理念和方法范文

理念和方法范文第1篇

1 思想政治教学中的新理念

新课程理念倡导建构的学习, 尤其突出强调课堂教学要培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力, 以及交流与合作的能力。这就使课堂教学注定要从封闭走向开放, 从单一走向综合, 为培养学生的创新精神和实践能力提供广阔的空间和平台。

(1) 政治课要高立意、高思辨。政治课与其它学科不同的功能是:方向性强, 要告诉学生如何做人;能更好地理解党和国家的政策;启示功能, 开拓学生的视野。因此, 设计的问题要具有很强的思辨性。在政治教学过程中, 经常还会出现老师抱怨学生上课不配合、情绪不高的情况。笔者认为, 学生不兴奋、精神不集中, 错不在学生, 而是老师讲得不够精彩, 不能激荡学生的心灵、撞击他们活跃的思维, 这应该是归根于自身原因。因而这就要求教师在教学技巧上多探究, 政治教师除了要掌握较高的教学技巧, 更需要有广阔的视野、渊博的知识、较强的政治敏感力和发散的思维, 只有这样, 才能给学生一个思考的无限空间, 为学生的腾飞提供一个很好的平台。

(2) 重新调整师生关系。从课堂教学构成要素看, 课堂教学主要由教和学两类活动组成。在过去, 教师的教决定了学生的学, 教师教什么学生学什么, 教师怎么教学生怎么学, 教师是主动的, 学生是被动的, 学生围着教师转, 教师是课堂教学的中心, 是主宰。同时, 在评价课堂教学中, 也都是看教师教得怎么样, 包括到目前为止, 我们的评优课、教学基本功竞赛仍基本如此。在新课程改革的课堂教学中, 倡导一种新型教学关系、师生关系, 即教师与学生是一种平等、合作、互动的关系, 学生应成为课堂教学的中心, 教师应由单纯的知识传授者向学生的组织者、指导者、促进者、参与者、合作者和“资源人”转变。从课堂教学评价来看, 课堂教学也逐渐由注意对教师教的评价转变到关注学生学的状况的评价。倡导建立这种新型师生关系, 彻底转变教师的角色是推进新课程改革中一个十分重要的问题, 在某种程度上也将决定着新课程改革的成败。

(3) 新课程改革与高考关系。有人认为如果高考不改革、新课程理念将无法落实新课程改革将无法取得成功。新课程强调“三维目标”的统一, 强调“从生活逻辑到知识逻辑”, “构建以生活为基础, 以学科知识为支撑的课程模块”。而高考却要考查的是学生基础知识和基本技能的学习掌握情况, 而对“过程与方法”、“情感、态度和价值观”的考查力度很小或很难考查。而现行的评价与考试制度还有许多弊端。如“高考升学率成为政府与社会评价学校办学质量的唯一指标”, “学生的高考成绩成为衡量教师教学水平的唯一尺度”。在这样的背景下, 很可能一个潜心于新课程改革, 不断探索的教师, 不如一个踏踏实实搞应试教育的教师更能得到社会的认可。这样, 我们的教学仿佛陷入两难的境地, 在具体的课堂教学中落实新课程理念, 很可能会弱化“知识和能力”的要求, 并进而影响高考, 而片面追求基础知识和基本技能的教学, 显然又不符合新课程改革的理念。这就要求政治教师悉心探究, 找到新课改和现行高考的“结合点”。近年来, “能力立意”的高考理念及日益高涨的高考改革呼声, 使我们看到了希望。

2 思想政治教学中的新方法

在教学方式上, 新课程改革要求由过去的“一言堂”、“满堂灌”更多地变为师生互动、生生互动、平等参与的活跃局面, 教师从“台上”走到了“台下”, 由课堂主宰变为课堂的组织者、参与者、合作者、旁观者教学手段日趋多样, 教学方式更加灵活。

(1) 单元教学设计的新方法。单元教学设计对新课改的参与者来说是一个全新的事物。笔者认为在教学实践中单元教学设计的构成元素应该包含以下几个方面:了解单元在教材中的整体地位;了解单元所包含的教学内容;了解单元在教学中要实现的目标;了解学生在单元中的起点;了解支持单元教学的资源。整个过程又可以具体细化为六步:做好知识的逻辑架构, 完成学生的调研、分析, 完成目标的确定, 做好内容的确定, 做好课时的分配, 完成评价的设计。

