全册教学反思范文

全册教学反思范文第1篇

五年级的学生，对美术的色彩专业知识有了一定的了解，色彩对于学生来说并不陌生，但要使学生理解色彩的对比特性，并能运用于生活就比较难。本课主要是要让学生发现什么是对比色，引导学生感受色彩对比美的特点，让学生了解色彩的调配方法，进而运用对比色来表现作品。培养学生对色彩热爱的情感，提高绘画兴趣。

教学时我以引导为主，讲解为辅，引导学生凭自己的感觉和实际生活中的感受来判断、分析色彩的对比，找出哪些色彩是对比色，知道对比色之间是一种补色关系。了解色彩调和的方法，引导学生有意识将一种对比色面积设计得小一些，或将一种颜色降低纯度来表现，或用色线分隔开来。甚至还可以用一种对比色邻近的颜色来代替。通过欣赏感受，体会对比色绘画的配合原理与装饰效果，使学生发现对比色在生活中的运用，并能将所学知识运用到自己的绘画创作中。学生基本掌握了所学知识，但还有个别学生对补色的运用还不够灵活，当画面出现两种或两种以上的颜色时，就不知道画面的补色是什么了。这一点我应该注意强调一下主次关系，即找主要的面积大的色块的补色，使画面协调统一。

第2课教学反思<<色彩的和谐>>是小学美术五年级上册第二课.本课集合了中外小朋友熟悉喜爱的卧室与别墅作为范画，运用暖色和冷色的的两中对比，让学生感受和谐色给人的舒适魅力。

本课是色彩基础课，课程结构内容包括：邻近色的概念，在色相环上，相邻近的颜色称为相近色，如黄、黄绿、绿或红紫、紫、蓝紫等。邻近色的配合，会使人产生舒适、和谐的美感;色彩冷暖的概念，冷暧对比是色彩对比的一种，补色对比是最鲜明和强烈的冷暖对比，在同一幅画里，必须有一个主色调，主色调对画面的和谐产生决定性的作用。

因此，本课在实际授课过程中，主要以激发学生的学习兴趣为前提，通过学生接触和谐色，认识和谐色，，运用和谐色激发学生运用色彩的欲望，以此来提升学生对美术的兴趣，在浓厚兴趣的基础上，培养学生用线条、色彩、表情、语言等表达自己对形与色的感受，以及对真、善、美的认识。从而发展学生的想象力、观察力以及和谐色与他们所学习析色彩线条的联系，更加热爱美术课。

邻近色在创作画面时非常重要，因为它是一幅画面的主旋律。如果不能很好的运用邻近色来组织画面，一幅色彩作品的创造就会产生一种色彩的混乱，让人感觉画面脉络不清。一幅冷色调的画面或暖色调的画面里主要都运用的是邻近色的对比，这样画面才会显的舒适、和谐。学生初学使用水粉工具临摹水粉画，困难较多，老师最好先画出步骤示意图，一步一步带领学生作画，提醒学生用水要适当，不要太多。辅导时及时纠正学生用水多与少的失误。

因为，学生是初次尝试用水粉颜料临摹水粉画，作业要求不要太高，对画得比较好的作业及时鼓励，对不成功的作业不要批评和指责，找出产生问题的原因，为下节课做好准备。

五年级上册第3课《美丽的纹样》，这是一堂汇集了造型、表

现、设计、应用的综合课。纹样在生活中随处可见，它装点了我们的生活，美化了我们的心灵。通过本节课的学习，让学生了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道纹样在生活中的应用，运用所学的知识来对适合纹样进行装饰，培养学生审美能力和动手设计能力。

在《美丽的纹样》这一课中，我让学生欣赏纹样作品，同时从我们身边找一找这样的图案，使学生联系到我们生活中的纹样，顺理成章揭示了课题。再引导学生仔细观察，认真思考：什么是适合纹样?基本形有哪些?可以有哪些填充图案?适合纹样外形和骨架可以有哪些变化?绘画时应该按照什么步骤进行?使学生了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律。在欣赏书本作品和教师范例的基础上，引导学生尝试表现适合纹样外形和填充图案骨架变化，并针对学生尝试过程中出现的问题进行提示和引导，从而使学生在作业时能较好地运用所学的知识来对适合纹样进行装饰。

这节课，我深切的体会到：必须把学生的主动性积极有效的调动起来，在课堂上，加强师生互动，让学生自主学习，尝试体验，针对问题提出自己的看法，对不足的部分提出建议，以便他在绘画的时候会不犯同样的错误。

第4课《趣味文字》教学反思

五年级美术课《趣味文字》一课是选自人民教育出版社出版的小学美术教材第9册，对于五年级的学生来说，他们会设计字体的骨架，添加双线等基本的方法。因此，这节课的教学不难。关键是让学生在教学活动的过程中发现变形美术字的特点，掌握规律，学会设计的方法。

在教学中我设计了解决教学关键的环节让学生在活动探索的过程中学会设计的方法。

在这堂课中我也开始了尝试探索教学，首先是初次探索阶段，通过提问和猜想的方式来解决，我是这样提问的，变形美术字有什么特点呢?让我们先来根据这类美术字的名字猜想一下，同学们的回答还不少，有的说，变形美术字就是要有变化，我肯定了他的说法，还有的说形状有变化，我说对呀。

然后我们就进入了第二个环节在观察和比较的过程发现规律，让学生应用已有知识和经验对问题作出假设和预测，这是一个利用旧知同化新知的过程，我说，让我们来观看黑体美术字，它的设计是在长方形或正方形的格子中写骨架的。所以它的特点朴素、端庄、大方得体。那么变形美术字该如何操作呢?这时我让同学们分小组讨论，同学们议论纷纷，大家都说形状可以变化，如梯形、扇形、等等，这一下思路开拓了。看到同学们的想法越来越多，我为他们感到高兴。

最后进入了第三阶段在创想和表达相融汇中体现设计的乐趣，在变化的形状中设计的骨架，不同于方方正正的形中，我让每个小组尝试，在自己创想的形中设计骨架，谁的设计会最合理，有什么规律可寻呢?自主探究尝试，在提出的想法中，可让学生自主选择创意的形状，学生选择的是自己感兴趣的形状，突出了学生自主探究尝试的自主性，小组四人意见不统一

时，可进行交流、讨论，培养学生的合作意识和交流能力。在自主探究尝试过程中，我可以及时地参与，引导学生对尝试的设计作深入探究，充分体验探究的乐趣。

另外，为了提升学生的认识，一些美的示范和欣赏作品，对于学生来说是很有启发的，作为教师还可以设计第四的小环节，那就是更有特色的完整的变形美术字。可以给学生一种完整美的启示。

教学的探索是无止境的，但是重视让学生在学中收获，作为教师的我更应该思考，因此，我要设计不同的活动，引领着我的学生在活动中发现规律，掌握方法，理解美的规律。这才是我心中对活动探索的理解。

5课画龙点睛教学反思

本课内容贴近学生的生活，孩子们对美术本身的认识和对艺术的思维是自由的。通过设计制作，不仅可以让学生了解包装的形式及设计的方法，认识各种纸材及其他材料的性能，而且能很好地让学生体会到设计与应用的关系,美术与生活的密切联系。创作的过程更是体验创作快乐的过程，当学生们手中的废旧盒子、瓶子或纸袋变成了一件件精美的礼品时，使我非常感动。我真的感受到了学生们的动手能力得到了发挥。我认为从课前的搜集各种包装材料开始，就激发了学生对包装的兴趣，生活的热爱。设计礼品包装不仅培养了学生动手能力同时也体现了制作者的爱好和情趣。同时，教师利用课件演示，让学生欣赏到多种包装形式精美的礼品，不但使学生了解了礼物包装的作用，又培养了学生美化生活的情趣。调动了学生的积极性同时也拓宽了学生的设计思路，再通过教师的折、剪、粘等技法的直观演示从而解决了包装的难点。通过学习礼品的外套，让学生了解包装设计在礼品赠送礼节中所起到的重要作用，使学生在设计制作过程中体验到：包装能保护美化礼品，增添礼品的文化品味，而且别出心裁的设计、巧妙的包装能使人对礼品产生好奇心和丰富的想象。

6课《快乐刮画》教学反思

主要目标是让学生了解刮画作品的特点和工具的使用方法;培养学生的创新意识和探究能力;感受色彩变化的美感，增强审美能力。

在以前的教学中，我是先让学生自制刮蜡纸，然后刮画。学生一般兴趣浓厚，但往往所带工具不齐，只能几人拼凑制作一张，难以充分体验刮色的乐趣。这一次，我准备了足够多的现成的刮蜡纸，让每一位学生都能得到。课堂上，学生在欣赏了美丽的刮画作品后都非常激动，我及时引导学生观察：老师画了一些什么?分别是用什么形式来表现的?画面有什么效果?使学生了解刮蜡画可以用点、线、面或点线面相结合的形式来表现。画面因为表面一层是黑色的而里面一层底色是鲜艳的色彩所以色彩对比很强烈。然后让学生对作品进行研究思考：画面中点、线、面又有什么变化?应选择什么样的工具来表现?学生自主探究，从而发现点、线、面的许多变化，成功的学习到了刮画的方法，体验到学习的乐趣。

刮蜡纸学生们因为是第一次使用，所以都显得非常小心，生怕自己一不小心就将纸刮坏了，创作速度较慢。但是大家都很有兴趣，因为一层黑色下面谁也不知道是什么颜色，往往会在创作过程中给人以惊喜。有的学生能较好的处理点线面的关系，画面构图完整，内容新颖，色彩亮丽。还有极个别的学

生因为刮画失误，使画面出现残缺，我就引导其将错就错，稍加修改，使作品趋于完整。孩子们在无拘无束的氛围里自主的探究，引发创作灵感，培养了良好的个性和创新精神。但因为时间的关系，课堂评价不够充分。

五年级上册《无笔画》教学反思：无笔画作为一种特别的绘画表现形式，顾名思义，画面不是采用画笔直接进行绘制，而是借用对印，喷洒，吸附等途径，再结合一定的技巧来得到画面形象和色彩效果的，通过学习学生能够主动准备工具材料，积极进行对印制作，在制作中讲究色彩的搭配，把握对印的技巧。

8课《鸟语花香》教学反思

这节课我主要的目标是想通过本节课的学习，使同学们初步了解了笔墨的趣味，而对花鸟画的学习延伸到了环保问题，教育学生要热爱自然，增强环保意识，保护我们共同的家园。

但这节课上下来感觉还是未真正地达到，感觉我这节课的目标没有突出，两个内容似乎都很重要。比如：首先感觉是在上欣赏课，理论知识很多。而后在练习时又感觉是以技法为主。其实自己在设计教案时是想通过课堂练习体会笔墨的韵味，从而掌握前面所讲的理论知识。但在实际操作中并没有体现出来。

新的课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。而这些，正是一个美术教师所应该俱备的综合能力。

9课《诗情画意》教学反思

《诗情画意》一课的教学目标主要是为自己熟悉并喜欢的古诗或古诗中的某一句配画。诗是无形的画，画是无形的诗。本节课充分体现了艺术之间的关联。授课中，我引导学生事先搜集自己喜欢的古诗，上课时让他们互相自由交流，这样一个融洽的氛围，提高了学生的学习兴趣，通过分析、比较，他们发现了古诗不同的分类：写人、状物、写景，同时学生还发现有些古诗每句都表现不同的内容或场景。通过学生分类我进一步进行总结在表现时该如何构图：如写人的古诗，可以将诗中写到的人物作为画面主体，着重描绘;状物类的也是如此;画写景的古诗，可以先确定近景用深色表现，中景画大且具体刻画，远景可以画得稍微简洁些;画叙事的古诗，可以是单幅的，选择诗中最精彩的一个场面，也可以采用连环画的形式。这样，不同的构图形式便自然的、适时的给学生带来了新的启发，从而为创作好本课内容打下了良好的基础。通过学生作品，我发现学生不论从构图还是色彩等方面都能够较好的把理论知识运用其中，真正形成了“诗中有画，画中有诗”的艺术境界。

10课《彩墨脸谱》一课，安排了许多脸谱人物造型，通过学习，让学生了解传统脸谱艺术的造型规律及艺术特色，感受脸谱的艺术魅力，用不同的方法设计一个有特色的脸谱，培养学生创造能力和热爱祖国悠久历史文化的情感。 我根据学生实际情况，让学生通过欣赏了解脸谱最基本的几种谱式，使学生认识、了解脸谱的基本表现方法及步骤。绘画脸谱时，引导学生观察思考：如何确定五官的位置?如何将这脸谱画的对称?让学生在教师的指导下，知道“三庭五眼”的含义，画出有趣的脸谱。知道脸谱的色彩运用，富有褒善扬恶，评判好坏的涵义，给脸谱画上自己喜爱的颜色。学生兴趣非常浓厚，造型也不错。

