礼赞新时代范文

礼赞新时代范文第1篇

一、单元分析：

本单元的几篇文章都是散文，类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些散文，领会作品情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界。

学习这个单元，要反复品味、欣赏语言，体会理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。

二、教材分析：

本文是一篇抒情散文，是一篇托物言志类抒情散文。从1940年5月起，作者矛盾在延安生活了5个月，他耳闻目睹了中国共产党领导下抗日根据地人民的沸腾生活，从这看到了中华名族光明的前途，因此在1941年写了这篇文章。作者笔下挺拔向上，极普通却不平凡的白杨树与作者心中中国共产党领导下的抗日军民的形象得到完美和谐的统一。作者便把歌颂党、歌颂抗日军民的精神全部倾注在白杨树上。

三、教学目标：

1、紧扣经典句段进行品析，感受作者寄寓其中的思想感情。

2、了解托物言志类散文的特点，体会联想、象征手法的好处。

3、学习白杨树正直、朴质、紧密团结、坚强不屈的品质，丰富自己的精神世界。 教学过程：

(一)导入：

同学们，今天我们刚刚认识，彼此还不太熟悉，可能你有点紧张，那我们先放松一些，先一起背几句诗文怎么样?你能背几句咏物抒怀的诗句或古文吗?

(师必要时提示：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。《爱莲说》 “离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”“千锤万凿出深山，烈火焚身若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”)

同学们可能不难发现，这几句诗文有一个共同点：作者借具体事物来写，却赋予了它们特有的精神，赋予了它们一定的象征意义，今天我们要学习的正是这样的一篇散文。请同学们跟我一起读出题目。

出示学习目标

提到白杨，同学们应该不陌生，它其实是我们北方常见的一种树木。请同学们看一组白杨树的图片，试着找一两个词来形容你看到的白杨树。 (导入语的设计目的在让学生对白杨树有直观的感受，初步了解它的特点，激起读者的兴趣。)

这是来自我国西北高原的白杨树，现代作家、社会活动家矛盾先生对这西北高原上的白杨树有着独特的情感，他笔下的白杨树是否和同学们所感受到的一样，让我们一同走进课文《白杨礼赞》(课件出示课题，并板书)

(二)赞白杨

同学们，题目就是“文眼”透过题目你能说说作者对白杨独特的情感吗?(礼赞)那文中作者是如何礼赞白杨的?请同学们跳读课文找出文中的句子来说说。同学们能读出这种“礼赞”来吗?(指导朗读，注意重音，让学生体会作者酣畅淋漓的赞美和崇敬，为下一环节蓄势。) 师点拨：这种酣畅淋漓的表达正是作者一次次的情感的抒发。散文的特点正是形散而神聚，一次次情感的抒发，独立成段而又贯穿全文，恰恰是文章的情感脉络。

(三)话白杨

作者写《白杨礼赞》并非取材于一地或一时，而是赴新疆在西北高原走了一趟看到这白杨，之后又赴延安，离延安又至重庆。在重庆时写下了此文，这中间有几个月的间隔，而作者的情感却没有丝毫的减弱，甚至在行文的过程中不止一次的发声“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!”这到底是怎样的一种树?为什么作者说它“极普通” 又“不平凡”?

请以“这是一株

的白杨树，你看

。”这个句式来说话。

提示：(可以从它的生长环境、外形、内在气质等角度来赏析。) 生自由发言。

师过渡：这样的白杨树到底美不美?

引入课文原句。以诗歌的形式呈现，指导朗读，让学生感受白杨树独特的气质!

它没有婆娑的姿态， 没有屈曲盘旋的虬枝。 也许你要说它不美。

如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言， 那么，

白杨树算不得树中的 好女子。 但是它却是 伟岸， 正直， 朴质， 严肃，

也不缺乏温和，

更不用提它的坚强不屈与挺拔， 它是树中的 伟丈夫!

(四)论白杨

作者用一系列写人的品质的词语来写白杨，不单单就是塑造白杨树的形象，作者由这样的白杨树联想到什么?这些白杨树又象征什么?让我们透过文章的写作背景来了解。

出示背景

作者是通过哪些语句层层深入地把这种意义揭示出来的? 生回答

师提示：变换句式，体会不同语气传达情感的区别 仿写句子，探寻作者的写作意图：

那些生长在西北高原上的白杨树，没有楠木的高贵，确是伟岸正直、倔强挺立，正是象征了朴质坚强、力求上进的北方农民!

