母鸡教学反思范文

母鸡教学反思范文第1篇

教学目标：

1、掌握生字新词。

2、引导学生自读自悟，体会作者的情感变化;有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

3、通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 教学重难点：

引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格。

教学准备： 课件 教学时间：1课时

教学流程：

一、以猫入题，引出母鸡。

猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍笔下的母鸡又是怎样的呢?这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。板题，齐读课题。

二、检查预习，明确要求。

1、出示词语：反抗 欺侮 凄惨 慈爱 如怨如诉 疙瘩 可恶 聋子

鸡雏儿 一撮儿毛

师：老舍先生是地地道道的北京人，他的语言就有着浓郁的“京味”，这也是他写作的风格。

2、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示，给我们提出了怎样的学习要求：

(1)作者对母鸡的态度是怎样的? (2)老舍先生笔下的母鸡是怎样的?

(3)比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?

三、初读感知作者对母鸡的两种截然不同的态度：

1、自由读课文。思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡态度的句子，用“

”划出来。

2、学生汇报，课件出示两句话：

一向讨厌

不敢再讨厌

3、读这两句话，体会“一向”、“不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。

4、质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗?

四、品评母鸡之长短，体会作者之喜恶

1、品母鸡之短，体会讨厌

(1)自由读第1-3段，找找母鸡让人讨厌的原因，越多越好。 (2)交流讨论，教给方法：

“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。” 先让学生读一读，然后引导学生抓住：没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡的叫声烦人，接着再指导学生读出自己的感受，最后总结学习方法：抓重点词感悟也是一种很好的学习方法。

(3)放手让学生抓重点词感悟第

2、3段。

抓“欺侮、趁其不备、狠狠”，体会母鸡的欺软怕硬、暗箭伤人。

抓“发了狂、聋子也被吵得受不了”，体会用夸张的写法写出母鸡的居功炫耀。 (4)总结并指出：先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，这叫做“总分结构”。

师：我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式?(《猫》) (5)师：后来他却不敢再讨厌母鸡了?他的感情为什么会发生变化的?

2、品过渡段，体会感情的转变

(1)出示课件：“可是，我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”

出示要求：加上关联词，换种说法，使句意不变：

( )我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡，( )改变了心思。 我( )改变了心思，( )看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

(2)总结阅读方法：这是一个过渡段，这之前老舍先生是讨厌母鸡的，这之后又转变成了什么?在感情发生转变的时候，用上过渡段，这也是写作的方法。

3、品母鸡之长，体会母爱 (1)这是一只无病呻吟、欺软怕硬、居功炫耀的母鸡，所以作者一向讨厌。可是，后来，作者却不敢再讨厌母鸡了。这是为什么呢?课文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗?

(2)课件出示中心句：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”

学生读句，找出关键词：老舍先生是这样评价的，谁能抓住重点词来读? (3)为什么这样说呢?让我们再去用心地读读课文的5至8自然段，画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，多读几次，读出自己的感受，还可以写写旁注。

(4)汇报交流：抓住重点词句，相机指导朗读，体会深深的母爱。 勇敢、负责：

句1：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

句2：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

慈爱、负责、辛苦：

句3：发现了一点儿可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。 句4：它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教了多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

句5：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

(5)小结：这一切的一切，都证明了它当之无愧是一位( )的母亲，一位(

)。

(6)引导学生带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读中心句。 (7)现在你对这句话又有了哪些新的体会?

(8)对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗?难怪作者会发出这样的感叹：(引读)。此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。

五、谈自己对母爱的感受：

老舍先生认为“一个母亲必定就是一位英雄”，你是如何理解母爱的?

六、体会写作方法

《猫》和《母鸡》都是老舍爷爷写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点呢?

