广告企业管理论文题目范文

广告企业管理论文题目范文第1篇

2、当前广告策划的变革及应对建议解读

3、基于工作过程的《广告策划》课程设计

4、广告融合背景下的经管专业广告课程改革初探

5、基于学习领域课程模式的高职广告策划课程开发与设计

6、广告策划实训模块化教学改革的探索

7、广告策划与艺术创意设计研究

8、视觉传达专业技校生的实践能力分析

9、翻转课堂在高职“广告策划实务”教学中的实证研究

10、高等院校艺术设计专业广告类课程教学现状与对策

11、农林职业院校学生广告策划与文案写作指导

12、浅谈新媒体时代广告策划创新的内容与模式

13、项目教学法在文化产业管理专业课程设计中的应用

14、文化对市场营销和广告策划的影响

15、“互联网+”视野下广告学专业广告策划课程教学改革探析

16、新媒体时代广告策划创新的内容与模式

17、高职生广告策划职业能力体系的构建

18、成立一个服务策划部如何？

19、视听新媒体环境下广播电视学的教学改革目标与路径

20、论社会心理学在广告策划中的意义

21、高职高专院校课程思政融入电子商务专业教学设计与实施

22、基于媒介融合背景下广告策划的创新研究

23、新冠肺炎疫情期的广告策划教学实践探索

24、互类性在公益营销广告中的社会语用功能

25、浅析《广告设计》课程教学改革与实践

26、广告学专业实务类课程教学创新

27、高职广告专业课程设置偏差与对策研究

28、基于职业能力导向的高职市场营销专业广告类课程教学改革的研究与实践

29、企业广告策划的应对策略

30、广告策划实训改革方案初探

31、报业集团如何进行多元化经营

32、广告创意和广告策划的关系探究

33、基于职业活动导向的高职营销与策划专业模块化课程体系构建

34、广告策划专业产学研平台研究

35、探析广告策划课程教学方法的改革与实践教学

36、关于“广告策划”课程教学改革的几点思考

37、新文科建设背景下《广告策划》课程教学改革与创新

38、基于营销策划的房地产广告策略分析

39、高等职业院校广告策划课程教学设计研究

40、高职《网络营销》教学模式改革探索

41、基于应用型人才培养的《广告策划实务》教学改革

42、《广告策划书》信息化教学设计说课稿

43、高等职业院校营销与策划专业创新创业教育课程体系探讨

44、联合教学在广告策划与设计课程中的应用

45、整合营销传播中的广告策划

46、浅析广告策划中的策略规划

47、从“箭牌事件”看企业广告

48、高职应用文写作信息化教学实践

49、中小企业网络营销策略中的网络广告探究

广告企业管理论文题目范文第2篇

2、艺术设计专业“工作坊、项目化、主题式”教学改革与实践

3、高职广告专业“工学结合”人才培养模式的探索与实践

4、分析高职广告设计与制作专业人才培养方案的改革

5、广告设计与制作专业过程考核解析

6、高职《平面广告设计与制作》精品课程的有效建设

7、高校广告设计与制作课程教学改革研究与实践初探

8、基于现代学徒制下的广告设计与制作专业人才培养模式研究

9、中职平面广告设计课程中小组合作模式的应用研究

10、“少教多学”在信息技术项目教学设计方式上的探讨

11、浅谈在多媒体设计与制作课程中进行渗透式教育

12、中职美术设计与制作专业成立设计工作室探索与研究

13、广告传媒与数字图像专业实用性实训室建设

14、浅谈中职计算机专业《网页设计与制作》课程教学

15、调动中职电脑美术专业学生学习专业课主动性方法之我见

16、浅析《网页设计与制作》课程教学过程阶段性评价的设置

17、CORELDRAW课程项目化实践教学的探究

18、基于工作室的广告专业“336”人才培养模式探究

19、广告设计与制作专业教学创新措施探讨

20、工学结合一体化课程实践初探

21、高职广告设计与制作专业《CorelDRAW》教学内容与方法探讨

22、示范性高职对建设示范性中外合作大学的启示

23、微环境下中职CorelDRAW广告设计项目教学法实践①

24、基于项目导向的高职计算机多媒体专业课程体系的构建

25、广告设计和制作专业课程改革探索及实践研究

