广告创意毕业论文题目范文

广告创意毕业论文题目范文第1篇

2、多模态应用翻译能力培养教学模式研究

3、跨文化语用学视角下的商务英语翻译教学研究

4、商务英语语言特点及翻译标准分析

5、商务英语在国际贸易中的重要性研究

6、商务英语翻译中跨文化语用失误解析

7、文化差异对商务英语翻译的影响及对策

8、目的论视角下的商务广告翻译策略研究

9、论语境因素与商务文本翻译的择义理据

10、高职商务英语翻译评价研究

11、功能对等理论在商务英语翻译中的应用

12、从语域视角看语义翻译策略在商务英语翻译中的应用

13、浅析文化差异对商务英语翻译准确性的影响

14、商务活动中广告英语的特点及翻译技巧

15、商务英语中的广告翻译

16、跨文化语境下的商务英语翻译研究

17、商务英语翻译中的文化差异及应对策略

18、功能对等理论视角下的中英商务广告翻译研究

19、浅谈基于功能翻译理论的商务英语翻译

20、建构主义理论视角下英汉《商务翻译》教学评价模式的探析

21、浅析商务文本特点及其翻译策略

22、高职院校“商务英语翻译”课程改革研究刍议

23、“互联网+教育”形态下高职商务英语翻译课程的职业能力培养研究

24、交际教学法在高职商务英语翻译课程中的应用

25、商务英语翻译中存在的问题与对策

26、商务英语翻译人才培养现状及问题策略

27、论国际商务英语翻译的多元化标准

28、商务英语的文体特征及其翻译策略研究

29、高校学生商务英语翻译能力的培养

30、基于网络教学平台的商务英语翻译混合式教学设计

31、论商务翻译教学中的术语翻译问题

32、生态翻译视角下的商务广告汉译英研究

33、商务广告英译汉翻译策略研究

34、大学英语教学中翻转课堂的整合实践与教学设计

35、创新创业背景下高职商务英语翻译课程教学模式述评

36、目的论指导下的商务英语翻译

37、浅谈中西文化差异与商务英语翻译的准确性

38、浅析功能翻译理论视角下的商务英语翻译

39、多元化混合模式的教学法在《商务英语翻译》教学中的应用

40、经济新常态下商务翻译创新机制的构建

41、商务英语翻译的文化意向错位研究

42、试论现代商务英语的翻译技巧

43、浅议商务英语翻译的特点

44、建构主义学习理论在商务翻译教学中的应用

45、商务广告翻译关注点研究及策略

46、跨文化视阈下的商务英语翻译失误与对策

47、多模态模式在高职商务英语翻译教学中的运用

48、商务英语词汇的特点及其翻译

49、刍议东西方文化差异对商务英语翻译的影响

广告创意毕业论文题目范文第2篇

2、初中生物教学中学生核心素养的培养

3、利用实验教学引导构建生物学重要概念

4、趣味性课堂更能提高初中学生学习生物的兴趣

5、生物课程中多元文化内涵的审视

6、启发式教学在高中生物课堂上的应用探究

7、例谈初中生物教学中错别字成因及对策

8、适时开展生物实践活动 提高生物应用能力

9、优化高中课堂实验教学培养生物学科核心素养

10、趣谈高中生物与文科的相互渗透

11、情境创设:生物课堂教学的点睛之笔

12、不同颜色色板对春玉米田灰飞虱的诱集效果

13、为提升学生科学素养而教

14、高中生物新课改趣味课堂

15、指向生物学学科核心素养的真实任务情境创设例析

16、从细微处雕琢生物高效课堂

17、浅谈生物学教学中的情感效应

18、广告媒体课程教学中实践环节的运作与思考

19、利用乡土生物资源 有效提高课堂效率

20、关于影视资源在高中生物课堂教学中应用的实例分析

21、基于混合式教学的教学设计在生物化学教学的初探

22、基于学科核心素养的高三生物复习课教学策略

23、细胞生物学生活化教学改革探索

24、构建初中生物学教学生态课堂初探

25、新课标下高中生物生活化教学策略研究

26、公众对商业广告中科学信息的认知研究

27、基于核心素养的高中生物课堂教学实践

28、核心素养视域下高中生物教学优化策略探究

29、初中生物教学中的德育渗透

30、高中高效的生物教室与基本素养之间的联系

31、中学生物探究活动教学技能浅议

32、试谈生物教学中创设学习情境的基本策略与思考

33、指向核心素养的高中生物课堂转型评价

34、论高中生物生活化教学的课外拓展应用

35、创新生物实验，灵动生物讲堂

36、生物学教学中教法定式的固化及其突破

37、例谈广告在生物学课堂教学中的应用

38、《健康中国2030规划纲要》背景下的中学生物学健康教育

39、生活中高中生生物学科核心素养的培养调查报告

40、高中生物教学中培养学生科学思维的实践研究

41、浅谈新课程理念下的高中生物课堂教学

42、生物学教学中对概念教学的一些思考

43、在高中生物教学中渗透社会责任教育的原因与途径

44、广而告之，燕园达人“创意秀”

