梅州市地图范文

梅州市地图范文第1篇

摘 要：地图是初中地理教学中不可或缺的一部分，是地理知识和信息的重要载体。但是传统的纸质地图存在一定的局限性，无法很好地满足现代初中地理教学的需求。而以信息技术为依托的电子地图的出现则可以有效弥补传统纸质地图的各种不足，为初中地理教学提供现代化的资源和工具。电子地图能够将地理知识和信息以多种形式呈现出来，其在初中地理教学中的运用具有无可比拟的优势。为此，本文主要对电子地图在初中地理教学中的有效应用进行了分析和探讨。

关键词：电子地图;初中地理;应用策略

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.22.069

在初中地理教学中，通过地图可以让学生更好地对抽象地理知识进行理解和把握。随着科学技术的不断进步，地理地图也发生了很大变化，电子地图的出现为初中地理课堂注入了新的生机和活力。在初中地理课堂中合理地运用电子地图，能够解决传统纸质地图直观性不强，学生获取信息困难的弊端。并且电子地图丰富的功能，可以增强地图给学生带来的视觉感受能力，从而有效提升学生看图和分析地图的能力。那么，如何在初中地理教学中将电子地图的优势充分发挥出来，这是时代发展给广大初中地理教师提出的新课题。接下来，我们就电子地图在初中地理教学中的应用策略进行具体分析。

一、电子地图在初中地理教学中应用的优势

（一）以直观真实的方式呈现地理知识

地理是一门研究地理环境和人类活动的科学，其研究范围非常广泛，大到宇宙，小到砂砾，并且地理教学内容的时空跨度也是非常大的，人类寿命有限，是无法历经所有地理现象的发生和演变的。地图是人类研究地理的重要工具，但是在传统的纸质地图，我们只能够看到平面静态的地理现象，无法体现地理事物变化的连续性。而随着电子地图的出现，这些问题将迎刃而解。電子地图则可以通过三维效果，将地理事物以真实、立体的方式呈现出来，并且还能够动态演示地理事物运动发展的过程。比如，板块运动、海陆变迁等。通过这样的方式可以让学生更加直观地看到地理现象，这对于他们理解地理知识是非常有利的。

（二）激发学生对于地理的学习兴趣

兴趣是最好的老师，这句话对于任何学科的学习都是一样适用的，在初中地理学习中同样也是如此。只有当学生对地理学科充满兴趣，才会积极主动地投入到各种学习活动中，从而取得良好的学习效果。而初中阶段的学生由于身心尚未发展成熟，他们的自我控制能力较弱，在课堂学习中注意力容易受到外界影响，难以长时间集中。而电子地图具有图文并茂和人机互动等特点，将其运用到初中地理课堂中，能够有效吸引学生的注意力，激发学生对于地理知识的学习兴趣，促使他们积极主动地去对地理知识去探索和实践，从而提升学生地理学习能力。

（三）培养学生空间思维能力

空间思维是一种多维思维能力，其已经跳出了点、线、面单一的思维模式，要求人们从多维度对问题进行思考。地理事物会随着环境和时空的变化而变化。因此，在对地理事物进行思考时不能够用单一维度的思维方式，这就要求学生必须要具备一定的空间思维能力。但是传统的纸质地图只能够从某个固定角度来重现地理事物的发展情况，这对于学生空间思维能力的形成和发展是非常不利的。而电子地图则可以通过动态、直观的方式来模拟重现地理事物发展变化的过程，学生可以借助电子地图从不同角度来对地理事物进行观测和分析，从而促进了空间思维能力的发展。

二、电子地图在初中地理教学中的具体应用

（一）丰富教学资源

就地理教材设置而言，初中地理教学需要很多地图，而且每一节的内容基本都包括了多个种类的地图。一方面，是教学需要;另一方面，则是由于初中地理教材中的图片比较少，即便有大多也是模糊不清的，而很多教师所用的地图和地理挂图等基本都比较陈旧，难以及时进行更新和编辑。而合理应用电子地图则能有效解决这些问题，电子地图作为一种重要的教学资源，在各种平台、软件中都具备庞大数据的资源库。虽然当前很多初中学校并没能建立起属于自己的地理教学资源库，不过所配备的教材解析中大都带有一定的电子地图，相较课本教材来说，电子地图清晰度高，而且应用起来十分方便。

除此之外，除了网络教育平台中会用很多电子地图资源，还有一些专业的地图软件中也包含了很多清晰的地图，如谷歌地图、GIS软件等。而这些软件还能提供虚拟现实、动画等教学资源，自主生成教学专用的地图。在这种背景下，初中地理教师应该转变传统的教学观念，努力学习和引进这些先进的教学软件和手段，以便更好地丰富课堂的教学内容，从而提升课堂教学效率。

（二）借助动画与复合叠加功能

动画功能是电子地图的主要特色功能之一，其可以将地理事物用动态的方式呈现出来。动画更加符合初中生认知水平，在初中地理教学中，运用动画的方式来呈现地理知识，可以帮助学生更好地对地理知识进行理解和掌握，从而达到良好的教学效果。初中地理中有很多的知识都具有动态变化的特征，这些知识都可以运用动画地图的方式呈现出来，这就要求初中地理教师对教材进行深入分析，并合理运用动画地图的功能，增强课堂教学效果。

复合叠加功能是指在电子地图当中将若干个和教学内容相关的地图进行叠加，并复合展现。通过这样的方式可以帮助学生更好地对地理知识进行对比辨识，以此来增强学生对地理知识的理解。并且地理事物并不是孤立存在的，地理事物之间都存在着内在联系，而通过复合叠加的方式则可以有效考验学生综合分析能力，帮助学生发现地理事物之间的联系，并在此基础上，构建系统的地理知识体系。