(2) 开展课堂小活动可以有效激发学生的学习兴趣。新课程理念强调自主、合作、探究的学习方式, 注重学生积极主动地参与到课堂学习的过程中去。这种新的学习观的形成使得学生真正成为学习的主人, 有利从根本上提高学生的学习兴趣。例如, 在讲授《货币》这一内容时, 针对学生难以理解货币的产生过程, 笔者特意从网上下载了五种商品的图片, 让学生在课堂上扮演买者和卖者的角色进行模拟交换, 让他们切切实实地感受到了扩大了的物物交换所面临的困难, 并乘机引导学生提出可能解决的办法, 从而为货币的应运而生埋下了伏笔。

(3) 重视“课内与课外”, 培养理论联系实际的能力。随着大课堂观念的形成, 思想政治教学重课本、唯作业的观念受到猛烈冲击。充分利用好课本资源、课外资源、学生资源、本地资源等对思想政治课来说显得非常重要。“课内学习, 课外实践, 课外补充课内”的互动学习环境正在逐步形成。高中政治新课程标准倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式, 使学生在充满民主的教学过程中, 提高主动学习和发展的能力。探究性活动以学生为核心, 做到活动与课程、知识与能力、学生与社会的统一, 促进学生全面发展, 有利于培养学生综合分析理解问题的能力, 也有利于学生感受信息加工、体验内化的过程, 把自己培养成一个具有开放态度、能主动探求知识的人。

面对新课改存在的种种困惑与问题, 政治教师要边实践、边反思、边改进, 努力提升自己的反思能力, 提升自身的素质, 才能找到适合学生终身发展的教学方法。在制约新课改深入推进的各种因素中, 教师自身的因素, 特别是教师的观念因素是首要的关键因素。因此, 克服新课改中出现的困惑和问题, 做坚定的实践者, 就需要教师更新观念, 重新进行角色定位。

摘要：新课程改革是一项系统工程, 与传统教学相比, 在教育观念、教学内容、教学目的和教学方法与教学评价等多方面都有了实质性突破, 在新课程改革的诸多要素中, 教育理念的转变与教学方法的应用是最具决定意义的因素, 本文围绕这两方面问题, 探讨新课改下的高中思想政治教学中的新理念和新方法。

关键词：高中思想政治,新课改,理念,教学方法

参考文献

[1] 万芳.论“新课改”下高中政治教材的创新与使用[J].柳州师专学报, 2008 (5) .

[2] 冯旷.新课改下创新高中政治教育观念的思考[J].新世纪论丛, 2006 (2) .

理念和方法范文第2篇

为什么无数的人都拥有卓越的智慧，却只有少数人获得成功，为什么无数的公司都拥有伟大的构想，却只有少数的公司获得持续?

这就是《请给我结果》这本书要回答的问题!我们不仅要回答为什么是阿甘这样的人，没有聪明的头脑却靠专注获得了成功?为什么那些争中央台标王的企业，不少已被历史抛弃? 同时我们还要回答，为什么世界级的制造，大多出在日本与德国这样“认真第一，聪明第二”的国家，为什么象我们这样聪明人居多的国家，产品质量却始终是我们摆脱不了的一个痛?

有句话说得好，思路决定出路。企业有什么样的思路，就决定了企业什么样的出路。员工有什么样的思路，就决定了不同员工的不同出路。

当中国目前几乎所有优秀的企业，不管是海尔还是联想，不管是TCL还是华为，他们都走入增长的困惑。联想在大裁员之后，才发现“企业不是家”。华为在国际化之后，才发现制度流程比积极性更重要。TCL在并购汤姆逊之后，才发现过去管理业务的方式，在新形势下会导致企业失控。

这种时候，几乎所有的企业家都会问，优秀的企业尚且如此，那我们又如何? 《请给我结果》对此的回答是：做大做强是一个结果，而这个结果只能从员工获得。由此《请给我结果》旗帜鲜明地提出一个口号：企业靠员工提供的结果生存，所以，如果你要造就一个强大的公司，那么，请你先学会打造强大的员工!

没有强大的职业化员工，就没有强大的企业!这句话我觉得是目前中国企业最重要的战略!因为职业化员工就象职业化球员一样，他们知道每一分钱都来自于客户或观众，所以，他们每拿一分报酬，都懂得要加倍回报，否则，没有人看球，企业不赚钱，等待他们的就是失业!

