历史与地理论文题目范文

历史与地理论文题目范文第1篇

2、解析如何提高青年科技干部执政素养

3、改革开放40年来党的青年工作思想沿革及启示

4、新时代共青团干部能力素养提升路径探析

5、中国共产党青年理想信念教育的 发展历程与基本经验

6、毫不动摇坚持中国共产党领导是中国青年运动蓬勃发展的根本历史经验

7、中国共产党的历史使命与行动价值

8、在纪念五四运动100周年大会上的讲话

9、在党旗下唱响青春之歌

10、论习近平的青年理想信念教育观

11、习近平青年观对大学生思想政治教育工作的启示

12、中国共产党百年来青年寄语的流变与启示

13、党的十八大以来青年思想政治教育思想研究

14、百年辉煌与百年党建

15、做好新时代党的青年工作

16、加强新形势下青年人才培养工程建设保证党和人民根本事业的发展

17、习近平新时代青年观对中国现代化发展的意义

18、加强青年党史教育要突出“四化”原则

19、新时代新思想对高校共青团工作的启示

20、扎实开展高校党史学习教育

21、不负厚望 砥砺奋进在践行“三个走在前”中彰显青春担当

22、团十八届四中全会代表感言

23、习近平新时代青年思想政治教育论述初探

24、和党报青年一起读总书记重要论述

25、高校青年学生历史感现状实证分析

26、新时代马克思主义青年观及其意义

27、用习近平新时代中国特色社会主义思想 筑牢新时代青年理想信念之基

28、毛泽东日常谈话中的青年观述析

29、学深悟透“七一”重要讲话精神 努力为党做好新时代青年工作

30、深入学习“七一”重要讲话精神奋力开创党史工作新局面

31、高校团属新媒体讲好党史的功能理析

32、论企业共青团工作如何发挥好党的助手和后备军作用

33、党的十九届六中全会决议中的法治要义

34、用习近平青年学生成长成才重要思想引领青年学生

35、坚持人民至上 做初心如磐、使命在肩的奋斗者

36、新中国成立70年来青年培养的现实思考

37、习近平青年观在高校思政教育中的应用研究

38、续写新时代中国青年运动的精彩篇章

39、肩负历史重任 不负殷切期望 让青春在奉献中焕发光彩

40、牢记职责使命 续写青春华章

41、历史视阈下思潮与社会思潮的比较辨析、历史进程与当代规谏

42、中国青年马克思主义信仰发展史论

43、理解中国共产党始终走在时代前列的几个维度

44、习近平新时代“三有”青年成才观

45、金秋金城举盛会 见仁见智论纵横

46、增强青年人志气、骨气、底气的多维审视

47、习近平总书记关于青年工作论述的指导意义

48、党旗辉映团旗“红”激扬航天新“动”能

49、让红色基因、革命薪火代代传承

历史与地理论文题目范文第2篇

摘 要：初中历史和地理学科在同一人文知识中可以从不同角度互相补充说明，丰富人文知识内涵体系，进而引发学生思考，促进中学生更加全面深刻地了解文化、适应世界，共同提升学生的综合素质。

关键词：初中历史；初中地理；人文知识

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.110

在教育部制定的2011年新版課标中，中学历史旨在“传承人类文明的优秀传统，使学生了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中国和当今世界”。 而地理学科要求学生“从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品味和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力”。两个学科都指出了一个共同的目的，即了解今天的世界，学以致用。中学历史、地理学科恰恰可以从不同角度出发，互补互助，让学生更全面地掌握当今世界的现状，促进中学生了解相应的人文知识。现以中学七年级上册宗教和地图问题为例，阐明中学历史和地理学科在促进学生了解人文知识上的互助性。

