课堂教学设计及其实现范文

课堂教学设计及其实现范文第1篇

行刑效益是指“刑罚执行过程中, 所投入的行刑成本资源与所获取的行刑收益之间的对比关系, 表现为刑罚执行结果中合乎目的的有效部分。” (1) 行刑效益受行刑成本与行刑收益两因素制约。行刑成本是行刑所需的全部投入, 行刑收益是行刑所得到的成果, 其较之行刑成本更为复杂、抽象。行刑效益是监狱行刑追求的目标, 直接反映了监狱行刑法律关系运行状态的良性与否。

二、提高监狱刑罚执行效益的途径

( 一) 贯彻宽严相济刑事政策, 合理控制刑罚限度

对“宽”、“严”相济刑事政策的实施决定了监狱行刑资源以及行刑成本、投入的组合情况, 成为行刑效益实现的关键。过度追求“严”的重刑主义易导致“以刑去刑”, 使得行刑中过于重视刑罚收益, 而忽视了刑罚的成本, 造成监狱行刑偏离效益性的要求; 同时应注意避免刑罚的过度轻缓化, 应与社会政治经济程度相适应。菲利曾指出: “我们可以得出一个历史的法则, 在人类处于最野蛮的状态下, 其刑法法典都只有惩罚规定, 而没有关于矫正犯罪的规定: 随着人类的进步, 则出现了与此相反的只有矫正而没有惩罚的观念。 (2) ”刑罚的严厉性程度应控制在一个合理限度内, 贯彻“宽”、“严”相济, 合理把握罪犯减刑、假释等问题, 协调好权利保障与社会保护的关系, 更好地实现刑罚效益。

( 二) 完善监狱行刑基础建设

为适应社会政治经济发展和国家法制建设, 完善监狱行刑基础。监狱体制改革是这方面的典型, 通过体制改革摆脱了监狱办社会、办企业的“三位一体”局面, 使监狱行刑在战略性方面缩短了与社会整体发展的差距, 为监狱行刑效益提高奠定了基础 (3) 。目前, 我国监狱设置过于单一, 缺乏专业化的分类收押中心以及过渡性的中间机构, 需要按照罪犯的具体情形, 人身危险性程度和改造难易程度不同来对监狱戒备等级进行科学的划分。在进行基础建设中, 应注重“以人为本”, 避免“重物轻人”, 从而更好的实现行刑效益。这样才能更好地承担“轻轻”“重重”刑罚结构给监狱带来的挑战。

( 三) 构建罪犯、监狱、社会“多边合力”工作格局

1. 树立科学的“罪犯观”。改造罪犯应注重其内因作用, 以罪犯为中心, 协调好严格管理与有效的教育引导的关系, 以科学的“罪犯观”, 使得改造的过程成为罪犯再社会化的过程。

2. 发挥监狱干警主导作用。首先, 通过激励起监狱民警的责任感和荣誉感, 建立提升监狱干警教育改造能力的专业技术晋升机制。其次, 对于现在监狱警力不足的现状, 特别是基层警力不足, 需要调整格局, 充实“一线”。在监狱的各层级的管理上, 对于监狱高层的领导, 应进一步强调管理的原则; 对监狱基层工作者来说, 系统管理罪犯的方法将变得更为重要, 对于中层的监督和管理者, 技术上的管理能力将成为高效率工作的核心 (4) 。

3. 坚持以社会为本位。应充分动员国家和社会各方的力量, 完善社会帮教制度, 建立罪犯教育改造的专业化社会志愿者队伍; 调动社会力量来加强对被害人及罪犯亲属等弱势群体的保护, 最大程度地减少因犯罪和罪犯被监禁而造成的高额社会成本。

( 四) 大力推进行刑科学化

世界范围内行刑科学化趋势日益显著。美国、日本等一些西方发达国家和许多发展中国家, 罪犯在被宣告刑罚后先由分类中心来进行鉴别, 依据各个犯人的不同特征进行分类, 进而提出矫正建议进行矫治。罪犯送到矫正机构之后, 分类关押, 由专门小组定期依据犯人的改善情况, 制定新对策, 科学地进行矫治。近年来, 我国行刑运用现代科学的技术设备, 结合监狱学和相关学科, 如社会学、行为学、心理学等学科的科研成果, 促使改造工作逐步向科学型转化: 在现有基础上, 建立罪犯人格调查制度, 以进一步完善分类制度。通过强化狱政管理、教育改造和劳动改造三大手段各自的功能, 提高监狱行刑质量, 进而对罪犯分类关押、管理、教育有不同程度的发展。

在执行刑罚过程中, 要进一步要求刑罚与罪犯的改造表现要相适应。对确有悔改、立功表现的罪犯, 通过运用减刑、假释的机能, 以求在较短的时间内将服刑罪犯改造成为遵纪守法的公民。

( 五) 规范开放式处遇制度, 推进社区矫正制度

监狱行刑效果的信息反馈逐步影响着刑罚的变动, 主要表现为非监禁化。监狱相较于社会这个大环境可以说为是小环境, 小环境必须适应大环境, 从而导致了“开放式监狱”在世界范围内的兴起。开放式处遇制度较之之前传统的封闭式处遇制度, 在于不把罪犯约束于高墙之内, 尽可能缩短在押犯同正常日常社会生活的距离。可以适用于罪行轻微, 且表现良好, 人身危险性小的罪犯。这样, 可缓解在押犯数量增加所带来的压力, 节省行刑成本。

