考学工作学习参考资料范文

考学工作学习参考资料范文第1篇

9月9日，总书记在北京师范大学考察时表示，我很不希望把古代经典的诗词和散文从课本中去掉，加入一堆什么西方的东西，我觉得“去中国化”是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生的脑子里，成为中华民族的文化基因。这一讲话，立刻引发了社会各界的强烈反响。关于青少年传统文化教育的问题也再次被推到了舆论的前沿，引起了广泛的关注和讨论。

当前，我国正处于一个社会大转型、大变革的时期，伴随着社会经济的快速发展，传统文化也经历着日渐猛烈的冲击。一方面，传统的道德规范和价值观遭遇到前所未有的挑战，个体本位、功利主义、拜金主义、享乐主义等大行其道，呈现出价值观念多元化且相互冲突的错综复杂的局面。而共同理想、信念的缺失在一部分人中造成“精神危机”或者说“信仰危机”等焦虑情绪的弥漫。另一方面，商业化和信息化的发展又使传统文化面临着被过度消费或快餐式消费的困境，严重“被商业化”，甚至被扭曲和破坏。如社会上打着弘扬传统文化旗号开办的各类“国学馆”、“国学班”等，实际上多数沦为了某些人赚钱的工具和幌子。更有甚者，一些封建糟粕又被隔空捞起，死灰复燃。时下热热闹闹的某些“女德班”就纷纷将女性送上了所谓的“自我救赎”之路，它们所大力灌输的“打不还手，骂不还口，逆来顺受，绝不离婚”的自我奴化理念，一下子将女性又送回了“男尊女卑”、“三从四德”的封建时代，使人大有时空倒退之感。而充斥我们身边的以谐音字替换的广告则制造出了大量如“闲妻良母”、“无与轮比”之类的“伪成语”。这些都对传统文化的优秀成果造成了事实上的破坏，产生了不良乃至恶劣的负面影响。

中国优秀传统文化主要是指那些具有超时代价值、广泛而又深刻地影响着一代代中国人思想和行为方式的具有积极意义的文化，特别是以爱国主义为核心、以“修身齐家治国平天下”为代表的民族精神和思想文化，更是已内化成中华民族的文化基因，是中华民族区别于其他民族的独特的精神标识。优秀传统文化是中华民族五千年文明发展中所积累下来的宝贵财富，是中华民族的文化之根、精神之源，是我国文化软实力的重要体现，也是推动中华民族不断前进的动力源泉，对滋养人民身心、培育民族精神、建设中华民族共有精神家园发挥着至关重要的作用。古今中外的文化发展史都证明，世界上任何一种文化都只有在扬弃地继承和发扬传统文化的基础上，取其精华，去其糟粕，不断结合时代要求，丰富其内涵，将其创造性地转化为更具凝聚力和生命力的顺应历史前进方向的新文化，才能最大限度地实现文化自身的繁荣发展、民族的高度自我认同和国家的富强兴盛。我国要在未来日趋激烈的国际竞争中获得胜利，要实现中华民族的繁荣富强和伟大复兴，就必须大力弘扬和传承中华民族优秀的传统文化，加强传统文化教育，充分发挥优秀传统文化的凝聚、激励和整合功能，增强民族自信心、自豪感和凝聚力，为现代化建设提供坚实的精神支持。

青少年是传承和发扬民族传统文化最重要的群体，是实现中华民族繁荣富强的希望，所谓少年强则中国强。青少年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而他们正处于人生观、价值观形成和确立的关键时期，在这一时期如果能纠正当前学校所受的西方功利主义教育思想的不良影响，及时、有效地对他们加强中华优秀传统文化教育，以弘扬爱国主义为核心，从爱国、处世、修身等人格品质和文化素养方面全方位对其进行熏陶和培养，引导他们养成社会主义核心价值观，无疑具有十分重要的意义。正如总书记所言：“这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”

近年来，部分经典古诗文在一些中小学的课本上消失，取而代之的是流行歌曲、武侠小说、西方的著作和现代诗。这无疑是舍本逐末之举。重视以古典诗词为标志的古典文化，从根本上涉及民族文化之传承和发扬的百年大计。那些流传百世、历久弥新的经典古诗词和散文，是中华民族五千年优秀传统文化的结晶，是经历史长河洗炼与淘涤后积淀下来的中国文化精髓之所在。特别是那些最核心最灿烂的部分，直接构成了中华民族不朽的民族精神。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“天下兴亡，匹夫有责”等经典诗文早已深深融入中国人的血液和骨髓，影响了一代又一代中国人的价值取向和生活方式。

中国古典诗文，有着意境、韵律和节奏之美，蕴含着丰富的人生哲理，传承着独特的民族文化和精神气质。经常吟诵，大者，可以培养高尚的生活情趣，陶冶性情，开阔胸怀；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力、鉴赏能力和表达能力。中国古代经典诗词和散文还可以很好地激发人的想象力和创造力，简练有限的文字传达了无限丰富的内容和情感。叶嘉莹教授就曾说：“中国古典诗歌可以唤起人们一种善于感发的富于联想的活泼开放的更富于高瞻远瞩之精神的不死的心灵。”

在中华民族艰难而辉煌的发展历程中，优秀传统文化薪火相传、历久弥新，始终为国人提供精神支撑和心灵慰藉。多从古代经典中汲取营养，丰盈的不只是灵魂，更有对家国的热爱。通过传统文化教育，把我国优秀传统文化的种子种到青少年的心中，让它们生根、发芽，直至开花结果，从而为他们培育一个丰饶的精神家园，为中华民族伟大复兴的中国梦奠基。

