, 读读心得, 更不是做做教育训练, 也不是个人学习的总和。它是一个会学习知识, 分享知识, 运用知识的组织, 也是一个持续学习, 不断更新进步的组织, 更是一个能适应环境变化, 有强大的原动力和创造力的组织。在当今竞争日渐激烈的环境下, 现代企业只有具备对新知识, 新工艺、新经验、新技术、新成果的消化、吸收和再创新的能力, 才能不断地提高竞争力, 不断拓展发展空间。建立学习型企业目的就是要把企业的发展与员工个人的发展结合起来, 既要发挥职工学习上的主观能动性与创造性, 也要发挥企业团队号召力与感召力, 使二者凝成一股绳, 更好地提高企业的综合竞争能力, 促进企业的不断发展。其二, 要合理安排学习内容, 企业应该根据自身行业特点, 认真组织专业学习, 将学习列入职工培训计划, 采用多种形式进行学习有条件的企业可以与大中院校联合开设技术课, 以提高员工的整体素质与工作能力同时, 企业内部也应成立一支由工程技术人员、政工人员为主的兼职教师队伍, 采用交流式的学习形式进行学习, 通过教育学习, 达到改善职工心智模式, 掌握系统思考能力, 增强职工责任感的目的。为提升企业管理水平做好智力准备, 为应对激烈的竞争力创造条件。其三, 学用结合, 奖罚分明, 注重和谐, 促进提高。建立学习型的企业文化建设, 必须与现代工业企业制度, 完善企业管理体系相结合, 要坚持以人为本, 不断吸收和借鉴他人的成功经验与做法, 结合本企业的自身条件与特点, 在机构设置, 体系运行及资源配置等诸方面将企业文化的精髓融入其中, 从而建立起具有丰富文化底蕴和科学内涵的现代企业。同时, 建立学习型企业文化应该注重实效, 要实行奖罚分明的激烈政策, 设立进步奖, 金点子奖, 创新奖等, 做到有奖有罚, 奖罚分明, 充分调动员工的创新学习积极性。其四, 营造企业文化环境, 培育浓厚的文化氛围。作为企业的管理者应该千方百计地设法创造一个便于沟通的, 宽松的工作环境, 要努力营造领导与职工, 职工与职工之间的沟通渠道, 让职工下直正做到畅所欲言, 让领导真正听真话、实话。及时纠正决策与管理工作中的偏差, 使创建工作健康稳步推进。

因此, 创建学习型号企业文化, 不仅要求企业职工成为学习型的职工, 更要求其领导者也要成为学习型的领导, 负有决策, 指挥、协调、控制责任的领导群体要成为团队学习的典范。通过创建健康向上的环境, 营造浓厚的企业文化氛围, 使广大职工在潜移默化中受到感染和影响, 在自身得到了充实的情况下更激发出热爱企业的热情, 而归根到底是为了达到企业的长足发展和员工的满意, 这样一种“双赢”的局面。

摘要：随着知识经济时代的到来, 企业之间的竞争对象及内容也发生了深刻的变化, 由过去质量与诚信的竞争, 慢慢地转移到人才与科技的竞争。现代企业说到底就是谁掌握了先进的科学技术, 谁拥有各方面的高端的专业技术人才, 谁就占领了企业间的核心竞争力, 掌握着赢得市场的法码, 那么, 究竟应该怎样建立学习型的企业呢, 本文将从建立学习型的企业文化建设角度分析, 如何建设学习型企业, 以期人们认识企业文化建设的重要性, 从而更好地方提好企业的综合竞争力。

关键词：学习型,企业文化,建设

参考文献

[1] 张德, 潘文君.企业文化[M].清化大学出版社出版, 2007.

[2] 齐冬平, 白庆祥.文化决定成败[M].中国经济出版社出版, 2008.

[3] 杨克明.企业文化落地高效手册[M].北京大学出版社出版, 2010.

[4] (美) 科特, (美) 赫斯克特[著], 李晓涛[译].企业文化与经营业绩[M].中国人民大学出版社出版, 2004.

浅谈学习型组织建设范文第2篇

时下，有不少家长望子成龙，望女成凤的心情迫切，但他们把全部希望都寄托在学校与老师的身上，而忽视了良好的家庭学习氛围对孩子的潜移默化的影响和教育。有些父母要求孩子勤奋学习，而自己却从不读书看报，把业余时间全部泡在“酒场”甚至“赌场”上;有些父母总觉得是孩子大了不听管了，孩子要么明着对抗，你说什么他就反驳你什么，交流不起来;要么说什么都不听你的，“非暴力不合作”，我行我素，家长什么也插不上手。现在的父母在孩子面前失去权威的优势，在高科技面前，父母与孩子都处在同一起跑线上，如果不继续学习，就无法承担教育者的角色。同时，高度发展的生产力，使人们有了全面发展的可能。个性的完善、精神的丰富、创造潜力的开发使人享有高品位的生活，这也要通过学习才能达到。所以，“学习”将成为大部分家庭最明智的选择，成为21世纪家庭生活的主题。