行刑效益是刑罚效益的重要组成部分。可以说, 刑罚的效益能否发挥, 发挥到何种程度, 行刑效益是关键因素。通过行刑社会化合理限制监禁刑的适用, 使刑罚的负效应得到一定程度的抑制。同时, 社会公众的参与为充分利用社会资源提高行刑改造的效益创造了有利条件。从而达到合理配置刑罚资源、促进刑罚效益最大化的效果。

摘要：监狱行刑效益是我国刑罚执行中重要的理论和实践问题, 也是刑罚资源合理配置的标志之一。行刑效益受行刑成本与行刑收益两因素影响, 监狱行刑活动也围绕行刑效益展开。树立罪犯矫正成本理念, 深入研究矫正成本与矫正效益相互关系, 对于推进我国监狱行刑的改革具有重要现实意义。

关键词：行刑效益,行刑成本

参考文献

[1] 冯卫国著.行刑社会化研究[M].北京:北京大学出版社, 2003.

[2] 陈兴良著.刑法哲学[M].北京:中国政法大学出版社, 1996.

[3] 王利荣.行刑法律机能研究[M].北京:法律出版社, 2001.

[4] 史殿国, 陆立新.监狱行刑效益论[J].中国监狱学刊, 2000 (3) .

[5] 陈志海.行刑理论的多维探究[M].北京:北京大学出版社, 2008.

[6] 慕金付, 于同治.行刑效益的内涵及实现途径[J].中共合肥市委党校学报, 2002 (1) .

[7] 刘江华.试论我国监狱罪犯矫正成本及效益[J].湖北社会科学, 2003 (12) .

[8] 张伯平.行刑成本与监狱工作[C].中国犯罪学研究会第十二届学术研讨会论文集, 2003.

[9] 刘兴华.基于监狱行刑效益与特殊预防视角的监狱循证矫正[J].湖北警官学院学报, 2013 (6) .

[10] 储槐植.刑法存活关系中关系刑法论纲[J].法制与社会发展, 1996 (2) .

[11] 储槐植, 闫雨.形式一体化践行[J].中国法学, 2013 (2) .

课堂教学设计及其实现范文第2篇

一个人的价值取向决定了他的奋斗目标，也是人生进步的动力所在。一个人的理想和价值，要靠自己的追求来实现。从小事做起，从现在做起是实现理想和自身价值的基础。我不想谈空泛的理论，也没有过高的奢望。我的价值观其实很简单，认认真真、默默无闻地做好每一项工作，尽职尽责、诚心诚意地干好每一件事情。我想，如果每个人都在平凡的岗位上实现好普通的价值，那么，无数个普通就铸成了伟大，无数个平凡就铸成了非凡。

既然我选择这个职业，那么我就应该把自己的理想信念、青春才智毫不保留地奉献给这庄严的选择。怎样才能体现这份情、表达这份爱呢?细细想来，除了爱岗敬业什么也无从谈起。爱岗敬业就是热爱生活，热爱生命，热爱人生，就是在平凡的岗位上奉献出自己的光和热，在奉献的同时感受工作的快乐和美丽。

人生的理想和价值必须在岗位上实现，这就必须掌握胜任本职工作所需的知识和技能。有时工作中力不从心，压力大，分析其根本原 1

因在于知识储备不足或者是已学知识已经过时。这就需要我们不断学习，持续学习。不仅要学习，而且还要学得好，学得快，学得精，把学习变成一种自觉的习惯。通过学习，可以感知前人的历史，前人的成就，前人的情感，前人的困惑;通过学习，可以让我们懂得体会，懂得分析，懂得思考;通过学习，不仅可以学习知识，掌握技能，而且还可以陶冶情操，学会做人。

岗位可以平凡，环境可以艰苦，生命可以短暂，但是我们的生活不可以不精彩!我们不能让环境带来的郁闷迷茫占据自己生命的全部，对所谓的理想信念嗤之以鼻。在艰苦的环境中，我们更需要拼搏进取精神，更需要立足本职岗位来创造生命的辉煌。人一旦丧失理想、丧失信念、丧失目标、丧失责任、丧失对工作的热情和激情那是可怕的，终将会走向堕落而一事无成。那些探险者、攀岩者、极限运动者，为什么要将自己置于极度的危险之中?那是因为他们，在那种生死的边缘，体会到自己的力量，体会到生命的可贵和美丽。

课堂教学设计及其实现范文第3篇

一、传统舞蹈的教育价值

舞蹈是一种集美和力于一身的肢体活动, 人们可以通过舞蹈展现心灵的愉悦, 从中感受到艺术的魅力。随着社会的改革, 传统舞蹈教育也越来越受社会的重视, 特别是一些高等院校开了舞蹈教育这门课程, 但是还存在一些不完善的地方, 如教育的课程单一、课程设置不完善、师资力量不足等一系列问题。

传统的舞蹈就中国的民间舞蹈来说, 她的发展经历了一个漫长的发展过程, 她的发展是随着一个民族的历史形成和发展的, 她的舞蹈元素大都来源于民间的生活, 因此有着深厚的丰富内涵, 为广大人民所接受。传统的民间舞蹈体现的是一个民族的文化和历史, 传达着一个民族的性格, 传统观念, 审美意识和深厚的文化底蕴, 我们中国的文化博大精深, 源远流长, 传统的舞蹈教育也在发展和改革中发扬着我国的文化。随着现代生活的发展, 人们的审美要求也将走向多样化, 因此出现了也出现了一些新的舞蹈, 如芭蕾、迪斯科、霹雳舞等等, 这也是适应现代化的表现之一。