45、新课程环境下初中生生物学习积极性的提高

46、学习兴趣的起源与发展

47、高中生物教学生活化浅谈

48、初探生物教学的生活化

49、创设真实学习情境的课堂教学策略

广告创意毕业论文题目范文第3篇

摘 要：近年来，随着科技水平的发展，手机等高科技通讯产品的普及率越来越高，当今时代已经进入了新媒体时代，在新媒体时代条件下，广告传播方式已经发生了很大变化，这就需要广告课程教学能够随着时代的变化而做出相应改变。本文通过对新媒体时代进行分析，并提出了新媒体时代对广告创意课堂教学的挑战，希望能够为新媒体时代下广告创意课程教学体系改革提供相应借鉴。

关键词：新媒体时代；广告创意课程；教学探索

广告创意课程要求学生不仅具有基本的广告学知识，还需要学生对广告进行创新，通过这种创新从而达到对广告设计水平的提高。[1]新媒体是科技信息发展进步的结果，在新媒体时代下，信息传播方式发生了极大的变化，而广告就是以信息传播为主要目的活动。因此，广告创意也需要顺应时代发展潮流，做出一些必要的改变。

1 新媒体环境对广告创意教学课程的新要求

新媒体时代的发展使信息传播的数字化水平得到极大提高，为了适应新媒体时代的发展需要，就需要对广告创意课程做出适当调整。[2]传统的广告教学模式已经不适应新媒体时代发展需要，新媒体时代对广告创意课堂教学提出了新的要求。

1.1 新媒体分析能力

伴随着信息化传播技术的发展，新媒体技术得到了飞速发展，新媒体技术主要包括微信传播平台、QQ传播平台、微博传播平台等等，新媒体工具已经成为人们获取信息的主要工具，在人们生活当中发挥着越来越重要的作用，可以说人们的生活已经离不开新媒体工具，在这种条件下，广告学专业的学生则需要及时考虑到时代的变化与发展。新媒体手段除了可以使广告行业在信息传播方面的精准化水平、个性化水平以及智能化水平在一定程度上得到提高外，与此同时，也使广告行业的数据信息处理能力不得不进行相应地改变，在这种条件下，就需要广告专业的学生必须具备较强的信息分析能力。例如，在传统条件下，广告专业学生大多数为文科专业的学生，普遍存在数学知识掌握比较薄弱的情况，然而在新媒体时代下，就需要广告专业学生不仅仅需要掌握新媒体的运用技术，还需要具备一定的数据分析能力。

1.2 新媒体营销能力

新媒体时代的到来，也对广告的营销方式提出了更高的要求。在传统的广告教学当中，老师往往会注重对学生广告设计能力进行培训，但是新媒时代的到来为广告的传播提供了更多途径，在这种情况下，广告创意课程在教学当中必须考虑到新媒体时代下广告的传播方式，并且能够根据广告的传播方式进行广告创新设计。当然，新的广告创意也需要与之相适应的广告营销方式，客户资源也随之发生了相应变化，这就对广告营销方式提出了新的挑战。

1.3 新媒体技术能力

当今的广告学生大多是新媒体手段陪伴下成长的一代，学生对新媒体手段的掌握比较熟练，新媒体也成了他们生活当中的重要组成部分，在这种情况下，老师就需要在广告创意课程教学当中充分考虑到新媒体技术的运用，对传统的广告创意课程的教学模式、教学内容进行必要地调整，使学生在学习当中能够将广告设计运用到新媒体工具当中去，并且培养广告专业学生的新媒体运用能力。

