母鸡教学课件范文

母鸡教学课件范文第1篇

教材分析

《公鸡

母鸡》选自法国作曲家圣-桑1886年所作的管弦乐组曲《动物狂欢节》。这部组曲由13首带有标题的小曲及终曲组成，分别是《序奏与狮王进行曲》、《公鸡母鸡》、《骡子》、《乌龟》、《大象》、《袋鼠》、《水族馆》、《长耳朵的角色》、《森林深处的杜鹃》、《鸟舍》、《钢琴家》、《化石》、《天鹅》。

《公鸡

母鸡》首先由钢琴和小提琴采用以同音反复组成的音调和顿音，模仿母鸡咯咯的啼叫声，仿佛刚刚下了蛋的母鸡在报喜：

接着钢琴模仿公鸡的啼叫声：

公鸡和母鸡的叫声交织在一起，乐曲情趣盎然。

教学目标

1.能听辨乐曲中模仿公鸡、母鸡的叫声。

2.用动作参与《公鸡

母鸡》的聆听，表现音乐中公鸡与母鸡的形象。

教学重点

听辨钢琴和小提琴模仿公鸡和母鸡的叫声，感受音乐形象。

教学难点

用动作随音乐表现公鸡和母鸡形象。

教学过程

一、声音导入

1.出示三组家庭图片(图片：蜜蜂家庭、公鸡母鸡家庭、小鸟家庭)

教师语言：同学们，你听听这个声音像是从哪组家庭发出来的?(音频：母鸡叫声)

2.公鸡母鸡(图片：公鸡母鸡家庭)

教师语言：原来是公鸡母鸡这个家庭发出来的声音，那这个声音像是公鸡发出来的，还是母鸡发出来的呢?(音频：母鸡叫声)

请你学一学“咯咯

咯咯

哒”

3.看图形谱模仿母鸡叫声(图片：母鸡叫声图谱)

教师语言：下面请你看看老师这幅图形，在母鸡伸翅膀时说明它成功下了一颗蛋，我们用“哒”这个声音来表示，其他的时候用“咯咯”，你听老师示范一次给你听。(示范)

请你试一试。(模仿)

4.随音乐按照图形谱模仿母鸡的叫声。(注意“咯咯”要读有弹性，“哒”的时候音调要上扬)

(图片：母鸡叫声图谱

音频：母鸡叫声)

二、聆听乐曲

1.聆听乐曲

(1)初听乐曲，寻找公鸡声音并模仿

教师语言：同学们，母鸡的叫声你们学的可真像，那这个家庭还有公鸡呢，下面就请同学们来完整欣赏这首作品，作品的名字就叫《公鸡母鸡》，本首作品选择圣-桑《动物狂欢节》组曲。

请你再来找一找公鸡的叫声在哪里呢?如果你听到了可举手示意我。

(音频：公鸡母鸡)

教师语言：你听出来了吗?快来听听是不是这里?

(音频：公鸡叫声)