但是传统舞蹈也存在一定的不足之处。民间舞蹈作为一种传统的文化, 它具有广泛的群众性和社会性, 中国几千年来的封建思想也必然会影响到传统民间的舞蹈, 中国几千年的封建社会和闭关自守的格局, 导致民间舞蹈有些僵硬、因循守旧、故步自封、与现代的生活节奏格格不入, 人们对舞蹈有了更高的要求, 这是社会发展的必然, 也是传统舞蹈必须改革的原因。

二、传统舞蹈教育的重要作用

传统舞蹈教育具有具有重大的作用, 主要体现在以下几个方面:

1、舞蹈教育可以培养人们积极乐观的心态

舞蹈是肢体的表演, 她凝聚了人类对美好生活的向往, 以及追求心灵上的安慰。同时她还能够使舞蹈学习者在舞蹈练习的过程中领悟到人生哲理, 由此培养出高尚的道德节操。

2、舞蹈教育可以促进人们的思维发展

再练习舞蹈的过程中, 需要身体协调一致, 需要全身的积极配合, 这就要求练习舞蹈者要有身体的协调性和平衡性, 从而使自己的形体动作更加完美, 由此也锻炼了大脑。同时舞蹈还能激发人们的想象力和创造力。

3、舞蹈教育可以提高人们的综合素质

舞蹈艺术蕴含着哲学思想、美学思想和人文思想, 体现了中华民族的丰富内涵。俄国革命家加里宁曾说过:人学会了舞蹈连走路都是优雅和美观的[1]。

传统的舞蹈教育价值在蕴含了中华民族的悠久文化, 为我们带来了许多益处, 学习舞蹈是一种态度, 更是一种对美好生活的向往。传统舞蹈的教育价值在我们的生活中发挥着不可替代的作用。因此我们要正确对待传统舞蹈教育的价值观, 取其精华, 弃其糟粕。

三、传统舞蹈的实现路径分析

中华民族的舞蹈文化源远流长, 上下五千年, 记录中华民族的文字和资料也是世界罕见的。社会的快速发展要求我们要将传统舞蹈好好发扬下去, 传统舞蹈教育的实现途径有很多, 但目前许多高校的传统舞蹈教育存在着很多不足之处, 例如, 教学模式单一、师资力量单薄、课程设置不合理、教材过于专业化与学校的培养目标不一致、不符合现代社会的发展等等一系列情况。要改变高校传统舞蹈教育的弊端, 要从以下几个路径进行改革。

1、优化舞蹈教学内容

在现代社会舞蹈教育的元素数不胜数, 要想发挥传统舞蹈的特点, 就要使教学内容更丰富, 同时要融入民族特色和地域特点的舞蹈内容。要培养学生创新意识和能力的培养, 此外还要结合学生本身的特点有针对性的进行教学, 使学生在学习传统舞蹈中能够发挥自己的潜力, 体现传统舞蹈所要表达的民族特色和历史文化, 并为以后的工作打下良好的基础。

2、强化舞蹈教学的实践

在高校的舞蹈教育中, 舞蹈的教育任务也是为了使学生到老师的转变, 因此教师在教学的过程中要注重学生实践能力的培养, 同时也要为学生创造实践的机会。要事学生具备专业知识和技能, 也要注重学生的综合素质和能力的提高[2]。

3、丰富教学方法和手段

目前一些高等院校的老师还是采取以前老师讲和学生听的模式, 长此以往下去, 许多学生感到厌倦, 从而不专心听课。因此高校的老师要改变传统的教学模式, 在传授传统舞蹈教育的理论知识时, 要时刻保持着和学生们的互动, 调动课堂的氛围, 调动学生的积极性, 只要这样才能达到一个好的听课效果。老师在教学中要不断丰富教学方法和手段, 同时还要根据学生的特点和认知水平, 结合时代发展的特征, 不断地创造新的教学模式, 对传统舞蹈教育的学习, 老师还要根据每个学生的特点, 制定不同的教学方案。现代科技发展之快, 老师的教学可以采用多媒体技术, 营造良好的教学氛围, 让学生也从多途径了解和学习舞蹈, 从而调动他们学习的积极性, 开发他们的创造力。

传统的舞蹈教育作为一门艺术, 在社会中应用比较广泛。因为传统的舞蹈教育蕴含着我国悠久的历史文化, 我国的文化博大精深, 为人们代代相传。学习传统舞蹈能体现一个人的修养, 同时也是对个人的一种提升。传统舞蹈教育虽然也有不足之处, 但是只要经过改革, 我相信必定会是时代的一个亮点, 传统舞蹈教体现的是一个人的内涵, 是一个国家, 一个民族的文化, 因此我们要继续发扬优秀的传统舞蹈。传统舞蹈在教育中也要取其精华, 弃其糟粕。

摘要：本文阐述了传统舞蹈的教育价值和实现路径, 从传统舞蹈的发展历史阐述了传统舞蹈对我们的影响, 传统舞蹈体现了中国的传统文化, 学习传统舞蹈也是对自己的一个提升。但在传统舞蹈的教学中, 也存在着一些弊端, 需要高校和老师做出一些改变, 要让传统舞蹈教育的发展紧追时代的步伐, 只有跟紧时代的步伐, 才能在这个日新月异的时代存活下来。对传统舞蹈的学习, 其实就是对中华文化的研究和认知, 同时也是对自己的完善和发展, 从传统舞蹈中领悟人生的深刻内涵。

关键词：传统舞蹈,教育价值,实现路径

参考文献

[1] 王青青.舞蹈教育实施途径与方法探析[J].戏剧之家, 2015 (1) :115-115.

