军事学论文题目范文

军事学论文题目范文第1篇

2、革命文化与军事理论课思政教育功能的融合

3、高校军事理论教学与大学生忧患意识的培养

4、军事理论课的远程网络课件建设

5、建构主义学习理论视域下高校军事理论教学初探

6、医务士官军事理论课教学方法探讨

7、新形势下高校军事理论课如何进行教学改革

8、论加强海南省大学生国防教育工作机制与策略

9、普通高校军事理论教学内容改革探索

10、关于提升军事理论课教学质量的思考

11、网络环境下军事理论教学的研究与实践

12、关于高校军事理论课程的教学改革思考

13、步行军用机械：游走在幻想与现实之间

14、普通高校军事理论课教学准备要重点把握好三个环节

15、高校军事理论教学研究回顾

16、军事理论课混合式教学的课程目标设计

17、课程思政视域下高校军事理论课教学模式创新研究

18、普通高等学校军事理论课程教学现状分析与对策研究

19、基于VR的高校军事理论课程情境化教学模式研究

20、高校军事理论课教学研究综述

21、普通高校军事理论课开放式教学模式的构建

22、论新时期高校军事理论课的教改思路

23、普通高校军事理论教学对大学生素质教育的影响探究

24、微课在普通高校军事理论教学中的应用探析

25、提高高职院校学生学习军事理论课兴趣的途径

26、高职院校“军事理论课”课程资源库建设研究

27、总体国家安全观视野下高职院校军事理论课教学刍议

28、依据新大纲开展高校军事理论课教师队伍建设创新模式探究

29、简述师范类高等院校军事理论课程教学管理体系建设

30、浅谈结合形势政策教育讲好军事理论课

31、高校军事理论课“立德树人”的根本任务

32、浅探新时代下独立学院的国防理论教育建设

33、试论民办高校军事理论课教学中情感教育的价值

34、马克思主义军事理论中国化的规律性启示

35、军事理论课在大学生国防教育中的作用研究

36、微课在高校军事理论课教学中的应用

37、新时代大学生国防素养内涵及教育对策研究

38、新时代国防教育基础理论及创新性研究

39、高校军事理论“课程思政”教学现状与改革路径探析

40、新媒体视域下高校军事理论课 教学途径探索

41、国防视域下高校军事理论课的创新研究

42、浅析军事理论教育中的大学生应征入伍宣传

43、浅析医药类高校军事理论课教学时效性

44、在普通高校军事理论课教学中使用翻转课堂教学模式探析

45、军事理论教学中增强爱国情感的相关分析

46、普通高校军事理论课程教学内容的改革与探讨

47、推进大学生军事理论教育改革创新探析

48、军事理论教学中如何贯彻积极防御战略思想

49、关于军事课课程教学方法探索与实践

军事学论文题目范文第2篇

2、加强我国军用软件质量管理的若干思考

3、基于“参与式”教学理念的 “物流与供应链管理”课程创新研究

4、试论江泽民关于军队信息化建设的理论与贡献　　

5、转变观念 运用信息化管理手段实现合训学员的精确培养

6、国家军民融合创新对接平台构建研究

7、在军事基础理论教学中开展STS教育实践的思考

8、关于完善教学内容深化国防教育内涵的思考

9、浅谈军队院校教员应具备的素质

10、我国高能激光系统工程管理创新与实践

11、第三方物流在军队中应用的研究

12、面向过程管理的科研项目管理信息系统的设计与实现

13、新时代如何继承钱学森军事系统工程思想

14、中国版本图书馆月度CIP数据精选2

15、国防战略高技术创新与武器装备发展

16、我国高科技产业和谐发展的问题与对策研究

17、加强军民结合的军用物资储备体系研究

18、国家中长期科学和技术发展规划纲要（下）

19、信息科学技术对交通运输管理行业的影响探究

20、人工智能产业战略性问题与政策研究

21、军队院校教育改革转型的新思考

22、对军事物流标准化的思考

23、军事教育技术的理论与实践

24、军事课课程教学方法探索与实践

25、该为国防信息化做些什么？

26、指技融合型装备采办中级指挥人才培训的思考

27、军事装备维修费绩效管理必要性浅析

28、信息化条件下新型军事人才基本特征分析

29、关于提升军事理论课教学质量的思考

30、新形势下军校人才培养策略研究

31、中国版本图书馆月度CIP数据精选

32、信息技术在军用集装箱运输管理中的集成应用研究

33、建立军民融合的国防科技创新体系是时代的需要

34、军事院校体育课程设置：问题与对策

35、普通高校军事理论教学内容改革探索

36、浅谈高校军事理论教学

37、未来企业管理的发展趋势

38、国家中长期科学和技术发展规划纲要

39、如何加强军队通信装备值勤管理

40、浅议普通高校军事课程建设中应注意的几个问题

41、试论建设网络强国的价值路径

42、全面提高军事人才队伍整体的信息素养

43、军事财务管理信息化初探

44、未来战争论：军事技术装备将往何处去？

45、以文化力来提升军工核心竞争力之思考

46、如何做好基层无线电管理工作

47、我军军事物流体系转型建设刍议

48、军事物联网开启装备保障转型之路

49、遥感技术在军事地理测绘中的应用

军事学论文题目范文第3篇

2、高校军事类社团在大学生军事理论课教学中的作用浅议

3、浅谈军队技术类院校军事理论课教学改革