一、在宗教问题上历史、地理学科的互助性

由于国情原因，宗教问题对于大部分中学生来说并不熟悉，但宗教文化却又是当今世界在政治、经济发展，军事战争等诸多事件的关键因素之一，不了解宗教文化的相关知识也就无法更好地了解世界。“宗教文化是历史的重要组成部分，无论是中国历史还是世界历史，每一次的重大历史变革都会与宗教有着千丝万缕的联系”，仅用一节课的部分时间去讲解这个深奥的问题无法让学生全面深入地了解世界宗教文化，甚至有可能造成片面单一的印象，而历史和地理学科从不同角度讲解这一问题，则有利于学生更好地吸收和理解。

我们先来看人教版七年级上历史教材中对宗教这一问题的阐释。在历史教材第三单元第17课《昌盛的秦汉文化》中，教材说到了佛教以及道教的相关情况。

佛教是当今世界上的三大宗教之一。它起源于古印度，西汉末年传入我国中原地区。按照佛教的说法，人死后能够转生来世。人的今生如果能忍受苦难，虔诚地信佛，来世就可以得到幸福。因此佛教很快受到封建统治者的提倡和扶植。

此外，教材还对本土产生的道教进行了描述：“道教是我国土生土长的宗教。东汉时期，道教在民间兴起，创始人之一叫张陵……道教主张修身养性，炼制丹药，以求得道成仙，这迎合了封建统治者追求长生不老的欲望。”

教材基于秦汉时期的历史背景，主要从我国出发，讲述的是宗教在我国最早的产生情况，结合当时的社会情况和历史事件，了解宗教对于统治者和普通百姓的不同价值：对于统治者它是愚民，巩固统治的方法，也是追求长生不老的途径；对于百姓，它是逃避现实的苦难，实现自我救赎的信仰。在拓展的过程中也只能延续课本的主线，对佛教的传播稍加以说明。但是宗教为何会产生、基督教和伊斯兰教的基本情况、世界宗教分布的基本情况都没有说明，学生并未了解宗教对整个世界文化带来的重大影响。

在地理教材第四章第二节《世界的语言和宗教》中，则对宗教的产生进行了说明：“在古代，人们对许多自然现象和社会现象无法解释时，就说是‘神的意志’，并创造了许多宗教，一直流传到现在。基督教、伊斯兰教和佛教是世界三大宗教。”对于三大宗教的基本概况，主要是从信仰者的基本概况、地理位置进行了概述。

基督教是世界上信仰人数最多的宗教。基督教形成于亚洲的西部，目前主要集中分布在欧洲、美洲和大洋洲。伊斯兰教徒被称为穆斯林。伊斯兰教产生于阿拉伯半岛，主要分布在亚洲的西部和东南部、非洲的北部和东部。伊斯兰教在中国又被称为回教或清真教。佛教是世界第三大宗教。佛教创始于古印度，后来传入亚洲其他地区，现在主要分布在亚洲的东部和东南部。

这段文字就有更广阔的展开性，可以从三大宗教的起源、创始者、演变过程进行丰富的解说和介绍。学生可以对宗教有一个更全面的印象，有助于学生自己对感兴趣的部分进行细致的学习和阅读。两个学科在统一知识体系上互补互助，让学生对本有难度的问题有了一个立体客观的认识。

二、在地图问题上历史、地理学科的互助性

地图是我们日常生活学习不可缺少的工具，“是地理事物空间分布具体而形象的反映”。在中学地理、历史学科应用中都非常广泛。地图可以替代教材文字没有说明的知识，学会运用地图是中学生提高人文素质的有力方式之一，同时还可以培养学生观察和分析的能力。

地理教材在第一章第三节就对如何阅读地图进行了详细的介绍，从量算距离、使用比例尺、辨认方向到清楚图例的含义、动手画地图等等。可以说已经非常全面地了解了地图的使用方法。而在历史学习中，使用地图也同样频繁。“初中历史课本的历史地图，是记载历史知识的一种重要表现形式和载体，是基础知识的一个有机组成部分。它以形象、直观的方式表达出丰富的历史信息，把复杂的历史现象表现在地图中。”实际上在入学的第一课《祖国境内的远古居民》中，就出现了历史地图的阅读——《远古人类遗址的分布图》。从历史的角度出发，在课堂讲述中应该让学生率先了解到阅读历史地图的大致方法。首先是阅读地图的顺序：题目，要知道这幅图告诉我们什么内容；图例，图中符号表示的含义；古今地名及注释。挖掘地图中的一些隐性知识，如黄河和长江的位置、形状，远古人类遗址大多出现在这两条大河流域附近。学生就会很容易地联想到不同地理环境给远古人类生产生活带来的诸多影响，进而总结出我国境内的原始人类活动遗址从南到北，极其广泛，我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。有历史地图作为基础，学生在系统学习地图以及应用时就不会感到吃力。

