老师帮忙看论文题目范文

老师帮忙看论文题目范文第1篇

2、任婉霞：以爱相伴，雅行一生

3、张正梅：育在细微，爱在无言

4、高玉库：生活的所有细节，就是教育的出发点

5、李朝飞：做擅讲故事的校长

6、跨年班会，收获不止感动

7、徐晓莉：生活即学习，将幼儿德育融入生活

8、做个好老师 做个好画家

9、创意寒假作业大赏：课堂以外，成长继续

10、争做“四有”好老师 当好学生引路人

11、电影物语：好老师，坏老师

12、校长遇上好老师，是一所学校的福利

13、罗章志：让学生乐享童年时光

14、王艳：数字教育，打造“家园共育”的新生态

15、曾蓉：做诚挚而负责的教育人

16、2021年度教育关键词盘点

17、刘庆翠：像书本一样陪孩子长大

18、以“诚朴”之志，育“诚朴”之人

19、天津市滨海新区藏君名师工作室：把握规律，践行面向未来社会的教育

20、李育红：阅读带给孩子诗和远方

21、吉伟：教育，从改变自我开始

22、用音乐点亮创造的火花

23、张志勇：在团队中遇见更好的自己

24、争做四有好老师，当好幼儿引路人——不忘初心 砥砺奋进

25、为生命成长，提供适合的教育

26、户丹丹：趣味引入，小学数学概念学习“有深度”

27、李卫东：朴素教育，大道至简

28、好老师怎样培养出好丈夫

29、廖祖权：当老师需要从一而终的热情

30、顾丽英：小学数学结构化教学的实践探索

31、最费心：独家定制的专属藏头诗

32、龚勇：用“良种文化”浸润每一粒“种子”

33、罗祎：走进幼儿内心的“孩子王”

34、好老师好家长彼此成就

35、覃志敏：践行“蹲下教育”，实现以爱育爱

36、紧贴生活，让道德与法治课堂充满生活的趣味

37、用最暖心的方式，开启新一年的美好教育生活

38、朱丽仙：用爱陪伴，一路成长

39、卢凤：打造一间充满爱和光的教室

40、不想做好老师的CEO,不是一个好的设计师

41、承德小学：“微行承德”，聚焦学生成长细微处

42、张渝江：教师的成长要注重量的积累

43、钟航：打破传统教学模式，用生活讲述科学妙招

44、刘靖怡：活用时事教学，“重塑”化学形象

45、“好老师”需要“好培训”

46、微行种德，育时代新人

47、余勇曌：读懂学生是老师的关键能力

48、徐英霞：教育的智慧，让一切皆有可能

49、邓瑜：做“贤童”背后的一棵大树

老师帮忙看论文题目范文第2篇

2、大学生职业生涯规划教育的困境与对策

3、关于构建高职体育教学模式问题的研究

4、中职学校文化建构的多重叙事

5、2009年新课标《考试大纲》的价值与不足

6、浅议课后有效词汇作业的布置策略

7、《小学教师专业标准》背景下专科综合英语教学与评价改革

8、论电子行动学习与外语教师培训模式

9、人格本位理念下中职生关键能力培养的班级发展规划

10、以人为本视角下的中职学生课堂安全感构建

11、通过开展品牌创业型勤工助学项目 探索我校贫困生发展性资助新模式

12、中小学发展规划制定中的问题分析及对策

13、浅析课例研究主题的特征与确立

14、发达国家中小学教科书选用的类型、特点及对我国的启示

15、成果导向理念在Linux教学中的实践研究

16、“法理学”课程教学的基本理念与教材分析思路

17、加强思想方法教学提高学生整体素养

18、新时期高校辅导员队伍管理的思考

19、关于对话教学在小学数学教学中的应用思考

20、项目式学评&非纸笔测评的区域推

21、试论和谐文化视角下的博物馆宣传教育

22、关于21世纪的中国马克思主义

23、数形结合思想方法在高中数学教学中的应用分析

24、浅析小学语文课堂中的“追问”