目前，我国的家庭教育普遍存在以下几个误区。

一、期望的误区。在中国社会传统文化背景下，父母们因为过高估计自己孩子能力而普通产生了“望子成龙、盼女成凤”的期望，这是家教中一个最大的误区。因为一旦期望落空，巨大的付出得不到回报，那种失落的打击常常是致命的。期望的归宿应该是看孩子能否承担起父母的期望，父母的期望只有化为孩子自己的愿望和兴趣，才可能是合理的有效的。不尊重孩子的行为，将自己的意志强加于不断成长的孩子身上，这是对孩子人格的侮辱和自尊的伤害。表现在具体行动上，就是父母在不知道孩子的气质兴趣爱好和特长时，最好不要固执一种不变的期望，而要注重孩子的适应能力，尊重孩子自己的选择，给予正确的引导。如果塑造好一个理想的模子，不管自己的孩子是否适合，就硬往里钻，其结果多半会将孩子的许多个性、特长和发展潜能给扼杀了。在不断引导孩子的过程中，随着孩子的成长，还要注意修正或调整原定的期望目标。要采取合理的方法，将期望的目标倾注到孩子的思想中，变成孩子自己的愿望，而不是父母强加的负担。

二、 教育的误区

儿童心中的自由意志和成才之间存在着重要的内在关系，注重发掘孩子天性中天生的优点是所有教育中最重要的。孩子在非理性阶段，表扬和惩罚的方法都是不可缺少的。但不少家长对“严格”两个字存在着理解上的误区“棍棒下出孝子”，这是一种将孩子当作自己的私有财产的想法。以科学面孔出现的现代形而上学教育观念，也可能导致父母教育的误区正拉效应和“反弹效应”。父母的“无私奉献”会养成孩子的自私习惯，并使孩子的善良意志渐渐流失。由此可见，家庭教育也要遵循人性的原则：“付出与回报相循环。”

三、 关切的误区

过分关切是代沟形成的一个重要原因。以一种站在对立面的方式表现关切的结果，会造成孩子强烈的反感。孩子眼中合格的父母是能够平等地对待他们并尊重他们的人格和隐私的父母。因此，家长更应该调整观念，避免进入关切的误区。

针对家庭教育存在着这些误区，我们应该马上改变观念，调整教育方法，改变教育模式，使家庭教育更适合社会的发展需要，更适合孩子的健康成长。学习型家庭就是新时期新形势下的最适合人性发展，人格发展的一种教育模式。怎样创建学习型家庭呢?我认为首先应当与孩子一起学习，传统家庭教育往往强调由上而下的家长对孩子的单项教育，而当今社会，大学毕业的家长辅导不了小学生家庭作业的现象时有发生，家长在一切方面都高高在上的权威地位发生了动摇。面对这种状况，那种一味强调所谓做家长“面子、权威”的做法已明显不合时宜，家长必须转变观念，建立学习型家庭;一方面放下架子，勇于承认自己不足，本着“知之为知之，不知为不知”的态度，虚心向孩子学习，建立起一种民主、平等的双向学习关系，营造一种崇尚能者为师，亲子之间不拘身份，互相学习的宽松氛围;另一方面，充分认识自身提高的迫切性，利用种种机会、途径加强学习，提高自身素质。比如我是教师，每天晚上我是备课，她爸爸看书看报，对孩子的直接干预相对较少，但我们的榜样潜移默化地影响着孩子，我家女儿特别喜欢看书，能够始终以父母为榜样自觉学习。

二、确立学习的目标

学习型家庭的目标是提高家庭成员的自身素质，适应社会发展，扮演好不同的社会角色。不同阶段家庭成员对学习内容的需求不尽相同，个人追求的目标也不是一样的。因此，学习的主要内容是知识与技能，做人与做事。共同的目标只有一个：开发自身潜能，实现自身价值，拓展生活领域，促进生活美满，实现人生理想。

三、 追求开放的学习方式

学习型家庭的学习方式是开放式。学习不仅获得知识，更重要的是提高自已的智慧，具备适应社会的能力。学习的途径除了在书本中学习之外，还可以在社会中、在大自然中、现代科技中、在生活实践中、在人际交往互动中学习。

四、 合理配置学习时间

当今的家庭生活节奏变得越来越快，休闲时间变得越来越少，因此，如何合理配置，充分利用休闲时间，提高休闲时间的文化含量，将成为创建学习型家庭的关键所在。学习时间大致又可分为两大类：第一类为个人进修学习时间，第二类为全家分享时间。学习型家庭更重视全家共同交流分享时间。例如餐桌上的交流，饭后的全家散步、睡前交谈、全家共同阅读时间等等。家庭不仅是生活的港湾，而且是亲子共享学习乐趣，提高家庭生活品位的课堂。我们家只要有一人有一本好书就会推荐给其他两人共同读一下，并形成一个习惯：每读完一本书后就进行一次相互的交流讨论。一方面让孩子发表自己的感受，对事物对社会有一个正确的理解;另一方面家长从成人角度讲出自己的一些观点，让孩子也知道一些社会上存在的负面影响，给予她一些处事的辨别能力，交际能力，这样，我们一家人在其乐融融的共同阅读中共同提高。

