浅谈小学班干部培养范文

浅谈小学班干部培养范文第1篇

高校学生干部既是学生也是学生基层组织的管理者。学生干部的基本身份是学生。学生的天职就是学习, 除了专业知识的学习外, 还包括思想道德的学习, 文化体育的学习等等, 学生最重要的是学会学习, 让学习成为一种能力, 成为一种习惯。学生干部不能忘记其干部身份。作为普通学生的代表一定要以服务全体学生为宗旨, 协助老师开展各项工作, 并且在工作过程中, 使自己的工作能力、组织协调能力、沟通能力等得到提高。

学生干部具有双重身份, 忽略掉任何一个身份, 都不能成为一名合格的学生干部。在高校中能成为学生干部, 不仅代表了老师对他们的信任, 也代表了广大学生对他们的支持, 能否在工作中得到院系师生的认可, 很大程度上取决他们是否可以很好的适应这两种身份。

2 培养高校学生干部的重要性

学生干部是学生工作的骨干力量。学生干部队伍的好坏, 直接影响到高校学生工作的效果, 因此, 加强学生干部队伍建设, 是高校学生工作的重要任务之一。

2.1 学生干部在高校学生工作中起着骨干带头作用

首先, 学生干部是党的方针政策、学校规章制度、学生思想政治教育在高校贯彻落实的依靠力量之一。其次, 学生干部是校园文化建设和学风建设的主要参与者。

2.2 学生干部在教师和学生之间起着桥梁作用

学生干部把学生对教师在教学中的意见、建议及疑问反馈给教师, 使教师能够及时调整教学方法, 从而提高教学效果;同时, 学生干部把教师对学生的要求传达给学生, 使学生积极配合教师的教学活动, 活跃课堂气氛, 达到教学目标。

2.3 学生干部是维护校园稳定的主力军

大学生来自不同的省份、地域, 生活习惯和性格爱好各不相同。在集体生活中, 他们可能因某些日常问题而发生矛盾冲突;又由于大学生本身具有思想活跃、情绪易激动等特点, 在面对一些政治和社会问题时, 由于人生阅历有限, 缺乏冷静思考, 容易受到煽动, 从而引起学校较大范围的不稳定。这时学生干部是我们解决问题的突破口, 通过学生干部充分了解学生思想动态, 及时遏制不良态势, 避免恶劣后果发生, 从而维护校园的秩序。

3 高校学生干部队伍存在的主要问题

3.1 名利思想严重、立场不够坚定

有些学生干部不能正确看待自己的身份, 将自己摆在一个“干部”的高度, 自认为高出普通学生一等, 在实际工作中摆架子, 对别人指手画脚, 影响了自身形象和群众基础。还有个别学生干部在评奖评优或者入党等重大利益面前很容易受到诱惑, 他们不专注自己的学习和工作, 而是想要通过与老师的近距离接触获得更多的资本和筹码, 把社会中的不良风气带到学校, 不是靠实力, 而想通过各种关系获得一些利益。

3.2 心理压力大, 抗挫能力差

学生干部是学生利益的代表, 他们有责任把学生的诉求反映给学校, 同时又必须对学校负责, 这种“夹心”的工作, 会造成部分学生干部的工作压力。

学生干部刚上任时对待工作充满热情, 他们迫切的想要在工作岗位上施展自己的才华, 证实自己的能力。然而这些学生干部在面对失败时, 也最容易产生消极情绪进而影响到工作的积极性和主动性。

3.3 不能兼顾学习与工作

一些学生干部全身心的投入到工作中去, 在繁忙的工作中, 忘记了作为一名学生学习才是其首要任务, 旷课、补考成了其学业的外在表现, 失去了学生干部在学生中的榜样作用;还有一些学生干部一心在学习上, 对待自己的工作马马虎虎, 应付了事, 有的甚至不能完成自己的工作。

3.4 不能正确处理与教师、同学的关系

学生干部由于工作的需要, 经常与辅导员、系领导、学院领导接触, 有些学生在这个过程中过于随便, 忘记了自己面对的是教师, 缺少一种尊重。同时这种接触也会让他们滋生一种高人一等的心理, 自认为自己很了不起, 从而拉远了自己同一般学生的关系。个别学生干部 (这里指非班级学生干部) 因为工作原因, 很少参与宿舍或者班级的集体活动, 造成自己在班级的形象不佳、群众基础薄弱。

4 高校学生干部培养的几点建议

4.1 加强学生干部思想政治教育及道德教育

学生干部是党的方针政策、学校规章制度、学生思想政治教育在高校贯彻落实的依靠力量之一, 是学生利益的代表, 是学生基层组织的领导者, 这就要求学生干部必须具备较高的政治觉悟和道德品质。辅导员在工作中, 必须加强学生干部思想政治教育及道德教育。学生干部必须具有清醒的政治头脑, 坚持四项基本原则, 坚持改革开放, 要学习马列主义, 毛泽东思想和邓小平理论, 学习“三个代表”和“十七大”的重要思想, 用正确的立场、观点和方法去分析问题, 解决问题。同时, 学生干部要遵守明礼诚信、团结友善、勤俭自强、无私奉献的基本道德规范, 并把这些思想在实际工作中践行。

4.2 培养学生干部的平等意识

学生干部在工作中应时刻保持谦逊的态度, 本着为广大学生服务的宗旨, 放低姿态, 平等的对待自己的同学。生活中要随和, 以德服人。通过切切实实的为学生服务, 加强学生干部的群众基础。端正自己的思想, 不要把学生干部看做为自己谋取私利的手段。同时, 要坚决遏制学生干部中存在的歪风邪气, 辅导员要正确处理学生干部队伍中存在的违纪现象。

4.3 培养学生干部良好的心理素质

作为辅导员我们应该在平时多磨练学生干部的心理素质, 使其具有顽强的意志, 宽容的胸怀和正确对待失败的态度。辅导员要帮助学生干部正确看待压力, 并且指导他们释放压力。

培养学生干部的自信心, 肯定学生干部的工作能力。放手学生去独立开展一些工作, 让他们通过实践不断提高工作能力。对于学生干部在工作中遇到的问题, 辅导员要及时给予帮助和支持, 成为他们坚强的后盾。当学生面对失败时, 首先要肯定学生的努力, 然后帮他分析失败的原因, 鼓励其改进。不要因为一次的失败就否定学生的努力, 打消学生的积极性。

4.4 培养学生干部正确的学习工作态度

学生干部必须合理安排学习和工作。首先学生干部要有吃苦耐劳的精神, 端正学习和工作的态度, 勇于克服学习、工作中出现的各种困难;其次要提高学习与工作的效率。学习时, 刻苦勤奋, 争分夺秒;工作时不拖沓、不敷衍、认真负责。最后要合理安排时间, 制定学习、工作计划。

总之, 高校学生干部培养是一项长期的任务, 在学生干部培养中我们要坚持教育与自我教育相结合的工作原则。我们要在实践中不断摸索总结, 把握当代学生的特点, 使我们的培养更有针对性, 效果更明显, 在帮助学生成长成才的同时, 也保证学生工作高效出色完成。

摘要：高校学生干部是大学生中的特殊群体, 是校园文化建设、学风建设的主体力量。一支作风好、能力强的学生干部队伍是我们成功开展各项学生工作有力支撑。因此, 在当前新的教育形式下, 加强对学生干部的培养显得尤为重要。

关键词：高校,学生干部,培养

参考文献

[1] 董金萍.浅谈高校学生干部综合素质的培养, 2006, 10.