2 新媒体时代下广告创意课堂的教学体系的构建

2.1 交叉学科和跨学科课程设置

随着广告传播方式的进一步发展，广告创意学科也不得不与其他学科进行高度融合，并且将不同学科的知识进行交叉和共融，这就需要在新媒体环境下对广告创意课程进行一些必要调整。[3]传统的广告学专业在课程设计方面比较单一，仅仅局限于与广告学专业相关的课程，但是原有的课程设计在很大程度上已经无法适应新媒体时代发展的要求了，这就需要对广告学的课程安排做出必要调整。例如，新媒体时代下人们的阅读心理将会发生巨大的改变，这就需要广告创意学专业的学生能够对人们的阅读心理进行研究，实现心理学与广告学的融合。除此之外，新媒体需要以互联网技术为依托，这就需要广告创意课程教学在进行教学改革时，对互联网知识进行学习，掌握牢固的互联网技术，充分适应新媒体时代对广告创意课堂的教学要求。

2.2 将新媒体实验作为广告创意课程教学的主要手段

（1）在广告创意课堂实施高仿真教学实践活动。新媒体条件下，广告创意课堂不仅仅需要老师对课堂教学方式和教学内容做出相应的调整，与此同时还需要学生也做出一定的改变。[4]首先，老师需要做出相应调整，老师应该走出课堂，到广告公司或者是相关的网络公司参与实际的广告设计工作，通过这种方法能够让老师及时把握社会的发展变化，并能够抓住广告创意实践当中的最新技术以及最新方法。除此之外，学校还应该将一些著名广告公司的专家请到学校去，及时将新媒体条件下广告创意变化的信息带到学校中，使学生能够在学习当中了解到社会的需要，从而使学生树立一种运用新媒体工具的意识，能够在学习当中结合新媒体时代的需求对广告设计进行创新，最终能够让学生养成一种运用新媒体方式进行广告设计的思维方式。

（2）建立健全开放的新媒体广告实验技术。新媒体时代下的广告创意课堂不仅需要进行理论教学，还应该进行新媒体教学实践，这就需要学校为广告创意课堂提供必要的硬件支持，具体就需要学校创建一些与新媒体广告创意课堂相关的实验设备。例如，数字化的广告创意实验室、新媒体媒介下的广告媒介实验室，除此之外还包括广告效果实验室等等，当然在实验室当中应该采用硬件设备和软件设备相结合的实验设备。[5]在实验当中，老师还应该对学生进行指导，及时发现学生的错误，并进行纠正，当然对于学生在广告创意中表现比较优异的地方，老师也应该给予表扬。

（3）为学生创造更多的实践机会。市场是受新媒体影响最为明显的环节，为了让学生们能够真实感受到市场的需要，就需要学校为广告专业学生创造更多的实践机会。[6]首先，学校应该与一些大型的广告设计公司进行合作，为广告专业学生提供更多的实习机会，在这种条件下，学生就可以直接感受到新媒体对广告设计市场的需求，并明白将新媒体技术运用到市场当中的具体流程和实现方法，这就会在很大程度上使学生能够切身感受到新媒体对广告创意课堂的现实需要，并且能够根据实际的需要，在实际工作当中进行一些必要的创新。

3 结束语

随着科技水平的进步，信息化的传播方式已经发生了巨大变化，在这种条件下，新媒体时代已经到来，为了适应新媒体时代的发展，广告创意课程教学也应该做出相应的调整，及时完善教学内容，从而将新媒体手段及时运用到广告创意教学当中，从而提高广告创意课堂的教学质量。

参考文献：

[1] 余兰亭.新媒体时代下平面广告创意设计课程改革研究[J].大众文艺，2015（4）：224-225.

[2] 李凯宁.关于广告创意、概念方案实验课程改革的若干思考[J].华章，2014（18）：183-183.

[3] 黄丽燕.广告创意课程训练与竞赛项目建构的研究[J].仲恺农业工程学院学报，2011，24（z1）：109-112.

[4] 朱金鑫，金灿.信息交互时代下的广告创意课程教学探索[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014（18）：255-256.

[5] 钟慧敏.高职院校中广告创意课程的课题式教学模式[J].哈尔滨职业技术学院学报，2011（5）：11-12.

[6] 高甫.浅析独立学院艺术设计专业《广告创意》课程教学研究[J].文艺生活·文海艺苑，2013（7）：218-219.

