暨南大学文学院范文

暨南大学文学院范文第1篇

实习单位(地点):**科技有限公司

实习起始时间：2012年2月20日 实习指导教师：老师姓名 实习结束时间：2012年6月1日 学生班号、学号：100000000000 学生姓名：学生姓名

---------------------------------- 1.实习的目的、意义

实习可以让我在毕业进入社会前，将自己大学所学到的理论知识与实践想融合，并且完成由学生想职场人士的转变。我觉得实习是迈向成熟的重要一步，是人生的有一个转折点，也是我们正视社会和自己、走出自我、真正融入社会的第一步。而且实习不同的职位，通过和同学交流可以真正找到自己感兴趣并适合自己的行业，使我们实现理想面对现实的第一步。 2.对实习单位和实习岗位的总体印象

青岛感知信息科技有限公司是“QST青软实训”的子公司，一家从事软件培训的公司。在公司认识的一些老师对我产生了很大的影响，这里的大部分老师还是很负责任的，你可以把你学习中还是生活中的一下困惑的地方告诉他们，向他们求助，他们会帮助你。给你一些建议和他们的经历给你参考。有几个老师很喜欢他们 ，感觉像亲人，有种温暖的感觉。当然也有些不开心的，不顺心的事情。但都过去了，过去的事情就让他过去好了，我们能做的只是吸取教训，抱怨有什么用?很多时候人与人，或员工与公司之间其实可以不是一种交易、只有利益的关系。也许我们在以后的生活中还会遇到很多困难，很多无助的时候，但没有一代人的青春是容易的!没有一个人成功是白来的。很多时候我们只是看到了他们光鲜亮丽的一面，其实你不知道那是他们经过多少困难，挫折的经历以后的结果。所以遇到困难并不可怕，我们能做的只是想办法解决它而已。我们在遇到困难之后其实可以求助身边的人，朋友，老师，上司。因为他们的经历比你多，所以他们可以看到我们当局者所看不到的利害关系。他们给出的意见我们可以参考。这个世界大了，比你厉害的人多了。所以不要想着什么事情都自己解决。总有人比你厉害。我们需要做的就是和别人合作。

所以在此感谢那些老师，感谢那些帮助过我的人。谢谢你们让我学到很多。同时我们也应该怀着同样的心态去帮主别人。但要记住要懂得感恩。 3.实习内容

在实习期接受Android开发培训。主要有以下这些课程：

中北大学软件学院实习报告

软件工程基础：软件过程和软件活动;需求设计、概要设计、详细设计基本原则和文档规范;配置管理的基本概念和必要性;SVN基本操作。

OOAD及设计模式：面向对象基本设计原则、工厂模式、策略模式、适配器模式、代理模式、门面模式等。

HTML/CSS：HTML基本文档结构、掌握CSS基础语法、关于HTML文档块、链接、列表、表格、表单等 。

JavaScript核心：JavaScript语言基础(数据类型、函数、对象、闭包)、Java DOM编程、事件模型、JavaScript面向对象编程。Ajax基础、XHR对象等。 Android基础：Android开发平台、Eclipse+ADT开发环境、AVD及传感模拟器调试技术、Android体系结构、Android核心组件(Activity、Intent)及其生命周期、Android资源系统。

Android核心组件：Android UI系统、Android常用布局、菜单和对话框、Android基本组件、UI组件和适配器(Adapter)、Handler机制、Android高级组件。 Android数据库技术：Android文件系统、SDCard访问、Content Provider、SQLite核心编程、Cursor操作和Cursor适配器、SQLiteHelper、Android数据库设计模式。

Android多媒体技术：音频及视频播放、音频技术视频录制技术、Android语言识别技术、Android摄像头编程技术、多媒体资料管理。

Android 2D/3D技术：图形组件、View绘制技术、Surface View缓存绘制技术、Android动画技术、OpenGL ES基础、Android 3D编程技术。

Android游戏编程：游戏分类及设计基础、Android游戏开发技术、经典游戏设计模式。

Android后台服务：Android电话服务。

SMS和MMS Service技术、Service绑定、消息广播、BroadcastReceiver、Notification 管理。使用电话服务、电话状态监控、SMS和MMS(彩信)服务、信息监控等。

Android传感器技术：手机传感器概述、Orientation(方向)传感器编程、accelerometer(加速度)传感器编程、重力感应器。

Android网络编程：无线网络概述、(Bluetooth)蓝牙通信及传输技术、网络连

中北大学软件学院实习报告

接及管理技术、Wi-Fi编程。

Android互联网技术：Http通信、HttPClient、WebKit应用、WebKit与JavaScript GPS及位置服务：Google Map服务 LocationManager编程、Forward Geocoding和Reverse Geocoding、Google Map服务概述、MapView、MapController、Overlay、导航技术。

项目演练：“Mind Machine Android版”、“Plants Vs. Zombies Android版”、“GLMS物流系统”，“GPS定位子系统”、“GWAP-2营业系统”，“自动订单子系统”、“Palm Cinema (掌上影院)”、“GBC-通用3G微博客户端”、“MyCity 定位导航服务系统”、“P2P斗地主对战游戏”、“MessageMate-3G短信管理系统”。 在学习完这些课程之后，开发了一个Android手机客户端的快递查询。快递查询由快递货运信息中心向收派员的手持终端发出指令，收派员及时收取快件。发货人在收派员的手持终端上亲笔签名，手持终端实时将发货人的签名转换为电子图片通过无线网络传送到网站存储，同时，手持终端设备自动计算快递的运费。图页资料经过扫描和处理后，存入快递公司专用的网站。发货人或收货人直接用货运接收凭证号码查询或下载本凭证的图页资料。目前可以完成对当前大部分购物网址如淘宝、京东、当当、拍拍等进行购物的快递单进行查询，实时跟踪包裹的信息。支持50多家快递公司。 4.收获与体会

