关于绘本优秀论文题目范文

关于绘本优秀论文题目范文第1篇

2、课程游戏化精神背景下的幼儿绘本阅读思考

3、幼儿绘本阅读教学探索与创新路径研究

4、中班幼儿绘本阅读与亲自然游戏的融合与研究

5、浅谈幼儿绘本阅读与区域环境创设教学

6、浅谈绘本阅读在幼儿阅读中的应用与探索

7、幼儿绘本阅读教学的误区及对策

8、关于大班幼儿绘本阅读中美育的思考

9、幼儿绘本阅读教学的设计研究

10、基于生活化视角下小班幼儿绘本阅读模式探究

11、绘本阅读在幼儿早期阅读教育中的运用探究

12、幼儿绘本阅读在幼儿美术教育中的问题分析及对策

13、幼儿绘本阅读开展中信息技术运用探究

14、在绘本阅读中培养幼儿的早期阅读能力

15、幼儿绘本阅读中的情感教育

16、浅析如何创新绘本阅读指导方法提高幼儿早期阅读能力

17、引入绘本阅读，提升幼儿阅读能力

18、浅谈绘本阅读中幼儿的个性化阅读

19、幼儿绘本在幼儿阅读教学中的应用

20、基于绘本阅读的幼儿阅读习惯培养策略探究

21、巧用绘本阅读培养幼儿阅读习惯

22、绘本阅读助力幼儿养成阅读习惯

23、绘本阅读在幼儿早期阅读中的应用

24、家园共育角度下幼儿绘本阅读方式的创新

25、研小班幼儿绘本阅读指导方法，让孩子爱上阅读

26、创新绘本阅读指导方法促进幼儿早期阅读能力的提升

27、浅谈大班绘本阅读中幼儿创造性阅读指导策略

28、探讨小班幼儿绘本阅读习惯的培养方法

29、借助多媒体信息技术 优化幼儿绘本阅读教学

30、绘本阅读中幼儿的个性化阅读

31、幼儿绘本在幼儿文学阅读教学中的运用分析

32、运用多媒体优化幼儿绘本阅读教学探讨

33、刍议幼儿绘本阅读教学的重要价值与指导策略

34、优化绘本阅读指导，有效提升幼儿自主阅读能力

35、幼儿绘本阅读个别化指导策略刍论

36、探究绘本阅读中幼儿的个性化阅读

37、以绘本阅读丰富一日活动，提升幼儿的前阅读能力

38、以绘本阅读提高幼儿阅读素养的实践研究

39、幼儿绘本阅读教学的误区及对策

40、《3-6岁幼儿绘本阅读质量提高策略的研究》

41、浅议依托绘本阅读，提升幼儿阅读能力

42、谈幼儿绘本阅读与游戏活动的有机结合

43、疫情背景下幼儿绘本阅读融合美术活动的实践

44、民族地区幼儿绘本阅读结合抽象美术教育的实践研究

45、幼儿绘本阅读指导中存在的问题与对策

46、试论如何有效组织幼儿绘本阅读

47、优化绘本阅读指导 引导幼儿爱上阅读

48、小班幼儿绘本阅读兴趣策略分析

49、幼儿绘本阅读中的情感教育研究

关于绘本优秀论文题目范文第2篇

理想国似的华德福教育;玛利亚.蒙特梭利的爱与自由;精英主义教育观的《一岁就上常青藤》;勒诺.斯科纳倡导的“放养孩子”;《窗边的小豆豆》里的巴学园到原型英国夏山学校。

《妈妈，买绿豆》，带着孩子从吃绿豆到种绿豆 《弗朗西斯和面包抹果酱》

《我就是喜欢我：学会对自己有信心》 《爷爷一定有办法》 《母鸡萝丝去散步》 《玛法达》 《凯蒂的名画奇遇》

《你不能带气球进大都会博物馆》复杂版的无字书 《小恩的秘密花园》 《跳蚤市场》安野光雅 《玛蒂娜》

《故事和你说晚安》比亚翠丝.洛奇 《小黑鱼》

《班班爱汉堡》关于垃圾食品 《爱弹琴的安娜》 《0岁的大卡》

《有趣的人体》适合大龄 《多才多艺的手》适合大龄 《鼹鼠博士的地震探险》适合大龄

《环游世界做苹果派》、《爸爸烤的苹果派》、《爷爷是肉丸子汤》、《阴天有时下丸子》、《南瓜汤》、《石头汤》、《乌鸦面包店》、《爷爷的有机面包》 《旅之绘本》安野光雅