4、军事理论课混合式教学的课程目标设计

5、大学生军事理论课互动式课堂教学方法探析

6、普通高校军事理论课程“五结合”探究式教学法探索

7、大学生军事理论课导课方法探析

8、浅议如何提升高校大学生军事理论课教学质量

9、针对大学生特点改革和优化军事理论课教学

10、论军事理论课在普通高校人才培养中的作用

11、国防视域下高校军事理论课的创新研究

12、浅谈“四史”教育融入高校军事理论教学的实施路径

13、拉斯卡理论在高校军事理论教学中的应用

14、浅谈军事理论课课程思政实践

15、依据新大纲开展高校军事理论课教师队伍建设创新模式探究

16、浅谈高职院校军事理论课教学模式的优化

17、“慕课”形式下高职院校军事理论课教学改革探究

18、对高校军事理论课程实践活动内容设置的思考

19、“军事理论课”运用研讨式教学需注意的问题探微

20、军事理论课中的社会主义核心价值观教育

21、民族医学院校大学生对军事理论课程内容设置的需求分析

22、浅析在高校军事理论教学中发挥思想政治教育功能

23、基于CDIO理念的高校军事理论课程设计与实践

24、基于慕课的军事理论课混合式教学建设探究

25、强军思想背景下高校《军事理论》“金课”建设的思考

26、普通高等学校军事理论课教学现状研究①

27、高校军事理论“课程思政”教学现状与改革路径探析

28、现代军事理论标准问题

29、高校军事理论课程教学存在问题及对策

30、军事理论教学对大学生素质教育的影响及优化建议

31、战例教学在普通高校军事理论课中的运用

32、基于课程思政的军事理论课程改革研究与实践

33、提高普通高校军事理论教学质量浅析

34、试论民办高校军事理论课教学中情感教育的价值

35、问题驱动法在高职院校军事理论课教学改革中的尝试

36、微时代下武警院校军事理论课教学模式探究

37、高职院校军事理论课教学改革问题与对策研究

38、意识形态视阈下军事理论课精准教学研究

39、课程思政视域下高校《军事理论》教学的德育实践探究

40、探析翻转课堂教学模式在军事理论课教学中的应用

41、基于教师教学能力大赛的高职军事理论课教学设计与实施

42、通过军事理论课增强大学生四个自信的思考

43、军事理论课在医学院校国防教育中的意义

44、《军事理论》中的习近平新时代中国特色社会主义思想研究

45、高校军事理论课“课程思政”建设探究

46、盐城红色文化资源在军事理论课中的运用

47、“微时代”背景下高校大学生军事理论课程教学改革的路径探索

48、地方高校军事理论课程的教学创新

49、浅论高校军事理论课体验式教学模式的构建

军事学论文题目范文第4篇

关键词：军事经济资源 组织制度 知识资源 金融资源

近些年，军事经济资源的概念一直受限于自然资源、资本和劳动力这三个基本要素的范围。然而，现代军事经济的发展经验显示，劳动力和实物资本对军事经济发展贡献的比重呈现不断下降的趋势，包括技术进步和教育发展在内的知识要素已把资本要素取代，成为新经济时代知识经济时代的第一要素。新经济增长决定因素的出现，对以传统资源概念为根基的军事经济发展理论提出了挑战。现行的军事经济资源概念不能够清楚说明新军事资源要素对于军事经济发展的作用机制。因此，在理论上将“军事经济资源”这一概念重新定义是研究军事经济理论的关键。

一、新的军事经济资源的概念

军事经济资源是一个国家在一定时期所供给的可用于军事领域的商品和服务的能力，是由这个国家在一段时期所持有军事经济资源的规模、品质、种类及其相互关系决定的。劳动力、资本和固定供给的自然资源总量决定了军事经济实力，因而狭隘的“三要素”军事经济资源观就自然而然地流传下来。应该说，传统的军事经济资源观点对军事经济的潜在生产能力同军事经济资源之间关系的认识并没有特别的错误，失误的地方只在于这种资源观不加分析地接受了传统的生产要素理论，我们要对“军事经济资源”概念重新界定，首先需要对一些相关的概念进行辨析。

1、军事经济资源的存量与流量

慨括地说，任何一期的存量等于前一期期末的存量加上该期的净流量之和，而任何一期的流量则都要由该期期初的存量本质来决定。如果把军事经济资源当作一般军事经济分析当中的一个先行变量，它在任何一个节点上的存量性质都是确定的。同时，许多种类的军事经济资源在一段时期中发生变换的流量性质也是明显的。有了存量和流量的概念中蕴涵着的时间和积累的思想，就能够提高人们对于军事经济资源普遍存在着的狭隘的认识。美国经济学家哈维莱宾斯坦在他的落后国家经济增长理论中指出，除土地、资本、劳动力之外，一个国家的资源存量还应包括习惯、传统、目标、技艺等。可见，用存量与流量观点来考察军事经济资源的概念有助于人们超越对这个概念的认识。

2、军事经济的静态资源与动态资源

静态资源是指那些在军事经济分析中不作为变量考虑，但是在实际军事经济活动中需要的军事经济资源，例如过去的“三要素”军事经济资源观中。自然资源不作为变量考虑。还有一种关于静态资源的解释是，在任何一个节点上其资源存量都可以假定为常数的那一类军事经济资源。静态资源给一国军事生产能力发挥了很大的作用，但是它自己并不参与其中。同静态资源相对应的是以不同的方式起作用的动态经济资源动态资源是军事经济理论分析当中的变量，一国军事生产能力的变动受到了动态资源的变动，可以依据存量与流量的观点来考察这些变量。