考学工作学习参考资料范文第2篇

一、CDIO工程教育模式的概述

CDIO工程教育模式是随着教育改革不断深化的重要研究成果, 是创新型教育模式, 也是单片机原理综合设计与实践教学改革的重要方向。实践表明, 在新的教育模式下, 课程教学更重视理论与实践相结合, 学生的创新实践能力得到明显提升。新的教育模式主要包括三个方面:1.在CDIO工程教育模式下, 工程教育的最终目标是为社会发展培养所需的具有系统性思维、责任心和综合能力的工程师, 并且能够适应不断变化的市场环境, 将其重要价值充分发挥出来;2.在现代工程活动中, “构思、设计、实现、运行”是基本的原则和思想, 这四个要素之间相互密切联系的生命周期。因此, CDIO教育模式为有效开展工程教育, 提高教学效果提供了系统性学习背景;3.工程教育体系要求必须实现一定的学习效果, 培养学生综合能力, 比如个人能力、学科知识和产品、过程与系统的建造能力和维护能力等。

二、单片机原理综合设计与实践课程改革前存在的问题

在教学改革之前, 单片机原理综合设计与实践课程教学模式主要以理论授课为主, 适当的增加一些简单的实训训练, 重视教学内容的系统性和完整性。但这种按部就班, 按照教材直接授课的方法尽管让一些学生掌握单片机系统设计的理论知识, 提高了学生理论知识水平, 却存在很多不足之处:一是理论和实践教学存在脱节。在传统单片机原理综合设计与实践教学中系统软硬件设计单一、缺少针对性, 所以开发出的产品或是已经有比较明确的可行案例情况下, 学生也不能在产品实际开发过程中灵活运用掌握的理论知识, 甚至无从下手;二是没有重视对学生典型单片机工程系统概念的培养。产品设计是整体模型设计的过程, 对学生的综合设计能力要求非常高, 而且大多数学生以后会从事系统开发相关的工作, 必须能够掌握每一个技术的细节, 但是这一目标是传统教学模式中不能达到的, 而且学生的创造性和主动性能力不高。

三、CDIO教育模式下单片机原理综合设计与实践教学改革

CDIO教育模式下, 单片机原理综合设计与实践课程教学的方法有所改变, 打破了传统直接授课和简单实训的教学方法, 而是以归纳式教学为主。在这种教学方法中, 教师更加重视教学的综合性, 鼓励学生自主参与问题探究、项目过程以及解决问题过程中, 能够将自己掌握的理论知识与实践融入, 加深理解。具体来说, 归纳式教学体现了学生的中心主体地位, 为学生提供了实践学习的场地和环境, 能够结合课程内容和人才培养目标强化学生的整体系统概念, 提升学生的综合能力。在实际教学中, 项目是课程教学开展的重要载体, 是教学改革的关键点, 一般由构思、设计、实现与操作等四个阶段组成, 如下图是CDIO工程教育模式的流程图:

(1) 构思。首先教师将学生分成多个小组, 每个小组中选出一名组长, 并在组长的带领小组成员进行项目选题和确定项目方案, 由学生自己选择项目的内容。在分组时要求教师根据学生的实际水平进行组合, 确保每个小组都能优势互补, 一般由4-5个人组成一组。具体学习过程: (1) 由小组长带领学生进行讨论并确定项目的目标范围; (2) 利用图书馆资源和专业网站查阅所需材料, 并对收集到的有价值的信息进行加工, 初步确定具体设计项目, 由学生自行完成项目设计任务书; (3) 教师需要对学生的项目设计任务书进行检查并根据任务书内容与学生进行有效沟通和完善, 确保方案的可行性和各个阶段学生的主要任务。 (2) 设计。在完成任务书后, 学生需要根据实际要求和设计方案原理图确定模块电路的设计要求和性能指标等。在设计环节中, 学生可以到图书馆查阅相关资料, 再对电路设计方案进行比较和论证, 确保选择合适的电路。最后, 使用电路仿真软件进行检测, 确定无误以后再交给老师检查, 通过以后就可以使用Altium Designer设计原理图和PCB印制电路板。 (3) 实现。在完成电路设计、仿真、原理图设计和印制电路板等工作以后, 由教师进行检查, 并由每个小组的组长负责列出详细的电路元器件清单统一采购元器件。将硬件电路焊接完成后需要进行调试, 确保实现项目的功能。 (4) 操作。在完成焊接、安装和调试项目硬件部分之后, 学生需要根据任务书中的性能指标进行总体测试, 检测各部分指标是否达到设计要求;根据测试结果和完成情况教师应给予学生相应的建议, 并进行改进;最后, 学生自己撰写课程设计说明书和达标PPT, 在小组内进行答辩, 考查学生对项目的掌握情况。教师在项目确定到完成整个过程中, 起到重要的指导作用, 可以每周对学生的任务完成情况提出意见;或者在设计过程中遇到的问题由小组长总结再与教师进行讨论, 指导学生顺利完成项目设计。在CDIO教育模式中, 教学活动主要围绕学生综合能力培养开展。与传统的直接授课的方式相比, 学生的理论知识不仅得到提升, 更重要的是培养学生实践动手、思维能力和团结协作能力。但是在实际教学中, 也可能存在很多问题, 这就需要教师能够不断完善和创新。

摘要：在CDIO工程教育教学模式下, 单片机原理综合设计与实践课程教学中有效提高了学生的实践能力和工程人才培养质量, 学生的理论知识水平明显提高且激发了学生的积极性, 教学效果得到明显改善。基于此背景下, 笔者对CDIO工程教育模式下单片机原理综合设计与实践教学改革建议开展了研究。

关键词：CDIO工程教育模式,创新,实践能力,教学改革

参考文献