如今，脸谱这一古老艺术非但没有历尽沧桑而消失其魅力，相反，它被广泛应用于工艺美术中。教学时还可以让学生了解脸谱的广泛应用，如彩塑、国画、剪纸、竹刻、烧瓷、面塑、蜡染、风筝、面具、蛋壳、皮影、木偶、邮票以及装饰包装等，尝试用水墨画脸谱。

《陶泥的世界》是五年级上册中的第11课。 其课型为“造型 . 表现，设计 . 应用”。本课我采用了“品评练赏”的教学模式，执教时我实践了学生在教师引导下自主体验掌握学习内容的教学方法，收到了较好的效果。

本课的教学目标是：1.引导学生运用陶泥塑造立体的生活用品，指导学生在常见的造型上，根据自己的想象，表现出新颖独特的造型。2.通过欣赏，指导学生在表现技法中运用揉、搓、粘等技法，及点、线、面的组合，制作成生活用品。

在教学过程中，我首先通过欣赏学生制作的陶泥作品图片启迪学生，既使学生了解到陶泥作品的造型丰富多变，又使学生感受到生活中的艺术美，学会在生活中发现美、欣赏美。继而出示三种陶泥作品，通过让学生欣赏、观察的同时，他们也在思考这些作品美在哪里，并分析、交流如何制作，从而总结得出陶泥作品的三类制作风格。在学生大致探讨出制作方法后，及时的深入到陶泥作品装饰的方法，扩展学生的思维。然后将技法点击着重讲解并示范，这是本课的重点。这一环节的设计使学生的个性在探究中得到发展。在学生之间互相合作与教师的点拨之下，思维由浅入深进行作品的设计和制作。最后的学生作品千变万化，各有风格，本节教学任务顺利完成。

12课《元宵节里挂彩灯》教学反思元宵节 ，称夜为“宵”，所以称正月十五为元宵节。正月十五日是一年中第一个月圆之夜，也是一元复始，大地回春的夜晚，人们对此加以庆祝，也是庆贺新春的延续。元宵节又称为“上元节”。按中国民间的传统，在这天上皓月高悬的夜晚，人们要点起彩灯.

五年级的学生对美术基本知识和技能有了一定的掌握，能够运用造型表现，设计应用等综合能力制作彩灯。通过故事，影视作品，文学作品对我国传统的节日有了一定的了解和认识。通过本课的学习使学生进一步了解元宵节的风俗习惯，利用废旧材料制作彩灯增强学生变废为宝的创造意识和环保意识。通过制作彩灯，猜灯谜等活动感受元宵节的热烈气氛，培养热爱中华民族文化的情感。

13课太空新居教学反思

一、注重培养学生良好的观察和探究习惯：在具体的教学中不要过早地用技法技

能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的探究和观察习惯。我在教学时，结合课文让孩子们用铅笔随心所欲地画各种线条，从线条中去感受写生画的内涵及特征，以探究为主，让学生探究线条的变化，不要刻意的去强调画面的内容的优劣，评价以肯定为主。

二、注重培养学生发散思维和丰富的想像力：传统美术教育多是围绕"看画"或"临画"为主要内容展开的，最终都是大同小异。想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。让大家尽量敞开心扉，大胆想象，大胆着笔，画出自己最想画的、最喜欢画的一切。这里的大胆想象最为重要，想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五彩缤纷，五花八门，内容丰富。

三、注重调动学生综合学习的积极性：素质教育与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并依赖目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。为了让学生运用学过的绘画及工艺制作知识技能，设计制作有创意的飞行棋，在教学安排上，我特意与其他学科的老师联系，好让学生准备诸如语文、数学、英语的一些复习题，充分发挥自己的个性意识，使学生完成有创意的飞行棋，从而也更好地调动了学生完成创意作品的积极性和主动性，在完成美术作业的基础上，学生用自己设计制作的飞行棋愉快的游戏，既巩固了知识，又愉悦了心情，达到了双赢的效果。

四、注重对学生学习评价：在教学中，我也特别注重对学生的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，我因材施教，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，评价以肯定为主，老师评价和同学及学生自己评价有机结合，保护学生的学习积极性，使每一个学生都得到个性的张扬。现代化教育对美术教学在调动学生积极性的需要、动机、目标、态度等各方面都采取了切实可行的措施、方式和方法，改进了原来美术课程和教学中存在的不足，从课程建设的角度，促进了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革，有效地运用各种资源，增强了美术教学的效果，充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。

14课《会跳的玩具》教学反思

《会跳的玩具》是人教版美术五年级上册中的课程，属于“设计与运用”领域，本课是引导学生利用所收集的材料，发挥想象力、创造力，动手制作出能弹跳的玩具。在认知上，要让学生清楚什么物体是能弹跳的。在技法上，利用身边的会弹跳的物品，运用剪、帖、画等多种手法制作出具有弹跳性能的玩具。在情感上，丰富美术的学科特性，让学生在兴趣中得到动脑动手能力的训练，从而达到培养学生创造力的目的。通过把普通的物品变为玩具的实践，在学生感到只有自己做的玩具才更好玩、更有意义。

对于设计与运用的手工课学生当然很感兴趣，这种兴趣不仅源于改变一惯的用纸用笔的美术学习方式，更主要的还在于学生能从动手实践中得到乐趣。学生乐于上手工课，也盼望上手工课，这是一个更好地培养学生学习美术的机会。

“做玩具”对于学生来说已经是一个挑战了，而本课又更加有难度，学习的主题是做“会跳的玩具”。虽然学生会对本课的题目比较感兴趣，但是又怕自己不会做，或是做不好而缺乏自信心。针对学生的心理特征，我采用多种方法和手段，拉近学生与本课的距离。我首先让学生了解什么动物会跳，并让学生进行模

仿小动物是怎么跳的。很快就拉近了与学生的距离，并激发了学生的学习兴趣。

在教学之前，我让学生收集了一些会跳的物体，这样既锻炼了学生的收集资料的能力，又可以发挥学生的想象力和观察能力。在教学中我让学生把自己收集到的物体拿出来，相互展示交流，开阔了学生的思路。接着，我出示了用卡纸做的兔子，让学生想办法使它们跳动起来。当学生一时不知如何回答时就启发他们，看看能不能利用你手中的会跳的物体使这只小兔子跳起来?通过我的启发，学生的思维一下子被打开，有用衣夹的，还有用铁丝自制弹簧的这样发散了学生的思维，培养了学生的想象能力。

教学中我还让学生欣赏教材中的学生作品，他们做的是什么，用了什么方法，激发学生的创作灵感，构思自己的玩具。我还通过让学生自主的交流和讨论的方法，让学生主动探究知识，自主的掌握会跳玩具的制作方法，培养了学生的发现问题和解决问题的能力。接着我再以自己做的小老虎来激励学生，让学生体验到制作过程的轻松愉悦和取得成果的兴奋。接下来就是学生大显身手了，学生表现得很积极，作品的完成也很顺利，这样学生在玩乐中自然的掌握了本课的重点，紧紧扣住了学生的心弦。

爱玩是孩子们的天性，强加压力只会抑制学生思维发展，束缚想象力和创造力的发展，我们让学生在课中做些有益提高审美意识，创造美的活动，不仅仅可以活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，使学生在潜移默化中乐学爱学。同时，为了完成本课的任务目标，解决教学难点，我在教学过程中设计了和同学们比一比，玩一玩的游戏过程，锻炼了学生的动手、动脑能力，提高了学生的思维创造力，并让学生学生体验到了制作过程的轻松愉悦和取得成果的兴奋，树立起“我能行”的自信性格。这样引之以思，启之以疑，导之以问，教之以法，激发了学生们的思维兴趣和求知欲望，还可以举一反三，触类旁通，掌握了解决问题的一般方法。

五年级美术15课《神奇的装饰柱》反思

一、注重情境导入，创设良好的学习氛围，利用精美的图片快速吸引学生的注意力，创设了良好的学习氛围，激发了学生装的求知欲望。例如，让学生看天安门前的汉白玉华表与金碧辉煌的故宫，浑然一体。让人感受到艺术的统一和谐和建筑群的雄伟壮观。

二、注重引导启发，激发学生挖掘美的能力。让学生在看完图片后，通过引导启发，让学生谈自己的感受，让学生学会挖掘生活中蕴含的美。

三、注重激励性语言的评价机制。比如：好、很好、说得真好等到形式鼓励学生大胆的展示自己的想法，张扬学生的个性。

四、重视开放式教学，在完成作业时，不拘泥于一格，采用多种形式并驾齐驱，手工，泥捏，绘画等形式完成精美的华表，让学习形式多彩多姿。

五、重视教学，教学中当学生想在柱首设计一个不倒翁时，所有学生和老师都笑了，其意就是他说的肯定是行不通的，这时时老师并没有打断他的思路，而是鼓励他大胆说书自己的想法。师：你为什么想设计一个不倒翁?生：做这样的华表，送给外国人。不倒翁倒下去又站起来，倒下去又站起来，像我们中国人一样，象征中国人的气概。多么大胆的想法，多么精典的阐述，全体师生无不为之喝彩!

16课《电脑美术》教学反思

本节课进步的地方：

1、在设计中体现了综合性和多样性,在美术教学中融入了音乐，还准备在以后教学中融入电脑教学，运用计算机的绘图软件绘画。

2、在课件的制作中对音乐和图片的选择有较强的视觉和听觉冲击力。

3、在语言讲解上较以前精练简洁。

4、在教学仪态上较以前少了些随便的感觉，多了些亲切的感觉。 要改进的地方：

1、有些知识点设计不够深入，如在色彩的运用中的搭配服装里，感受对比色红配绿的搭配时，对学生有些误导，应对对比色搭配协调的方法知识进一步引导学习。

2、不注意总结，使课堂设计的每个环节主题不明确。

3、对学生的评价没有达到全面性，未能关注全体学生，如在结束时后排有两个学生很积极地想上台展示自己的作品，但是未能关注到。

4、对学生评价语言不够丰富，反馈学生的回答应变能力不强。

5、应加强自身综合素质锻炼，在色彩在绘画中的运用环节中，音乐和美术的结合，由于自身对音乐的感悟能力不强，所以在运用色彩表现对音乐的感受时没有深入地引导。

6、语言和动作等仪态方面，应更注意自然、亲切。

18课美术学习纪录袋教学反思

上课前让大家准备好以前美术课及课下画得美术作品，开始让大家集体朗读了课本左上角的一段文字，有利于集中大家的注意力，也使学生初步了解这节课要讲关于什么方面的内容，调动大家的学习积极性。

自己讲述在我们生活的过程中会记录下我们的绘画足迹等，引出今天要学习制作一个记录美术学习足迹的美术学习记录袋，让大家了解今天要学习的重点，接下来让学生看课本上的档案袋学生作品，这里应该出示自己准备的范例作品，但是其实这节课应该讲电脑绘画，由于种种原因没有去微机室临时改成这节，所以没有准备作品，这点告诉我以后要注意更早的做好上课前的准备。小组代表说了制作一个记录袋所需要的首先要有一个封皮，自己的作品，图片，老师的评语等等，学生了解了组成部分，这节课重点在制作记录袋的封皮部分，接着黑板上现场给学生画一个封皮的范例，让学生更直观的了解封皮制作时要说明表现的内容，比如：制作标签也就是大的标题，自己的姓名，班级，建档日期等。

在这个环节上用时比较多，学生听得也非常认真，比如像自己的星座，生日，兴趣，梦想这些都是大家可供大家发挥的内容，在重点知识的基础上给学生发散思维的空间，激发大家的兴趣以后，接下来的时间让大家在以自己的范例作品和书本上的学生作品为指导下进行创作。

19课《爱护家园》教学反思

《爱护家园》一课是人教版小学美术五年级上册第19课，属于综合。探索

学习领域。在本节课的教学过程中，我结合课件和学生共同学习，共同讨论，认识破坏环境的行为，提高环境保护意识，规范自己的行为，争取人人都是环保小卫士，为了地球的美好明天不懈努力。