五、 倡导全员全程全方位的学习

学习型家庭的学习方式既有个人书本式学习，又有团体式学习，大量的是生活式学习。由于家长职业、生存、教育等外部牵引的刺激而形成的家长学习，同孩子的学习似乎是两个人截然无关的个体，但情感上的相互交流，方法上的相互促进，内容上的相互补充，这些使家庭的学习成为全员、全程、全方位的学习。有时，虽然好多书是为孩子买的。但我们两个大人经常读，不管是动漫，还是童话，不管是百科全书，还是国学，不管是《小故事大智慧》，还是杨红樱系列丛书，我们都看，了解了小孩的喜欢什么，与小孩的共同讲议也增多了，交流也顺畅了。

浅谈学习型组织建设范文第3篇

1 自我关注意识

语文学习天生就具备综合性的特质。然而, 目前的状况是, 学生的学习还仅仅局限在课堂内, 学生普遍缺乏关注意识。那么, 教师如何培养学生的关注意识呢?我们可以采取由易到难, 由远及近的办法, 引导学生从关注家庭入手。如组织学生开展“我爱我家”综合性学习, 可以通过“老照片的故事”、“妈妈的唠叨”等情境来培养学生留意身边的生活意识, 体验生活的情趣, 感悟生活的情意, 去理解关爱, 体验爱心, 产生爱心。这样可让学生培养出健全的人格和独立的个性。“处处留心皆学问”, 让学生留意生活, 注意社会的变化, 组织诸如“发现学生的优点”、“农村新变化”、“关注留守儿童”等活动, 要求学生深入生活, 步入社会, 走访调查, 以不同形式从不同角度来反映社会的变化, 思考怎样才能实现社会的和谐进步。通过这些活动, 培养学生积极主动关注社会的意识, 以形成他们积极乐观的人生态度。

2 实践观念

老师们都知道, 语文学科有着极强的实践性, 培养语文实践能力的途径也只能是语文实践。《语文课程标准》对综合性学习四个学段的阶段目标指出:综合性学习特别重视学生的实践和体验, 强调学生必须具有综合性学习的实践行为。那么, 在备课时, 教师就必须改变以往的常规做法, 尽力注重不同知识层次和认识水平的学生, 积极热情的引导学生自己动手去搜集资料, 交流探讨等。重视实践, 让学生直接从探究中体验苦与乐。大胆放手让学生在“做中学, ”在“学中思”, 在过程性学习中培养锻炼自主实践意识、自我学习能力、自我调控能力等。

语文学习注重生活实践, 我们要合理开发资源, 让学生尽可能的在实践过程中多学多用语文。课标的阶段目标中, 提出“利用图书馆, 网络等信息渠道获取资料”、“从报刊、书籍或其他媒体中获取资料”, 就是要求学生利用一切可能的条件学习语文。另外, 课标中提出“综合性学习主要体现为语文知识的综合应用, 听说读写能力的整体发展”, 可见综合性学习具有实践性特点。要求教师在用好教材的基础上灵活多样的开展各种语文活动, 增强大语文教育观念, 多方面、全角度学语文, 用语文。

3 共同合作观念

新课程标准规定“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养, 具备创新精神、合作意识和开放的视野”;阶段目标中强调“在活动中学会合作, 体验合作与成功的喜悦”;教学建议中提出“综性学习应强调合作精神”。由此可见合作精神和能力受到前所未有的重视, 合作是现代人所应具备的基本素质之一。如何培养学生的合作观念?语文活动是一个有效手段。比如学习《范进中举》, 过去教学只是借助这种形式帮助学生理解课文, 而忽视了大多数学生的愿望和要求。按综合性学习的要求开展活动, 可把学生分为范进组, 胡屠户组, 众相邻组, 张相绅组, 小组合作探究学习, 让每一个学生都参与, 学生在参与中感受到学习主人翁地位感受到成功的快乐, 体验到合作成果, 培养全新的合作观念, 学生在活动中增添了学习语文的兴趣。学习效率自然就提高了。

4 学科交叉整合观念

语文综合性学习提出“沟通”、提倡“结合”, 说明语文具有学科交叉性, 如何进行跨学科学习?可以因课文的不同而进行。如学习《观潮》一文, 学生欣赏了那一幅优美的风景画后, 自然会产生疑问:“潮汐是如何产生的”这涉及到地理知识, 如研究唐诗中有关“月亮”的主题;搜集、整理有关“探险”的诗文;按分类进行合理编排、定稿结集, 从中搜集相关学科知识如地理、生物、物理等学科知识。学生在语文知识的基础上将各科知识结合起来进行整合, 这样拓宽了语文学习和运用的领域, 使学生在跨学科学习中, 在不同内容和多种方式的相互交叉渗透中, 知识和能力得到整合。使得语文教育真正落到实处。

总之, 综合性学习应该培养学生多种观念和意识, 提高学生整体素养, 提高国民素质, 这是每一位老师的心愿和责任。我想也是编辑的初衷。相信同学们一定会学好综合性学习。