我很欣赏一句话，什么是国际化，少一点狭隘的民族自尊心，就叫国际化。什么叫职业化，少一点狭隘的主人翁意识，多一点雇佣感，就是职业化!

所以，作为企业，我们不要沉湎于员工口头的忠心与苦劳，如果你说爱企业，就请你为企业创造结果(价值)。如果你不提供结果，无论你有多爱企业，无论你多辛苦，企业都会因为没有结果而破产。我们要懂得一点，企业与员工之间本质上是一种商业交换关系，企业如果不淘汰那些不提供结果的员工，反过来对那些优秀员工就是一种极大的伤害!

同样，作为员工，我们不要把注意力放在企业给我多少钱上。你要觉得不值，就请离开企业。只要还在企业一天，我们就要提供结果。只要你接受这份工作，

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不管薪酬多少，你都要用相同甚至更多的结果来交换这份薪酬。否则，就是在剥削企业。

所有亏损的企业，如果你到其中观察，一定存在着无数剥削企业的员工，否则如何会亏损?反过来讲，如果一个员工努力地提供结果(价值)，而企业由于决策或管理导致亏损，这就意味着管理者在剥削员工，因为员工的结果(价值)没有得到应有的回报。

做一个管理者最大的悲哀，莫过于碰到的是那些只讲空话或只讲苦劳，不讲功劳(结果)的员工。而做一个员工最大的悲哀，莫过于碰到的老板不是“走正道，赚大钱”的老板!

思路决定出路，行动决定结果，我觉得中国企业如果把企业成长的基点，放到员工的成长上，那么，我们就获得了企业持续成长的真正动力。如何帮助员工成长?帮助员工成长最核心的要点，就是帮助他们懂得：做一个商人(任何企业员工都是商人)最基本的天职就是创造价值，提供结果!

任何一个有执行力的员工，或者任何一个有志于成为企业家的员工，请记住一点，企业中存在各种问题，无论是老板不懂管理，还是同事不配合，无论是产品质量有问题，还是市场不景气，都不是你不提供结果，不创造价值的理由。你提供价值，只与你做一个职业化员工，与你未来做一个优秀的商人或企业家有关。

这就象一个优秀的职业球员，无论踢球报酬多少，也无论教练同事有什么问题，都不是你不好好踢球的理由，你认真踢球只与一个原则有关，那就是你是职业球员，只因为观众只有一个要求：请给我结果!

你怎么想，你就怎么做。你怎么做，你就有什么样的结果。有什么样的结果，你就有什么样的人生!有人打赌，如果把全世界的财富均分，十年后，贫富差距依然会象今天这么大。

你相信吗?如果你相信的话，那就请每天早晨醒来的时候，面对镜子大声对自己喊：请给我结果!我要改变任人摆布的人生!

理念和方法范文第3篇

关键词：实践 灵活 参与 创意

新课程推行至今，每个信息技术教师在教学方法和教学过程方面都做了很多有意的尝试，而信息技术学科与其他学科相比有很多特点，分析这些特点，根据特点进行教学方法的创新与改进是上好每一节信息技术课的必然选择。

一、 信息技术教学的特点

动手性强，更需动脑，并不是简单的照猫画虎，在很多时候需要很强的创造性思维，内涵与外延都很广，学生的学习不只在课上，教师能够交给学生学习方法，让学生找对入门的路，但如何能够学好、用好，还要看学生自己。

应用信息技术没有既定公式。例如：创作电子作品时，学生可以用书上所给的版面布局的方式来规划网页，也可以使用表格进行网站的规划，但是，如果灵活运用层进行网页布局也是可以实现既定目标的。这些方法都要靠学生去慢慢体会，通过实践应用去发现，教师只能告诉他们经验，而这些经验如何转变成学生自己的能力还要学生慢慢通过动手去体会，所以说应用信息技术没有既定公式。

二、 针对信息技术课的特点，教师所做的教学探索

1、提升素质为根本，技术为工具，灵活处理教材 要上好每一节课，教师首先应该理解教材内容不是课程的全部，信息技术与自然学课有着很大的差异，其内容是随着科技进步不断发展的，今天你学会了C语言，明天就会出现C++和C#，今天你理解了ACCESS，明天ACCESS已经被淘汰，SQL Server与Orical被广泛应用，单纯技术的学习是跟不上时代脚步的。信息技术学科应该以解决现实中的问题为出发点，培养学生的信息技术思维，让学生了解到解决各种不同的问题运用怎样的方法，