七、作业拓展，课外延伸

1、积累好词佳句：把文中自己欣赏的词句摘抄下来。

2、推荐阅读：屠格涅夫的《麻雀》。 板书设计：

16、母鸡

无病呻吟 负责

讨厌 欺善怕恶 不敢再讨厌 慈爱 敬佩(母爱)

居功炫耀 勇敢

辛苦

《母鸡》教学反思

语文课堂应该充满了朝气与乐趣，这就对教师提出了更高的要求，在教学中，不但要引导学生理解本课的重点、难点，还要让他们体会作者老舍对母鸡的赞叹、敬重之情，由此及彼，又引出母爱这一永恒的话题。

《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。比较文章表达上的不同特点，感悟作者的语言风格。在学习《母鸡》一课时，我以作者的情感变化为线索，引导学生通过具体的事例去体会作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，体会作者对母爱的赞颂之情。再结合学生实际，让学生谈谈自己对母爱的感受，提升对母爱的认识。不过由于时间安排上不够紧凑，没留有更多时间让学生谈感受，有走过场的感觉。教学中我先让同学们浅谈了他们对母鸡这一动物的看法，他们有的人认为母鸡的叫声十分惹人讨厌，有的人认为母鸡是很负责任的，它们要照顾小鸡，还有的同学认为母鸡是伟大的，就像我们的母亲一样，无微不至的关怀着我们。接下来让学生在谈谈对母鸡的看法，他们就体会到了母鸡作为一个母亲的伟大和尽职，这样就可以自然而然的过渡到本课的学习中，那么作者笔下的母鸡和诗人提到的母鸡一样吗，会有哪些不同呢，一步步引导学生，自然而然的感悟作者对母鸡情感的变化。 母爱是一个永恒的话题，古今中外，有许多的著名作家都对她进行了赞颂。老舍先生本十分反感、厌恶母鸡,然而当它孵了小鸡，成了一位母亲后，也不由得对母鸡赞赏起来，并肃然起敬。

教学中我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

教学中，我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到，因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。

母鸡教学反思范文第2篇

四年级组

教材解读

1.课文简说。

本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同;二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。

学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

2.词句解析。

(1)对句子的理解。

① 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。

② 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

③ 我不敢再讨厌母鸡了。作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。

这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。

(2)对词语的理解。

如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。

趁其不备：趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。

警戒：戒备。文中指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，并不畏任何强敌，随时准备作战，表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦，也表达了作者的敬意。 鸡雏：幼小的鸡。

教学目标

1.继续训练学生默读有一定的速度。 2.通过读文，能说说母鸡是怎样的?

3.通过比较，初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。

教学课时:一课时

教学过程

一.质疑引入

1.关于这篇课文你了解些什么?你还想了解些什么?

2.同学们回家是认真读了书的，非常好，下面就让我们一起走进老舍先生的文章里，看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的?

二、学习新课

1.默读课文，给自然段标序，勾画出生字并读一读。把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。

2.课文写出作者两种截然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。

──我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡了。

3.把这两句话读一读，体会“一向”、“不敢”。

4.讨论：是什么让作者不敢讨厌母鸡?读一读文中的句子。体会到了什么? 5.由开始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的两种观念，你认为这样写的好处是什么? 6.那作者写《猫》也是用的这种方法吗?那他是怎样写猫的呢?看看课文，再讨论讨论。

同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法。

7.积累词句：感兴趣的词语勾一勾，句子写一写，读一读。

板 书

猫──古怪、可爱 (围绕中心句写)

母鸡教学反思范文第3篇

(母鸡)咯咯 哒 ︱咯咯 哒

(小鸡)叽叽 叽叽︱叽叽 叽叽

针对幼儿模仿能力强的特点，在本课通过让幼儿模仿鸡妈妈和小鸡的叫声，使幼儿积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。

在幼儿创编的过程中，歌曲《母鸡叫咯咯》的基本节奏已经掌握，使后面的歌曲教学节省了很多时间。这也使我觉得幼儿的即兴创造力跟模仿能力很强。在音乐教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，给学生足够的自主活动空间，发展幼儿的想像力，增强学生的创造意识。

