内能比热容经典习题范文

内能比热容经典习题范文第1篇

第三节

比热容

【教学目标】

知识与技能

.通过实验探究，建立比热容的概念。

2.尝试用比热容解释简单的自然现象。

3.会进行物体吸、放热的简单计算。

过程与方法

.亲身经历参与探究比较不同物质的吸热情况的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案，并培养自主合作探究的能力。

2.通过交流与分析，利用比热容解释相关现象及应用。

情感、态度与价值观

.通过探究性学习，产生乐于探索自然规律的情感，体验自然科学的价值，体验知识于实践而又应用于实践的辩证关系。

2.通过探究活动，养成严谨求实的科学态度和团结协作的科学精神。

【教学重难点】

重点：通过实验得出比热容的概念并联系生活应用其分析解决一些简单问题。

难点：比热容概念的建立。

【教学准备】或【实验准备】

教师用：多媒体。

学生每组：天平、温度计、秒表、电加热器(2)、烧杯(2)、水、食用油。

【教学过程】

主

要

教

学

过

程

教学内容

教师活动

学生活动

一、创设情景，引入新课

【播放视频】

情境一：烈日炎炎的夏季，白天海滩上的沙子热得烫脚，但海水却非常凉爽;傍晚，沙子很快凉了下来，但海水却还暖暖的。同样的日照条件，为什么沙子和海水的温度不一样?

情境二：糖炒栗子，为什么要加入沙子一起炒呢?

情境三：汽车水箱中加水有什么作用呢?

【揭示课题】

学习了本节课比热容的知识，你就能解释其中的奥妙了。

内能比热容经典习题范文第2篇

【教学目标】 知识与技能：

1、理解比热容的概念，知道比热容;

2、尝试用比热容解释简单的自然现象;

3、能根据比热容进行简单的热量计算。 过程与方法：

根据科学探究的猜想与假设，制定探究计划，设计实验方案，在此过程中有控制变量的意识。

情感态度与价值观

在科学探究中能积极与他人交流探究结论，能对数据进行初步评价。 【教学重点】

1、 探究物质比热容

2、 物体温度改变时吸收或放出热量的计算公式Q=cm?t。 【教学难点】

1、 制定探究物质比热容的实验计划，设计实验、分析、评估实验结果;

2、 对比热容概念的理解和简单应用。 【教学准备】

1、 组织学生复习热量的概念、预习本节内容;

2、 准备好所需器材：(每实验小组)烧杯2只、温度计2支、搅拌器2个、电加热器2副、盖板2块、水、煤油、停钟(或记时秒表)1块。 【教学方法】

实验探究法、讲授法 【教学过程】

一、复习引入

1、什么叫热量?1千克的水温度升高1℃需吸收多少热量?

2、将一壶水烧开与烧开半壶水相比，谁要的时间长?谁吸收的热量多?

3、将一壶水烧成开水与将一壶水烧成温水相比，谁的时间长?谁吸收的热量多?

由此可见，水在升高温度时吸收的热量和水的质量有关，也和温度升高的程度有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量也就越多。将相同质量的水和煤油升高相同的温度，需要的热量一样多吗?要解决这个问题，就得学习物质的比热容。

二、探究物质的比热容

(一)实验探究：物质的比热容

1、猜想： 将相同质量的水和煤油加热，使它们升高相同的温度，需要的热量谁多?

2、制定计划与设计实验

根据所要研究的问题，我们要在什么条件下比较水和炼油吸收热量的多少?(引导学生讨论：在水和煤油的质量相同、升高的温度相同的条件下研究水和煤油吸收热量的多少)

引导学生讨论、交流：

在这样的条件下研究水和煤油吸收热量的多少，需要测出哪些量?用什么时候样的器材?怎样测量?记录哪些数据?(进行实验前要解决的问题)