[2] 张志刚.论高校学生干部的选拔与培养, 2006.

[3] 宋丽娜.浅谈高校学生会干部的培养和塑造, 2008, 4.

[4] 苗翡.浅谈学生干部的培养, 2010, 4

[5] 胡湘蓉.浅谈如何培养高校学生干部.

浅谈小学班干部培养范文第2篇

[字体：大 中 小] 高校基层学生干部分布在不同的工作岗位上，从院系团学组织、学生社团到班委会、团支部等，不同的岗位有不同的职责与要求，但有些基本的能力是都必须具备的。

一、 学生干部的组织、管理能力

组织管理能力是学生干部的基本能力之一。具体可以分为组织能力和管理能力两种。要想圆满地完成一项工作，这两者是密不可分的。

组织能力是指为了有效地实现计划，灵活地运用各种方法，把活动的各个部分、各个环节，从纵横交错的相互关系上，从时间空间的相互关系上，有效合理地组织起来的能力。包括科学决策的能力，选用人才的能力，综合协调的能力，沟通信息的能力等方面。组织能力是学生干部做好工作的关键。

管理能力，指在一定的活动中，能根据实际情况，通过多种途径，对各方面进行协调，顺利达到预定目标的能力。在这里最重要的是要学会协调，注意横向联系，避免造成选题、人员、物力、时间等方面的重复与疏漏，还要注意听取不同层面，不同背景的同学意见，比如干部与群众，老师与同学等等。

学生干部的组织管理能力是建立在高度的思想觉悟、认真负责的工作态度和无私奉献精神三者结合点之上的，主要包括以下几个方面：

一要有魄力。就是要有勇气，敢想敢干，敢于负责，不怕担风险，不怕受挫折，不怕得罪人，确定目标后，就不会畏首畏尾。有魄力不等于蛮干，而是冷静、沉着地做出决断。

二要有号召力。就是学生干部在青年中要有威信，能带动和影响青年;有团结人的本领，善于团结不同类型的青年，能够最大限度地把青年团结在自己的周围，而且心胸豁达，宽容大度，不为小事斤斤计较;处理问题主持公道，能以理服人。

三要有社交能力。就是指活动能力很强，有助于打开工作局面。学生干部要学习同各方面的人打交道的本领，善于同各种人交往，善于打通同各部门的联系，取得他们的支持和帮助，减少工作中的阻力。

四要善于用人。就是在了解不同人的不同特点、特长和才干的基础上，委派他们做最适宜、最能发挥其优势的工作，做到扬长避短。

五要善于谋断。合格的学生干部应该是足智多谋的，即经过反复思考能够提出解决问题的正确办法或主张。除了谋略之外还应敢于决断，否则就会错过实施的时机，失去价值。 组织管理能力是不断发展更新的能力集合，因此，学生干部在学习、掌握这种能力时，应该采取科学的态度，不断地在实践中进行学习和总结。

二、学生干部应培养和提高创造性的工作能力

创造性的工作能力是指在工作中善于发现新事物，勤于思考，善于观察，勇于提出新见解、新方案，善于从本支部的实际出发，开创工作新局面的能力。

要创造性地开展工作，就要有超越常规的思考能力和勇于创新的精神。学生干部的工作没有千篇一律的工作方法，各班的团员青年的情况各不相同，死记一些领导原则是不能提高领导效能与艺术的，“永远不因袭老办法工作”应该成为学生干部的座右铭。

二十一世纪将进入以智力资源为主要依托的知识经济时代。知识经济的核心是“创新”，创新需要创新型人才，那么我们的学生干部就理所当然的承担起创新型人才的角色，带领广大青年学生进行开创性的工作，以适应新形势、承担新任务。 那么，学生干部如何进行创造性的工作呢?首先必须具备开创新局面的创造能力，还要具备创造性的思维素质。

(一)创造能力，这是指领导者充分发挥自己的主观能动性，勇于打破传统的格局，突破条件的限制，推陈出新，打开局面的能力。包括：

1、感知力，即通过观察、感觉和知觉，使人同外面世界联系起来，从而产生对客观世界感性认识的能力。

2、记忆力，即将收到的信息和材料，保存和储存下来的能力

3、思考力，即对已取得的知识进行分析和综合、推理和判断的能力。

4、想象力，即人在头脑里表现出过去感觉过的东西，创造过去未曾遇到的物体和现象，产生尚待创造的东西的概念的心理活动。

这四种基本能力是构成创造力的基本要素，它对提高人的创造力占有极其重要的地位。

(二)创造性的思维素质。学生干部要成为一个创造型的人才，必须提高创造性的思维素质。

1、有创造的信心。自信心是迈开人生的第一步，是积极人生的开始。每个人都不可低估自己，不能让疑心抹煞了自己的创造力。

2、开放性想象。学生干部应努力打碎束缚自己想象力的枷锁，对任何事都应表示关心和兴趣。随时随地把一系列问题加以组合、分析，创造性往往产生在意想不到的组合思维之中。

3、开发潜意识。人们的意识常常只有1/10在工作中显露出来，其他9/10都是潜意识。在思考问题中，常常要与潜意识相冲撞，在思考和冲撞过程中，脑子中的潜意识不时会冒出火花，使问题得到突破性的解决办法，这就是潜意识的发挥。潜意识是人们长期学习、积累的结果。知识越广博、经验越丰富，横向联系越广，潜意识就越容易发挥。

三、学生干部应掌握的语言艺术与写作技能

语言艺术：由于工作的需要，学生干部经常会遇到在公众面前讲话的情况，比如组织会议、主持各类活动、述职演讲等等。如果能够掌握一定的语言艺术，将会为自己的工作增添光彩。 学生干部在讲话中应特别注意以下三点：

(一)言辞精确，举例恰当

学生干部在讲话中应做到“三忌”：一忌“八股”，即每次讲话都是一个模式，如表扬几点、批评几点、要求几点，其间没有具体事例的生动叙述，显得空洞、呆板;二忌“嘴碎”，即讲话无条理，看到就说，想起来就讲，显得太随意;三忌“独裁”，讲话中从不解释为什么，甚至运用“镇压”、“责备训斥”的方法，使听者反感，达不到效果。

讲话过程中恰当地举些事例，不仅能形象地说清内容，而且会使团员感到事实与道理水乳交融。

(二)言为心声，动之以情

精彩的内容需要精彩的语言表达。如果说的内容要使人感到出奇制胜，那么“怎么说”就要考虑妙语惊人。学生干部在对团员青年进行讲话过程中，如果缺乏对团员的亲密情感，那么语言一定显得苍白、呆板。因此，如果能以火热的情感、亲切的话语、商量的口吻和团员青年讲话，学生干部就不会给人以高高在上的感觉，而是代表了广大团员的心声，从而使彼此之间创设一种“心理相容”的情感氛围，达到“情通而理自达”的效果。

(三)批评时要讲点艺术

学生干部对团员进行批评时要讲究策略，使“巧”劲，讲艺术。应选好恰当的时间和地点，运用幽默的语言，通过讲故事，举实例，让团员自觉领悟其中的含义，并注意点到为止，最后别忘记对该团员身上确实存在的优点进行肯定，这样会使对方欣然领悟学生干部的一番苦心，效果自然就能达到了。

学会表达自己的思想有一些基本要求：比如表达要清楚、得体、生动、充实等，而不同的场合又有不同的要求。

下面从几个方面来讲学生干部应掌握的语言艺术。

1、 述职演讲的艺术

学生干部在参加评选优秀、工作总结的时候都要遇到述职演讲，那么应注意那些问题呢?