例如，在教学《板块运动》时，教师为了更好地让学生了解板块运动现象出现的原因，就可以借助电子地图中的复合叠加功能，将板块运动地图、全球火山分布图、全球地震分布图等多张地图进行叠加展示，然后让学生仔细观察全球火山、地震多发地区地壳板块运动的特点。学生通过观察后发现，地震、火山频发的地区板块运动都相对比较活跃，这二者之间存在一定的内在联系。在这一学习过程中，不仅可以让学生掌握板块运动和全球地震、火山分布情况等相关知识，同时也可以让学生明白地理事物是存在内在联系的。

（三）展示各种图表，发挥电子地图虚拟体验功能

初中地理课程中丰富的地理表象基本都是通过图表进行呈现和表达的，这不仅是地理教学中的重要资源，而且还是一种非常重要的教学内容。地理新课标中明确提出：掌握阅读和应用地图的基本技能;掌握获取地理信息，并通过图像与文字等形式表达这些信息的基本技能。所以，初中地理教师在实际教学中，必须得加强注重学生地图技能的培养。就初中地理教材来看，其中存在着很多图表，而深化学生对这些图表的认识便能很好地提升学生读图获取信息的能力。不过就传统地图来说，不论是在质量上还是数量上，都很难满足当前学生的学习需求。而合理应用电子地图便能有效解决这些问题，电子地图中的图像变换工具能够更好地对地图进行解析，并且也可以通过多样化的方式来将地图呈现出来，从而帮助学生更好地读懂地图中的信息，对不同事物的属性进行更加深刻的理解。

虚拟体验是电子地图中的特色功能，可以通过人机交互的方式来增强学生对地理知识的体验。教师可以通过电脑设计出一个虚拟的场景，然后在这个虚拟场景中組织学生开展实践活动，并与学生进行多元互动，从而有效弥补传统地理课堂教学中实践性不足的弊端。

（四）合理应用各种智能终端，加强注重教学反思

随着信息技术和电子技术不断发展，学生对平板电脑、智能手机等移动终端的应用越来越频繁，学生基本人手一部智能手机和平板电脑。为此，初中地理教师应该合理利用这一条件，引导学生应用智能终端进行自主探究。学生能够应用这些终端上的电子地图解决生活中一些实际性的问题，如应用地图导航、定位等。可以说，智能终端APP推动了电子地图与生活之间的联系，使得学生可以更好感受到地图的实用性以及重要性，进而在实际学习中更加积极。就百度地图来说，不仅能实现当前位置的定位，而且还能进入街景模块观察周边的环境。教师在实际教学中应该有意识地引导学生应用这些APP，借此来推动学生电子地图应用能力的提升。通过这种方式，能够使学习和生活联系更加紧密，提升学生的自主学习能力，强化学生对地理知识的掌握与认识。

电子地图作为信息技术的重要产物，在没有完善和成熟的经验指导和借鉴情况下，初中地理教师在应用完成之后进行反思总结，只有这样才能逐渐解决电子地图应用不足之处，进而在初中地理教学中更加充分地发挥电子地图的作用。反思内容具体包括所应用的电子地图与本课程内容融合度、学生的学习态度、课堂氛围以及所形成的效果等。通过这种方式，初中地理教师才能逐渐认识到自身在电子地图应用过程中存在的问题。另外，教师要根据学生对电子地图这种新方法的接受程度，最终实现熟练应用电子地图的目的，为课堂教学质量的提升提供助力。

三、结语

综上所述，电子地图已经成为初中地理教学中不可或缺的一种教学工具，其能够有效提升初中地理教学的效率和学生的地理学习能力。因此，在初中地理教学中，教师应当结合教学内容和学生的实际情况，合理地运用电子地图，增强学生对地理知识的直观感受，以此来增强地理课堂教学效果，提升学生地理学习能力，为学生今后的地理学习奠定扎实的基础。

参考文献：

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[2]张玉林.电子地图在初中地理教学中的应用[J].中学课程资源，2016（6）.

[3]吴至强.在初中地理教学中合理运用地图教学的策略[J].文理导航（上旬），2016（4）.

[4]孟培.初中地理教学中高效运用地图资源的策略分析——以人教版八年级上册第一节《疆域》为例[J].生活教育，2017（3）.

[5]丁文利.探究地图在初中地理教学中的运用和作用[J].教育界：综合教育研究（上），2015（11）.

作者简介：张永兴（1978.12— ），男，汉族，甘肃天水人，中小学一级，研究方向：初中地理教学。

梅州市地图范文第2篇

1、木兰诗――北朝民歌2 、送杜少府之任蜀州――王勃3 、白雪歌送武判官归京――岑参4 、钱塘湖春行――白居易5 、水调歌头――苏轼6 、破阵子――辛弃疾7 、天净沙――马致远1 、《论语》十则2 、《孟子》二章3 、曹刿论战――《左传》4 、出师表――诸葛亮5 、桃花源记――陶渊明6 、岳阳楼记――范仲淹7 、醉翁亭记――欧阳修8 、陋室铭――刘禹锡9 、爱莲说――周敦颐明确识记原则

1、为历代名家、文学批评家、文学史家所赞赏、所称引的。2 、概括力极度强，已演化为成语的。3 、含义丰富，生命力特别强，已成为人们口头熟语的。4 、被广泛歌咏传唱，脍炙人口的。考点分析

