奇妙的情绪教案范文

奇妙的情绪教案范文第1篇

(1)观察、分析生活中爬行动物的特点并体会美感，培养学生的审美能力和想象创作能力。

(2)了解爬行动物特点，培养学生跨学科学习的能力。

(3)培养学生自主学习能力以及合作学习能力。

2、隐性内容与目标

(1)培养学生热爱自然的情感。

(2)培养学生细致认真、大胆作画的习惯。

(3)培养学生对未知世界勇于探究的精神。

教学重点与难点

重点：通过本课的学习，使学生了解爬行动物的习性，并发挥自己的想象能力，创作出富有情趣的、奇妙的爬行画面。

难点：如何抓住爬行动物的特点大胆表现，并充满画面。

学习材料

关于奇妙的微观世界的音像、图片、小动物(小昆虫)的标本、动画片、有趣的小故事等可以引发学生想象的资料，作业纸o

教学活动

1、学生介绍课前收集的有关爬行动物的资料、图片。

2、观察、回忆不同种类爬行动物的外形特点。

(1)欣赏爬虫及爬行动物的录像或图片以及教材中的内容。

(2)思考：(小学教学设计网wWW。XxjxSj。cn)

①你认识这些爬行动物吗?

②你能给大家介绍一下它长得什么样子吗?

③它们给你们带来什么样的美感?

④你能把你看到的爬行动物画下来吗?

3、接龙游戏：各小组将你们观察到的爬行动物的外貌特点画在黑板或纸上，比一比哪个组画得又大又美。

4、如果你是一只小爬虫，你会爬到什么地方呢?怎么样爬才能到达目的地呢?

(1)教师出示树叶、木头、石块等模型，请学生描述或表演爬行的情景动作。

(2)启发学生谈一谈爬行动物们还会碰到什么有趣的现象。

5、作业要求：

每组设计爬行动物的头饰或服装以及爬行的背景，可以用彩纸、报纸、彩笔等多种材料进行绘制、剪贴制作，比一比谁画的爬行动物又大又美，设计的旅行又奇妙又有趣，最后表演(爬虫一家的奇妙之旅)。

6、分工合作：

小组讨论：谁画头饰、谁画背景?每个人如何分工?

7、小组创作，教师巡视指导。

8、课后小结：

(1)以小组为单位表演，给同学们介绍奇妙的爬行。

(2)学生自评、互评。

(3)教师小结：通过这节课的学习，你掌握了哪些知识?今后你还想了解哪方面的知识呢?

9、课后拓展：

奇妙的情绪教案范文第2篇

声音无所不在，无所不有，对于幼儿来说，声音是熟悉的，又是奇妙的。为了培养幼儿大胆探索、积极尝试的学习态度和思维的灵活性、动手操作能力，让幼儿在轻轻松松的过程中得到发展和提高，成为活动中的真正的主人，我们设计了这个尝试性、操作性和探索性都比较强的科学学习活动。 活动目标：

一、过探索活动，让幼儿了解声音是怎样产生的，知道不同材料的物体可以发出不同的声音。

二、用完整的语言讲述发现的结果。

三、发展幼儿的听觉分辨能力，激发幼儿对周围世界的探索兴趣。 活动技术支持：

一、心理准备：

请家长在家引导幼儿注意听辨生活中的各种声音，如钟声、电铃声、喇叭声等。

二、物质准备：

1、每组桌面上分别放置小鼓、三角铁、木鱼、小铃、圆舞板、铃鼓等各种乐器以及瓶盖等。

2、和幼儿一起收集纸盒、纸杯、线、牛皮筋、牛奶瓶等物品。

3、录有各种悦耳及刺耳声音的磁带和《大自然的声音》的磁带各一盘;录音机一台。 活动过程 与方法： 活动

一、感知声音

(一)过玩桌面上的乐器让幼儿了解乐器发出声音的方法。幼儿自由玩乐器知道有敲、摇、碰、拍、弹、晃等方法。

(二)过操作，让幼儿了解声音产生的原因。

1、实验：将瓶盖放在小鼓上，边做实验边让幼儿理解物体因振动而发出声音。

2、幼儿自由地再次玩乐器，让幼儿进一步感受物体因振动而发出声音。 活动

二、探索声音

(一)幼儿尝试让活动室里的物品发出声音。

(二)引导幼儿交流自己的操作及发现。

(三)教师小结。 活动

三、听辨声音

(一)教师播放两段录音，请幼儿听一听，有什么不同的感觉?