随着音乐我们用“ger

~~~~

ger

ger”(注意打鸣的时候声音一定要清脆响亮)

(2)复听乐曲，肢体模仿公鸡母鸡叫声

教师语言：下面请你仔细聆听音乐，当公鸡叫声出现的时候请你用手表示出喇叭状放在嘴边，当母鸡叫声出现的时候请你双手握拳放于胸前，“哒”的振动手臂一次。

(音频：公鸡母鸡)

(3)对比聆听乐曲前后母鸡叫声的不同(音频：前后母鸡叫声)

教师语言：大家模仿的可真像，母鸡的叫声从头贯穿始终，请你听听这两处母鸡的叫声有什么不同吗?

(音频：前后母鸡叫声)

教师语言：对啦，前面是钢琴和小提琴交织在一起，后面就只有小提琴，你听出来了吗?(图片：钢琴

小提琴)

2.表现乐曲

(1)教师语言：下面我想请你选择你喜欢的角色，当公鸡的站起来唱并模仿打鸣的动作，喜欢母鸡的坐在位置上唱并模仿咯咯哒的声音。请仔细听音乐，在准确的位置做出相应的动作。

(音频：公鸡母鸡)

(2)下面交换角色，还是请仔细听音乐，在准确的位置做出相应的动作。

(音频：公鸡母鸡)

三、欣赏演奏版《公鸡母鸡》

教师语言：同学们，下面我们来欣赏这首《公鸡母鸡》演奏视频，看看演奏家是如何通过乐器表现出公鸡母鸡的。

(视频：公鸡母鸡演奏视频)

四、课堂小结

母鸡教学课件范文第2篇

1、能正确读写7个生字，读准“恶、得、了”等多音字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过反复的朗读和对话，理解“一个母亲必定是一位英雄”这句话蕴含着的意义，感受母鸡的伟大和作者对母鸡的喜爱之情。 教学重、难点：

感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 课前准备：多媒体课件 课时：一课时

一、谈话导入，揭示课题。 1.母鸡留给你们什么印象呢?

出示图，师讲述自编的母鸡印象诗。

(我们心中的母鸡各不相同，有褒有贬。今天我们来看看老舍笔下的母鸡，它又有着怎样的韵味呢?) 2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习字词。

1、自由读课文，请读准字音，读通课文。思考：老舍先生对母鸡是怎样的态度?

(同学们读得真投入，享受阅读是一种幸福的能力，我们都沉浸在幸福里，一起来看看词语。)

2、学习词语。

出示一：似的 可恶 差不多 没完没了 都得起来(读准多音字) 出示二：疙瘩 欺侮 雏鸡 凄惨 慈爱(重点写一写“凄”字) 出示三：一撮儿毛 细声细气 颤颤巍巍 如怨如诉(理解后两个词语) (老舍先生对母鸡是怎样的态度呢?)

3、交流，板书。

预设：起先是什么态度，后来是什么态度?(讨厌 不敢讨厌) 板书。

三、细读课文，感受母鸡之“讨厌”。

1、课文哪些自然段写母鸡令人讨厌呢?(1-3)母鸡什么地方令人讨厌?

2、交流品析。

(1)母鸡叫声令人讨厌：

【出示句子一：听吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!】 ① 师范读，生模仿读。

评：你读得有意思就好像是老舍先生正在向我这个邻居诉苦呢! ② 角色转换。老舍先生你为什么这样痛苦啊?

③ 这种人假如要我形容，我送他一个词无病呻吟。

(师：没事的时候母鸡在那里叫个没完到下蛋的时候更是不得了。)

【出示句子二：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道他这点儿成绩;就是聋子也会被她吵得受不了。】 ① 齐读。

② 想象画面。师：你可以想象母鸡发狂是什么样子的，可能有什么动作，可能会有什么声音?

师：这样发狂只想告诉我们。真是母鸡下蛋呱呱叫生怕别人不知道。一点儿功劳就在那儿邀功，在社会中我们叫这种人是居功自傲 (2)母鸡做法令人讨厌。

【出示句子三：它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。】 ① 师：母鸡还有更可恶的一面，指名读。

② 师：这幅画面你想到了哪些词语?这种人我们说他是欺软怕硬

四、赏读课文，感受鸡母亲之“伟大”。

1、师：这样一只无病呻吟、居功自傲、欺软怕硬的母鸡，难怪老舍先生说：我一向讨厌母鸡。可是这个讨厌的人后来却让作者完全改变了看法，出示：我不敢再讨厌母鸡了!

2、自由读课文4-8自然段，你看到了一只怎样的母鸡?最有感触的句子用线画一画。

3、交流。

4、感受母鸡的勇敢。(师：让我们把目光聚焦到勇敢。)

【 出示句子一：一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!】 ① 指名读。

② 想象画面。师：一只鸟儿朝它和它的孩子飞来，母鸡说些什么?一声儿响，母鸡怎么做? ③ 划出动词。

④ 师：它警戒起来耸立起长长的脖子，它歪着头倾听，它看看前看看后眼睛里流露出的全是恐惧，它咕咕地警告语气是这样急促。多么勇敢啊，读。