广告创意毕业论文题目范文第4篇

摘 要：百威啤酒在中国高端啤酒市场常年占据50%的市场份额，使得中国本土的啤酒企业鞭长莫及。究其原因，百威啤酒除了品质上乘之外，其独特的、细腻的、温情的广告方式为品牌树立了长期的正面、积极的形象。和追求宏大叙事、概念性的和看似安全的固有思维方式不同，百威啤酒的广告设计师另辟蹊径，挖掘生活中的细节和人最简单的情感需求，并且在广告中展示。相对比教条式的叫卖，这种广告方式显得更加真诚，更易打动消费者。

关键词：定位；基调；犬马情深

一、创意形式

（一）广告主题

广告主题服务于品牌定位。“百威”啤酒产于1876年的美国，拥有上百年的历史，原料考究，酿造工艺成熟，所以啤酒品质上乘，这也是百威能够长期霸占市场的基础。在中国市场，“百威”啤酒将自己定位于高端啤酒，与中国的中档啤酒和低档啤酒划分开来，这也给百威带来更大的利润空间和价格调整的主动权。在品牌形象方面，“百威”啤酒赋予自己一种健康、活泼、自然、乐观的生活方式。“百威”啤酒的受众定位于25-35岁的男士，此年龄段的男士有自己的事业，偶尔聚会喝啤酒，会健身保持良好的身材，会享受生活，在自己的生活来源稳定后，他们更加注重自己的情感需要，如爱与被爱、社交、同情、诚实等。百威啤酒在超级碗举办时期投放这些温情广告（“人马情未了”篇，“犬马情未了”篇，“Lost Dog”篇），一方面是因为自己的受众与超级碗的受众相吻合，另一方面是因为在竞争激烈的赛场上出现的一抹温情更容易另受众感动。在这系列广告中，“百威”啤酒以动物和人之间的感情为主线，生动的刻画了动物和人之间爱与被爱，需要与被需要的情感故事。相对于人类之间的感情，动物之间的感情更加纯粹。近些年，小动物们逐渐成为家庭成员，人类对动物逐渐产生难以割舍的感情，因此这种有动物参与的广告形式更加能够引起受众的共鸣。

（二）广告特点

1、意料之外，情理之中。“百威”啤酒将动物形象运用的淋漓尽致。在广告中，小动物充满人性，聪明可爱。因为感情它们做出很多类似于人类的动作，这些可爱的小动作既让人哭笑不得，又让人觉得在情理之中。例如在“Lost Dog”篇中，小狗跑丢了之后自己找到回家的路，但是在快到家的时候遇到野狼，小狗大声咆哮，在马棚中的马儿听到自己伙伴的叫喊声，便冲破栅栏跑到小狗身边吓跑了野狼。第二天早上主人透过窗户看到马儿护送小狗回来了，他发出惊异的笑容。在观众看来，小狗无疑是聪明无比的，它知道下雨的时候躲在木箱里，它能够自己找到回家的路，它遇到危险知道大声咆哮，因为它知道自己的伙伴就在附近。它会像人类一样思考问题，既讓人感到不可思议又觉得这应该是小狗在这种情况下做出的正常反映。马儿在听到自己的伙伴的声音时格外激动，甚至撞破栅栏。马是温顺的动物，尤其是家里饲养的马，因此它会为小狗做出撞破栅栏的举动说明它们平时的感情很好。而身材如此魁梧的马和小狗成为朋友也是另受众感到吃惊而又有可能的地方。

2、生活细节展示。和国内广告的宏大叙事相对比，百威啤酒将视角转向生活，在生活场景中寻找创意点，并且善于挖掘生活中的细节。在“犬马情未了”篇中，小狗被主人送给一个女性朋友，而小狗不舍得离开自己的伙伴—马，于是它屡次从钢丝网底下钻回来找自己的朋友，主人无奈让朋友开车将小狗送走，而马儿却在半路拦住汽车的去路，将小狗带回来。广告中有很多生活中的细节展示。如小狗与马之间亲昵的动作，主人将小狗抱走后小狗依依不舍的眼神，主人看到小狗回来时无奈又惊喜的表情，女主人公无奈的将小狗归还的表情以及马儿将小狗救回后它们在一起玩乐的场景。

3、采用感情渗透。人最美好的感觉就是感动。感人心者，莫过于情。消费者情感的变化必定会引起态度的变化，就好比方向盘一拐，汽车就得跟着拐。

二、创意表现

（一）广告创意画面元素

1、视觉。广告的故事情节发生在郊外的农场，农场是青山绿水环绕，环境优美的地方，即使是冬天，也是银装素裹。广告在开始的时候总是会出现一个大全景交代故事发生的地点，整体背景画面干净、自然、和谐，给接下来发生的温情故事做好铺垫。同时，啤酒是用粮食酿造的，农场是生产粮食的地方，广告使得受众相信百威啤酒的生产地点也像广告中所描绘的那样。男主人公和女主人公是农场的工作人员，他们的穿着打扮较为随意、生活化，使得整则广告的基调更加轻松。同时，男女主人公外表靓丽，表情自然，使得氛围更加活泼。小狗漂亮可爱、马英俊潇洒，所有画面元素的组合使广告充满生气。在表现犬马情深的时候，设计师采用全景镜头表现马儿拯救和护送小狗的场景，采用近景镜头展现犬马之间亲昵和谐的状态，还通过一些细微的镜头来表现感情的真挚，如小狗依依不舍的眼神，男主人公惊异的笑容，马儿着急的神情。画面色彩对比清新、柔和，符合高层次消费人群的喜好。空间感较为强烈，真实感更强。