初中阶段是培养学生独立思考，树立正确人生观、价值观、世界观的重要阶段，了解人文知识是学生培养品格人格，了解世界的有效途径。历史学科让学生知道我们的过去、现在，以史为鉴，开创未来；地理学科让学生清楚不同地区的先民为何会产生不同的文化，我们所处的环境究竟是什么样的。两个学科可以在同一问题上针对不同角度去讲解说明，丰富人文知识内涵，让中学生更快、更全面地了解我们所生活的世界，期待两学科有更多、更密切的融合。

历史与地理论文题目范文第3篇

2、浅议初中地理的学习方法

3、如何在初中地理课堂培养学生的地理核心素养

4、生本取向：初中地理教学设计的理论和实践研究

5、新形势下初中地理学科学困生转化措施分析

6、导学案在初中地理课程的实践应用方法探究

7、基于思维导图的初中地理教学探究

8、“双减”政策下的初中地理课堂的改变及分析

9、基于地理核心素养的初中地理课外作业设计策略探究

10、浅谈初中地理的生活化教学策略

11、浅谈初中地理教学中情境地图的应用

12、浅谈初中地理的有效性教学

13、论新媒体在初中地理教学中的应用

14、以生为本，构建富有生命活力的地理课堂

15、核心素养视域下的初中地理人地协调观素养培育策略

16、初中地理教学中如何从实际出发提高教学有效性

17、论新课改背景下初中地理教育教学模式的优化

18、初中地理教学中运行图像教学的策略

19、初中地理项目式学习实践研究

20、教学反思在初中地理教学中的运用探讨

21、基于核心素养水平进阶的“气候与生活”作业设计

22、基于学生性别差异的初中地理教学对策浅思

23、基于任务驱动的初中地理课堂教学情景教学初探

24、初中地理教学中落实地理实践力的实践探讨

25、基于双减背景下初中地理高效课堂的思考

26、农村初中地理课堂教学有效性初探

27、电子地图在初中地理教学中的应用实践

28、刍议初中地理构建高效课堂的策略

29、试析在初中地理个性化作业优化中双减理念的渗透

30、略谈初中地理教学中落实地理实践力的策略

31、略谈农村初中学校地理教学现状和对策

32、如何在初中地理教学中提高思维导图的应用

33、如何在初中地理课堂中运用图像教学

34、初中地理教学中识图能力的培养策略探究

35、初中地理现代新媒体教学策略的设计及应用探讨

36、生本理念下初中地理教学研究

37、浅谈乡土地理在初中地理教学中的运用

38、“双减”背景下探究初中地理作业设计的实效性

39、初中地理作业的设计与优化策略

40、如何优化初中地理教学质量

41、基于信息化背景下初中地理微课资源的开发

42、让初中地理教学焕发生命的活力

43、初中地理生活化教学初探

44、浅谈区域地理教学中核心素养的培养

45、当前形势下构建低碳高效初中地理课堂教学模式初探

46、基于信息技术的初中地理教学模式研究

47、提升初中地理课堂教学效率之我见

48、初中地理地图导学模式的构建策略

49、新课改背景下初中学生的地理学习动机与兴趣培养

历史与地理论文题目范文第4篇

2、新型城镇化与两类区域产业转移：演化与交互作用机制

3、黑龙江省小城镇规划建设中存在的问题及对策

4、关于小城镇建设与发展

5、统筹城乡发展 加速新型城镇化进程

6、新疆新生代定居牧民非农牧就业影响因素实证分析

7、西部城市群新型城镇化发展协调度发展分析

8、基于生态理念的城镇景观规划设计探究

9、全国政协十三届五次会议民革提案目录一览

10、论我国城镇规划所遇到的问题及其解决措施