3、军事经济的静态效率与动态效率

静态效率和动态效率是美国经济学家保罗格雷戈里和罗伯特斯图尔特提出的。他们指出，效率是指一个经济体制在特定时点的静态效率或一定时期内的动态效率，对可得到的资源有效利用。在格雷戈里和斯图尔特的分析中，静态效率和动态效率主要作为区分和衡量不同经济体制效率的指标。本文对这两个概念的理解在含义上有所拓展，因为仅仅用体制效率来解释生产可能性曲线边界的移动过于笼统，我们感兴趣的是以动态效率递升的方式来决定生产可能性边界的那些基本构成。对“军事经济资源”概念的重新思考，就是以这种经济关系的存在为基础的。

二、现代军事经济发展的实质

同过去的军事经济发展主要依靠实物资本和劳动力要素的投入增加来推动不同，现代军事经济发展主要通过新资源因素的积累和改进来推动。通过降低军事经济体系宏观和微观层次的生产成本、交易成本和资源配置成本，新资源因素以效率改进的方式来促进军事经济的发展。因此，现代军事经济发展是一种效率改进型、集约型的发展结构。这种结构突破了以传统资源为基础的、遵循要素报酬递减规律的粗放型军事经济发展结构的局限性，表现为一种要素报酬递增的、集约型的长期可持续发展的军事经济发展。

军事经济发展之所以是一种集约型的长期可持续发展，其原因在于构成军事经济发展的新资源因素都是具有历史积淀性质的动态资源。对新资源因素的边际投入成本远远不大于其积累存量所能产生的直接和间接的经济效益和社会效益，新资源因素与传统资源因素相结合，使社会生产具有递增的边际生产率，从而为军事经济提供了不断递增的收益报酬率。这种递增收益不仅源于新资源因素本身的积累增加，而且也包括传统资源因素的不断知识化、高效化带来的递增收益。这样增长本身就是新的军事经济发展的源泉和动力，从而使得军事经济不断获得长期持续增长的能力。现代军事经济发展与新资源因素积累之间的相互推动机制构成内在的良性循环，推动了军事经济实现无需外生因素推动的长期发展，克服了以传统资源因素为基础的军事经济发展极限，形成为一个在历史维度上没有极限的发展。

三、新军事经济资源因素对军事经济发展的作用方式

新军事经济资源因素与传统军事经济资源的不同点在于，它们对于军事经济发展的作用方式不同。军事经济体系的内涵资源因素包括组织制度、知识技能和金融体系，主要是通过提高军事经济系统的效率的方式来促进军事经济的不断发展。降低军事经济活动的内在成本是这些新资源因素为军事经济发展作贡献的主要途径，不过在具体的实现形式和途径方面，这些资源的侧重点不尽相同。

1、组织制度主要以降低军事经济活动交易成本的方式，来提升军事经济系统的运行效率。军事经济中的交易成本产生的原因是军事经济行为主体的行为结果在未来的不确定性。而要想减少未来不确定性对于军事经济活动的冲击，就要付出交易成本时间成本和信息成本来尽可能充分把握有关未来的信息，或者通过制度安排来降低未来的不确定性。如果降低军事经济的未来不确定性，则军事经济行为主体所需付出的交易成本就减少。因此，组织制度资源的实质是通过降低未来不确定性的方式来降低军事经济体系运行当中交易成本的。

2、知识资源主要是通过改进其他资源因素的素质，提高要素生产率，降低成本的方式来完成军事经济发展的。知识资源降低成本主要有两条途径：一是以实物资本为载体，使得在实物资本中实现的知识积累、知识变更构成生产过程的技术进步，促进新的实物资本的形成，从而提高劳动生产率，降低军工企业生产过程的生产成本。二是以人力资本为载体，通过知识创新和各种专业知识与技能的改进来提高军事经济行为主体的综合经济行为能力，从而降低整个军事经济的社会生产成本。知识密集型产业的第一生产要素是人力资本，根据世界银行的报道，现在世界上的财富由人力资本构成。可见，以人力资本为载体的知识将成为知识经济时代一国财富的主要来源，哪个国家拥有了“第一流”的头脑，哪个国家就拥有了取之不尽的财富源泉。

3、金融资源对军事经济发展作出贡献的主要有两种，一是以降低宏观资源配置成本;二是微观交易成本的方式。作为金融资源，良好的金融体系会合理地配置军事经济资源以形成高效率的产出能力；反之不良的金融体系则会把资源分配给低效率的部门。同时，金融体系还必须监督资金的运用，以保持资金运用具有持续的效率，这时金融的功能就扩展到减少风险、增加流动性和传递信息等方面。所有这些功能的发挥都会促进其它动态军事经济资源的形成进而促进军事经济的发展。