1、直接型默写2 、理解型默写3 、开放型默写直接型默写⑴、，长河落日圆。(王维《使至塞上》)⑵、晴川历历汉阳树，。(崔颢《黄鹤楼》)⑶无可奈何花落去，。(晏殊《浣溪沙》)⑷，良多趣味。(郦道元《三峡》)直接型默写之解题方法及技巧背会写对特别注意，同音字、形似字、近义词、易错字。直接型默写⑴、，长河落日圆。(王维《使至塞上》)⑵、晴川历历汉阳树，。(崔颢《黄鹤楼》)⑶、无可奈何花落去，。(晏殊《浣溪沙》)⑷、，良多趣味。(郦道元《三峡》)理解型默写

(一)⑴《爱莲说》中从生长环境方面写莲的高洁质朴的句子是：，。⑵《白雪歌送武判官归京》一诗中从视觉效果看，色彩鲜明、红白映衬的两句诗是：，。⑶《岳阳楼记》中描绘洞庭湖月夜美景的语句是：，，，。理解型默写之解题方法及技巧⑴、要求背诵的古文要烂熟于心;⑵、根据提示审题;⑶、对内容要了解。理解型默写

(一)⑴《爱莲说》中从生长环境方面写莲的高洁质朴的句子是：, 。⑵《白雪歌送武判官归京》一诗中从视觉效果看，色彩鲜明、红白映衬的两句诗是：_________ ___,_______ _____ 。⑶《岳阳楼记》中描绘洞庭湖月夜美景的语句是：____________________________________________ 理解型默写《春望》一诗中情景交融的拟人句：《渡荆门送别》中的对偶句是：《相见欢》中用巧妙的比喻形容愁的语句：《记承天寺夜游》中作者描绘庭院月色小景采用了奇妙的比喻：理解型默写《鱼我所欲也》一文中的中心论点是：。《望岳》点明全文主旨的句子是：《醉翁亭记》一文的中心句：《始得西山宴游记》一文的中心句是：

理解型默写《岳阳楼记》中表达作者旷达胸襟的句子：《使至塞上》中诗人自比，在叙事写景中传达出幽微难言的情感的诗句：《梦江南》中表现思念不尽的句子：《龟虽寿》中最能抒发诗人慷慨激昂，壮怀激烈情感的句子：理解型默写《酬乐天扬州初逢席上见赠》中寓含新事物不断涌现的哲理: 《登飞来峰》中蕴含哲理的诗句：《饮酒》中富有思辨色彩的哲理名句是：含有“哲理”的诗句沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。海日生残夜，江春入旧年。会当凌绝顶，一览众山小。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。不识庐山真面目，只缘身在此山中。理解型默写

(二)日本政府审议通过了右翼势力编写的历史教科书，肆意纂改历史，美化侵略，遭到许多正义国家的强烈谴责，真是：“_______________”(用《孟子》二章中的名句填写)唐代陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句，由此可以联想到王勃的《送杜少府之任蜀州》的两句诗是：___________________________________ 你不要把责任都推到“环境”上，不少学者都在喧闹的环境中写出了伟大的著作。陶渊明在《饮酒》中说：“_____________________”依我看，你的心还没有静下来。范仲淹在《渔家傲》有“长烟落日孤城闭”一句描写了边塞壮阔的风光，由此我们可以联想到唐代诗人王维的诗句______________________ 人们常用_________________________ 来形容事物发展出现了一时的曲折，很快就呈现出光明的前景。(陆游《游山西村》)“夕阳无限好，只是近黄昏。”在苏轼的《浣溪沙》中有与其句意相反的句子是________________________________ 理解型默写

(三)

1、读王之涣的《登鹳雀楼》，说说诗人运用什么表达方式抒发了怎样的思想?(2002 年四川眉山)2 、《晓出净慈寺送林子方》一诗描写的是(季节)(地方)的美丽景色，诗中“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这两句十分形象优美，试从描写的角度对这两句诗作简要评价。(2002 年青岛市)3 、李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》字面上没有提到“情”字，但通过景物描写却透出了深深的眷恋之情，这两句诗是：，。(2002 年济南市) 内容的了解把握内容大意了解文中的修辞手法和表达方式明确、运用文中关键句子(主旨句、中心句、情感句、哲理句)理解整首诗所表现的思想感情理解整首诗所表现的思想感情 从意象入手。了解意象的象征意义。从相关背景资料入手把握作品的情感倾向。从作家风格去领悟诗句的含义及表达的情感。开放型默写之解题方法及技巧

1、熟读成诵，准确记忆2 、善于总结和归纳3 、做生活的有心人，注意课外积累。熟读成诵，准确记忆

1、大千世界五彩缤纷，古代诗文中也有很多涉及颜色的景物描写，请写出三个这样的句子，并写出其作者。(要求：三个句子出处应各不相同)2 、写出三句写“风”的宋朝的诗词名句，并注明作者。3 、写出与出处相应的带“春”字的诗句。李商隐的《无题》：岑参的《白雪歌送武判官归京》：善于总结和归纳按不同的方式给诗文分类，按体裁分类，分为诗、词、曲、散文。按诗文的写作年代分类，按作者来分，按体式来分为写景、叙事、抒情、哲理。按情景来分为：山、水、花、鸟、日、月、风、雨、雪、江、河、春、夏、秋、冬、离别、亲情、喜、愁、哲理等归类。历年各地中考的开放性试题夏季景物、秋季景物、雪、花、山、水、鸟、月、风、雨、长江、颜色、爱国情怀、雄心壮志、惜时劝学、思念故乡、眷恋亲友、抒写友情、借月抒怀。诗中“河”