通过本次实习我才真正认识到进入社会后我们还是有很多需要学习的地方，无论专业技能、行为举止、待人接物也好，都是需要不断学习和加强的过程。只有不断的学习我们才能跟加快速的融入这个社会。这次实习对我的帮助很大，有了这次实习经历我就能在以后的工作中快速的融入新环境。实习期间通过不断地对错误进行总结，使我有很多感悟，同时这些感悟也是我对自己以后的要求。

一：良好的交流表达能力。无论在以后的工作还是生活中，我们都需要不断的与人进行交流和沟通。所以能够在最短的时间内清晰、流畅、简短地表达出你的想法就相当重要，别你和别人说了半天，别人都没搞懂你说了什么。工作中会有很多时候需要我们做报告，给别人演讲，就需要我们清楚地表达，让别人明白你在说什么。讲话要注意三点：

1、重点突出，思路清晰。把你要说的东西列成1，2，3，条理清晰别人才容易记住。

2、提前准备。一定要提取把你想说的都准备一下，好好想一想还有什么需要说的?

3、要写好笔记。

中北大学软件学院实习报告

二：执行力。如果想做一件事，就立刻、现在、马上去做。而不是等一等、拖一拖、想想是不是明天做，这就完了。有很强的执行力才有很好的效率。

三：不抱怨，找解决方法。抱怨是没有用的。有什么事情是通过抱怨解决掉的。遇到问题，不开心的事就去找到其根本，想办法解决掉。而办法总比问题多。

四、吃苦耐劳的工作精神。对于一个既想干事，又会干事，且敢于干事或勤于干事的人来说，“苦其心志、劳其筋骨，饿其体肝，空泛其身”那一定是必然的，这也是干好工作所不可缺少的要素之一。

五、认真负责的工作态度。工作态度决定工作状态，工作只有进入了状态，才能凝聚心智、迸发出工作激情，克尽职守，认真负责全身心愉悦的投入到工作中去。

大家如果都愿意干、而且想干好，那么便会心无旁贷、无所顾忌的去放手一搏。就会对自己所从事的工作怀有满腔的热情和执着的追求。即使再有更大的困难，我们也可以想办法去克服它，没有条件的，我们也可以去创造条件。在工作中应善于勤思考，多反省，及时总结，少坐在那感叹哀怨，恨天尤人而坐失良机。

天才等于勤奋加努力。成功的辉煌来自于勤恳加实干。想要创造成功就必须有不怕苦-累，吃苦耐劳的工作精神. 实习是人生中重要的一个插曲，就像高考一样，会让人还念。如果给我一次从来的机会，我一定给自己找跟多的实习机会，暑假、寒假我们总是那样迷茫的就浪费掉了，我们不知道我要做什么，但就是想要。

总之实习是每个大学生都会拥有的一段经历。就像我们要长大一样，与其逃不掉，不如认真去享受。如果换个角度想，实习不只是完成学分、完成毕业实习的任务，而是我们真正开始了解这个社会的机会。实习会让你认识到社会的残酷，认识到我们是多么的微不足道，让我们学到很多在课堂上根本不可能学习到的知识、阅历、以及对事物的不同的思考方式。

暨南大学文学院范文第2篇

关键词：现当代文学;大学生;文学涵养;作用

作者简介：郭馥铭，吉林省四平市人，硕士研究生，吉林铁道职业技术学院助教。

一、传授人文方面知识，奠定学生文学素养基础

现当代文学在对学生的塑造中，通过各种手段和方式传播文化，进而对学生产生重要的影响，能够奠定学生基本的文学素养。人文知识是人类社会各种文化现象所表现出的，构成了人类知识的重要组成方面。现当代文学通过对文、史深入剖析和再现，让生动的历史场景在学生脑中再现画面。每个人只有经过了一定时期的文学积淀才会深化成为文学涵养。

现当代文学是中国文化中的重要组成部分，包含着文学、艺术等丰富的知识。在教学过程中，教师要通过向学生传输基础的知识，另一方面，教师还要能够把这个过程领域中出现的新思想和新思潮传授给学生，让学生能够走在时代的前沿去把握现当代文学知识。在较新的科研中，有许多新兴的文学观点和知识，因此，教师要能够承担得起这一责任和重担，积极向学生介绍新知识，增加学生的求知兴趣，让学生在新的知识中吸取营养，从而能够奠定良好的人文基础。

二、融入挫折教育，提升大学生文学心理素质

现当代文学在积极向学生传授知识的过程中，也注重对学生进行思想品德的教育。它能够增强学生面对挫折的信心和毅力，增强学生的素质，培养学生健全的人格。这在完善大学生人格的同时也加强了对学生文学品质的提升。文学实际上人的学问，在作品中表现出的往往是作家经历、人格、精神的再现，这些都能够对学生产生良好的教育，加深学生文学涵养的形成。作家的经历和背景，为学生进行文学创作提供了良好的素材，能够帮助学生在文学的海洋中自主进行研究，在很大程度上能够帮助学生在文学精神之上得到升华。

（1）现当代文学中朗朗上口、简洁明了的诗句有助于大学生文学涵养的形成。现当代文学往往包含有诗句的内容，诗文通过再现当代事物和表现状况，从而构造成影响人们的诗句，在对诗句的研究中，我们能够更深刻地体会到文学的魅力，帮助学生建立起文学之墙。