四、21世纪我国军事经济资源发展的思路

目前我国的经济增长方式正经历由粗放型经济增长向集约型经济增长的转型，未来军事经济发展的主要制约因素将不再是自然资源、劳动力和实物资本。现阶段中国军事经济发展的主要动力将来源于效率的提升，而效率提升取决于以新资源因素为代表的效率因素的历史积累。就我国目前实际的军事经济资源状况而言，能够推动和保证军事经济以内涵型、集约型的现代增长方式运行的新资源因素的历史积累存量相当匮乏，远远不能满足军事经济发展的需要。所以，为了实现新世纪我国军事经济发展的战略宏图，根据新资源因素具有历史积累和动态发展的特性，我们应从战略的高度对新资源因素的存量积累主动进行培育和发展。同时，由于动态资源的边际积累受到当期有限资源条件的约束，面临着资源配置竞争的问题，在制定新世纪军事经济资源发展战略时，应尽量将有限的边际资源流量投向组织制度安排、知识技能创新和金融体系完善等新资源因素的积累方面，而那些同传统的军事经济发展相适应的军事经济资源则无须过多开发。

参考文献：

[1]高鸿业主编.《西方经济学》(第五版).中国人民大学出版社，2011

[2]刘化绵主编.《中国军事经济学教程》.军事科学出版社，1998

[3]朱庆林，王新华，张忠义著.《军事经济基本理论研究》.黄河出版社，1993

[4]林家水主编.《军事理论概要》.解放军出版社，2003

[5]李建中.《国防经济学》.西北工业大学出版社，2006

军事学论文题目范文第5篇

关键词 微时代 高校 大学生 军事理论课 教学改革

随着移动通信技术和多媒体技术的广泛应用和蓬勃发展，“微”成为了新时期的一个代名词，同时也成为了新时代的一个典型特征，微信、微博等新媒体，凭借其方便、快捷、及时等特点，成为了当代人日常交流、获取信息的重要方式之一。微时代是新媒体时代的典型特征，它对高校军事理论课程教学改革提出了新挑战和机遇，在微时代背景下，对于高校军事理论课程教学改革路径的探索将成为推进高校军事理论教育的关注焦点。

1“微时代”的内涵

“微时代”是以微博，微信公众平台，微网站，微APP为传播途径的一种营销方式。[1]微时代主要通过上述几种途径作为传播媒介，以简短而又精炼为表现特点来实现文化的传播，同样也是由于其内容具有简短精炼的特点，使得它的传播速度更快，传播的内容更加具有影响力，形式更加容易被大众接受。

对于“微时代”的含义，我们从不同的角度有着不同的解释。从产生的基础角度，微博的出现是微时代到来的基础和标志。微博，也就是我们说的微型博客，是一个基于用户关系信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过各种客户端组建个人社区，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。据相关数据统计2011年10月，中国微博用户总数达到2.498亿，成世界第一大国。[2]随着微博在网民中的日益火热，很多在微博上流行的词汇、概念等逐渐进入到了人们的日常生活，并在日常生活中形成了所谓的微博效应。从信息传播的角度而言，“微时代”指的是以信息的数字化为基础，运用视频、音频、文字、图片等多种形式，通过终端设备，进行以高效、实时、互动为主要特征的传播活动的新的传播时代。[3]从包含的内容而言，“微时代”主要包括微信、微博等相关平台，从内容的表现形式来看，又包含微小说、微电影、微课等。从受众方面来说，当代社会的人可以说都是“微时代”的受众，从前文我们提到的相关数据来看，“微”在当今社会的占有率，或者说使用率正在逐渐提升，而且提升的速度很快，由此可见它的社会认可度和接受度是比较高的，人们要不就是“微”的直接使用者，要不就是正在受着“微时代”的影响，我们用“微民”来表示这些受众，每一个微民都可以通过微时代的平台来发表自己的微看法，做一些微小的事情。

“微时代”为社会的发展提供了微动力，而微动力也造就了这个时代。

2 “微时代”背景下高校军事理论课教学存在的问题分析

2.1 学生参与度不高

当代的教育理论认为教学过程应该是双向的，是教师和学生的互动过程。提高学生课堂的参与度，将在很大程度上提升学生学习的积极性和兴趣。而传统的课堂教学则是单向的，即教师的单向输出，学生的接收，少了学生与教师的互动，课堂的活跃度与教学效果将大幅降低。在当代高校的军事理论课教学过程中，由于所教授的内容不是像语数外之类学生较为熟悉的内容，也不是学生日常生活中特别关注的内容，故而大部分学生对军事理论课表现出的热情度不高，大多将该门课程当做是入学教育之类的必修课，只要考试通过就可以，而不求是否真的吸收了这门课程的真正内涵。只有少部分对国防、军事、时政感兴趣的同学会在课堂上认真听讲，课后认真复习，并积极思考问题，但是这样的同学确实少之又少。

2.2 教学内容局限于课本

对于高校军事理论课的教学内容，有研究者指出应包含：军事思想、中国人民解放军战史以及当代革命军人核心价值观三方面的内容。[4]而王春雪在《大学生德育融入高校军事理论课探析》一文中提到，[5]应将德育融入到高校的军事理论课程教学，例如愛国教育、集体主义、奉献精神等。陆海燕在《战例教学在普通高校军事理论课中的运用》中提到：普通高校军事理论课运用战例教学，符合军事课自身特点和当代大学生实际。其实施过程包括甄选战例、课堂讨论和总结评价三个步骤，[6]并且认为将战例放入到军事理论课程中，有利于学生理论联系实际。从上述情况来看，理论研究认为军事理论课的教学内容应该是包含思想教育、军事理论和实战案例的，但是从当前大多数高校的实际军事理论课程开展的情况来看，大部分的高校在教学内容上仍局限于《军事课教程》这本教材，由上课教师根据教材教授相关的知识，包括：军事思想、军事高技术、信息化战争、非传统领域安全威胁、国防建设等方面的基本理论和知识，以及学生应了解和掌握的军事技能理论知识等。除了少部分老师会在授课过程中穿插一些国内外政治形势、实战案例等以外，大部分教师都是按照书本内容进行教学。由此可见，当前大学军事理论课程在教学内容上面来说，过于局限于书本、教材，而少了与实际的联系，更加没有与当前微时代的大背景相联系。