(二)教师小结：有好听的声音，有不好听的声音，多听了不好的声音，有害人的健康。从中教育幼儿在游戏活动中说悄悄话，避免产生噪音。活动

四、自制声音的玩具通过以上的活动，指导幼儿利用收集回来的物品来自制玩具，如纸盒琴、纸电话、七音瓶等。 活动创新之处：

奇妙的情绪教案范文第3篇

清乾隆五十年在乾清宫设千叟宴，内有一叟一百四十一岁。

乾隆出联：

花甲重逢，增加三七岁月 纪晓岚对曰： 古稀双庆，更多一度春秋

二、新课教学

(一)掀起你的盖头来走进对联 1. 含义： 所谓“对”，就是形式上成对成双，彼此相“对”; 所谓"联"，就是上下文的内容要互相照应，紧密联系。

一幅对联，结构必须完整统一，语言鲜明简练，才能很好地表现一个事物，或说明一个道理，或抒发一种感情 。 2. 对联的起源

张贴桃符：秦汉以前，民间每逢过年就有悬挂桃符的古老风俗。到了唐以后，有人开始把桃符上的门神神荼和郁垒换成了秦琼和尉迟恭。 第一副对联：

新年纳余庆 嘉节号长春 五代时期后蜀王孟昶作 3. 对联的种类

常见的有春联(含节日联)、门联(含行业联)、喜联、挽联、堂联、名胜古迹联、文艺作品联等。

(二)让我看看你的眼对联的原则

引子：温故知新1.海内存知己，天涯若比邻。2..欲穷千里目，更上一层楼。 3.两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。请根据以上对联，归纳对联的规则 原则：

1.字数相等，断句一致。 2.平仄相合，音调和谐。 传统习惯是“仄起平收”，

上联末句尾字用仄，下联末句尾字用平。

平：阴平、阳平

仄：上声、去声

(入声)

书山有路勤为径;(平平仄仄平平仄)

学海无涯苦作舟。(仄仄平平仄仄平)

古代对联讲究仄起平收。(上仄下平)

知识点细化：古代习惯从右边读起，所以面对大门，

左边的为下联，右边的为上联。以每一联的最后一个字为准，上联末字为“仄声”，即“

三、四声”，下联末字为“

一、二声”。 3.词性相对，结构相同。

要求：名词对名词，虚词对虚词，主谓对主谓;动宾对动宾，依此类推 。 青山有幸埋忠骨

白铁无辜铸佞臣 4.内容相关，上下衔接。

正对：上下联表现相近或相似的内容。

反对：用来表示相反的事物，上下两联 内容是相反的。 串对：又称流水对。它的上下两联不是并列 关系，而常是因果、条件、假设等主从关系。

风声雨声读书声声声入耳。

家事国事天下事事事关心。

1 对联顺口溜

名对名，动对动，实对实来虚对虚，

内容上下两相望，词类相当结构同。

上下两句字数等， 之间莫有重字现。 5.对联对仗原则

对仗又可分为工对、宽对、借对和流水对等。

1、工对

就是工整的对仗。要求很严，既要词性相对，又要词类相同，这才是工对。所谓词性相对，就是名词对名词，代词对代词，副词对副词，虚词对虚词。所谓词类相对，是指旧时把名词又分为以下十几类.

天文(日月风云等)

时令(年节朝夕等)

地理(山水江河等) 晓镜但愁云鬓改

夜吟应觉月光寒

2、宽对

是针对工对而言的，宽对要求不那么严格，只要词性相同，就可以相对。

山外斜阳湖外雪 窗前流水枕边书

山、阳、湖、雪四个名词对下联的窗、水、枕、书四个名词。

3、借对

借对的构成方式有两种：一种是借义，一种是借音。

因为一个词有两个以上的意义，作者在联中用的是甲义，同时又借用它的乙义或丙义来与下联构成工对，这就是借义的借对。例如：

沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟

借“沧”的读音“苍”表颜色，来与下联表颜色的“蓝”来相对，而且“海”对“田”，“月”对“日”，“明”对“暖”，“珠”对“玉”等，都是工对，既是词性相对，又是同类词相对。

4、流水对

流水对又称串联。指一联中相对的两句关系不是对立的，且单句意思不完整，合起来才构成一个意思，似流水而下，故称流水对。或者可以这样理解;它的上下两联不是并列关系，而常是因果、条件、假设等主从关系，属偏正关系，内容串联，这就构成了串对。例如：