在课件的开始我选择了学校里的鲜花，第一幅是海棠花，一边看图，我一边说“春天来了，心园的小桥旁、流水边海棠花开放了，火红的的花朵一团一团的，金色的花蕊吸引了小蜜蜂围着她不停跳舞”结合图片，同学们陶醉在春天的美好回忆里，接着我们有看到了白玉兰、金盏菊，我还展示了木瓜的花，山楂的花，让同学们一下子联想到现在秋天累累的果实，然后我们又观看了大画家创作的有关大自然的作品，和他们所表现的植物照片，同学们看得非常认真，而且发出了对这些的作品的赞美。紧接着，我打开了一幅土地荒漠化的照片，这时候，整个教室里发出一片低呼，“太难看了!”孩子们纷纷说，我问他们，你们知道为什么会发生这样的事情么?砍伐树木、过度放牧他们回答的头头是道，我继续问你知道哪些是保护环境的行为么?他们纷纷举手回答，比如垃圾分类、随手关灯、关闭水龙头、骑自行车，乘公共汽车出行然后我根据学生的回答让他们进行进一步的思考，例如我们校园的分类垃圾箱，垃圾都分为什么种类?分类后的垃圾将会如何处理，这对我们的环境产生了怎样的影响?汽车排出的温室气体，对地球生态环境造成了什么样的影响?让学生认识到保护环境是我们人人都可以做到的，我们可以通过绘画、手抄报、制作卡片等形式做我们力所能及的事情来宣传，我们不但自己要自觉爱护环境，还要注意宣传让更多的人参与到保护环境的活动当中。作业可以分为两种形式，保护环境的，引导人们的行为;破环环境的，发人深省，从而停止这样的行为。

学生的作业反映了他们的所见所思，相信他们在今后的生活当中会有意识的作个环境保护的小使者。

全册教学反思范文第2篇

教学目标

1.用看偏旁、古字溯源等方法认识 “蓝、笑、贝”等7个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”2个生字。

2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3.想象感受大海、沙滩、海浪的美，学习有感情地朗读。在朗读中积累“蓝 蓝的、又宽又远”等好词。

教学重点

识字，正确、流利地朗读课文。 教学难点

想象感受大海、沙滩、海浪的美，学习有感情地朗读，写好“的”。 教学准备

生字卡片、教学课件、投影。 教学过程

一、猜谜导入 1.读字谜猜字谜

金光闪闪一个圈，终天戴在脖颈间。 2.认读词语“项链”。 3.揭示题目

今天我们来学习11课《项链》，齐读课题。让我们赶紧去读读课文，看看发生在大海边的故事吧!

二、初读课文 1.出示朗读小提示。 2.学生自由大声读课文。 3.课文分了几段?交流分段情况。 4.检查第一段的朗读。 (1)学会分句，反馈标句子。 (2)请3生按句子接力朗读第一段，其他学生仔细听，他们把字音读准确了吗?根据学生朗读相机指导把句子读通顺。

3.句子对比，读好逗号。

这里有两个句子，大家看看它们有什么区别?应该怎么读呢?是啊，看见小逗号，我们得停一停。

大海蓝蓝的，又宽又远。

大海，蓝蓝的，又宽又远。

三、研读第一段，感受美

(一)师范读第一段，让学生倾听，初步感受画面美

(二)学生模仿朗读，自由练习

(三)选一句最美的句子和同桌分享朗读

如果你觉得同桌读得特别美，送个大拇指为他点赞。

(四)展示朗读，随机进行朗读指导 1. 大海，蓝蓝的，又宽又远。

(1) 指名读，想象画面：读着读着，你仿佛看到了怎样的大海? (2)学习“蓝蓝的”。

读好轻声“的”，认识“蓝”。展示蓝蓝的大海图片后感情朗读，随机评价，哇，大海好美啊，就像一块巨大的蓝宝石!

(3)学习“又宽又远”

站在海滩上，我们往左右两边看看，看到大海的尽头了吗?大海真宽啊! 我们再往前看，看到尽头了吗?大海真远哪!

指名有感情朗读，引导学生带上动作比画“深、远”。评价：你的手这么一比画，让我仿佛看到了又深又远的大海。大海真是无边无际，一眼看不到边啊!

分大组赛读。哇，这声音好像海浪一样，一浪更比一浪高，真好听! 2. 沙滩，黄黄的，又长又软。

(1)黄黄的，读好轻声，黄黄的沙子像金子一样美。 (2)又长又软。

结合生活实际，感受沙滩的软和趣：谁去过沙滩，说说踩在什么是什么感觉?你想在软软的沙滩上做什么?自由练习朗读，男女生赛读。 3.对比前两个句子，发现语言规律并仿说。 (1)出示前两句，请学生找相同点。 大海，蓝蓝的，又宽又远。 沙滩，黄黄的，又长又软。 (2)美读前两句。

(3)仿说：浪花，( )的，又()又()。

4.学习第3句：雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。

(1)读准带读字，学习生字“和”，认识禾木旁。学习“笑”，认识偏旁，吹过竹林的声音很像人的笑声，积累“笑”的词语。

(2)指名朗读，采访小浪花的心情，引出“雪白雪白”的词语学习。 哇，我听出来了，小浪花你穿着雪白雪白的衣服，多漂亮啊，怪不得那么高兴。

雪白的浪花 雪白雪白的浪花 雪白雪白的( )

(3)小浪花们，你们哗哗地笑着，想去干什么呀?感情朗读，读出快乐的感觉。

(4)教学“贝”，古字溯源，扩词。出示贝壳、海螺图片，激发朗读兴趣。 (5)表演读，读出小浪花的快乐。 5.整体朗读第一段。

四、巩固复习，学写生字 1.复习生字，出示字卡认读。

小朋友读得真好，生字宝宝都变成了一首小诗啦! 蓝蓝的大海宽又远。

黄黄的沙滩长又软。

雪白的浪花哗哗笑，

小小的贝壳沙里藏。 2.体会“的”的妙用，这首小诗里有个字特别有本事，很多时候我们都要用到它。圈出“的”，找找一共有几个?

3.指导书写“白、的”。 观察“白、的”，你发现了什么? 白：日上加一撇。日字写得上宽下窄。

的：白字变成偏旁后有什么变化?瘦瘦的，挪到田字格左边。整个字左窄右宽，左低右高。

全册教学反思范文第3篇

第一课 笠翁对韵(节选一)

教学内容：《笠翁对韵》(节选一) 教学目标 ：

1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容，提高国学素养。 教学重点：

学习理解“天对地，雨对风，大陆对长空” 教学难点：

理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 教学准备：

课件、对联录音 教学方法：

情境教学法、引导探究法 教学过程：

一、导入新课

1、同学们，过春节的时候，大门上都贴对联吧?对联必须对仗工整，合乎韵律。今天我们要学习《笠翁对韵》就是一本诗韵对仗的书。作者是清代文人李渔。

2、解释《笠翁对韵》

3、出示题目:笠翁对韵(节选一)

二、范读、带读《笠翁对韵》

1、老师先范读一遍课文，请同学们认真听。

2、领读一遍。

三、释读

1、学生自由读，不认识的字拼一拼，把句子读通顺，不懂的圈出来。

2、讲解：

(1)、找学生读韵文

(2)、学生提问题

(3) 师生共同解决。

3、重点点拨：山花对海树

苍穹 下响 高舂 青春

3、 学生一起说文意。

三、指导朗读背诵。

1、同桌读

2、小组赛读

3、老师说上句，学生对下句。“天对地，雨对风，大陆对长空”

4、背诵儿歌

(1)、同桌学生边拍边试着背诵，比比谁背得快。

(2)、小组内互相检查。

四、课后拓展：

1、利用课余时间背熟

2、收集身边的对联，和学生交流。

板书设计：

笠翁对韵(节选一)

天对地，雨对风。大陆对长空。

山花对海树，赤日对苍穹

晨对午，夏对冬。下晌对高舂。

青春对白昼，古柏对苍松

第二课 笠翁对韵(节选二)

教学内容：《笠翁对韵》(节选二) 教学目标 ：

1、继续学习对仗语句，培养语感。

2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容，提高国学素养。

教学重点：

熟练朗读和背诵课文。 教学难点：

理解文章内涵，能有节奏有韵味地朗读。 教学准备：

课件、对联录音 教学方法：

情境教学法、谈话引导法 教学过程：

一、导入新课

1、同学们，课下你们和自己的爸爸妈妈搜集了许多有趣的对联，谁先给大家说说?学生到台上展示交流，师生评价。

2、指生背诵《笠翁对韵》(节选一)

师导入：同学们，我们上次学习了《笠翁对韵》的一部分，大家还想知道一些其他的内容吗?

出示题目：《笠翁对韵》(节选二)

二、初读感悟：

1、学生借助拼音读儿歌

要求：遇到不认识的字拼一拼，把句子读通顺，不懂得做个记号。

2、同桌互相读一读

3、指生读韵文，师生评价

4、比赛读：同桌读、小组读、师生同读

三、理解韵文内容

1、学生借助下面的注释讨论交流韵文内容。

2、提出不懂的问题师生交流，教师点拨。

3、提问：这些诗句中都描写了哪些事物?

学生交流回答，教师总结。

四、指导背诵：

1、同桌先试着背一背，比一比谁背得快

2、指生背诵

3、师生比赛背诵。

五、课堂延伸：

1、用实物投影出示7页的内容：动动脑筋，看谁能对上来?

2、学生回答，师生评价。

3、说一说自己还知道哪些这样的对子。

4、学生交流。

五、教师总结: 这节课我们又有了新收获，出示成长袋自我评价。

六、布置作业：

课下再搜集一些相关的对子

板书设计：

笠翁对韵

河对汉，绿对红。雨伯对雷公

清对淡，薄对浓。暮鼓对晨钟 奇对偶，只对双。大海对长江 泉对石，干对枝。吹竹对弹丝

第三课 小儿语(节选)

教学内容：小儿语(节选) 教学目标

1、正确、流利有感情地朗读并背诵选文。

2、让学生借助注释读懂选文，感悟选文中所讲的道理。

3、教育学生说话做事要从容、镇静宽容对待别人。 教学重点：

正确、流利有感情地朗读选文，感悟选文中所讲的道理。 教学难点：

理解诗句，明白说话做事要从容、镇静宽容对待别人。 教具准备：

课件、实物投影 教学过程：

一、复习导入新课：

1、指名学生背诵《笠翁对韵》

2、师导入：今天来学习一些有关我们说话做事的儿歌，名字叫“小儿语”。

3、板书课题

二、简介学习内容。

《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。

三、初步感知：

1、.教师范读原文，请学生认真听。 2.领学生读词句

3.学生自读儿歌。要求：不会的字拼一拼，不懂的地方圈出来。

4、指生读，同桌比赛读，小组比赛读，师生评价。

四、了解儿歌，背诵儿歌

1、通过读你知道了什么?

学生回答，师生共同理解儿歌

重点解释：沉静、从容、体悉、从宽。

2、师生一块读文意。

3、学生练习熟读背诵

①分组读(分两组，每组读一章，进行小组比赛)

②老师说上句，学生对下句。

③多种形式朗读，来争取当堂课背诵 6.检查背诵

7、教师总结

五、拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做?