摘要：新课标语文教材编排语文《综合性学习》板块, 学生如何学习?有什么作用?综合性学习能培养学生自主学习的能力和语文综合素养, 促进学生的可持续发展, 为学生的终身学习提供扎实的基础。在实施综合性学习中, 应注重培养学生多方面的积极意识观念, 培养学生的自我关注意识、实践观念、共同合作观念共同合作观念等, 以提高学生的文化素质和整体素养。

浅谈学习型组织建设范文第4篇

学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中, 兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣, 就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的学习兴趣将是学生刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰:知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。因此, 激发学生学习的兴趣已经成为学生学好的第一步和关键一步。

1 重视“项目”的引入

我们学校的模块化教学是以项目的开展为基础的。每一个项目都是结合生产或生活实践中的一些实例, 实用性和现实性都很强。因此, 在每一个项目开始之前, 将学生的学习兴趣引入项目中, 使每一个学生从头开始就参与到项目实施过程中, 成为项目实施的“工程师”, 是激发学生学习兴趣的一个很好的方法。比如, 在“变光台灯”项目中, 开始时首先让学生认识和了解变光台灯, 学生看到变光台灯可以变光后, 便会产生变光台灯为什么可以变光的疑问。然后老师就鼓励启发学生:我们自己也可以设计制造一个变光台灯。从而激发起学生的学习变光台灯项目的兴趣。俗话说, “万事开头难”, “良好的开端是成功的一半”。教学也一样。一旦学生对该项目感兴趣, 他们就会深入地、兴致勃勃地学习这个项目。

2 加强实践教学, 重视实习实验

我们中等职业学校的学生, 往往理论基础比较差, 但是好动, 求知欲强和愿意动手。利用学生的这一特点, 在模块化教学中, 加强实践教学, 重视实习实验也成为激发学生学习兴趣的一个重要方法。

(1) 充分发挥模块化教学中实物的作用。加强直观教学, 采用实物、模型等教学手段, 充分发挥学生的视觉、听觉、触觉等各种器官的互相协调作用。例如, 在电气控制模块的教学中, 在结合书本讲述各种低压电器的同时, 要向学生展示低压电器实物, 让学生实际摸一摸, 碰一碰, 有了一个感性认识, 才能更好的升华为理性认识。才能更好的理解各种低压电器的外形、结构和构造, 从而为后面的学习打下良好的基础。往往学生看一看实物, 自然就会产生学习兴趣, 比老师在课堂上讲几遍甚至几十遍都强。

(2) 注重演示实验。演示实验在教学中也能很好地激发学生的学习兴趣, 使学生积极地开动脑筋。在演示实验中, 教师可以不拘泥于教材的安排, 而是进行一些创新设计。如可以将一些演示实验改为学生探索性实验。让学生选择器材、设计实验方法, 在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等等。通过创设条件, 让学生充分地动脑、动手、动口, 发挥学生学习的主动性, 从而激发学生的学习兴趣。例如:在工作台自动往返项目中, 可以带学生先去金工实习车间实地看一下机床自动往返的过程, 学生看过之后自然会工作台往返的过程产生兴趣, 这种演示效果也比教师在课堂上的讲授效果好得多。

(3) 在模块化教学过程中, 要注意充分利用项目教学, 在完成教学大纲规定的实验项目外, 最大限度地给学生提供熟练技能的动手机会。如日光灯电路、电动机控制电路、低压配电盘的安装、调试等, 在整个教学过程中, 学生们都带着一种好奇心, 头脑中不时产生一连串的问题。教师边演示、边提问、边解答, 把抽象的理论知识变得具体、生动, 使学生在愉悦的教学环境中, 渐渐地产生学习兴趣。

(4) 在实际教学中, 教师要善于总结, 不失时机地对学生表扬鼓励。对学生提出的标新立异的想法给予肯定、支持和帮助, 鼓励学生大胆地猜想和独立地思考, 并通过实验否定错误的假设或修正不完善的猜想, 从而给学生解决问题的勇气、信心、毅力、科学的批判精神和创造力。从而激发学生的学习兴趣。

3 利用多媒体计算机, 提高学生学习兴趣

机电专业是一门以实验为基础的专业技术学科, 有些内容是比较抽象的。在教学中, 往往难以想象, 实验又不容易进行, 利用多媒体计算机制作逼真的模拟课件, 可以帮助学生摆脱这些障碍。例如:电源内部电子和离子的移动, 电动势的方向, 电容器充放电, 交流电的产生, 三相异步电动机的控制等, 利用动画效果, 将整个实验过程通过模拟方法予以完成, 这样不仅将抽象的东西形象化了, 学生易于接受了, 更重要的是提高了学生学习的兴趣。

4 设置良好的问题情境, 趣味设问, 引入课题

爱因斯坦说过, 兴趣是最好的老师。富有情趣的提问, 会使学生产生学习兴趣, 并产生强烈的求知欲, 从而进一步调动学生学习的积极性和自觉性, 并能活跃课堂气氛。例如, 在学习串联谐振时, 我是这样引入课题的:“大家都用过收音机吧?普通收音机如何调台?调台时到底调的是什么?为什么有的收音机杂音较大, 而有的却很小呢?短短的几个问题使学生的注意力一下就被吸引过来了, 学生都跃跃欲试, 课堂气氛活跃起来, 并且对这个项目产生了极大的兴趣。可见, 设置良好的问题情境, 不仅能激发学生的求知欲望, 调动学生积极思考, 而且对提高课堂教学效率, 发展学生思维, 培养学生能力可以起到积极的促进作用。