课堂教学设计及其实现范文第4篇

【摘 要】本文首先对探究式教学的内容，及其在中职数学教学中的应用情况进行简单介绍；接着指出中职数学教学中存在的一些问题，并说明探究式教学模式在解决这些问题上起到的作用；最后结合数学教学的不同阶段，提出与之相应的探究式教学模式的应用措施。

【关键词】中职；数学教学；探究式教学模式；实践应用

【中圖分类号】G712

一、引言

探究式教学模式应用于中职数学教学中，能够激起学生的好奇心，在培养学生数学学习能力的同时，激发学生的学习热情、提高学习效率，并在学生探索学习的过程中，锻炼学生的主动能力、合作能力等，能够提高学生的综合能力，这也符合对学生的培养要求和学生自身发展的需要。

二、探究式教学的内容及在中职数学教学中的应用情况

1.内容。

学生为主体，教师在教学中只是对其提出问题和予以事例的引导，学生通过阅读、观察、思考、实践等方式对问题进行探索，主动掌握学习相关概念和原理，并建立出适合自己的认知模型、摸索出自己的一套学习方法。这个方法能够激起学生的好奇心，在培养学生学习能力的同时，激起学生的学习热情，并在学生探索学习的过程中，锻炼学生的主动能力、合作能力等，能够提高学生的综合能力，符合学生的培养要求。

2.应用情况。

不少中职学校都意识到了该教学模式的作用，正逐步改变原有的教学理念，使用这种教学方法。然而在中职数学教学中，由于学生基础知识较差、对数学学习提不起兴趣、数学学习难度较大等原因，为了维护课堂秩序和保证教学效率，依然以传统教学模式为主[1]；由于对探究式教学的了解不充分、应用经验不足，在实际应用中也存在相当大的问题，不仅没有发挥出探索式教学的作用，反而降低了教学效率，甚至难以维护课堂秩序；在中职数学探索式教学中，由于教师准备不当、对学生基本情况了解不够等原因，使得在设置问题、进行小组讨论、回答学生问题、引导学生思路等方面难以把握住“火候”，学生的问题不能得到及时有效的解决，对知识的理解和思考也就存在相当大的问题；教师往往容易过多地将重点放在教学上，而忽视了对学生心理情况的了解和引导，课程设置上不能符合学生的实际心理要求，也难以建立出良好和谐的师生关系，影响师生之间的交流和良性互动，进一步影响到数学课堂效率。

三、中职数学教学中应用探究式模式的意义

1.中职数学教学中存在的问题。

（1）学生数学学习热情较低：

大部分中职学生的数学基础较差，数学学起来太难、学起来没用、数学课无聊等，都是大部分中职学生对数学课的态度，这些都导致学生对数学课提不起兴趣，还有一些学生甚至直接放弃数学学习，在课上发呆或者不配合教师的教学工作。

（2）对数学教学的重视和投入不够：

学校层面上来看，部分中职院校对数学重视程度不够，甚至存在相当大的偏见，认为数学是一门“无用”的学科，也就不愿意有过多的资金投入，存在教学设备不完善、数学教学人员安排不合理、对数学教师的重视程度不够等问题。

从教师个人层面上来看，由于长期的教学实践达不到效果，或者由于自己对数学本身课程设置和准备的不完善，一些数学教师自己也对数学教学失去了激情，态度不够认真，使得数学教学不符合学生的实际学习状况，师生之间也缺少互动交流，更挫伤了学生对数学学习的积极性和学习热情。

除此之外，教师教学模式单一，不愿改进教学方法也会影响到数学教学效率。由于数学知识本身的系统性和逻辑性，使其在学习时需要理解大量的概念，并进行一定的练习，为了保证这一过程的顺利进行，教师通常会以灌输和讲解的传统教学模式来进行，使学生难以感受到其中的乐趣所在，严重挫伤了其数学学习的积极性，甚至会更加反感[2]。

（3）课程设置难以满足学生实际需求：

中职院校办学目的是培养学生的实践能力，培养出大量的实践性、专业技能型人才。中职院校人才培养方向和需求与普通高级学校存在很大的差异，教学内容和方式也应有所不同。中职院校应更多地围绕培养目的，适当调整教学内容，使其具有更强的实践性和可应用性，使学生能够认识到在各自专业学习中，数学的实用价值，使数学学习变的更具体。

2.探究式教学模式能对中职数学教学带来的影响。

从教师的角度来说，能够帮助教师，从实用的角度对教学内容和方案进行调整，使教学内容更符合中职学生的实际培养需求和实际学习情况。

从学生的角度来说，能够接收到更具体的数学知识，使数学学习不再那么抽象和艰难，学习方式也变得有趣了许多，能够大大提高学生的学习热情[3]。

从师生关系上来看，教师之间的角色进行了互换，也拉近了师生之间的距离，教师通过观察和引导学生学习，能够更清楚的了解学生学习情况和学习心理，学生通过教师的引导，能够加深对教师的信赖，师生关系更和谐，这不仅有利于数学教学工作的开展，也有利于学生的成长。