⑤ 口述情境：鸡妈妈带着小雏鸡到院子里找吃的，一只花盆打翻了，哐啷一声响，它 ，鸡妈妈带着孩子们到院子外面来了，一只小狗从草丛里钻出它 。 (师：难怪老舍先生这样说，出示)

【出示句子一：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。】 ① 师：母鸡你累吗?

② 预设：累，但是你还是会怎么做?不累，为什么? ③ 这一切都是为了谁?生说。读出如此勇敢地母鸡。 (当有大鸡来抢食时，母鸡怎么做?)

【出示句子二：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。】

①指名读。

②比较：以前它见大公鸡是怎样的?(联系“它永远不反抗公鸡”) 师：而今呢?它怎么做?这个过程可能会出现怎样的情况?(头破血流、遍体鳞伤) ③写话训练。联系设计：别的大鸡来抢食了，母鸡像 勇敢地出击，只见它 那些大鸡们惊慌地逃走了。

④读出这位披甲战士来。齐读。

5、这么勇敢这一切都是在它有了孩子，它是一位母亲。(出示：一个母亲必定就是一位英雄。)除了勇敢让我们敬畏，还有什么地方让你心中为之一动?

6、出示图片和母亲背景音乐，引读句子。

(母亲为了孩子，可以把自己的安危置之度外;他们可以忍饥挨饿，只要孩子能吃上一顿饱饭;他们可以不厌其烦地教育自己的孩子;他们可以为孩子奉献自己的一切一切) 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤，读。 为了孩子，再苦再累又何所惧呢，读。

母亲在哪儿，哪儿就是最快乐的地方，最温暖的地方，读。

五、感受母爱的伟大。

1、师：母爱是世间最伟大的力量。齐读第九自然段。板书(伟大的母亲)

2、一个母亲必定就是一位英雄，哪怕她曾经

预设：哪怕她曾经无病呻吟、哪怕她曾经欺软怕硬、哪怕她曾经居功自傲，这一些和她伟大的母性比起来，在老舍眼里都显得微不足道。(逐一擦去缺点)曾经的那些缺点也变得可爱起来。出示1-3节的改变诗。

3、所以作者在文章的最后这样说(齐读最后一段)(敬佩、尊敬)

4、尊敬敬佩地深情呼唤自己的母亲妈妈。 板书设计： 母鸡

母鸡教学课件范文第3篇

教学目标：

1、掌握生字新词。

2、引导学生自读自悟，体会作者的情感变化;有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

3、通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 教学重难点：

引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格。

教学准备： 课件 教学时间：1课时

教学流程：

一、以猫入题，引出母鸡。

猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍笔下的母鸡又是怎样的呢?这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。板题，齐读课题。

二、检查预习，明确要求。

1、出示词语：反抗 欺侮 凄惨 慈爱 如怨如诉 疙瘩 可恶 聋子

鸡雏儿 一撮儿毛

师：老舍先生是地地道道的北京人，他的语言就有着浓郁的“京味”，这也是他写作的风格。

2、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示，给我们提出了怎样的学习要求：

(1)作者对母鸡的态度是怎样的? (2)老舍先生笔下的母鸡是怎样的?

(3)比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?

三、初读感知作者对母鸡的两种截然不同的态度：

1、自由读课文。思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡态度的句子，用“

”划出来。

2、学生汇报，课件出示两句话：

一向讨厌

不敢再讨厌

3、读这两句话，体会“一向”、“不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。

4、质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗?

四、品评母鸡之长短，体会作者之喜恶

1、品母鸡之短，体会讨厌

(1)自由读第1-3段，找找母鸡让人讨厌的原因，越多越好。 (2)交流讨论，教给方法：

“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。” 先让学生读一读，然后引导学生抓住：没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡的叫声烦人，接着再指导学生读出自己的感受，最后总结学习方法：抓重点词感悟也是一种很好的学习方法。

(3)放手让学生抓重点词感悟第