仿句：那些

的(梅、兰、竹、菊)，没有(玫瑰、牡丹)的

，确是

， 正是象征了

!

(五) 唱白杨

情感的表达是不拘于形式的，或说，或写，或谈，说唱。无独有偶，一首歌曲《小白杨》也正是寄寓白杨一定的象征意义。让我们一起放声歌唱，在歌声中再次体会白杨的生命力!

(七)结语：

最后祝愿每一位同学都能像着白杨树一样踏实地，心有蓝天，力求上进，勇往直前!

(八)板书设计

极普通

白杨礼赞

联想

不平凡

礼赞新时代范文第2篇

1、能够通过自学教材上所提供的资料，对交响诗套曲《我的祖国》和作者有初步的了解。

2、通过对《捷克的原野和森林》分段主题欣赏及演唱，能够从节奏、旋律、音色、调式方面说出每段主题音乐的特点.

3、完整欣赏《捷克的原野和森林》和《嘎这梅林》主题音乐，能够在讨论以及教师提示下总结出民族乐派的基本特征。

教学难点：把握民族乐派的音乐风格

教学重点：从调式、结构，旋律、节奏方面分析《捷克的原野和森林》的音乐特点

一、导课 (出示课题) 导语：我们都知道有这样一句话：“只有民族的，才是世界的”。有了对祖国、民族的热爱，才会创造出伟大的作品来，我们才有幸听到贝多芬的伟大的(《合唱交响曲》、肖邦极具震撼的(《革命练习曲》，今天我们还要认识一位同样有一颗炙热的爱国之心的音乐家，和他的交响诗套曲。

二、作品赏析

1、《捷克的原野和森林》

(1)学生自主学习活动：欣赏《沃尔塔瓦河》主题音乐，阅读书上128页、1 31页的文字。

师：交响诗套曲《我的祖国》就像一幅长长的壮丽画卷，其中的每一 首交响诗都是画卷中唯美的诗篇。刚才我们欣赏的是第二首交响诗《沃尔塔瓦河》的主题音乐，它和我们今天要欣赏的第四首交响诗《捷克的原野和森林》都是描绘捷克大地风光的经典作品。

(2)下面我们就对《捷克的原野和森林》这首交响诗来逐段地分析.

①欣赏《捷克的原野和森林》引子一，回答：

旋律的行进有何特点?用什么乐器奏的?作者用这样的音乐表现手法描绘出捷克什么样的风景? ②欣赏《捷克的原野和森林》引子二，回答： 引子二与引子一对比音乐表现有何不同? ③欣赏主题一，回答：

音乐的声部行进有何特点?具有主调音乐还是复调音乐特点? ④看谱学唱主题二，再聆听主题二的三次演奏：回答： 每一次音乐都发生怎样的变化? ⑤欣赏主题三，回答：

与主题

一、主题二对比音乐在哪方面更有特色? 师总结：主题二具有歌唱性的旋律，主题三具有民间舞蹈的节奏都体现出了捷克民族音乐独特的风格，另外在调式上.俸裁上、旋律的创作技巧上结合了欧洲音乐的特点，使民族乐派音乐独树一帜。

(3)完整欣赏《捷克的原野和森林》，在欣赏过程中再一次感受音乐的民族风格特点.讨论并说出：民族乐派的基本特征是什么?从题材内容、音乐风格方面来论证.

2、《芬兰颂》

(1)、作者简介：西贝柳斯是19世纪民族乐派的代表人物，为芬兰音乐开拓了一个新的时代，其代表作有交响诗《芬兰颂》，七部交响曲，小提琴协奏曲等等。他的作品凝聚着爱国主义感情和浓厚的民族特色。

(2)、作品简介：《芬兰颂》是芬兰民族解放斗争的象征，它向全世界庄严宣告：在位于北极圈的一个小国，不愿做沙俄统治下的附庸国，正在为自已的生存而进行着殊死的斗争。

(3)、主题介绍 (4)、作品鉴赏

三、油画作品《自由引导人民》鉴赏(展示作品)

1、学生讨论、交流

2、教师点评小结

四、课堂小结

民族的音乐是永远不会过时的音乐，民族乐派的作曲家会用鲜明的民族风格把它发扬光大，并影响着后人的民族意识，下一节课我们将继续这个课题来欣赏.