2、听觉。广告采用了节奏明快、韵律轻松自然的背景音乐。与画面内容相呼应，传达乐观、积极向上的生活态度。在广告中，没有任何的人物之间的对话，广告主题完全依靠演员和动物的表演来诠释，所以表现难度可想而知。

（二）广告基调——以情动人，以景衬情

“百威”啤酒的蚂蚁广告投放到中国市场上之后就引起了巨大的反响，中国人不能相信如此微不足道、不受关注的蚂蚁也能成为广告的主角。从此以后，消费者并记住了蚂蚁，电视上只要播放蚂蚁的广告，就是“百威”啤酒，而不是别的品牌的啤酒。自此，美国人了解到动物作为广告主角的效果。而动物之间和人与动物之间的情感又是最容易被人们忽略的部分，而将这样的感情作为广告的主要思想，不仅具有新奇性，还能在行业内独树一帜。在有动物元素参与的广告中，百威是将动物和人之间的感情表达的最为淋漓尽致的广告。在有限的广告时间内，要深刻的表现人与动物之间的感情，需要设计师具有敏感的观察力和较强的表现能力。

在“百威”啤酒的超级碗广告中，我们可以看到清晰地画面，恶劣的自然条件，而这些环境的出现都是为了表达动物与动物，人与动物之间最真挚的情感。例如小狗丢失后正好遇到大雨，它全身都被淋湿了，可怜的躲在木箱子里，当它快到家的时候，在树林里遇到了野狼，所有这些危险环境的描绘都是为了展示小狗经历了多么艰辛的经历之后才与马儿团聚的。而马儿被关在马厩里，但是当它听到小狗的叫声时，冲破栅栏去营救小狗。栅栏就是马营救小狗做出的代价，但是即便有这样的代价马依然要营救小狗，显示犬马情深。

三、结语

“百威”广告在中国的播出赢得了良好的市场效应，为啤酒类电视广告的创意与表现提供了新的参考。

（作者单位：河北师范大学新闻传播学院）

参考文献：

[1] [美]威廉·阿伦斯.丁俊杰、程坪译.当代广告学.人民邮电出版社，2005年

[2] 袁胜军著.广告学.人民邮电出版社，2015年

广告创意毕业论文题目范文第5篇

摘要：4MAT教学法是一种“全脑”教学策略，基于人类学习的脑科学基础，倡导兼顾左、右脑优势互补。4MAT教学法视角下，影视广告创意的思维是可视化的，运用人的右脑和左脑分工不同，分成八个教学过程。与常规教学法相比，该法可以更有效的培养学生的影视广告创意思维，更有效的训练学生影视广告创意的能力。

关键词：4MAT教学法;影视广告;创意思维

一、4MAT 教学模式国内外现状

4MAT 教学模式是 McCarthy 在 20 世纪 70 年代基于 4MAT 学习风格创建的。就流行程度而言国外的相关研究非常之多。就研究重点来说，国外学者很少对 4MAT进行纯理论方面的探讨。他们多数是对 4MAT 教学模式在各类学科的应用进行实证研究。例如，Wilkerson 和 White 的论文《Effects of 4MATsystem of instruction on students ’ achievement，retention，and attitudes》（The Elementary School Journal，1988，）对 4MAT 教学模式在小学教育中的效果进行了验证。Szewczyk的博士论文《Effects of 4MAT，an Experientially—basedTeaching Method upon Achievement and Selected AttitudinalFactors of High School Geometry Students》 （Northern Illinois University，1987.）以 80名中学生为研究对象，对 4MAT 教学模式在几何教学中的有效性进行了实证研究，发现该模式有利于提高学生的学业成绩，且不同学习风格者的提高程度不同。Tatar 和 Dikici 的论文《The effect of the 4MAT method（ learning styles and brain hemispheres） of instruction on a-chievement in mathematics 》（International Journal ofMathematical Education in Science and Technology，2009 ）通过对 58 名九年级学生的调查抽样，发现对 4MAT 教学模式在数学教学中的应用进行研究明显优于一般的教学法。另 外，Nicoll—Senfe 和 Seider的论文《Assessingthe impact of the 4MAT Teaching Model across multiple disci-plines in higher education》 （College Teaching，2009 ）。研 究 了4MAT 教学模式在高等教育不同学科应用中的有效性，结果发现该模式可以有效提高学生的学习动机。