(1)所讲事迹必须要真实。因为学生干部讲的都是周围的老师、同学能看见的，所以稍有虚假之处，都会引起听者反感

(2)讲话要抓特色。述职一般是几个或几十个人，大

家的工作大体一样，所以如果说一样的话，就不会吸引听众。一定要抓住“别人没有的”东西讲。

(3)态度要谦虚。切不可妄自轻视其他发言者。不要因为自己做出了一点成绩就目空一切。

2、主持会议的艺术

学生干部经常要组织、参加一些会议，那么怎样在会议上发言、讲话呢?在会议上发言，讲话要注意以下几个特点：

(1)一定要提前做好准备，做到思路清晰，观点明确。

可以写成书面材料，可以拟定提纲，即使是即兴发言，也要在脑子中有一个提纲，以免信口开河。

(2)说话的速度、音量要适中。要让大家听清楚，既不能过快，声音过小，也不能过慢。

(3)语气要得体。要把握好分寸，谦虚、和蔼。不能吵嚷，不能用教训人的口气说话。

(4)要简短，勿冗长。这是会议的一种客观需要。如果个人的发言时间太长，会使听者感到疲劳。

3、主持各类活动的艺术。

作为一名学生干部经常要组织一些活动，有时就会作为主持人出现在现场。如果能掌握一些主持的艺术，就会对整个活动起到锦上添花的作用。

(1)设计一个精彩的开场白。开场白是“脸面”，一段好的开场白会使观众耳目一新，收到“未曾开戏先有情”的效果。方法有：直抒胸怀式、高度概括式等。

(2)串联好每一个环节。具体的方法有：朗诵式、问答式、承上启下式、沟通观众式、悬念式、借代式等。

(3)完美的结束语。成功的结束语会使活动的寓意升华，给人以回味无穷的心理享受。如：继往开来式、热情讴歌式、憧憬未来式等。

(4)灵活应付突发事件。主持人除了要记好已拟好的台词外，还应准备一些小故事、谜语、游戏等小点缀。一但场上出现了人员失误、灯光音响故障等，就能有条不紊地进行穿插。这样既保证了活动不中断，又活跃了气氛。

写作技能：学生干部在工作中经常需要进行公文写作，掌握常用公文的写作技巧是学生干部必不可少的基本功。特别是请示、报告、总结、计划等。

(一)请示、报告

请示 A.概念

请示是适用于向上级机关请求指示、批准时使用的一种公文文种。

请示的适用范围是：向上级机关请求指示、批准的事项。

请示是一种期复性的上行文，是下级机关向上级机关反映并请求帮助解决疑难问题的重要公文，它使下级机关通过公文往复接受上级机关的决策意见，解决本机关、单位在公务活动中待处理的具体问题。

陈述意见，请求指示。对在本地区、本单位即将发生或已经发生的原则性的重大问题，按成规难以处理的问题;执行上级统一规定有困难的问题等，都可以也必须及时向上级机关说明情况并提出建设性意见，请求上级给予明确指示。

提出问题，请求帮助。在工作中遇到不可预见的困难，或对解决面临的问题，本单位、本部门因职权所限无权处理，都要迅速向上级反映问题，请求帮助解决。

说明情况，请求裁决。对在工作中遇到的尚无明确规定的新问题等时，应及时上报，请求上级给予指示。

提出建议，请求解决。对有关政策、法规或上级机关规定、指示的界限理解不全面、把握不准确时，要及时请求上级机关给予明确、具体解释。 B.特点

1、行文方向的定向性 请示只能发往固定的、明确的上级机关，使其予以批复。

2、行文内容的请求性

请示是向上级机关请求指示和批准的公文，具有请求的性质。(与报告对比，报告是向上级机关汇报工作、反映情况、答复上级机关的询问或要求的公文，具有陈述的性质)

3、行文目的的求复性

请示的目的是请求上级批准，解决某具体问题，要求作出明确答复。(与报告对比，报告的目的则在于使上级知道掌握某方面或阶段的情况，不要求批复)

4、行文时机的超前性

请示所反映的内容、涉及的事项一般来说都是即将发生或将要遇到的，行文一般在事前进行。下级机关只有得到批复后，即获得上级机关明确指示或批准，才能按上级的意见进行工作，处理有关问题，决不能“先斩后奏”。(报告则可在事后行文，也可在工作进行中行文，一般不在事前行文)

5、请求事项的单一性

请示的事项只能是一件事或一个问题，不能一文数事，以避免因给上级机关批复造成困难而贻误工作。(报告可以一文一事，也可一文数事) C.类型

从内容、目的的角度，请示通常可分为如下几类：

1、求示性请示

本单位在工作中出现了新情况，遇到疑难问题，无章可循，且关系重大，须领导机关给予指示;或因情况特殊，难以执行现规定，提出政策性措施，要待上级机关批示后再行实施的。

2、求准性请示

下级机关请求上级机关审核批准某事项或开展某项工作的请示，属于请求批准的请示。这类请示多用于机构设置、审定编制、人事任免，重要计划、决定，重大决策，大型项目安排等事项，这些事项按规定本级机关无权决定，必须请示上级机关批准。

这类请示还包括，为完成上级机关交办的事项，或实施本单位重要项目而缺少人力、财力、物力，不满足这些条件就难以成就的，报请上级机关批准调拨使用。

3、求批性请示

业务部门对工作作出安排，提出具体办法，但不能要求行政机关执行，便呈请上级机关认定形成批转性公文。于是，部门意见转化为机关的决策，下级机关即可照此办理了。 D.写作

1、请示的结构写法

请示的结构形态包括：标题、主送机关、正文和落款署时等。

(1)标题

请示的标题一般由发文机关、事由、文种三者构成。有时为简洁起见，可去掉发文机关，由事由和文种两部分组成。

(2)正文

正文可分三部分：

一是事由(或引据)。写明请示的起因，即请求指示和批准事项的依据，一般可运用叙事、说理相结合的表达方式，说明为什么要请示及请示的缘由，事实要清楚，说理要充分，用语要简练，把为什么要请示说明白。

二是请示事项(或主体)。写明请示事项，即要求给予指示、批准的具体问题和事情，必须叙述清楚，讲清问题和事情的基本情况，遇到什么困难，有什么问题，要直陈其事，简洁明了。如果是请示批拨资金、物资，则应写明需要的金额、品名、规格及数量等;如果是请求对某一工作的指示或对处理某项问题的批准，则应提出自己的意见或处理办法;如果有两种以上的方案或意见，则应表明自己的倾向性意见，以便于上级机关作出正确的判断和决策，从而得到及时准确的回答。

三是结尾(请示要求)。同样单独设段。虽然通常只用寥寥几笔，都是表明行文机关基本要求的部分，要精心设计，谨慎用字。常用的结语有“妥否，请批示”，“以上意见当否，请批复”，“上述意见如无不当(妥)，请批转有关地区(部门)执行”等。