（2）现当代文学作品中往往选取英雄典型来塑造人物，从而能够帮助大学生树立起正确的面对挫折的思想。现代社会是一个充满挑战的社会，在现实生活中，遭遇挫折的情况是非常多的。在文学教学中，有许多的文学人物在历经挫折之后仍旧积极面对挫折，他们身上所表现出来的正是他们身上的闪光点，用当代人物为例，对学生进行启发和指导，能够帮助学生进行思想上的引导，从而使学生在面对文学创作时，能够用自己的文学积累来积极创作和表达。

三、完善人文个性，提升大学生文学写作能力

人文精神，是文学素养的内在支撑和表现，它包含着学生的内在信念、意志、价值观等个性。文学史人文科学中最重要的精神和品质，对于完善大学生的文学创作个性、塑造学生的文化功能具有重要的作用。优秀的现当代文学，是文化的主要载体，是当代大学生必须深刻继承和发扬的丰富的文化重要组成部分。利用现当代文学，能够在很大程度上培养学生的审美情趣、培养学生的人文涵养，逐步完善大学生的人文精神素养。

（1）培养学生的文学道德情怀

现当代文学能够在很大程度上培养学生的文学道德情怀。现当代社会中道德败坏、丑陋的现象屡见不鲜，而现当代文学通过对当今社会的种种现象进行深入的研究和写作，从而在很大程度上能够培养起学生的文学道德情怀，促进学生在文学创作中注意一定的道德准则，关注道德的影响，从而建立起新兴的创作模式。

（2）培养大学生正确的人生观、创作观

现当代文学在对学生的文学涵养方面具有重要的培养作用。学生文学素养的提升，能够在很大程度上帮助学生建立起一种新的创作方式，对大学生的创作观有很大的影响作用。大学生人生创作观的形成同时反映的也是文学涵养的形成和发展，在观念的改变中我们更加能够体会到创作观对于学生文学涵养的深刻作用，能够对学生产生积极的意义。

（3）培养大学生顽强的意志

现当代文学在塑造人物的过程中，善于抓典型，对其进行深入的歌颂和弘扬，通过使人物精神和形象活灵活现的展示出来，于是出现了英雄做表率的作用。在此基础上，现代文学为培养大学生顽强的意志和积极的创作观念、增强文学素养起到了重要的作用。培养大学生顽强的意志在很大程度上能够表现出学生创作的激情和活力。

（4）培养大学生社会责任感。

随着世界经济全球化的加深，在知识经济占据卓越市场的条件下，我们势必需要进一步创新现当代文学，加快实现现当代文学与当代实际相结合，继承优秀的传统文化，注意发挥艺术的独特功能，通过让现当代文学教学来加快提高我国大学生文学涵养，提高学生的人文素质，进而实现我国现当代文化的伟大复兴。

参考文献：

[1]侯景娟.文学经典阅读与当代大学生人文素质培养研究[J].九江学院学报（社会科学版），2012，03：87-89.

[2]邱诗越.试论中国现当代文学教学对大学生综合素质培养的影响[J].宝鸡文理学院学报（社会科学版），2012，06：88-91.

[3]段莉莉.如何通过现当代文学培养大学生的文气[J].湘潮（下半月），2014，12：78-80.

暨南大学文学院范文第3篇

一年一届的新生来到了外院，这是一个欢聚的时刻。为了对新生表示欢迎，我院举行迎新晚会，以此让学弟学妹感受到外院的团结与朝气蓬勃，展示外院的精神面貌，同时加强同学间的交流，丰富新生的课余生活，挖掘新生的各种才能。

二、 活动主题：2011,我们hold住! 活动宗旨：

1. 进一步做好迎新工作，帮助同学建立积极向上的学习.生活态度，促进新老生之间交流与沟通，丰富文化生活，体现我院人文特色和人文关怀

2.丰富广大同学的课余生活，提高我院团结的氛围，增进同学间的友谊。

3.发掘各种表演人才，给学生提供一个展示的平台

四、活动时间与地点：9月25日

大学生活动中心三楼小剧场

五、活动准备：

1.宣传方面：

A.宣传海报于9月9日张贴在宣传栏

B.各班班长在班内宣传与文娱部成员宣传相结合(新生应全体参加) C.广播台进行广播宣传. D.报名方式：主楼0603外院学生会或文娱部各成员;

大一新生可联系自己班级副班。

2.组织安排：

a.由孙媛负责宣传节目征集，截止时间9月13日(周一)

b.由陈镜伊负责主持人征集(1男2女)，截止时间9月13日(周一)

c.由杨颖子、黄天渝负责编写晚会策划方案，在9月13日上交 d.节目初审：9月15日(周三)由学生会主席团和文娱部把关，大致决定节目单内容，时间暂定为晚7点在主楼0603进行，由文娱部负责组织与秩序

e.节目二审：9月20日(周一)由学生会主席团、文娱部和院团委老师共同把关，进行进一步的节目挑选，时间暂定为晚7点在主楼16楼团委举行，由文娱部负责组织与秩序。三审：9月23日(周四)

f.节目润色：由杨颖子、孙媛、黄天渝每人负责2个节目，督促排练并提出适当建议，帮助节目顺利演出

g.节目单排版：杨颖子(负责)、干事C 时间：9月17日(周五) h.收集伴奏带：孙媛(负责)、干事C(并且要把收集好的伴奏带及节目单送至网络部制作光盘)。时间：9月20日(周一)

i.邀请嘉宾：团委左红梅，周宏伟，杨方，曹敏娟老师、各学科老师外教、学生会主席、社联主席、宣报中心主任等

时间：9月15日前 j.印节目单、各节目负责人及晚会工作人员签到表：黄天渝(负责)、干事C。

时间：9月21日(周二)