野火烧不尽

春风吹又生

(三)你的眼睛明又亮呀对联的创作

1.北京大学吴小如教授曾为茅盾纪念馆作了一副对联，其中巧用了茅盾的小说篇名。请你补全对联：

一代文章推(

)，毕生心血似(

)。

2.赤胆忠心，挽狂澜于既倒《烛之武退秦师》 下联：雄才伟略，扶大厦之将倾

3.身入狼邦，壮志匹夫生死弃《荆轲刺秦王》 下联：心存燕国，寒风易水古今流 4. 课本人物性格词语积累

5.作业练习题：小聚焦45页20题;

奇妙的情绪教案范文第4篇

时：一课时教学目标

：

1、认知目标：通过欣赏大师的奇妙的建筑，认识奇妙的建筑的外观和结构美、艺术美、特点、文化背景等等。

2、情感目标：通过学习感受建筑带来的奇特美妙的感觉，培养对建筑艺术的喜爱之情，对大自然的热爱。

3、能力目标：学会观察生物的外形特点，运用想像力发现大自然与建筑设计的内在联系，大胆模仿生物的样子设计出有趣的建筑;培养学生想象力，观察力，创造力。教学重点：*生物外形与建筑外形的联想*建筑的外观和结构观察。教学难点

：*如何表现奇特的建筑。兴趣点：*欣赏不同类型的建筑造型;*世界名建筑的外形联想。作业

内容：*异想天开地用画笔模仿生物的样子设计几座奇妙的建筑。作业

要求：*基本要求：设计一个具有奇特外形(与平时我们所见的不同)的建筑。*较高要求：造型奇特，表现的较细致。*个性探究：构思与众不同，线条、色彩表现细致丰富。教学准备：powerpoint教学、纸材、彩笔、油画棒、教师示范作品若干件。水果卡片(把全班分成若干小组，以水果名称命名，如：苹果组、桔子组等)。

教学活动设计

教学环节教师活动学生活动备注

课堂准备今天，这节课我把同学们分成四人小组，每个小组桌上都有一个水果卡片，这就是你们的组名了。分小组，讲要求组合成各个小组

课堂导入

展示悉尼歌剧院图片，直接导入

课题

欣赏大师建筑的美

课堂发展*播放幻灯片：一系列建筑图片(附文字介绍)

了解大师建筑的历史、背景等，.

增长知识。

*请同学们带着问题欣赏这些图片：

1、这些建筑美吗?

2、美在哪里?

学生发挥自主探究能力，各抒己见。(给小组加分奖励)

通过观察建筑的外形与结构，培养学生的观察力，引导学生发挥想像力。

*板书：外形建筑美

线条

色彩

想一想：我最喜欢什么动物?我会用什么样的花纹和色彩去表现它的花衣裳?

归纳美术知识，强化学生对事物的美术概括能力。

1、习题：我们来猜猜建筑大师的设计灵感，请你连线。神圣家族教堂

玉米悉尼歌剧院

贝壳美迪斯尼乐园

蜘蛛网慕尼黑体育馆

球

2、是不是只能做这样的联系，还可能来自于什么事物的外形呢?

请每个小组完成习题。

不是，像悉尼歌剧院的灵感可能来自于海上的帆

拓展思维设计构思：

1、假设你是一位建筑设计师，你会设计什么样的建筑呢?

2、你的建筑具有怎样奇特的外形?积极发言，表达构思启发学生开动脑筋表达设计意图展示若干设计图稿，引导学生设计时，大胆想像。受启发，更大胆的运用仿生概念设计奇妙的建筑教师准备的设计样稿用于启发学生，要注意鼓励学生更开阔的运用各种自然、生活中的事物设计，而不要受到老师范画的限制。学生创作教师巡视指导，给予适当意见。小组讨论，合作创作。培养学生合作精神师生评价

给予肯定意见，说出需要改进的意见。

自评与他评、组评相结合。从构思、线条表现、色彩表现等方面。让学生成为评价的主体，学生更有兴趣投入到美术学习中。

课后延伸世界奇特的建筑还有很多，它的知识是无穷无尽的，你们在平时要多看多想，希望将来你们中间会有人设计一些漂亮奇特的建筑。

课后学习和观察。

奇妙的情绪教案范文第5篇

明爱华

教材内容

本课是人教版实验教材二年级下册《语文园地五》中的“口语交际”训练，这次口语交际安排说和写两项内容，说和写内容相同、要求相近，体现了说写结合的思想。具体要求是：你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗?你和这些动物之间发生过哪些有趣的事?说出来，跟同学交流交流。

把自己熟悉的一种动物写一写。可以描写它可爱的样子，可以写写它有趣的生活习性，也可以把自己和这个动物之间发生的趣事写下来。然后把写的内容跟同学交流交流，听听同学的意见。