四、如何在中职数学教学中应用探究式教学模式

1.课前准备环节。

（1）教学模式的实施必须以学生为中心：

依据学生的学习能力、学习心理、学习需要以及学习兴趣点，将数学学习内容具体化、学习方式生动化，在实际课堂教学中，注重学生的自主探索和讨论，并鼓励学生积极思考，提出质疑，引导学生适应主动学习、主动将所学内容与具体实践应用联系起来，并逐渐发挥出其在数学学习中的主体地位[4]。

（2）教师自身水平要过硬：

探索式教学模式中，教师虽然不再是主体，但依然伴随着重要的引导作用，而且自身的工作难度和压力也更大。想要起到良好的引导作用，就需要教师对学生学习状况、学习专业对数学的具体应用需求有足够的了解；对探索式教学有足够多的了解，并能够将其与其他教学模式组合运用，提高教学效率；教师本身也要有良好的学习习惯和学习方法，这样才能为学生提供更详细准确的引导；教师本身也要有足够的人格魅力，这样在学生学习中才能吸引住学生，对学生的引导才能更有话语权。

（3）设计问题要合理：

结合学生学习能力、学习兴趣点、学习中存在的问题、专业对数学应用的需求等，设置教学方案，以及在课堂中需要学生探索解决的问题。

问题的设置要考虑到学生数学水平存在的差异，问题的难度要适中；问题的设置要考虑实践性和趣味性，能够激起学生的好奇心，锻炼学生的思维能力和逻辑水平；还可以增加一些有一定难度的问题，在对基础部分讨论完毕，学生对学习内容消化后，教师可以提出更难的问题引导学生探索讨论，提高学生对知识的转化应用能力，并使学生享受通过自主探索得出结果的这一过程，增强学生数学学习的热情。

比如物流专业学生在学习不等式时，可以将问题设置与学生专业结合起来，将不等式问题放在物流中解决，再将问题划分为“计算方式”-“具体数值”-“物流安排”-“拓展应用”这个方面，让学生逐步解决问题、掌握知识技巧。

2.课前引导环节。

主要的是数学学习情境的创设，通过创设合适的教学情境，激起学生的求知欲。主要从两个方面：一是要贴合学生的专业学习和应用要求，将数学知识转为与学生专业、学生日常生活密切相关的内容，而不是枯燥的概念；二是要能够充分运用不同的工具。出了借助多媒体准备课件、视频等，教师还可以动手设计一些与教学内容相关的小工具，甚至可以让学生提前准备，以锻炼学生的动手能力，带动学生在数学学习中的实际参与。

3.课中讨论环节。

在引导学生合作学习中要把握住度，这个度可以从三方面理解：

（1）小组的划分和学生的搭配：

同学生学习水平和性格上都存在相当大的差异，教师可以根据学生在这些方面存在的差异，对学生进行搭配划分小组，实现不同学习能力、不同性格之间学生互补，减少学生的学习压力，提高学习效率。

（2）小组内部的协调：

不同小组成员虽然可能形成互补，也可能存在冲突，甚至引发矛盾。教师一定要时刻关注小组的合作学习状况，及时调控和化解学生之间的矛盾，引导学生开展合作学习。

（3）小组讨论的时间把握：

教师还不能忽视对小组合作学习的度的把握、小组学习虽然能够提高学生积极性，但是过长时间的讨论，学生容易出现消极逆反心理，再加上没有更深的问题或者更深入的引导，学生极易在简单讨论出结果后，就不再讨论，还有的偷偷聊天，浪费了大量的课堂时间。教师一定要及时掌握学生小组讨论进程，及时提出新问题，激励学生深入讨论，或者及时打住，转入提问和答疑环节。

4.课后总结巩固环节。

主要体现在课堂内的知识总结和课后的达标测试上[5]。课堂内的知识总结，可以在对知识进行层次化、系统化的讨论的基础上，选择用小组推选代表的方式，不同小组交换意见，再由教师进行评改和总结；课后的达标测试，除了用试卷的方式外，教师还可以通过知识竞赛或者竞答的方式，设置不同的问题，考察学生对知识的掌握程度和应用迁移水平。

结语

将探究式教学模式应用于中职数学教学实践中，提高学生数学学习热情以及对数学知识的迁移应用水平，并培养学生的综合能力，使学生得到更好的发展。

参考文献

[1]刘亚琦.探究式教学在中职数学教学中的应用[J].现代经济信息，2018（6）：433.

[2]孙海鹰.中职数学探究式教学模式的实践与探索[J].职业，2019（5）：116-117.

[3]林渊章.中职数学探究式教学模式实践与探索[J].数学学习与研究，2016（15）.

[4]鄭建军.探究式教法在中职数学教学中的应用与分析[J].现代职业教育，2017（14）：54.

[5]高尚斌.浅议中职数学教学如何应用“自主探究，学案导学”教学模式[J].现代职业教育，2017（23）：72.