1、国破山河在，城春草木深。2 、白日依山尽，黄河入海流。3 、大漠孤烟直，长河落日圆。4 、无限河山泪，谁言天地宽。5 、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。6 、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。7 、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。8 、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。9 、峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。诗中“湖”

1、八月湖水平，涵虚混太清。2 、最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。3 、毕竟西湖六月中，风光不与四时同。诗中“海”

梅州市地图范文第3篇

“一带一路”是我们伟大中华民族崛起的重要体现之一，展示了中国谋求改变当前世界地缘格局的决心。而来自“一带一路”沿线的20国青年评选出的中国“新四大发明”：高铁、支付宝、共享单车和网购，无疑不展示了“一带一路”给我们带来的共享互利的合作成果。

5月14日，在北京主办的“一带一路”国际合作高峰论坛，见证了三年多来“一带一路”在政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通等方面和各方共享的合作成果。习近平主席在“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上的主旨演讲高屋建瓴，打造了构建人类命运共同体的新境界。为造福世界、造福人民的世纪工程指出了前行的方向。

宏观层面上，我们可以看到“一带一路”带来如此丰硕的成果，从我们的生活来看，“一带一路”也可谓福利多多。一让交通更加便利。在此次高峰论坛成果清单中有一项设施联通，提到要优先打通缺失路段，畅通瓶颈路段，配套完善道路安全防护设施和交通管理设施设备，提升道路通达水平，实现亚欧大陆道路通。也就是说，在以后我们说不定能坐着高铁、跑上高速就能到欧洲，欣赏亚欧大陆上的美丽景色。二让海淘更加容易。我们也能够海淘到更加安全方便且独具特色的商品。三让旅游更加便捷。持普通护照的中国公民免签或落地签目的地达到了60个，法国、意大利和英国逐步缩短签证受理时间，而随着一带一路的建设，在不久的将来也会有更多的国家加入其中。来一次说走就走的旅行对我们来说不再是梦想。四让创业更加简单。此次中国与30个国家政府签署经贸合作协议，让我们与沿线国家做生意的更加简单，税款缴纳更少，增加赚钱机会。让“大众创业，万众创新”在全球化的视角上得到更好地实现。

梅州市地图范文第4篇

题组1 地图三要素

1.[2014北京文综卷,8,4分]图a为某校地理小组设计的校园景观指示牌,图b为校园图局部。指示牌在图b中的位置是 (

)

A.① B.② C.③ D.④

2.[2014重庆文综卷,12,4分]下图示意某GIS软件显示的某校部分建筑分布的地图窗口及其属性(如用途、建筑面积、建筑高度等)的浏览窗口(面积单位:m2;高度单位:m)。若在该GIS软件中量算到学校局部用地的长为300 m、宽为220 m,要将此用地的平面图用1∶1 000的比例输出,则选用纸张幅面最小的是 (

)

A.A4纸(29.7 cm21 cm) B.B4纸(36.4 cm25.7 cm) C.A3纸(42 cm29.7 cm)

D.B3纸(51.5 cm36.4 cm) 题组2 等高线地形图的判读

[2017江苏地理卷,910,4分]我国东南沿海某地拟修建一座水位60米的水库。下图为“拟建水库附近地形示意图”。读图回答34题。

3.建设成本最低的水库大坝宜建在

(

) A.甲

B.乙

C.丙

D.丁

4.水库建成后能够

(

) A.改善航运条件

B.开发河流水能

C.增加径流总量

D.消除地质灾害

[2016江苏地理卷,34,4分]5月初,几位“驴友”到我国东南部某山区旅游。下图为该山区地形示意图,图中①⑥处为露营和观景的备选地点。读图回答56题。

5.最适宜作为露营地的是 (

) A.①

B.② C.③

D.④

6.最适宜观日出的地点是 (

) A.③

B.④

C.⑤

D.⑥

7.[2015福建文综卷,10,4分]下图示意某地的等高线分布,从a河谷到b、c河谷的地层均由老到新。若a、c两河的支流相连,则流量显著增大的地点是 (

)

A.① B.②

C.③ D.④

8.[2015江苏地理卷,11,2分]新疆牧民季节性地转场在冬、夏牧场之间。下图为新疆某地冬、夏牧场分布示意图。图中四条转场线路最合理的是 (

)

A.①

B.② C.③

D.④

[2015上海地理卷,1516,4分]等高线图可以反映一个地区的地貌特征,下图为某地区等高线(单位:m)图。

9.图中两条400米等高线之间部分表示的地形单元是 A.山脊 B.陡崖

C.断块山脉

D.峡谷

10.图中310米等高线相邻的灰色部分最可能是

(

) (

) ①崩塌堆积物 ②突出小基岩 ③河中的沙洲 ④低矮的山丘 A.①② B.②③ C.③④ D.①④

11.[2014山东文综卷,11,4分]图a为某班一次地理野外实习的观测点分布图,①④为观测点编号。图b为该班某小组在其中一个观测点所做的记录卡片。根据图b中记录的信息判断,卡片中“观测点编号”应为图a中的 (

)