教学目标

1.激发学生的口语交际兴趣，通过口语交际培养学生良好的交际习惯，让学生在交际中感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写下来。

2.培养学生主动搜集和整理信息的能力，养成细心观察自然的习惯。

3.培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

课前准备

1.《动物世界》光碟。

2.多媒体课件：课文《翠鸟》(人教版第六册第13课)、《猫》(人教版第八册第10课)的动画和录音。

3.学生完成“身边动物调查表”。

教学过程

[第一课时]

一、情景导入，感知动物的奇妙

1.播放《动物世界》有关“猎豹”的介绍，让学生随录像去感受动物世界的奇妙。

2.学生谈观后的体会。

3.师小结激趣：

同学们，动物世界真奇妙呀!鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗能为盲人领路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗?你和这些动物之间发生过哪些有趣的事呢?

下面请前后排的四个同学为一组，交流课前所填的“身边动物调查表”的内容。要求是：别人讲时用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要对所填内容进行详细说明，其他同学可以补充。最后，每个小组推选一名同学在全班交流。(板书：身边的动物)

(设计意图：本环节的设计是为了激发学生参与口语交际的兴趣。)

二、组内交流，生生互动

小组内按调查表的内容顺序介绍身边的动物。

(设计意图：本环节的设计是为了落实口语交际“人人参与，互动交流”的目标。)

三、全班交流，大家补充

组内推选代表在全班讲，大家提问、补充。

(设计意图：本环节的设计是为了体现“点面结合，人人参与”的口语交际策略。)

四、说写示范，激发写话兴趣，实现由说到写的迁移

1.师：从刚才小朋友的发言中，老师发现，你们真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛观察周围的事物。大家都想把自己的发现讲给全班同学听，可是时间有限，怎么解决呢?请把要说的内容写下来，大家互相传阅。你可以写动物可爱的样子、有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的有趣的事。如果这几方面你都想写，更好。(板书：样子、生活习性、趣事)

2.多媒体课件播放课文《翠鸟》、《猫》的动画和录音，让学生体会怎样把说的内容写下来。

3.学生动手写话，教师巡视指导。

(设计意图：本环节的设计是为了激发学生参与口语交际的兴趣和为学生怎样介绍好、写好一种动物作示范。)

五、作业

没有写完的同学，回家后先完成自己的写话，然后读给家人听，请家人提提意见。写完的同学，回家后也把自己写的话，读给家人听，请家人提提意见。明天把修改好的写话带到课上交流。

(设计意图：本环节的设计是为了激励学生将自己的写话读给他人听，与他人分享写话的快乐，同时，为交流写话做好充分的准备。)

[第二课时]

一、交流写话，强化自我意识

每个同学都可以把自己的写话读给大家听，如果你不愿意读出自己写的东西，就说“过”。

(设计意图：选择“过”是一种新兴又实用的教学策略，称为“选择过”原则。选择“过”，给学生提供了自我发展、自我选择的自我管理机会，对于性格内向、自信心不足、暂时不会或不愿说的同学来说，能增加其聆听的机会，从而使学生在自我调整后由自如“选择过”到自如选择说。)

二、传阅写话，互相评改

同学之间自由选择对象传阅写话内容，相互交流后再修改。

(设计意图：本环节的目的是培养学生阅读、思考、表现、评价的能力。)

三、写话展示

学生把自己修改后的写话内容工整抄写在方格纸上，放入“自我展示”栏，课后供同学阅读。

(设计意图：本环节是让学生获得写话的成功感，进一步激发学生说话、写话的兴趣。)

奇妙的情绪教案范文第6篇

望江中学

何云龙

教学目标 ：

1、懂得欣赏对联，激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。

2、了解对联的有关知识，如起源、特点、种类等。

3、学会拟写简单的对联。

教学重难点：

重点：欣赏对联，了解并掌握对联的有关知识

难点：学会拟写简单的对联 课时安排：1课时

一、导入。

向学生出示一幅自己用毛笔书写的对联：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。” 生活中，我们对对联并不陌生，我们有在节日或喜庆的日子里张贴对联的习惯，特别是在春节里。前不久，八班语文老师周真甲老师结婚就让我帮他写了几幅对联。我还记得其中一幅是：喜酒喜糖迎喜客，佳人佳节庆假期。我自己拟了一副，把他们夫妻二人的姓名嵌入其中：

周郎真才实干甲天下，王女红貌玉颜芳九州

横批：喜结良缘

周老师笑着说，联虽好，实在不敢贴出来。不过我自己斟酌把玩觉得挺有意思。

那么，对于对联，你又了解多少呢?在你脑中，你记得那些好的对联?