引导学生设计实验记录表格：液体名称液体质量m/g 液体初温t1/℃ 液体末温t2/℃ 升高的温度t1- t2/℃ 通电时间t/min

3、 进行实验与收集证据

按照设计方案，分组实验，小组成员合作，注意操作规范。设计记录表格，准确记录数据。 4分析与论证

做好两种物质的数据对比，学会分析数据，探究结论，先小组交流意见，再师生共同交流，最后确定实验结论。补充：得出水的吸热本领大

5、评估

交流实验的得与失，操作是否规范，实验误差的原因，结论是否恰当，描述是否准确等等。

(二)比热容

通过实验知道，不同物质吸热能力不同，如何描述这一不同需要引入物理量--比热容。 引导学生归纳，得出比热容的概念：

不同物质质量相同：单位质量 升高温度相同：1℃

1、 概念：

单位质量的物质温度升高1℃吸收的热量。(板书)。 (学习单位，强调书写与读法)

2、观察比热容表(p29)，了解常见物质比热容。

学会读表，引导学生寻找规律，让学生说出自己的发现：

(1)比热容是物质的特性，不同物质比热容一般不同;(对比密度是物质的特性，一桶水的密度、比热容与一碗水的密度、比热容相同)与密度一样。 (2)同种物质状态不同时比热容不同; (3)液体的比热容一般比固体的比热容大; (4)一般情况下，水的比热容最大。

3、比热容的物理意义：

水的比热容为4.2103J/(kg?℃)表示：1千克的水温度每升高(或降低)1℃所吸收(或放出)的热量为4.2103J。

(三)比热容的应用

比热容表征物质吸热(或放热)的本领，比热容越大，其吸热(或放热)的本领越强。质量相同的不同物质，温度变化相同时，比热容大的吸收(或放出)的热量越多。

让学生思考交流：

(1)冬天，暖气管道中用热水取暖;用水给发动机冷却，为什么? (2)沙漠地区昼夜温差大，为什么?

a.____________的某种物质，温度升高(或降低)______，所吸收(或放出)的热量叫这种物质的比热容。比热容的单位是________，符号是____________。

b.质量相同的水和鹅卵石吸收相同的热量后，升高的温度________(填"相同"、"不同"、"无法确定");若升高相同的温度，吸收的热量________(填"相同"、"不同"、"无法确定")。

三、热量的计算

1千克的水温度每升高1℃，要吸收4.2103J的热量，那么1千克的水温度升高2℃要吸收多少热量?

1千克的水温度每升高1℃，要吸收4.2103J的热量，那么2千克的水温度升高1℃要吸收多少热量?

1千克的水温度每升高1℃，要吸收4.2103J的热量，那么2千克的水温度升高2℃要吸收多少热量?

让学生讨论，说出计算方法。从而总结出热量的计算公式 Q：物体温度变化时吸收或放出的热量 单位为J c：物质比热容 单位为J/(kg?℃) m：物体质量 单位为kg △t：温度的变化值，温度升高时为t1- t2;温度降低时为t1- t1 即：

Q吸=cm(t1- t2) Q放=cm(t2- t1)

例：铝的比热容是0.88103J/(kg℃)，把质量为2kg，温度为30℃的铝加热到100℃，铝吸收的热量是多少?补充：铝壶放水后共吸热多少的计算题

【板书设计】

第二节 科学探究：物质的比热容

同一种物质升高相同的温度，质量大的吸收的热量多; 相同质量的同种物质，温度升的越高吸收的热量越多; 1. 比热容

(1)概念

(2)符号及单位

(3)比热容是物质的一种特性 (4)比热容的物理意义 (5)比热容的应用 2.比热容的计算 公式：Q=cm△t Q：物体温度变化时吸收或放出的热量 单位为J c：物质比热容 单位为J/(kg?℃) m：物体质量 单位为kg ?t：温度的变化值 单位为℃bi 即：

内能比热容经典习题范文第3篇

2.将一束鲜花插入花瓶，整个屋内都能闻到花香，这说明分子 ;水很难被压缩，说明分子间有 (选填“引”或“斥”)力.

3.炽热的铁水具有内能，当温度降低，内能随着 .冰冷的冰块具有内能，当温度升高，内能随着 .将该冰块从一楼移动到四楼，它的内能将 .