5 在项目的实施过程中, 要有“着眼发展”的观点

所谓“着眼发展”, 就是不能让学生停留在新鲜好奇上, 应全面提出教学任务。这就要求教师在重视实验的基础上, 注意循循诱导, 层层深入, 灵活的创设问题情境和活动情境, 激发学生积极思考。例如:在研究“电磁感应”时, 老师首先设疑:既然电能产生磁场, 那么磁能生电吗?接着进行实验演示, 指导学生观察。实验具有鲜明的特点, 学生在感觉层次上感受, 但要掌握知识, 形成技能, 重要的是思维层次上的感受, 实现具体向抽象的提升。老师一环扣一环地提出问题, 设计“矛盾”如下:提问 (1) 实验观察到灵敏电流计G指针偏转, 表明了什么?提问 (2) 磁铁插入线圈内, 线圈中存在什么特殊物质?提问 (3) 磁铁插入线圈中不动, 线圈中也有磁通量, 为什么不产生电流?提问 (4) 线圈回路中产生电流的起因究竟是由于磁铁和线圈的相对运动, 还是由于线圈内磁通量的变化呢?老师将有关材料分成若干个有机组成部分, 灵活地提出一个又一个问题, 所提问题有针对性、有坡度、富有启发性, 作适时的点拨、提示, 唤起学生的解答欲望。

总之, 在模块化教学中, 以项目为基础, 利用项目教学激发学生学习兴趣的方法有很多, 关键是要根据学生的实际学习情况, 采取最适合的方法。即“因材施教”。只有学生的学习兴趣被激发出来, 充分发挥了主观能动性, 才能更好的达到各种教学项目所要求的目标。使教育教学水平更上一个新的台阶, 真正实现“倾情打造金蓝领”的目标。

摘要：本文就当前中等职业学校的学生中普遍存在的学习基础较差, 学习兴趣不高的情况, 结合学校的模块化教学, 提出了一些提高学生学习兴趣的方法。以供广大老师, 特别是广大中等职业学校的老师共同研究探讨、交流学习。

浅谈学习型组织建设范文第5篇

【内容摘要】小学生数感的培养，对他们认识数学概念、掌握数学技能、提高运用数感去解决实际问题是至关重要的，小学生数感的培养，是学习数学的基石。本文通过在小学数学教学中如何通过创设教学情境、挖掘生活资源、构建数学活动、加强估算和综合运用从而解决问题等五方面论述如何在教学中引导学生感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步培养和建立数感。 【关键词】小学数学 数感 培养 建立 体验

所谓数感就是认识客观事物与数时建立起来的一种意识，是人对“数”的敏锐、精确、丰富的感知和领悟。在小学数学新课标课程中已经明确地把“数感”作为数学学习的内容提出来，并且把“数感”摆在学生应掌握数学概念中的首要位置，充分表明让学生在数学学习过程中建立数感，是新课标十分强调和重视的问题。在教学实践中我们也可以看到，小学生数感的培养，对他们认识数学概念、掌握数学技能、提高运用数感去解决实际问题是至关重要的，可以这么说，学生数感的培养，是学习数学的基石。因此我们在小学数学教学中，要引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步培养和建立数感。下面结合我近几年在小学数学新课标教学中的实践，试述如何培养学生的数感。

一 创设情境，在真实情境中体验数感

一个良好的，适应学生心理需求的教学情境，能让学生注意力

1 集中，思维活跃，积极参与。因此，数学教学应让学生在真实情境和已有知识经验中体验和理解数学，从具体的问题到抽象的概念，得到抽象化的知识后再把它们应用到现实情境中去。例如在一年级“认数”的教学过程中，教师可以创设一个富有童趣的情境：“同学们还记得在幼儿园上活动课时的情景吗?学生们对幼儿生活的美好回忆渐渐被唤醒了，这时我适时出示一张欢快、温馨的幼儿活动的图画：“大家和老师一起来数数这个幼儿园里的活动器械吧。”于是，小学生们开始兴趣盎然地跟着老师在图画上数数：1只滑梯，2个秋千，3只木马从而经历了一个从日常生活中抽象出数的过程，理解了数的意义。可见，情境教学是培养学生数感的基础,如果较好地利用和创设情境，体验和感受数学的实际意义，学生不但较容易将知识与生活经验建构起来，获得丰富的表象和富有生命力的数学知识，而且让学生充分感受到数学无处不在，使学生的数感意识得以萌芽。

二 、体验生活，在生活实例中启蒙数感

小学生对数感的形成是一个潜移默化的过程，需要用较长的时间逐步培养，在生活中不断地积累。因此我们在数学教学中必须紧密联系学生的生活实际，充分挖掘学生的生活资源，将抽象的数学建立在学生生动、丰富的生活背景上，让学生自己去感悟、探究，用数学的眼光去观察、认识周围的事物，用数学语言来表达与交流。从中提高学生对数的敏锐程度，形成对数的良好直觉，启蒙学生的数感。