25、心理咨询在大学生职业生涯规划中的应用

26、开放教育本科课程教学中合作性学习实施的行动研究

27、高中语文阅读教学目标的微观思考

28、问题导向下的艺术设计专业教学研究

29、组织考试作弊罪的立法模式与司法适用问题解析

30、例谈小学英语写作教学目标的设定及达标活动的设计

31、高校教师党员积分管理的实践探索

32、小学语文探究教学法的分析

33、项目教学法在《农村社会调查方法》课程教学中的实践与探索

34、小组合作模式下的初中数学教学模式

35、我国合适成年人参与刑事诉讼制度的缺失及其完善

36、社会主义核心价值观在高校就业指导工作中的价值及运用

37、地方本科院校会计学专业目标定位与特色发展

38、职业教育课程开发中的教师课程创生

39、语文教学专业方法体系论

40、《酒店管理学》理实一体化课程建设与改革探讨

41、浅析生活分析的心理咨询法在大学生职业生涯规划指导中的运用

42、高校《中外服装史》的教学改革与探讨

43、基于几何直观在低段数学中的运用探讨与分析

44、试论如何优化体育课的课堂教学效果

45、浅谈职业教育中理论与技能的关系

46、高校创新型人才培养视角的科研第二课堂课程设计探析

47、关于语文课程性质基本理念和设计思路的对话

48、浅谈小学英语教学的生活化

49、数形结合思想方法在高中数学教学中的应用分析

老师帮忙看论文题目范文第3篇

2、双减政策下初中语文作业的科学设计

3、关于“双减”政策下的初中道德与法治的作业设计探究

4、从“育分”回归到“育人”

5、关于双减下中学语文课外作业管理探讨

6、创新作业设计与实施，区域教研力量何为

7、“双减”政策下初中语文作业设计优化策略

8、双减背景下优化作业设计促进学生发展的策略

9、双减背景下英语作业设计策略

10、“双减”背景下，语文创新作业设计思考

11、基于“双减”政策如何设计小学数学作业

12、双减背景下初中道德与法治校本作业优化的几点思考

13、“双减”背景下初中语文作业优化设计与实施的探讨

14、“双减”背景下小学英语作业的优化设计策略

15、基于双减之下的作业巧设计

16、双减背景下小学语文作业设计的思考

17、双减背景下，基础教育课程改革的探索作业设计如何提高英语教学效率

18、“双减”背景下农村初中英语作业设计方法探究与实例分析

19、小学数学作业现状调研及“1+N”设计实践

20、双减背景下初中地理作业设计模式研究

21、浅析双减政策指导下小学五年级数学作业设计

22、“双减”背景下小学英语作业设计的实践探索

23、基于双减政策下的小学语文作业布置建议

24、“双减”背景下小学数学课前个性化作业的设计

25、“双减”导向下优化小学英语作业设计的实践研究

26、中小学生“作业减负”政策实施成效及协同机制分析

27、“双减”下小学高年级数学特色作业设计的思考

28、“双减”背景下初中语文作业设计的行与思

29、双减政策背景下小学数学作业管理优化策略实施

30、双减背景下初中英语分层作业设计的有效策略研究

31、“双减”政策下小学英语高年段阅读作业设计的探究

32、“双减”背景下小学语文高年级作业设计的问题及标准建构

33、“双减”落地，作业先行

34、基于“双减”视野下的初中高效课堂反思

35、农村小学数学作业设计现状及归因分析

36、“双减”背景下的小学语文作业设计与指导

37、双减政策下小学语文家庭作业设计与创新的研究

38、“双减”背景下如何优化初中语文作业设计

39、双减政策下初中英语作业设计有效性的实践

40、基于减负背景下的小学语文优化教学策略探究

41、双减背景下小学数学作业设计的优化方式分析

42、基于“双减”政策的初中物理作业布置原则及控制策略

43、优化学生作业设计·深化教育科研改革研究 ?

44、基于双减政策下的小学语文作业布置建议

45、“双减”背景下作业设计实现减负要求的策略

46、为课堂留下美丽的背影

47、“双减”背景下学校高质量作业管理体系建设初探

48、初中数学作业如何精批细评

49、双减下的中年级作业设计策略

老师帮忙看论文题目范文第4篇

2、代课教师:该怎么和您告别

3、神管形不管，炼成“神二代”

4、阳光多灿烂：花季女孩“自闭”４０天走出心魔

5、小学数优生与数困生应用题表征策略使用的比较研究

6、乡村初中班主任职业倦怠归因的个案考察

7、一个乡村校长的童话情愫

8、在最缺乏善意的地方,让善意萌芽

9、数学课程的实践与反思

10、美国学生为何能摆脱“数学恐惧症”