A.①

B.② C.③

D.④

[2013四川文综卷,78,8分]下图示意我国黄土高原某地林木的分布状况,图中相邻等高线之间高差均为30米。读图回答1213题。

12.林木生长与土壤水分条件相关,图中林木密集区位于 (

) A.鞍部 B.山谷 C.山脊 D.山顶

13.图示区域内东、西两侧最大高差可能是 (

) A.156米

B.178米

C.220米 D.255米 题组3 地形剖面图的判读

[2014上海地理卷,1819,4分]读某地区等高线示意图(单位:m)和地形剖面图(单位:m),回答1415题。

14.左图中剖面线AB和MN的交点在右侧两剖面图上所对应的位置分别是 (

) A.①和③

B.②和③ C.①和④

D.②和④

15.若该区位于一个拟建水库的库区内,当最高蓄水位达海拔150米时,图示范围内将出现 (

) A.一个岛

B.两个岛 C.三个岛

D.无岛

[2013天津文综卷,2,4分]某中学地理小组对下图所示区域进行考察。读图回答下题。

16.在同学们绘制的地形剖面图中,依据图中甲、乙两处连线绘制的是

(

)

题组4 等值线图的判读

17.[2014北京文综卷,11,4分]下图为我国北方某冶炼厂周边土壤中污染物铜含量等值线图。土壤铜含量 (

)

A.因河水稀释而逐渐变小 B.从冶炼厂向北递增幅度小 C.高值区沿盛行风向延伸 D.在居民点大于200 mg/kg [2013大纲全国卷,1011,8分]某种生物的种密度指单位面积该种生物的个体数量。下图为北美洲部分地区某种动物的种密度等值线图。据此完成1819题。

18.H、K、Q、R四地中,该种动物的种密度可能相等的两地是 A.H、R B.Q、R C.Q、H

D.H、K 19.该种动物的种密度与年均温的空间分布呈正相关的地区是 A.Q、R之间

B.N、M之间

C.S、R之间

D.S、K之间

(

) (

)

选择题(每小题4分,共44分) 下图为某风景区等高线地形图,读图完成12题。

1.若图中急流段高差为55 m,则甲地与丙地的高差可能为 (

)

A.355 m B.400 m

C.445 m D.490 m 2.某日一登山者到达甲地,他可看到 (

) A.山顶悬崖峭壁林立

B.急流段漂流者向西漂去 C.湖畔乙地游人戏水

D.丁地地势最低

三叶草,多年生草本植物,喜温暖、向阳、年降水量8001 000 mm、排水良好的环境,平均根深2033 cm,最大根深可达120 cm。下图示意非洲西北部某风景区等高线和等潜水位线(潜水位海拔相等的点连成的线称作等潜水位线)分布状况,景区内有一较大溪流发育,该溪流径流量季节差异明显。景区内广泛种植三叶草。据此完成35题。

3.纯天然条件下,该区域三叶草生长最为旺盛的地点最可能是 (

) A.①地 B.②地 C.③地 D.④地 4.图示区域 (

) A.①④两地的相对高度可能为3 m B.较大的溪流自西南流向东北 C.③地可开发一个瀑布观景设施

D.③地夜晚可看到电视塔顶的指示灯 5.此时图示地区 (

) A.日落时塔影和溪流大致平行 B.河流水补给地下水 C.河流挟带泥沙量较小

D.三叶草种植区需注意排水

坡面的垂直高度和水平宽度的比叫作坡度,可以用坡角(坡面与水平面的夹角)的大小来表示。下图为我国东南某地区等坡度(以坡角表示)线图。据此完成68题。

6.图中河流,流速最快的河段是 A.甲

B.乙

C.丙

D.丁 7.图示区域

A.丁地地表最平缓

B.河流流向为甲乙丙 C.适宜发展林、果业

D.Q地位于背风坡,土壤水分条件较差

8.沿河道甲丁绘制的河床地形坡面图可能为

(

) (

)

(

)

A.①④

B.①③

C.②④

D.②③

玉米为喜温农作物,春玉米一般在春季中后期播种,夏季末收获。下图为某地区春玉米生育期(作物播种到成熟所需的天数)等值线图。据此完成911题。

9.图示区域春玉米生育期的大致分布规律是 A.海拔越高生育期越长 B.自东向西生育期变长 C.降水越多生育期越长 D.自南向北生育期变长

10.M、N两地春玉米生育期存在差异的主导因素是 A.纬度 B.地形 C.土壤 D.洋流

11.该地区春玉米生育期内,我国海口昼长的变化规律是 A.逐渐增长 B.先减短后增长 C.逐渐减短 D.先增长后减短

(

)

(

) (

) 答案

1.B 结合比例尺、校训碑等图例与指示牌的相对位置关系可知,指示牌应在图b中的②处。 2.B 由题干可知,平面图所采用的比例尺表示图上1 cm代表实地距离10 m,故该学校局部用地的长和宽在图上的长度应分别为30 cm和22 cm,对比各选项即可判断出B选项符合要求。 3.A 根据等高线的弯曲方向及海拔可以判定,甲乙一线为河谷,甲地位于峡谷处,在该地建设水库大坝成本最低。丙地位于鞍部,海拔比甲地高,不适宜建设大坝;丁地位于鞍部外侧的山谷中,在此地建坝无处蓄水。

4.B 水库建成后,可以利用水库的落差,在甲地大坝处开发河流水能,B项正确。水库建成后,甲乙一线河流的落差还存在,水流湍急,不利于发展航运;水库蓄水,可以调节河流流量的季节变化,但不能增加径流总量,更不能消除地质灾害。

5.B ①地位于河岸,易遭遇洪水;②地海拔较低,且平坦开阔,适宜露营;③地位于陡崖下,易遇滑坡、崩塌;④地位于河流源头附近,海拔较高,且交通条件较差,露营条件远不如②地。 6.D 5月初,太阳直射北半球,图示区域日出东北。③地东北方向有高耸的陡崖,看不到日出;④地位于山地的西坡,看不到日出;⑤地的东北方向有海拔较高的山顶挡住视线;只有⑥地处于山地东北坡,适宜观日出。