五、教学反思：

对于作者和交响诗和民族乐派的内容，教材中都有所介绍，因此导课的教学活动让学生自主学习，通过阅读、归纳后对所学习作品和作者有所了解.民族乐派的基本特征体现在题材内容方面和音乐风格方面，前者通过欣赏、学来获得;让学生自行归纳提供主要关键词：民族历史传说民族解放斗争民族风土人情民族感情民族意识等，对音乐风格的把握，设计分段主题欣赏、唱主题及分析调式、节奏、旋律、乐器音色等教学活动，感受民族的音乐语言。

礼赞新时代范文第3篇

穿过军装的人 都忘不了生命里 那一段军旅生涯

那些曾经的岁月

历历在目 记忆里这段历史 令人难以忘怀

它的青春、奉献 与祖国的安定 和鲜红的军旗 绿色的军营 紧紧的联系在一起

只需一声熟悉的军号 一首嘹亮的军歌 一弯边关的明月 就会唤醒贮藏在记忆中

当兵的岁月

它似乎不曾留下烙印 却把青春年华献给了祖国

当过兵的人就是不一样 宁折不弯，意志刚强

即使脱了军装 人们也能看出那个人 有过一段当兵的岁月

昨天 他们离开了军营 投奔到祖国的四面八方

今天

他们融入社会接受考验

为建设铺路 为发展搭桥 在路桥，在建工路桥

凌晨的工地劳作有他们 黑夜的施工一线有他们

无论是烈日炎炎

无论是寒风凛冽 无论是应急救援 无论是抢险救 都看得见他们伟岸的身影

军人，在战场上要打胜仗 军人，在建设上仍要打胜仗 军人，军人，路桥的军人 在部队建功，在地方立业

他们从未停止过 发扬独属军人的优良传统 坚韧、毅力，牺牲、奉献

用果敢与血性 激励前行，砥砺奋进

从“计划分配”到“市场竞争”

他们雷厉风行，令行禁止 展现出军人过硬的素质

礼赞新时代范文第4篇

茅盾

一、教学目标

1、学习本文的象征手法。

2、理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质。

二、教学重点和难点

象征手法，在记叙中抒情。

三、课时安排

教学时数 两课时

预习作业： 夯实基础

1、 填空。

①茅盾，是我国现代杰出的文学家，原名 ，字 ，茅盾是他开始写小说时用的笔名，浙江桐乡县乌镇人，代表作有长篇小说《 》和优秀短篇小说《 》、《 》。 ②在艺术手法，文章主要运用了

手法，作者赞颂白杨树，就是赞颂 。

③当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得它只是 ，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了 ;难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的 !难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种 ?

2、 给下列加点的字注音或根据注音写汉字。

黄绿错zōng( ) 无边无垠( ) 坦荡如dǐ( ) .旁yì( )斜出 潜滋暗长( ) yān yān欲睡( )( ) .倔强挺立( )( ) 虬枝( ) 楠( )木 秀qí( ) ....bǐ 视( ) 婆suō( ) 大毡子( ) 晕圈( ) ..

3、 结合语境解释下列加点字词含义。 ①黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥。 ....②如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子。 ....③你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了── “单调”! ....④楠木是直挺秀颀的。 ..

4、判断正误。(对的画“√”，错的画“”)

①《白杨礼赞》是一篇托物抒情的散文，作者借白杨树不平凡的形象，赞美了在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民，歌颂了他们质朴、坚强、力求上进的精神，来歌颂共产党及其领导的抗日军民的斗争精神意志，表现了作者对抗日军民无比崇敬的心情。( )

②文章反复强调：白杨树是“西北极普通的一种树，”“然而实在是不平凡的一种树”。这里“极普通”和“不平凡”是前后矛盾的。( )

③本文写白杨树有抑有扬，在对比变化中突出了它的内在精神。( ) ④文中四个反问句，顺序不能颠倒，四保存前后是递进关系，由浅入深，层层深入地揭示了白杨树的象征意义。( ) 答案：

1、①沈德鸿 雁冰 《子夜》 《春蚕》 《林家铺子》 ②象征 在共产党领导下坚持战的北方军民 ③树 北方农民 哨兵 精神和意志

2、综 砥 yín 逸 qiān 恹恹 jué jiàng qiú 颀 鄙 挲 zhān yùn

3、①坦荡如砥：平坦得像磨力石

②旁逸斜出：树枝从树干的旁边斜伸出来 ③潜滋暗长：暗暗地不知不觉的生长 ④秀颀：美而高

4、①√ ② ③√ ④√

第一教时

一、教学重点

理清全文脉络;重点讲读第三段。

二、教学步骤

(一)、简介作者和时代背景。

提问：茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。他写的最著名的作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。党中央给予他是“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。