《This is 米先生的世界旅游绘本》 Pat the Bunny 触摸感知类

立体书

The 12 Days of Christmas The Christmas Alphabet

America the Beautiful Yellow Square 600 Black spots One Red Dot My fairy magic school 《过年啦》

中国版本绘本

毛毛虫童书馆

中国经典图画书大师卷 《端午节的故事》《小蝌蚪找妈妈》《九色鹿》 《漏》《最美最美的中国童话》 带有中国元素的外国绘本 《黎明》乌利.舒利瓦茨

作品灵感来自柳宗元的渔翁 《石头汤》琼.穆特

二十多个版本的灰姑娘

《团圆》涉及父母外出务工

单亲家庭

《我的爸爸叫焦尼》《大猩猩》《谁来我家》

探讨性别

《我妈妈》《我爸爸》《朱家故事》《萨琪到底有没有小鸡鸡?》

环保题材 《仅仅是个梦》

《米菲的梦》荷兰 迪克.布鲁纳

极简版无字书 《亲爱的小鱼》

适合有韵律感地读

《环游世界做苹果派》、《有个老婆婆吞了一只苍蝇》、《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》、《雪花人》、《松鼠先生和第一场雪》 《14只老鼠捣年糕》岩村和朗

适合宝宝参与读

《鸭子骑车记》、《和甘伯伯去游河》、《乌鸦面包店》

导读有用的 《旅之绘本》

值得深度阅读的书

《我喜欢书》《1只小猪和100只狼》《谁来我家》《看看我有什么》《动物园》《形状游戏》

多版本的《三只小猪》：《三只小猪的真实故事》《三只小猪和一只大坏猪》、大卫.威斯纳《三只小猪》

表达爱：《猜猜我有多爱你》

男女有别：《萨琪到底有没有小鸡鸡?》

爱情的定义：《爱的奇妙滋味》《活了100万次的猫》《小小恋人》 结婚那点事：《鼠小弟和鼠小妹》 出生的奥秘：《小威向前冲》

什么是死：《大灰熊说再见》《独自去旅行》 父母角色：《我妈妈》《我爸爸》 懂得体谅：《朱家故事》 独处的时刻：《让我安静五分钟》 认识嫉妒：《我好嫉妒》《绿池白鹅》 信任与戒备：《不要随便跟陌生人走》 第一名有多重要：《一定要比赛吗?》

所谓理想：《我爱地球和宇宙》(属于聪聪科学创意游戏)《凯蒂的名画奇遇》

永不言弃：《小种子》《大脚丫跳芭蕾》 预先知道的世界：《环游世界做苹果派》 食育之魅：《爷爷的有机面包》

治愈悲伤：《爷爷的肉丸子》《麦先生的旅行》 学会记流水账：《蚯蚓的日记》

爱上自己的名字：《我的名字克丽桑丝美美菊花》 面对尴尬的癖好：《挖鼻孔真好玩》 性情派聚会：《鲁拉鲁先生请客》

生物课测验：《小蝌蚪找妈妈》《鱼就是鱼》

掉牙是值得庆祝的：《一颗超级顽固的牙》《玛德琳卡》《一颗超级顽固的牙》《掉了一颗牙的小老鼠》《海边的早晨》 乡村慢生活：《赶牛车的人》

中山市

南桥公社

明白自我价值：《佩泽提诺》(Pezzettino) 一个坚持的真实故事：《雪花人》 最后，宝宝累的想睡觉了，温柔的妈妈把一切揽入怀中 ：《神奇的色彩女王》

《爸爸，我要月亮》

理想婚姻关系的注解：《搬过来，搬过去》 终将长大的小鱼：《亲爱的小鱼》 《变焦》

正读和反读不一样的效果：《逛了一圈》

不要轻易在孩子面前说不：《莎莉，洗好澡了没?》《莎莉，离水远一点》

做好自己：《鱼就是鱼》 语言犀利的小姑娘：《玛法达》 神奇胶片动画书 《梦里一起逛纽约》 各种各样系列：《各种各样的感觉》

每个数字有一个特殊配方的曲奇：《cookie count A tasty Pop-up》 如何真正的鼓励孩子：《点》 绘画与雕塑的完美结合：《草莓》 阿罗系列：《阿罗有支彩色笔》 《14只老鼠捣年糕》