7.B 如果a、c两河的支流相连,则c河支流的河水注入a河。图中a河由①处流向②处,因此②处的流量显著增加,①处和③处的流量不变,④处的流量有所减少。

8.C ①线路北部等高线很密集,坡度很大,不利于牧民转场;②线路南部等高线密集,坡度较大,不利于牧民转场;③线路等高线较稀疏,经过坡度较缓的山谷,有利于牧民转场;④线路北部要翻越山峰,不利于牧民转场。

9.D 图中两条400米等高线处以陡崖的图例进行标注,则两条等高线之间为两侧陡峻的峡谷。 10.A 310米等高线位于图中陡崖下方,部分与图中代表陡崖的图例重合。图中灰色部分是310米等高线与陡崖图例断断续续分开的原因。此灰色部分应是陡崖崩塌后的堆积物或突出的小基岩。

11.B 由图b中信息可知,该观测点位于甲山西南,且高程为120 m,图中①②两地位于甲山西南,而①地海拔低于100 m,②地海拔为100200 m。

12.B 林木密集区应是土壤水分条件较好的地区,黄土高原地区以干旱、半干旱气候为主,山谷土壤水分条件较好,为林木密集区。

13.C 由上题分析可知图示区域林木分布在山谷地区,等高线向海拔高处弯曲,因此该区域西高东低。由材料可知图中相邻等高线之间高差均为30米,假设图中西侧海拔最高的等高线数值为x,则西侧最高处海拔大于x米,小于(x+30)米,东侧最低处海拔应小于(x-180)米,大于(x-210)米,故图示区域内西侧与东侧的高差大于180米小于240米,故C项正确。

14.D 根据图中等高线的数值可知,AB剖面线与MN剖面线的交点海拔为200250 m,对应于右图中的②点和④点。

15.D 若该区位于水库的库区内,当最高蓄水位达海拔150米时,图示范围内海拔低于150米的地区将会被水淹没;由图中等高线的数值可知,该地的中部将被淹没,中间的水体将该地分成南北两部分,但没有岛屿出现。

16.C 地形剖面图的判读,一般需要考虑两个端点的海拔、最高点和最低点及其他地势起伏转折点的位置和海拔。根据等高线的弯曲规律可以看出,从甲处向乙处依次经过山谷、山脊、山谷、山脊、山谷,其中从甲处向乙处的第一个山脊坡度和缓,高度略低于400米,由此可以判断C项正确。

17.C 读图可知,由河流上游至下游,土壤中铜含量先减小、后增大、再减小,并不因河水稀释而逐渐变小,排除A项;从冶炼厂向北,土壤中铜含量呈递减趋势,排除B项;土壤中铜含量的另一个高值中心出现在冶炼厂的西北部,且等值线的走向以东南西北走向为主,与我国北方盛行风的风向基本一致,C项正确;居民点附近土壤中铜含量在150至200 mg/kg之间,排除D项。 18.A H点外围等值线数值可能为180,也可能为200,如果是180,则160

19.B 从图中可知Q、R两地纬度相当,两地之间气温变化不大,动物种密度不同,不符合题目要求;从图中可知S、R两地位于不同纬度,两地之间纬度越高,平均气温越低,但种密度也越大;从图中可知N、M两地位于不同纬度,两地之间,纬度越高,平均气温越低,种密度也越小;从图中可知S、K两地纬度相当,但动物种密度不同,不符合题目要求。

1.D 根据等值线的递变规律,判断出两地的海拔范围,再计算出高差。根据图中等高线数值判断,甲地海拔为800900 m,若图中急流段高差为 55 m,则丙地海拔为300345 m。故甲地与丙地的高差为455600 m。

2.B 位于陡崖上面的甲地,不能看到悬崖峭壁,且悬崖峭壁位于山腰,A错;结合指向标可知,急流由东向西流,在山顶甲地可以看到急流段漂流者向西漂去,B对;乙地在凸坡下,从甲地无法看到该地的景象,C错;根据等高线的递变规律可知丁地海拔为500600 m,D错。

3.B 根据等高线的弯曲方向可知,②位于山脊(凸低为高)的阳坡,符合三叶草生长所需的温暖、向阳、排水良好等特点,B正确。①位于阴坡;③位于山谷(凸高为低)的阴坡,光照条件差;④地海拔为763764 m,而潜水位为761762 m,地下水埋深为13 m,由于三叶草平均根深2033 cm,所以该处不适宜三叶草的生长,排除A、C、D。

4.D 根据“凸低为高,凸高为低”的判断规律可知,③地位于山谷,电视塔位于③地旁边的山脊上,透视性好,因此③地夜晚可看到电视塔顶的指示灯,D正确。读图可知①地的高度为761762 m,④地的高度为763764 m,因此①④两地的相对高度大于1 m小于3 m,不可能是3 m,A错误。溪流发育在山谷中,流向应为从东北向西南,B错误。瀑布应发育在断崖处,图中无断崖,因此无瀑布发育,C错误。

5.C 在图中山谷处垂直于等潜水位线方向从高值指向低值作出地下水的流向,由此可知当地地下水补给河水,河流应为枯水期,河流流量小,含沙量小,C正确、B错误。根据降水量及位于非洲西北部特点可知当地为地中海气候。河流枯水期为夏季,降水少,三叶草种植区需注意灌溉,D错;夏季日落于西北,塔影朝向东南,与溪流方向不一致,D错误。

