海燕的读后感范文

海燕的读后感范文第1篇

我从没有去过阳关，对此也了解甚少。读罢《阳关雪》后，便找来几组图浏览一番，不禁生出几分感伤。“所谓古址，已经没有什么故迹，只有近处的烽火台还在，这就是刚才在下面看到的土墩。土墩已坍了大半，可以看见一层层泥沙，一层层苇草，苇草飘扬出来，在千年之后的寒风中抖动。眼下是西北的群山，都积着雪，层层叠叠，直伸际。任何站立在这儿的人，都会感觉到自己是站在大海边的礁石上，那些山，全是冰海冻浪。”面对如此的景致，谁都要感叹时间的流逝和历史的沧桑。

西汉时，阳关曾作为通往西域的门户，其战略地位十分重要。许多王朝都把这里作为军事重镇，严加把守。可阳关如今早已不如往日，仅仅是在一座红色的堆满沙石的山峰上，残留有被称为“阳关耳目”的烽墩。遗址周围竟也看不到断垣残壁，只有在沙丘之间暴露出的地面，到处可见碎瓦残片，让人回忆起盛事时亘古遥远的驼铃。

“渭城朝雨徘岢，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”王维在友人临别时所作的这首《渭城曲》，用余秋雨的话说，是“缠绵淡雅”的。丝毫感觉不到阳关如今的凄冷之景，只是离别时应有的微微的忧伤。因而王维是懂得天下没有不散的筵席的，阳关亦是如此，再坚固的过去也终有随着时光消逝的一天。比起《渭城曲》依此而来的《阳关三叠》，那较清冷的调子，或许更适合阳关如今的景象。

诚然，阳关的确再也难于享用温醇的诗句。“即便是土墩、是石城，也受不住这么多叹息的吹拂，阳关坍弛了，坍弛在一个民族的精神疆域中。它终成废墟，终成荒原。身后，沙坟如潮，身前，寒峰如浪。谁也不能想象，这儿，一千多年之前，曾经验证过人生的壮美，艺术情怀的弘广。”

阳关不复了它过去的金色的绚烂，只剩下凄凄的一片荒原，它给伫立在它面前的人们带来深深的感慨和轻轻的遗憾。想起楼兰古城的悲哀，曾经繁华的美在不经意间却毁于一旦，也许正应了一位蒙古作家的那句话：繁华不过是一掬细沙。昔日的景象已不能再见，只由人们去想象，勾勒心中的图画。历史是深邃而苍凉的，面对窗外阳光映照的花园中嬉笑的人们，我想，现在珍贵的事物，千百年后，也会随岁月的轮回而被渐渐淡忘吧。

篇二：繁星春水读后感800字

《繁星春水》这本书是我头一次接触，看惯了白话文的我，一下子来看诗集，就觉得有点不适应，不过也别有一番滋味。

翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。

她的诗主要以母爱，童真，自然着称。从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想。“小弟弟呵，灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。

她后来出洋留学，一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思念，迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家，她很快乐。但是一旦没了幻想，那么她就会变得更加的失落与失望。背井离乡，又离开了至爱的母亲，怎会没有思乡之情呢?“故乡的波浪呵!你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸，我无动于衷，可是一旦离开了家乡。那一滴滴的波浪，无不在触动我内心的一根快要绷断的弦，思乡的弦。的确，世上只有妈妈好，母爱的爱是最伟大，母亲的爱是最纯洁。

冰心的短诗，给了我万千的感慨。她的诗不含丝毫的虚伪，全是出自内心的真实感受，能够感人至深，也可见冰心的童年在幻想中度过的，她的幻想是如此美，如此的引人入胜，那么富有童趣。但，她那深深的母爱，思母心切是我们所不能企及的。母爱是那么圣洁，它是世界上任何一种爱，所不能企及的。冰心是母爱的代名词，通过冰心我读懂了母爱。

此时的我，心潮澎湃，无法平静，万千感受，无法溢于言表。

此诗集中，冰心以母爱、童真和对大自然的歌颂为主题。女作家杏林子曾经说过：“除了爱我什么都没有!”的确，当你拥有爱就不需要别的什么东西了，因为你已经拥有了一切。冰心接受着母爱，同时她赞誉母爱，她爱大自然的一切。

冰心的诗句，是那样简朴，但是每一个字眼都蕴含着那样深的含义，许多诗句还透入着对母爱的深深的赞誉。从冰心的诗句中，我悟道：一个人爱万物，她(他)是美丽而快乐的;一个人被万物爱着，她(他)过得会安逸舒适。而同时为这两者，她(他)就是快乐的。