26、美术院校主要专业纵览

27、国家广告设计与制作教学资源库优选作品展示

28、新时代视野下视觉传播设计与制作专业人才培养方案研究

29、高职《平面广告设计与制作》课程实践教学活动的设计与实施

30、高职广告设计与制作专业项目化教学模式探究

31、职业院校广告设计与制作专业实训室建设方案研究

32、高职院校广告设计与制作课程的创新分析

33、基于信息技术的平面设计课程创新与思考

34、“双创”体系下高职艺术设计专业软件课程模式改革研究

35、基于校企合作的项目驱动模式在广告策划与创意教学中的应用

36、项目教学法在《影视广告创意与制作》课程中的应用

37、基于“雨课堂”教学环境的 I ll ustrator平面设计与制作课程信息化教学

38、完善高职院校广告设计与制作专业课程管理制度的对策

39、高职院校广告设计专业“现代学徒制”人才培养模式的探索与实践

40、构建中职广告设计与制作专业工学结合人才培养模式

41、职业院校美术教师知识结构多元化的必要性

42、广告设计与制作专业建设改革分析

43、探讨高职院校图形创意教学中创意思维能力的培养

44、基于模块化教学的高校艺术设计专业小组教学法实施的研究

45、高职广告设计与制作专业实践性课程改革与探索

46、高职现代教育技术应用现状与提升策略

47、微信平台在高职广告专业课堂教学中的应用研究

48、分镜头脚本对提升广告设计与制作专业学生创作能力的重要性

49、融媒时代新闻采编与制作专业人才培养模式的实践探索

广告企业管理论文题目范文第3篇

摘要：广告合同管理是广电集团广告经营管理事务中的一项核心工作。开展广告合同审计工作可以促进广告合同管理工作的制度化、规范化，防范经济风险。

关键词：广告合同审计；广播电影电视集团；审计

1　广告合同签订的审计

(1)审计目标。包括：①检查是否建立明确的合同签订授权审批制度；②检查合同审核是否建立不同部门会同审核制度；③检查合同订立程序是否合法合规；④检查合同订立形式是否规范。

(2)应索取的资料。主要包括广告管理中心组织架构、合同管理相关制度、广告价格政策及审批报告、合同清单、具体抽查的合同文本(含广告代理公司框架合同、品牌合同及排期订单等)及其附属文件(批件、特殊广告方案等)。

(3)审计的主要内容：

①检查是否建立明确的合同签订授权审批制度。

广告合同审计应检查是否制订有明确的常规合同(一般指符合集团或广告管理中心已批准的年度价格体系或广告招商方案的广告投放合同、代理奖励合同等)与非常规合同(指常规合同以外的合同)、不同合同金额、不同价格折扣审批权限的合同签订授权审批制度，并根据审计检查情况评价制度规定是否全面合理。

②检查合同审核是否建立不同部门会同审核制度。

广告合同的承办部门为各广告业务部门，在正式签订合同前，应当将合同草案送有关部门会同审核。广告管理中心市场推广部对非常规合同的价格政策进行审核，出具审核意见；财务部门对涉及资金收付及资产转移等会计密切相关事项进行审核，出具审核意见，并按照价格政批示对合同价格进行终审；法律部门或法律顾问对重大合同或法律关系复杂的合同出具审核意见；广告管理中心合同管理员对合同整体进行审核。

③检查合同订立程序是否合法合规。

检查具体抽查合同文本是否按照国家、集团的相关制度和流程进行审批签订。

④检查合同订立形式是否规范。

广告合同审计时应检查合同文本是否格式统一规范，签章是否齐全，合同是否编号，是否采取了在合同各页码之间加盖骑缝章、使用防伪印记等方法对合同文书加以控制，防止对方当事人任意增减、修改合同条款和内容等。

2　广告合同执行情况的审计

(1)审计目标。包括：①检查是否建立合同执行监控管理制度；②检查合同条款的执行情况；③检查合同变更或者解除是否符合条件，手续是否完备。

(2)应索取的资料。主要包括合同管理相关制度、具体抽查的合同文本(含广告代理公司框架合同、品牌合同及排期订单等)及其附属文件(批件、特殊广告方案等)、广告经营管理系统生成的广告播出串联单或广告播出通知单及合同订单、广告播前审查表、变更通知、收入账簿和报表、应收款帐簿和报表、银行对账单及相关结算单据等。