2.3 教学模式传统

传统的教学模式指的是在教学场地上，局限于课堂教学，在授课方式上，局限于教师讲学生听。从当前高校军事理论课的教学模式来说，大部分高校采用的是传统的教学模式。传统的教学模式有利于学生集中学习，也有利于教师对教学内容的选择和提前备课，但传统的教学模式局限性太大，将很多新时代的新教学元素挡在了教室门外，例如微时代背景下流行的网络微课平台，这个平台只需要学生用手机下载相关的APP，就可以实现只要在有网络的情况下，随时、随地、随需的进行学习，学生也不需要到指定的地点进行授课，在时间安排上，学生可以根据自己的时间来安排学习，同时学生可以根据自己的兴趣选择自己感兴趣的内容来学习，提高了学生的学习兴趣，这样的学习更加灵活自由，少了传统模式的局限。

3 “微时代”背景下高校军事理论课程改革的实践路径

3.1 革新对大学生军事理论教育的传统认识

微时代背景下，大学生价值观出现了多元化的特点，价值观的导向直接影响了军事理论课在大学生思想中的认识和地位。因此，首先高校应该从思想上改变学生对军事理论课的认识。[7]军事理论课不是一门仅仅是为了考试、考查而开设的功课，而是为了进一步完善大学生作为社会公民所应承担的社会责任保护自己的国家，而开设的一门课程。虽然在初高中阶段也有开设军训课程，但是初高中阶段的军训更多的是强调对学生身体素质、意志、团队意识的磨砺，还没有上升到军事理论的层面。而大学的军事理论课相对而言是非常正式的，具有真正国防教育意义的。因此，必须革新大学生对大学军事理论课的认识，意识到其真正内涵和意义。为提高军事理论课教学的效果，在教学过程中，教师们也应改变对军事理论课的传统认识，改变拘泞于书本的教学内容，改变老师全堂讲授学生只做听众的传统教学模式，采取归类式、模块式教学，学会运用微时代提供的各类便利方式，收集学生感兴趣的和关注的热点新闻事件作为教学的案例材料，注重对当前国内外形势、最新的军事发展和军事是想的把握，结合搜集到的案例，用现实的案例对枯燥的理论和思想进行分析，鼓励学生参与到教学的讨论之中，调动学生的积极性。[8]同时，要注重学生课后的反馈，传统的军事理论课大多课后不给学生留作业，或者仅留应付式作业，在微时代背景下，教师可以通过建立微信群、微信公众号、微博朋友圈等方式，给学生留下讨论类作业或者各类需要学生查阅相关资料后才能完成的作业，并改变传统的上交书面报告的形式，改为学生通过上述“微”途径进行交流的方式，通过这样的方式可以在很大程度上提升学生的兴趣，也能让教师在更大程度上了解学生的思想，并进行思想引导，从而提高教学效果。

3.2 构建“微”教学平台

当前，在各大高校已经开展了各类学科的微课大赛，以此来提升教师的教育、教学技能，在高校的学科教学中，微课已经成为了一中创新的、受欢迎的形式，就目前而言，探索和构建“微课堂”数字化教学平台已经成为了当下的热点，军事理论课作为各高校的必修课，以可以对“微”教学平台进行探索。从思路上来说，“微课堂”讲究的是实现随时随地随需学习，将学习从教室移至“掌上”，形成掌上学习，同时实现学习过程中学生之间、学生和教师之间的互动。该教学平台可以将教师提前录制好的微课、作业、考试、互动等融合到一起，同时支持学生在线问答和交流，学生只需要在手机中下载该学习平台，就可以实现学习。军事理论课“微”教学平台的使用，可以营造非常浓厚的网络学习氛围，学生在使用的过程中，可以获得丰富的网络军事理论课知识，获得学习的乐趣，提高教育教学的效果。就目前已有的资源来说，建立军事理论课微信公众号，通过公众号普及军事理论方面的知识，时政新闻等是可以实现的，事理论课微信朋友圈，通过朋友圈实现学生和学生之间、学生和老师之间、学生和军训教官之间的互动和交流，通过微平台进行军事理论课、实训课网络直播也是可以实现的，由此看，我们具备一定的现实条件，但是需要对这些条件和资源进行整合，使之成为一个完整的教育体系。