《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。

(二)、要求学生轻声读课文，边读边思考，并做好下面的填空练习。

文章一开始就赞美白杨树的不平凡，接下来并不说明道理，而在第2自然段写 景色，交代了白杨树生长的自然环境。第4自然段承上启下，又回到了对白杨树的赞美。第

5、6自然段描绘了白杨树的 和 ，突出了它的不平凡。第7自然段把白杨树象征为 ，点明了主题。最后，第9自然段以斥责 ，赞美白杨树收尾。

按照这条思路，本文可以分成五段： 第一部分(第1自然段)，直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。

第二部分(第24自然段)，描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。 第三部分(第

5、6自然段)，具体描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。 第四部分(第

7、8自然段)，揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题。

第五部分(第9自然段)，以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。

(三)、教师读第一部分(第1自然段)后点拨：文章开门见山，一开始就抒发对白杨树崇敬、赞美的强烈感情。那么白杨树为什么“实在是不平凡的”呢?为什么要“赞美白杨树”呢?文章不马上回答这个问题，而接着写了黄土高原的景色。这样写的作用何在，我们留在下堂课再研究。

现在请同学们朗读文章的第三部分(第

5、6自然段)，边朗读边思考这样几个问题： (1)文章用了哪个词语总写白杨树的形象?下面还具体写了白杨树的哪几部分，各写出它们什么特点，具有什么深刻涵义?

(2)文章用了哪个词语总写白杨树的性格?下面还用了哪些词语加以刻画，具有什么深刻涵义?

明确答案：(1)在描绘白杨树的形象方面，作者用“力争上游”一词概括了白杨树形象总的特点，采用的是拟人手法，给白杨树以人格化。下面分别从干、枝、叶、皮四方面写它们的特点。干，突出它的直;枝，强调它的直而紧靠;叶，写它的向上;皮，则主要写它“微微泛出淡青色”。通过这些特点的描写，给人以正直、团结、进取、质朴、力争上游的印象，涵义十分深刻。

(2) 在刻画白杨树的性格时，作者用“倔强挺立”总写它的性格特点，并用“参天耸立”、“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在险恶的环境中坚强不屈的斗争性格。

这一段描写了白杨树的形象美和精神美，使人们透过白杨树不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，从而产生崇敬、赞美之情。文章的第6自然段，再次抒发了这种感情，突出了白杨树的不平凡。

由学生朗读第

5、6自然段，要求读出感情。

(四)能力提高

阅读下列语段，完成文后的题目。

白杨树实在是不是平凡的，我赞美白杨树!

它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，──如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子;但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫!当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它是树?难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民?难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志?

白杨树是不平凡的树，它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方农民相似;它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。

5、本文开头一句话有什么作用?

6、“白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树!” 白杨树有哪些东西值得你赞美?请把赞美白杨树的句子写下来。

7、 分析文中四个排比反问句的含义。

8、 白杨树的象征意义当中最主要的一条是什么?

9、 有人说最后一段的意思与四个排比反问句的意思重复可以不要，你怎么看? 尝试中考 浙江宁波： 《曹操煮酒论英雄》节选自我国第一部长篇 体小说 《三国演义》 答案： 能力提高

5、起笔峻拔有力，赞美之情破空而来，给人深刻印象。

6、它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。它有极强的生命力精神。

7、层层深入，由浅入深地提示了白杨树的象征意义。

8、我们民族解放斗争中所不可缺少的朴质、坚强，力求上进的精神。

9、此题为开放题，言之成理即可。

(一)重复不要。因为表否定的反问句已经明确地表达了肯定的意思，这四句连贯有力，赞美之情到这里发展到顶点，戛然而止，更有韵味。

(二)不重复，要。因为这是从正面点明全文的主旨，使意义显得更加鲜明突出。 尝试中考

章回

友情提示

第8题重点考查我们对白杨树象征意义的理解，要结合文中出现的四个排比反问句重点体会。

第9题为创新题目，目的主要是考查我们处理问题、解决问题的能力，只要言之有理即可。

(四)、布置课外作业。

朗读全文，体会白杨树的象征意义。

预习作业： 夯实基础

1、 注音错误的一项是

A、坦荡如砥(dǐ)无边无垠(yín)B、倦怠(dài)虬枝(qiú) .C、刹那(chà) 楠木(nán) D、秀颀(xīn))婆娑 (suō) .