1 而该方法需要哪些技术支持，从需求出发，自己寻求解决方法的途径。因此，教材中所涉及到的软件并非是课程的重点，而是信息技术课程中完成任务的辅助工具，信息技术课程中的信息思维方法才是学生们应该学习并具备的素质。

2、营造合适的课堂情景，进行导入

针对信息技术教学本身所具有的多种特点，在实际教学中，教师应该针对课程内容设计适当的教学情境，让学生能够通过环境的创设自觉进入学习角色，利用信息技术手段给学生创设一个能够直观的感受课程目标的环境，通过自主、探究、合作多种学习方式相结合，对课程内容加以理解。例如《数据库基础》关于建立数据表部分，教师可以针对实事和发生在学生身边的事情做几个小型的数据库，首先展示给学生，激发学生兴趣。然后根据教学要求逐步进行讲解，对于难点进行示范，对于基础内容由学生探索发现，让情境引领学生兴趣，让兴趣贯穿课程始终，把学习变成乐趣。

3、作业不只留给学生

作业被教师想当然的理解为教师学生布置，学生完成用以巩固所学知识的手段，但信息技术课的作业却没有那么简单，一节课的教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，而作业的完成也含有这样的三维目标，也需要教师的全程参与。例如：《信息技术基础》第四单元，要求学生创作电子作品，首先要规划主题，如果只是明确要求与注意事项，放手让学生自选主题，那么学生的思维大多会停留在明星、卡通、动漫、游戏、网络文学上，而制作出来的作品大多数内容来自网络，缺乏创作性，这就要求教师首先动脑思考一个更有新意的主题。我经过思考与问卷调查为学生设定了一个“感恩”的主题，由学生分组完成，起初他们并没有想法，我就逐步提醒，步步推进，从最容易想到的父母、老师、同学到身边的一草一木，在自己生命中出现的每一个人。于是他们拿起相机，拍下了父母、老师、同学，校园中让他们感动、感恩的每一个瞬间，自己编写了文章，在网上搜索了一些素材，利用工具软件完成了作品的制作，由于从一开始就是自己动手进行创作，所以在使用软件整合素材时，他们倾注了更多的心血，努力研究，学习技术，想把作品表现的更好，不仅学会了课程要求的知识，提高了用信息技术手段解决问题的能力，同时通过完成作品，学会了感恩，学会了停下匆匆的步伐，

2 用心观察周围的人和事，用心记录身边美好的风景。这个作品明显比其他作品出色。这与教师的参与、指导是分不开的，教师的指导不仅在于技术支持，还在于引导学生走在正确的道路上。

4、创意方法，让教课手段多元化

新课程强调，教学是教与学的交往、互动、师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充、在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识、交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容、求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。因此，在教学的过程中教师应该积极总结经验、拓宽教学思路，灵活运用多种教学手段与现有的教育技术经验，同时还应该创新思维、大胆实践、灵活应用，让教学手段和学习方法多元化。

(1)FTP站点收集素材

学生制作作品、完成任务需要的素材一般取自网络，但是学生上网又往往重复性的寻找资料，有时被网络上形形色色的信息所吸引，忘了该干什么，一节课下来没有获取到任何有价值的信息。这对这样的情况，可以利用网络教室的服务器创建FTP站点，让每一个学生在搜寻信息，查找资料的时候不将找到的信息存在本机上，而是通过IE浏览器访问FTP站点，将信息存储在相应的文件夹中，每个学生找到的素材大都不同，这样一个年级每个班、每个学生都会找到一些素材，经过教师的整理，将其共享，成了巨大的资料库，那么学生不必每次都去网络上找素材，这些已经分类的素材可以被全年级共享，同时，教师也不必为学生上网总是浪费时间发愁。