(3)审计的主要内容：

①检查是否建立合同执行监控管理制度。

广告管理中心应当定期监控广告合同的履行情况，对广告投放流程与管理、广告播出的审查与稽核、广告合同价格管理和款项回收等建立相应的制度和流程进行监播、稽核和管理，一经发现有不履约行为，应当及时采取应对措施，按规定或合同约定进行处理。

②检查合同条款的执行情况。

广告合同的执行主要包括广告的编排播出和合同款项的回收。

广告编排播出审计应该根据广告合同约定，检查广告排期订单、广告经营管理系统生成的合同订单、广告播出串联单或广告播出通知单、广告播前审查表、广告播出变更通知等是否由规定部门填写或录入生成，并按规定审核审批，广告播出稽核和监播小组是否规定进行监控，错播或漏播时是否按规定或合同约定进行处理，必要时审计人员可调出广告播出录像检查。

广告合同款项回收审计应根据广告合同约定，检查广告合同定金的收取情况、广告播出款的回收情况、应收账款的管理情况、广告发票管理以及违约金的罚没情况等，检查各项款项是否及时足额回收，对播前付款合同是否有效监管，对广告担保投放是否按规定审核审批，对未收款项是否及时跟踪催收等。

③检查合同变更或者解除是否符合条件，手续是否完备。

广告合同审计应检查合同变更或解除是否经双方协商同意并按规定审核审批，并办理了相关手续；违约金是否及时足额收取，违约损失是否得到有效补偿，违约责任是否按规定进行处理；发生纠纷时是否及时有效地进行处理，处理过程是否得到有效控制。

广告企业管理论文题目范文第4篇

时代发展的趋势和职业教育本身的特点和要求,决定了语文教学是“副业”,语文教师是“配角”。当前许多中专生片面地认为,只要专业技能好,其他科目无所谓,部分家长也持这一观点,因而更加放松对语文的学习。作为在第一线工作的语文教师,究竟应该扮演怎样的角色,发挥怎样的作用呢?可从以下几方面着手。

一、认清语文学科在职业教育中的功能和地位

语文教师应认清语文学科在职业学校教学中的的功能和作用,根据职业教育的教学要求和学生的实际情况,积极调整教学内容,锐意改进教学方法,这样才能取得事半功倍的成效。

1.语文教学对专业技术学习的辅助性功能。美国教育家布卢姆说:“目标是预期的教学效果。” 由于办学性质和指导方向不同,职业教育对语文学科的教学要求较普通中小学有明显的区别。长期以来,传统的教育体制一直认为,语文是各类学校教育教学工作不可或缺的主要科目之一,也是各级各类升学考试或晋升考评的必考科目之一,而在职业学校中,学生面临的是职业特点和专业方向,所以中职语文教师应该更新教学观念,立足于职教和学生的实际,明确目标,降低难度,突出职业特点,充分发挥语文教学的服务功能,从技术性和实用性出发,使学生学有所得、学有所用。同时,还要从职中学生的实际语文基础、语文能力出发,针对他们语文学习基础差、兴趣低的实情,降低学习难度,减轻学习负担,让学生“轻装上阵”,在学好基本实用的语文知识的同时,能够有更多的时间和精力学习钻研专业技术知识。这样,语文教学在学生专业技术科目学习中的辅助性作用才能够突显出来。

2.语文教学对专业技术学习的工具性功能。中职语文教学应该积极联系职业教育的职业性特色和学生的学习程度,根据教学内容和实际情况,加入一些实践课,让学生从中汲取知识、获得技巧,有意识地在专业技术课程学习中加以借鉴和运用,使之从单一知识型人才向技能型人才转化。在一些实用性文体教学时,可加大讲解和联系的力度,如讲授应聘交谈的技巧时,笔者也设计实践课题,先让学生利用各种途径收集相关案例,课堂上让他们对这些案例进行讨论分析,总结经验,最后还进行一次模拟应聘,学生热情高涨,表现不俗。试想一下,如果一个职校毕业生写一封应聘信,字迹歪歪扭扭、错别字连篇、词不达意,如何让用人单位相信他的其他能力和综合素质?再如,可确立“广告”为实践课题,让学生通过报纸、电视了解广告,再让学生到大街上看一下,从中悟出现代广告的特点及制作方法,从中设计出广告。首先可引入一些社会上流行的广告语:如“不打不相识”(打字机广告)、“原来生活可以美的”,接着分析了广告词与商品之间的内在联系,然后让学生为学校、班级设计形象口号,居然收到许多有特色的口号。如“一流学校,培养一流学生”等,不一而足。语文课只有集操作性、实践性、实用性于一体,才促使中职学生发展。