“冰心”这个词就是像她的人一般典雅清丽，超凡脱俗，也正如她所写的诗句，在淡淡的优雅的文笔中，还有着许多的哲理。一句“弱小的草呵!骄傲些吧，只有你普遍的装点了世界。”告诉我们小草虽然渺小，但世界却需要你的点缀。又一句“青年人，珍重的描写罢，时间正翻着书页，请你着笔。”告诉我们应该珍惜时间，去做该做的，在时间的书上写下你的成绩与辉煌。总之，在冰心的诗句中，我们总能学到很多。

读这些小诗，似乎很亲切，因为冰心将大自然中最纯最本色又十分普通的东西用轻淡优雅的诗句表现出来，不加以任何人为的修饰，不添以任何华美的词句，带着一丝温柔的忧悠，或一些深深的内在美：明目下，绿叶如云，白衣如雪。怎样的感人呵!又况是别离之夜。在那娓娓道来的诗句中，满含了诗人对生活的热爱，是她冰清玉洁之心的再现。

读完这本诗集，觉得很美很美，不仅仅是美而美，也有忧而美，悲而美。冰心的诗下，一个多么美的世界!冰心的诗含蓄深刻，字里行间透漏着作者的独具匠心，不知为什么，看了这繁星春水，我的心灵微微触动了一下， 也许，这便是感动。

篇三：巴金家读后感800字

这次寒假，由于时间不足，匆忙看完巴金的名着《家》，不敢说完全看懂摸清。只能稍微说一说自己的感受。

这是一个成都地区的封建大家庭走向崩溃的故事，故事发生在辛亥革命以后。长江上游某大城市有个官僚地主家庭高公馆。高老太爷封建专制，顽固不化，代表传统封建的势力。觉新是长子长孙，早熟而性格软弱，受过新思想的熏陶却不敢顶撞长辈，他年轻时与梅表妹相爱，但却接受了父母的安排另娶了珏。婚后他过得很幸福，有了孩子，也爱自己美丽的妻子，但又忘不了梅，特别是出嫁不久后梅就成了寡妇，回到成都，两人的见面带给他无穷的痛苦。不久，梅在忧郁中病逝。觉新的弟弟觉民、觉慧积极参加爱国运动，遭到爷爷的训斥，并被软禁家中。觉民与表妹琴相爱，但爷爷却为他定下亲事，觉民为此离家躲避，觉新夹在弟弟与爷爷中间受气。觉慧是三兄弟中最叛逆的一个，他爱上聪明伶俐的婢女鸣凤，但冯乐山却指名要娶鸣凤为妾，鸣凤坚决不从，投湖自尽至此，觉新有所觉醒，而觉慧则毅然脱离家庭，投身革命。

巴金以成熟的文笔揭露了封建专制制度的罪恶，揭露了在温情关系掩盖下的大家庭的勾心斗角，揭露了所谓“诗礼传家”的封建大家庭的无耻。另外，他还描写了新思想下，新一代青年逐渐觉醒和反抗。封建势力虽然强大，但那毕竟已成为过去，和现代社会发展相悖，始终会被社会所淘汰和遗弃，即使觉民、觉慧不站起来反抗，还会有千千万万的人站起来。这些青年受“五四”反封建巨浪的影响，一方面在社会上积极参加宣传革命思想的学生运动，另一方面在家庭内部和封建势力、封建礼教展开勇猛的战斗。一个如此庞大的的家庭衰落，虽然有点可惜，但封建专制始终是不可取的。

在这些充满政治色彩的思想下，也不乏细节的描写。用了很多不同的修辞，景物仿佛就是为了主角的思想而生。比如小说一开头写风雪中那“黑洞”似的公馆以及结尾写觉慧如鸟脱笼似的离家。

《家》的另一个特点是洋溢着纯洁浓厚的青春气息。这种单纯而自然的气息，正如巴金所说：“永生在青春的原野”。

在历史的洪流中，这本书永远不会被淘汰，因为它是我们新文化运动的见证。

篇四：金色的鱼钩读后感800字

天，我读了一个红军长征中的一个小故事《金色的鱼钩》。

这是个感人至及的故事。讲的是红四方面军再过草地时，炊事班班长被派照顾“我”和两个生病的小同志，就在他的精心照料下三个病号喝上了新鲜的鱼汤，可就再一次去钓鱼时，老班长昏倒了，在临死前，他依然不忘党给自己的任务和小同志的身体。