k.购买所需品(如彩带、气球、化妆品、礼品，鲜花)： 干事B.D

l.互动环节准备工作：黄天渝(负责)，宣报中心成员一名。去新生军训处拍摄军训视频，采访新生，可与大一副班保持联系。拍摄好的送去网络

部编辑。

3.彩排安排：

a.于9月25日下午2点开始彩排，让演出人员们都熟悉场地,主席团成员以及文娱部进行台前指导。

b.下午5点开始为演员化妆

c.现场会由生活部为演员发放面包和水

d. 演员安排坐在一块区域。

4.组织分工：

a.化妆：杨颖子(负责)、孙媛，干事A以及歌舞协会成员(注意：在比赛开始前至少一小时开始化妆)

b.道具：黄天渝(负责)、干事B

c.音控、灯光：杨颖子(负责)，干事D (询问灯光要求)

d.催台：孙媛

干事A e.拉幕: 干事C 秘书处干事1名(询问拉幕要求) (干事到时机动分配)

六、晚会举行

1、现场布置:

(1)生活部协助于当天下午布置现场布置。 (2)体育部负责话筒等音响设备。 (3)礼仪协会负责礼仪迎宾并发放节目单。

(4)秘书处负责全体演员以及晚会工作人员签到工作。

(5)晚会过程中，由秘书部负责拍照，学习部、体育部维持秩序。

2、现场准备：

A.各班班委组织同学提前30分钟入场,管理场内秩序,保证晚会成功举行。 B.由文艺部负责对晚会节目的最后准备,检查一切工作,等待晚会开始。(请音响负责人再次调试好音量，播试晚会音乐，检查音乐文件是否有损坏，开场前进行试音，保证话筒能发出声音)

C.由生活部保障后勤工作(如演出工作人员工作餐的发放)。 3.流程：

节目待定

互动环节：(互动之前，可播放从军训处拍来的视频与照片，随机找一名新生来发表感想。。。)

想法一：选取一段经典视频，用不同的形式配音，如外语，方言，说唱以观众的掌声热烈度，决出一最佳配音奖，所有参加的同学均可获得奖品一份。

想法二：从现场喊出新生5名，大二大三生5名，组成新生队和大二大三队进行对抗。新生队必须要唱含“新”或“new”的歌，大二大三队必须要唱含“旧”或“old”的歌，获胜的一方拿奖品。

七、后续工作

1、由实践部、体育部负责物品的回收与归还。

2、学生会宣传部负责对本次活动的通讯稿的投递。通过校内媒体对本次活动进行相关报道，增强影响力。

3、生活部、学习部负责会后打扫工作

八、经费预算

主持人服装：150元

主持人化妆：100元

民族舞：600元

现场布置：气球、彩带：

20元

购置化妆品：100元

横幅(去年的稍作改动)： 10元

光盘制作：5元

现场工作人员面包：160元

额外餐饮费

(香烟、DDC)：150元

暨南大学文学院范文第4篇

摘要：现代生态环境不断恶化，培养公民生态意识以及提高大学英语文学生态教育水平已迫在眉睫，其根本途径在于加强大学生的生态伦理观教育和生态文化素养的积淀。大学英语生态文学作为大学生生态环境教育的直接素材，应引导大学生认真审视人类中心主义思想、重新判断人与自然的关系，使生态文化意识在大学生一代生根发芽。

关键词：大学英语；生态文化；人类中心主义

生态文化的导入以及生态文化意识的培养应该从大学生的精神层面入手，重点在于培养大学生的生态人格的形成。面对丰富的现代工业文明带来的硕果，人类不得不重视每况愈下的环境家园。现当代，各界专家各司其职，以自己的方式警醒世人，捍卫我们的生态的家园。国家领导人以及当地政府机关为环境的重塑制定了一系列的规章制度，以法律的手段制裁肆意破坏环境的违法者；文学家们以手中的笔为武器，将人类真实的生存环境展现在世人眼前；身为高校的英语教师更应该为所动容，教师应该帮助学生剖析生态文学作品中的生态文化精髓，帮助学生开拓文学欣赏的新维度，培养学生的生态美学观。

一、大学英语文学教学中文化导入的必要性

在文学教学过程中，文化的导入是其必不可少的一部分，没有一种教学方式可以将文学与文化隔离开来。其一，文学是人类文化的写照，文学能够表现文化的方方面面，包括一个国家的民族风情、社会体制以及哲学观点，只有将文化赋予文学中，才能使读者更好地了解本土文化以及文学作品中深邃思想。其二，文学作品能够引起读者的共鸣，能够揭示读者内心层次的情感，能够对作品中的伦理思想和道德主题进行深入剖析，从而影响读者的美德的形式。其三，将文化教学与文学教学相结合，能够将一个国家的文化发展作为背景知识，使读者了解该国家的文化本质，促使学习者能够更好地了解英美文化，培养学习者的跨文化意识，从而提高学习者的跨文化交际能力。

在大学英语英美文学过程中，引入文化教学能够使学习者的文化知识由初级向更高级别前进，使学习者能够以文学作品为平台，以教师讲授为契机，认识以及了解英美文化及英美国家风俗人情，从而提高学习者的文学素养。