11、陈年旧事（散文组章）

12、放肆童年,可不可以一直顽

13、身边的学生·逆时针奔跑的孩子

14、高效塑造孩子良好的性格

15、儿童健全成长取向下幼小衔接教育观差异分析

16、听说校园5毛小零食寿终正寝

17、成长的烦恼(二)：孔融让梨，我让吗？

18、对《经济数学》课教学感想

19、“让学引思”下的小学数学教学研究

20、改变孩子“黄豆蒸饭”的命运

21、美院女生左儿的明星生涯

22、思想的蝴蝶,在语文的绿叶上起舞

23、现在到永远（长篇纪实连载）

24、少儿读物成人化引发忧虑 莫让低俗污染孩子童真

25、队伍（长篇小说连载·四）

26、美团网王兴：摔倒也要往前摔

27、北京“鸡娃”血泪史：鸡了20年还是归于平凡

28、中国教师汽车消费调查2015有新趋

老师帮忙看论文题目范文第5篇

姜泓冰

这两天，由英国教育和儿童事务部副部长莉兹特鲁斯率领的代表团正在上海访问。代表团成员，大多是英国的数学专家和中小学校长。他们的下一站是武汉，访问内容与上海相似指定几所学校，进课堂听课、观察，和老师、学生及教育专家交流，想用他们的眼睛找出中国教育的成功之道。

没错，是“中国教育的成功之道”。用特鲁斯女士的话说，他们是来中国取经的“希望能把中国学校、老师的教学方法和中国人的文化理念带回去，改革英国教育”。接下来，南非的基础教育代表团即将抵达。据说，从去年9月以来，到上海联系考察的各国教育代表团及参加教育峰会的邀请，就有几十个。

这一切，都缘起于上海在经合组织PISA测试中取得的出色成绩：2009年首次参加阅读能力测试，便拔得头筹;2012年再次参与数学能力测试，优势显著。

很多国人并未认真阅读过有关PISA的新闻，一见标题便迅速得出“中国教育就会应试”的结论。事实上，PISA更多的是一套教育评价指标体系，用来考查基本完成义务教育阶段的15岁青少年，是否掌握了今后社会生活所需要的问题解决能力和终身学习能力，其指标反映出一个国家或地区不同社会阶层、不同类型学校之间的教育均衡发展水平。参加测试的学生由专家严格按人群比例等标准抽取，并非“选优”，也无从准备。上海参加2012年测试的学生中，家庭经济社会文化地位指数最低的1/4学生的数学成绩，是所有国家中最高的。

一个发展中国家竟然能够打造出既高水平又有很高均衡度的基础教育，这让西方国家的教育界睁大了眼睛。《纽约时报》专栏作家托马斯弗里德曼2013年10月随着美国教育界人士访问上海，许多我们习以为常的做法，成了他眼中破解中国经济社会瞩目成就的“上海的秘密”。比如，中国学校注重教师培训、教研组集体备课交流，家长更多参与孩子学习过程，营造重视教育、尊重老师的文化，等等。

对于中国教育，我们似乎已经习惯了抱怨与批评，却很少意识到，支撑中国崛起奇迹的，其实正是中国教育培养起的一代代人才。中国教育不该仅仅是各路精英们一味吐槽和鄙弃的对象，它更需要的是认真研究与面向未来的积极建设。面对世界，即便“他山之石可以攻玉”，我们也不应该拾人牙慧，一味只见他人之长，还必须懂得和珍重自家山上这块“玉”。

老师帮忙看论文题目范文第6篇

幼儿园中班语言说课稿 我想帮忙(附教案)

一、设计意图

根据中班幼儿与人交往能力较差，缺乏友爱、助人为乐意识的年龄特点我选择了《我想帮忙》这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域《好朋友》这一主题。本活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线展开情节讲述。在原有教材的基础上，我首先以谈话导入，创设一个幼儿想说、敢说、愿意说、有机会说的语言环境，又抓住幼儿喜欢小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习兴趣。通过设置悬疑问题引导幼儿积极动脑思考，充分发挥想象，进一步激发幼儿积极探索的欲望和兴趣。又利用情境表演环节帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培养幼儿的自信，进而学习帮助他人。

二、说活动目标：

《纲要》中提出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”根据这一要求，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。

1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。(体现在教学环节一)

2、能用完整的话说出河马帮助了谁?怎么帮的?(体现在教学环节二)