6.A 据材料可知,坡角越大说明坡度越陡。据图可知,甲处数值最大,说明坡度最陡,河流流速最快。

7.C 由图可知,丁地不是最平缓的地区,A错误;该图为等坡度线图而不是等高线图,所以无法判断河流的流向,B错误;仅从坡度无法判断Q地位于迎风坡或背风坡,D错误;该地区有一定坡度,适宜发展林、果业,C正确。

8.B 该图无法体现海拔的变化,但能体现坡度的陡缓。据图可知,甲处数值大,说明坡度陡,丁处数值小,说明坡度缓,据图可知①③正确。

9.B 由该区域春玉米生育期等值线的分布可知,越往西,春玉米生育期越长,说明自东向西生育期变长。

10.D 由经纬度可知,图示地区为非洲南部,M地位于西海岸,受沿岸寒流(本格拉寒流)的影响,降水少,气温低,春玉米生育期长;N地位于东海岸,受沿岸暖流(厄加勒斯暖流)的影响,水热条件好,春玉米生育期短。

梅州市地图范文第5篇

巴朗斯基说过：“地图是地理学的第二语言，并且应该说它永远是既经济又容易理解的语言。地图使人更容易了解许多在正文里往往需要用许多篇幅来叙述，但完全得不到充分效果的东西。”因此，地图既是地理教学最重要的工具，又是地理教学的基础内容。以地图为核心，以图释文，图文结合，能更好地激发学生学习地理的兴趣，提高学生的学习效率。

一、规范读图，提升能力

地图的类型多种多样，可分为分布图、示意图、统计图表、等值线图、图像以及地形图等。虽然每一种地图都有其特点，但基本的判读思路是相似的：①看图的标题。读图时，必须先从总体上认识图示区域的内容，如在读“东北地区的农作物分布图”时，学生就可以从标题中得出两个关键信息——东北地区和农作物；②看地图的基本要素。如方向、图例注记和比例尺等，这是指导学生看图的基础；③看地理位置。一般情况下，学生可通过经纬度、海陆轮廓以及特殊的地理事物来确定图示地区的具体位置；④看图表内容，学生应该结合前三个步骤，对图表内容进行综合判读，将图文与所学知识联系起来，从而提取地图中的有效信息。

二、一图多用，联系原理

高中地理课本（必修一）的主要内容是关于自然地理学的原理和规律，而自然地理环境各要素之间相互影响、相互联系，成为不可分割的整体。所以，很多用来体现原理和规律的示意图就能起到一图多用、一图多解的作用，把各章知识紧密地联系在一起。例如图1：该示意图看似简单，却可以体现很多具有循环特点的地理原理。如它既可以描述大气圈的热力环流和三圈环流，又可以描述水圈的海陆间水循环和洋流环流。在教学中，教师可以鼓励学生积极思考：“该图可以表示哪些原理和规律？它们彼此之间有什么联系？”通过这样的设问，既提高了学生参与教学的积极性，又构建了知识网络，可谓一图多获。

三、图图对比，巧析差异

在地理教学中，经常会运用对比法来分析两个区域，从而找出两者之间的差异。如2010年高考山东省卷第26题就是一组区域对比题，题目将德国鲁尔区与中国沪宁杭工业区进行对比，要求学生分析二者区位条件的异同，从而为沪宁杭的可持续发展提出相应的措施。

在高中地理课本（必修一）中也有图图对比的典型例子，如图2所示：

这是一组锋面示意图，左图代表冷锋，右图代表暖锋。把两幅图放在一起进行对比，可以很直观地看出两者的不同。通过这样的差异对比，学生能更好地掌握两种锋面的基本特征，还能锻炼学生分析对比的能力。

四、图文转换，变繁为简

地理绘图是表达地理事物的重要手段，也是学生必须掌握的一种重要技能。高中生应熟练掌握常见的几种地图画法，如说日照图（侧视图和俯视图）、地形剖面图、热力环流图和洋流分布模式图等。这些简单的示意图能帮助学生建立空间概念，将题目中晦涩的文字变成生动的图像。如2010年上海世界博览会于4月30日20时（北京时间）隆重开幕，本届世博会将历时184天。设P点为晨昏圈与纬线的切点，当世博会开幕时，P点所在地盛行东南风。在世博会期间，P点的移动方向是（ ）

A.先向北，后向南

B.先向南，后向北

C.先向北，后向南，再向北

D.先向南，后向北，再向南

这是福建省的一道高考题，题目中只有文字叙述，难度较大。如果学生能根据文字表述进行图文转换，绘出简单的侧视图（图3），标出P点的位置，这道题目也就迎刃而解了。

《地理新课程标准》中明确提出“掌握阅读、分析、运用地图、地理图表和地理数据的技能”，而且近几年的许多高考题也以图文结合的形式出现。可以说，图的阅读成为地理高考成败的关键。因此，地理教师应注重培养学生对地图的兴趣，帮助学生总结读图规律，从而使学生能从容地应对高考。

（作者单位：山东省德州市第一中学地理组）

梅州市地图范文第6篇

摘要：通过初中地理课程的学习使学生认识地球、了解自然、掌握人文地理知识是我们地理教学的主要目标;在初中地理教学过程中，有一个重要内容就是地图教学，不难看出，地图在地理教学中具有十分重要的作用，所以没有地图的地理课就不能称之为真正意义上的地理课，人教版的地理教材在七年级上册中，就专门有一节内容来介绍地图，可见地图在地理教学中的重要性，本文就是笔者在实际教学中总结的一些问题和感想，通过对地图在初中地理教学中的重要地位和如何进行地图教学的简单阐述，希望给大家带来一些思路和帮助。