2、3段。

抓“欺侮、趁其不备、狠狠”，体会母鸡的欺软怕硬、暗箭伤人。

抓“发了狂、聋子也被吵得受不了”，体会用夸张的写法写出母鸡的居功炫耀。 (4)总结并指出：先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，这叫做“总分结构”。

师：我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式?(《猫》) (5)师：后来他却不敢再讨厌母鸡了?他的感情为什么会发生变化的?

2、品过渡段，体会感情的转变

(1)出示课件：“可是，我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”

出示要求：加上关联词，换种说法，使句意不变：

( )我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡，( )改变了心思。 我( )改变了心思，( )看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

(2)总结阅读方法：这是一个过渡段，这之前老舍先生是讨厌母鸡的，这之后又转变成了什么?在感情发生转变的时候，用上过渡段，这也是写作的方法。

3、品母鸡之长，体会母爱 (1)这是一只无病呻吟、欺软怕硬、居功炫耀的母鸡，所以作者一向讨厌。可是，后来，作者却不敢再讨厌母鸡了。这是为什么呢?课文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗?

(2)课件出示中心句：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”

学生读句，找出关键词：老舍先生是这样评价的，谁能抓住重点词来读? (3)为什么这样说呢?让我们再去用心地读读课文的5至8自然段，画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，多读几次，读出自己的感受，还可以写写旁注。

(4)汇报交流：抓住重点词句，相机指导朗读，体会深深的母爱。 勇敢、负责：

句1：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

句2：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

慈爱、负责、辛苦：

句3：发现了一点儿可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。 句4：它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教了多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

句5：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

(5)小结：这一切的一切，都证明了它当之无愧是一位( )的母亲，一位(

)。

(6)引导学生带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读中心句。 (7)现在你对这句话又有了哪些新的体会?

(8)对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗?难怪作者会发出这样的感叹：(引读)。此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。

五、谈自己对母爱的感受：

老舍先生认为“一个母亲必定就是一位英雄”，你是如何理解母爱的?

六、体会写作方法

《猫》和《母鸡》都是老舍爷爷写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点呢?

七、作业拓展，课外延伸

1、积累好词佳句：把文中自己欣赏的词句摘抄下来。

2、推荐阅读：屠格涅夫的《麻雀》。 板书设计：

16、母鸡

无病呻吟 负责

讨厌 欺善怕恶 不敢再讨厌 慈爱 敬佩(母爱)

居功炫耀 勇敢

辛苦

《母鸡》教学反思

语文课堂应该充满了朝气与乐趣，这就对教师提出了更高的要求，在教学中，不但要引导学生理解本课的重点、难点，还要让他们体会作者老舍对母鸡的赞叹、敬重之情，由此及彼，又引出母爱这一永恒的话题。