3.3 创建学生军事理论教育“微”社团

生社团是大学校园文化的重要组成部分，对大学生的思想政治教育、兴趣培养、能力提升有着非常重要的作用。将军事理论课教育渗入到学生的日常生活，可以进一步提升军事理论课的教学效果。社团的主体是大学生，通过让学生自己组建社团，不但可以发挥学生主动探索的积极性，还能培养学生的创新、创造能力，更重要的是，通过学生亲自的参与，可以让学生对军事理论教育、国家安全等有更加亲密的接触，从而让他们真正深入到军事理论和国防教育之中，有助于他们从思想上改变对军事理论教育的传统认识，激发学生的爱国情怀和作为国家公民的责任感。在具体操作上，可以是以学生为主体，安排一名专业教师作为指导，以微信平台、微博、公众号、为依托，成立“微”社团，社团的具体活动的开展可以是通过上述“微平台”，例如开展军事理论知识普及宣传、开展时政探讨、网络连线当地国防军事教育基地等，同时也可以开展实地活动，例如邀请部队相关军事理论专家开展讲座、带领社团成员参观军事教育基地、体验相关军事器材的使用、掌握基本的国防知识等。由于社团的成员规模相对而言较小，在开展实训课等方面相对于全校而言更加容易组织和开展，这样一来可以再一定程度上弥补之前提到的理论课时和实践操练课时比例不均衡的现象，通过在校园中对一部分人开展专业的实训教育来带动其他学生，最终实现高校中大部分人都能掌握或者了解基本的军事理论知识。

基金项目：湖南省社科评审委项目“自媒体时代大学生网絡社群中的舆论领袖研究”(项目编号XSP19YBC130);湖南省大学生思想道德素质提升工程资助项目“新媒体时代大学生网络意见领袖的形成及引导研究”(项目编号：18B14)

参考文献

[1] 徐曼.微时代大学生思想政治教育的研究[D].沈阳师范大学硕士论文，2014：54.

[2] 微博是什么，http：//jingyan.baidu.com/article/a501d80cd6a5e0ec630f5eb6.html.

[3] 林群.理性面对传播的“微时代”[J].思想政治工作研究，2010(3).

[4] 刘婷婷，陈新新.浅谈高校军事理论课应有的三项内容[J].人力资源管理，2014(6).

[5] 王春雪.大学生德育融入高校军事理论课探析[J].现代经济信息，2015(12).

[6] 陆海燕.战例教学在普通高校军事理论课中的运用[J].教育教学论坛，2016(8).

[7] 何珺.关于提升军事理论课教学质量的思考[J].教育文化论坛，2017(1).

[8] 付强.强化军事理论课育人功能 实现立德树人使命[J].思想政治教育研究，2015(3).

军事学论文题目范文第6篇

关键词： 军事软实力 理论研究 综述

上个世纪90年代美国学者约瑟夫奈软实力(soft power)概念的提出，引起了我国学者和专家的高度关注，对软实力的研究经过了一个由早期主要集中在对软实力的翻译及奈软实力学说的评价上转移到近年来对中国自身软实力及与软实力相关问题领域。近一两年来，关于软实力在军事领域的理论研究开始成为我军学术界探讨的热点问题，专家学者就军事软实力这一理论的评述和分析文章不断涌现，研究的广度和深度都有所拓展。他们对军事软实力概念是如何认识的?在此基础上，归纳了军事软实力哪些特征?运用军事软实力理论，研究了哪些军队建设的重大问题?哪些问题还需要我们继续深入研究?这些都是本文要着重讨论的。

一、对军事软实力概念的认识

概念界定是理论分析的前提，对军事软实力的概念进行科学分析是探讨军事软实力的基本步骤。鉴于目前军事软实力还处于探索阶段，学术界对其概念的理解并没有形成统一的意见，存在着各自不同的表述。但基本倾向是一致的，即把军事软实力与军事硬实力联系起来，在非物质形态的属性中规定军事软实力的内涵和外延。界定的方法主要有下面两种。

1.列举法。由于人们一时难以对军事软实力准确定义，学者们便倾向于用列举的方法来表达他们对于军事软实力的理解。如有学者指出军事软实力“是指将物质与人力资源转化为有效战斗力的能力，是用非强制手段影响与塑造别国的能力，是间接形成威慑与打击能力的实力。分为凝聚力、吸纳力、创新力、整合力以及辐射力五个方面”。[1]“主要是指一个国家的军队基于自身性质、军事思想、军事文化传统、自身形象等所产生的一种战略能力。在战略应用上，软实力常常表现为用非强制手段影响和塑造他方、达到军事战略目标的能力。对己方主要体现为一种凝聚力和集成力，对敌方主要体现为一种威慑力和瓦解力，而渗透于这一切中的是一支军队的军事创新能力”。[2]“是指军事文化传统、军事理论、组织机制、战斗精神、战略战术、军队形象等无形的东西，即将人与武器粘合为有效战斗力的政治因素、精神因素、机制因素等。主要体现为军队内部和军地之间的凝聚力、精神和气势的威慑力、形象的感召力、军事创造力”。[3]“包括战斗精神、军事作风、谋略力、组织力、文化力和外交力”。[4]从总体上讲，这类定义对于理解军事软实力有一定的实用性，它简洁明了、生动形象，而且还可以帮助人们从这种列举中看到军事软实力类别的丰富性和发展性。但这类定义包罗万象，不具备语句精炼、结构严谨、表义准确的特点，而且抽象性不强，理论色彩不浓厚，因而不够准确和深刻。

2.抽象法。为了克服和避免列举法的弊端，新近也有人试图用抽象的方法和更精炼的语言来描述他们对军事软实力概念的理解。如有学者认为军事软实力“是用非强制手段达到军事战略目标的能力。从根本上讲，是一支军队的军事文化能力，是国家文化软实力在军事领域内的延伸”。[5]“是指借以完成军事任务的精神文化要素”。[6]“是指国家通过柔性方式运用全部军事资源所获得的一种维护国家利益、实现国家战略目标的能力”。[7]类似这样的定义用抽象语言界定了军事软实力的涵义。这种抽象化的定义，比列举法更为有效、简洁地解释了军事软实力的本质，同时也把军事软实力的范畴充分扩大了。