二、摸索“职业特色”的语文教学方法

学好语文,终生受用。而要想真正改变中专生现有状况,想全面提高他们的语文素养,摸索出有“职业特色”的语文教学方法,切实提高学生语文水平,是取得实际成效的关键。下面就此谈谈体会。

1.语文教学兴趣为先。中专生语文学习习惯不够好,语文基础较薄弱,语文素养不够高。要想改变这一状况,兴趣是最好的老师,培养兴趣,充分调动学生的积极性与主动性,在教学过程中增加一些实践内容,让他们走出课堂,在社会的大课堂里学语文、用语文,丰富阅历,增长才干,学生全面、综合的素质自然而然地从中得以培养和提高,学生就会切身体会到语文是有用的,语文是有趣的,语文是有生命力的。

2.变“厌学”为“乐学”。要让学生充分感受到语文的魅力,只有让他们学会语文。为此,应当“授之以渔”,充分加以引导,注意在授课过程中发挥学生的主体作用。首先在预习教学内容方面,笔者采用了“分任务、压担子”的方式,有针对性地给学生布置不同的预习任务,培养学生设法获取信息的能力。鼓励学生通过各种渠道获得信息与资料,如报刊杂志、广播电视、互联网、图书馆等。并在此基础上训练学生对信息进行系统管理、分析、归类、合成的能力。其次是开展课前“课堂展示”的说话活动。形式自由、灵活,如演讲、讲故事、谈自己的见闻、说自己读书后的感受,这样既可以锻炼学生的胆量,又可以提高他们的口语表达能力,还能扩大他们的知识面,活跃课堂气氛,全面提高学生的素质。

3.创造自由的课堂空间。把课堂的“舞台”让给学生,让学生多活动、多说话,学会分析、讨论,各抒己见,教师只对其回答做简单的评析与适度的指导,创设宽松、和谐、民主的氛围,让其轻轻松松学语文。另外,贯彻激

励性原则,多给学生褒扬的词语,以保护他们的积极性,激发他们对学习的自信心,体会到成功,享受到尊重。

三、构建职业教育的大语文教学观

就中职学生的实际而言,他们现有的文化水平、学习能力、个人素质与升入高中的学生相比有很大差距。职业教育既要教给他们一技之长,又要教会他们怎样发展,怎样做人,因而人文教育对他们而言显得尤为迫切,语文可以起到这方面的作用。学好语文,是个人的需要,也是社会的需要,学好语文可谓终生受用。

要全面培养学生的职业能力,必须构建具有职教特点的大语文观。首先,树立教学为就业服务、为市场服务的意识。其次,开展课内、课外相衔接的语文教学活动,将语文教学活动与专业教学紧密结合,进一步加强对专业科目的实验报告、总结等写作的指导。再次,必须进一步密切语文科目与专业科目教学的联系。最后,必须开展丰富多彩的各类教学活动,进一步丰富学生课余生活,以利于职业能力的养成。语文教学只有全面完成上述多重任务,才能最终完成职业学校培育学生的目标,服务于社会经济。只有深入研究、探索语文教学在职业教育领域中的特性,才能真正实现最终目标,全面提升语文教学质量水平。

根据时代特点和中专生现状来搞好语文教学,真正发挥职校语文的优势,体现鲜明的“职业特色”,从而真正提高中专生的语文综合素养,这是语文教学改革的方向。为此,应不懈努力,在实践中摸索,在摸索中前进。

广告企业管理论文题目范文第5篇

摘要：快乐教学以学生为主体，教师为引导者，教师在广告写作教学过程中起到激发学生学习兴趣的作用，让学生在愉悦的课堂环境下锻炼广告写作应用能力。高职广告写作课程中快乐教学的实施策略主要有：增加广告视频、图片让课堂轻松愉快，设计游戏环节简化广告写作理论，结合广告赛事增强学生自信心。