二、大学英语文学教学中生态文化教育现状的分析

大学英语作为高校的公共基础课程，不应该局限于字、词、句子结构的层面上的解析，而大学英语阅读文本作为大学生接触英美文学的唯一途径，应该注重提高大学生的阅读能力以及个性化的独立思考的能力，帮助学生挖掘文学作品中深层次的精髓已然成为重中之重。比迪·马丁（Biddy Martin）认为，在教授学生文学作品赏析的过程中，必须使学生注意到所有的问题都是具有开放性的，作者蕴含于文学作品中的深层含义并非固定于作品中某句话、某个段落，也不固定于文本的语境之中，没有特殊的理论分析原理，也不存在于文学批评家的分析中，也不在于教师的讲述中。这就需要学生从不同的角度来审视文学作品，探索其丰富的文化内涵。

在国外，高校英美生态文化教学中的比重十分突出。英国贝特（Jonathan Bate）教授以及美国的墨菲（Patrick Murphy）教授曾经倡导高校应该将生态文学作品赏析纳入到相关的课程体系之中。近年来，美国高校的生态文学赏析课程设置数量有所增加，包括哈佛大学、耶鲁大学等重点学府的本科生阶段、研究生阶段都为学生提供的生态文学赏析课程供学生选修，而且学生的毕业论文涉及生态批评的选题也日益增加，这足以证明生态文学教学在高校英语教学以及作品赏析中重要性。

在国内，生态批评的兴起源于西方文学的生态批评理论的影响以及国内生态环境不断恶化的影响等诸多因素。国内学者的相关著作推动了中国生态文学以及生态批评的发展，将生态批评赋予中国特色，如鲁枢元教授的《生态文艺学》、王诺教授的《欧美生态文学》、张华教授的《生态美学及其在当代中国的建构》等。然而，国内高校有关生态文学或生态批评课程设置方面却相当匮乏。在生态批评理论，王诺教授的带领下的厦门大学生态批评团队在国内该领域的研究方面较为突然，但值得注意的是，厦门大学的生态批评团队是依托于中文系，而非外语系。与国外高校生态批评、生态文学以及生态文化等相关方面的研究，国内高校对于生态文学课程的设置相当匮乏。因此，国内设置英美文学的生态批评研究课程亟待加强。

面对每况愈下的生存环境，生态文明建设已成为国家整体的规划布局，提高公民的生態意识成为根本途径，公民生态素养的提高成为生态文明建设的首要任务。作为社会的中坚力量，社会群里的重要成员、国家建设的接班人——大学生的生态素养的培养显得尤为重要。但国内高校有关环境、生态专业的设置主要集中于环境工程专业，并没有得到普及。因此，从生态文明普及的角度出发，身为高校公共基础课程的大学英语成为很好的切入点，大学英语教师应该主动承担起生态文化传播的职责，帮助大学生深入剖析文学作品中生态智慧，培养大学生的生态审美能力，逐步提高大学英语教学中的生态环境教育技能。以生态教学为契机，共创美好的生态家园。

三、生态文化在大学英语教学中的导入

传统的大学英语教学主要集中于字、词、句的理解及应用的基础上，最主要的教学目标只是使学生能够理解并且大致翻译文章段落，对于作者的深层次思想几乎没有任何剖析。那么在英语专业的英美文学教学中，生态文化是否融入教学之中呢？剧调查，基本的英美文学教学模式如下：一是，教师进行英美历史的串讲，主要介绍某一时期的文学特征及代表人物；二是作者及作品的简介，包括作者的生平以及代表作品的主要内容及所展现的年代；三是作品的阅读赏析，即在既定的年代下，品味作品的意蕴；四是运用固有的文学批评理论与作品的内容对号入座。不管是在大学英语教学中，还是在英语专业的英美文学教学中，传统的教学方法都不约而同地采取了填鸭式的教学手段，使学生没有经过思考就直接告知其结果，这样极大地限制了学生的思考能力，忽略了大学生的批判性思维能力，抹杀了大学生的创新精神。那么，如何将生态文化思想融入于文学的教学过程中，这需要高校教师不断地探索和完善。

教师作为教学活动的引导者，起到关键性的作用，教师应该将生态批评理念、生态文化维度导入大学英语的教学中，使其融为一体、贯穿始终。第一，教师应该向大学生讲解文学的社会价值，纠正“文学无用”的学说，在赏析文学作品的同时，应该帮助学生深入剖析文学中生态思想的内涵，并由浅入深、由表及里地向学生介绍这一领域的相关理论，例如生态文学、生态文化、生态文明、生态批评等术语，结合中国生态实际使学生认识到生态环境建设的重要意义，抵制人类中心主义理论以及二元对立的学说。第二，高校教师应该注重自身生态文化素养的提高、生态意识的提高以及生态文明的建设。教师应该紧跟时代的步伐，以先进的生态理论知识不断武装自己，将生态批评理论与中国的生态现实相结合，努力构造具有中国特色的社会主义生态批评理论体系。只有教师自身的生态批评理论知识不断更新，才能更好地培养大学生的生态智慧，最终将理论知识付诸于时间之中，为我国的生态家园的重塑献出绵薄之力。第三，教师应该重新安排课程内容的授课时间。在每个课时中，教师应该酌情考虑所授课内容的时间，例如，教师可以对学生自学或课前可预习的部分减少课上的讲解，即作者的简介、作品的要素分析、作品的内容以及传统的文学理论。教师在课上可选择一些典型的生态文学读本，就其生态思想逐渐引导学生细细品味，实现生态思想与学生心灵的碰撞，使学生真切感受文本中蕴含着的生态智慧，陶冶学生生态情操。

在英语文学教学中，若使学生乐意接受生态知识，调动学生对于生态文化以及生态批评理论学习的积极性，教师的生态文本的选择、教学方法的运用以及师生之间的互动显得尤为重要。