1、小组商量一下，演一演。

2、学生演，教师指导

六、全课小结

板书设计：

小儿语

一切言动，都要安详。

十差九错，只为慌张。

沉静立身，从容说话。

不要轻薄，惹人笑骂。

第四课《治家格言》(节选一)

教学目标：

1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容，提高语文素养。 教学重点：

学习理解“一粥一饭物力维艰” 教学难点：

理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 教学准备：

课件、录音 教学方法：

讲解法、朗诵法 教学过程：

一、简介《治家格言》

《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合译文初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解重点句：“一粥一饭，当思来之不易;半丝半缕，恒念物力维艰。”的意思。

1、学生结合注释理解该句意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

(1)学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

(2)同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

六、作业练习

当别人有困难的时候，你会怎么做?当别人帮助了你以后，你怎么做? 板书设计：

《治家格言》(节选二) 一粥一饭，当思来之不易; 半丝半缕，恒念物力维艰。 勤俭、节约

第五课《治家格言》(节选二)

教学目标：

1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容，提高国学素养。

教学重点：

学习理解“人有喜庆便是大恶。” 教学难点：

理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读 教学准备：

课件、录音 教学方法：

讲解法、朗诵法 教学过程：

一、复习导入

1、背诵《治家格言》(节选一)

2、这节课我们将诵读《治家格言》(节选二)

二、教师有感情、有节奏、有韵味的范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合译文初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解重点句“人有喜庆便是大恶”的意思。

1、学生结合注释理解该句意思。

2、全班交流。

3、教师总结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

(1)学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题目并随时加以辅导。

(2)同桌互读。互相评价优点与不足，通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读，一人一句

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、课后拓展

1、与父母一起多形式诵读。

2、背诵

板书设计

治家格言 (节选二) 人有喜庆，不可生妒忌心; 人有祸患，不可生喜庆心。 善欲人见，不是真善; 恶恐人知，便是大恶。

第六课《名贤集》(节选一)

教学目标：

1、正确流利地朗读并背诵本篇选文的名言警句。

2、了解这些名言警句的大意，感悟其中的道理。

3、能够顺利的完成本文的活动，并有所收获。 教学重点：

正确流利地朗读并背诵本篇选文的名言警句 教学难点：

了解这些名言警句的大意，感悟其中的道理 教学准备：

提前搜集典型的名言警句 教学方法：

谈话法、游戏法 教学过程：

一、导入

《名贤集》为流传很广的古代启蒙读物。它汇集了孔、孟以来历代名人贤士的名言警句以及民间流传的格言、谚语。该书语言虽然浅显，但却包含了许多深刻的道理。

二、《名贤集》

得人一牛，还人一马，老实常在，脱空常败。 三人同行，必有我师。人无远虑，必有近忧。

(一)经典回放

1、学生借助拼音试读课文。

2、对照注释理解意思

3、学生齐读课文

4、教师适当解释

(二)温馨点击 介绍《名贤集》

《名贤集》为流传很广的古代启蒙读物。作者不详，从内容上看是南宋以后儒生所辑，本书汇集孔、孟以来历代名人贤士的嘉言善行。全书以四言、五言、六言组成。易诵易记，读之朗朗上口，其间集有不少成语、格言，如“人穷志不穷”“年老心未老”，但也有“有钱便使用，死后一场空”之类容易理解为糟粕的字句，从积极和消极两方面对社会都有影响，从中可以看出当时的人对世态炎凉的认识及相应采取的对策。

三、活动广角

1、朗读课文

自由读、同桌对读、男女生对读、小组读

2、背诵课文

学生试背、检查背诵、背诵接龙游戏

3、你还知道哪些名言警句，把它写下来吧，看谁写得多。(可布置学生提前搜集) (1)学生回答，积累名言警句

(2)书写名言警句，看谁写得又对又好 (3)学生汇报

四、课堂总结，成长记录。

五、资料袋

板书设计：

《名贤集》(节选一)

得人一牛，还人一马，老实常在，脱空常败。 三人同行，必有我师。人无远虑，必有近忧。

第七课《名贤集》(节选二)

教学目标：

1、正确流利地朗读并背诵本篇选文的名言警句。

2、了解这些名言警句的大意，感悟其中的道理。

3、完成“活动广角”中的三个活动任务，使学生在诵读中感悟，在实践中成长。 教学重点：

正确流利地朗读并背诵本篇选文的名言警句 教学难点：

了解这些名言警句的大意，感悟其中的道理 教学准备：

提前搜集典型的名言警句 教学方法：

谈话法、游戏法 教学过程：

一、导入

今天我们继续学习《名贤集》的片段。

二、《名贤集》

在家敬父母，何必远烧香?家和贫也好，不义富如何?

怕人知道休做，要人敬重勤学。泰山不却微尘，积少垒成高大。

(一)经典回放

1、学生借助拼音试读课文。

2、对照注释理解意思

3、学生齐读课文

4、教师适当解释

(二)温馨点击

这几句话告诉我们许多为人处事的道理。教导我们要孝敬父母，一家人要和和气气;劝诫我们凡事都要从小事做起;告诉我们与人交往要互相尊重。

三、活动广角

1、朗读课文

自由读、同桌对读、男女生对读、小组读

2、背诵课文 学生试背、检查背诵

3、联句游戏

自由读、同桌对读、齐读，了解熟悉诗句

联句游戏：教师说上句，学生接下句。师生游戏、同桌游戏。

四、课堂总结，成长记录。

五、作业设计

1、把你记住的句子回家背给爸爸妈妈听

2、找找《名贤集》，读一读。看谁记住的句子多。

板书设计：

在家敬父母，何必远烧香?家和贫也好，不义富如何?

怕人知道休做，要人敬重勤学。泰山不却微尘，积少垒成高大。

第八课《逢老人》

教学目标：

1.对《逢老人》达到背诵的目标，能够简单理解古诗的意义。

2.能够认识到尊老爱老是中华民族传统美德，能够把所学知识与实际生活相联系并运用。 3.通过图片展示和讲故事等形式将学生引入课堂情境之中。通过提问和学生自由发言的形式，让学生感受古诗的意义和包含的道理，引起学生共鸣。

4.引导学生体会中国传统文化的美好精神。认识传统文化的重要性，激发学习兴趣，对传统文化和传统美德产生认同感，能在生活中应用。 教学重点：

能够当堂背诵，并初步理解古诗的意思。 教学难点：

通过学习能够了解中国尊敬老人的传统美德，知道自己在生活中应该怎样和老人相处。 教学准备：

课前搜集敬重老人的名言警句、故事等 教学方法：

谈话引导法、情境教学法 教学过程：

一、情境引入

师：同学们喜欢过节吗? 生：喜欢。

师：同学们知道农历九月初九是什么节日吗? 生：重阳节。

师：回答的非常好，他还有一个名子叫中国老人节。 课件出示：老爷爷，老奶奶图片。 师：图片上的照片是谁? 生：老爷爷，老奶奶。

师：那么大家平时都是怎样和爷爷奶奶相处的?接下来我们就去看看其他人是怎样和老人相处的。(课件图片展示)每组选一位代表发言。

二、由故事引出古诗《逢老人》

1.讲故事。同学们都说了自己与老人相处的故事，现在老师也讲一个我自己的小故事给大家听。这个故事的名字就叫“路上遇到一位老人”。有一天，我在路上遇到一位老爷爷。我看见老爷爷两只耳朵的头发白得像雪一样，老爷爷拄着拐杖老爷爷没走上几步路，就要停下来休息一会儿。到了路口，我赶紧跑上前去，扶着老爷爷一起过了马路。老爷爷说：“谢谢你。”我说：“不用谢，这是我应该做的。”这就是老师生活中发生的一件事。有意思的师，唐朝有一个叫隐峦的大诗人他也和老师一样，遇到过这样的老爷爷，而且还写了一首诗呢。诗的题目就叫《逢老人》。师：出示课件，领读课文，讲解诗意。 2.让同学们采取各种形式朗读，争取达到背诵。

3.朗读结束，适当评价并指导朗读。加动作表情示范朗读一遍。

现在哪位同学愿意到讲台前一边表演一边朗诵这首古诗?请举手。(同学表演结束评价鼓励。通过本环节使学生有机会参与到教学活动中来。真正融入到课堂情景之中。)

4.集体朗读这首诗。 5.背诵，并表演《逢老人》。

三、总结

我们今天学习了《逢老人》，一位老爷爷在路上行走。那么在实际生活中我们应该怎样帮助老人，又应该向老人家学习些什么?

第九课《幼女词》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。 教学重点：

学习理解“ 幼女才七岁，未知巧与拙。” 教学难点：

理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 教学准备：

课件 教学方法：

谈话引导法、情境教学法 教学过程：

一、提出问题，导入新课。

小朋友们，你们几岁了?在你们这个年纪有的女孩已经会做许多事了，想知道吗? 1.学生交流

2.揭题《幼女词》。(板书诗题：幼女词) 3.学生齐读题目。 4.简介作者的小女儿。

二、初读诗歌，整体感知。

1、学生自由读《幼女词》。要求：读准字音，把诗句读通顺。

2、检查初读情况。

(1)指名读诗歌，集体正音。

(2)学生简单说说在做一件什么事儿。

3、学生再次自由读古诗，与原文对照。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

4、集体交流，了解《幼女词》大意。

三、学习诗句，理解诗意

1、多种形式朗读诗句。

⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺。

⑵指名读，正音。

⑶齐读，读正确流利。

2、引导学生理解诗句。

⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么?谁来说说。(引导学生说完整话)

⑵质疑：有没有不懂的地方吗?学生说。

⑶小组互相学习，理解诗句。

⑷指名反馈，师生补充。

⑸反复朗读，熟练背诵。

四、温馨点击。

讲七夕传说，学生谈感受。

五、回归整体，拓展延伸。

1、带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。

2、《幼女词》赏诗会各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。

3、熟读成诵。

六、布置作业，巩固练习。 板书设计：

巧与拙

“巧”

学 人

第十课《陶者》

教学目标：

1、正确流利地朗读课文，并能熟读成诵。

2、编故事理解诗意，采用换词，补充等方法理解，用自己的话说说古诗的 内容。

3、了解古代劳动人民困苦的状况，了解封建制度下获者不劳，劳者不获的 不合理的社会现象。 教学重点：

用自己的话说说古诗的内容。 教学难点：

体会诗中所表现的思想感情。 教学准备：

课件 教学方法：

谈话引导法、情境教学法 教学过程：

一.创设情境，揭示课题。

1、师板书“者“字。给者字找朋友，“作者、记者、读者”。总结得出，者就是的人。

2、师板书“陶”字。

3、师解释《陶者》课题

陶：烧制瓦片，用黏土烧制成一片片瓦。

陶者：烧制陶器的人。(结合插图，师简单介绍怎样烧制瓦片)请生在来完整地说一遍。

4、简单介绍作者。这首诗是由宋朝的一位大诗人叫梅尧臣的。 他是安徽宣城人。他写的诗从各个方面反映人民的疾苦。

5、看课文插图。图上画了两件房子，谁能用自己的话来说是 两件怎样的房子?(结合学生回答板书：高楼大厦 破草房)

6、引读：哪些人住高楼大厦?哪些人住草房?让我们来读一读这首诗。 二.细读，感悟诗意。

1、请生读第一句。

陶尽门前土。尽是什么意思呢?(平常我们说，用尽了所有的力气)那么陶尽呢?我们说陶就是烧制瓦片的意思，这里的陶也是这个意思。尽，挖完。挖完了门前的泥土用来烧制瓦片。

2、读第二句。屋上无片瓦。

请看插图，那房子上都是些稻草，没有一片瓦。那就奇怪了，陶尽了家门前的泥土用来烧制瓦片，烧制出的瓦片去哪里了呢?我们来读一读最后一句，你就能明白瓦片到哪里去了?

3、读第四句。住高楼大厦的人是那些人呢?

预设：有钱人，有权人我们可以用一个词语来说，达官显贵。鳞鳞：瓦片很密，叠在一起像鱼鳞，说明房子很漂亮，(看课文插图)

4、读第三句。十指不沾泥

谁来说说“十指不沾泥”的意思?手指都不碰到泥，说明什么?(他们平常不用干活，鳞鳞居大厦)干活的是谁呢?

我们的劳动人民一年四季，无论酷暑还是寒冷，他们一直都这么干着，辛不辛苦?

5、师：哪个小朋友可以把我们刚才讲的串起来，编个故事?(指名学生讲)

6、尝试着背诵课文。 三.全班背诵诗。 全班背诵这首诗。

第十一课《题画》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。 教学重点：

学习理解“ 牧童何处去，牛背一鸥眠。” 教学难点：

理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 教学准备：

课件 教学方法：

谈话引导法、情境教学法 教学过程：

一、导入新课

导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《题画》,作者是清代诗人袁枚。

二、学习诗句，理解诗意

1、出示古诗：

2、多种形式朗读诗句。

⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 ⑵ 指名读，正音。 ⑶ 齐读，读正确流利。

3、引导学生理解诗句。

⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么?谁来说说。(引导学生说完整话) ⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗?学生说。 ⑶ 小组互相学习，理解诗句。 ⑷ 指名反馈，师生补充。 ⑸ 反复朗读，熟练背诵。

三、联系实际，畅谈体会

1、出示古诗《画鸭》

2、读一读，背一背

四、拓展延伸，布置作业 收集描写图画的古诗。

板书设计：

《题画》

村落晚晴天， 桃花映水鲜。 牧童何处去? 牛背一鸥眠。

第十二课《池上》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境。

3、感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。 教学重点：

读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。 教学难点：

在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。 教学准备：

教学多媒体演示文稿。(文字、图像) 师生查找诗人、诗作相关资料。 教学方法：

谈话引导法、情境教学法 教学过程：

一、调动积累，导入新课。

1、初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢?