(2)讨论区留下问题

学生在信息技术课上总会出现这样或那样的问题，因为学生的基础不同，有些学生问到的问题很浅显，有些同学提出的问题带有建设性，因此针对这样的情况教师没有必要占用所有人的时间进行回答，而在课上一一作答又不太可能，学生每一节课下课的时间有限，这就给教师提出了新的难题。针对这样的情况，教师可以利用电子学习档案袋的讨论区的功能，单独开设一个谈论话题为“我要提问”，学生可以在这里提出自己的问题，不进教师可以进行作答，学生之间也可以互相提问，相互帮助，学生的问题如果较多，教师可以利用其他时间作答，下一节课上课的时候学生就能看到自己问题的答案了，这样的方法有效地解决了问

3 题。

(3)让学生讲课

针对学生能力不同，除了给他们不同的学习任务以外，我还创意了让学生讲课的方法让学生发挥自己不同的能力。基础强，能力强的学生可以自告奋勇当小老师，几个学生为一组，进行备课、准备、例题演示，下边听的同学进行打分，教师进行点评，提炼重点。这样做出了让能力强的学生能够更加认真准备，仔细消化知识，同时也能让其他学生听得更认真，找出其中的错误与漏洞，提高听课效率。当然这样做教师并不轻松，除了给讲解的学生解答问题，还要准备课上随时可能出现的任何问题，进行学生讲课后的点评，进行本节课知识的总结。但是这样做良好的效果是显而易见的。

综上所述，提高信息技术课的教学效果是在仔细分析信息技术学科特点的基础上，在新课程理论的指导下，改变传统的教学方法，重视知识的传授过程，更注重学习方法的培养，利用各种信息技术手段创设情境，用兴趣作为课程的引领，多种渠道提高课堂效率，引发学生思考，以达到提升信息素养的最终目标。 参考文献：

1.《普通高中信息技术课程标准》(实验) 人民教育出版社 2.《高中信息技术新课程教学案例集教学设计与教法评析》 中国地图出版社

3.《走向现代化的教学信息技术与中学课程整合的探索》 天津新华中学

4.《天津普通课程改革实验培训资料(信息技术)》天津市教育教学研究室

5.《信息技术基础》北京：中国地图出版社 6.《走进新课程》

理念和方法范文第4篇

当今的教学需要高效，而高效课堂就是要达到一个让老师和学生都在轻松愉快的氛围中有效的完成教与学的过程。然而，高效课堂说起来容易做起来难。他和我们传统意义上的课堂是有一定的区别的。传统意义上的课堂只要备好课就可以了，讲好可以了。而现在必须从学生的自主和积极意识出发，不仅要学会而且要高效讲究方法。对此我有以下的体会：

打造高效的课堂不单要用心去对待学生，更重要的是要用心去吃课本。这是实现有效课堂教学的重要前提，在构建有效课堂的过程中，教师首先要钻研教材和把握教材，要靠教师钻研教材，也就是解决教学内容的问题。把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点，更是对教材的整体把握，这就要求教师要深刻的把握本课程的课程标准，内容，目标。和对整一册书结构的整合。要对结构做良好的整合就必须建立好知识树，因为他是知识结构的一种形态，学生在解决问题的过程中，可以借助知识结构图理清教材的思路和个部分知识内在的逻辑关系。知识树是整体建构和-谐教学的一种重要的凭借。个年级的教师相互之间不了解教材，降低了课堂效率。在数学课上，教师带着学生做游戏，虽然数学知识没有学多少，但学生很开心，有利于他们的身心健康发展。所以我们只要肯下功夫读课本并吃透课本，做到心中有课本，目标在心中，自然会在课堂上收到得心应手的高效效果。 要打造高效的课堂就要有一种独特的教学境界，可以不带课本，没有书面教案，这种境界对教师本身而言，是提出了更高的要求。学生不是抽象的，没有 一个学生是天生的后进生，老师科学合理的教育教学方法并持之以恒，就能在最大可能上使他们取得进步，这就需要我们教师用心去对待和了解我们的每一位学生，了解他们的智商;了解他们的情商;了解他们的性格;了解他们的家庭......只有充分的了解了这些我们才可以在教学中做到因材施教,根据各个同学的不同特点，进行教育，辅导。必要可以作家访。从学生入手，而不是单单的从知识入手一切问题便迎刃而解。

通过学习高校课堂的理论让我明白教学不单单是把心思用在讲课要讲的有花样，如何使课堂的形式新颖独特，更重要的是把心思用在如何踏踏实实的上好基础课上，把心思用在学生的身上，回归以人为本。

构建高效课堂的理念与方法读书笔记

(二)