采集阳光、颜色和词语的小老鼠：《田鼠阿佛》 《米歇尔.一只倒霉的羊》

适合做睡前读物：《风到哪里去了》 精力充沛的孩子：《奥莉薇》 父亲的小节目：《美丽星期五》 强悍的素质：《长袜子皮皮来了》 一件衣服的制作：《安娜的新大衣》 《儿童哲学智慧书》

其他打动人的书：《奇怪的蛋》《古纳什小兔》《小羊罗素睡不着》《花格子大象艾玛》《没有耳朵的兔子》《小猫玫瑰》

《爱花的牛》《逃家小兔》《驴小弟变石头》《365只企鹅》《苏菲的杰作》《鸭子汽车记》《大卫不可以》《我的感觉系列》

《魔法亲亲》《我不要亲亲》《会飞的抱抱》《我永远爱你》《忘了说我爱你》《我绝对绝对不吃番茄》《好大好大的红薯》

《子儿.吐吐》《乌鸦面包店》《弗朗西斯和面包抹果酱》《弗朗西斯和好朋友》《我的秘密朋友阿德》《阿秋和阿狐》

《我的兔子朋友》《蜡笔小黑和神奇的朋友》《神奇的色彩女王》《艾玛画画》《大脚丫跳芭蕾》《跳舞吧.小雅》

《爱弹琴的安娜》《走进生命花园》《小小恋人》《有个老婆婆吞了一只苍蝇》《我的地图书》《我们的树》

《梦里一起逛纽约》《阿黛拉和西蒙在巴黎》《一只狮子在巴黎》《旅之绘本》《跳蚤市场》《亚历山大和发条老鼠》

《鳄鱼哥尼流》《字母树》《美丽星期五》《团圆》《先左脚 再右脚》《我的爸爸叫焦尼》《爸爸带我看宇宙》 《量身定做的爸爸》 《大猩猩》《动物园》《谁来我家》《小凯的家不一样了》《隧道》《形状游戏》《我和你》

《妈妈，买绿豆》《妈妈与我》《小怪兽》《爱德华世界山最恐怖的男孩》《小恩的秘密花园》(园丁)

《臭起司小子爆笑故事大集合》《变焦》《看情况啰》《胖先生和高大个》《海底的秘密》《艺术大魔法》《小种子》

《爱心树》《植树的男人》《赶牛车的人》《仅仅是个梦》《小房子》《不是我的错》《波拉蔻心灵成长系列》

关于绘本优秀论文题目范文第3篇

1.1 什 么是绘本

绘本,是一种以精致优美的绘画为主、简练生动的语言为辅辅的儿童文学作品。绘本不同于一般的漫画、连环画等儿童读物,它对文字、绘画和二者的构成形式均有特定的规范和要求,主要要是以不同阶段儿童的特质为依据的。它讲述的是能吸引儿童注注意力的短小故事,画面篇幅较大,且连续性很强,配以简单描述述的词汇,幼儿可以根据已有经验理解判断故事情节,所以绘本是是幼儿可以较轻松接受的读物。

1.2 什么是绘本教育

绘本教育就是通过绘本对幼儿进行教育的一种教育方式。教师引导幼儿主动阅读绘本,辅以必要的讲解和简单的分析,在在让幼儿身心愉悦的基础上, 促使幼儿的阅读理解能力和想象力力的发展。应注意的是,绘本教育不仅仅是讲故事,教师应该发挥挥积极性,引导幼儿主动理解、讲述绘本故事内容,总结故事中的的经验教训, 而不是强硬地灌输内容。总而言之应该遵循绘本教教育的基本原则:幼儿自主阅读为主,教师引领为辅。

2绘本教育的目的

2.1 丰富幼儿的绘画技巧 ,初步培养审美能力

在学前教育时期,幼儿的绘画能力还未发展充分,只能掌握握一些简单的线条和图形, 丰富多彩的绘本不仅在视觉上刺激了了幼儿,更在无形之中向幼儿展示了更灵活更丰富的绘画技巧,并并发展了幼儿对于周围事物的审美感知,初步培养了幼儿发现美、欣赏美、表现美的能力。