二、提问，掌握对联的基本知识。

1.请同学们谈谈对对联知识的理解。(对联的内容、形式等方面)

请学生说说自己对对联知识的理解，有关对联的内容、形式等方面，能说多少说多少，一条也行，学生主动回答差不多了，再让学生看有关对联知识的材料。

2.结合分发的材料，学生自主学习对联的基本知识。 (材料

一、

二、三部分)

对联，又叫对子、楹联、楹帖、联语，是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏的传统文学形式。常见的有春联(含节日联)、门联(含行业联)、喜联、挽联、堂联、名胜古迹联、文艺作品联、杂类等。

3.对联的基本知识 (师生共同归纳，教师适时点评)

①字数相等。一般情况下，在同一联中，上下联的字数必须相等。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。还须注意的是，上下联一般不能出现相同的字。

②词类相当。即上下联相应部分要实词对实词，虚词对虚词。具体地说，就是名对名，动对动，形对形，副对副，数量对数量，方位对方位。而且相对的词必须在相同的位置上。 ③结构相应。即主谓对主谓，动宾对动宾，偏正对偏正，并列对并列，动补对动补。

④平仄相对。现代汉语中，凡属阴平和阳平的字都为“平”，凡属上声和去声的字都为“仄”。现代对联的平仄要求已没有古代那么严格，但还须注意的是，一般情况下，上联末尾一字用仄声，下联末尾一字用平声，即通常说的“仄起平收”。 ⑤内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。

掌握对联的基本知识，是欣赏、拟写和做好任何一种对联题的先决条件。依据以上知识检验一下教室里张贴的对联是否有不当之处。

二、学习欣赏对联

对联承载着中华民族厚重的历史文化，从古至今流传下来了很多的名联。要欣赏对联，首先要具备一定的文化知识，特别是诗词歌赋的鉴赏能力。我们可以从内容、语言、艺术手法等方面去鉴赏。其次，对联虽然脱胎于诗，但与诗又有不同。好的诗中，可以有绝佳的对联，但好的对联，是一个完整的艺术形式，上下联有的还加横批构成了或风景，或人文，或地理，或天下，或理想，或禅意，或哲理，或意趣，或幽默，或讽刺等独立的整体。结合出联的情境或故事，完全有可能构成绝对。

教师示范欣赏：生死一知己;存亡两妇人。(山西霍县韩信祠联，韩信)(材料四，11) 本联简练、工整，内含典故。秦朝末年，农民大起义，韩信初在项羽部下从军，但未受到重用，又改投刘邦麾下，仍未得到重用。韩信一气之下，愤然出走，被萧何连夜追回，好言抚慰，并向刘邦极力保举，拜为大将，屡建奇功，被封为淮阴侯。后来刘邦当了皇帝，反而猜疑韩信，韩信知道后，便与夏阳侯陈豨(xī)交通密谋(韩信谋反之事，疑点很多，很有可能是刘邦与吕后为除韩信故意诬陷)，被韩信一个门客的兄弟举报。吕后知道后便与萧何商量，引诱韩信到长乐宫中，将他斩首。所以后人说他：“成也萧何，败也萧何。”这便是上联“生死一知己”的注脚。

下联指的是：韩信投军之前，家贫食不果腹，差点饿死，幸得一洗衣妇人把他接到家中，食住了十多天，才保住生命。韩信谋反被捕后，被吕后所杀，存亡都在两个妇人手中，这就是“存亡两妇人”的含义。

寥寥十字，概括了韩信一生中重大的经历。

学生思考：

1.请大家阅读学习材料的

三、四部分，从中挑一副对联你最喜欢的对联，说说你喜欢的理由，谈谈它妙在何处。

2.阅读材料五古诗文妙联选，说说它们好在哪里。你还能从我们学过的古诗文中找到一些好联吗?