吴中民老师说过：人与人之间的差别是在业余时间里的所为和所不为。半个月来，我利用课余时间认真阅读了《构建高效课堂的理念与方法》一书。我认为，《构建高效课堂的理念与方法》一书，无论是促进我的高效课堂教学实践还是提升我对高效课堂的理解都有很大的作用，因此，我摘录了书中的一些观点。

1、高效课堂的“基本概念”

高效课堂立足于“课堂”，通过教学改革，实现“低耗高效”，它属于“有效教学”范畴。

高效课堂以模式驱动，以导学案统领，以小组组织为抓手，以自主、合作、探究为本质，以“三维目标”为目标，以发展学生为方向的一种教育思想体系。

高效课堂的核心理念是自主、合作、探究。

2、何谓有效教学?如何实现教学有效性?

教学有效性指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。

具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。 课堂教学的有效性特征最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。

有效教学的更高要求是高效的教学。有效是高效地前提，有效教学发展到一定的程度便是“高效教学”。

3、余文森教授的《有效教学的三条铁律》 铁律之一：“先学后教”以学定教 铁律之二：“先教后学”以教导学 铁律之三：“温故知新”学会了才有兴趣

4、学生在什么时候学得最好? 学生的回答是：

当我们有兴趣时，学得最好

当我们身心处于最佳的状态时，学得最好 当教学不是千篇一律时，我们学得最好 当我们遇到理智的挑战时，学得最好 当我们发现知识对我们的意义时，学得最好 当我们能自由参与探索与创新时，学得最好 当我们被关注和信任时，学得最好

当我们能够学以致用时，学得最好，形式要多样 当我们喜爱的教师上课时，学得最好

5、高效课堂的常态模式

三大模块：预习展示反馈; 三个特点：立体式、大容量、快节奏; 六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。

6、高效课堂的抓手导学案

导学案的定义和要求：它必须能生成学生的学习能力，它不是传统的教辅材料，但它还必须能承载教师的教学目标;它不是知识的堆砌，但它还必须强化知识之间的紧密联系，它应该是一个科学的知识“循环系统”，不应该是“剪刀加糨糊”的产物;它应该承载着教师的教学思想，它要保证学生能通过自学掌握必须的知识，它还必须把知识升华成一种学习经验。

我相信，每个在从事教育的人都希望自己站在讲台上的时候是坦然的，自信满满的，胸有成竹的。自己的教学能够符合新课程教育理念，能得到别人的肯定，能让学生有一个好的发展。而这一切，最基础的是，每个教师都需要丰富的教育理念，而读书就是获得教育理念最好的方法。

构建高效课堂的理念与方法读书笔记

(三)

读了《构建高效课堂》后，感触很深。不仅明白了什么是高效课堂，而且也初步了解了高效课堂的实现要素。我认为“打造高效课堂”是一种理想化的目标，一项长期的追寻过程,千万不能急功近利，落入形式主义泥潭。 教师还应该本着职业特点，和课堂教学的基本要求塑造自己，朝着以下三个条件努力：

1、博览群书，广泛采撷，每堂课都要有充分的课前准备。

2、要有较强的课堂驾驭能力，正确处理预设与生成的关系。

3、课堂教学智慧的运用真正具备了这三点正是打造高效课堂的跟本保证。

第一点，要有充分的课前准备，这是打造“高效课堂”的前提基础。没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。《孔子兵法》说得好：“知己知彼，方能百战不殆!”备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战本。古人说高效方能为师“，故教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该博览群书，广泛采撷，阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，就像一只小鸟仅需要一点点空气，但必须拥抱整个天空。只有这样，学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶，一览众山小”的感受。关于教学方法的设计，要紧密结合学生实际，孔子说：因材而施教，所以方法应是灵活多样的，它是根据知识的难易度和学生的认知水平来确定的。 第二点：必须要有很强的课堂驾驭能力，正确处理预设与生成的关系，这是课堂高效运行的必要条件。要做到这点，我认为教师必须具备三种过硬的基本功：