关键词：高中数学;问题;对策;教学

初中地理课程具有记忆性强和知识点多等特点，它是初中阶段重要的学科之一，初中地理的学习，需要学生具有较强的记忆能力，但实际情况是，学生往往对知识的记忆较模糊且缺乏条理，不能够充分利用地图知识来完成相关知识的学习。因此，做好地图教学一直都是初中地理教学的重要内容，近些年来随着我国课堂教学改革的不断深入，地理地图教学也迎来了改革的机遇，受传统教学思想的影响和传统地图教学模式的束缚，导致初中阶段地理课程教学质量没有明显提高，所以，如何利用现代信息化的技术，做好我们的初中地理地图课程的教学就显得十分重要，下面我们进行一些具体的分析。

一、地图在初中地理教学中的重要性

1. 地图是地理教学中的“引领者”

人教版地理教材的七年级上册中的《地图》课程，专门对地图知识进行了阐述。面对这节课内容的教授，如果教师不能够对内容进行充分挖掘，学生在后续地理知识的学习过程中就会碰到很多问题，因为在后面的章节中无论是自然地理、人文地理还是区域地理中，地图都会被使用，如，在人教版地理教材七年级上册第三章《天气与气候》的内容中，就涉及到了关于气温和降水的分层设色图问题，如果学生之前没有掌握分层设色图的相关知识，那么学生在学习这节课的内容时就好像在听“天书”。

2. 地图是地理教学中的“无声教师”

作为教师，我们在地理教学过程中不能对学生进行知识“灌输”，要侧重于学习方法的传授，要让学生能够读得懂地图并能够运用好地图，这是地理教学的重要目标;地图在我们教学过程中就好像是无声的教师，是培养学生思维能力和空间能力的重要手段，对提高学生的学习兴趣有着非常重要的作用。如，人教版地理教材的七年级下册主要讲授的是“国家和地区地理概况”的内容，我们在进行第七章第二节《东南亚》的课程时，可以让学生通过东南亚的地形图，自主进行山脉、河流、岛屿位置的知识梳理，这样学生就能够通过地图直观地感受到东南亚地区的地形地貌，大大提高学生的学习兴趣，让学生对东南亚地貌有更为深刻和直观的理解。

3. 地图是地理教学中的“调味剂”

不难看出，我们的地理课程具有很强的综合性、空间性、实践性、推理性，而且知识之间的交叉性也非常强，而初中生的思维能力普遍不太强，也不够健全，这就造成了学生很难对地理知识产生浓厚的兴趣，学生往往觉得这些知识难懂、难掌握、难理解，也就间接造成了我们地理课堂的枯燥乏味，造成课堂缺乏活力，造成这一现象的根本原因是教师没有利用好地图进行相关课程的教学.因此，教师一定要充分发挥地图的作用，让学生充分和直观的感受到所学内容，要不断创新课堂教学，提高学生学习地理的兴趣。

二、如何进行地图教学

1. 让学生认识地图

在进行地图教学的过程中，我们要充分结合课程后续内容进行教学设计，如，地图的基本要素，就应该是学生首先要了解的内容，对这一内容的掌握可以让学生明白三要素对于地图的重要性，尤其要注意的是比例尺教学，要让学生明白比例尺的大小，对于判断地图区域面积所具有的重要作用，还应要求学生能够合理利用地图进行地形图的判读，对于初中阶段的学生而言，需要掌握常见山体不同部位等高线地形图的判断;例如，山顶部、山脊部、山谷和陡崖等。教师要向学生讲解分层设色地形图的基本原理，要让学生掌握利用不同的颜色进行地形高度的设置。例如，在人教版的七年级下册中就有“东南亚”地形图、“印度”地形图、“俄罗斯”地形图、“中东”地形图等，这些地图都是分层设色地形图的范畴。所以，学生掌握分层设色地形图，对于学生后续的地理学习具有十分重要的意義。

2. 让学生运用地图

学生在学完地图这节课的内容后，学生对地图知识会有更深入的了解，这对于学生地理知识的学习具有十分重要的帮助，只有学生运用好地图并且教师在每节课时积极指导学生读图，让学生了解每一节课的内容，让他们通过地图实现自主学习并完成相关练习，避免教师的“满堂灌”，就可以充分调动学生的学习积极性，提高他们的读图和用图能力。

教师除了可以利用课本来提高学生的读图和识图能力以外，还可以用绘制地图的方式来进行课程的教学;在教师的指导下进行地图的绘制，不仅可以最大限度地激发学生的学习兴趣，而且还可以促进学生对地理知识的认知，让学生形成直观的体验和感受，这样学生不但可以掌握基本的地理知识，还能够通过简单的地图绘制将所学的抽象内容具体化，大大提高学生的学习效率。

总而言之，初中地理地图教学的主要目标就是培养学生的读图和识图能力，不断增加学生的学习兴趣与学习能力，所以我们一定要重视对学生的启发与引导，要找出一套适合初中阶段学生教学现状的有效措施，结合多种教学手段和方法让学生手脑并用。除此之外，初中地理教师还要理论联系实际，注重地图应用的实际性和合理性。

参考文献：

[1] 雷 云.新课程改革背景下的初中地理教学[J].学周刊，2015（2）.

[2] 张园园.初中地理地图教学中的预设与生成[J].中国校外教育，2012（28）.

（作者单位：贵州省铜仁市沿河土家族自治县泉坝初级中学 565313）