作者简介：侯斌（1976.11-），汉族，中专讲师，大学本科，研究方向：中专数学教学研究与探索。

课堂教学设计及其实现范文第5篇

1 音乐教育是德育的重要手段之一

道德教育不同于其他知识、技能的传授那么具体, 它有一定的抽象性并且必须经过一个由“接受”到“内化”的原则。在道德教育的过程中, 从某种意义上讲, 学生是被动接受思想教育, 必须经过学生主观能动地去吸收、消化, 即“内化”, 才能真正达到预期的教育目标。因此, 道德教育在具体的实施过程中采用的途径、方法及手段是其能否顺利进行的关键所在。

以往的教育实施实践使我们认识到:枯燥的讲述、硬性的灌输都不会起到良好的教育效果, 甚至会引起学生的抵触。对此, 必须针对他们的年龄特点采取易于青少年接受的形式, 使之在愉悦的情绪中, 不知不觉、潜移默化地接受教育。音乐教育有着其他教育所不具备的独特之处, 它的主要特点是寓教于乐。音乐教育对于人的思想情感和精神面貌的影响, 不是通过强制手段让对象接受, 而是经过难以察觉的、无形的熏陶、浸润而产生的深刻而久远效果的。因此, 此种教育不同于政治的说教、理论的学习和科学知识的传授, 而往往是寓教育于愉悦, 在愉悦中受教育, 使受教育者将感官中的快乐、美的享受和理智的满足、精神的愉悦紧密结合在一起。于是, 受教育者往往是自觉自愿的、乐于受教。前苏联的教育学家苏霍林斯基认为:“在语言已经穷尽的地方, 音乐才开始它起作用的领域。那些无法用语言告诉人的东西, 可以用音乐的旋律诉说, 因为音乐是直接变现人的情绪和内心感受的。在这方面应当注意到, 音乐是对青年的心灵起作用的不可替代的手段。”

2 学校音乐教育的现状

正是由于音乐能对人的思想和心灵产生巨大的影响, 用优秀的、健康的、积极向上的音乐作品对青少年进行正面引导, 是指从中吸取有利身心发展的营养, 进而帮助其树立正确的人生观、价值观、显得尤为重要。同时, 我们也应该看到:当今音乐艺术的发展是多元的, 并且非常迅速、青少年学生所处的音乐环境也随之发生了很大的变化。他们能够多渠道的接受丰富的音乐信息, 学校音乐教育, 已不再是青少年接触音乐的主体。他们从广播、电视等媒介得到的音乐供给之数量要远远大于学校的音乐课堂。当代青少年所听、所唱的音乐作品风格多样, 题材各异, 内容混杂, 其中也不乏一些内容不健康的消极作品。在各种形式的音乐作品中, 对他们影响最大的流行音乐, 少部分人甚至发展为追星族影响了正常的学习和生活。作为音乐教育工作者, 应当清醒的认识到流行音乐、商品音乐已经对学校音乐产生了巨大冲击, 削弱了学校音乐教育对青少年音乐生活的必要影响。青年人的人生观、世界观和价值观也发生了一些变化。如自我出发、乐于索取、不愿奉献、怀疑一切、迷恋腐朽的心态有所滋长、学生的音乐审美价值观念混乱。

当前青少年的音乐生活体现了他们音乐趣味的转变, 了解这种转变是对他们音乐教育的必要前提。青少年自发形成的音乐生活方式也成一个侧面反映了他们的审美选择。他们认为“生活化”的音乐作品贴近他们的生活实际和心理特征, 能引起共鸣。青少年处于自我意识萌芽时期, 已渐渐意识到自身的一些身心特点, 并形成了一种富有青春期特点的生活方式和心理态度。因此, 他们往往选择一些与当代生活较为接近的音乐作品。所谓“情绪化”的音乐作品, 是指再现内心情感表现要求, 这与他们的发展特征有关。另一方面, 也与学校教育偏重理智思维的发展, 使学生情感生活贫乏有关。他们喜爱流行音乐重要原因是“发泄内心情感”, 青春期发育产生对爱情的朦胧意识也使他们对爱情歌曲怀有特殊的兴趣。学校负担过重、思想压力大使恶魔喜爱“娱乐性”音乐作品的主要原因。他们在音乐作品的欣赏和自娱自乐的活动中, 倾诉内心的情感, 舒缓学习中的紧张情绪, 获得精神上的满足和享受。音乐已经成为青少年生活中不可缺少的重要组成部分。

3 方法与对策

针对青少年音乐生活环境和音乐选择的新特点, 学校音乐教育做出了相应的调整和改革, 既不能一味地迎合学生的兴趣, 也不能不顾学生的实际情况, 无视学生的需要。

3.1 改变观念

音乐教育同其他学科一样, 既要求完成本学科的内容, 还要完成人的一般发展所需的培养任务, 即体现对人的全面发展的培养。说到底各科教育都首先是“树人”的教育。已故著名教育家丰子恺先生在20世纪40年代出的文章《三十年艺术教育之回顾》中就曾经指出:“艺术科何以不长进?一向偏重于艺术的末技而忽略艺术的精神。”“普通教育是健全人格的教育, 不是培植专门人才的教育。”“音乐科要使学生赏识音乐之美, 应用其美, 以增加生活的趣味, 感化其美而长养和爱的精神, 而不是但求学生都能唱歌。”这些观点对于今天的艺术教育观来说, 仍有很强的现实意义, 它阐明了艺术教育的本质, 明确了艺术教育的任务。作为当代音乐教育工作者, 要树立“大教育”的观念, 站在全面发展的高度上, 正确认识音乐教育的本质和任务, 进而运用音乐的特殊功能, 为培养学生健全的人格、高尚的心灵发挥积极的作用。正如前人所说:“光有品行没有知识是脆弱的, 光有知识没有品行则是危险的”, 是对社会潜在的威胁。