在歌曲教学中，首先让幼儿带问题反复听两遍歌曲，幼儿用小手指点着歌词，在心里面默唱，这样可以培养幼儿对音乐的内心感受，然后是轻轻用手拍拍子合着音乐张口默唱，然后让孩子有表情有节奏的念歌词，对难点歌词采用动作启发的方式，接着让孩子用“叽、啦”哼鸣旋律，这样一来歌曲很快就学会了。这节课有一重点是让孩子用有弹性的声音演唱歌曲，我让孩子观看乒乓球弹跳，引导孩子模仿乒乓球用有弹性的声音演唱，效果很明显，幼儿的声音很快就有了改变。歌曲学会后，我鼓励学生大胆的表演，展现他们的个性和创造才能，发挥他们的创造性。我采取了合作学习方式，让幼儿分别扮演母鸡，通过利用音乐艺术的集体表演形式和时间过程培养幼儿良好的合作意识和群体中的协调能力。

母鸡教学反思范文第4篇

母鸡喈喈领七雏，且行且逐鸣相呼。 两雏依依挟母腋，母力以劳儿自得。 两雏啾啾趋母前，有如娇儿听母言。 两雏唧唧随母后，呼之不前不停口。 一雏引首接母虫，儿腹已饱母腹空。 嗟尔爱雏乃如此，不知尔雏何报尔。

让学生再谈谈对母鸡的看法，他们就体会到了母亲鸡作为一个母亲的伟大和尽职，这样就可以自然而然地过渡到本课的学习中，那么作者笔下的母鸡和诗人提到的母鸡一样吗，会有哪些不同呢，一步步引导学生，自然而然的感悟，作者对母鸡情感的变化。

母鸡教学反思范文第5篇

教学目标

1.能准确读出欺侮、成绩、凄惨、慈爱、辛苦、反抗等词语。 2.有感情地朗读课文，重点感受作者对母鸡态度发生变化的原因。

3.能结合生活实际，感受母爱的伟大。 教学重点

有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

教学难点

有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

教学准备 课件 教学过程

一、猜谜激趣，引入新课。

1.出示谜语：一朵红花头上戴，一身锦衣身上盖，一有成绩咯咯叫，生怕别人不知道。同学们，猜一猜，是什么?今天我们来学习一篇关于母鸡的课文。 2.板书课题：《母鸡》

二、感知全文 1.自读课文 要求：

(1读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 ( 2)想一想：作者对母鸡的态度前后是怎样的? 2.检查生字词：课件出示，

反抗 、欺侮、成绩、凄惨、慈爱、辛苦、疙瘩、可恶、鸡雏、啼叫、如怨如诉、颤颤巍巍、趁其不备

小组长带独词语，抽小组读，开火车读，齐读。

3、交流感受 同学们非常认真地读了这篇课文，你觉得作者对母鸡的态度前后是怎样的?(出示句子：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。)

三、深入学习，感受作者的情感变化原因

(一)探究一：探究讨厌母鸡的原因

1. 出示要求：从课文1-3自然段中的哪些句子可以看出作者讨厌母鸡?请用“”画出相关的句子，并用自己的话说说作者讨厌母鸡的原因。

2.小组里读1-3自然段，读完之后交流自己所画的句子。 3.全班交流。(学生个人回答，教师出示句子并板书原因) 4.小结：是呀，这样一只叫声难听、欺负别人、爱炫耀自己的母鸡确实让人十讨厌。可是，当作者看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡时，作者改变了心思不敢再讨厌母鸡。到底是什么原因让作者改变看法呢?文章当中有一个自然段直接告诉了我们作者不敢再讨厌母鸡的原因?你找到了吗?