2.2 提高幼儿的阅读理解能力和思维力

绘本以图文并茂的形式讲述一个故事, 前后有一定的因果果关系,幼儿通过阅读绘本,提高了逻辑推理和理解能力,进一步步地锻炼了认识事物发展规律的思维能力。

2.3 增加幼儿的自然人文知识和生活经验

绘本故事中许多情节都蕴含着科学知识或生活经验, 教师师应善于发现这些细节,并加以引导启发,让幼儿在读故事的乐趣趣中掌握丰富的自然和人文知识, 习得日常生活的礼仪和规范的的行为举止,寓教于乐。2009年的一则新闻证实了这种可能性:江江西某个幼儿园的老师为小朋友讲述了黑熊如何利用河水扑灭森森林大火的故事,十分巧合的是,几天后孩子们的午息房间真的起起火,几个小朋友首先发现,机智地用隔壁盥洗室的水浇灭了还未未蔓延开来的火势。事后, 老师们都十分庆幸给孩子们讲过那个个故事。的确,学前教育时期是孩子掌握生活常识的敏感期,任何何细微的经验都会被幼儿迅速理解和吸收,并运用于日常生活。

2.4 发展幼儿独立解决问题的能力

随着独生子女的增加, 幼儿独立解决问题的能力被扼杀在在温暖的摇篮里,常常在面对困难时不知所措,放声大哭,这也时时常让幼儿教师哭笑不得。但只要教师在绘本教育中适时引导,就能激发幼儿面对困难的勇气,锻炼幼儿解决问题的思维顺序,这更影响幼儿今后的成长和发展, 影响他的个性和气质类型的的形成。

2.5 激发幼儿的想象力和创造力

著名的儿童教育家蒙台梭利在其著作《童年的秘密》中提提到:儿童的想象力是无拘束的,是成人所不能解读的。缤纷而变幻的绘本极大地刺激了幼儿的大脑,他们在接受信息的同时,也会天马行空地挥洒自己的想象力,让故事更丰富更多元,这就是幼儿教师们会发现的一个问题:同一个故事,不同的孩子会转述出不同的内容。这就是幼儿被充分激发创造力的表现,绘本故事掀起了幼儿头脑中的创意风暴, 为其发展想象力和创造力提供了很好的条件。

3绘本教育的实施

3.1 环 境的创建

儿童在幼儿园受教育的过程中, 十分容易受到周围环境的影响或感染,所以,不论教师采取什么教育手段,环境的创设都是首位的。那么,绘本教育需要什么样的环境条件呢?首先,必须为幼儿提供一个适合于阅读的安静环境。幼儿的注意力容易分散,嘈杂而不稳定的环境会使幼儿无法专心阅读绘本。幼儿园应创建一个区别于游戏区的场所,房间色调偏浅,桌椅舒适,最好可以亲近大自然、远离车马喧嚣,在这里幼儿可以心无旁骛地捧一本自己喜欢的绘本,专注地读完。现今的幼儿园多关注儿童活泼性格的培养,故修建较多的娱乐设施和购置许多玩具,却忽略了儿童内部精神涵养的提升, 没有专门的区域作为阅读和观察的场所,这也是一种容易导致儿童片面发展的疏忽。

3.2 绘 本的甄选

幼儿教师为孩子购置绘本读物,极易陷入一个误区:为了让幼儿有更多兴趣读书,所以只挑选情节幽默曲折的绘本。这就违背了绘本教育的初衷。在挑选绘本读物时,除了最基本的正版、印刷清晰、颜色鲜艳以外,还应当注意绘本故事是否具有教育意义。一本好的绘本,故事情节流畅,人物形象特点鲜明,其蕴含的教育意义也是丰富的。例如,大家耳熟能详的“拇指姑娘”的故事, 一些版本只是单纯讲述了拇指姑娘遇到了哪些人发生了什么事,而对于这些人的性格和结果没有交代,这就忽略了绘本故事教会幼儿明辨是非的功能。所以,教师要学会解析图书特点,寻找教育入手点。这就要求教师细细解读绘本,领悟作者所传递的信息,才能找到相关的教育元素。只有这样,教师才能跟随幼儿的思维,在过程中给予适当的引导。

除此之外, 还应该注意绘本内容与儿童已有社会经验的衔接。故事情节难度适中,面部表情丰富、举止形态夸张的角色更受孩子的欢迎。所以教师应关注当下孩子们喜欢的卡通人物,运用这些人物作为切入点更统一让幼儿接受和喜爱。