3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。(体现在教学环节三)

三、说活动重、难点：

现在的幼儿通常生活在成人的“保护圈”里，与人交往的能力较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。”定为本次活动的一个重点。为了培养幼儿养成说完整话的习惯，根据本次活动的目标，又把“能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。”做为本次活动的重点也是难点。

四、说活动准备：

课件、动物头饰、字卡“帮忙”

五、说教法：

直观法、提问法、情境表演法等。

文档仅供参考

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(情境表演法能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。幼儿在情节表演的过程中不仅能感受主角的快乐，又能充分展现自我，同时培养自信，学会帮助他人。)

六、说学法：

观察法、谈话法、游戏法等。

(游戏法的运用是为了让幼儿在轻松愉快的游戏活动中，巩固对词语的认识和理解。) 七：说活动程序：

本次活动我设计以下三个环节：

一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。

二、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。

三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。

一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。

1、谈话导入：

(教师神秘地说)告诉大家一个秘密：老师发现了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗?可是，小动物们说了要想知道它们的秘密必须靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真观察，动脑筋思考，还要大胆回答出问题才行呢!大家能做到吗?就让我们一起来试试吧! (出示幻灯一)引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。 (出示幻灯二)猜猜“河马会怎么帮忙呢?”

(这样的设计就是抓住幼儿喜欢小动物的心理，利用幼儿观察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习兴趣。)

2、(出示幻灯三六)在展示画面的过程中，引导幼儿认真观察，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力，并使幼儿养成注意倾听的好习惯。

3、认读词语：帮忙。利用字卡和情境画面帮助幼儿直观形象地去了解、认识词语，再通过游戏《帮字宝宝找朋友》进一步加深理解词语。

(此环节不但培养了幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，而且使幼儿能够在轻松、愉快的学习氛围中实现活动目标1。)

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二、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。

为了进一步加深幼儿对画面内容的理解，我以启发、提问的方式引导幼儿讲述主要故事情节，如：河马帮助了谁?(河马帮助了小兔。)河马是怎么帮忙的?(河马用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼儿用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，告诉幼儿也可以用动作、肢体语言来表达。

(此环节既突破了重难点：能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。又着重体现了活动目标2。)

三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。 教师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的兴趣。 提问：

大家都喜欢爱帮忙的河马，如果你是河马，你会怎么帮助这些小动物们呢?我们一起来表演一下吧!

(在愉快的表演中，实现活动目标和重点的突破。这个环节不但培养了幼儿的语言表达能力，也培养了幼儿的自信，并学习帮助他人。) 延伸活动：

引导幼儿在生活中要学会与别人友好相处、互相帮助，做一个爱帮忙的人。 教案：《我想帮忙》 活动名称：《我想帮忙》 活动目标：

1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。

2、能用完整的话说出河马帮助了谁?怎么帮的?

3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。 重、难点：

帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。

能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。

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活动准备：

课件、动物头饰、字卡“帮忙” 活动过程：

一、谈话导入：

(教师神秘地说)告诉大家一个秘密：老师发现了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗?可是，小动物们说要想知道它们的秘密必须靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真观察，动脑筋思考，还要大胆回答出问题才行呢!大家能做到吗?就让我们一起来试试吧!

二、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。

1、出示图片1，引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。 (师：好多可爱的小动物啊!快瞧瞧它们都是谁，在干什么呢?)

2、出示图片2，猜猜“河马会怎么帮忙呢?”

(师：河马边打哈欠边想：小动物们都在忙，我也想去帮帮忙，可是，我怎么帮忙呢?)

3、出示图片36，引导幼儿认真观察，鼓励幼儿大胆、清楚地用自己的话讲述画面内容。 (图片3：狐狸想吃小兔，小兔落水，河马用嘴含住小兔，帮助了小兔。 图片4：小鸡做游戏时不小心掉进水里，河马用嘴马接住小鸡，帮助了小鸡。

图片5：河马看见小羊们在吵架，走过去给它们讲道理，还趴下身子陪它们一起玩儿。 图片6：小动物们开心地围着河马，向它道谢，说：“河马你真棒!谢谢你的帮忙，我们今天玩儿得真开心。”河马也高兴地说：“我也很高兴能帮忙!”)