1、语言。

2、板书。

3、严密的逻辑思维。课堂是师生互动的场所，教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住?试想教师没有抑扬顿挫，幽默风趣的语言，怎么吸引学生的听觉?没有一手漂亮的板书，又怎能吸引学生的视觉?没有对知识严密的逻辑分析，又怎能给学生的智慧的光芒，给学生以心智的启迪?学生的能力又从何而来?所以我认为教师具备了这三点，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课兴趣浓厚，促使学生投入到教学活动中来，教学预设才能成为可能。但是学生作为一个现实的、主动的、具有创造性的生命体,更是教学“资源”的重要构成和生成者。“他们在课堂活动中表现出来的学习兴趣、积极性、注意力、思维方式、合作能力、发表的意见、建议、观点,提出的问题与争论乃至错误的回答,无论是以言语、还是以行为、情绪方式的表达,都是教学过程中的生成性资源。”试想如果没有主体的参与、没有师生的相互交往、积极互动、共同发展作用于课堂教学,怎能会有所动态生成?因此教师要善于营造民主、和谐、宽松的学习环境,包括教师课堂上表现出来的对每个学生的尊重和真诚的关爱,对每个学生进步的鼓励和改正缺点的帮助,对每个学生战胜困难和创造性行为的支持,对每个学生个性的宽容和苦恼的理解,让学生在数学课堂上敢想、敢说、敢做,才可能产生实质性的动态生成。

第三点：要运用课堂教学智慧。如果说前面的两条是打造“高效课堂”的硬件的话，那么这一条就是“打造高效课堂”的软件保障。智慧的教师应善于把自己的生命与学生的心灵相融，把课堂变成师生互动交流、心灵对话、智慧碰撞的舞台，而不仅仅是传授知识、培养能力的场所。我们感受到一个个有血有肉的学生不同的个性、丰富情感和多元的思想;他们对母语的热爱，对知识的渴求，对文化的崇敬。教师用自己的教育智慧点燃了学生智慧的火把，使我们语文教师感受到新课改理念指导下的课堂教学的活力。

教育工作的对象是有血、有肉、有情人的。教师向学生传授知识时要富有真挚情感，教师的课首先要感动自己，之后方能感动学生。有了真情的传递，学生自然而然地懂得了什么是美，什么是丑?什么是善，什么是恶?什么是光荣，什么是耻辱?什么是伟大，什么是平庸?从而形成正确的人生观、价值观。教师要真心赏识学生。师生关系应该是平等、友好、信赖。所以教师要求学生去做的，教师自己首先要做到，而且要做得非常好。上课时，要尊重学生的个体差异，真正做到因材施教，时刻树立学生自信心，保护学生自尊心。激发学生参与学习的积极性、主动性。如果我们能运用教学智慧与学生建立起这样一种和谐的师生关系，真心赏识每一位学生，那我们就一定能将我们的课堂打造成“高效课堂”。

《如何打造高效课堂》读书心得

读了《高效课堂》一书后，我深有感触，高效课堂不是教出来的，而是教师给学生提供一个宽松的展示平台，学生在自主的学习、游戏中学习。但是在长期的教学实践过程中我一直没有真正领会到它的内涵。我曾试过给学生创设一个相对宽松愉快的环境，让他们快乐地徜徉在知识的海洋里，但终因担心学生的成绩和不好把握而不了了之。因此在教学中，大部分时间还是以教师讲授为主，生怕学生听不明白，讲了又讲，有时学生听烦了，也不一定达到预想的效果，我也一直为此而苦闷。

通过学习我深知课堂教学高效性是指在出头、常态的课堂教学中，通过教师的引导和学生积极主动的学习思维过程，在一节课内高效率，高质量地完成教学任务，促使学生高效发展。对教师而言具体是指知识与技能，过程与方法和情感，态度、价值观“三维目标”的协调发展。对学生而言是指学生在认识上，从少知到多知，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣的过程。

理念和方法范文第5篇

诚实守信，精细管理，体贴客户，亲情服务。 普信物业精于勤,服务客户诚为先

服务宗旨：物业服务无小事，业主至上诚为本。

物业服务礼为先，业主至上诚为本。

物业服务诚信第一，业主至上便利为本

物业管理服务第一，业主至上诚信为本 公司宣传口号：传承首信百年精华，做实做大普信物业。

公司管理模式：人事管理、财务工作公司集中管理，统一协调。各项目部业务独立，单独核算，效益与指标挂钩，根据完成任务情况进行奖惩。

普信物业标识含义： 汉字普信物业的含义： 1 普天首信下属物业公司; 2 让普天客户信任的物业;