3.2 对音乐教育任务的重新认识

音乐教育不是单纯地培养专业的歌唱家、演奏家, 它主要是通过这种技能、知识和修养, 提高审美境界, 从而促使德、智、体、美、劳全面发展, 成为心中有崇高理想和远大目标的新人。音乐教育包括技能教育, 但不能归结为技能教育。若把技能、技巧放在主导地位, 放弃其特有的净化心灵、提高精神境界的功能, 那就本末倒置了。在学校的音乐教育中, 应把培养全体学生的审美功能放在首位, 因为音乐教育活动要求学生的主动参与, 审美观念和审美情趣的发展又以审美经验的不断积累为基础。音乐艺术更多的特征和感受需要学生自己去体会, 这些都要以审美能力的提高为前提。在目前学生多渠道地接受繁杂的音乐供给的情况下, 审美能力的提高也使学生增强音乐的鉴别和判断能力, 自觉地抵制精神污染。

3.3 建立一个音乐教育的“大课堂”, 吸引学生积极参与到音乐艺术实践中, 获得更多的审美体验, 在愉悦中接受音乐教育

学校音乐教育除了课堂教学外, 还应采取灵活多样、丰富多彩的形式建立一个音乐教育的“大课堂”。吸引学生积极参与到音乐艺术实践中, 获得更多的审美体验, 在愉悦中接受音乐教育。

音乐教育看起来是对人的行为的教育, 是人的感情世界的东西, 但它对人的宏观方面的建树和成长, 对人的全面的身心发展, 起着潜移默化的促进和补充作用, 它与政治思想教育、道德伦理教育、行为规范教育一起, 互为配合又互相渗透地在人的整体心理和精神素质塑造方面发挥着重要的、不可替代的作用。

摘要：音乐教育有着其他教育所不具备的独特之处, 它的主要特点是寓教于乐。音乐教育对人的思想情感和精神面貌的影响, 不是通过强制手段让对象接受, 而是经过难以察觉的、无形的熏陶、浸润而产生深刻而久远效果的。

关键词：音乐教育,德育

参考文献

[1] 薛素贤.浅议对幼儿音乐欣赏能力的培养[J].现代阅读 (教育版) , 2012/06.

[2] 张洁.紧握课堂节奏追求有效教学[J].现代中小学教育, 2012/03.

[3] 崔学荣.兼容的音乐教育哲学观--基础音乐教育实践的行动指南[J].中国音乐, 2008/02.

[4] 王晖.从音乐教育目的论来浅议学校音乐教育的功能[J].歌海2009/01.

[5] 张计.浅议美国音乐教育中社会力量的作用对我国音乐教育的启示[J].零陵学院学报, 2005/01.

[6] 李洁.从音乐教育目的角度看待音乐教育的审美[J].成功 (教育) , 2011/04.

[7] 陈思颖.从奥尔夫音乐教育体系看中国音乐教育改革[J].内江师范学院学报, 2004/01.

[8] 陈宏超.浅谈高师音乐教育与基础音乐教育的适切性问题[J].黑龙江史志, 2009/21.

课堂教学设计及其实现范文第6篇

一、高校档案馆的服务功能及其目前的发挥现状

任何一家档案馆都具有一定的功能, 这是其存在与发展的立足之点。对高校档案馆莱说, 同其他档案馆一样, 具有诸多的功能。其功能体系具有一般档案馆功能的共性之处, 也还有自己的个性化功能。

(一) 高校档案馆的服务功能。就高校档案馆来说, 从不同视角分析, 具有不同的功能, 在新形势, 其功能更加丰富多彩, 具体情况如下:从档案信息与历史资料的储存来看, 高校档案馆具有记忆历史、珍藏历史的功能, 对学校历史发展、学校教学发展、科研发展、学生工作发展、基础建设发展、师资队伍建设等方面的历史发展有一个很好的归档收录。从高校师生来看, 高校档案馆具有文化知识学习与科研教学服务的功能, 能够为广大师生提供各类知识、各门学科的教育机会与条件, 提供教育信息, 不断丰富与拓展高校师生的知识面;能够为广大师生提供科学研究的一手资料, 比如历史档案、基础建设档案、民生档案、学生档案、教学档案等都能够为不同学科背景的师生提供研究的素材, 能够为师生的研究开展提供良好的资料保障。从地方经济和社会发展来说, 高校档案馆能够为地方经济部门、企业发展提供相应的参考资料, 能够为社会发展提供一定的历史依据, 比如关于经济与企业发展的档案资料能够为当前企业与经济发展的决策提供一定的参考凭证;能够为社区居民提供学习与接受教育的机会, 能够积极投入地方社会的文化发展, 为地方社会发展提供一定的公共文化服务。从地方政府的视角来说, 高校档案馆拥有一定的治国理政的资料, 拥有一定的基层治理的历史材料, 能够为地方政府如何治理好高校所在区域提供一定的资鉴。

(二) 高校档案馆服务功能的发挥现状。从上可以看出高校档案馆具有诸多的功能, 比如学习与教育服务功能、文化服务功能、科研教学服务功能、历史资料储存服务功能、社区思想政治服务功能、地方经济发展的咨询服务功能等等。按理应该受到很好的重视与大力落实。但是环视现实的运行场景, 高校档案馆往往是冰山一角, 被冷落被边缘化, 其功能作用没有很好地开发与拓展出来, 具体的情况如下:

1.服务广大师生的功能开发较多。比如大学生论文写作与教师的科研很多依赖于高校档案馆, 可以说高校档案馆的大部分服务功能集中在了为广大师生服务, 服务地方政治、经济、文化等功能开发显得非常不均衡、不协调。

2.服务地方经济发展的功能开发利用不够, 比如如何挖掘高校档案馆的关于地方经济发展的档案, 以便为地方经济发展做参考, 这方面做得很不够, 彰显了高校档案馆没有很好拓展自己服务地方经济发展的功能, 在一定程度上限制了自己的发展空间。

3.服务地方文化的功能也开发不够, 比如高校档案馆没有主动与地方社区协作, 探索社区文化、思想政治教育方面的服务问题, 可以说在这方面高校档案馆的服务功能是处于缺位的状态, 彰显了高校档案馆没有很好地主动挖掘自己的文化服务功能, 也在一定程度上限制了自己的发展视域。

4.服务地方治理的功能方面来看, 高校档案馆这方面的功能开发利用一样不够。比如面对国家处于新常态的发展局面, 地方政府如何治理好一个区域, 可以从高校档案馆中挖掘历史上地方治理的素材与资料以供借鉴与参考, 目前这样的功能没有开发出来, 彰显了高校档案馆没有很好地主动挖掘自己的地方资政服务功能, 也在一定程度上限制了自己的发展空间与范围。

二、主动适应发展需要, 努力发挥高校档案馆的服务功能

针对档案馆服务功能的发挥现状, 高校应该积极与地方、社会合作, 努力为档案馆的各项服务功能的拓展与发挥做好诸多的工作。不断开发与拓展高校档案馆的服务功能体系, 以便更好地为高校档案馆的转型发展提供更多的空间。

(一) 全力做好档案馆建设的基础性工作, 努力为发挥档案馆功能发挥奠定坚实的基础。高校档案馆要充分发挥其功能务必要做好其自己的基础性工作, 一是努力丰富完善覆盖师生需要、地方经济社会发展需要、社区思想政治教育需要、地方治理需要的档案资料, 尽量做到档案信息全覆盖;二是建构好数字档案与纸质档案的对接机制, 不断提升高校档案馆的网络服务能力, 提高高校档案馆的办公自动化功能。三是健全好高校档案馆的服务窗口, 努力开展个性化的档案服务。四是加大高校档案馆工作人员的思想政治素质的提升、工作执行力的提升、现代化办公能力的提高等等, 为发挥高校档案馆的服务功能提供坚实的主体力量。

(二) 根据广大师生需要, 充分发挥与开拓档案馆的学习、科研与教育服务功能。师生的需要与诉求是拓展高校档案馆校内服务功能的基础, 因此高校务必要重视档案馆的师生民生问题服务, 好好分析广大师生的学习进修、教育教研、科学研究等方面的功能, 努力扩大对广大师生的服务范围、服务内容, 尽量为广大师生的生活、学习、工作等带来更多的方便。

(三) 根据地方经济社会发展的需要, 充分发挥高校档案馆的社会服务功能。地方经济社会发展的需要与诉求是拓展高校档案馆校外服务功能的重要基础, 因此高校在发挥与开发自身档案馆的经济文化服务功能时, 积极与地方政府、企业建构一种长期的服务纽带与桥梁, 务必要针对地方经济与社会发展的特色, 及时提供具有地方特色的档案信息资源, 加大档案馆的对外开放工作力度与广度, 努力为地方经济发展和社会建设提供一些借鉴材料。

(四) 根据社区发展的需要, 充分发挥高校档案馆的思想政治教育与公共文化服务功能。高校所在社区的需要与诉求是拓展高校档案馆学校周边服务功能的基础, 因此高校在发挥自身档案馆的社区服务功能时, 务必要分析美丽、和谐社区建设的需要, 积极与高校所在社区建设好对接工作, 充分发挥档案馆档案信息的思想政治教育功能与文化服务功能, 努力为社区的文化建设、平安建设作贡献

总之, 高校档案馆的服务功能发挥与实现是一个系统性很强的长期工程, 需要高校、地方、社会、教师、学生、国民的共同努力, 也需要不同视角的探索与尝试。目前高校应主动配合社会发展的需要, 以服务为发展诉求与动力, 大力开发档案馆的网络服务、现实服务与实践服务途径, 让档案馆真正服务于高校师生、地方经济发展、社区文化与教育发展, 以此不断拓展高校档案馆的生存发展空间, 努力扭转与改变高校档案馆的弱势地位。

摘要：档案馆作为高校的重要机构, 有着巨大的教育功能、文化功能、资政功能、历史储存与记忆功能功能等, 理所应该受到高度重视与发挥落实。不过由于各种原因, 这些功能的发挥得不理想。鉴于此, 我国高校应该充分加大档案馆的建设, 根据师生的需要, 大力发挥档案馆的学习与研究功能;根据地方经济发展的需要, 努力发挥档案馆的经济服务功能;根据社区建设的需要, 不断发挥档案馆的文化服务功能与教育功能。

关键词：高校档案馆,服务功能,实现途径

参考文献

[1] 高瑞芹.推进高校档案馆建设充分发挥档案馆功能.中国成人教育, 2010 (22) .

[2] 唐书怡, 秦蓉.论新形势下高校档案馆的服务功能.黑龙江史志, 2012 (3) .

[3] 刘昆鹏、王玉武, 现代化转型现实下的高校档案馆功能建设研究.科技情报开发与经济, 2013年12期.