综上所述，笔者认为对军事软实力概念的理解至少需要三个最基本的条件，即军事软实力的资源、作用方式，以及效用性。由此推及，军事软实力是指军队通过非强制手段，利用在军事实践中创造和逐步形成的非物质资源来塑造和影响目标对象，从而达到国家和军事战略目的的各种力量的总和。

二、军事软实力的特征

军事软实力虽然是军事实力的另一张面孔，但它与传统意义上的军事硬实力相比更有它独特的特征。我军有的专家学者在对军事软实力概念研究的同时，还在此基础上总结了军事软实力的某些特征，现综述如下：

1.军事软实力具有政治性。最先提出这个观点的是王幸生、吴志忠，他们认为，军事从来都是与政治联系在一起的。军事软实力作为军队理想信念、价值观、军事文化等的集中体现，更鲜明、直接地体现军队性质和政治本质。政治性是软实力的灵魂，离开了主体政治目标的软实力既无意义也不存在。软实力的政治性，在其现实性上主要体现为一定历史时期的国家利益。[2]

2.军事软实力具有传承性。不同国家、民族和军队的软实力是有差异和差距的;同一国家、民族和军队的软实力在不同时期并非一成不变，也是有差异和区别的。在一支军队中，其军事软实力也必然受到其所深深根植于民族文化的影响，从某种意义上讲它是民族精神在军事领域里的呈现和升华，是军队传统的积淀与弘扬。如在5000多年的生生不息中，中华民族形成的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神;在80余年的战斗历程中，人民军队形成的听党指挥、服务人民、英勇善战的优良传统，这些都是我军军事软实力的显著特征。[8]

3.军事软实力具有非强制性。“兵形象水”，“天下之至柔，驰骋天下之至坚”。军事软实力的建设与运用非常符合中国军事文化的柔武思想。如果说军事硬实力主要体现为一种直接诉诸武力的能力，军事软实力则更多地体现为一种和平运用军事力量、柔性运用军事力量的能力，一种折冲樽俎的能力，一种“不战而屈人之兵”的能力。[2]

4.军事软实力具有无形性。军事软实力是看不见摸不着的，是一种非物质形体，是一种抽象的能力。它主要表现为军事理论、战略思维、组织体制、军事法规制度、军人核心价值观、战斗精神、心理素质、军队形象等看似无形的东西。具体地说，就是将人与武器粘合为有效战斗力的政治因素、制度因素、文化因素、精神因素、心理因素等。[5]

5.军事软实力具有依附性。军事软、硬实力是辩证统一、相辅相成的，软实力需要一定的硬实力作为基础。军事软实力在发挥作用时必须在一定程度上依赖于军事硬实力，它不可能单纯孤立地进行。军事软实力大都是无形的精神层面的东西。这种精神层面的东西是不可能不依赖于物质而凭空存在的，它必须以一定物质基本为依托才能得以存在并发挥作用。在军事斗争领域中，软实力的争夺与较量，必须借助一定的力量体系和相关载体才能发挥作用。[8]

6.军事软实力具有对抗性和合作性。军事软实力的主体在实施作用过程中，对抗性的特征始终贯穿其中。实施的主体会对潜在的对手通过运用软作战手段，使得己方在军事利益的争夺和控制上取得优势和主动权，为其政治利益服务。但同时，军事领域既不排斥合作，也离不开合作。军事软实力有时会在已为各自政治利益服务的基础上体现为一种合作型的能力，表现为用自身的德性、正义性、合法性吸引和影响对方。对抗与合作并存。[8]

三、军事软实力的运用与建设

1.军事软实力理论研究是在党的十七大报告明确提出加强国家文化软实力的建设，增强国家综合国力的论述之后开始成为我军理论界的关注热点。应用这一理论研究军事软实力建设对于增强国家文化软实力作用的有关问题是我军学者一个重要的研究视角。譬如王幸生、吴志忠认为军事软实力建设是提升国家软实力和整个战略能力的重大课题，是国家软实力的重要组成部分。军队作为体现我们党政治优势的重要载体，作为我们党所倡导的社会主义核心价值理念的率先垂范者，作为国家尊严和威仪的重要象征，作为展示国家形象的重要窗口，在提升涵养、展示国家软实力方面责无旁贷、任重道远。[2]刘戟锋则详细阐述了军队在国家文化软实力建设中具有先导的重要作用：第一，军队内部的组织关系是社会组织关系的范型，而军队内部组织关系的变革则是社会组织关系变革的前奏，一般社会制度只不过是军事制度的放大;第二，由军事实践所孕育发展的军事文化是一个伟大民族不断实现自我超越的精神路标和力量源泉，是引领全社会健康向上的精神财富;第三，军事谋略和军事伦理常常直接转化为整个社会所推崇的思维方法和伦理思想。[9]孟亮认为，军事资源的柔性运用能够增进同世界各国军队的互信、友谊与合作，提升我国的国际影响，为推动我国“和平发展合作”战略的实施创造了有利的条件，为维护地区和世界的和平、稳定与发展做出积极贡献。[7]