《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。比较文章表达上的不同特点，感悟作者的语言风格。在学习《母鸡》一课时，我以作者的情感变化为线索，引导学生通过具体的事例去体会作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，体会作者对母爱的赞颂之情。再结合学生实际，让学生谈谈自己对母爱的感受，提升对母爱的认识。不过由于时间安排上不够紧凑，没留有更多时间让学生谈感受，有走过场的感觉。教学中我先让同学们浅谈了他们对母鸡这一动物的看法，他们有的人认为母鸡的叫声十分惹人讨厌，有的人认为母鸡是很负责任的，它们要照顾小鸡，还有的同学认为母鸡是伟大的，就像我们的母亲一样，无微不至的关怀着我们。接下来让学生在谈谈对母鸡的看法，他们就体会到了母鸡作为一个母亲的伟大和尽职，这样就可以自然而然的过渡到本课的学习中，那么作者笔下的母鸡和诗人提到的母鸡一样吗，会有哪些不同呢，一步步引导学生，自然而然的感悟作者对母鸡情感的变化。 母爱是一个永恒的话题，古今中外，有许多的著名作家都对她进行了赞颂。老舍先生本十分反感、厌恶母鸡,然而当它孵了小鸡，成了一位母亲后，也不由得对母鸡赞赏起来，并肃然起敬。

教学中我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

教学中，我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到，因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。

母鸡教学课件范文第4篇

母鸡喈喈领七雏，且行且逐鸣相呼。 两雏依依挟母腋，母力以劳儿自得。 两雏啾啾趋母前，有如娇儿听母言。 两雏唧唧随母后，呼之不前不停口。 一雏引首接母虫，儿腹已饱母腹空。 嗟尔爱雏乃如此，不知尔雏何报尔。

让学生再谈谈对母鸡的看法，他们就体会到了母亲鸡作为一个母亲的伟大和尽职，这样就可以自然而然地过渡到本课的学习中，那么作者笔下的母鸡和诗人提到的母鸡一样吗，会有哪些不同呢，一步步引导学生，自然而然的感悟，作者对母鸡情感的变化。

母鸡教学课件范文第5篇

1、能正确读写7个生字，读准“恶、得、了”等多音字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过反复的朗读和对话，理解“一个母亲必定是一位英雄”这句话蕴含着的意义，感受母鸡的伟大和作者对母鸡的喜爱之情。 教学重、难点：

感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 课前准备：多媒体课件 课时：一课时

一、谈话导入，揭示课题。 1.母鸡留给你们什么印象呢?

出示图，师讲述自编的母鸡印象诗。

(我们心中的母鸡各不相同，有褒有贬。今天我们来看看老舍笔下的母鸡，它又有着怎样的韵味呢?) 2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习字词。

1、自由读课文，请读准字音，读通课文。思考：老舍先生对母鸡是怎样的态度?

(同学们读得真投入，享受阅读是一种幸福的能力，我们都沉浸在幸福里，一起来看看词语。)

2、学习词语。

出示一：似的 可恶 差不多 没完没了 都得起来(读准多音字) 出示二：疙瘩 欺侮 雏鸡 凄惨 慈爱(重点写一写“凄”字) 出示三：一撮儿毛 细声细气 颤颤巍巍 如怨如诉(理解后两个词语) (老舍先生对母鸡是怎样的态度呢?)

3、交流，板书。

预设：起先是什么态度，后来是什么态度?(讨厌 不敢讨厌) 板书。

三、细读课文，感受母鸡之“讨厌”。

1、课文哪些自然段写母鸡令人讨厌呢?(1-3)母鸡什么地方令人讨厌?

2、交流品析。

(1)母鸡叫声令人讨厌：

【出示句子一：听吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!】 ① 师范读，生模仿读。

评：你读得有意思就好像是老舍先生正在向我这个邻居诉苦呢! ② 角色转换。老舍先生你为什么这样痛苦啊?

③ 这种人假如要我形容，我送他一个词无病呻吟。

(师：没事的时候母鸡在那里叫个没完到下蛋的时候更是不得了。)

【出示句子二：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道他这点儿成绩;就是聋子也会被她吵得受不了。】 ① 齐读。

② 想象画面。师：你可以想象母鸡发狂是什么样子的，可能有什么动作，可能会有什么声音?

师：这样发狂只想告诉我们。真是母鸡下蛋呱呱叫生怕别人不知道。一点儿功劳就在那儿邀功，在社会中我们叫这种人是居功自傲 (2)母鸡做法令人讨厌。

【出示句子三：它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。】 ① 师：母鸡还有更可恶的一面，指名读。

② 师：这幅画面你想到了哪些词语?这种人我们说他是欺软怕硬

四、赏读课文，感受鸡母亲之“伟大”。

1、师：这样一只无病呻吟、居功自傲、欺软怕硬的母鸡，难怪老舍先生说：我一向讨厌母鸡。可是这个讨厌的人后来却让作者完全改变了看法，出示：我不敢再讨厌母鸡了!

2、自由读课文4-8自然段，你看到了一只怎样的母鸡?最有感触的句子用线画一画。

3、交流。

4、感受母鸡的勇敢。(师：让我们把目光聚焦到勇敢。)