1.联系身边事物，建立新的认知结构

生活中到处有数学，到处存在着数学思想，培养学生的数感就

2 是让学生感知周围的世界所具有的量化的意味。例如在认识“0”时启发学生自己说出在日常生活中在哪些地方见过“0”，学生的积极性一下高涨了起来：“在体育比赛的比分上见过”;“在温度计上见过”;“电话上有0”;“我的格尺上有0”使学生直观体会“0”，甚至理解了0除了表示没有以外，还可以在温度计上表示分界点;在尺上表示起点;在电话上与其他数字一起组成号码这样，通过引导学生对身边事物中具体数量的感知和体验，使学生加深理解数的意义，为建立数感奠定了基础。

2.感受生活实例，形成对数的良好直觉

引导学生感受生活实例，并从中深刻领会数学知识，不仅能使学生加深数学与生活相联系的理解，而且更重要的是使学生形成对数的良好直觉。教师在平时教学中要善于捕捉生活现象,采撷与数学相关的生活实例,为课堂教学服务。如在教学“0”的认识时，有些同学不理解5-0=□，我让学生结合生活中的例子来说明为什么5-0=5?学生已有的生活经验被充分调动了起来，纷纷举手发言，有的说：我有5个苹果，吃了0个，也就是一个都没吃，所以还剩5个，5-0=5。有的说：今天妈妈给了我5元钱，我现在一点也没用，还有5元钱，列式5-0=5这些例子都是生活中身边的事，学生很容易理解和接受，明确了不管什么物品，只要减去0，就都是从5个东西里去掉0个，也就是一个都没去掉，所以5减0还是等于5。从而在这些生活实例中体会了数的含义，初步建立了数感。

三 、提供活动平台，在活动中发展数感

数学教学是数学活动的教学，而数学活动又是学生感知数学概念并自我建构数学知识的过程。教师应向学生提供充分从事数学活

3 动的平台，提供开阔的活动时空，让学生有自主探索、合作交流、积极思考和操作等活动的空间，使学生的数感真正得到发展。

1.构建活动平台，让学生感应数在哪里

教师向学生提供充分从事数学活动的平台，帮助他们在动手实践、自主探索、合作交流的学习活动中把握数的大小、顺序等相对关系，用数来表达，使学生感应数就在自己身边，体验数感的存在。比如我在教学中让学生把自己父母的居民身份证号码抄下并且解读，当他们明白了身份证号各位数字所代表的信息后，请学生当一次校长助理，仿照身份证号码的设置，为学校设计全校学生的学号。经常开展这样的活动，使学生感应到数能表达和交流信息，而且数就在生活中。

2.提供活动空间，让学生感受数的功能

学生对数学一般有枯燥无味之感。为此，教师在教学时要提供活动空间，带领学生走出课堂，走向社会，使之感受到数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。如在认识厘米、米以后，我带学生走出教室，让学生用一根3米长的绳子结合估算实际丈量校园内操场的长度，进一步加深对米等长度单位的认识。往后我又设计了一个操作活动，让学生以绳子当篱笆，去围一块地，开展“看哪个小组围得多”操作活动，学生有在操场上围成长方形的，有靠一边围墙的，还有找一个角靠了两边墙围的学生通过相互比较，选择了较好的操作方法。这样让学生在学中玩，玩中学，就使原来枯燥乏味的单位概念教学“鲜活”了起来，学生也更加喜欢数学，更好地应用数学，使学生的数感得到进一步的发展。

四 、寻机引导，在估算中增强数感

4 生活中很多时候都要用到估算，而不需要精确计算。新课标也指出估算相对于精确计算在日常生活中有着更广泛的实际应用，更是发展学生数感的有效途径之一。因此，我们在教学中要善于抓住各种有利时机，改变学生对估算的认识，创造性地活用教材，让学生常估算，多交流，从而感受估算魅力，增强估算意识，逐渐养成良好的估算习惯，从而发展学生的数感。如：“一本书9元，全班52人，500元给全班每人买一本够不够?”在估算过程中有的学生认为：“1050 = 500，估计在500元左右。”有的学生认为：“1052 = 520，不到520元。”有的学生可能说：“950 = 450，肯定比450元多。”对于这些方法，教师都应该加以鼓励，并为他们提供合作交流的机会，让他们在相互交流中，比较各种算法的特点，不断完善自己的估算方法，逐步发展估算的意识和策略，从而将估算内化为一种自觉、自主的意识，进而形成一种习惯，使学生在不断地估算中发展自己的数感。

五 、综合运用，在解决问题中提升数感

数学教学应从现实的、有趣的或与学生已有知识相联系的素材出发引导学生提出问题，引发讨论，在解决问题的过程中去了解新知识，形成新技能，反过来解决原先的问题。在综合运用数学知识解决问题的过程中使学生的数感得到发展。比如，在教学“连加、连减”这一课时，当学生通过共同探究理解了连加连减的含义及计算方法后，我给每个小组准备好一个装有各式各样(已标价)食品图片的小袋子，设置了一个购物情景：“我们班要到莲花峰风景区去春游，请你用15元钱去购买自己喜欢的食品”。让学生根据要求独立设计购物方案，春游是一件足以使孩子们快乐的事情，学生的思