2.运用军事软实力理论，研究我军军队形象、心理战、履行新使命，以及美军军事软实力建设的经验和教训等问题。首先是军队形象问题，吴杰明认为我军要塑造良好的海外形象，就要从以下几方面努力：第一，加大军队活动展示力度;第二，充分利用对外军事交流渠道;第三，正确选择和作用形象符合;第四，积极培育和宣传军队公众人物;第五，提高领导干部的形象传播素质;第六，抓紧研究制订军队形象危机应对预案;第七，积极引导危机信息传播。[10]其次关于心理战，武军仓、许涛指出军事软实力与心理战相辅相成，要深入挖掘和运用军事软实力资源来提高我军心理战建设水平：第一，挖掘和继承传统军事文化，丰富我军心理战的思想和资源;第二，发挥我军的政治优势，始终掌握心理战主动权;第三，积极履行职能使命，不断拓展心理战的途径和渠道;第四，加强信息传播能力，提高心理战整体效能。[11]刘成军认为，我军职能任务的拓展，必然要求战略手段的拓展，应对多种安全威胁，履行多样化军事任务，必然需要多样化的军事能力。这种军事能力既包括硬实力，也包括软实力。军队在锻造坚不可摧的硬实力的同时，必须建设和运用好软实力。[12]最后关于美军软实力建设的情况，李志东认为美军软实力的经验体现于：第一，重视软实力的军事用途，明确软实力的战略地位和运用原则;第二，加强国际军事交流，增加军事透明度;第三，重视战时舆论引导和信息控制，发挥心理作战和舆论宣传功能;第四，积极参与国际救援与国际维和军事行动，塑造正面军事形象;第五，提高官兵文化素质，以文化知识补充和加强部队战斗力;第六，保障军人权利，凸显军人的地位和作用，绞架军人荣誉感和使命感。其教训在于：第一，过度控制和操纵舆论，降低军方威信;第二，滥用军事力量，破坏自身军事形象;第三，挑战国际武装冲突法，陷军方于政治孤立。[13]

3.提升军事软实力的思考。王连水、倪合良在文章中指出，发展军事软实力要把好几个着力点：第一，搞好军事软实力的历史传承;第二，加强军事软实力建设的理论研究;第三，注重在心理对抗实践中发展军事软实力;第四，借鉴外军军事软实力建设和运用的经验。[6]刘源提出了提升我军软实力的几个措施：第一，把军队软实力建设纳入国家和军队建设整体布局，加大投入力度;第二，坚持把思想政治建设放在首位;第三，加速推进中国特色军事变革，调整改革军队体制编制和政策制度，逐步形成一套既有中国特色又符合现代军队建设规律的科学的组织模式、制度安排和动作方式;第四，依法治军，提高广大官兵素质，加强对外军事宣传。第五，深入研究建设信息化军队、打赢信息化战争的特点规律和人民战争的战略战术，善于借鉴和吸收外军的先进经验。[5]王幸生、吴志忠认为加强军事软实力有四个重要方面：坚强的凝聚力、巨大威慑力、强大感召力和旺盛创造力。[3]

四、结语

我军学者对军事软实力的研究主要集中在两个方面：一是对军事软实力理论的研究;二是对军事软实力建设与运用的研究。但有些问题还需要深入研究，对于诸如军事软实力的精确定义，我军软实力是怎样形成和演进的，我军软实力结构具体包括哪些东西，即我军软实力“是什么”、“历史形态如何体现”、“具体包括什么”等问题的研究还有待深化和明晰;特别是在信息技术给人类生活带来巨大影响的今天，从信息化的视角探讨当代科学技术对军事软实力的影响，特别是对军队政治工作软实力的意义和影响，以及我军当前政治工作与军事软实力的相互关系及其所面临的现实问题及其对策等方面的研究，更有待填补和强化。

参考文献：

[1]黄建国.军事软实力问题初探[J].国防大学学报，2004，(7).

[2]王幸生，吴志忠.军事软实力刍论[N].解放军报，2007. 06.07，(6).

[3]王幸生，吴志忠.论军事软实力建设[J].中国军队政治工作，2006，(4).

[4]汤光鸿.必须重视我军的软实力建设[J].南京政治学院学报，2006，(6).

[5]刘源.学习胡主席提高国家文化软实力重要思想大力加强我军软实力建设[J].中国军队政治工作，2008，(3).

[6]王连水，倪合良.打赢信息化战争视阈中的军事软实力[J].中国军事科学，2008，(2).

[7]孟亮.大国策通向大国之路的软实力[M].北京：人民日报出版社，2008，84.

[8]马京成，裴国杰.军事软实力基本特征浅析[J].中国军队政治工作，2008，(3).

[9]刘戟锋.刍议军队在国家文化软实力建设中的作用[J].中国军队政治工作，2008，(3).

[10]吴杰明.着眼增强软实力全方位塑造我军海外形象[J].中国军队政治工作，2008，(3).

[11]武军仓，许涛.浅谈军事软实力与我军心理战建设[J].中国军队政治工作，2008，(3).

[12]刘成军.把软实力建设与运用问题引入军事理论研究[J].中国军队政治工作，2008，(3).

[13]李志东.美军建设与运用软实力的经验教训[J].中国军事科学，2008，(2).

(作者范斌、周涛系南京政治学院军队政治工作学博士研究生)