国内有关 4MAT 教学模式的研究起步较晚，通过中国知网、万方等数据库搜索仅有两篇研究论文。2016年魏利霞的论文《4MAT过程教学法在英语写作教学中的应用研究》论述了英语写作教学中4MAT教学法的具体应用。秦佳《4MAT八步教学法在AutoCAD教学中的应用》举例说明了4MAT八步教学法模式在AutoCAD教学中的具体应用。比较而言，国外有关 4MAT 教学模式的研究侧重于实证研究，纯理论介绍的文章较少，国内则侧重有关 4MAT 学习风格或 4MAT 教学模式方面的理论介绍，只有少数研究是实证性的。另外，国外研究偏重于数学、几何、物理等理科科目，国内研究涉及的学科有英语和CAD软件教学等两个科目。

二、4MAT教学模式对《影视广告创意》课程的教学的作用

1、有利于开发学生的思维

4MAT 教学模式是基于教育学、心理学、脑科学、管理学等多学科领域的研究成果而提出的。教学是一门综合艺术，怎样通过教学把学生与教学大纲有效结合起来，在教学活动的过程中，安排可能强化的事件来促进学习是非常有艺术性的。4MAT教学法是一种“全脑”教学策略，基于人类学习的脑科学基础，倡导兼顾左、右脑优势互补。

4MAT教学法视角下，首先运用人的右脑主要负责空间形象记忆左脑负责逻辑思考的科学原理。比如在影视广告创意课程教学中，通过播放优秀的影视广告作品让学生获得入门体验，感受分析优秀影视广告创意的基本要素，帮助学生将学习任务与现实生活联系起来，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。在影视广告创意课程教学中，教师在该课程教学中应营造一种以学生为主体的教学环境，教师是辅导者、启发者、引领者。教师可以根据案例来促使学生带着问题主动思考，选择“知识”认知，这种基于问题的知识学习，因其具有内在驱动力，能够促使学生进行反思、探究，有利于充分发挥学生的主体地位。4MAT教学模式下的多样化的教学方法，在有效传达信息的同时使学生在上一个阶段被激起的學习兴趣保持下来，以最佳状态进入下一个阶段的学习。

《影视广告创意》课程的教学目标是使学生掌握广告创意的方法，锻炼学生广告创意思维，激发学生学生的创意能力。在《影视广告创意》课程教学过程中，可以通过鼓励、支持、引导学生创新的教学模式，开发学生的创造性和想象力。在教学过程中，通过4MAT的全脑教学策略，有效培养和锻炼学生灵活的创新思维能力。

2、有利于培养学生合作学习的能力

在影视广告创意课程的教学中，4MAT 教学模式采用提问、头脑风暴、分组讨论、角色扮演等多种教学方法是一种课堂上无限制的自由联想和讨论方式，有助于培养学生合作学习的能力。通过这种有组织的活动，在该学习小组中若干学习成员为了完成一个共同的学习目标而各司其责，相互协作配合。多种教学方法与复杂的问题解决活动结合起来，能够鼓励学生参与，激发学习动机，又有利于加强学生的团队合作精神。

三、4MAT教学法应用策略

通过影视广告创意课程中4MAT教学方法的应用与改革，激发学生的学习动机，培养学生良好的创意思维，进而提升教学效果，使影视传播方向学生具有较高的广告创意与设计实践能力，有良好职业素养和创新精神应用型人才，进而增强邵阳学院影视传播方向毕业生的就业竞争力。