第一，教师生态文本的选择。文本是阅读分析的基础，那么，在文本选择上，教师不得不要考虑文本的难易程度。在涉及新的知识领域方面，教师展示的文本若过难，则会使学生失去对于该领域学习的兴趣。对于英语专业的学生，选择的文本较多，如《瓦尔登湖》、《老人与海》、《蝇王》都是不错的选择。外国文学作品诸多，教师应该起到引领学生的作用，为学生对学习内容进行筛选，文学作品的选择应秉承突出重点的原则，对于设计典型文化特点的文本，教师可做详细的讲解，对于相对来说的次要章节内容，教师可以根据时间安排，留给学习作为课后作业来进行分析。由于大学英语的课时有限，教师还可以以播放影片、视频、影响资料等形式来代替耗时较长的文学阅读以及分析的形式，这个的课程补充模式，不仅能够极大地调动学生对于文学学习的积极性，而且还能够为学生了解英美文化知识、阅读英美文学作品节省大量的时间。教师还应该着重选择具有代表性的诗人，以及书写自然的作家，使学生能够认清自然的美，也可选择描写人类精神异化、自然灾害的文本，使学生能够剖析现代社会造成精神危机以及生态危机的根源。然而，对于非英语专业的学生来说，生态文本的选择具有局限性，令人欣慰的是，在复旦大学出版社出版的《21世纪大学新英语》第三册教科书中，将环境保護纳入了单元的主题，其中两篇文章《The Contamination of the Environment》和《The Balance of Nature》旨在警醒大学生注意到我们周遭的生态环境、关注生态平衡的重要性。其中第一篇文章《The Contamination of the Environment》更是出自生态名家雷彻尔·卡森（Rachel Carson）之手，该文章是生态文学具有里程碑式的著作《寂静的春天》（Silent Spring ）的节选，这足以证明，中国的教育越来越向生态领域靠近。《寂静的春天》描述了化学杀虫剂的滥用对人类生活造成的诸多的危害，教师在授课过程中应该向学生强调出化学杀虫剂属于科技异化物的一部分，引领学生分析其原因，辩证分析科技对人类生活的影响。

第二，教师应借助网络、多媒体辅助教学。网络的发展为高校教学提供了一个很好的信息平台，网络上的信息具有广泛性、高效性，对于教师生态知识的及时更新提供了便捷条件。多媒体在教学中的应用主要体现在直观性上，教师可以利用多媒体辅助系统将信息以更好地方式传递给学生，例如可以将文字、图片以及视频相结合，刺激学生的感官、调动学生学习的积极性。为了课后能够与学生进行交流，教师可以利用网络建立微信群、QQ群以及论坛等社交软件，教师可以及时上传生态领域的相关信息和资料供学生交流。

教师的教学组织活动也应该呈多样化趋势。教师应在计算机技术领域不断补充和拓展自己的知识，在课堂上可以运用丰富的声音、生动的画面等多种技术方式，来支持课堂教学活动，这样不仅能够抓住学生的眼球，提高学生学习过程中的专注力，而且还可以刺激学生对于英美文学学习的需求。对于教学的评价体系也应该具有多样性，不能一味的纸上谈兵，学生的学习反馈应与实践相结合，应该帮助学生转变在课堂上被动学习的学习模式。对于每一部分的知识，学生可以采取作品讨论形成，以及书评或影评小论文的形式。通过讨论会和撰写论文，可以激发学生的主动思考能力，如在讨论过程中以及撰写论文过程中，学生会发现问题，这样就能够促使学生主动查找资料、独立思考、得出结论，能够给予学生极大地满足感。

第三，教师在课堂上角色的转变。教师应该改变传统的教师角色，应该以学生为主体，形成与学生真正的互动、交流和对话。根据生态批评领域的知识，有浅入深、由表及里从伦理、道德、文明引导学生进行讨论，使学生真正融入整个课堂，积极主动地去学习。只有转变教师在课堂中的传统角色和地位，才能更好地激发学生对于生态知识学习的积极性，从而更好地了解生态领域，为重新塑造我们的生态家园打好理论基础。

四、从劳伦斯诗歌中反思英美文学生态文化教学

大学英语教学不仅要注重培养学生的阅读能力、听力能力、翻译能力，而且还要注重培养学生的独立思考能力。大学英语现阶段正向应用型人才培养模式转变，培养具有独立思考能力的大学生成为重中之重，这样有助于增强学生的就业竞争力，以及职业发展能力。在大学英语文学教学中，不仅要使学生理解文学语言的能力，而且还要帮助学生理解文学作品中的深层次的含义。以劳伦斯的诗歌为例，劳伦斯的诗歌体现了人与自然的和谐相处，那么，教师应该引领学生用一个全是的视角来解读文学作品中人与自然的关系问题，帮助学生分析作品中景物、自然状态、动物等所表达出的生态意象。教师还可以为学生选取不同时期、不同类型的劳伦斯的作品，以比较的方式，来探讨劳伦斯作品中的主题，促使学生得出结论。以工业化发展为时代背景，劳伦斯后期的作品则更多地关注于生态灾害，这是由于人类所谓的工业文明和人类文明所带来的难以修复的破坏。

五、结语

在新型的教学模式下，大学英语的教学目标不应该只是对词汇的掌握，学生的培养目标以及课程方面的建设都应该从实际出发，做到知识更新与时俱进，争取学生能够做到运用所学的知识来解决现实问题。现当代，生态问题依然是全球范围内共同关注的议题，探讨和重塑人类与环境的关系问题已经迫在眉睫。大学英语为中国大学生打开了和世界相通的窗户、为关注世界的焦点搭建了桥梁。因此，在大学英语课堂上引入生态议题是再合适不过了，通过对生态文学作品的欣赏，不仅可以指导使学生从生态批评角度来解读文学作品、提高学生的生态文学素养，还可以倡导学生运用所感悟到的生态智慧来看待世界整体、来指导自己的行为，以此促进我国生态问题的研究，促进自然的重塑，最终达到人与自然和谐统一。

参考文献：

[1]Glotfelty，C.& Fromm，H.The Ecocriticism Reader： Landmarks in literary Ecology [M].Athens：The University of Georgia Press.