关键词：快乐教学 高职 广告写作

正文：

一 快乐教学的概念及在高职广告写作中的应用

高职教育以适应社会需求为目标，为培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力和素质结构培养方案的，高职的学生不仅具有基本的理论知识，还需要非常强的应用能力，较宽的知识面以及高素质等特点。高职院校的广告写作课程不但让学生掌握基本的广告写作理论，还要求学生有非常强的广告文案写作、广告合同写作、广告策划书写作等技能，这要求学生有较宽的广告基础知识，还需要有创意创新能力。

笔者承担多年的广告写作课程教学任务发现，高职院校的学生存在这些问题：学习自律性不高，自主学习性差，理论知识学习积极性不高，普遍不喜欢动笔写作。但同时，他们也有自身的优势：有想法有创意，喜欢演喜欢自我表现，希望得到关注。结合高职院校学生特点，笔者将“快乐教学”理念引入广告写作课程中，让学习快乐起来。快乐教育是一种以人为本的多元化教学，这种教育推崇活跃课堂气氛的同时，因势利导引发学生对广告写作学习的兴趣，促进广告写作课程教学和谐、有效组织课堂。快乐教学以学生为主体，教师为引导者，教师在广告写作教学过程中起到激发学生学习兴趣的作用，让学生在愉悦的课堂环境下锻炼广告写作应用能力。[1]

二 边看边想：从学生兴趣出发，结合视频、图片广告为写作增加乐趣

快乐教学法要求教师根据实际教学内容，结合学生的实际情况进行快乐教育，教师应该抛弃陈旧的教学内容框架和传统死板的教学方法，启发学生积极思考，并参与其中。[2]

当今高职大学生大多生活在媒介繁荣时代，从小接触电视、网络，初中用智能手机，微信微博基本不离手，阅读倾向浅层次，喜欢生动有趣的新鲜事物，观看动态视频图片，对于枯燥的文字文本不感兴趣。因此，广告写作的教师应该尝试着将快乐学习的观念渗透到教学中，从学生兴趣出发，结合广告视频、图片，增加广告写作课程有趣性。例如，组织学生观看益达的微电影《酸甜苦辣》三部曲，让学生有意识地思考，探索益达广告的创意点在哪里，产品特色是什么，广告目的是什么，看到的成品广告中有哪些优势，存在什么问题，哪些地方可以改进，你又会怎样构思第四部等等。

三 边演边学：让学习变得轻松愉快，增加游戏环境

快乐教学法对提高学生学习主动性和积极性有较大帮助，这种教学方法要求教师营造一个轻松愉快的课堂环境，学生在课堂中融入到教学中，轻松愉快地学到教师传授的知识，對教师授课方式及内容没有戒备和抵触心理。当今学生基本人手一个智能手机，有空基本玩游戏、微信微博，起床就晒各种图片，吃饭也要先拍菜碗，结合当前年轻人的这一特点，笔者发现高职院校的学生在这方面有过之而无不及，他们喜欢创意，乐于表现，同时更渴望得到老师的认可。因此，广告写作课程可以增加一些游戏环节，让学生边演边学，快乐表演过程中了解基础知识，掌握广告写作理论。游戏是一种有效的学习方式，从幼儿园到小学、初中高中课堂都适用，这种方式对培养学生的情感，让学生体验集体的快乐，理解教学基本理论知识等具有很大的作用。采用游戏教学形式，不仅培养学生与老师的情感，还能帮助学生建立完善的人格，更好地传播广告写作理论知识。例如，教师设计广告写作的思维方式项目时，针对不同的思维方式教师组织不同的小游戏。在发散思维讲授时，教师给2个学生一个小卡片，卡片上写的是班级一个学生的名字，2个学生说出该学生的特征，但是又尽量不让下面的学生猜中，直到范围慢慢缩小，2个学生中谁说的特征被下面的学生猜中姓名者为失败，另一个学生即可获得参与比赛获胜的加分奖励。该游戏能开发学生的发散思维，能以一个点位中心，将思维向四面八方扩散开去，不仅让学习变得轻松愉快，还展望了就同一个产品寻找不同特色，采用不同方式的表现。