从这篇文章中，我看出了老班长那种舍己为人的高尚的品格。“路上照顾三小战士!”老班长深深的记住了指导员的话。为了找鱼饵，他不知翻了多少块草皮。甚至为了三个病号啃鱼骨头，嚼草根，把仅有的食物都给了三个病号，把饥饿的痛苦则留给自己;以至于把最后一丝生的希望都抛弃了，而把生存的机会让给三个病号。从他临死前说的第一句话可以看出，当老班长看见了鱼汤，他第一个想到的人是三个病号，而不是自己，可那是临死前啊!这部不就能够体现出老班长那舍己为人的品质吗?再看：“小梁，别浪费东西了。”老班长居然视把生的希望留给自己就像浪费东西，还催促三个病号快吃，这更能体现出老班长他那舍己为人的品质。

难道老班长的身体是铁打的?难道老班长不用休息?不，他是为了更好的保护革命的下一代，更好的传扬革命精神!

再看老班长，他还是吃着许多鱼骨头，并在嘴里嚼，这简直超出了常人所能承受的范围。然后还得咽，织就像有万根钢针扎着喉管，而我们呢?在我们平时吃鱼时，吃到一根刺就会吐出来，而从未感受过吃鱼刺的滋味。虽然有时会不小心吃到一根刺，就觉得喉咙里难受得很。又有谁能承受像老班长这样的痛苦呢!

党需要这样的战士，战友们需要这们的好上级。我们这一代青少年更需要继承和发挥他的精神!他不能死!他没有死!他永远活在我们心中。他忠于党，忠于人民的精神，就像鱼钓一样永放着金色的光芒!

篇五：卖火柴的小女孩读后感800字

今天，我读了《卖火柴的小女孩》这篇文章，深深地感动着我的心，那精彩的故事内容时刻告诉我：我多幸福。

这片文章记叙了一个卖火柴的小女孩，在寒冷的除夕之夜里卖火柴的悲惨故事。虽然天冷得可怕，还下起了鹅毛大雪，但这个小女孩却薄衣赤脚地在地上坐着，她哀求着，希望有人能卖她的火柴。她点燃了火柴，幻想着她和祖母幸福的时刻，最后冻死街头。表现了一个追求温暖，追求光明的的小女孩。

当我读到“这个小女孩赤着脚光着头在街上走着，身上只穿着但始终没有人理踩她。”时，我惊呆了。下着雪，光着脚走路;刮大风，穿着单薄破旧的衣裳，在屋檐下，她手里就拿了几根光秃秃的火柴，在寒风中抽噎着，苦苦哀求着，那个揪人心弦的场面，使人难以想象;那期待和恳求的双眼，为什么没有人发自内心的可怜这个寒风中的小姑娘呢?为什么没有一个人愿意蹲下来，买几根火柴，哪怕是一根，给她几个铜板，哪怕是一个呀!想到这，我仿佛穿越时空，来到了那个除夕之夜，来到了那个小姑娘的跟前，买下了她一半的火柴，给了她的火柴钱，又劝慰了那些过路的人，去买她的火柴。那个小姑娘看来孤独寂寞的夜晚成了她的丰收之夜。我和她一起玩，让她和我们，一样丰衣足食，一起学习，一起玩，和我们一样享受我们五彩缤纷的童年。可这一切只是我们美好的遐想。这时，我的泪水模糊了双眼。

当我读到：“她划亮了一根又一根的火柴，幻想这她和祖母在一起，听祖母讲故事，和祖母一起欢笑，一起吃烤鸭幸福的生活着”时，我已泪如雨下。这就是她想要的啊，她没有要求丰衣足食，当温室里的花朵。她希望和家人在一起，和祖母在一起，过平凡而幸福的生活，可见，在她眼里，幸福生活就是和家人在一起欢笑，开心的过日子不管多穷、多苦。在我们这个经济发达、兴国安邦的社会里，再也平凡不过了。我们生活在光明与温暖的社会里畅想未来，我们有美丽的装扮，有好的学习环境。过得是无忧无虑的日子。可小姑娘呢?她希望有一个完整的家啊!我被小女孩心中藏匿的美好愿望感动着。她曾和我们一样，过着幸福快乐的日子。可是，她现在甚至不敢回家。因为严厉的父亲要是知道小女孩没卖掉一根火柴，没有赚到一个铜板，就会不让她回家。可怜的她，只得在大街上，屋檐下孤伶伶地坐着、等着，等着有人去买她的火柴。