2、请示的格式要求

一般由秘密等级及保密期限、紧急程度、发文机关标识、发文字号、签发人、标题、主送机关、正文、附件说明、成文日期、印章、附注、附件、主题词、抄送机关、印发机关和印发日期等部分组成。 E.注意事项

1、坚持一文一事。一份“请示”要由上级机关同一部门批复。反之，一文数事，要由几个部门回答，则必然贻误工作。

2、不能越级请示。各级机关都有一定的权限，上下级机关之间也有一定的分工和职责范围，因此在请示工作时，一般要逐级向上请示。

3、不要多头主送。一般只写一个主送机关，如需同时送其他机关应用抄送形式。有的单位认为同时向上级几个部门报送一个请示，会引起重视，殊不知都管都不管，都不予批复反而误事。

4、请示原则上不同时抄送下级机关。请示中的意见在未被批准之前并不生效，所请示的事项也常有不予批准的，因此，除极特殊的情况外，请示原则上不同时抄送给下级机关。

5、除领导直接交办或特别紧急的事项外，“请示”不得直接送领导者个人。凡属上级机关已有明确规定，下级单位职权范围内能够解决的问题，应当自行解决，不应将矛盾上交。

报告 A.概念

报告是适用于向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问时使用的一种公文文种。 从上述报告的概念，可以看出，报告的适用范围是：向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问。根据领导同志要求和实际工作需要，为防止需要上级机关办理的意见或建议夹带于“报告”中，同时考虑新增加了“意见”这个文种，新的公文处理办法在“报告”的适用范围中删去了“提出意见或建议”的内容。

报告是属于陈述性的上行文种，是上下级之间沟通情况，协调工作的重要公文。它使上级机关能够及时了解下情，掌握下级机关的工作情况，从而更好地指导下级机关正确贯彻执行党的路线、方针、政策，避免被动，争取主动，减少工作中的失误。报告属使用频率较高的上行公文，适用范围较广，在公务活动中的意义、作用也比较重要。

反映情况，传递信息。了解情况，掌握政策，是领导机关的两大职能。而了解情况是掌握政策的基础，是实行科学管理和正确决策的基本要素。通过报告，经常向上级机关反映情况，传递信息，是下级机关的一项重要任务。 汇报工作，争取支持。定期的阶段性工作汇报和不定期的重要工作汇报，使上级机关能及时掌握本单位、本部门的工作进度情况，有利于取得上级机关的支持和帮助。

说明情况，答复询问。对上级机关提出的询问，下级机关要以报告的形式认真负责地给予答复，及时说明情况，便于上级机关作出决断。 B.特点

1、行文的单向性

报告一般不需要受文机关批复和反馈，属一种单向行文。

2、时限的不定性

报告所反映的内容、涉及的工作，是正在进行中(指一个阶段已完成)或已经完结的事项，行文可根据实际情况，随时进行，文于事具有相对的滞后性。

3、内容的广泛性

报告的内容一般不受限制，可以是一文一事，也可以是一文数事，反映多方面的情况。

4、写法的灵活性

报告种类较多，一般行文篇幅较长，结构安排不拘一格，怎样分层分段要视具体内容和行文目的而定，因文而异。这种文体在写法上具有相对的灵活性，在文字表达方式上，以陈述性语言为主。 C.类型

报告种类较多，可以从用途、性质、内容等方面划分。按其行文目的、作用不同，可分为工作报告、一般情况报告、答复上级机关询问报告等等;按起内容和表达的形式不同，可分为专题报告和综合报告。

工作报告主要是就某一阶段工作进展的情况向上级机关或大会所作的汇报，它着眼于对前一阶段的工作总结，同时一般性的分析存在的问题，并有针对性地提出下步工作的意见。

一般情况报告指向上级机关反映情况的报告，即及时把本地区、本单位发生的重大问题，在一定范围内带有倾向性的情况，向上级机关报告。情况报告与工作报告的不同之处主要在于，情况报告不局限于某一具体工作，不讲具体工作进展情况，只讲客观存在的或突然发生的情况。例如向上级机关反映自然灾害的情况，突发事件的情况。这类报告的特点是时效性很强，发生的事情，要非常及时的向上级机关报告，有些情况要用电话先报告，然后书面报告。 答复上级机关询问的报告，顾名思义，例如上级领导对群众来信来访中反映的问题，或文件材料中反映的问题，批示下级机关查办，或询问有关情况，下级机关办理完毕，需用书面形式答复上级机关。

综合报告是反映本地区、本单位全面工作情况的，常常采用工作总结与工作计划相结合的表现形式，如在各类代表大会上所作的“工作报告”。而专题报告则是专门反映本地区、本单位、某一方面情况的，有时也用于答复上级机关的询问。 D.写作

1、报告的结构和写法

由于报告种类不同，行文目的不同，写法也不尽相同。报告一般由标题、主送机关、正文和落款等组成。

(1)标题

报告的标题一般由发文机关、事由、文种三者构成，可以根据需要省略发文机关，但事由和文种不能省略。

(2)正文

报告正文分三部分：

引据。简明扼要地讲清楚发文的背景、缘由或依据，可以成为全文的提要，即“重片言以居要，乃一篇之繁荣”，便于读者有个总概念。在这部分最后，通常的习惯性过渡用语是“现将有关情况报告如下”之类，以此领起下文。

主体。即报告事项部分，要叙述报告的具体内容。如果内容较多，篇幅较长，可采用分题式、分条式或两者相结合的方法进行叙述。对于工作报告，应写明做了哪些工作，取得哪些成果。然后概括出基本经验，再写明存在的主要问题和下一步工作意见。对于答复报告，则应强调针对性，紧紧围绕上级机关的询问和要求，写清问题，表明态度，提出意见。

结语。通常使用以下习惯性用语：“特此报告”或“专此报告”等;工作报告，结语可用“以上报告，请审阅”。

(3)落款

包括发文机关和发文时间。

2、报告的格式要求

一般由秘密等级及保密期限、紧急程度、发文机关标识、发文字号、签发人、标题、主送机关、正文、附件说明、成文日期、印章、附注、附件、主题词、抄送机关、印发机关和印发日期等部分组成。 E.注意事项

1、报告写作的一般要求

在掌握充分材料的基础上，进行综合分析，提炼出正确的主题和新颖的观点，然后用简洁的语言来表述，具体要求做到：

(1)主题要明确，思路要清晰;

(2)观点要鲜明，内容要真实、具体;

(3)重点要突出，文字要简练;

(4)报告中不能夹带请示事项。

2、综合报告的写作要求

由于综合报告的特点，因此在撰写时，往往要汇总各方面的情况和材料，既有正面的，也有反面的;既有具体的，也有概括的;既有典型的，也有一般的，等等。但是报告的篇幅极其有限，因此没有必要也不可能“包罗万象”，将所有材料不加选择一律写入文中。“综合”决不是搞材料堆积，这样就必须采取正确方法，对所获取的材料进行认真的整理和加工，从中遴选出切当的、最能充分而有力的说明问题的材料，以便更好的表现和烘托全文的主旨。要做到这一点，并非轻而易举之事。一般来讲，必须认真处理好以下几种关系：

(1)“点”与“面”的关系。“点”是指反映局部问题、个别事例、特殊情况的材料;“面”是反映全局问题、整体概貌、一般情况的材料。在筛选和组织材料时，除运用必要的“面”上的概括材料外，还要运用“点”上的典型材料，二者相辅相成，互为补充。只有这样，才能使行文内容充实具体，说服力强。否则，仅有“点”而无“面”，则必然导致报告内容零碎、狭窄，给人以纷乱感;相反，仅有“面”而无“点”，则会使报告内容失之空泛，缺乏力度。