四 边赛边做：结合竞赛文化，学习痛并快乐着

快乐教学法有利于发挥学生的创造力，对增强学生的自信心有极大帮助。在高职广告写作课程中，快乐教学法的实施通过看广告视频、增加游戏让学习积极参与互动，同时，寻找大型赛事，由教师牵头实行，学生直接参与，调动学生主动性，发挥学生的创造性，参与“中国大学生广告设计大赛学院奖（简称学院奖）”和“全国大学生广告艺术设计大赛（简称大广赛）”，假如学生的作品在比赛中获得名次，能极大地增强学生自豪感和成就感，增加他们的自信心，让他们经历大型赛事的磨练，感受到学习的痛与获得成就的快乐并存。具体而言，广告写作课程需要学生学会创作广告语、广告正文、不同媒体的广告文本创作，还要求学生能创作广告策划书。结合学院奖和大广赛根据教学进度的安排，大致可以安排学生在3到4月份进行广告语和广告正文的创作，因为学院奖的策略单在3月份已经成熟，要求4月底交作品。教师指导学生课余时间了解策略单，分析产品特性，为产品设计广告语和广告正文，4月底交作品。5月份让学生关注大广赛策略单，大广赛要求6月中旬交作品，此时，教师指导学生着手广告策划书写作。当然，相对于广告语和广告正文的设计，广告策划书有一定的难度，教学过程中因采取分层培养原则，广告语和广告正文创作所有学生均应参加比赛，但是广告策划书的写作所有学生应该学会如何创作，不要求所有学生参加比赛，有热情、想竞赛的同学可参与报名活动。

五 结语

在提倡以学生为主体的高职教育理念中，快乐教育能够促进学生学习自主性，激发他们学习的积极性。结合学生喜欢的视频看、采用轻松愉快的游戏环节演、综合具有竞争力的赛事做，既能增加提高学生掌握理论知识，同时提高他们技能，一举多得的快乐教育适合在高职广告写作课程中推广，甚至在其他的课程中也是有效的。

参考文献：

[1]周庆明.快乐教学法应用于中职语文课堂的几点思考[J]哈尔滨职业技术学院学报.2013（2）

[2]柳红彬. 刘阳.快乐教学法在高中计算机教学中的有效运用[J]今日湖北（中旬刊）.2015（12）

[作者简介]

曾红宇（1982年—）女，湖南郴州，湖南大众传媒学院传媒管理系讲师，研究方向：媒介经营管理。

广告企业管理论文题目范文第6篇

摘要：在竞争激烈的市场环境中，传统广告传播主动突破发展瓶颈，在发挥自身优势的同时借助新媒体丰富自己，基于此，本文探究媒体融合背景下广告传播渠道的拓展与创新。首先，对媒体融合背景下广告传播渠道的现状进行分析，深入探究当前广告传播渠道存在的问题；其次，基于媒体融合的发展优势，拓展与创新广告传播的渠道。

关键词：媒体融合；广告传播；渠道拓展

一、引言

随着现代信息技术的不断发展，媒体融合的发展趋势是对广告传播的内容与意识形态、广告生成过程、广告传播渠道等核心要素进行创新[1]。报纸、广播、电视等广告传播的传统渠道具有独立性，有特定的传播技术。媒体融合背景下广告传播渠道得到了拓展，不仅保留了传统广告传播渠道的优势，还形成了融合发展的特点。媒体融合背景下广告传播渠道得到拓展，随着现代技术的变革，以往单一传播广告信息向现在广告传播交互发展转变[2]。

虽然在当前媒体融合的背景下，对于广告传播渠道的拓展，并没有较好的理论可以用于实践，但媒体融合下的信息传播一定是未来发展的重要课题。与此同时，媒体融合下的广告传播渠道在一定程度上降低了运营成本。在广告信息传播渠道多样化的基础上，借助媒体融合的传播方式进行多维度表达，可以引起更多受众群体的兴趣。面对当前竞争激烈的发展环境，对媒体融合下广告传播渠道的拓展和创新进行深入分析，具有重要的现实意义。