看到小女孩的父亲，再想一想我的父母，他们每天都在辛苦地操劳着，他们早出晚归的工作，挣钱来养家，供我们读书，培养我们成为祖国的栋梁。但是，父母依旧任劳任怨，有些甚至不让我们做家务，对我们百依百顺，从不批评，更别说不让我们回家了。相反，晚回家还会让他们感到担心。

记得有一次放学，天突然乌云密布，下起了倾盆大雨。我没带伞。突然，茫茫雨雾中，出现了一个熟悉的身影是妈妈。妈妈给我送伞来了。一路上，妈妈问寒问暖，问东问西。我对妈妈的话并不在意，反而对大人们的“罗嗦”很不耐烦。现在我才知道：大人们做的，都是为孩子着想啊。

篇六：活着读后感800字

读完这本书，我哭了好几次，泪水打湿了一大片枕巾。第一个让我流泪的地方是有庆给他老师输血时被活活抽死的地方。多么懂事、可爱的小孩，每天上学前、放学后都去割草放羊，羊就是他的另一半，而且还那么孝顺好学!这不仅让我想起了我的童年生活。我的童年也是和羊一块长大的。那么是什么原因造成有庆被活活愁死的悲剧呢?我想可能是这个社会现实造成的吧!作为当时的医生，能救活县长夫人是能得到好多好处的，而救不活却可能招来祸患!而一个平常农家孩子的命能值几个钱?臭死了大不了赔几个钱!在他们看来有庆的命就像一只羊、一头猪，用得上已经很好了!这不仅有让我想起了几年前看的一篇报道。同坐一辆车的农民和工程师一块出车祸死亡，工程时被补偿了几十万，而农民却只有5000!难道工程师的命是命，农民的命就不是命了吗?为什么会有如此大的差距?为什么要分等级?为什么法律上写着平等公平，而一边又做出违背自己诺言的事?我并不是崇洋媚外的人，可在许多方面我们的确应该向西方国家学习!

综观全文，当富贵的父母、儿子、女儿、妻子、女婿和外孙相继一个个去世时，他还活着!但它的活着比死更难，活着在那时需要胆量和勇气!因为只要你活着就要承担责任履行义务，忍受贫困生活与精神的折磨!面对贫困的生活与亲人去世的事实，我敢说有90%的人会失去活下去的勇气，会像县长春生一样选择死亡。其实她那点打击相比富贵又算得了什么?而现实生活中，受到打击挫折如工作不顺利、高考落榜、爱人趋势等而选择死亡的有多少人!他们不知道或者才是勇气、才是胜利!他们的命不只属于他们自己，还有父母等等!他们在这个世上还有未尽完的责任与义务!福贵亲手埋葬了六个至亲至爱的人。不知是命运对他的特别眷顾或是另一种惩罚，他活了下来。在历经了那么多另人难以想象的苦难之后，他学会了忍受，忍受生活的重压。他只是很单纯地为了活着而活着。

记得有那样一句话：

生活就是人生的田地，每一个被播种的苦难都会长成为一个希望，他们就是我们的双手。不管身上承受着什么，不管脖子上套着什么，不管肩上负载着什么! 所以或者是一种幸福也是一种煎熬!但不管怎样，生命只有一次，生命是宝贵的!我们要像富贵一样，不管发生什么，都要坚强的---------活着!

篇七：我与地坛读后感800字

《我与地坛》是一位身残者在一座废弃的古园中对自己所见到的人生百态所发出的感悟、思索。作者以地坛作为寄托自己情感与发泄情感的地方，同时也是思考人生的佳境。 由于作者在“活到最狂妄的年龄忽地残废了双腿”，他体验到了更多的人生的痛苦，但他依然在命运中挣扎时，找到了一片古园，在这里度过了一个又一个春、夏、秋、冬的轮回，深刻地感受每一个季节的特点，体会每种人生的价值。

他思考了死与生。死是必然的归宿，当我们感到累了，上帝会自然安排我们休息。而活着，是我们一生都需想的问题，即使活着是饱经苍桑的，世界仍然在运转，古园依旧是古园，我们不能逃避，只能欣然接受，改变现在的自己。当我们能拥有一片属于自己的净地了，应理去心中的一丝杂绪，认识真实的自我，进行自我完善。思考人生是每个人的必备之路，不同的人，思索的结果、内容不一。 史铁生不仅思考着自己的逆境，他还在思考自己的亲人所受的痛。“时间能证明一切”，作者始初并没考虑到母亲所感到的痛苦，只沉浸在自己的忧伤中，经时间的酝酿，他感知到母亲的忐忑与无奈。与此同时，也鸣响了我心中的警钟，母亲对孩子的爱意志坚韧、毫不张扬，而我妈妈正顽强地与病魔抵抗，同时还要承受不成器的我给她带来的巨大痛苦。我应庆幸我母亲还在，我有机会能让妈妈摆脱苦恼，并且除去我那一丝倔强与羞涩，不至于到时后悔莫及。因此，我感谢史铁生的经历警醒了我。