2、 书写错误的一项

A、晕圈 耸立B、旁逸斜出 屈曲盘旋 C、潜滋暗长 妙手偶得D、锤炼 倦怠

3、 解释有误的一项是

A、 视野：眼睛看到的空间范围。 贱视：轻视，看不起。

B、 潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长，滋：生长。 伟岸：魁梧、高大。 C、 纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。 秀颀：美而高，颀：美。

D、 倔强：刚强不屈，强：强硬不屈。 不折不挠：形容困难和恶势力面前不屈服。 答案：夯实基础

1、D

2、D

3、C

第二课时

一、教学重点

归纳主题和写作特点。

二、教学步骤

(一)课堂练习

解释下列加横线的词语的意思：

这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

倔强挺立顽强不屈，不可动摇或摧毁。

参天耸立高高地立着，耸入空中。

不折不挠折磨不了，压迫不倒，形容意志坚强。

(二)、指名学生朗读第四部分(第

7、8自然段)，并思考：

(1)作者写了白杨树的形象和性格后，又进一层以树比人。为什么说白杨树是树中的伟丈夫(要求学生划出重点词语)?

(2)下面作者一连用了四个排比反问句，进一步写出了白杨树的象征意义。这四句的含义是怎样逐句加深的?

学生朗读、议论后，教师归纳：

作者先运用比喻、对比的方法，并一连用了“伟岸”、“正直”“朴质”“严肃”等七个词语(与第5自然段呼应)，有力地赞美了白杨树是树中的伟丈夫。

下面又一连用了四句排比反问句，写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展而深化，含意隽永，发人深思。第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树;后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义第二个“难道”，由白杨树的“朴质，严肃，坚强不屈”的性格出发，把它象征为北方农民。第三个“难道”，进一层由白杨树的“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵。第四个“难道”，由白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。

第8自然段，作者再直接地把白杨树与北方农民联系起来，总结了它们的相似之处：一是“极普遍，不被人重视”，二是“有极强的生命力”。两个“象征”，写出了赞美白杨树的原因，点明了主题。

(三)、指导学生朗读第

7、8自然段。为了帮助学生朗读好四个反问句，可先要求学生把四个反问句改写为陈述句，并加以比较，以体会运用反问句的作用。

如果按照陈述句的语句来读，语气就要软弱得多了。反问句寓答于问，以反问的形式表达肯定的意思，就更加肯定有力。因此，要求学生在朗读时，一定要读出反问的语气，同时，还要注意重读和停顿。(教师作示范，学生反复朗读。)

(四)、要求学生朗读第二段(第24自然段)和第五段(第9自然段)，并思考：文章如果只写第

一、

三、四段，也是一篇完整的散文。那么为什么要写第二和第五段呢?在表达上具有什么作用?

教师归纳：第二段，写黄土高原的景色，起两方面的衬托作用：一是交代白杨树生长的环境，作者抓住了黄土高原的特点“黄绿错综”的色彩和“无边无垠，坦荡如砥”的地势，点出了它的“雄壮”、“伟大”，对描写白杨树起了正面衬托的作用;二是作者又用了“单调“、“恹恹欲睡”与白杨树的“傲然地耸立”相对照，又起了反衬作用。意思是黄土高原虽然伟大、雄壮，但离开了白杨树，还是有单调之感，所以白杨树更值得赞美。

第5部分，以白杨树与楠木对比，斥责国民党反动派，再次赞美白杨树，其作用是加强了文章的战斗性。最后，全文以“我要高声赞美白杨树”作结，爱憎分明，感情强烈，回应开头，十分有力。

(五)、听朗读唱片(或教师范读)，并引导学生归纳主题思想和写作特点。

这篇课文通过对白杨树的崇敬、赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。

本文写作上的最大特点是象征手法的巧妙运用。通过象征，来抒发自己强烈的感情，歌颂党和人民群众。在运用象征手法时，必须注意象征的事物和被象征的事物之间，在特征的表现上具有共同之处。如白杨树力象上游的形象，直的干，靠紧向上的枝枝叶叶，朴质的皮，以及倔强挺立的斗争性格，正和党领导下的北方农民的正直、朴质、团结、进取的性格和民族解放斗争中的坚强精神相一致，所以用来象征，就非常贴切自然。 拓展延伸

阅读下面一段文字，完成2124题。

峭壁上的树

是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖?是为了免遭那场被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁?