2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。

3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。(板书诗题：池上)

4、学生齐读题目。

5、简介作者白居易。

(1)学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。 (2)教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。

二、初读诗歌，整体感知。

1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。

2、检查初读情况。 (1)指名读古诗，集体正音。 (2)齐读诗歌。

(3)学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。

3、学生再次自由读古诗。

4、小组合作学习，弄懂诗意。

(1)学生结合前后句和插图，自己理解诗句含义。 (2)小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。

5、集体交流，了解《池上》大意。

三、吟诗炼字，体会意境。

(一)前两行小娃偷采莲。

1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。学生交流“看”到的画面。 (1)怎样的荷塘，怎样的白莲?(2)小孩如何偷采白莲的?

(二)后两行景美童心纯

1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗?

2、学生默读后两行诗，谈理解。

3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。

四、回归整体，拓展延伸。

学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。

五、布置作业 ，巩固练习。

依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。 板书设计：

偷采 白莲回 景美引人 池上

不解 浮萍开 童真童趣

第十三课《关山月(节选)》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

2、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

3、能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。 教学重点：

读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境。 教学难点：

在理解的基础上，结合诗句展开想象，感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。 教学准备：

教学多媒体演示文稿、诗作相关资料。 教学方法：

谈话引导法、情境教学法 教学过程：

一、复习导入

带领学生一起回顾前面学过的唐诗：

《咏鹅》、《静夜思》、《春晓》、《早发白帝城》

二、学习新课

1、 带领学生一起观看一幅月亮从山升起的图画。

2、 出示标题《关山月》

明月出天山，

苍茫云海间。

长风几万里，

吹渡玉门关。

3、 先老师带感情地读一遍，然后领读，让学生跟读。

4、 反复不断地领他们读几遍，当他们有进步时，及时地给予表扬。

5、 让学生单独读，不会之处老师引导，当他们表现比较好时，进行奖励。

6、带领学生分析每句诗的意思。并动笔画一画。

三、全课总结

对表现好的学生给予表扬，希望下一次继续，表现不好的学生，希望改正。

板书设计： 关山月

明月出天山，

苍茫云海间。

长风几万里，

吹渡玉门关。

第十四课《棉花》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。 教学重点：

学习理解“花开天下暖，花落天下寒。” 教学难点：

理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 教学准备：

教学多媒体演示文稿、诗作相关资料。 教学方法：

谈话引导法、情境教学法 教学过程：

一、复习导入 1.朗读关山月。 2. 找学生讲解诗文大意。

二、初读感知 1.师范读课文。 2.借助拼音朗读课文。

3.师领读课文。五月棉花秀，八月棉花干。花开天下暖，花落天下寒。 4.小组练习朗读课文。

5.找学生朗读课文。小组进行练习，看看谁读的好。

三、学习诗句，理解诗意

1、出示古诗：

2、多种形式朗读诗句。

⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 ⑵ 指名读，正音。 ⑶ 齐读，读正确流利。

3、引导学生理解诗句。

⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么?谁来说说。(引导学生说完整话) ⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗?学生说 ⑶ 小组互相学习，理解诗句。 ⑷ 指名反馈，师生补充。 ⑸ 反复朗读，熟练背诵。

四、联系实际，畅谈体会

1、出示童谣《棉花》

2、读一读，背一背

五、拓展延伸，布置作业 收集棉花的的资料。 板书设计：

《棉花》 五月棉花秀， 八月棉花开。 花开天下暖， 花落天下寒。

第十五课《小松》

教学目标：

1、学生感悟民族语言的魅力，聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。

2、学生通过诵读、记背，读熟品味出道理，变成自己的东西。

3、学生深刻了解中国文化长廊，为自己身为一名中国人而骄傲。 教学重点：

背诵这首描写松树的诗，感悟民族语言的魅力。 教学难点：

能够理解诗的意思，读熟品味出道理，变成自己的东西。。 教学准备：

教学多媒体演示文稿、诗作相关资料。 教学方法：

谈话引导法、情境教学法

教学过程：

一、课前准备：

师：今天老师想考考大家，看看谁会背古诗?比一比谁背得多。(学生积极背古诗) 你们知道的真多!都是背诗小能手!老师相信大家这节课的表现也会如此出色!

二、谜语导入

1、同学们，今天课堂上来了一位朋友。想知道他是谁吗?请你竖起小耳朵，认真听谜语，猜猜他是谁。

头顶青丝发，身披鱼鳞甲。寒冬不落叶，狂风吹不垮。(学生答)

2、你们真棒，反应真快!

3、大家好!我是小松树，真高兴和大家成为好朋友!今天，就让我带领大家一起来欣赏有关松树的古诗吧，看看诗人眼中的我都是什么样子的!(板书：小松)

二、新授

(一)《小松》的学习

1、出示： 小松初数尺， 未有直生枝。闲即傍边立，看多长却迟。

2、请同学们自己大声的读一读，看看在诗人王建眼中的我是什么样子的?不会的字多读读拼音，读流利。(学生自己来读)

3、看看大家读的如何了?齐读。

4、看黑板的出示，老师泛读，去掉拼音，齐读。

5、[借助译文，了解古诗大意，感悟古诗中所描绘的意境。] (1)你知道这首诗的意思吗?谁来告诉大家?

(2)说的真棒!理解的真好!那我这棵松树有个小小的疑问了：为什么嫌我长得慢呀? (3)看看古人说话多么的简练，我们需要这么说这么长的话，古人20个字就解决了!中国的文化真是博大精深!

6、谁能带着“盼望松树急切长大的心情”来读一下这首诗?

7、做动作、小组合作等多种有趣的方式检查背诵情况。

8、播放《小松树》歌曲，休息一下。

三、拓展积累

1、出示陈毅《咏松》。这里还有一位大家都认识的诗人陈毅元帅;我们知道陈毅元帅不仅是一个孝顺父母的儿子;他还是一个品格高尚的人，从他的《咏松》中我们就看的出来。

2、自由读、小组读;齐读

3、背诵

4、欣赏《松鹤延年图》

四、实践画松树

1、老师范画、学生练画

2、 展示画作，边展示边背诵刚学的诗句

五、全课小结

第十六课《神童诗

(一)》 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思，教育学生从小要刻苦学习，要有远大的志向。。

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。 教学重点：

学习理解“别人怀宝剑，我有笔如刀。” 教学难点：

理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 教学准备：

教学多媒体演示文稿、诗作相关资料。 教学方法：

谈话引导法、情境教学法 教学过程：

一、导入新课，板书课题：

同学们，你们是祖国的花朵，将来建设祖国、保卫祖国的重任，要落在你们身上。我们少年儿童从小就要刻苦学习，志向远大。今天我们学习新的一课。

板书：

16、《神童诗》

(一)

二、感知古诗：

(1)出示古诗： 自小多才艺，平生志气高。别人怀宝剑，我有笔如刀。 (2)指导学生看图，说一说图上的内容。 (3)拼拼音，读诗句。

三、学习诗句，理解诗意

1、出示古诗：

2、多种形式朗读诗句。

⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。

⑵ 指名读，正音。 ⑶ 齐读，读正确流利。

3、引导学生理解诗句。

⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么?谁来说说。(引导学生说完整话) ⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗?学生说 ⑶ 小组互相学习，理解诗句。 ⑷ 指名反馈，师生补充。 ⑸ 反复朗读，熟练背诵。

四、温馨点击：

本诗是宋代的汪洙写的，汪洙从小聪明好学，九岁写诗，被誉为神童。

五、课堂总结：

(1)朗读背诵《神童诗》

(一)

(2)给这首诗配上精美的图画。

板书设计：

16、《神童诗》

(一)

劝学

自小多才艺，平生志气高。 别人怀宝剑，我有笔如刀。

第十七课《神童诗

(二)》 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思,使学生知道清明这个大好时节，春光明媚。

3、能联系生活实际谈体会，教育学生热爱大自然，热爱生活。加深对诗句的理解。 教学重点：

学习理解诗句，知道清明这个大好时节。 教学难点：

理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 教学准备：

教学多媒体演示文稿、诗作相关资料。

教学方法：

谈话引导法、情境教学法 教学过程：

一、导入新课，板书课题：

同学们，知道清明节吗?清明节在什么季节?(生：春季，四月四日或四月六日)今天我们学习的这一课就和清明有关。

板书：

17、《神童诗》

(二)

二、学习诗句，理解诗意

1、出示古诗：

春到清明好，晴天锦绣文。年年当此节，底事雨纷纷。

2、多种形式朗读诗句。

⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 ⑵指名读，正音。 ⑶齐读，读正确流利。

3、引导学生理解诗句。

⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么?谁来说说。(引导学生说完整话) ⑵质疑：有没有不懂的地方吗?学生说 ⑶小组互相学习，理解诗句。 ⑷指名反馈，师生补充。 ⑸反复朗读，熟练背诵。

4、温馨点击：

清明是我国传统的节日，是祭祖和扫墓的日子，那时节春光明媚，草木吐绿，是人们春游的好时机，所以有清明踏青的习俗。

5、活动广角：

(1)比一比，看谁读得更棒。

(2)读一读《清明》。

(3)想一想，我们这里的清明节还有什么习俗。

三、课堂总结

板书设计：

17、《神童诗》

(二)

清明

春到清明好，晴天锦绣文。 年年当此节，底事雨纷纷。

第十八课《绕口令---鹅与河》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读绕口令，并能熟练背诵。

2、理解绕口令意义，能用自己的话说说绕口令的意思, 能联系生活实际谈体会。

3、培养学生热爱生活、热爱祖国传统文化的情感。 教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读绕口令，并能熟练背诵。 教学难点：

理解绕口令的内涵，能联系生活实际谈体会。 教学准备：

教学多媒体演示文稿,绕口令相关资料。 教学方法：

谈话引导法、情境教学法、诵读法。 教学过程：

一、激趣导入

1.教师播放绕口令视频。 2.揭示课题并简介学习内容。

绕口令，是劳动人民创造的一种口头游艺形式，由于它短小、活泼、有趣，富有生活气息，深受人民群众的喜爱。

3.出示本课情境图，板书课题。

二、学习新知 1.出示绕口令。

2.教师范读绕口令，请学生认真听，注意每个字的读音。 3.领学生读绕口令。 4.师生共同讨论绕口令的意思 5.学生练习熟读背诵

分组读(分两组，每组读一章，进行小组比赛)

老师说上句，学生对下句。 多种形式朗读，来争取当堂课背诵 6.检查背诵

三、拓展训练：

读课本上的绕口令：水连天、盆与瓶 1.学生自读。

2.比赛读课本上的绕口令，同学们选一首来读一读，看谁读的准，读得快。

四、作业：课下我们自己也去搜集一些绕口令吧!比一比，看哪个小组搜集得多。

板书设计：

全册教学反思范文第4篇

【学习目标】

1.了解原子的内部构成，

2.理解原子的实际质量和相对原子质量之间的关系。 【重点】原子的内部结构;相对原子质量计算。 【难点】原子核外电子排布;相对原子质量计算。 【自主探究】

1.旧知回顾：什么叫原子?有何特性?原子和分子之间的本质区别是什么?