在影视广告课程教学过程中，改革教学方法，运用4MAT教学法“全脑”教学策略。具体分为如下八个教学步骤：第一步（右脑模式）：联系生活。将学习任务与现实生活联系起来，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。比如，在构思爱华仕箱包的广告创意时，引导学生联系生活中的情景。创意方案为旅行时经常需要带的东西很多，而包包太小。不得不把所有的东西分成两半，只带二分之一。二分之一的牙膏、洗面奶等。这时爱华仕出现了，大容量的包包解决了所有收纳问题。最后弹出广告词“装得下，世界就是你的”。第二步（左脑模式）：分析意义。对上一步的联系结果进行分析和反思，回答“为什么要这样创意”、“这个创意方案对广告主题和宣传有什么影响和帮助”等问题。第三步（右脑模式）：形成概念。重点在于通过多种教学手段来促进概念的形成。帮助学生形成广告创意的思维。将头脑风暴、分组讨论、角色扮演等多种教学方法的灵活运用于影视广告创意课程的教学中，以激发学生的思维和提高学生学习的兴趣。在教学过程中可以将学生分成小组，进行讨论和头脑风暴。通过每个个体之间思维的碰撞，互相启发从而找到最佳创意方案。第四步（左脑模式）：发展概念。设计教学活动加深学生对新内容的理解，注重教学内容的讲解和呈现方式的多样化与合理性。第五步（左脑模式）：强化练习。这一步重点在于加强练习，巩固前面所学知识点，回答了“怎样做”的问题。第六步（右脑模式）：实践拓展。将所学知识付诸实践，达到拓展和迁移的目的。此步旨在明确“学了怎样用”的问题。第七步（左脑模式）：整合创新。对前面步骤所学知识的应用和拓展进行提炼、整合、调整、修改、评价等。在此基础上，鼓励学生打破常规、创新立异。第八步（右脑模式）：经验交流。展现自己的学习成就，对前面步骤的学习经历、体会、收获进行总结和交流。

影视广告创意课程的4MAT八部教学法实施方法：一是在联系生活和分析意义的教学步骤中，教师要发挥激发者的作用，采用提问、头脑风暴、分组讨论、角色扮演等多种教学方法来引导学生思考与分析，激发学习兴趣，调动学习热情，明确学习动机。二是让学生带着问题进行思考。首先，以具体的广告设计竞赛的命题为主题，要求学生根据命题产品的诉求构思创意，等学生独立思考基本完成后，再互相讨论，教师就每个学生的创意提案给出评价与反馈。使学生在实践中掌握影视广告创意的方法，巩固所学的理论知识，提高实战能力和专业素质。三是在教学过程中要注意做出反馈与指导，注重课堂的互动和氛围，保持学生的学习热情。以交流会的形式，一方面展示学生的广告设计成果，另一方面让学生相互交流心得、体会、经验、不足等，并推选学生代表做分享心得。教师要做点评，给予学生鼓励与期望，最后要提出新问题，引导学生进入下一轮学习。

参考文献：

[1]左志宏，等.McCarthy 學习风格的分类及其 4MAT 教学设计系统[J].上海教育科研，2005 年 10 期.

[2] 魏利霞.4MAT 教学模式及其在英语教学中的应用[J].四川教育学院学报，2008 年 7 期.

[3]文菁华.4MAT 模式在小学数学教学中应用的实验研究[D].内蒙古师范大学，2004.

[4]魏利霞.再析偏右脑 4MAT 教学模式[J]. 考试周刊，2013，（ 10） .

作者简介：姚文凭（1985年7月） ，女，硕士，湖南省邵阳市人，邵阳学院艺术设计学院，副教授，研究方向：艺术设计

本文系邵阳学院教学改革研究资助项目;项目名称：基于 4MAT 教学模式的《影视广告创意》课程教学研究;项目编号：2020JG04

广告创意毕业论文题目范文第6篇

摘要：在我国计算机网络技术健康发展的背景下，互联网逐渐成为社会各领域创新发展的基础和关键，能够更好地适应时代发展所提出的诉求，提升产业发展的质量。“互联网+”是互联网在创新发展与创新应用中所形成的新理念，可以为户外广告创意思维的培养与提升提供条件，奠定基础。使户外广告充分发挥促进商业建设与商品信息传播的作用，提升我国市场经济的发展效率。对此本文结合“互联网+”的基本内涵，深入探究“互联网+”对户外广告创作带来的影响，提出相应的创意思路。

关键词：互联网+;户外广告;创意思维

引言

户外广告是在广场、街道及建筑外表所设置的商业信息传播形式。相较于其他广告媒介，户外广告创作拥有较高的灵活性和自由性，可以结合选用材料、发布媒体，丰富表达形式，提升广告信息的吸引力。在“互联网+”背景下，户外广告应结合时代发展的特征和特点，形成全新的创意思维，使户外广告拥有信息化、网络化及数据化的新特征和特点，从而更好地促进我国商品信息的传播与传递，提高社会市场经济的建设质量。