4.生活中的“热”含义非常丰富，物理学中，“天气很热”中的“热”是指 高;“两手相互摩擦手会发热”的“热”是指 增加.

5.下列说法正确的是 .A、温度为0℃的物体没有内能;B、温度高的物体内能一定多;C、物体的内能增加，它的温度一定升高;D、物体的温度升高，它的内能一定增加;E、物体吸收了热量，温度一定升高;F、物体温度升高，一定吸收了热量;G、温度高的物体，含有的热量一定多;H、0℃的冰溶化成的0℃水的过程中，温度不变，内能不变.

6.用如图所示的三种方式使火柴温度升高达到着火点被点燃，其中 图用的做功方式改变火柴内能， 图用热传递方式增加火柴内能的.

7.夏季，在高速公路服务区内，一些重型汽车停在有水的坑里，这是因为汽车在高速行驶过程中，通过 方式增加轮胎的内能，使轮胎的温度 ;轮胎停在水中，通过 方式减少内能，降低温度，以保行车安全.

8.如图是某晶体熔化时温度随时间变化的图象，根据图象可以判断：物体t2时的内能 t3时的内能(填“小于”、“等于”或“大于”)，理由是 。

9.在吹气球时，吹大了的气球没握住，它叫啸着飞跑了!你及时捡起气球会发现它的嘴部温度 (选填“变高”、“变低”或“无变化”).当球内气体喷出来时，发生的能量转化情况是 。

10.人们常用水给汽车发动机降温，这是因为水的 较大，在相同条件下水能带走较多的热量，这个过程是通过 的方式使水的温度升高.

11.用两个相同的“热得快”分别给质量和初温都相同的甲、乙两种液体同时加热，两液体的温度随时间变化的图象如图所示，则比热容c的大小关系是cA

cB.(填“<”、“>”或“=”).如果要你从甲、乙两液体中选择汽车的冷却液，应选择 液体.

12.用图示的实验装置探究烧杯内的某种物质熔化时温度的变化规律(烧杯内物质在相同时间内吸收的热量相同)根据实验数据描出加热过程中杯内物质的温度随时间变化图象如图，该物质在熔化过程中，温度 ，内能 .已知0～t1与t5～t6的时间相等，由此可以做出这种物质固态时的比热容 液态时的比热容。

13.一瓶纯净水喝掉一半后，剩下的半瓶水与原来的一瓶水比较，质量 ，密度 ，比热容 (填“变大”，“变小”或“不变”)。

14.如图所示的四个实验中，能说明分子在做无规则运动的是(

)

A. B. C. D.

15.如图是某物质加热时温度随时间变化的图象.下列对图象的分析正确的是(

) A.该物质一定是晶体 B.T2一定是物质的沸点 C.0～t1时间内物质的分子热运动加剧 D.t1～t2时间内物质的温度不变内能不变

16.如图所示，在大口厚玻璃瓶内装入少量的水，并滴入几滴酒精.塞进塞子后，用气筒往瓶内打气，当塞子跳出时，看到瓶口有白雾出现，下列关于该实验的分析错误的是(

)

A.往瓶内打气时，外界对瓶内气体做功 B.往瓶内打气时，瓶内气体内能变小

1 C.瓶塞跳出时，瓶内气体温度降低 D.瓶塞跳出时，瓶内气体对外做功 17.关于热现象，下列说法中正确的是(

) A.有的分子之间只有引力，有的分子之间只有斥力

B.在固体中，分子只能在各自的平衡位置附近做微振动，而气体分子可以在空间中到处移动 C.当物体的温度为0℃时，组成物体的分子就停止热运动了，物体的内能就等于零 D.“摩擦生热”和“钻木取火”这两种方式，从能量转化的角度来看，本质是不同的 18.下列现象与物理知识相对应的是(

)

A.用打气筒给自行车胎打气，筒臂会发热--做功改变物体内能 B.用锤子敲打钢板，锤子和钢板会变热--热传递改变物体内能 C.汽车飞驰而过，尘土飞扬--分子在永不停息地运动 D.把螺丝钉拧入木板后不会松动--分子间存在引力