(2)“详”与“略”的关系。撰写报告必须对材料进行合理的安排和组织，做到重点突出，详略得当;主次分明。对于重点内容则详写，使之居于主导、突出地位，反之，则略写甚至不写。所谓“重点”，一般是指：能够影响全局的工作或情况的材料;能够对当前或今后工作有重要指导或推动作用的材料，能够代表和反映本机关或本地区工作中存在的带有普遍性或倾向性问题的材料，等等。撰写综合报告，必须紧紧围绕这些“重点”内容进行叙写，笔墨要凝练、集中;重点材料要详细具体，用墨宜多，一般性材料则略写，惜墨如金。切忌信笔拨洒，平分秋色，不分主次，眉毛胡子一把抓。否则会严重影响报告的质量。

(3)“事”与“理”的关系。“事”即有关工作或事件情况，“理”即对工作或事件情况进行分析、议论。一篇优秀的综合报告还应是“事”与“理”的高度统一体。争取处理好二者之间的关系是写好综合报告的重要环节。撰写时既要将有关的事实情况详尽、具体的加以叙述，又要对其进行必要的分析，提出问题的实质，说明本机关已经做的工作或拟采取的解决办法。只有事实，没有精要的分析，所撰写的报告必然失于现象的罗列，搞成“流水账”;相反，只有分析、说理而无必要的事实作基础和论据，所撰写的报告必然失于空洞浮泛。

3、专题报告的写作要求

专题报告是下级机关将本机关或地区的某项工作、某个问题、某一事件或某一方面的情况向上级机关所作的报告。根据具体内容的不同，这类报告又包括建议性报告、答复性报告、检讨性报告，等等。其特点是内容集中、单一，篇幅较短，便于上级领导及时阅知和处理。在实际工作中，专题报告的使用频率极高，而综合报告则相对较少。要写好专题报告，需要认真把握如下几个问题：

(1)速度要快。专题报告应当就工作中发现的新情况、新问题及时向上级机关作出报告，切莫“贻误时机”。

(2)内容要专。专题报告要“一事一报”，内容明确集中、单一，便于领导了解和掌握，从而有针对性地作出处理。

(3)情况要实。专题报告对工作过程和成绩的表述，对有关情况的叙写，必须做到从实际出发，实事求是。要如实反映事物发展的本来面目和客观过程，切忌言过其实，或者为了达到某种目的，随意“扬善”或“隐恶”。否则，就会从根本上失去专题报告的存在价值，严重者还会给领导提供虚假信息，造成决策上的失误，其后果不堪设想。

(4)篇幅要短。专题报告在文字上应力求简洁，做到短小精悍。要做到这一点，要求公文写作人员必须深入实际，认真进行调查研究，弄清事物发生、发展和变化的全过程，从中提取重点，抓住问题的实质。

(二)总结、计划 总结

A.总结的概念

总结是国家机关、社会团体、企事业单位等通过对过去一阶段工作的回顾和分析评价，判明得失利弊，提高理性认识，用以指导今后工作的一种常用文书。

总结可以使本系统、本地区、本单位、本部门某一项工作的实践活动由感性认识上升到理性认识，以便发扬成绩，克服缺点，吸取经验教训，使今后的工作少走弯路，多出成果。它可以为各级领导和机关提供基层工作的情况和经验，以便加强科学管理和指导。它还可以用于表彰先进，树立典型、交流推广先进经验，指导和推动面上的工作，促进两个文明建设的发展。 B.总结的特点

(一)内容的自我性。

总结是自身活动实践的产物。它以客观评价自身工作活动的经验教训为目的，以回顾自身工作情况为基本内容，以自身工作实践的事实为材料，其所总结出来的理性认识也应该反映自身工作实践的规律。所以内容的自我性是总结的本质特点。

(二)回顾的理论性。

总结应当忠实于自身工作实践活动，但是，总结不是工作实践活动的记录，不能完全照搬工作实践活动的全过程。它是对工作实践活动的本质概括，要在回顾工作实践活动全过程的基础上，进行分析研究，归纳出能够反映事物本质的规律，把感性认识上升到理性认识，这正是总结的价值所在。 C.总结的分类

根据内容的不同，可以把总结分为工作总结、生产总结、学习总结、教学总结、会议总结等等。

根据范围的不同，可以分为全国性总结、地区性总结、部门性总结、本单位总结、班组总结等。

根据时间的不同，可以分为月总结、季总结、总结、阶段性总结等。

从内容和性质的不同，可以分为全面总结和专题总结两类。 D.总结的结构、内容和写法

总结一般由标题、正文和尾部三部分组成。

(一)标题。 总结的标题大体上有两类构成形式：一类是公文式标题;一类是非公文式标题。公文式标题由单位名称、时间、事由、文种组成.非公文式标题则比较灵活，有的为双行标题，有的为单行标题。

(二)正文。

总结正文的结构由前言、主体、结尾组成。

前言。即正文的开头，一般简明扼要地概述基本情况，交代背景，点明主旨或说明成绩，为主体内容的展开做必要的铺垫。

主体。这是总结的核心部分，其内容包括做法和体会，成绩和问题，经验和教训等。这一部分要求在全面回顾工作情况的基础上，深刻、透彻地分析取得成绩的原因、条件、做法、以及存在问题的根源和教训，揭示工作中带有规律性的东西。回顾要全面，分析要透彻。

不同类型的总结，内容有所侧重，全面性总结其主体包括两个层次，即成绩和经验，存在的问题和教训。对于一般的工作总结，重点放在成绩和经验上。

总结正文的结构，主要采用逻辑结构形式。全面性总结根据过去一段工作中的成绩和问题，或者经验和教训的内在联系去组织材料。专题性总结以经验为轴心去组织材料。

结尾。可以概述全文，可以说明好经验带来的效果，可以提出今后努力方向或改进意见。

(三)尾部。包括署名和时间两项内容。如果标题中已有署名，这里可不再写。 E.撰写总结应注意的问题

(一)首先要有实事求是的态度。工作总结中，常常出现两种倾向：一种是好大喜功，搞浮夸，只讲成绩，不谈问题;另一种是将总结写成了“检讨书”，把工作说成一无是处。这两种都不是实事求是的态度。总结的特点之一“回顾的理论性”，正是反映在如实地、一分为二地分析、评价自己的工作上，对成绩，不要夸大;对问题，不要轻描淡写。

(二)总结要写得有理论价值。一方面，要抓主要矛盾，无论谈成绩或谈存在问题，都不要面面俱到。另一方面，对主要矛盾要进行深入细致的分析，谈成绩要写清怎么做的，为什么这样做，效果如何，经验是什么;谈存在问题，要写清是什么问题，为什么会出现这种问题，其性质是什么，教训是什么。这样的总结，才能对前一段的工作有所反思，并由感性认识上升到理性认识。