在课本未节选的部分中，还有作者从各个方面诠释所感受到的春夏秋冬;在园中曾经出现的人们及对他们人生的思索;对逆境人生的理解，差距是必然的;作者对自己的生涯理解;许多美好的事物只可意会不可言传。 人生是如此复杂但却纯真、质朴，以至于我们要用一生的时间去思考，作者在十五年的思考中，逐渐成熟，认识更清晰，从失落、烦躁转变为稳重、深情。

如此大千世界，还需一片净地，细细地品味人生。

篇八：羊脂球读后感800字

《羊脂球》是世界文学家莫泊桑。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，有短篇小说巨匠的美称。 小说描绘了一八七零年普法战争期间，有一辆法国的驿车在离开敌战区时，被一名普鲁士军官扣留。军官一定要车上一个绰号叫羊指球的妓女陪他过夜，否则驿车就不能通过。《羊脂球》

出于爱国心断然拒绝，可是和他同车的有身份的乘客为了各自私利，逼她为了大家而牺牲自己，《羊脂球》出于无奈而作了让步。可当第二天早上驿车出发时，那些昨天还苦苦哀求的乘客们却突然换了一幅嘴脸，个个疏远她，不屑再与她讲话。由于匆忙地出发，这次羊脂球忘了准备食物，而在漫长的路途中，那些她曾经帮助过得人、一个个都无视她的存在。他觉得自己被这些自私自利见风使舵得人出卖了。十分悲痛。

羊脂球象征着善良爱国的社会底层人民，而且不畏上流社会的嘲讽，有自己的尊严。而那些乘客虽然社会地位很高，品格却十分低劣。他们装作正义高贵的样子。因为羊脂球是妓女的身份而蔑视攻击他，而当马车行驶过慢使得没有地方停靠吃饭时，善良的羊脂球不计前嫌，把自己的食物分给马车上的所有人吃，那些人还摆出姿态，像是给羊脂球面子才吃他的东西，有的连一句道谢的话也不说。再不客气地把羊脂球的所有东西吃完后，他们又因为处于一点点面子的感谢，突然对羊脂球的态度缓和了很多，和他谈话，把暖壶借给他，可见其虚伪。

当一个人有利用价值的时候，他们会把你伺候得像皇帝。这就是贵族的价值观，他们自私贪婪的本性只允许他们用利益去衡量一切。书本的学识未能给他们带来善心。现实中的金钱交易、残酷的争名夺利冲刷了一切形式上的关怀，这在后文中显露无疑。羊脂球是处于善良和大度将东西分给那些刚才还在蔑视她的人，到最后那些人还是不领情。这样的善良，没必要。她完全可以无视其他乘客的存在，自己吃自己的，理所应当，因为那是她自己准备的东西，其他人没有出分毫的力。那些为一时之利而改变嘴脸的人，根本不值得去帮助，这样的人，为何要去帮助?因此羊脂球有些无原则的善良，使她的宿命隐约地被注定了。莫泊桑的这则故事恰恰以羊脂球的悲惨遭遇反衬了资本主义下的丑恶肮脏的灵魂。他们虚伪的面具下藏的都是腐朽的内脏和污秽的思想。羊脂球的身份虽然卑微，但却有着坚定的爱国信念，以及善良的心。那些看似高高在上的社会上层人物，金玉其外败絮其中，有利可图时的奉承，无利可图后的践踏。两者之间鲜明的对比，更是揭示了当时上流社会的腐朽与虚伪。

篇九：海底两万里读后感800字

当我看到一望无际的大海的时候，在感受海水的流动的时候，在触碰光滑的水草的时候，总会有一个问题碰进脑海：平时我们看到的只是大海的表面或浅层。那大海深处，海底，海沟又是什么样子的那?