19.关于温度、内能和热量，下列说法正确的是(

) A.温度越高的物体所含的热量一定越多 B.温度相同的两个物体间不会发生热传递

C.0℃的冰变成0℃的水，温度不变，内能不变

D.任何物体都具有内能，通过摩擦可增大冰块的内能

20.关于温度、热量、和内能，下列说法正确的是(

)

A.温度高的物体内能一定大 B.物体的温度越高，所含的热量越多 C.内能少的物体也可能将能量传给内能多的物体

D.物体的内能与温度有关，只要温度不变，物体的内能就一定不变

21.探究“比较不同物质的吸热能力”时，同学们用酒精灯同时开始均匀加热质量和初温都相等的沙子和水，装置如图.下列说法正确的是(

)

A.实验中，沙子吸热升温较快，说明沙子吸热能力较强 B.在本实验中，物体吸热多少是由物质的种类决定的

C.实验中，将沙子和水加热到相同温度时，它们吸收的热量相同 D.实验中，加热相同的时间，末温低的物质吸热能力强 22.关于比热容、内能，下列说法中正确的是(

) A.物体的比热容跟物体吸收或放出的热量有关

B.物体的比热容是物体本身的一种属性，与温度、质量都没有关系 C.相同质量的铝和铜，吸收了相同的热量，铝和铜上升的温度相同 D.冰在熔化过程中，比热容、温度、内能都不变

23.夏天，海边的昼夜温差小，这是因为水的比热容较大.下列现象中不能反映水的这一特性的是(

)

A.汽车发动机的冷却循环系统用水做工作物质

B.春天的夜晚，农民往稻田里灌水以防秧苗冻坏 C.炎热的夏天常常在教室的地面上洒水 D.城区建造人工湖以降低“热岛效应”造成的夏季高温

24.由于水的比热容比沙石或干泥土的比热容大，所以在沿海地区陆地表面的气温比海面的气温昼夜变化显著.因此(

)

A.白天的海风多是从陆地吹向海面，夜晚的海风多是从海面吹向陆地 B.白天的海风多是从海面吹向陆地，夜晚的海风多是从陆地吹向海面

C.白天和夜晚的海风多是从陆地吹向海面 D.白天和夜晚的海风多是从海面吹向陆地

25.小光同学学习做饭的过程中，经常加热油和水，他猜想①油的沸点比水高;②油的比热容比水小. (1)能够支持他的猜想①的事实是

。A.同样情况下，油升温比水快;B.油能把食物炸黄，而水不能;C.油能漂在水面上;D.油比水难蒸发

(2)为了验证猜想②，小光向两个同样的烧杯里分别倒入

相同的水和油，并测量它们的初始温度，两温度计的示数相同，如图所示，它们的初始温度为

℃.

(3)在同样条件下加热相同时间后，水的温度达到25℃，油的温度达到30℃，由此可得油的比热容为

内能比热容经典习题范文第4篇

1. 教学目标

1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。 2.尝试用比热容解释简单的自然现象。 3.会利用公式进行简单的吸放热计算。

2. 教学重点/难点

重点：比较不同物质的吸热情况;热量计算;难点：比热容的理解。

3. 教学用具

多媒体、板书

4. 标签

教学过程

一、导入环节

(一)导入新课，板书课题

烈日炎炎的夏季，白天海滩上的沙子热的发烫，但海水却非常凉爽;傍晚太阳西落，沙子很快凉下来，但海水却仍然暖暖的。同样的日照条件，海水的温度和沙滩不一样。这是为什么呢?