5 维非常活跃，想出了多种购物方案。在这样的过程中学生们运用了自己原有的知识基础和生活经验，不断完善对原有知识的理解与认识，并不断建构对社会生活及知识本身新的意义，使学习者与真实的实践有效地联系起来，并在此基础上形成自己解决问题的基本策略，提升数感。

浅谈学习型组织建设范文第6篇

一、党只有结合实际不断进行思想理论创新，才能保证站在时代的前列。

苏联是共产国际的发源地，是中国共产党诞生的奠基人，是运用马克思主义挽救国家民族的典范。苏共在经济文化落后的国家开辟了一条非资本主义现代化道路的尝试，这一伟大的社会实验曾经取得过辉煌，1917年11月～1918年3月，各地相继建立了苏维埃政权。1922年12月30日，苏联苏维埃第一次代表大会通过了《联盟条约》和《联盟成立宣言》，宣告苏维埃社会主义共和国联盟成立。1931年11月，中华苏维埃共和国政府的成立，这是中共中央根据当时革命斗争形势发展的客观需要和现实可能性做出的重大决策。是继苏联之后，世界上出现的第二个红色国家政权。中华苏维埃共和国的诞生，标志着中国共产党领导建立的政权首次以国家形态登上了中国的政治舞台。 从社会历史背景来看，俄罗斯这个国家有370年沙皇专制主义统治的传统，它缺少资本主义民主宪政的实践。沙皇专制的传统，渗透到社会各个角落，对民众有影响，这是客观原因。列宁是彼得堡大学法律系毕业，又在西欧资本主义民主国家生活15年之久，因此在俄国开创了社会主义民主制，得到了广大民众拥护。

列宁领导的俄国共产党之所以能够夺得政权走上执政地位，就是

因为列宁正确地分析和把握了当时的时代特点，并根据新的时代特点提出了用以指导俄国共产党取得革命胜利的科学理论，即在帝国主义和无产阶级革命时代，无产阶级能够在一国范围内首先取得胜利的理论。《邓小平文选》这样评价：“列宁之所以是一个真正的伟大的马克思主义者，就在于他不是从书本里，而是从实际、逻辑、哲学思想、共产主义理想上找到革命道路，在一个落后的国家干成了十月社会主义革命。”所以，在当时的环境下，苏联共产党史无前例的站在了时代的最前列。作为一个马克思主义执政党，要以自己的执政行为，引领和推动社会历史向前发展，首先得保证自己能够始终站在时代前列。

20世纪80年代初，中英开始香港主权问题谈判。当时的中国无论是经济发展水平还是政治开放程度，都和香港存在很大的差距。“一国两制”总设计师的邓小平，突破意识形态局限，放弃原有的政治底线，显示了极高的政治智慧。中华民族从来都重视统一，统一是我们在中国历史文化的常态，也是我们追求的一个理想的政治状态。在我们的文化里，从来对分裂、独立这些事情都是不赞成的。而“一国两制”跳出了中国文化的框架，跳出了传统思维的束缚，用一个比较务实的策略，把统一的标准降低到最低要求来实现。说的比较通俗点，这个也是最低成本的方案。

1997年7月1日，回归后的香港，在“一国两制”原则下，不仅保持资本主义制度以及生活方式不变，而且成为实行社会主义的中国内地和资本主义世界沟通的桥梁，以及中国吸收国际先进文明成果的重要基地。同时也使传承了几千年东方智慧的中国，嫁接西方理念之后，在21世纪重新崛起的契机和起点。胡总书记在七一讲话中提到：“我们要一如既往坚持“一国两制”、“港人治港”、“澳人治澳”、高度自治的方针团结一切爱国爱港、爱国爱澳力量，保持香港、澳门

长期繁荣稳定。”

“一国两制”体现了我党领导人站在时代的前沿，以博大的胸襟和超前的意识思考着发展和民族统一问题，是一次伟大的理论创新，人类史无前例的社会制度试验。最终，实践证明了其正确性，也为世界各国解决历史遗留的主权领土问题，提供了崭新思路。

然而，我们也可以举出很多负面的例子。不管是在历史上还是现实中，都有一些党派被时代所淘汰。包括当年在列宁领导下夺得政权的苏联共产党，统治世界第一大国69年，但还是在九十年代初期轰然倒塌。前苏联是一个巨大的联盟国，包含了15个加盟国和数十种民族，苏联共产党由于不能根据时代要求提出正确的思想理论来指导党的工作，教条的搬动马列主义的条条框框去套现实情况，导致体制僵化、经济衰退、腐败盛行、国内传统派和激进派分歧严重，一个地大物博的国家却面临内忧外患，从1990年3月11日，立陶宛独立开始，各加盟国陆续宣布独立。1991年12月25日，苏联最高苏维埃主席团主席戈尔巴乔夫宣布辞职，苏共最终被历史无情地淘汰。而在这同时，中国共产党却大大的发展了。