(二)体会作者的不敢再讨厌母鸡的原因 1.学生找。 2.学生个人回答。

3.出示句子：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

4.齐读句子。

5.是呀，它负责、慈爱、勇敢、辛苦。(板书)让我们看到了一只伟大的鸡母亲，在我们课文5-8自然段具体写了母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的事例，让我们一起来研读，看看母鸡的哪些行为打动了你?

6.出示要求： 从课文5-8自然段中找到令你感动的句子，用“~~~~”画出来，并在旁边做批注。 7.小组交流。 8.小组展示汇报。 9.小结：通过刚刚同学们分享、交流，一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的鸡母亲出现在我们的的眼前。是呀，做了母亲不仅要把孩子养大，还要交给他生活的本领。她要倾其所有的爱去对孩子，自己再苦再累也毫无怨言。这就是伟大的母亲。难怪作者会说，请同学们读出对母鸡的赞美之情：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。(板书伟大、英雄)

动物的母亲是如此的爱护自己的孩子，我们人类的母亲何尝不是这样呢?看看老舍先生写的《我的母亲》。教师配乐深情朗读句子。

四、朗诵课外诗歌，升华感情

1. 教师配乐深情朗读句子。

“生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉!还说什么呢?心痛!心痛!”

永恒的妈妈

当第一次睁开初生的双眸 最先看到的是人母的无比圣洁 慈爱的睇视和欣喜的泪流 眼睛一眨不眨，仔细的盯着你 你朦胧无知的心本能地律动 却无法表述亲情只一阵四肢乱舞 急得你忍不住大声啼哭

经过多少个日日夜夜的抚育 终于坐直子你小小的身躯 在调整了情商和智商之后 决不等待，径直喊出了生命中 最珍宝的第一声妈妈 这是最感人的原始蕴蓄 无论世界上流韵着多少种语言 只有这一声呼喊绝对的相同 没有什么乐音，没有什么诗歌 能比这一声更动人 。

2. 此时的你想对自己的妈妈说些什么呢? 3.同学们说的真好，让我们拿起笔写在卡片上吧。

母鸡教学反思范文第6篇

1、能正确读写7个生字，读准“恶、得、了”等多音字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过反复的朗读和对话，理解“一个母亲必定是一位英雄”这句话蕴含着的意义，感受母鸡的伟大和作者对母鸡的喜爱之情。 教学重、难点：

感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 课前准备：多媒体课件 课时：一课时

一、谈话导入，揭示课题。 1.母鸡留给你们什么印象呢?

出示图，师讲述自编的母鸡印象诗。

(我们心中的母鸡各不相同，有褒有贬。今天我们来看看老舍笔下的母鸡，它又有着怎样的韵味呢?) 2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习字词。

1、自由读课文，请读准字音，读通课文。思考：老舍先生对母鸡是怎样的态度?

(同学们读得真投入，享受阅读是一种幸福的能力，我们都沉浸在幸福里，一起来看看词语。)

2、学习词语。

出示一：似的 可恶 差不多 没完没了 都得起来(读准多音字) 出示二：疙瘩 欺侮 雏鸡 凄惨 慈爱(重点写一写“凄”字) 出示三：一撮儿毛 细声细气 颤颤巍巍 如怨如诉(理解后两个词语) (老舍先生对母鸡是怎样的态度呢?)

3、交流，板书。

预设：起先是什么态度，后来是什么态度?(讨厌 不敢讨厌) 板书。

三、细读课文，感受母鸡之“讨厌”。

1、课文哪些自然段写母鸡令人讨厌呢?(1-3)母鸡什么地方令人讨厌?

2、交流品析。

(1)母鸡叫声令人讨厌：

【出示句子一：听吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!】 ① 师范读，生模仿读。

评：你读得有意思就好像是老舍先生正在向我这个邻居诉苦呢! ② 角色转换。老舍先生你为什么这样痛苦啊?