三、尝试拟写对联

从我们一同欣赏的上述对联中，我们体会到了中华民族历史的缤纷绚烂，感受到了汉语言文化的博大精深、源远流长，同时，是不是也对撰写这些对联的作者们无比钦佩呢?那么对联到底该如何拟写? 1. 对联的写作方法：

(1)联想法：

相似联想

由花朵想到美人

相反联想

旧习新风

大小

相关联想

一代园丁乐，九州桃李香

(2)化用法：

灵活变化运用诗文名言或成语典故来制作对联的方法。如蒲松龄的书斋联：

有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;

苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

2. 学习材料四“学对歌诀”。

(1)齐声朗读，回顾对联的有关知识。

(2)推荐阅读李渔的《笠翁对韵》

3. 试完成材料七“实战演练”中的第8题。

冬去山明水秀

春来鸟语花香

爆竹声声除旧岁 梅花点点(瑞雪片片)贺新春

夕阳无限好 晚霞分外红

春风轻拂千山绿 细雨遍洒万象新

四、课堂练习

分组完成材料七“实战演练”的1~7题。师生共评。

五、课堂总结

这节课，我们学习了对联的基本知识，了解拟写对联的方法。并通过通过拟写对联，我们进一步加深了对这一珍贵的文学遗产的理解，激发了我们对这一祖国文学遗产的热爱。希望大家在课余时间能博览群书，多读对我们有益的课外书籍，拓展知识面，进一步提高我们鉴赏水平，增强运用语言文字的能力。最后我要送一联给在座的所有同学：

胸纳江海志方远; 腹有诗书气自华。

对联学习材料

一、关于对联起源

对联，又叫对子、楹联、楹帖、联语，是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏的传统文学形式。它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。

早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。这种习俗持续了一千多年，到了五代，人们才开始把联语题于桃木板上。据《宋史蜀世家》记载，五代后蜀主孟昶“每岁除，命学士为词，题桃符，置寝门左右。末年(公元九**年)，学士幸寅逊撰词，昶以其非工，自命笔题云：新年纳余庆，嘉节号长春。’”这是我国最早出现的一副春联。宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍，王安石诗中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句，就是当时盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。

二、关于对联的种类

1.按内容分：春联，寿联，婚联，挽联，名胜联，书画联，行业联，其它联等。

2.按形式分：有正对、反对、流水对、联球对、集句对等 对联文字长短不一，短的仅

一、两个字;长的可达几百字

《中国对联大辞典》把对联分为：白话联、文言联、短联、一字联、长联、名胜联、胜迹联、山水联、庙联、祠联、寺观联、庭宇联、廨宇联、衙署联、试院联、会馆联、学校联、戏台联、居室联、喜联、贺联、节日联、春联、婚联、寿联、祝联、自寿联、挽联、他挽联、自挽联、墓联、岁时联、干支联、元旦联、元宵联、端午联、七夕联、中秋联、重阳联、故事联、本事联、谐趣联、题赠联、格言联、行业联、商业联、杂题联、一般联、御题联、御联、应制联、时事联、文艺联、谜联、节气联、迎春联、述事联、抒情联、状景联、哲理联、评论联、装饰联、交际联、宣传联、会场联、广告联、游戏联、巧妙联、通用联、专用联等。

三、关于对联常识

楹联 游览我国的名胜古迹，人们会在各种殿堂庙宇和亭台楼阁的楹柱上看到左右两边字数相等、工整对仗的词句，这就是中国著名的楹联，又叫楹帖，俗称对联、对子。由于这些楹联写景状物生动帖切，抒情叙事寓意深远，往往给游客增添许多兴味。

楹联是中国特有的文学形式。它起源于繁荣发达的唐诗之后，相传是由五代时的后蜀皇帝孟昶首创的。当时有在门口挂桃符板压邪驱妖的风气，孟昶就在一年除夕把两句诗题写在桃符上，叫“新年纳余庆，嘉节号长春”，故称“题桃符”，因是春节所题，后来又叫做“春联”。到了宋代，楹联已经盛行起来，文人学者纷纷以题联为趣。比如南宋学者朱熹不仅在自己的住所和读书处，而且在许多地方的府学、县学甚至个人住宅题联。他赠给漳州的一个读书人一副对联：

东墙倒，西墙倒，唯见家室之好; 前巷深，后巷深，不闻车马之音。

宋代还有个叫叶洪俞的文人，考中进士后，曾上书揭露官场腐败作风，上自宰相下至县官他都骂到了，文中句式相同，末尾都用“而已”二字，以表示他对腐败现象的鄙视，其中有“今之宰相，招权纳贿倚势作威而已”，宰相因此大怒，十年不肯提升他，为此他自题对联一副：

未得“之乎”一字力;只因“而已”十年间。

明太祖朱元璋喜欢舞文弄墨，常常自作春联。一年除夕，他突然下令南京城家家户户门前必须挂一副春联，并且微服察访，看看有哪一户不挂。在他的带动下，明代题联之风更加盛行。清康熙、乾隆年间，这种风习达于极盛。凡遇大典，楹联如林。如康熙皇帝六十寿辰，从大内(今故宫)经西直门至西苑路，搭起许多牌楼坛宇，每座都挂着为他歌功颂德的楹联。 楹联内容大体分写景、言志、记事三类。一般来说，山水名胜之地，写景楹联居多;住宅书房之处，以言志楹联为主，目的是表达主人的某种志向或愿望;宫殿祠庙和牌楼坛宇之所，则以记事楹联为多，其中又多歌功颂德之词。焦山自然庵风光秀丽，清代“扬州八怪”之一郑板桥曾为之题联云：