2.自学导航：阅读教材4852页，初步认识原子的内部结构，了解原子质量的表示方法。 3.应知应会：

1)原子是 中的最小微粒，是指在 中不可再分，原子是由居于原子中心的带 的 和核外带 电的 构成的，而原子核又可以再分一般由 和 两种微粒构成。

2)在原子中，一个质子带 ，中子不带电，一个电子带 ，由于原子核内质子数和核外电子数 ，但电性 ，所以整个原子不显电性。在原子中，原子核所带的电荷数(即核电荷数)是由质子决定的，所以：

核电荷数= =

3)原子的质量主要集中在 上。

4)以 作为标准，把其他原子的质量个这个标准相 所得的数值，叫做这种原子的相对原子质量。计算公式： 相对原子质量= 注意点：相对原子质量是一个比值，所以单位为“1”。 【合作探究】小组合作交流，答疑解惑。 探究一 ：原子结构

1.讨论与交流，阅读教材48页“原子内部的奥秘”从中得出原子的结构和相关的规律。

2.分析教材P49“讨论与交流”表格，比较各原子的质子数与中子数、质子数与核外电子数之间的关系。

3.为什么整个原子不显电性?小组内讨论交流。

探究二：原子质量的表示方法--------相对原子质量

1.计算公式：相对原子质量= 。

2. 算一算，根据教材52页的数据，运用相对原子质量的计算公式进行计算。

3.相对原子质量≈ + 阅读教材53页“知识视窗”了解张青莲院士的贡献。 【跟踪练习】 1.教材52页检查站

2.教材2.3习题

1、

2、

5、

6、7 【达标检测】

1.在原子里质量数一定等于 ( ) A.核内中子数 B.核外电子数 C.最外层电子数 D.电子数和中子数之差 2.下列说法正确的是 ( ) A.相对原子质量就是原子质量的简称 B.氧原子的相对原子质量是16g C.相对原子质量是一个碳原子质量的1/12 D.相对原子质量约等于原子核中质子数和种子数之和。

3.2011年3月11日日本发生里氏9.0级地震，导致福岛核电站核反应堆泄露大量发射性物质。福岛核电站使用的燃料有效成分为铀。这种铀的相对原子质量为238，核电荷数为92，则中子数应为 ( ) A. 146 B.92 C.136 D.238 4.已知某原子的质量为3.81610 kg，一个碳-12原子质量的1/12为1.6610kg,则该原子的相对原子质量为多少?(结果保留整数值)

-26

-27

【化学用语天天练】画出1~18元素的原子结构示意图：

氢 ，氦 ，锂 ， 铍 ，硼 ，碳 ， 氮 ， 氧 ，氟 ，氖 ，钠 ， 镁 ， 铝 ，硅 ，磷 ，硫 ，氯 ， 氩 。

全册教学反思范文第5篇

教学目标：

结合学生假期旅游生活的亲身经历，在回忆、交流和讨论的过程中，激发学生的表达、表现和创作欲望，将纷繁的世界、新鲜的印象，用自己喜欢的方式描绘出来。国标本苏教版美术教案小学第九册。 教学重点：

启发学生回忆（国标本苏教版美术教案小学第九册）并交流、根据自己的参观和旅游的深刻而独特印象，用自己最喜欢、最擅长的方式方法自由大胆地创作一幅作品。 教学难点：

提醒学生注意自己作品构图方式的趣味性、独特性和合理性，用色彩和线条等手段，充分表达自己想表现的内容。 教学方法：

教学媒体：照片，图片，范画 教学时间：一课时 教学过程：

一、欣赏：

愉快的假期开始了，在假期里同学一定参观到了一些不常见到的事物，去过自己不常去的地方。（下载）

二、新授：

１、可以选择铅笔淡彩的方法来表现印象深刻的旅行（参观）的经历。（示范） ２、选择最有趣的。

3、用铅笔打草稿，注意构图。

4、在此基础上，涂上水彩或水粉颜色。

5、待色彩干后，还可以用软的黑铅笔加工。

三、指导学生练习：

１、选择你印象深刻的旅行或参观的经历，可以欣赏自己或他人的照片，相互畅谈独特的旅行或参观经历供创作参考。 ２、选择最有趣、最能吸引人的独特场景和内容。 ３、在正式创作前，可以多画画小草图以进行构 图、色彩等方面的研究。

4、既可以用单幅画，也可以用连环画的形式来表现。

四、评析学生作品

创意是否精彩、巧妙和独特。 画面是否一目了然。

构图是否为自己的创作目的服务

全册教学反思范文第6篇

第一课时：亿以内数的读法

学习内容：

教科书第2～5页的例1，例2，相应的“做一做”和练习一中的习题P1-5。 学习目标：

1.使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。

2.理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

3.让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。

学习重点：教学读万级的数。

学习难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。 学习过程：

一、独立尝试 1.这些数你会读吗?

56321

78041

4506

96502

4780

90285

8746 2.说说你是怎么读的?小结万以内的数的读法。 3.这些数你会读吗?

456321

70864025

890562

764253

1560248

145023

二、点拨自学 自学提示

1. 你知道数位名称、计数单位、分别指什么? 2. 你知道计数方法是怎么样的? 3. 你能说出一个数的组成吗? 4. 数级指什么?怎么样给数分级的? 5. 你能正确读写亿以内的数吗?试一试：

2496

24960000

6407000

85000300

569000

24600

708000

三、交流解惑

1.数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。 2.计数单位：万、十万、百万、千万、亿。

3.计数方法：用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。 2 由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。 4.分级方法：从个位起每四个数位都是一级。

总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。

5.亿以内数的读法 先读万级，再读个级。

读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字;每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级，标上数位再读。

四、达标检测

1.课本第9页的第5题：你能正确地读出第2页上的数吗?(先个别读，再同桌互读。) 2.课本第8页的第2题：读出下面每组数。(重点是准确读出每一级中间，末尾有0的数。) 3.读出下面个数

3256875

6012654

936852

1020509

2000350

20250378

五、自我总结

你有什么收获?还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方?提问质疑。

六、教﹝学﹞后记：

3

第二课时亿以内数的写法

学习内容：

教科书第6-7页例

3、例4，相应的“做一做”和练习一的第

6、

9、

11、12题。 学习目标

1.使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。 2.培养学生主动迁移知识的思维习惯。

3.结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。 学习重点：教学写万级的数。

学习难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。 学习过程：

一、自主学习、合作探究 1.你能写出下面这些数吗?

四千三百九十八

一千九百五十三人

六千九百五十二

四千八百零七 2.说说你是怎么样写的? 3.先自己试做。 4.自学课本第6页内容。 5.小组讨论。

二、展示交流

各小组代表介绍自己的方法，并归纳总结：

(1)先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。

(2)一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。 教师鼓励同学提出质疑或进行补充。

教师肯定学生的方法，并提醒学生写完后注意检查。

三、达标检测

1.让学生试写第6页“做一做”的四个数。

2.完成第9页第6题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。 3.课本第10-11页

7、

9、12题。

四、自我总结

你有什么收获?你对这节课的学习有什么看法?

五、教﹝学﹞后记

3 4

5

第三课时：亿以内数的认识复习课

学习内容：

教科书第9-13页第

4、

6、

12、

14、15题。 学习目标：

1.通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。 2.通过“争当小老师”一事，培养学生反思的意识。 3.培养学生做事认真负责的态度。

学习重点：亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。 学习难点：亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法 学习关键：由学生自主复习巩固。 学习过程：

一、独立尝试 判断题：

(1)万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。 ()

(2)2496

读作：二千四百九十六 ?

();

24960000

读作：二千四百九十六万

(√);

6407000

读作：六百四十万零七千 ?

(√);

85000030

读作：八千五百万零零三十

()。

(3)六千八百五十万

写作：68500000

()

一百万七千

写作：1007000

(√)

四万零九十

写作：4090

()

(4)17860000米=(1786)万米

(√)

17865000米≈(1786)万米

()

二、合作探究、展示交流：

1. 请小老师判断第一题，并进行交流归纳：

把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位;所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位

所学的计数单位有：个、

十、百、千、万、十万、百万、千万;计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字。

四位一分级，分为个级、万级、亿级 每相邻两个计数单位之间的进率是10。

5 6 2. 请小老师判断第二题，并进行交流归纳：

亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称 亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个 3. 请小老师判断第三题。 请注意：零占位的问题

4. 就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见?也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。 (读、写法注意四位一分级;做完回查。) 5.请小老师判断第四题。 ①请说明判断的理由。

②你能说说改写和省略的异同之处吗? 6. 请你对自己评价一下，是否是一个好老师。

三、自我检测：

1.出示书中的图片练习P9第4题，P10第8题，P11第11题。 通过这组练习请你为自己打分。 2.判断下面那些说法不合理。

珠穆朗玛峰高8848米;

我今天卖出二千万根冰棍; 我们学校有500多人;

我们学校有十万人。

3.用0、0、0、

1、

2、

3、4这七个数字按要求组成七位数。

⑴读两个0;

⑵读一个0;

⑶ 所有的0都不读;读三个0。 4.第16页第3题;第17页第5题; 5.合作小组用自己做的转盘练习读、写数。

四、自我总结

请你谈谈当一名好老师的感受。

五、教学后记

7

第四课时：比较数的大小

学习内容：

教科书第13页例4，做一做及练习二第1～

2、6题。 学习目的：

1.使学生学会比较亿以内数的大小。 2.培养学生比较、分析、类推的能力。 学习重点：学会比较亿以内数的大小。 学习难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。

学习关键：以比较万以内数为基础，把个级比较方法推广到万级，能正确比较亿以内数的大小。 学习过程：

一、独立尝试 1.填空。

101010是( )位数，最高位是( )位;356000左起第二位是( )位，表示( )个( )。 2.在○里填上“>”，“<”或“=”。

999○1010

601○564

687○678

8902○8903 7810○810 8950○6905

二、合作探究、交流

1.你会比较下面各组数的大小吗?

67520 ○47520 874590○36528 698235○69823 720000○1100000

，

454800○485000 2.学生尝试完成，在进行分组讨论： 3.回报讨论结果，交流归纳： 720000<1100000，454800<485000。

如果位数不相同，位数多的数就大;如果位数相同，就从左起的第一位比较;如果左起的第一位上的数相同，就比较左起的第二位上的数，直到比较出大小为止。

位数不同，位数多的数就大;位数相同;左起第一位上的数大的那个数就大;如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。

三、达标检测

1.完成第13面“做一做”的题目。 2.完成练习二第1题。

7 3.完成练习二第2题。

四、自我总结

8 通过学习你有哪些收获?我们在比较数的大小要注意些什么?

五、﹝教﹞学后记

9

第五课时：求近似数(A)

学习内容：

教科书第14-15页例

5、例6，“做一做”及练习二第3-

5、7-8题。 学习目标

1.会将整万的数改成用“万”作单位的数。

2.会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。

3.引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。

学习重点：能把整万的数改写用“万”作单位的数。 学习难点：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。 学习过程：

一、独立尝试 1.读一读下面的数

5896521 234002 45600450

1 6502

3020000

4500405 2.我会求近似数

9241≈﹝﹞千 5832≈﹝﹞千 4563≈﹝﹞千 280≈﹝﹞百 895≈﹝﹞百 说说你是怎么样估的

二、探究、交流 1.我会合作学习 ①读一读下面的数

500 0000 2340000

45600000

1 0000

3020000

4500000 ②我会改写

500 0000=﹝﹞万

2340000=﹝﹞万

45600000=﹝﹞万

1 0000=﹝﹞万

3020000=﹝﹞万

4500000=﹝﹞万

23400000=﹝﹞万

60500000=﹝﹞万

③用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0”，并写上“万”字。 ④省略万位后面的尾数，求出近似数。

78510≈﹝ ﹞=﹝

﹞万

58963014≈﹝ ﹞=﹝

﹞万

5324801≈﹝ ﹞=﹝

﹞万

65014830≈﹝ ﹞=﹝

﹞万

14852≈﹝ ﹞=﹝

﹞万

2140563≈﹝ ﹞=﹝

﹞万

3201540≈﹝ ﹞=﹝

﹞万

501248≈﹝ ﹞=﹝

﹞万

9 ⑤说说四舍五入的意义

10 ⑥总结：求近似数和改写数都要改变数的表现形式，但它们的实质是不同的，求近似数改变了原数的大小，而用“万”作单位只改变了数的表现形式，没有改变数的大小。

三、自我检测

①完成练习二第

3、5题。 ②学生独立完成练习二第4题。

四、自我总结

这节课我们都学了哪些知识?把一个数改写成用“万”作单位的数以及求一个数的近似数时要注意些什么?

五、教学后记

11

第六课时：比大小、用“万”作单位的数的改写复习课

学习内容：

教科书第17-18页的练习二第

4、

5、

7、8。 学习目标：

1.使学生学会比较亿以内数的大小。 2.培养学生比较、分析、类推的能力。 3.会将整万的数改成用“万”作单位的数。

4.会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。

5.引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。

学习重点：

学会比较亿以内数的大小。能把整万的数改写用“万”作单位的数。 学习难点：

学会比较位数相同亿以内数的大小。能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。 学习过程：

一、独立尝试

1.比较两个数的大小。

4561285○49621965

75124○65122

7501274○7502202

86301○8530652

452103○453102 6502314○502341 8541203○786542 3012456○21035647 学生总结：首先要看数位是否相同，相同的数位就要从最高位比起，如果不能比较出来，就一位一位往下比，直到比出大小为止。如果数位不相同，就看哪一个数的数位多那个数就大。

2.把整万的数改写成用“万”作单位的数。

1100000=﹝﹞万

1210000=﹝﹞万

720000=﹝﹞万

321450000=﹝﹞万

89500000=﹝﹞万

65000000=﹝﹞万

9650000=﹝﹞万

4510000=﹝﹞万

学生归纳总结：要写成以“万”作单位的数就要把万后面的零去掉，要加上一个“万”字。 3.求出下面各数的近似数

7851042≈﹝

﹞万

589≈﹝

﹞万

5621034≈﹝

﹞万

5324≈﹝

﹞千

650≈﹝

﹞百

4562≈﹝

﹞千

1485286≈﹝

﹞万

2140≈﹝

﹞千

874≈﹝

﹞百

11 12 320≈﹝

﹞百

5012≈﹝

﹞千

12587460≈﹝

﹞万

二、交流学习

①我们要省略万后面的尾数应该怎么做?