4、认读词语：帮忙。

a、师：(出示字卡)刚才我们看了河马爱帮忙的小故事，现在我们一起来认识一下“帮忙”这两个字宝宝吧!

b、游戏《帮字宝宝找朋友》

师：两个字宝宝好朋友玩儿捉迷藏，一个字宝宝藏了起来，现在，剩下的这个字宝宝想请咱们来帮忙，谁能帮它找找好朋友?

三、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。

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出示幻灯7，启发提问：(要求幼儿用完整的语言来表达。)

1、想一想，河马都帮助了谁?它是怎么帮的?(河马帮助了小兔，它用嘴含住了小兔。)

2、说一说，你要是这个爱帮忙的河马，你会怎么帮小动物们呢?

四、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。

师：小动物们都很喜欢和爱帮忙的河马一起玩儿，我们现在就来表演一下河马帮助别人的故事吧! 延伸活动：

引导幼儿在生活中要学会与别人友好相处、互相帮助，多做一些帮助别人的事情。

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幼儿园小班表演说课稿 拔萝卜

导读：这是个2～3岁幼儿能够听懂的故事，古老而又新鲜。故事情节很简单：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮忙，终于拔起了萝卜。故事中的语言非常简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比较熟悉的，所以，很适合小班幼儿玩。

一、适合年龄

这是个2～3岁幼儿能够听懂的故事，古老而又新鲜。故事情节很简单：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮忙，终于拔起了萝卜。故事中的语言非常简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比较熟悉的，所以，很适合小班幼儿玩。

二、游戏目的

通过玩“拔萝卜”游戏，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力锻炼自己的生活本领，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，但还要与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，劲往一处使，克服困难，走向成功。

三、教学要求

1.通过游戏使幼儿懂得人多力量大的道理并体验获得成功的欢快情感。

2.要掌握的语言表现手段及非语言表现手段。

①咬准字音：长、拔萝卜、婆婆、快来帮忙、妹妹。

②不同的角色用不同的语调、音色讲话。

③动作：

(1)老公公种萝卜的过程中的动作。

(2)拔萝卜的动作一拔不动发愁的动作一拔出来萝卜高兴的动作。

(3)抬萝卜的动作。

(4)萝卜长大的动作。

④表情：

(1)掌握面部表情变化：拔不动(发愁)拔动了(有点高兴)萝卜拔出来了(拍手、文档仅供参考

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跳跃、欢呼)。

(2)团结起来一起抬大萝卜欢快的心情。

四、游戏准备

1、角色的分配和妆扮?

老公公一般由男孩装扮，在鼻子下面贴上白胡子，老婆婆由女孩系上一条围裙装扮，小弟弟、小妹妹没有什么特殊的妆扮要求，由儿童随意处理。小花狗、小花猫这两个角色可由儿童戴上头饰或面具装扮。?

2、道具

表演用的大萝卜，可用竹条编成半圆形萝卜状，围上红布，上面装几片大叶子，也可请穿红衣的小朋友，头戴绿叶头饰蹲着代替。

五、教学指导

1、让孩子们熟悉故事?

一听：听家长和老师讲，也可以听录音带，有些地方可反复讲、放。

二讲：让孩子们复述故事。

三熟悉：先让孩子们一起一段一段地把故事讲完整，然后以个人或角色小组为单位，配合讲出完整的故事。?

2、示范表演

老师先扮老公公，然后再扮老婆婆，这样一一地把角色的动作和语言给孩子们示范一遍，示范时要注意紧紧抓住各角色的典型特征，如老公公走路和小弟弟、小花狗走路就不一样，但动作应宁简勿繁，以利孩子模仿。

3、自由试演

让小朋友们自由搭配成小组，自由尝试表演各种角色，家长或老师在鼓励的同时作适当的指点。

表演的要点有：各角色动作的典型特征，说话的声音特征，想拔出萝卜的渴望，拔不出萝卜的焦急，盼望帮助的急切和帮忙者的热情，拔出萝卜后的高兴等等。

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4、观摩表演

即正式妆扮好分组表演，家长或老师以及不上场的小朋友一起观看。在观摩中可对出场次序、对话、表演等方面进行一定的提示，但应充分鼓励孩子的自由发挥。另外，在表演中加入音乐或音响效果，更能增加游戏气氛。?

5、游戏评价

评价孩子的动作表现力。拔萝卜游戏中各角色的不同走路动作和用力拔萝卜的动作的表演，是主要的评价内容。