3.3 教学方法及注意的问题

3.3.1 绘本教学的两个方法

预测引导法。这种方法的具体实施过程是:由老师讲述故事开头,并针对下面的情节发展提出问题,鼓励幼儿大胆猜测,各自提出自己的意见。然后指导幼儿阅读绘本,验证并对比之前的猜测,得出结论。这种方法能拓展幼儿思维,训练幼儿仔细观察和展开想象的能力,发挥幼儿的创造力。不足之处是容易导致绘本故事教育意义的偏差,所以教师应根据教学中孩子阅读反馈,调整教学策略,在日常活动中进行适宜的引导和教育。

开放结尾法。这种方法的具体实施过程是:选用绘本故事的前半段, 大致情节讲述完毕后让幼儿为各个人物安排结局。这种方法有利于幼儿形成正确的是非道德观念, 不足是限制了儿童的想象力。

3.3.2教师发挥的作用

适时提问,勇敢质疑。在绘本故事进行到转折点时,教师应该及时向幼儿提问“接下来会发生什么”,或者针对固有情节提出质疑“小红帽在森林里发现了狼外婆时,只能逃跑吗?”鼓励幼儿利用已有知识经验解决问题,改写故事情节。这就在思考中培养了幼儿的质疑精神和创新能力。

鼓励朗读,带动兴趣。针对文字叙述偏多的绘本,教师应采取鼓励幼儿朗读的方式,示范较难字词的读音,不仅能纠正幼儿的发音,识别更多汉字,还能通过朗读吸引其他儿童注意,以免文字过多使儿童丧失阅读兴趣。

情景模拟,场景再现。如果幼儿园条件允许,教师应组织幼儿针对绘本故事角色扮演,并配以相应的环境布置,使幼儿有身临其境的感觉。这样更能锻炼幼儿的肢体活动能力和语言交流能力,做到真正的“在玩中学”。

4结论

绘本教育在学前教育中发挥着重要作用, 为幼儿的身心发展尤其是锻炼自身能力提供了有利条件。这要求幼儿教师以专业的态度对待和足够的耐心引导幼儿, 才能保证绘本教育的有效实施。

摘要：在幼儿的启蒙教育过程中,生动活泼的绘本占据了很重要的一部分。绘本是幼儿认识缤纷世界的窗口,也是幼儿发展理解能力的助推器,特别是在幼儿园语言教育阶段,绘本教育的水平直接影响着幼儿阅读理解能力的发展。本文主要讨论了绘本教育的概念和目的以及如何在教学中有效利用绘本的问题。