海洋其实是很美的，近看是蓝色的，在往远处看，在海天相接的地方，就是碧青色的，时不时有条海鱼冲出海面，嗖的划处一条条白色的水花。虽然人类对海洋的好奇与探索不亚于对太空的好奇和探索，但是目前为止，人类只探索了百分之5的海洋。至于其他百分之95的海洋领域，仍然是个迷

在《海底两万里》里面，让我们跟着阿隆纳克斯教授一起作个交易。跟着他一起登上"林肯"号，一起伴随孔塞依和尼德。兰一起追寻神秘的“海洋怪物”

1886年，海洋里出现了一个不知名的危险的怪物。在科学界高度关注下，发现了怪物的体型为长条状，有时还会放射银白色的鳞光，体积和游动的速度远远超过鲸。这种怪物的出现，引起了航海者的恐惧，也对航船带来了影响。

一天晚上，“林肯”号遭到怪物的袭击。也因此，阿隆纳克斯教授，孔塞依，尼德。兰三人进入了“鹦鹉螺”号，开始了海下的奇趣生活。

其实这样精彩的科幻小说并不多。他们在海底狩猎，参观海底森林，探访海底的亚特兰蒂斯废墟，打捞西班牙沉船的财宝，目睹珊瑚王国的葬礼，与大蜘蛛、鲨鱼、章鱼、博斗，反击土着人的围攻等等。必须承认，尼莫船长是我在书里所然认识的最勇敢，最坚强，也最奇怪的船长，我每次在读的时候，都会觉得尼莫船长其实对陆地还是有感情的，只是以前因为某种原因，他对陆地上的不幸者怀有同情，并时时帮助他们。这种种的一切反映出他的善良的一面。

海燕的读后感范文第2篇

《海燕》作于1901年3月。由于19世纪欧洲爆发的工业危机很快就蔓延到了俄国，在1900年到1903年的危机年代里，俄国倒闭了3000多家大小企业，被开除的工人达10万多人。工业危机和失业痛苦并没有能迫使工人运动停止，也没有把它减弱，相反，工人开始从经济罢工转到政治罢工，转到游行示威，提出关于民主自由的政治要求，提出“打倒沙皇专制”的政治口号，使得工人斗争更加带有革命性质。工人革命斗争的发展，对农民运动发生了影响，学生的反政府运动也更为强烈。列宁在1901年12月写的《示威游行开始了》一文中这样说：“现在我们已经看到示威运动正由于种种原因而在下新城、在莫斯科、在哈科夫再次高涨起来。民愤到处都是增长，把这种愤懑汇合成为一道冲击到处横行霸道、肆虐逞凶的专制制度的洪流，愈来愈必要了。当人民的愤懑和公开的斗争到处开始迸发火星的时候，首先和主要的是供给大量的新鲜空气，使这些星星之火能够燃烧成熊熊的烈火!”

正当俄国革命运动不断高涨的时刻，高尔基在1901年2月19日从尼日尼诺夫戈罗德(现名高尔基城)到了彼得堡，参加俄国作家协会为了纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的尖锐演说。接着3月4日他又参加了在彼得堡喀山大教堂附近举行的学生示威游行，亲自

目睹了沙皇宪警对学生的血腥镇压。他还在一些作家和社会活动家联名写的抗议沙皇政府暴行的公开信上签了名。3月12日，他回到尼日尼诺夫戈罗德之后，就根据自己在彼得堡的经历，结合当时的革命斗争形势，写成了一篇带有象征意义的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》(也有人译为《迎春曲》)，它的结尾部分，就是著名的《海燕》。估计这篇作品的写作时间，不会早于3月14日和晚于3月24日。

玛克西姆高尔基(Максим Горький,英译Maksim Gorky, 1868.3.28～1936.6.18)前苏联无产阶级作家，原名阿列克赛马克西莫维奇彼什科夫(Алексей Максимович Пещков)。社会主义现实主义文学的奠基人.

海燕的读后感范文第3篇

学习目标：

1、理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。

2、学习本文咏物抒情(状物)的表现手法。

3、品味语言，通过朗读来体会并再现文中的优美意境。 第一课时 导学过程：

一、进入情境、明确任务

在上一节课中，我们学习了一篇描写植物的状物记叙文《石榴》，热烈的石榴一定给你留下了深刻的印象。这节课我们继续学习另一篇描写动物的状物记叙文《海燕》，看看作者笔下的海燕具有什么样的特点。

作者郑振铎(1898-1958)，现代著名作家、文学史家。笔名西谛、郭源新，福建长乐人。 本文写于1927年。当时国民党反动派发动"四o一二"反革命政变，屠杀共产党人和革命人民，迫害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身乘船前往法国巴黎。航行途中见到海燕，引发绵绵乡思，写成这篇优美的咏物寄情散文。