那一天你确实跳下来了，像俯冲捕猎的雄鹰，像划破静夜的流星。然而，你并没有死，一道峭崖壁缝救助了你，一捧贫瘠的泥土养育了你。生根，发芽，长叶。从此，你就在这里安家落户，日日夜夜、年年岁岁，终于顽强地活了下来，长成一簇令人刮目的风景。这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上一棵摇曳在我记忆中达十年之久的酸枣树。

它高不足尺，叶疏花迟。云缠它，雾迷它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶。然而，酸枣树并没有被征服。它不低头，不让步，于数不尽的反击和怒号中，炼就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。

一次次，它在风雨中抗争呐喊;一回回，它把云雾撕扯成碎片;它以威严逼迫霜雪乖乖地逃遁;它以刚毅驱逐雷电远避他方

它明知道自己成不了栋梁高树，却还是努力地生长;它明知道自己不可能荫庇四邻，却还是努力地茂盛着。不像山前的桃树，山居的梨树，一个个娇生惯养让人伺候、抚慰，动辄就使性子给点颜色瞧瞧。也不像贪图热闹的杨树柳树们，一个个占据了水美土肥的

好地方，便忘乎所以地搔首弄姿，轻飘飘只知炫耀自己。酸枣树默默地兀立着，不鄙位卑，不薄弱小，不惧孤独。与春天紧紧握手，与日月亲切交谈。天光地色，尽纳尽吃。从不需要谁的特别关照与爱抚，完全依靠了自己的力量，长成了那堵峭壁上的生命，让人领略到簇动人的风采。它真诚而没有嫉妒，它纯朴而从不贪婪;抬手向路人致意问候，俯首向胜利者恭贺祝福。

那一年秋天，在不知不觉中，它竟结出一粒小小的酸枣。只有一粒，而且几乎小得为人们所不见。

那酸枣是春光秋色日月星辰的馈赠，是一片浓缩的丹霞霓云，亮亮的、红红的，像玛瑙，像珍珠，像一团燃烧的火焰，像那万仞峭壁的灵魂。见到它果实的那一刻，我陡地生出一个奇怪的想法：小酸枣，或许正是那棵酸枣树苦修苦熬数十年而得道的一颗心吧!有了心，它便会有梦，便会更加热烈地拥抱世界了!

4、 选文前中前四段从哪些方面写了酸枣树生存条件的恶劣?用简洁的语言概括出来。

5、 从第五段中找出具体体现“不鄙位卑，不薄弱小”的语句，用横线在原文上标出。

6、 文中“像俯视搏猎的雄鹰”，“长成一簇令人刮目的风景”，“像万仞峭壁的灵魂”，其中加点的“雄鹰”、“风景”、“灵魂”分别指什么?

7、 写出本文的行文线索。

8、 文中写酸枣树的同时，写了桃李杨柳四种树;课文《白杨礼赞》也写白杨树的同时写了楠木，两篇课文在这里运用了共同写法是

，这样写的目的是突出白杨的 ，突出酸枣树的 。 创新实践

仿例句再造一个句子。

例句：我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强，以及力求上进的精神。

仿句： ， ， 。

尝试中考

年四川内江试题：

读下面歌词，回答问题。

请到天涯海角来，这里四季常在三月来了花正红，五月来了花正开，八月来了花正香，十月来了花不败

1、 在歌词中找出4个表示相同意思的短语。

2、 歌词中作者使用这些同义说法是为了突出什么?不超过去10个字。 友情提示

第4、5两题考查我们对问题的概括能力，只要我们围绕中心认真阅读，不难回答。 第8题让我们学习对比手法的运用对表达情感的作用。 答案：拓展延伸

4、酸枣树生长在峭崖壁缝上的一捧贫瘠的泥土中，受到风雨、云雾、霜雪、雷电的欺压。

5、它明知道自己成不了栋梁高树，却还是努力地生长，它明知道自己不可能荫庇四邻，却还是努力地茂盛着。

6、酸枣树的种子;帮乡峭壁上的酸枣树;小酸枣 。

7、酸枣树的成长经历

8、对比 朴质、坚强，力求上进的精神，生命力顽强 不慕虚荣，甘于平淡的品格 创新实践