(三)总结要用第一人称。即要从本单位、本部门的角度来撰写。表达方式以叙述、议论为主，说明为辅，可以夹叙夹议说。

一般而言，工作总结写好后，必须抄好一式两份，一份上交，一份用以指导自己今后的工作。计划 A.计划的含义和种类

计划是单位或个人对未来一定时间内要做的工作从目标、任务、要求到措施预先作出设计安排的事务性文书。

计划从性质、内容、时间等角度可划分出不同种类。从形式分有以下三种：文件式计划，分目标、要求、措施、步骤等环节，写作严谨具体，内容重大并有一定篇幅;条文式计划，以列出任务为主，较少涉及措施、步骤等;表格式计划，通常用于项目较多又具共性的内容，有时辅之适当文字说明，使计划简洁明了。

计划是个统称，像规划、纲要、设想、打算、要点、方案、意见、安排等都是根据计划目标远近、时间长短、内容详略等差异而确定的名称。

规划是一种时间跨度长(三年以上)，范围广，内容较为概括的计划。

纲要和规划相同，它们都是各级领导机关根据战略方针，为实现总体目标对某个地区或某一事项作出长远部署。不同的是纲要比规划更为原则和概括，一般只对工作方向、目标提出纲领式要求和指导性措施。

设想是一种粗线条的、初步的、预备性的非正式计划。相对来讲，其适用时限较长。

打算也是一种粗线条的、其想法不太成熟的非正式计划。相对设想，它的内容范围不大且考虑近期要做的。

要点是将计划的主要内容择要摘编，使之简明突出，它适用于时间相对较短的计划。

方案从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体周密，有很强可操作性的计划。方案一般适合专项工作，其实施往往须经上级批准。

意见属粗线条计划，它适用于上级向下级布置工作任务并提供基本的思路、方法，交待政策，提出要求等。

安排是短期内要做的，且范围不大、内容单

一、布置具体的一类计划。 B.计划的结构和写法要领

计划一般由标题、引言、主体和落款几个部分组成。 1.标题

计划标题一般由四个部分组成：计划的制订单位名称、适用时间、内容性质及计划名称。视计划文本的成熟程度，有可能出现第五个部分，即在标题尾部加括号注明：草案、初稿、征求意见稿、送审稿等。 2.引言

计划通常有一个“前言”段落，主要点明制订计划的指导思想和对基本情况的说明分析。前言文字力求简明，以讲清制订本计划的必要性、执行计划的可行性为要，应力戒套话、空话。 3.主体

如果说引言回答了“为什么做”的问题，那么主体要回答“做什么”、“怎么做”、“何时做”等问题。

目标与任务。首先要明确指出总目标和基本任务，随后应根据实际内容进一步详细、具体地写出任务的数量、质量指标。必要时再将各项指标定质、定量分解，以求让总目标、总任务具体化、明确化。

办法与措施。以什么方法，用什么措施确保完成任务实现目标，这是有关计划可操作性的关键一环。所谓有办法、有措施就是对完成计划须动员哪些力量，创造哪些条件，排除哪些困难，采取哪些手段，通过哪些途径等心中有数。这既需要熟悉实际工作，又需要有预见性，而关键在于有实事求是的精神。唯有这般，制订的措施、办法才是具体的，切实可行的。

时限与步骤。工作有先后、主次、缓急之分，进程又有一定的阶段性，为此在计划中针对具体情况应事先规划好操作的步骤、各项工作的完成时限及责任人。这样才能职责明确、操作有序，执行无误。 4.结尾。可以展望计划实现的情景给人以鼓舞，也可以提出总的希望或者号召。 5.落款。在正文右下方署名署时即可。

浅谈小学班干部培养范文第3篇

年轻干部是一个国家和民族的后备力量，优秀年轻干部更是未来的中流砥柱。如何培养好优秀年轻干部，说小点关乎个人成长，说大点关乎国计民生。新时期的年轻人，几乎无一幸免地被打上了时代的烙印，那就是迷惘多，找不到前进的方向;压力大，面临着买房难买车难看病难生孩子难和上有老下有小的经济压力;工作忙，几乎挤不出锻炼身体的时间等等。针对以上普遍存在的问题，提出以下几点拙见，仅供参考。

一是加强思想教育。可以说，现在的很多年轻干部在人生观、价值观和世界观这个总开关上是有问题的，他们觉得雷锋精神遥不可及，焦裕禄、牛玉儒的先进事迹则更像是编撰出来的。所以，思想教育已迫不及待，挖掘社会上的正能量，用真正发生在身边的先进事迹给年轻干部来一次心灵的洗礼，让他们从内心深处信服，从而在思想上产生新的动力，这是国家和社会不可推卸的责任。

二是多关心年轻干部。关心从来都是一个行动而不是一句话语，国家和社会应在精神上和物质上为年轻干部创造更多的条件。比如说定期为年轻干部邀请一些心理学专家进行辅导，以解决年轻干部心理上的诸多困惑。建立更加合理的人事交流机制，为年轻干部提供更多的交流平台。提高年轻干部待遇，为其解决后顾之忧，方能使年轻干部全身心地投入到工作中来。

三是建立合理用人制度。年轻干部各有所长，国家和社会应充分了解每个年轻干部的优缺点，并为其安排相应的岗位，扬长避短，这样一来，年轻干部干起工作来干劲十足，工作效率自然就提高了。

浅谈小学班干部培养范文第4篇

当了十多年班主任，也深知培养班干部在班级管理中的重要性，但静下心来思考自己在培养班干部上做了些什么，有多少经验可以总结时，却发现原来自己在这方面做得很不够。

分析一下，我想这主要的原因还是平时对班级工作还不够重视，至少比教学工作不重视。回顾这些年，努力寻找自己在培养班干部方面一些好的做法，我也只能找到一些微不足道的与大家分享。

1.重视班干部的选拔

我和大家基本一样，每年9月份开学过一段时间后要进行班干部选拔。主要通过自主推荐，竞岗演讲，民主评议的程序进行。当然，在每个过程中我都会做好宣传发动工作。如自主推荐前，我会向全体同学讲一讲班干部选拔的意义，当班干部的光荣与责任，让每个学生知道当班干部是光荣的，但更是有责任的，是辛苦的，但也是能锻炼提高自己能力的。有时还举几个在学校表现比较出色的班干部的例子，说明班干部的工作如何促进自身的发展和提高。我觉得这样的宣传教育是很有必要的，因为我以前总发现有些孩子把班干部只当成一份荣誉，竞岗的时候不落后，等真正竞上了就无声无息了。所以经过这样的宣传，让学生经过冷静和理智的思考，再自主推荐报名，参加竞选演讲，相信自己心里会更清楚该怎样说，怎样做。为以后的班干部工作也做好一定铺垫。

2.要给班干部明确的职责

班干部都确立之后，我就会给他们开一个会。首先恭喜他们竞选成功，也告诉他们这也是同学们对你们的信任和期望。所以，以后一定要好好做，不要辜负大家。然后我会让他们明确好自己的管理职责。如：体育委员负责出操、集会和放学等路队的整理和带领，还有大课间等体育活动的组织管理。宣传委员负责每期黑板报的出刊和各类宣传教育活动等。明确各自职责后，我会让他们提提自己的困惑或想到的问题，一起探讨解疑。老师随机教给他们一些管理班级的技巧和方法，教给他们如何确立自己的威信等。