这节课的学习任务：

了解作者及写作背景简介;听读课文，从整体上把握课文的基本内容和作者的感情。

二、自主学习，初始探究

(一)听朗读录音，弄清文中部分字词的读音，并明确文中描写的是哪两种小燕子。

字词正音：轻飔(sī) 隽(juàn)妙 隽(jùn)逸 圆晕(yùn) 憩(qì)息 融融泄(yì)泄 忧戚(qī) 蹇(jiǎn)劣 皎(jiǎo)洁

参考答案：文中写的分别是故乡的小燕子和海上的小燕子。

(二)指名朗读课文，结合"思考与练习"第一题，边听边圈点勾画出两种小燕子的活动背景以及它们各自的外形、飞翔和憩息状态的词句。

参考答案：(1)故乡的小燕子：①活动背景：隽妙无比的春景;②外形：乌黑的羽毛、剪刀似的尾巴、劲俊轻快的翅膀;③飞翔：斜飞、隽逸地横掠;④憩息：粗而有致的小黑点。(2)海上的小燕子：①活动背景：绝美的海天;②外形：乌黑的小水禽;③飞翔：隽逸从容地斜掠;④憩息：展开双翼、身子一落。

三、问题反思，深入探究

(一)讨论概括两种小燕子有何异同点。

用心

爱心

专心

- 1

5.选择恰当的词语填空：

⑴海水是(

)(皎洁

纯洁

清洁)无比的蔚蓝色，海波平稳得如春晨的西湖一样，偶有微风

⑵我们一点杂念也没有，我们是被(

)(陶醉

沉醉

迷醉)了，我们是被带入晶莹的天空中了。

⑶托身于浮宅之上，(奔波

奔跑

奔驰)于万顷海涛之间，不料去见着我们的小燕子。 6.借物抒情、咏物寄情是本文写作的一大特色，作者所借之物是什么?抒了什么样的感情? 7.本文的比喻贴切精当，说说作者在文中是怎样比喻下列事物的： ⑴平稳的海面： ⑵蔚蓝轻云的天空：

8.根据语境判断，填人下面句子横线上最恰当的一项是(

) "从教学的过程来说，不管要学什么，教的人总要 A.把知识教给学生，逐步深入地从易而难 B.逐步深入地从易而难，把知识教给学生 C.从易而难，把知识逐步深入地教给学生 D.从易而难，逐步深入地把知识教给学生 第二课时 导学过程：

一、进入情境、明确任务

上一节课，我们初步体会了作者的思乡之情，这节课的学习任务： 探究本文的写法和语言特点。

二、自主学习，初始探究

(一)课文分别描写了故乡的小燕子和海上的小燕子，据此，全文可以分为哪两部分? 参考答案：全文以"乡愁"为行文线索，可以分为两部分：

第一部分(第1～7段)：主要是回想故乡的小燕子在春天里活动的情景。 第二部分(第8～14段)：主要写现实中的小燕子在大海上活动的情景。

(二)文中还有许多优美、生动的语句，自选感受最深的一句，把它读出来，并简要评析。 本题为开放性题目，学生能理解句意言之成理即可。

三、问题反思，深入探究

(一)默读第1～7段，思考：①作者描绘了一幅怎样的春景图?②是怎样具体描写小燕子的?③抒发

用心

爱心

专心

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形成了烂漫无比的春天时，那些小燕子，那么伶伸俐可爱的小燕子，便也由南方飞来，加入了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，唧的一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。再几只却隽逸地在粼粼如彀纹的湖面横掠着，小燕子的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。那边还有飞倦了的几对，闲散憩息于纤细的电线上--嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆间，线上停着几个粗而有致的小黑点，那便是燕子。那是多么有趣的一幅图画呀!还有一个个的快乐家庭，他们还特地为我们的小燕子备了一个两个小巢，放在厅梁的最高处，假如这家有了一个匾额，那匾后便是小燕子最好的安巢之所。第一年，小燕子来住了;第二年，我们的小燕子，就是去年的一对，它们还要来住。

9.根据要求摘出选文中相关语句。 写燕子的形体： 写燕子的动作： 写燕子的情趣：

10.从哪里可以看出小燕子与故乡人家的亲密关系? 11.按要求找出选文中优美的比喻，说说这些比喻句的好处。 ⑴小燕子的尾巴： ⑵春天的细雨： ⑶平静的湖面： 好处：

12.选文开头写了春天的景物，这有什么作用?