【 出示句子一：一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!】 ① 指名读。

② 想象画面。师：一只鸟儿朝它和它的孩子飞来，母鸡说些什么?一声儿响，母鸡怎么做? ③ 划出动词。

④ 师：它警戒起来耸立起长长的脖子，它歪着头倾听，它看看前看看后眼睛里流露出的全是恐惧，它咕咕地警告语气是这样急促。多么勇敢啊，读。

⑤ 口述情境：鸡妈妈带着小雏鸡到院子里找吃的，一只花盆打翻了，哐啷一声响，它 ，鸡妈妈带着孩子们到院子外面来了，一只小狗从草丛里钻出它 。 (师：难怪老舍先生这样说，出示)

【出示句子一：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。】 ① 师：母鸡你累吗?

② 预设：累，但是你还是会怎么做?不累，为什么? ③ 这一切都是为了谁?生说。读出如此勇敢地母鸡。 (当有大鸡来抢食时，母鸡怎么做?)

【出示句子二：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。】

①指名读。

②比较：以前它见大公鸡是怎样的?(联系“它永远不反抗公鸡”) 师：而今呢?它怎么做?这个过程可能会出现怎样的情况?(头破血流、遍体鳞伤) ③写话训练。联系设计：别的大鸡来抢食了，母鸡像 勇敢地出击，只见它 那些大鸡们惊慌地逃走了。

④读出这位披甲战士来。齐读。

5、这么勇敢这一切都是在它有了孩子，它是一位母亲。(出示：一个母亲必定就是一位英雄。)除了勇敢让我们敬畏，还有什么地方让你心中为之一动?

6、出示图片和母亲背景音乐，引读句子。

(母亲为了孩子，可以把自己的安危置之度外;他们可以忍饥挨饿，只要孩子能吃上一顿饱饭;他们可以不厌其烦地教育自己的孩子;他们可以为孩子奉献自己的一切一切) 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤，读。 为了孩子，再苦再累又何所惧呢，读。

母亲在哪儿，哪儿就是最快乐的地方，最温暖的地方，读。

五、感受母爱的伟大。

1、师：母爱是世间最伟大的力量。齐读第九自然段。板书(伟大的母亲)

2、一个母亲必定就是一位英雄，哪怕她曾经

预设：哪怕她曾经无病呻吟、哪怕她曾经欺软怕硬、哪怕她曾经居功自傲，这一些和她伟大的母性比起来，在老舍眼里都显得微不足道。(逐一擦去缺点)曾经的那些缺点也变得可爱起来。出示1-3节的改变诗。

3、所以作者在文章的最后这样说(齐读最后一段)(敬佩、尊敬)

4、尊敬敬佩地深情呼唤自己的母亲妈妈。 板书设计： 母鸡

母鸡教学课件范文第6篇

活动目标：

1、熟悉歌曲的旋律，能大胆地用身体动作来表现歌曲。

2、能用自然声音演唱歌曲，并进行简单创编。

3、喜欢歌曲表演，体验和同伴合作游戏的快乐。

4、能大胆表现歌曲的内容、情感。

5、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

活动准备：

1、母鸡头饰、沙蛋各四个、母鸡道具一个，

2、各种孵蛋的图片，

3、鸭蛋、鸟蛋各一个。

4、音乐

重点：能用自然声音演唱歌曲，大胆地用身体动作来表现歌曲

难点：合作表演孵蛋游戏

活动过程：

一、开始部分

1、师：“小朋友们听，这是谁的声音?”(母鸡)“母鸡在干什么呢?我们赶快去看看吧!”听鼓声入场，围成半圆坐好。

2、师幼问好

二、基本部分

1、歌曲第一遍(教师扮母鸡)，感知歌曲旋律。

师：我是鸡妈妈，听听看鸡妈妈是怎么孵蛋的?(放音乐)

2、歌曲第二遍，进一步熟悉歌曲。(教师运用道具母鸡表演唱，幼儿有节奏的摆动双手)。

师：母鸡生了几个蛋?一起数一数?(1、2、3、4)

3、歌曲第三遍，学唱歌曲。

师：这次听歌曲时，用手指表示鸡蛋的个数，并且用好听的声音唱出来。注意数蛋的时候也是有节奏的。

(请幼儿听到数字几时，伸出几个小手指，并按节奏数一数。)

4、歌曲第四遍，尝试发明歌表演动作。

A、用不同的方式表现出蛋的个数。(幼儿发明拍手、跺脚等动作，幼儿合作发明拍手、碰屁股等动作。)

B、用不同的姿态表现母鸡孵蛋。幼儿发明坐着、蹲着、转手等动作孵蛋

6、歌曲第五遍，进行孵蛋游戏。

A、简单介绍游戏中的角色，请幼儿尝试怎么做才能把我们的身体变得更像一个鸡蛋。

B、教师示范,提醒扮演母鸡的幼儿在歌词唱到“孵出()个蛋”的时候记住轻拍扮演鸡蛋的小朋友，这个动作的意思是母鸡已经从鸡蛋里面孵出小鸡来了。

C、分组游戏。

三、结束部分

1、欣赏两种蛋，并尝试创编歌曲。(逐一出示鸭蛋、鸟蛋)

师：你知道它是谁孵的呢?试试把它唱出来。

如：嘎嘎嘎嘎，母鸭在孵蛋;

嘎嘎嘎嘎，孵出一个蛋。

2、出示各种其他蛋的图片，请幼儿邀请客人老师创编。

教学反思：

活动中我犯了一个原则性的错误,4拍子的节奏演奏的不是很清楚,在示范的时候没有把握好节奏,导致这节活动的节奏出现了很大的问题.