3.要帮助班干部树立威信

刚刚建立的班干部队伍在工作中难免会遇到困难，或遇到同学们不理解不配

合的情况，老师不仅要关心和引导班干部开展工作，更要想办法树立他们在同学们心目中的威信。比如看到班干部带头做好某件事，老师就可以在全班面前表扬他们的带头作用;看到他们在管理某件事上做得好，也可以在班上表扬。班干部在其它领域表现好也要表扬。老师有意识地表扬，让同学们也慢慢对他们有了好的印象，甚至产生羡慕和钦佩，一旦有了这样的心理，以后大家对班干部的工作也就更配合了。

当然在私底下，老师却要针对每个班干部的情况，不断提出改进意见和建议，帮助他们提高解决问题的能力，改进解决问题的方法。

4.要定时召开班干部会议

培养班干部队伍，提高班干部工作能力，定期的交流沟通很重要。有一年我感觉做得不错，基本一月一次召开班干部会议。在会上，我会让大家先开展自评，说说一个月中，自己为班级做了哪些实实在在的事。此外，还要班干部之间互评，主要说说你确实看到哪个班干部真的在做事，做什么事。在交流中，老师也可以加入其中。通过自评、互评，其实每个班干部也会感觉到自己的不足了。接着讨论大家在工作中遇到了哪些困难，在讨论中找到解决方法。最后重点交流在下阶段，你准备在哪方面努力，还可以向老师提出自己的一些想法和希望。老师在会上既是交流者，也是点拨和引导者，为大家指引方向。

5.要对班干部进行评议奖励

对班干部的工作，不仅在班干部会议上进行评议，还可以让全班同学一起来评议。结合班会课，让大家用自己的眼睛来看每个班干部，用事实用亲眼所见来评议。并与学期结束优秀班干部评比联系起来，要让真正优秀的班干部展现在大家面前。

平时或学期结束，老师还可以给班干部一定奖励，以肯定他们的辛勤劳动和工作能力，以激励他们继续努力。

浅谈小学班干部培养范文第5篇

1.1 培养模式单一化

独立学院在学生干部培养过程中, 主要以通过举办各项学生活动的方式来培养学生的组织能力与协调能力, 而忽略了系统的身、心素质的培养、政治理论培养以及处理各类事件等能力的培养。且开展的一些社会实践活动也因缺乏了长久性和稳定性而失去了实际意义。

1.2 学生组织机构庞大

调查表明, 学生组织其人数普遍占学院学生总数的五分之一。人数基数的庞大对这些组织的日常工作产生了不利的影响, 以学生会和团委为例, 几十个部门, 人数众多, 组织机构烦琐, 学生干部工作职责和任务划分不明确, 容易出现工作懈怠、相互推托的现象, 也打消了优秀勤恳的学生干部的工作积极性, 直接导致了工作效率底下, 学生组织整体工作出现困难。

1.3 学生干部主观意识不强

对学生干部的思想培养薄弱, 作为学生干部主体本身思想认识不够, 直接影响了工作效率。主要表现为缺乏学习、表率和竞争意识, 学生干部缺乏学习进取的精神, 没有自觉树立主动学习和相互学习的思想。另一方面, 不能正确处理专业学习和社会工作的关系, 在实践中许多学生干部对自己要求不严, 说的多、做的少, 有的学生当了干部就有了优越感, 缺乏脚踏实地的工作精神, 不但起不到表率作用反而造成了负面影响。

1.4 学生组织工作制度不健全, 规范化程度低

在很多学生组织中, 普遍存在管理制度不明确, 工作责任不明晰, 领导班子组织不得力, 工作状态忙乱, 目标不明确, 工作方式规范化不强, 无法产生核心凝聚力和战斗力。客观上制约了学生干部工作能力的发挥。

2 问题的根源分析

2.1 学生干部认知误区

就学生而言, 大家更多地关注的是干部的头衔。“学生干部”似乎就是能力和水平的标志, 他们将当“学生干部”看作是满足自己虚荣心的形式, 看作是权力大小的标志, 看作将来找工作的资本, 而不是把它当作锻炼自己工作与生活能力的实践岗位。而教师则没有有效地进行正确的引导。

2.2 学生干部选拔机制缺陷

当前, 我国高校“学生干部”的选任和管理方法基本上坚持的还是老办法。一种是任命制。一般是在档案考察、短期观察的基础上, 在第一学期确定人选。另一种是终身制。学生干部人选一旦确定后, 无论合格不合格都要经过一段时期的使用才能知道是否胜任, 但是在我们目前大多数高校中, 低年级学生是校园文化活动的主体, 学生干部到高年级后就“清闲”了下来, 组织管理工作相对地少多了。

2.3 指导教师不适的工作方法

在学生干部培养方面, 指导教师普遍重视对学生干部的选拔, 但缺乏对学生干部队伍组建以后的培养, 往往是压担子多指导少;对学生干部的考核和要求多, 监督和反馈体系少;依赖学生干部的工作悟性和能力多, 培养和关怀缺乏。同时, 由于受思维定势的影响, 指导教师也只是凭经验来指导学生干部开展工作, 没有了解到随着社会改革的深入发展, 素质内涵日渐丰富, 人文素质、社会实践技能等对学生干部的要求日趋重要, 而是因循守旧, 故而在一定程度上限制了学生干部创新意识的培养。

2.4 社会、家庭外部环境

学校学生中绝大多数是独生子女, 家庭的不当呵护和应试教育的不当导向以及社会上许多不良风气的影响, 造成了许多学生以自我为中心, 过多的关注个人的利益和前途, 对周围的世界表现出“漠不关心”, 这些在学生干部身上也有不少体现重个人名利, 轻服务意识, 多形式主义, 少吃苦耐劳精神, 如一年级当干事, 二年级就非“部长级”不干。

3 解决方案与建议

3.1 明确培养方向

为了使学生干部的培养更具方向性与针对性, 指导教师首先要明确要将学生干部培养成什么样的人才。我认为, 学生在扎实的掌握了专业知识技能的基础上, 在学生组织的锻炼中, 成为一个人格完善, 具有一定的团队精神、社会适应能力、竞争能力、抗压能力、成熟面对挫折的创新型人才。只有学生干部这支先锋队先培养起来, 并发挥其带头表率作用, 才能真正的做好学校教师与学生之间的桥梁。

3.2 做好角色定位

3.2.1 指导教师角色定位

作为学生组织的指导教师, 要将自己定位为一名指导者和管理者, 在工作指导上, 要放手让他们干, 但不是甩手让他们自己干, 该过问的要过问, 该鼓励的要鼓励, 该阻止的要阻止;在管理领导上, 可以给他们出主意, 指导他们定计划, 检查他们工作的进度和效果, 但不应该事无巨细, 管的过多、过细, 就限制了他们主观能动性的发挥。

3.2.2 学生干部角色定位

学生干部是学生组织在广大学生当中具有一定的群众基础并且综合能力及素质较强的同学, 可以说是学生的代表, 所以工作要以“服务广大同学”为出发点, 调查、了解学生们都需要什么, 真正的做到“从同学中来, 到同学中去”, 淡化学生干部身份, 只有在这个基础上才能更好的配合学院、系里进行实质的管理工作, 达到自我管理自我、教育的目的。

3.3 优化奖惩机制, 创设“公平”、“民主”的竞争环境

学生干部的选拔方式要勇于开拓、勇于实践, 积极的创设一个公平、民主的竞争环境, 然而优化日常工作的奖惩机制显得尤为重要。要形成良好的奖惩机制, 需要建立监督检查体系和完善适用的绩效考核体系, 对学生干部的日常工作表现及工作成绩进行量化。并在选拔过程中, 要召开学生代表大会, 进行公开的投票选举、唱票、公布结果, 减少一切主观的人为因素。学生干部当选后仍有一个月的考察期, 如果考察通过继续留任, 若未通过将重新选拔。