11、欠发达民族地区金融发展与城镇化关系的实证研究

12、基于熵值法的甘肃省会宁县城镇化质量评价研究

13、新型城镇化背景下土地集约利用分析

14、基于高考背景下分析高中地理复习的模式

15、山东省人口—经济—土地城镇化耦合协调度时空差异分析

16、关于推进民族地区城镇化的几点思考

17、基于生态文明推进中国绿色城镇化转型

18、河北省新型城镇化建设路径探析

19、地方院校人文地理与城乡规划专业应用型人才培养模式探究

20、以国内消费市场为依托构建新型城镇化

21、长江经济带城镇化与农业现代化协调性测度

22、我国城市化进程中的小城镇研究回顾与分析

23、城镇化与房地产业发展机会

24、中国特色的新型城镇化道路研究

25、产业结构调整下的陕西省城镇化进程与发展趋势

26、我国城镇化进程发展趋势探讨

27、新型城镇化背景下小城镇发展的机遇与挑战

28、就地城镇化与城乡一体化

29、沧州市新型城镇化水平综合评价实证分析

30、高中地理教材中“城市地理”知识选取的国际比较

31、也谈公共管理研究方法

32、都市中学乡土地理教育的视角转换

33、新课标高中人文地理概念解析的思维导向

34、谈小城镇规划建设发展中的优势和思考

35、新型城镇化背景下西部欠发达地区城镇化的空间格局

36、基于CiteSpace的近20年 中国新型城镇化研究热点分析

37、中国特色城镇化道路:模式动力与保障

38、多层次城镇化体系构建与推进探讨

39、产业结构演进对城镇化的影响机制

40、新型城镇化推进精准扶贫：内在逻辑及实现途径

41、西双版纳州城镇化现状及对策探讨

42、基于景观都市主义的生态型小城镇建构策略研究

43、中国特色城镇化道路研究述评

44、新型城镇化推进路径分析

45、我国人口、社会、经济、生态城镇化测度及其耦合协调性

46、城镇规划导向下城镇建设用地空间拓展分析

47、城镇建设规划现状与发展构想分析

48、地理信息国情监测问题探析

49、推进城镇化进程　统筹城乡经济社会协调发展

历史与地理论文题目范文第5篇

2、初中历史教学中渗透家国情怀

3、让青少年在中华文化雨露中健康成长

4、当代少数民族文学评论新成果

5、高中历史教学中家国情怀素养的培养策略探究

6、浅谈初中语文古诗中的乡愁情结

7、初中历史课堂教学中的家国情怀教育研究

8、北京遭遇“垃圾围城”（报告文学）

9、民族交融史“共有历史”意识培育试题的启示

10、《茶馆》与《屈原》之戏剧美学比较论析

11、高中历史学科家国情怀核心素养之培育中华民族共同体意识探究

12、社会变革中的中小学生和中小学德育

13、政治文化与中国当代文艺学

14、毛泽东政治历史观生成逻辑论析

15、高中历史教学中渗透家国情怀教育的途径

16、中国现当代旧体诗词平议

17、《毛泽东》等137则

18、全面切实落实立德树人根本任务

19、浅谈初中历史教学中如何渗透家国情怀教育

20、分析高中历史课堂教学与家国情怀素养的培养路径

21、2019高考押题关键词：家与国

22、从“和解”到“和谐”：《细民盛宴》的现代家庭伦理书写

23、高中历史如何培养文化自信和家国情怀

24、新世纪诗歌升温的一个生动侧面

25、深耕乡土题材书写 内观人文精神世界

26、上海批评圈与其他小说

27、试论曾繁仁的生态美学思想

28、基于家国情怀培养的乡土地理教育实践

29、浅析高中历史教学中学生家国情怀的培养

30、壮族女英雄瓦氏夫人率广西狼兵抗倭之谜