[2]王诺.欧美生态文学[M].北京：北京大学出版社，2003.

[3]王蕾.美国非虚构小说在中国的出版发行及对生态文化体系建构的启示-兼论《汤姆斯河》[J].出版广角，2017，（6）：59-61.

暨南大学文学院范文第5篇

【关 键 词】高校心理健康教育模式建构

【作者简介】杜月菊 女 河南孟州人 硕士 副教授;研究方向：学校德育、德育心理

随着高等职业教育飞速发展，高职教育各方面不断的进行改革，越来越多的学校在注重专业教育发展同时，也越来越关注学生心理健康教育的发展。我国心理健康教育起步较晚。经历20多年，中小学心理健康教育已初步形成了较为完整的体系;高校的心理健康教育开展10多年来，也进行得有声有色，积累了一些的经验。但也存在不少问题：如测验、调查分析、理论研究、意义论述多，泛德育化倾向严重、实效性较差等。大学生的心理健康状况已成为高校教育工作者面临且必须研究解决的一个严峻问题。为此，党中央、中宣部、教育部等下发了一系列文件，提出“学校教育要树立健康第一”的指导思想。我一直认同高职生的心理健康状况从侧面反映了高职院校心理健康教育现状的这一说法，也一直在思考作为二级学院的学生工作者，如何做好学生的心理健康教育工作，我觉得二级学院的学生心理健康教育五位一体模式构建或许能有助于心理健康教育工作的有效开展。

一、高职院校开展心理健康教育的重要性

(一)认知偏差心理健康教育困难重重

首先，社会认知偏差。社会对高职教育的地位和作用没有一个准确的定位与评价。在当今社会，只要能上大学就可以找到一个好工作的升学理念与学生求学、就业难形成了明显的落差，导致在校大学生心理压力过大。中学形成的亚健康状况没有引起家长和社会的重视，加之我国心理健康教育工作开展较晚，在社会上的知晓率较低，使高职心理健康教育发展举步维艰。

其次，学生认知偏差。面对当今的社会竞争，传统的应试教育使大学生对自身缺乏了解，对社会、职业知之甚少，不恰当的自我定位和社会定位使他们感到前途渺茫;传统的否定教育、纠错教育、家常便饭似的批评训斥使他们情感缺失;专业选择的盲目性导致的学非所爱、学非所用的现况、在竞争中找不到与别人比拼的交点等，使他们看不到自己立足社会的希望，导致他们迷失自我。

再次，教师认知偏差。不少教师认为心理健康教育只是对“心理有病”的人进行教育治疗，针对个别学生教育活动或把心理健康教育应归属德育工作的观念，使心理健康教育发展缓慢。

(二)机构不健全，学生诉求途径较少。

学校心理咨询机构的宣传力度不够，心理咨询机构在大多数情况下属于摆设;相关课程的开设阶段性强，到四年级几乎不开，没有形成一个系统性、不间断的学生心理健康的跟踪辅导、指导机制;学科渗透、班会参与的机制也不健全;在一二年级学生入学教育、情感教育、性教育等比较薄弱，一二年级加起来总数不到20%，只有到四年级，各学校才会突击性地解决学生中存在的实际问题。学校心理健康教育已迫在眉睫。

二、高职二级学院开展心理健康教育的五位一体构建模式

二级学院主要可以从心理健康教育、培训、普查、活动月、活动营5大模块全年不间断地做好学生的心理健康教育。五位一体模式构建的目的就是为了让每一位同学在学校都能自信、阳光、快乐的生活学习。

一、第一模块是每年的9月，在学院新生入学教育当中，专门针对新生入学后极易出现的各种心理问题，安排心理学专业教师对学生进行4个学时的心理健康教育。

通过我们学院的实践，2013年在新生入学教育课程表，一共对4个专业安排了4名心理学专业教师进行了总计16个学时的心理健康教育，帮助688名新生在新的学习生活中建立了一个全新和良好的心态。我们的心理学专业教师在给新同学们授课时，课堂氛围很好，很受同学们欢迎。

二、第二模块是在每年的11月，对学院的心晴天使进行集中的规范化的培训。

通过我们学院的实践，2013年专业心理学教师对学院的19名心理委员和188名心理呵护员从建立心理委员的意义、心理委员的性质、心理委员应具备的素质以及基本职责进行了系统全面的培训，全体学员顺利通过课程考核，取得结业证书。心晴天使培训班的开展意义重大，培养大批的心晴天使，增强了我院心理健康预防网络，更好的配合了老师们开展心理教育工作，能够扩大我校心理健康教育网络，为我校整体心理教育上一个台阶。

三、第三模块是每年12月，在学校机房对大一新生开展心理健康普查。 通过我们学院的实践，2013年我院688名新生在图书馆机房进行心理健康普查。心理普查一是让我们全面了解了新生入学后整体的心理状况，并针对他们心理上普遍存在的问题，为开展有效的心理健康教育活动提供科学依据，二是帮助我们建立完善的新生心理档案，掌握新生中一些心理适应不良的人群，积极对问卷得分呈阳性的同学开展跟踪、关注、辅导工作。 我院已经对4名得分呈阳性的同学进行了一对一的关注辅导。