关于绘本优秀论文题目范文第4篇

2、浅析初中语文传统文化教育

3、融合本土传统文化开拓德育新思路

4、爱国主义背景下让传统文化走进特教的校园

5、开展传统文化教育，延续传统文化精神

6、中职班主任在管理班级过程中优秀传统文化融入策略研究

7、文化、中国传统文化与 中国优秀传统文化

8、中华优秀传统文化融入高校课程思政教育的价值和应用研究

9、弘扬优秀传统文化的实践与思考

10、中华优秀传统文化融入高中英语教学的模式创新

11、基于民俗传统文化背景下小学生写作兴趣的激发探索

12、优秀传统文化应用在新时代高校思政课建设中的研究

13、浅析传统文化在小学低年级美术教学中的渗透

14、职高学前教育舞蹈教学之中华传统文化传承研究

15、中华优秀传统文化与小学思政教学的融合探讨

16、小学中高年级语文教学中渗透传统文化的路径探析

17、以学生传统文化社团为切入的高校传统文化教育研究

18、书法教育： 融通传统文化的精神内核

19、利用本土传统文化开展小学生研学旅行的开发策略研究

20、让传统文化融入数学课堂

21、抓好幼儿园传统文化教育传承传统文化

22、试析小学语文与传统文化的有效融合渗透探究

23、传统文化教育在技师学院思政教育中的价值及实现途径

24、关于传统文化与幼儿园教育活动的融合探究

25、综合实践活动课程中融入优秀传统文化的路径探究

26、浅析初中语文教学中传统文化的渗透

27、在小学音乐教学中弘扬中华优秀传统文化的探索

28、基于文化自信背景下优秀传统文化融入外语院校思政教育的实践探索

29、传统文化角度培育和践行大学生社会主义核心价值观措施选择

30、传统文化元素插画在文创产品设计中的运用

31、优秀传统文化视域下小学语文德育渗透策略研究

32、高中思想政治教学中传统文化的有效融合

33、小学美术教学与传统文化的结合思考

34、中华优秀传统文化进校园的思考

35、如何借助小学古诗词教学加强传统文化教育

36、高中语文教学中传统文化的渗透研究

37、传统文化和小学语文的渗透融合策略分析

38、“中华传统文化经典研习”任务群专题学习设计研究

39、在小学语文教学中渗透传统文化浅析

40、小学美术教学之中中华传统文化的渗透路径分析

41、风格、符号文化认同：德国现代主义与中国传统文化在家具设计中的交融

42、探究如何在初中语文教学中渗透传统文化教育

43、高中语文阅读教学传统文化渗透性教学思考

44、基于大观念的中华优秀传统文化英语校本课程开发与实施

45、修匠人之心，扬传统文化

46、如何在高中美术教学实现优秀传统文化的渗透

47、徐梓：认识传统文化的价值，增进传统文化的兴趣，提高传统文化的素养

48、幼儿园主题活动与传统文化资源的多点融合

49、浅析农村优秀传统文化助力乡村振兴战略的途径

关于绘本优秀论文题目范文第5篇

关于绘本优秀论文题目范文第6篇

2、困顿于建构与解构之间

3、从舞台到银幕：浅析中国戏曲改编影视作品的研究

4、歌剧《蝴蝶夫人》中“巧巧桑”人物形象的塑造

5、浅谈语言艺术的舞台表演特点

6、浅析互动剧的主要特征及发展方向

7、戏剧表演艺术中演员塑造人物的情感调动的路径

8、从“传书递简”看中西喜剧中的女仆形象以樊素、马丽内特为例

9、莎士比亚和“莎剧”文化在中国

10、浅析中专英语听力的影响因素和提高途径

11、校园心理剧在中职心理健康翻转课堂中的应用研究

12、哈姆雷特的悲剧性解读

13、当代中国实验性话剧的音乐化倾向

14、浅析电视节目后期的剪辑技巧

15、莎士比亚喜剧中的女性形象解析

16、论红色文化在影视剧中的传播

17、以莎士比亚作品为例对英美文学教育分析刍议

18、以《叹息桥》为例探析港剧发展新趋向

19、新媒体语境下广播剧的新发展

20、浅析上海民营话剧剧作创作困境

21、基于拟剧理论分析抖音用户的自我形象塑造

22、沉浸式体验下的“剧本杀”发展新特征

23、以语义翻译和交际翻译理论浅析英汉翻译

24、论奥尼尔作品中的宿命爱情观及形成原因

25、英语文学作品人物命名的文化内涵分析

26、韩国编剧洪氏姐妹的风格分析

27、略论《墙头马上》中李千金的叛逆形象及其影响因素

28、解读《欲望号街车》的二重性

29、基于《动画影片分析》课程对动画理论自主学习的探讨

30、曹禺对契诃夫戏剧的继承与创新

31、探究舞蹈在音乐剧中的主要作用

32、电视剧《芈月传》的人物形象与戏剧冲突研究

33、从传媒经济学视角分析影视剧“撕番”现象

34、影响电视剧艺术水平的因素分析

35、浅析校园心理剧的应用及其对中小学生心理发展的影响

36、心理情景剧在大学生心理健康教育应用中的作用与实践

37、工匠精神在音乐剧舞台监督工作中的渗透研究

38、论《人鬼情未了》的人物设定

39、《日出》与《第一炉香》比较分析

40、浅析动画剧作中古典题材的现代转换

41、电视剧《荒凉山庄》中的幽默讽刺艺术研究

42、文化产业化背景下儿童剧深度开发模式探究

43、《浮士德》《麦克白》和《失乐园》所体现的人文追求

44、一次对中国传统戏曲的回归

45、浅析日本职业剧流行的因素

46、浅谈曹禺经典话剧《雷雨》中悲剧性特征

47、从杜丽娘的三度发展浅谈《牡丹亭》剧情走向的必然

48、试论电视剧《欢乐颂》中的人物形象塑造

49、英美音乐剧的演进及其艺术价值