首先找出万位，再看千位上的数是否满5，不满5就四舍，满5就五入，然后在把万后面的数改写成零或加一个万字。

②如果是省略千、百后面的尾数又该怎么办呢?

省略哪一个数位上的数要先找出那个数位，然后看到右边下一位是否满5决定四舍五入，但必须在后面加上省略那一数位上的计数单位。

三、 自我检测 1.第4题 2.第5题 3.第7题 4.第8题

四、自我总结

说说这节课你的体会，并答解疑难问题。

五、教学后记

13

第七课时：数的产生、十进制计数法

学习内容：

教科书第19-20页的数的产生与十进制计数法，练习三中的习题P1-2。 学习目标： 1.了解数的产生。 2.初步认识自然数。

3.认识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法。

学习重点：

认识亿级的数和计数单位，掌握千亿以内数位顺序和十进制计数。 学习难点：

认识亿级的数和计数单位，掌握千亿以内数位顺序和十进制计数 学习过程：

一、点拨自学， 提出自学提示

1.我们已经认识了很多数，那么这些数是怎样产生的呢? 2.这些数是用怎样的符号和计数方法呢? 3.你能绘出千亿以内的数位顺序表吗? 4.十进制计数法怎样的? 5.自学课本内容。

二、合作探究 我会合作学习

1.很久以前，人们在生产劳动中就有了﹝

﹞需要。这样就产生了数。

2.那时人们只能借助一些物品来计数。就是把要数的实物和用来计数的实物一个对一个地对应起来，也就是现在所说的﹝

﹞。

3.以后，随着语言的发展逐渐出现了数词，随着文字的发展又发明了一些﹝

﹞，也就是最初的数字。各个国家和地区的﹝

﹞是不同的。

4.现在表示物体个数的

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、

8、

9、

10、11等是﹝

﹞，一个物体也没有，用0表示。0也是﹝

﹞。

5.最小的自然数是﹝

﹞，自然数的个数是﹝

﹞。

13 14 6.每相邻的两个计数单位之间的进率是﹝

﹞，这种计数方法叫做﹝

﹞计数法。

三、展示交流

想想大家还有什么不同的认识和见解，来吧，交流交流。

四、自我检测 ﹝相信自己，我能行﹞ 1.填写数位和计数单位。

按照我国的计数习惯，为读写方便，把数位分级，学过的亿以内的数是怎样分级的? 数位

位 位 位 位

位 位 位 位

位 位 位 位 数级

(

)级(

)级(

)级 计数单位

①10个一是多少?10个十是多少? 10个千万是多少? ②10个亿是多少?10个十亿是多少?10个百亿是多少? ③亿位、十亿位、百亿位、千亿位叫什么级?每级各表示什么? 2.个、

十、百、千、万千亿都是用来计数的，叫什么? ①直到现在我们一共学了哪些计数单位?

②亿以内每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的?

3.填一填

①一百亿有(

)个十亿，(

)个百亿是一千亿。 ②从个位起，第(

)位是万位，第(

)位是亿位。 ③和亿位相邻的两个数位是(

)和(

)。

④(

)个一百亿是一千亿，10个(

)是一百亿、10个亿是(

)。 ⑤4在十亿位，表示(

)个(

)。

4.写出一些多位数，说说每个数字所在的数位和表示的意义。

五、自我总结

今天你有什么收获?给大家说说，其他同学补充。

六、教学后记

15

第八课时：亿以上数的读法

学习内容：教科书第21页例

1、“做一做”和练习三P3-5。 学习目标

1.理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

2.结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。

3.让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。

学习重点：教学读亿级的数。

学习难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。

学习关键：以亿以内的数的读法为基础，把个级、万级读的方法推广到万级。能正确地读亿以上的数。

学习过程：

一、独立尝试 1.我会读

456321

78902456

68542013

4562103

12450005 12304501

12584020

12000045

845870

40102501 2.我也会说亿以内数的读法。

二、尝试自学

(一)我会合作学习

①地球到太阳的平均距离是149600000千米。

②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3723500000双。 ③2002年我国出口总额约为325600000000美元。

④截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为152256321人。

(二)我也会说亿以上数的读法 ①从高位读起，一级一级往下读。

②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。

15 16 ③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零;每级末尾的零都不读。

(三)你知道数中间的零怎样读吗?先读后说。

12000360

500120406

4560127008

400080007900

450006980007

500560

20304050120

4501200014 数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。

三、自我检测 1.听录音判断对错：

610 0000 0000

读作：六百一十亿 ?

(√) 236 0509 0008

读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。(╳) 100 4000 2000

读作：一千零四亿零二千。

(╳) 2.出示卡片让读数：

800 7000 012

3 65 0006

1500 8000

3040 0000

70 0000 5000

5080 0060 0000

83 0000 0000

5 7800 0000

2070 0600

100 0100 0000

6203 0040 0000

46 0080 0000 3.你是怎么读出比亿大的数的?(多选)(

)

①数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零;每级末尾的零都不读。 ②从高位读起，一级一级往下读。

③读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。 4.亿以上数的读法你是怎么学会的?(多选)(

) ①自己看书。

② 通过别人帮助学会的。别人是(

)。 ③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。 5.课本“做一做”。学生独立完成。

四、自我总结

有什么收获?还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方?提问质疑。

五、教学后记

第十三课时：1亿有多大(活动课)

活动内容：

第33页～34页的内容。 活动目标：

1.在收集信息、操作实验、讨论交流等活动中，在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。

2.初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。

17 3.获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。 活动重点：让学生亲自动手实践操作，从而能主动总结研究方法。 活动难点：形成1亿有多大的空间观念。 活动准备：纸张、书、大米、黄豆等。 活动过程：

包括四个阶段：设计方案──动手实际──获得结论──表达交流 阶段一：确立问题 设计方案 1.明确活动目的、要求。

以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述。 一亿的大小，从中体会一亿的大小。 2.确立研究的问题。 例：一亿粒大米有多少? 一亿个学生在一起占用多大面积? 口算一亿道口算题需要多少时间? 一亿个硬币摞在一起有多高?

步行(汽车、飞机行驶)一亿米需要多少时间? 几滴血中有一亿个红细胞? 一亿滴水有多少?

一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树? 3.制定活动方案。 (1)活动步骤。

(2)活动准备和分工安排。

并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。 阶段二：动手实践

各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过 程补充记录在记录表中。教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助。

阶段三：获得结论

学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。 阶段四：表达交流

1.各小组陈述整个活动过程。 2.活动小结。

A进一步想象一亿有多大。 B对小组的活动过程进行评价。

17 学(教)反思：

第十四课时：大数的认识训练课

(一)

学习目的：

1.进一步训练亿以内数的数位顺序表。

2.进一步训练亿以内数的读法和写法，比较大小，省略亿、万后面的数。 3.结合练习素材感受亿以内数的意义，培养学生的数感。

学习重点：

19 进一步训练亿以内数的读法和写法，省略亿、万后面的数。 学习关键：

以练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法。 学习过程：

一、基本训练

㈠训练有关数位顺序表的知识。 1.说说数位顺序表是怎样的?

2.在数位顺序表中怎样分级?每级各表示的意义是什么? 3.每两个相邻单位之间的进率是多少? ㈡训练亿以内数的读法

4005 2136(

)

4500 0234(

)

6500 0230 4780(

) 1.亿以内数的读法，要注意什么问题? 2.亿级、万级和个级的读法有什么不同? 3.中间和末尾有零的数怎样读?

每一级末尾的零都不读，每一级前面和中间的零都要读，中间两个零或多个零都只读一个零。 ㈢训练亿以内数的写法

七千万零五百(

)

四千零五万二千一百三十六(

) 1.亿以内数和亿以上数的写法，要注意什么问题? 2.每一级的末尾没有单位时该怎么办? 3.是不是读零的地方都写一个零? ㈣比较大小

20 8090(

)20 0809

1900(

)2万

3458(

)123456

比较大小时首先分级，然后看数位，数位相同时，要从最高位比较，如果最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小为止。数位不同，只要看数位多的数，那个数就大。

㈤省略“亿”“万”后面的尾数

470 0000=(

)万

127 0000 0000=(

)亿

1292 4800≈(

)万

2 7200 0000≈(

)亿

35 0720 0000≈(

)亿 整万的数要省略四个零，后面加一个万字，整亿的数要省略亿后面的八个零，加一个亿字。省略万后面的尾数要看千位上的数，然后省略后面的数，加一个万字。省略亿后面的尾数要看千万位上的数，然后省略后面的数，加一个亿字。

二、自我检测 1.填空。

19 20 ⑴从个位起，第五位是(

)，计数单位是(

)，第九位是(

)，计数单位是(

)，第十二位是(

)，计数单位是(

)。

⑵1702030009是(

)位数，它的最高位是(

)。 ⑶十万十万地数，数100次是(

)。

⑷一个数千万位上是8，万位上是5，其它各位上都是0，这个数是(

)。 ⑸在4和6之间填上(

)个0，这个数就成为四百万零六。

⑹30300030最高位上的3表示(

)，中间的3表示(

)，最后的3表示(

)。 ⑺一个六位数，最低位上是1，任意两个相邻数位上数字的和都是6，这个数写作(

)。 2.判断对错

⑴读数和写数都要从最高位读起或写起。 ⑵4321>4320万

⑶9□000≈9万，□里最小填0。 ⑷四万零五百写作：40000500 ⑸404040读作四十万四千四十。 3.选择正确答案的序号填在(

)里。 ⑴13500000元=(

)。

A 135元

B 1350元

C 1350万

D 1350万元 ⑵读5000505这个数时，要读(

)个零。 A 1

B 2

C 3

D 4 ⑶一个数最高位是(

)位，这个数是八位数。 A 百万

B 十万

C 千万

D 亿

⑷有一个数，万级是207，个级是375，这个数是(

)。 A 207375

B 2070375

C 2073750 ⑸下面各数中，最接近20000的数是(

)。 A 19998

B 20003

C 21000

三、自我总结

让学生自己总结，然后回去好好复习。

四、学(教)后记

第十五课时大数的认识(训练课二)

学习目标：

1.在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别20

21 改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

3.认数过程中，体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 学习重点：

在认数过程中，体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 学习过程：

第一关：明辨概念。(以抢答形式出现，师给予点评)

一、填空。

⑴10个一万是(

)，(

)个千万是一亿

⑵从个位起，第四位是(

)，计数单位是(

)，第八位是(

)，计数单位是(

)，第十一位是(

)，计数单位是(

)。

⑶1602050002是(

)位数，它的最高位是(

)。 ⑷十万十万地数，数1000次是(

)。

⑸一个数是由5个十万、3个万和7个十组成的，这个数写做(

)。 ⑹一个数千万位上是4，万位上是6，其它各位上都是0，这个数是(

)。 ⑺1个百万是(

)个十万，1个千万是(

)个百万，(

)个百万是一亿。 ⑻在2和7之间填上(

)个0，这个数就成为二百万零七。

⑼50500050最高位上的5表示(

)，中间的5表示(

)，最后的5表示(

)。 ⑽一个六位数，最低位上是3，任意两个相邻数位上数字的和都是8，这个数写作(

)。 ⑾862000是由(

)个(

)和(

)个(

)组成。

二、判断对错

⑴读数和写数都要从最高位读起或写起。

(

) ⑵5423>5423万

(

) ⑶9□000≈9万，□里最小填0。

(

) ⑷五万零八百写作：50000800

(

) ⑸707070读作七十万七千七十。

(

)

三、选择正确答案的序号填在(

)里。 ⑴29600000元=(

)。

① 296元

② 2960元

③ 2960万

④ 2960万元 ⑵读50505050这个数时，要读(

)个零。 ① 1

② 2

③ 3

④ 4 ⑶一个数最高位是(

)位，这个数是八位数。 ① 百万

② 十万

③ 千万

④ 亿

21 22 ⑷有一个数，万级是207，个级是375，这个数是(

)。 ① 207375

② 2070375

③ 2073750 ⑸下面各数中，最接近40000的数是(

)。 ① 39998

② 40003

③ 41000

第二关：细答基本(先让学生独立完成，集体讲评)

一、在〇里填上“>”、“<”或“=”。 567765〇576756

3560000〇356万

二、按要求写数。

90000000000吨=(

)亿吨

810000千克=(

)万千克

三、求近似数。

74380≈(

)万(四舍五入到万位)。 1309998572≈(

)亿(四舍五入到亿位)。 第三关：勇闯万难(先让学生独立思考，再讲评)

一、根据数的组成填写下面各题。

(500000000)+(2000000)+(700000)=(

) (3000000)+(800000)+(9)=(

)

二、用

2、

7、0、

3、1这五个数组成一个五位数，其中最大的数是(

)，最小的数是(

)，约等于7万的最小的数是(

)，约等于3万的最大的数是(

)。

三、用

5、

4、7和2个0组成五位数，使这个数： ⑴只读一个零： ⑵读两个零： ⑶一个零也不读： 学教后记

第二单元 角的度量

教材分析：

1.认识射线和直线，由射线引出角的定义

22

2.从比较角的大小引出用量角器量角的方法

23 3.认识平角和周角，以及平角、周角、锐角、钝角和直角之间的关系 4.画指定度数的角 学习目标：

1.认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。

2.认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。 学习重难点：

注意让学生在动手操作中发现数学规律。通过画射线、直线，测量角，操作活动角，用三角板拼角，用纸折角等多种方式加深学生对图形的认识。

第一课时：直线、射线和角

学习内容： P

35、36页内容 学习目标：

1.进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之的和别。 2.认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。 3.培养学生关于线段、射线、直线和角的空间观念。 学习重点：建立射线的概念。

学习难点：使学生理解角的边是两条射线 学习过程：

一、独立尝试 1.线段有什么特征? 2.线段要怎样画? 3.画线段时，开始和结束都要注意什么? 4.你能画一个角吗?角有哪几部分组成?各部分的名称叫什么?