山光扑面经新雨;江水回头为晚潮。

明代东林党人曾在他们讲学的东林书院用一副对联表达其忧国忧民的心情：

风声、雨声、读书声，声声入耳; 家事、国事、天下事，事事关心。

至于记事楹联，或歌颂主人品格，或赞扬他的功绩，杭州岳飞庙前有一联云：

岳军振难撼威名，扫敌在指顾间，奉诏班师成遗恨; 秦贼施摧残毒计，加罪以莫须有，尽忠报国复何人! 楹联的写法，格式繁多，主要有叠字、集句、问答、变音等。叠字格如苏州网师园一联：

风风雨雨，暖暖寒寒，处处寻寻觅觅;

莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝。

集句格是集前人诗词文赋之句成联，如扬州平山堂楹联：

衔远山，吞长江，其西南诸峰林壑尤美;

送夕阳，迎素月，当春夏之交草木际天。

上联前二句，为范仲淹《岳阳楼记》句，后一句为欧阳修《醉翁亭记》句;下联前二句，为王禹偁《黄冈竹楼记》句，后一句为苏轼《放鹤亭记》句。问答格或上联问下联答，或上下两联皆问，或上下两联中各有问答。

湖南岳阳楼有一联甚妙：

一楼何奇：杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯 阳三过必醉。诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不见古人，使我怆然涕下; 诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州 城东道岩疆。渚者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来?

变音格是利用汉字多音的特点造成同一个字在一联中的音调变化，如秦皇岛姜女庙联：

海水朝，朝朝朝，朝朝朝落; 浮云长，长长长，长长长消。

上联

三、

六、八字读cháo，

四、

五、

七、九字读zhāo;下联

三、

六、八字读zhǎng，

四、

五、

七、九字读cháng。

楹联的字数，向无一定，从两个字到几百字的都有。但以七字至十五字的居多。清代以来兴长联之风，最长的当数四川江津县城楼现存的一副长联，多达1612字。现存著名长联是孙髯翁为昆明大观楼写的，共182字。

(选自《祖国文化》，人民日报出版社1984年版)

四、妙联精选

(1)博学于文;行己有耻。(陈澧题钟山书院联) (2)得英才而教育;以山水为性情。(信江书院联)

(3)傍百年树;读万卷书(李秀峰题白鹿洞书院联)

(4)何事关心，二月杏花八月桂;是谁催我，三更灯火五更鸡。(玉屏书院) (5)汇人间群书博览者，何其好也;集天下英才教育之，不亦乐乎。(船山学社) (6)刚直不阿，留得正气凌霄汉;幽而发愤，著成信史照尘寰。(韩城司马迁祠) (7)韩潮学派百川会;公起文章八代衰。(衡阳韩文公祠联，韩愈) (8)门前学种先生柳;岭上长留处士坟。(唐陶山题九江陶渊明祠联，陶渊明) (9)青山有幸埋忠骨;白铁无辜铸佞臣(杭州岳王庙联，岳飞)

(10)枫叶四泣秋，枨触天涯千滴泪;浔阳千尺水，句留江上别离情。(九江白太傅祠联，) (11)生死一知己;存亡两妇人。(山西霍县韩信祠联，韩信) (12)千秋冤案莫须有;百战忠魂归去来。(吴云樵题汤阴县岳飞墓，岳飞) (13)白云黄鹤传千古;汉水长江会一楼。(贺捷题武昌黄鹤楼联) (14)铁板铜琶，大江东去;月明星稀，乌鹊南飞。(黄州赤壁联) (15)村舍俨然，笑渔人迷不得路;水源宛在，偕太守常来问津。(曾昭寅题桃花源联) (16)江枫渔火，胜地重来，与国清寺并起宗风，依旧钟声闻夜半;

木屐桦冠，仰天狂笑，有寒山集独参妙谛，长留诗句在吴中。(苏州寒山寺联)

五、古诗文妙联选： 敏而好学;乐以忘忧。(联出《论语公冶长》)

实迷途其未远;觉今是而昨非。(联出陶渊明《归去来兮辞》) 会当凌绝顶;一览众山小。(联出杜甫《望岳》) 海内存知己;天涯若比邻。(联出王勃《送杜少府之任蜀州》) 欲穷千里目;更上一层楼。(联出王之涣《登鹳雀楼》)