二、当前广告传播渠道存在的问题

（一）发展环境不成熟

在当前媒体融合背景下，广告传播渠道拓展的机制不完善，缺乏相应的法律、法规来约束，造成广告传播渠道不严谨，大大降低了受众对广告信息真实性的信任。相比对传统媒介广告传播渠道的重视程度，当前对新媒体广告传播渠道以及多元媒体融合的关注度明显不足[3]。因此，媒体融合背景下广告传播渠道的拓展存在分散、盲目、参与度不足等问题。媒体融合背景下广告传播渠道的利用率低，削弱了受众群体对广告信息传播的积极性。长此以往，广告传播渠道的发展便会呈现模式化、单一化。

（二）传播渠道拓展程度低

当前广告传播的渠道多为官网、各大门户网站以及广告协会等，但广告信息夹杂在爆炸式的网络信息中，难以吸引受众的关注，浏览量不高。其中，大部分广告信息的传播都只是对传统媒体内容的搬运，没有突出多元媒介传播的独特性。虽然当前广告传播的渠道是在媒体融合的背景下，但多元化媒介传播的普及率还远远不够，对媒体融合传播渠道的有效使用率不高。

在媒体融合背景下，广告传播渠道作为开放式的信息交互平台，广告一经其传播就会受到很多人的关注。因此，基于陌生关系的广告信息传播的准确性得不到保证，在传播的过程中容易出现虚假广告信息[4]。与此同时，在媒体融合背景下，广告会借助公众人物的热度引起他人的关注，导致对公众人物的關注度过高，违背广告传播的初衷。网络传播媒介有很强的推广能力，广告传播的渠道广，但网络传播存在实时更新、广告分发的随机性，媒体融合背景下的广告传播渠道会受到信息有效性的限制。

媒体融合背景下的广告传播不能仅仅发布广告，而是通过制作相关题材的活动，使广告受众群体潜移默化地接收广告中的有效信息。此外，媒体融合背景下的广告传播存在一定的问题：内容单一、片面；广告整体的制作水平不高、画面粗糙；不能对广告受众群体形成持续的吸引力；没有充分利用媒体融合这一背景，对广告目标受众的定位不明确。

（三）广告传播效果不强

根据分析当前已有的广告传播渠道案例，发现得到受众广泛关注的优秀广告很少，广告传播渠道的整体设计水平低下，在主观上缺少媒体融合和广告传播渠道有效结合的深刻认识。此外，从客观的角度出发，在媒体融合的背景下，广告传播渠道的拓展和创新缺少专业的高素质人才。

当前广告传播渠道存在严重的同质化现象，拓展性和创新性不足。没有根据多元媒体融合广告传播受众群体的特征调整传播策略，使得传播渠道和传播内容与受众的生活有一定的距离，没有深入了解广告受众的真实需求，脱离大众生活。虽然广告传播渠道具有多元性，但内容同质化严重，极易使目标受众产生审美疲劳，进而对广告传播的内容产生抵触心理[5]。广告传播的渠道没有充分利用媒体融合发展的优势，使广告传播的形式仍然局限于表面。广告信息传播的交互性不强，不能实现媒体融合下“1+1>2”的传播效果。

媒体融合背景下广告传播渠道主要强调的是传播渠道对广告信息传播效果的影响。随着现代科学技术的不断发展，人们每天都被无数的信息淹没。面对庞大的广告信息，人们能接收的信息是有限的。媒体融合背景下广告传播要想达到最佳效果，需要在广告信息传播给目标受众的过程中，排除大量无用广告信息的干扰，到达目标受众后得到相应的广告信息需求反馈。

媒体融合背景下广告传播渠道的运营成本大大降低，但是广告传播的效果很难以短时间内的量化标准来衡量。人们往往会关注自身感兴趣的或有强烈认同感的广告信息，对一些吸引力不足的广告选择忽视，直接影响了广告传播的接收率。广告信息的传播是否真正影响了目标受众的观念，进而作用于其行为，这需要经过时间的检验，短期内不能在广告传播渠道上进行相应调整。因此，要拓展、创新媒体融合背景下广告传播的渠道，增强广告的吸引力。

三、媒体融合背景下广告传播渠道的创新

（一）建设发展环境

要想拓展、创新媒体融合背景下的广告传播渠道，就要建立健全多元化广告传播渠道的相关管理机制[6]。媒体融合背景下广告传播渠道拓展的重要前提就是从制度上保证广告传播渠道发展具有良好的环境。对于广告传播渠道发展的管理机制，不能直接套用已有的发展模式。而是需要在借鉴的基础上，结合媒体融合背景下广告传播渠道的实际情况进行调整。此外，创新广告传播渠道的当务之急是培养专业的人才，根据媒体融合背景下的广告传播渠道，及时调整广告传播策略。