3.4 加强教育培训力度

在独立学院, 在学生干部的教育培训上仍有所欠缺, 学生干部在学习专业知识的同时, 还应汲取其他社会知识, 这就需要多方面的对学生干部进行培训, 并且通过培训还能提高学生的团队意识、社会适应能力、抗压力等。

(1) 在每年的4月, 可以组织学生干部进行团体心理培训。一方面, 能使学生干部自身成长;另一方面, 能够增强学生的团队意识和价值观的澄清。

(2) 还可以通过学生干部培训班、工作经验交流会、现场观摩会等多种形式, 提高他们的理论修养和政治素质, 帮助他们树立科学的世界观、人生观和价值观;帮助他们正确处理理想与现实、工作和学习的关系;帮助他们增强分析问题和解决问题的能力。

3.5 深入开展实践锻炼

学生干部不仅仅要对学生内部开展丰富多彩的文化活动, 更要注重社会实践工作。需要说明的是, 以往的社会实践多数都是在特定的活动标题下开展, 社会实践内容多样。建议社会实践活动的对象应当是固定的、时间是长期的, 这样就能避免社会实践活动流于形式, 也能使学生深刻体验社会。

总之, 要充分认识加强独立学院学生干部培养的重大意义, 紧密结合科学发展观的指导思想, 把独立学院学生干部培养工作列入重要议事日程, 要围绕培养高素质学生干部的总体目标, 从选拔方式、培养方式、使用方式和评价方式等多个环节, 积极探索, 锐意创新, 不断提高学生干部培养工作的实效。

摘要：培养和造就当今社会需求的高素质创造性人才, 已成为当代中国高等教育改革的主旋律。高校是培养人才的重要阵地, 而学生干部则是这种人才中的先锋队。但是在学生干部中形成的一些不良的思想和风气严重的影响了其个人成长以及我国高校素质人才的培养。

浅谈小学班干部培养范文第6篇

班级管理工作是学校的一项中心工作，作为班主任，我们都深感要带好一个班是一件十分不容易的事;班级管理的成功与否，其牵涉的因素往往是多方面的。在这众多的因素中，我深深体会到充分发挥好班干部在班级管理中的作用能替班主任管理班级减少很多苦恼。如何发挥班干部在班级管理中的作用呢?

一、班干部如何选取

低年级学段可先由班主任任命，但到了高年级(三年级开始)，就应该采取民主竞选的方式。因为很多时候，我们老师认为有能力管理班级的学生，他的号召力可能并没有我们想象中的大。民主竞选恰恰能解决这个问题，学生认为谁更合适他们便会投票给谁，这样一来，有学生自己选举出来的班干部，在其他同学心里也更有威望一些，这样管理起班级来，其他学生也比较信服。

二、必须给班干部明细分工

首先，在班干部管理之初，应该示范他们如何管理。如：当把班级交由班长维持纪律时，如果教师只是说：“好!班长来维持一下纪律，我去办公室拿学具。”待回教室之后可能班长就会告诉老师说：“XXX同学说话了;XXX同学管了不听”等等。一般老师就会回复说：“好，下课之后我处理这件事情。”

我在向班长示范时，明确规定好：一旦哪位同学违反纪律，去警告他一次，如果第二次再犯，把他请出座位，等老师回来之后视情况而定。这样一来，学生在受到警告之后会有所收敛。 另外，每个班干部有明细分工。我们班的分工具体如下：

1、正、副班长：每天早上7:40到校后组织学生进行早读;候课铃响后如果老师未能及时到达教室则负责组织纪律;班空里同学之间的小矛盾、小问题先由班长处理，处理不好的话再去交由老师。

2、周一到周五每天一个值日班长：主要负责记录每天的迟到名单以及协助正副班长管理班级。

3、卫生委员：负责每天早上卫生区的检查，7:50提醒打扫卫生成员回教室，并且记录不打扫卫生的人员名单;班空检查卫生维持情况，提醒相关人员维持好卫生。

4、体育委员两名：负责体育、信息技术的课前整队;放学一前一后送队;上午、下午阳光大课间一个在教室里催促学生抓紧时间出教室，一个负责站在楼梯拐弯处检查班内学生有没有分两队扶着扶手下楼梯以及下楼梯有无打闹现象。

5、宣传委员：负责帮老师送一些资料给分管校长或者其他老师;通知老师和班内学生学校宣传栏的信息;挑选合适的人完成每周一期的板报。

6、文艺委员：负责每天下午课前的领歌;帮助老师协调各项活动事宜。

7、机动班干部：学生会的几个学生，管理经验丰富，负责管理班内特别调皮捣蛋的几个学生，课下督促他们读书写字，监督他们从少打少闹到不打不闹。

8、小秘书：这个职位很重要，在这里要重点介绍一下。 小秘书有个很小的记录本，负责记录各种违纪名单。如： 总有老师抱怨说有的学生怎么说、怎么管都不完成作业。我想问的是：“你是用什么方法管的?”假设有学生作业未完成，老师只是简单的说一句：“下午做完，下午我检查!”结果下午忘记了。这样可能对老师来说只是班内70个学生中的一个，忘记了就忘记了，可是对于学生来说，孩子就您这样一位语文或者数学老师，这一次你忘记了没督促他完成，第二次也没有督促他完成，久而久之就会有第三次、第四次......然后就有了之前的这种抱怨。

所以我班的这位小秘书就主要负责：

(1)记录作业不完成的名单，我订好最晚补交期限，补交上之后让我检查完了的去找小秘书划名字，小秘书每天上午下午放学都会提醒我谁还没有划名字，那么我就会一直督促这些同学一直到他们完成为止。曾经有一次我班一个小男孩，我追着他要了四天作业终于交上了。这样一来学生知道我XX事情完不成老师就绝不会罢休，那么他们心里自然也就有一根紧绷的弦，提醒自己把该做的事情完成。

(2)记录卫生委员上报的不打扫卫生的同学，第二天接着扫地，直到完成自己该完成的任务才能划名字。

(3)记录上、下课打闹，违反纪律的学生，按照班级公约处理。 (4)还有一些平时班级管理中的细节，随时都可以让小秘书记录。

三、如何让班干部做到严以律己、以身示范

经常会听到班内学生会抱怨：“XXX自己是班干部，他还违反纪律”此类的话语。于是我向全班宣布了这样一个方法：每位同学都是小检察官，如果你对哪位班干部有意见或者发现他有滥用职权的地方，你可以写一张小纸条，偷偷地放进我办公室的抽屉里。当然，必须要实名制，我会去调查，但调查中绝对不会透漏是你提的意见。这个方法果然奏效，的确发现了几个不负责任的班干部，平时单凭老师观察是不易发现的。当然，这个检举方法同样适用于其他地方：周围同学影响他人的;对老师提合理化建议的;班内不文明的等等。

四、班干部轮换制

根据按干部的表现，每学期会有小范围的班干部重新竞选，每个新学年班内所有班干部都要重新竞选。这样一来也可以在一定程度上让班干部形成管理与自我管理的意识，减少了玩忽职守和滥用职权的现象的存在。