(二)出示学习目标

课件展示学习目标，指导学生观看。

过渡语：了解了学习目标，请根据自学指导认真自学课本，时间约10分钟

二、先学环节

(一)出示自学指导

课件展示自学指导，请同学们带着下列问题看课本P11-14页内容，勾画知识点并记忆，可查资料但要独立完成： 1.阅读课本p“比热容”部分，阅读“比较不同物质吸热的情况”实验，知11道什么是比热容及其单位;知道比热容是物质的一种特性;明白水的比热容比较大及其应用。

2.阅读课本p“热量的计算”部分，学会利用公式进行简单吸放热的计算。 14利用10分钟时间，比谁能正确完成检测题。学生自学教材(师巡视)

(二)自学检测反馈

要求：10分钟完成自学检测题，让4个小组的的同学到黑板前展示，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范，第4小题要写出过程，下面同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，准备更正。

1.不同物质，在质量相等，升高温度相同时，吸收的热量_______。 2.比热容是指一定质量的某种物质，在温度升高时____________与他的______和___________的乘积之比。用符号_____表示，单位是_______________(__________)。

3.物体温度升高时吸收的热量用_______表示，物体的质量用_____表示，升高的温度用_______表示，则根据概念得出比热容的计算公式为_________________。

4.单位质量的某种物质，温度降低1℃放出的热量跟温度升高1℃吸收的热量_______。

5.比热容是物质的一种________，不同的物质比热容一般_________。 6.质量相同的不同物质，当吸收和放出同样热量时，比热容较大的物质温度变化_______。因此比热容______的物质对调节温度有很好的作用。

三、后教环节

(一)出示学习任务和指导 1.【比较不同物质吸热情况】

(1)你认为物质吸收热量的多少跟________、_________、___________有关系。

(2)本实验应采取的探究方法是________________。 (3)说说你的探究方案。

(4)根据实验现象，可以得出什么结论? 2.水的比热容是_____________，它的物理含义是____________________________________。思考：一桶水和一杯水的比热容相比较，有什么关系?

3.观察课本P12“一些物质的比热容表格”，你会发现什么? (1)________________________________________________________________________;

(2)________________________________________________________________________;

(3)________________________________________________________________________;

(4)________________________________________________________________________。

4.水的比热容比较大，在生活中有什么应用?

(二)预设生成和点拨

四、训练环节

过渡语：请同学们合上课本，完成学案上当堂检测题。10分钟完成。

(一)学生练习，教师巡视。

1.比热容是物质的一种属性，每种物质都有它的比热容，它的大小只跟物质的________和_______有关，与物体的_____________________________无关。

2.砂石的比热容为0.92103J/(kg℃)读作________________________________。若某个103J/(kg铜球的比热容为0.39℃)，则半个铜球的比热容为____________。

3.一太阳能热水器水箱内装有质量为80kg的水，经太阳晒2h后，温度从20℃升高到50℃所吸收的热量是__________J，这是用__________的方式增加了水的内能.

4. 关于比热容，下列说法正确的是( )

A.温度越高，比热容越大 B.物质放热越多，比热容越大 C.物质的质量越大，比热容越小 D.物质的比热容与质量和温度无关 5. 下列各种情况下比热会发生变化的是( ) A.一杯水倒去一半 B.水凝结成冰

C.一块铁加工成铁屑 D.15℃的水变成45℃的水 6.以下四种现象中，与水的比热容有很大关系的是( )

A.汽车的发动机用循环流动的水来冷却 B.生活中往往用热水取暖 C.夏天洒水降温 D.滩涂湿地温差小

7 .热水瓶内有1.5千克水，如果它的温度从100°C下降到30°C，可放出多少热量?若这些热量全部用来做功，可以做多少功?

(师用利用多种方式统一展示答案)

(二)学生展示，反馈矫正。

(调查学情，统计疑难问题，先让其他小组补充矫正，教师更正或点拨)

板书

13.3 比热容

一、比热容

1.定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与他的质量和升高的温度的乘积之比。用符号c表示，单位是焦每千克摄氏度(J/(kg℃))。

2.比热容是物质的一种特性。 3.c水=4.2103J/(kg℃)

二、热量的计算 1.概念公式：

内能比热容经典习题范文第5篇

今天，我讲了《比热容》这一节课。总体上来说，讲得还可以，我感到大多数学生都能听懂，也都学会了老师非常需要学生这样鼓励和赏识的表情。下面是我对这节课的优劣思考，说的不对的，希望行家里手多多指正。