媒体融合背景下广告传播渠道的拓展与创新需要实现多方共同参与，进而对多元化的广告传播渠道进行有效运营。需要建立专门的广告机构，明确广告传播过程中各部门的主体责任。这不仅能提高媒体融合背景下广告传播的效率，还能不断调整、发挥多元媒介的独特优势。与此同时，为了推动媒体融合背景下广告传播渠道的长期发展，政府需由主导者向引导者转变，整合各种力量，调动各责任方的创新积极性。

（二）整合媒介资源

要充分理解广告传播渠道制胜这一点，媒體融合赋予了广告传播渠道新的拓展特征，给目标受众带来了更多的媒介选择。广告传播渠道的拓展和创新，需要充分发挥多元媒介特有的优势，整合媒介资源，促进广告传播渠道的多元化拓展[7]。广告传播由多屏到跨屏，就是通过各种移动终端的广告整合效应，提高广告传播的效率。根据广告的不同目标受众，选择有效的传播媒介，形成媒体融合背景下广告传播渠道的联动效应。

微信建立在强大的联系的基础上，可以通过公众号、朋友圈、群发进行信息传播。这不仅将真实的社交关系融入广告的传播，还能保证广告的可信度，避免广告传播出现偏差而产生的负面效果。媒体融合背景下广告传播形式的创新，可以通过制作H5页面来引起目标受众的兴趣。通过H5页面下的免插件音频、动画、文字等，拓展广告传播的渠道。

（三）更新多元传播观念

媒体融合背景下广告传播渠道的拓展不单单是广告机构的行为，而是参与双方的交互行为，面对不同的受众群体采用针对性广告传播渠道。根据目标受众和多元化媒介的不同传播特性，形成差异化广告传播渠道。可以通过定期对目标受众进行问卷调查、电话回访等，了解广告传播的效果，进而及时调整广告传播渠道，保证媒体融合背景下广告传播的科学性。

打破传统媒介广告传播渠道的固有观念，通过互动广告的形式增强目标用户的体验感。通过创新广告的互动细节，激发目标受众对广告内容的关注和好奇，促进其从观念到行为的转变。每个广告接收者都是独立的传播媒介，拥有不受时空限制传播广告的权利。要想实现这一转变，拓展媒体融合背景下广告传播的渠道，就要增强有效广告传播的意识。借助多元化媒介的优势，从目标受众的角度传播广告，更容易获得认同。

四、结语

当前信息接收量不断增加，为了适应受众群体接收习惯的变化，就要拓展、创新广告传播渠道。媒体融合是当今广告传播的发展趋势，在媒体融合背景下，广告传播渠道的创新是平台的拓展。此外，媒体融合背景下广告传播渠道的拓展与创新要注重更新观念、完善管理机制。在媒体融合背景下发挥其传播的独特性，不断拓展、创新广告传播的渠道，对以后的媒体融合发展具有重要的现实意义。

参考文献：

[1] 栾海涛.媒介融合背景下的电视新闻栏目创新研究[J].记者摇篮，2021（01）：129-130.

[2] 韩飞.校园廉洁公益广告传播的制约因素与创新策略[J].湖北职业技术学院学报，2020，23（04）：51-54，58.

[3] 王同宇.媒介融合背景下视听节目的创新发展研究[J].新闻研究导刊，2020，11（20）：130-131.

[4] 魏鹏程.媒介融合背景下新闻采编工作的创新策略探析[J].传媒论坛，2020，3（22）：56-57.

[5] 王云峰，杨聪斌.媒介融合背景下精品古籍出版的内容策划与营销创新[J].出版广角，2020（19）：40-42.

[6] 丁传宁.新媒体时代下微电影广告传播策略分析[J].视听，2020（09）：140-141.

[7] 邹阳阳.媒介融合视阈下新闻传播实践课教学设计与创新研究[J].声屏世界，2020（17）：107-108.

作者简介：孙宇彤（1997—），女，吉林吉林人，硕士在读，研究方向：传播学广告。