图形的含义：

1、 物业管理服务的对象是房屋;

2、普信物业第一个字母"P"的变形;

3、变形的字母“P”,预示普信物业管理会为业主资产带来较大的升值空间;

理念和方法范文第6篇

为树立商场良好的信誉和形象，规范经营户的经营活动，争创文明、规范商场，更好的为消费者服务，特制订本制度：

1.商场经营户在与商场签订《租赁合同》获得商位使用权后，应按规定特有效证件及时向工商等部门申领营业执照等有关证照,经领取后方可开业经营;实行许可证制度销售的商品，必须同时领取“特种行业许可证”。

2.商场经营户要严格遵守国家法令、法规和商场各项管理制度，服从商场管理，接受商场检查监督，落实违章整改;按规定依法纳税，及时交纳商场各项费用。

3.按核定的经营范围在约定的商位上经营，做到亮证经营，人证相符，不随意设摊堆物，不占道经营，不场外交易。

4.确保销售的商品符合质量要求。销售的商品应符合商品规定;包装产品的标识必须符合国家标准;商品的进货索证要齐全，并接受商场管理人员核查和检测;凡索证不全的商品一律不准在商场上销售。禁止销售假冒伪劣的商品及国家禁令的销售商品。

5.在商品交易中，遵循自愿、平等、公平、诚实、信用的原则，遵守商业道德，以次充好;不强卖强买，欺行霸市;不得以任何手段欺骗消费者，自觉维护商场信誉，维护消费者的合法权益。

6.商场内不准打牌、赌博、偷窃、打架斗殴、酗酒闹事，不准以任何形式扰乱商场的正常交易秩序。遇消费者投诉或纠纷，到商场管理办公室协商调解或经政府职能部门依法处理，不得仗势欺人、态度粗暴。

7.爱护商场设施。不准乱搭货架、乱挂乱贴、乱接乱拉，有碍于商场环境行为的发生;不准擅自改变商场设施和水电管线。不随意挪用商场或他人的经营设备用具，如造成损坏照价赔偿。营业房装修、广告、空调设置及使用大功率电器，必须经商场申报批准。自有设施使用不得有碍商场外观形象，不得危害毗邻商位的利益及安全。

8.做好消防、治安安全防范工作，经营户要保管好自己的钱物、单据和物品;商场内不得带入有毒和易爆物品，不得动用明火及燃放烟花爆竹;每日营业结束，清除好应清理的物品，切断电源，锁好门窗，带走现金和物品，经营人员不准在商场内过夜。

9.维护商场整洁，搞好商位“三包”工作，样品上货架或上商位台面，要摆放整齐;车辆要在指定停放的位置停放。严禁乱堆商品，乱丢垃圾杂物，瓜皮果壳，严禁随地吐痰。不准在商场内带养宠物，以及做与本商场不适宜的其它行为。

10.不准出租、转借和卖买商位。转让、搭拼商位应事前向商场管理办公室提出报告，经商场管理办公室批准，工商申办证照后，方准经营。对签订租赁经营合同后超过1个月未开业经营的，租赁经营合同终止，由商场收回商位，并按工商规定缴销营业执照等有关证照。

11.商场经营户在合同期内终止经营，应提前一个月提出报告，经商场同意，交清各项费用，办好设施归还手续，并向商场工商办缴销营业执照等有关证照，手续齐全后方能终止合同，并在规定期限后清退商场消费者预赔保证金和商位保证金。对在经营中需要更换执照户名或负责人的，须经商场同意，并报工商批准后方可继续经营。

12.经营户不准雇佣情况不明人员，必须按国家有关法规、制度用工;用工对象必须证件齐全，并由商位负责人向商场管理办公室办理相关登记手续。根据“谁用工，谁负责”的原则，做好聘用的进场工作人员的登记、管理、教育、并承担各项用工责任，人员变动及时办理登记变更手续，不办理登记手续的人员不予进商位交易。

13.开展文明经商活动。经营户之间应互助关爱，和睦相处，支持、配合商场开展各项服务管理工作，与商场签订规范经营的各项承诺《责任书》，交纳保证金，以实行保证金预赔制度。

本管理制度望各经营户遵照执行。违反制度的，视情节由商场予以处理;违法的则追究法律责任。

本管理制度自公布之日起实行。如需修改或补充，将以书面形式告知业户。