(本节课的教学设计设法让学生体会到新旧知识的联系。在设计此课时，我从学过的同一物体温度升高，内能增加。那么，对于不同的物体，升高相同的温度，内能的增加量(吸收的热量)是否相同呢?引入新课;紧接着让学生联系着他们极为熟悉的烧水现象，探究出影响物体吸收热量的多少的两个因素;最后又利用所学知识解释生活中、自然界的一些现象，这些会使学生认识到生活中无处不蕴含着物理知识，极大激发了学生学习物理的兴趣。

在不违背新课程标准的前提下，在本节课教学过程中，我对教材进行了一系列的创新，如问题的提出方式，探究实验中采用“水浴法”对水和煤油加热等等。这些创新有利于培养学生的兴趣，提高学生的分析问题和解决问题的能力，尤其是用“水浴法”对水和煤油加热，让它们在相同的时间内吸收到相同的热量体现转换法的物理研究问题的思想。 这一节课我一直注重引导所有学生参与到教学活动中来的，学生的活动也比较多，尤其是单个学生的提问，几乎达到学生总数的一半，学生活动面广，活动量大，并且最后的板演，很好的发现并纠正了学生的错误，提醒学生下面的练习中要注意这些问题，效果不错。虽然有些学困生耽误了我一些时间，但能在这么重大的讲课中露面，肯定对他们是一种最大的激励，值了。另外我还采用了生评、师评、师生互评的评价方式，让展示的学生获得了积极的心理体验，从而产生了不断探求新知的强烈愿望。

课堂时间安排不合理，导致课堂结构不完整，没有讲完。关键在于探究实验时花费的时间过多，至少耽误了10分钟。这里主要是我我对本部分估计不够，即教材中实验探究“比较不同物质吸热能力”与其前面的“对于不同物质，例如一种是水，一种是食用油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否也相同?”不能衔接。现在反思，当时提出“对于不同物质，例如一种是水，一种是食用油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否也相同?”后，应直接说“下面我们通过实验来验证”，从而直接进行实验，实验做好后，分析质量相等的水和食用油升高相同的温度，水需要吸收的热量多，从而得出水吸热能力强这一结论后，再写出这个探究课题“比较不同物质吸热能力”，就很好地解决了不能衔接的问题。

课堂提问的目的不够明确。在引入新课时，由于语言没组织好，导致提问不明，学生无从回答。

内能比热容经典习题范文第6篇

第三节

比热容

【教学目标】

知识与技能

.通过实验探究，建立比热容的概念。

2.尝试用比热容解释简单的自然现象。

3.会进行物体吸、放热的简单计算。

过程与方法

.亲身经历参与探究比较不同物质的吸热情况的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案，并培养自主合作探究的能力。

2.通过交流与分析，利用比热容解释相关现象及应用。

情感、态度与价值观

.通过探究性学习，产生乐于探索自然规律的情感，体验自然科学的价值，体验知识于实践而又应用于实践的辩证关系。

2.通过探究活动，养成严谨求实的科学态度和团结协作的科学精神。

【教学重难点】

重点：通过实验得出比热容的概念并联系生活应用其分析解决一些简单问题。

难点：比热容概念的建立。

【教学准备】或【实验准备】

教师用：多媒体。

学生每组：天平、温度计、秒表、电加热器(2)、烧杯(2)、水、食用油。

【教学过程】

主

要

教

学

过

程

教学内容

教师活动

学生活动

一、创设情景，引入新课

【播放视频】

情境一：烈日炎炎的夏季，白天海滩上的沙子热得烫脚，但海水却非常凉爽;傍晚，沙子很快凉了下来，但海水却还暖暖的。同样的日照条件，为什么沙子和海水的温度不一样?

情境二：糖炒栗子，为什么要加入沙子一起炒呢?

情境三：汽车水箱中加水有什么作用呢?

【揭示课题】

学习了本节课比热容的知识，你就能解释其中的奥妙了。