究其原因，根本的一条就在于我们党在理论上的不断发展，形成了中国特色社会主义理论体系。这个理论体系，深刻地反映了当今时代的本质特征，反映了中国现实国情和中国社会主义发展的实践需要。这面旗帜得到了全党的衷心拥护，并引导全党在极为复杂的国内外新环境中胜利前进。苏联经济崩溃的原因不是不注重经济发展，而是发展战略不科学，用不符合自然规律的计划干预市场，造成国民经济三大产业比例失调;苏联解体的根本原因不是世界范围内社会主义制度的危机，也不是民族问题，而是自己的执政党不能与时俱进，站在时代前列。这里可以大胆设想一下，如果当年苏共能够以更加宏大的格

局和长远的目光来看待世界形势，在上世纪七八十年代，甚至晚于我国一点时间，进行改革开放，能不能挽救苏联经济?如果实行类似中国“一国两制”，或者少数民族自治区(州)的做法解决民族问题，不要将宪法中规定的加盟共和国“主权”束之高阁，对部分加盟国给予一定的自治权限，那么历史的轨迹是不是可能将得到巨大的改变?恐怕全球社会主义国家的格局如今会大不一样。

以史为鉴，我们伟大的国家在1989年那场浩劫中“幸免于难”，虽然付出了一定代价。但实践证明，我们的领导人是高瞻远瞩的。我们要知道在那样一个年代，已没有什么比我们的社会主义国家稳定更重要的了。

二、党只有结合实际不断进行思想理论创新，才能使执政为民的宗旨得到真正体现。

人民群众是社会实践的主体，我们党的根基在人民群众之中，党的生命力的来源在人民群众之中，只有始终保持党和人民的血肉联系，党才能永葆生机。要保持与人民群众的血肉联系，党就必须使自己的思想理论始终保持与社会实践的统一，使自己的思想理论随着实践的发展不断丰富和发展。我党成立初期团结广大人民，掀起的土地革命运动、农村包围城市策略等在当时环境下都是思想理论的创新，都是选的前人没有做过的东西。当解放战争中小米加步枪重创国民党反动派的飞机加大炮时，国民党才如梦初醒，有的叹息，有的嫉恨，聪明的知道大势已去，顽固的还在垂死挣扎。他们在这个时候才反省得失，那也只是“马后炮”了，思想理论一旦落在后面，就不是创新了。

1977年9月，邓小平同志说：“过去，我们很多方面学苏联，是吃了亏的。”次年，他又说：“过去我们搬用别国的模式，结果阻碍了生产力的发展，在思想上导致僵化，妨碍人民和基层积极性的发挥。”相

比苏联解体前后的通货膨胀、民不聊生，中国三十年的改革开放取得巨大的历史性成功。这是因为邓小平同志正确地分析和把握了时代的基本特征，并根据这种特征及时地纠正了以阶级斗争为纲的错误路线，提出了指导中国改革开放的正确思想理论，即中国特色社会主义理论。从这一点上说，作为一个马克思主义政党，党在思想理论上的与时俱进、执政为民的宗旨和密切联系群众的作风是内在统一的。一个政党，特别是执政党，要为人民谋利益，仅有良好的愿望是不行的，它必须时刻了解人民的需求，了解满足人民需求的各种条件，以此来调整自己的理论、路线、方针、政策，调整自己的工作方法和行为方式。而在这一切调整之中，作为行动指南的思想理论的调整是最关键的。因此，在新的变化不断发生的情况下保持我们党同人民群众的血肉联系，保证我们党始终为群众谋利益，应当说，关键的一条就是我们首先要根据这些变化了的客观实际，不断丰富发展我们的思想理论。把我们的思想观念从对马克思主义的错误和教条化的理解中解放出来，从一切不合时宜的观念和体制中解放出来，从形而上学和主观主义的束缚中解放出来。一切以人民利益为最高准则，以为人民谋利益的实践要求为最高准则。毛泽东同志曾经说过：“马克思主义一定要向前发展，要随着实践的发展而发展，不能停滞不前。停止了，老是那么一套，它就没有生命了。”

胡总书记在七一讲话中说到：“精神懈怠的危险，能力不足的危险，脱离群众的危险，消极腐败的危险，更加尖锐地摆在全党面前，落实党要管党、从严治党的任务比以往任何时候都更为繁重、更为紧迫”“90年来党的发展历程告诉我们，坚决惩治和有效预防腐败，关系人心向背和党的生死存亡，是党必须始终抓好的重大政治任务。”这种毫不掩饰的“揭短”是不多见的，可见我党坚持面向群众，狠抓

作风建设的决心。也是我党代表广大人民的根本利益，走向更加坦诚、科学和务实的执政方式的具体表现。

党的理论创新每前进一步，理论武装工作就要深入一步，理论宣传工作就要跟进一步。马克思曾深刻指出,“理论一经掌握群众,也会变成物质力量。”七一讲话的精神只有为广大干部群众所理解、所认同、所接受，才能转化为推动中国特色社会主义事业前进的巨大动力。因此，我们在深入学习七一讲话精神的同时，还要自觉肩负起理论宣传的重任。要像方永刚同志那样，“趴下身子作桥梁，挺直脊梁作灯塔，满怀激情地当好党的创新理论的传播者，让党的创新理论的真理之光照亮千家万户”。

党要团结、要统