一、“互联网+”理念的基本内涵

“互联网+”主要指由互联网发展起来的新业态、新形态，通常表现为“互联网+行业”，能够为我国传统产业、行业的发展带来新的变革方向。在现代科技健康发展的背景下，借助互联网与信息技术，使传统行业与互联网有机地融合起来，凭借互联网所拥有的发展优势，获得新的发展动力。然而“互联网+”并非互联网与传统行业的简单叠加或应用，而是以互联网为抓手，解离并重构传统行业的组织形式、运行模式、机制体系、运转方式，使现代企业在深度融入互联网的过程中，得到资源优化与功能重组，能够通过生产力与创新力的提升，充分提高自身的社会效益与经济收益。其基本特征主要有“连接一切”、“开放生态”、“尊重人性”、“重塑结构”、“创新驱动”、“跨界融合”。其中创新驱动是我国市场经济适应经济新常态的抓手。只有通过创新发展，才能让现代企业更好、更有效、更充分地应对全球化、网络化及信息革命所带来的挑战。与此同时，也能通过媒介影响、理念影响及方式影响等方式，为我国户外广告创意指明新的发展渠道，让户外广告业获得新的发展动力和支持，能够更好地顺应时代发展需求，提升商业信息传播的实效性与有效性。

二、“互联网+”对户外广告的影响

在“互联网+”的背景下户外广告的受众、传播媒介、传播方式、传播时地发生了深刻地转变。首先是受众。在“互联网+”背景下，移动互联及新媒体的自由化、开放化平台的发展，使广告受众从被动接收者逐渐转变为广播信息的发布者、传播者及娱乐者，所以在“互联网+”的视域下，户外广告创作应注重内容信息的新引力及粘性，应让消费者积极地参与到广告信息传播的过程中，并使户外广告拥有“感染”、“辐射”的传播的特点。其次是传播媒介发生了变化。跨界融合能够使“互联网+”更好地影響并渗透到广告领域，使广告媒介在新技术的影响和支持下，呈现出传播理念多维化、传播手段多样化的发展特征和特点，使传播渠道逐渐从线下传播发展为线上传播，让户外广告能够融合的传播手段和媒介愈加丰富和多样起来。因此在户外广告创意与创作中，需要我们结合不同传媒媒介的特征和特点，使广告呈现方式更加多元化和多样化。再次是传播方式发生了改变。“互联网+”背景下的户外广告能够将传统的单向灌输传播转变为互动体验传播。即在满足用户互动体验的前提下，提升广告传播的效率和质量。其中的互动并非简单的“注意”与“点击”，而是受众积极关注、参与广告信息传播的过程。最后是传播时地发生的变化。移动互联的兴起与普及深刻地改变了人们的生活形态，使地点和时间不再成为影响人们信息交流的屏障。简而言之就是户外时地选择的范围不再局限在广告所在地，能够打破时空壁垒，给用户更“灵活”、更“多元”、更“自由”的选择。

三、“互联网+”下户外广告创意思路

首先是互动体验。在“互联网+”背景下优质的户外广告能够激发并调动用户参与互动的积极性，提高广告传播中用户的体验感。因此将提高体验作为广告创作思路，是充分发挥“互联网+”优势，提高广告传播效率的重点。可以切实降低受众的心理防线，使其通过体验与互动的方式，获得精神与心理层面上的满足，增强受众的粘性。譬如在户外广告创意中，可通过情景设置与媒介技术，调动用户或信息受众的触觉、听觉及视觉，以引导受众参与到广告信息传播的互动环节中，使用户得到更好地情感体验。譬如构建“3D”LED屏幕，通过呈现立体化的广告信息，给观众带来视觉冲击。其次是跨界融合。在“互联网+”背景下，新媒体逐渐成为计算机互联网技术发展的媒介及信息传递的载体，户外广告创意者必须时时关注和注重技术的革新，积极利用新技术，将户外广告与新媒体融合起来，从而打破传统的信息传播格局，提升广告的覆盖范围和传播质量。譬如通过电子广告屏幕上的二维码，用户能够在新媒体平台中获得详细的产品信息，延伸用户参与广告传播的维度，使户外广告逐渐转变为网络广告。进而在互动传播中，扩大广告的影响力，让户外广告业得到更为广阔的发展。

结语

在“互联网+”背景下户外广告的传播形态、表现方式及媒介选择发生了深刻地转变，能够使户外广告拥有网络时代、信息时代的基本特征和特点，而借助新技术、新理念的引入，让网络广告实现跨界融合与创新发展，可以极大地提升了户外广告创意工作的质量和效率。

参考文献：

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安徽省大学生创新创业项目，广告设计的图形语言研究，项目编号：S202010379048;

教师应用能力发展工作站2019XJYY005。