③ 这种人假如要我形容，我送他一个词无病呻吟。

(师：没事的时候母鸡在那里叫个没完到下蛋的时候更是不得了。)

【出示句子二：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道他这点儿成绩;就是聋子也会被她吵得受不了。】 ① 齐读。

② 想象画面。师：你可以想象母鸡发狂是什么样子的，可能有什么动作，可能会有什么声音?

师：这样发狂只想告诉我们。真是母鸡下蛋呱呱叫生怕别人不知道。一点儿功劳就在那儿邀功，在社会中我们叫这种人是居功自傲 (2)母鸡做法令人讨厌。

【出示句子三：它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。】 ① 师：母鸡还有更可恶的一面，指名读。

② 师：这幅画面你想到了哪些词语?这种人我们说他是欺软怕硬

四、赏读课文，感受鸡母亲之“伟大”。

1、师：这样一只无病呻吟、居功自傲、欺软怕硬的母鸡，难怪老舍先生说：我一向讨厌母鸡。可是这个讨厌的人后来却让作者完全改变了看法，出示：我不敢再讨厌母鸡了!

2、自由读课文4-8自然段，你看到了一只怎样的母鸡?最有感触的句子用线画一画。

3、交流。

4、感受母鸡的勇敢。(师：让我们把目光聚焦到勇敢。)

【 出示句子一：一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!】 ① 指名读。

② 想象画面。师：一只鸟儿朝它和它的孩子飞来，母鸡说些什么?一声儿响，母鸡怎么做? ③ 划出动词。

④ 师：它警戒起来耸立起长长的脖子，它歪着头倾听，它看看前看看后眼睛里流露出的全是恐惧，它咕咕地警告语气是这样急促。多么勇敢啊，读。

⑤ 口述情境：鸡妈妈带着小雏鸡到院子里找吃的，一只花盆打翻了，哐啷一声响，它 ，鸡妈妈带着孩子们到院子外面来了，一只小狗从草丛里钻出它 。 (师：难怪老舍先生这样说，出示)

【出示句子一：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。】 ① 师：母鸡你累吗?

② 预设：累，但是你还是会怎么做?不累，为什么? ③ 这一切都是为了谁?生说。读出如此勇敢地母鸡。 (当有大鸡来抢食时，母鸡怎么做?)

【出示句子二：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。】

①指名读。

②比较：以前它见大公鸡是怎样的?(联系“它永远不反抗公鸡”) 师：而今呢?它怎么做?这个过程可能会出现怎样的情况?(头破血流、遍体鳞伤) ③写话训练。联系设计：别的大鸡来抢食了，母鸡像 勇敢地出击，只见它 那些大鸡们惊慌地逃走了。

④读出这位披甲战士来。齐读。

5、这么勇敢这一切都是在它有了孩子，它是一位母亲。(出示：一个母亲必定就是一位英雄。)除了勇敢让我们敬畏，还有什么地方让你心中为之一动?

6、出示图片和母亲背景音乐，引读句子。

(母亲为了孩子，可以把自己的安危置之度外;他们可以忍饥挨饿，只要孩子能吃上一顿饱饭;他们可以不厌其烦地教育自己的孩子;他们可以为孩子奉献自己的一切一切) 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤，读。 为了孩子，再苦再累又何所惧呢，读。

母亲在哪儿，哪儿就是最快乐的地方，最温暖的地方，读。

五、感受母爱的伟大。

1、师：母爱是世间最伟大的力量。齐读第九自然段。板书(伟大的母亲)

2、一个母亲必定就是一位英雄，哪怕她曾经

预设：哪怕她曾经无病呻吟、哪怕她曾经欺软怕硬、哪怕她曾经居功自傲，这一些和她伟大的母性比起来，在老舍眼里都显得微不足道。(逐一擦去缺点)曾经的那些缺点也变得可爱起来。出示1-3节的改变诗。

3、所以作者在文章的最后这样说(齐读最后一段)(敬佩、尊敬)

4、尊敬敬佩地深情呼唤自己的母亲妈妈。 板书设计： 母鸡