二、合作探究

㈠自学课本内容P35页内容，认识： 1.什么是射线?

2.射线与线段比一比，它有什么特点? 3.想一想：射线怎样画?自己画几条射线。 4.射线可以量出长度吗?为什么? 5.认识什么是直线?直线有哪些特点? 6.把直线和线段、射线的特点比一比，有什么相同和不同的地方?

23 24 7.用直尺或三角尺怎样画直线?要不要点上点?为什么?直线可以量出长度吗?为什么? 8.请大家在练习本上画几条直线。

9.射线、直线是怎样得到的?线段、射线和直线有什么相同的特点?有哪些不同的地方? 你能从延长线段得出直线这样的过程说一说，线段和直线什么关系吗?直线和线段又有什么共同特点? 10.做“练练”第1题。小黑板出示，让学生判断，要求说明理由。

二、自学课本内容P36页内容，认识： 1.角是怎样组成的?

2.角的各部分名称是什么?请你分别填在书上的括号里。 3.角用什么符号表示?怎样读?

3.做“练练”第2题。同桌互相交流练习。

三、自我检测

1.画一画，从一点出发可以画多少条射线?

2.按要求画一画，你发现了什么?请在小组里说一说。 ①经过任意一点画直线。 ②经过任意两点画直线。 3.填空

①射线有(

)个端点，线段有(

)个端点。 ②一个完整的角是由一个(

)和两条(

)组成。 ③完成39页第

1、2题。

四、自我小结

说说你这节课的收获，你还有什么经验想给大家说说吗?不妨大胆的说说吧。

五、课后反思;

第二课时：角的度量

24

学习内容：

25 教材第37～38页角的度量及练习四的第3～8题。 学习目标：

1.认识量角器，知道量角器的刻度结构，能按不同向认识量角器上刻度的排列顺序，知道角的大小的计量单位“度”认识的角的大小。

2.初步掌握量角的方法，初步学会用量角器量角。 学习重难点：

会用量角器正确的度量角的读数。 学具准备：

红色木条做的一个角，师生每人准备一个量角器。 学习过程：

一、自主学习 1.说说什么叫角? 2.判断下面哪些图形是角。 3.说说角的各部分名称。

4.出示角1和角2，看看那个角大。说说自己比较的方法。

二、合作探究 ㈠认识量角器 1.认识角的计量单位。

⑴量角的大小，要用到量角器。 ⑵量角器是什么形状的?(观察量角器)

⑶从0开始到180为止。这个半圆被平均分成了多少份? 说明：把半圆平均分成180份，每一份所对的角就叫做1度的角。也就是说，计量角的单位是“度”。(板书：度)写“度”可以用一个小圆圈来表示，此为“1度”，我们这样写。(板书：)领学生读“1‟。

⑷计量角的单位是什么?1的角有多大?指出：计量角的单位是“度”，用符号“‟表示。 2.认识量角器的结构。

(1)把半圆分成180等份，每一份是1，这样的10份所对的角是10度的角，这样的60份所对的角是60度的角，这样的90份所对的角是90度的角。

(2)量角器上这个小圆点叫做量角器的中心。量角器上有几圈刻度?外圈的刻度0~180是按怎样排列的?内圈呢? ⑶探究两角器内、外刻度线的使用方法 3.实践

⑴内刻度：找到

55、70、130、180的角。

25 ⑵外刻度：找到80、

15、180度的角。 ㈡教学角的量法

1.自学课本。说说量角要分几步，哪几步?

26 2.指出：可以把量角的方法归纳为“两重合，一看数”。

两重合：量角器中心和角的顶点重合，o刻度线和角的一条边重合。一看数：看角的另一条边对的刻度数。

3.根据量角的方法进行量角练习。 出事小黑板上的角进行。

四、课堂小结

五、学(教)后记

第三课时：量角的练习

学习内容：

教材第

39、40页内容 学习目标：

进一步掌握量角的方法，能正确、熟练地度量不同方位的角的度数。 学具准备：投影仪，量角器。 学习过程：

一、自主学习 1.角的量法。

度量角的方法是怎样的?(板书：两重合一看数) 2.量出下面角的度数。(用投影仪)

3.下面的图形都是角吗?为什么? (用投影仪)

二、量角练习

1.量出下面角的大小。投影出示：

强调量角器的中心和角的顶点重合，o刻度线与一条边重合，再让学生读出角的大小的刻度。 在学生读刻度时，要求学生搞清楚从量角器哪一边起，看哪一圈的度数。

量角的度数，还是要按照“两重合，一看数”的方法来量角。在看刻度数时要特别注意，先弄清要看哪一圈的刻度，再读出是多少度。

2.练习四第4题。想一想。

①每个角的度数要从量角器哪一边看起，看哪一圈的，再告诉大家，每个角是多少度。 ②用量角器量角时，量角器的半圆是对着角的哪个方向的?

26 27 指出：在把量角器中心和角的顶点重合，o刻度线和角的一条边重合时，量角器的半圆要对着角的“开口”。

3.练习二四第7题。

(1)现在请按上面的方法，自己来量下面第9题里的角。量角器按书上的位置放，注意半圆对着角的“开口”。量出度数后，写在角的下面。

(2)这几个角是怎样量的呢?再量一遍，看自己量得对不对。 用投影仪投影出第7题，逐个量角，得出每个角的度数。

三、课堂小结

这节课练习了什么内容?量角的方法是怎样的?按照这样的方法量角，还要注意哪两个问题?(半圆对着“开口”，读数看清是哪一圈。)

学(教)后记

第四课时：角的分类和画法

学习内容： 教材第4142页 学习目标：

1.使学生认识角的分类，掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能判断一个角是什么角;帮助学生建立不同的角的空间观念。

2.使学生能掌握用量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角。 学习过程：

一、自主学习

1.量出下面各角的度数。(投影出示)

2.上面哪个角是90?哪个角小于90?哪个角大于90?

3.角是有大有小的。那么，根据角的大小能不能把它们分成几类呢? 4.可以不可以根据角的大小把它画出来呢? 今天我们学习角的分类和画法。(板书课题)

二、合作探究 ㈠自学课本内容

1.认识直角的度数。直角=(

)度

2.认识平角。平角=(

)

1平角=(

)直角 3.认识锐角和钝角。

27 28 (1) 按照上学期学习的内容，怎么样的角是锐角?什么样的角是钝角?

(2)锐角、钝角各是怎样的一个角呢?说说看。

4.认识周角。

教师演示并指出周角=360度 5.组织练习。

“做一做”第1题。请同学们说一说第1题里每个角各是什么角，为什么。

三、学习角的画法

1.自学画角的步骤。我们已经能根据角的度数判断它是什么角了。如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢?请同学们看书第114页上的内容。看完后告诉老师，画角要分几步?哪几步? 2.提问：画角要分几步?哪三步?

根据学生回答。板书： (1)先画射线;(2)两个重合，对准点点;(3)再画射线。 3.画角。

提问：例4的要求是什么?画65 的角要怎样画?(学生回答，老师在黑板上按步骤画出65 的角) 小结画指定度数角的步骤。 4.组织练习。 (1)“做一做”第2题。

指名学生板演，其余学生画在练习本上。 用量角器检查板演画出的角是否正确。

四、课堂小结 学(教)后记

28

29

第五课时

角的分类和画法

学习内容：

有关角的分类和画法练习 学习目标：

1.进一步认识角的分类，掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能判断一个角是什么角;帮助学生建立不同的角的空间观念。

2.熟练掌握用量角器画角的方法，能很快的用量角器画指定度数的角。 学习重点：能准确判断角的类型，学会画角。

学习难点：能很快的用量角器或者不用量角器画出指定的角。 教具学具：小黑板

投影仪 学习过程：

一、自主学习

回答问题并完成各题：

⑴什么是直角、平角、周角和锐角、钝角?他们各有什么特征? ⑵指出下列角各是什么角?(小黑板出示。) ⑶分别画出锐角、直角、钝角、平角、周角各两个。 ⑷看看三角板上各角的度数。

⑸两条直线相交，形成了几个角?试一试。

二、自我检测

1.量出下列各角的度数(投影出示。)

2.用量角器画出下列各角，能说说他们都是什么角吗?

45度

165度

93度

120度

35度

158度

95度 3.小亮没有量角器，能画出一个角吗? 4.你能不用量角器画出下列各角吗?试一试。 45度

60度

90度

120度

135度 5.下列图中各有几个角?(小黑板出示)

三、自我小结

你能说说你这节课上学到了什么知识吗?你满意吗?还有什么意见? 学(教)后记

29

30

第六课时

整理与复习

学习内容：

角的分类、度量、画角的练习 学习目标：

1.能快速、准确的进行角的分类，按照要求迅速的画出角。 2.能够利用不同的手段画出角，培养动手、动脑的好习惯。 学习过程：

一、自我检测

1.把下面各角填入适当的括号内.

40°

135°

180°

91°

360°

90°

127°

4°

锐角(

)

钝角(

)

直角(

)

平角(

)

周角(

)

2.量出下面各角的度数.

3.用量角器画出30°的角.(集体订正.)

4.用量角器画出20°、70°、95°、135°和165°的角.同桌同学互相检验.

5.用一副三角板画出15°、150°和165°角.

你还有不同的画法吗?

6.用一张长方形纸折出下面度数的角.

45° 135° 75°

30

学生演示折角的方法

31 7.利用手里的学具画135°的角，看谁的画法最多?

(90°+45°，180°-45°，60°+30+45° 用半圆仪 用三角板)

8.看下图，已知∠1=60°，求∠

2、∠3和∠4的度数.

9.用一副三角板拼成下面度数的角.

180° 120° 135° 75° 105°

10.下图中∠1=90°，∠2是多少度?

二、自我小结

通过刚才这些练习题，你有什么想法，给大家说说。 学(教)后记：

第七课时 探究活动

探究活动一： 比谁猜的准

活动目的：

学生在量角时往往出现不知看哪一圈的刻度，如果结合角的分类和估测能够避免这一问题，依 据先判断角的种类.再估测角的大小，最后进行实际测量，不仅能避免错误，提高学生估测能力， 还能养成良好的检验习惯.

活动方式：

31 32

以小组为单位(两、三人即可)进行比赛.

活动过程：

1.轮流画出一个任意角，先共同判断属于哪一类角.达成共识后，组员各自估测此角的度数 大约是多少，然后组员共同用量角器测量其准确值.

2.比一比： 探究活动二： 比谁猜的准

活动目的：

学生在量角时往往出现不知看哪一圈的刻度，如果结合角的分类和估测能够避免这一问题，依 据先判断角的种类.再估测角的大小，最后进行实际测量，不仅能避免错误，提高学生估测能 力，还能养成良好的检验习惯.

活动方式：

以小组为单位(两、三人即可)进行比赛.

活动过程：

1.轮流画出一个任意角，先共同判断属于哪一类角.达成共识后，组员各自估测此角的度数 大约是多少，然后组员共同用量角器测量其准确值.

2.比一比： 自我小结：