先生抱才终大用;男儿立身须自强。(上联出韩愈《寄卢仝》，下联出李颀《缓歌行》) 淡泊以明志;宁静而致远。(《三国演义》第37回) 醉里乾坤大;壶中日月长。(《水浒传》第29回)

劝君更尽一杯酒;与尔同消万古愁。(上联出王维《送元二使安西》，下联自李白《将进酒》)

六、学对歌诀

天文

天对地，地对天。日月对山川。祥云对瑞雪，暮雨对朝烟 。北斗七星三四点，南山万户十千年。 地理

溪对谷，水对山 。峻岭对狂澜。柳堤对花苑，洞壑对峰峦。舟横清浅水村晚，路入翠微山寺寒。

时令

朝对暮 ，夏对春 。五戊对三更。重阳对七夕，冬至对秋分。三百枯棋消永昼，十千美酒赏芳辰。

国号

今对古 ，汉对唐。五帝对三皇。三国分吴魏，六朝有宋梁。虞夏商周为四代，禹汤文武是三王。

食馔

茶对酒 ，饭对羹。美酿对香粳。炮羊对脍鲤，煮笋对餐英。雪夜烹茶真韵事，春初煎韭见交情。

七、实战演练：

1、找出诗中的对偶句

黄鹤楼

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

2、请说说下列对联中涉及什么人?

(1)草堂留后世

诗圣著千秋

(杜甫) (2)写鬼写妖，高人一等

刺贪刺虐，入木三分

(蒲松林) (3)四面湖山归眼底

万家忧乐到心头 (范仲淹) (4)鬼狐有性格

笑骂成文章。 (蒲松林) (5)有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;(项羽)

苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。(勾践) (6)成大事以小心，一生谨慎;仰宗臣之遗像，万古清高。 (诸葛亮) (7)千古诗才，蓬莱文章建安骨;一身傲骨，青莲居士谪仙人。 (李白) (8)功在朝廷，原不分先主后主;名高天下，何须辨襄阳南阳。 (诸葛亮) (9)大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处;

漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。 (李清照)

3、请找出下面的上下联，并说说写的是谁。

数点梅花亡国恨

鸿门斗碎霸图空

志见出师表

平沙无处可招魂

好为梁父吟

鹿野舟沉王业兆

三分明月故臣心

盛唐诗酒无双士

青冢有情犹识路

青莲文苑第一家

一门父子三词客

千古文章四大家

答案：志见出师表，好为梁父吟。 (诸葛亮 )

盛唐诗酒无双士，青莲文苑第一家。 (李 白) 青冢有情犹识路，平沙无处可招魂。 (王昭君) 数点梅花亡国恨，三分明月故臣心。 (史可法) 鹿野舟沉王业兆，鸿门斗碎霸图空。 (项 羽) 一门父子三词客，千古文章四大家。(“三苏”和韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼四位散文家)

4、南京名园瞻园中有一副对联，其下联顺序已被打乱，请根据所给的上联调整下联。 上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙? 下联：(已被打乱)红雨 树边 小苑西回 一庭佳丽 莺唤起 看池边绿树 此间有 尧天 舜日 答案： 小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天。

5、一辆公交车上写着这样的一条标语：“绿色车厢，情系乘客。”你能根据对偶的要求，把它改写得更好一些吗?(可以调换或增加词语，原意也可以略加改动。) 答案：如 (乘坐)绿色车厢，(争当)文名乘客

6、把下列句子中的画线部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。

中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。

上联：斩断长江五千里

，下联： 锁住三峡无数峰

7、以下是各省关于对联的高考试题中学生的答案，指出其中不当之处并作修改。 (1)上联 冬去春来千条杨柳迎风绿

下联 冰消雪化万朵梅花扑鼻前

(“前”换成“香”)

(2)上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果

下联：丹霞西樵鼎湖，全是广东名山

(下联“是”改成“为”)

(3)上联：爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去

下联：春风习习新思想新气象伴新年来到

(下联“来到”换成“到来”) (4)上联

国兴旺家兴旺国家兴旺

下联

老舒心少舒心老少舒心

(下联“舒心”换成“平安”)

(5)上联 东风送暖大江南北春光好

下联 春雨润物长城外百花香

(下联“春”字与上联重复，且少一字。可改成“细雨润物长城内外百花香”)

8、请为下列上联对下联：

冬去山明水秀

爆竹声声除旧岁

夕阳无限好