31、2021年高考语文模拟试题（二）

32、初中历史教学中家国情怀教育

33、《国家宝藏２》重现好莱坞风范等

34、碑刻铭文中的古代大理（下）

35、笔谈:教育的正义性及其实现

36、超越经学，回归子学：现代儒学的思想形态选择

37、初中历史课堂中培养学生家国情怀的实践

38、试论于非闇工笔花鸟画的艺术特色

39、论儒家文化视域下的山东电影

40、论“中外教育史”课程教学中的爱国主义教育渗透

41、陈秀喜与杜潘芳格的台湾女性诗歌书写路向

42、初中历史教学中家国情怀素养的培养路径研究

43、区域性、大众性、艺术性与探索性的交响

44、诗歌对青年学生思想政治教育的作用

45、任访秋先生古典文学研究别论

46、从魏晋南北朝时期的民族交融看家国情怀

47、高中历史教学中培养家国情怀素养的价值探究

48、我拿《西南联大英文课》当教材

49、《云中记》自然和历史中的人性救赎

历史与地理论文题目范文第6篇

2、论伟大建党精神的生成逻辑

3、阅读推广视角下图书馆红色文献开发利用策略

4、中国共产党推进伟大建党精神的百年征程与基本经验

5、伟大建党精神的科学内涵、价值意蕴与弘扬路径

6、当代共产党员精神家园建设论纲

7、浙江革命精神对“我们的价值观”的践行浅议

8、近十年苏区精神研究述评

9、习近平对中国共产党革命精神的弘扬与发展

10、用好红色资源赓续红色血脉

11、永葆共产党人斗争精神的内在逻辑

12、弘扬伟大建党精神 赓续红色血脉

13、新时代弘扬建党精神对大学生思想政治教育的意义

14、铁军精神融入党史学习教育路径研究

15、改革开放40年来中国共产党革命精神的演进与发展

16、永远把伟大建党精神继承下去发扬光大

17、中国共产党伟大建党精神的价值内涵及弘扬路径

18、赤心负壮气 奋烈自有时

19、伟大建党精神融入思政课教学实践的思考

20、理解新时代伟大民族精神的三维向度

21、浅谈“红船精神”与井冈山精神的本质内涵及时代价值

22、论中国共产党人的精神动力

23、将红船精神融入中学思想政治教育研究

24、浅论新时代弘扬中国共产党人的精神谱系

25、弘扬伟大建党精神 凝聚新时代赶考的思想力量

26、延安时期中国共产党自我革命精神塑造的逻辑理路

27、“不怕牺牲、英勇斗争”： 伟大建党精神探微

28、伟大建党精神之于新时代大学生思想政治教育的价值

29、基于民族复兴理念的古田会议精神传承弘扬创新

30、伟大建党精神融入高校思想政治理论课的三维解读

31、习近平关于革命精神重要论述的主要构成、生成逻辑及实现路径

32、“红船精神”融入高校思想政治教育的时代价值研究述评及思考

33、中国精神的民族特性及时代表达

34、从中国共产党的历史看未来

35、准确把握伟大建党精神的三个维度

36、“四个全面”视域下的长征精神及其当代价值

37、弘扬井冈山精神 扎实推进党的建设

38、长征精神是中华民族谋复兴的强大动力

39、百年大党精神谱系的根源探析

40、论中国共产党精神谱系的文化向度

41、伟大建党精神融入涉农高职院校思政课教学实践的思考

42、兵团人对兵团精神认知与践行的调查与思考

43、以伟大建党精神涵养青年志气骨气底气

44、不忘初心：弘扬红船精神的时代要求

45、始终坚守和弘扬伟大建党精神

46、伟大建党精神融入基础教育的实践路径探索

47、红船精神的哲学基础和时代价值探析

48、中国共产党与“红船精神”探讨

49、弘扬伟大建党精神 书写新的恢宏史诗