四、第四模块是借每年的心理活动月的契机，开展面向全校的大型心理健康教育活动。

通过我们学院的实践，2013年我校心理健康活动月中，我院积极筹划准备的3场心理沙龙活动营，我院主办的以自信为主题的三场心理沙龙共计邀请学校各个营共计90多人次参加。这心理沙龙营活动给同学们提供了一个很好的分享的机会，取得了很好的效果。

我们学院在每班开展自信主题班会和户外素质拓展。让同学们积极参加心理活动，分享自己的自信故事，让更多的同学在未来的学习生活中能荡起自信的双桨。

五、第五模块是我们的特色心理沙龙营。

通过我们学院的实践，2013年在我院的特色心理沙龙营活动中，同学们整体表现积极，热情，让我们了解到许多同学内心真实的想法，活动给了大家畅所欲言的机会，也使大家越来越自信阳光。心理沙龙活动营这种轻松愉悦的活动开展方式，的确对我们学生的整体心理活动态势有良好的促进作用，也能培养他们的心理健康意识和自信心。

每一次心理沙龙活动营结束后，我们都认真思考过这样一个问题，如果以班级的形式开展沙龙会不会更有意义，是否还会这么受欢迎。

暨南大学文学院范文第6篇

赴清华大学经管学院培训心得

今年7月日到日，我有幸参加了由自治区信用联社举办的2010年全疆农村信用社系统第二期高级管理研修班。清华大学作为全国首席学府，令无数学子心驰神往，此次短暂的学习经历也算是圆了自己的清华梦。在此由衷地感谢自治区信用联社领导能够给我这次难得的学习机会。回眸12天的培训历程，我沉浸在老师们精彩的讲解中，思想上受到了强烈震憾，理念上有了全面更新，知识上得到了充实提高。清华园的日子令人难忘，盘点学习收获，体会颇多。

(一)收获知识 如沐春风

培训学习的过程是辛苦的，但是收获知识的体验是快乐的。清华大学治学严谨、学风浓郁，在12天的时间里，我认真参加了全部课程的学习，多位著名专家学者精彩讲授了《》、《》等课程，应该说每一节课都非常精彩，收获很大，我真正感受到学海无涯，其乐无穷。给我们授课的大多是全国知名的专家学者，满腹经纶、学富五车，或观念超前，视角独特;或幽默风趣，妙语连珠;或通俗易懂，深入浅出。说国情民情如数家珍，话民情民生贴近百姓。一堂专业性很强的课程，让所有人听得心领神会，津津有味。我既开阔了视野，增长了知识，更感到身心愉悦，如浴春风。

(二)收获刻苦 感受风范

培训中我和同学们克服了工作、生活方面的各种困难，仿佛又回到了学生时代。每天背着书包，在宿舍、教室、食堂之间奔忙，

1连晚上也不休息，抓紧一切时间看讲义、记笔记，讨论相关问题，珍惜这来之不易的学会机会。各位老师们殚精竭虑，诲人不倦，甚至还利用课间休息时间向同学们讲授知识。大师们的学识和严谨的治学精神，清华浓厚的学习氛围和文化底蕴深深感染了我们每一个人。在中国的首席学府，能够面对面聆听顶级教授高层次高水平讲课，感受各领域权威的大家风范，接受一次人生的再教育和心灵的洗礼，这真是一笔无可替代的宝贵财富。

(三)收获思维 拓宽视野

虽然时间短暂，但这次培训内容有较强的针对性和时效性，通过学习使我有机会接触到政治、经济、金融、行政管理等方面最新的理论成果，在危机管理、应对媒体、领导能力、政务礼仪等方面有了全新的认识，这些知识象新大陆一样开扩了我的视野，启发了我的思维。高度决定视野，角度改变观念，尺度把握人生。通过清华培训使我站在更高的层面上、用更全的视角去分析情况、解决问题、谋划思路，更好地完成好本职工作，努力实现信合工作的创新突破。

(四)收获友谊加强交流

参加此次培训的学员的来自全区各地，大家在学习和生活中相互帮助，取长补短，共同进步。收获知识的同时，我们也收获了友谊。大家在课堂上认真听讲，热烈讨论;参观中留心观摩，虚心求教;课余时间，加强沟通，广泛交流。每个人都将自己的全部热情投入给这个和谐的集体。同时我们良好的精神风貌，严格的组织纪律，规范有序的表现赢得了清华领导和老师们的赞誉，也为我们这

个集体争得了荣誉，树立了新疆信合人的形象，展示了新疆信合人的风采。一次次集体活动大家都积极参加，体现出我们是一个团结奋进的团体，充分展现了新疆信合文化的凝聚力和号召力。

“留学清华”的光荣已成为历史，我将把培训中的收获转化成素质能力，运用到信合工作实践中，更好的服务三农。

(一)从心灵深处要更加重视学习，真正将学习成为一种人生乐趣，当成一种生活方式，把学习兴趣和求知热情，进一步地放大起来，延伸下去。

(二)活用清华所学，开创性做好本职工作。通过培训提高解决实际问题的能力，推动工作开展的水平。清空杯子，注入新水，装满新知;放弃过去经验，从零开始。

“自强不息、厚德载物”的清华精神已经根植于我的灵魂深处，“行胜于言”，路虽远，行则将至;事虽难，做则必成。我当“严谨、勤奋、求实、创新”，我当超越自我，追求卓越!

另附清华经管学院学习杂感一首：

几番梦里清华园，今亲水木终结缘，

晨起读书荷花畔，暮伴灯火照无眠，

厚德载物信合意，自强不息谋发展，