(二)

北平的窗子是纸糊的，窗棂不宽不窄正好容一只猫儿出入，只消他用爪一划即可通往无阻。在春暖时节，有一夜，我在睡梦中好像听到中院书房的窗纸响，第二天发现窗棂上果然撕破了一个洞，显然的是有猫钻了进去。我把窗纸补好，不料第二天猫又来，仍从原处出入，这就使我有些不耐烦，一之已甚岂可再乎?第三天又发生同样情形，而且把书桌架都弄得凌乱不堪，书桌上印了无数的梅花印，我按捺不住了。我家的厨师是一个足智多谋的人，除了调和鼎鼎之外还贯通不少左道旁门，他因为厨房里的肉常常被猫拖拉到灶下，鱼常被猫叼着上了墙头，怀恨于心，于是殚智竭力，发明了一个简单而有效的捕猫方法。他用铁丝一根，在窗棂上猫经常出入之处钉一个铁钉，铁丝一端系牢在铁钉之上，另一端在铁丝上做一活扣，使钱丝作圆箍形，把圆箍伸缩到适度放在窗棂上，便诸事完备，青待活捉。我等他起初并无信心，姑妄从之。但是当天夜里居然有了动静，早晨起来看，一只瘦猫奄奄一息地赫然挂在那里!

厨师对于捉到的猫向来执法如山，不稍宽假，我看了猫那副可怜相直为她美言。结果是从轻发落予以

用心

爱心

专心

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17.文章前半部分的语言幽默诙谐，举例说明。

18.读了本文你感受最深的一点是什么?请写出并简析理由。 感受： 理由：

用心

爱心

海燕的读后感范文第4篇

“MsoNormal” style=““>知识与能力目标

“MsoNormal” style=““>

1、记住有关的文学常识，掌握本课的字词。

“MsoNormal” style=““>

2、结合时代背景，理解课文内容，体会作者抒发的情感。

“MsoNormal” style=““>

3、理解海燕的形象，学习象征手法的运用。

“MsoNormal” style=““>过程与方法 “MsoNormal” style=““>

1、有感情的朗读课文，体会情感，品析语言。

“MsoNormal” style=““>

2、以学习自读

为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。

“MsoNormal” style=““>情感态度与价值观

“MsoNormal” style=““>

1、情感态度与价值观

“MsoNormal” style=““>

1、学习海燕不惧怕困难，敢于与困难斗争的精神。 “MsoNormal” style=““>

2、培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极地情感态度。

“MsoNormal” style=““>

1、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。

“MsoNormal” style=““>

2、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。

“MsoNormal” style=““>

3、学习海燕自信乐观勇敢的精神. “MsoNormal” style=““>教学难点：

1、理解象征手法的运用。

“MsoNormal” style=““>

2、学习对比、拟人、比喻、反复等修辞手法。 “MsoNormal” style=““>教学方法 ： 朗

读、品味、探究法

“MsoNormal” style=““>教学时数： 一课时

“MsoNormal” style=““>教学过程与内容

“MsoNormal” style=““>

一、 创设情境，导入新课

“MsoNormal” style=““>播放歌曲小草》，引出“象征”的写作手法。 “MsoNormal” style=““>象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想和感情。

“MsoNormal” style=““>作用：委婉曲折含蓄 化“抽象”为“具体” 形象可感 “MsoNormal” style=““>

“MsoNormal” style=““>引入高尔基的《海燕》。

“MsoNormal” style=““>

二、作者简介与背景介绍

“MsoNormal” style=““>高尔基，俄国作

家，俄国社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。高尔基的小说有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》;

“MsoNormal” style=““>《海燕》是无产阶级文学的开山之作，是具有永久生命力的辉煌诗篇。高尔基写这首诗是在一九0五年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反

动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，写成了带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》，它的结尾部分，就是著名的《海燕》。 “MsoNormal” style=““>

三、初步感知课文

“MsoNormal” style=““>

1、注意下列生字的读音。

“MsoNormal” style=““>呻吟 Shēn yín

胆怯 qiè 翡翠fěi 掠起 lüè

蜿蜒wānyán

“MsoNormal” style=““>一晃huáng

吓唬xià

口号hào “MsoNormal” style=““>晃动huăng

恐吓hè

号叫háo “MsoNormal” style=““>2，听配乐朗诵，学生可跟着读，激发学生的朗读欲望。 “MsoNormal” style=““>

3、自由读，可以选自己最感兴趣的、最拿手的一段或几段来朗诵。

“MsoNormal” style=““>

4、抽几位同学进行段落朗诵比赛

“MsoNormal” style=““>

四、分析海燕的形象及象征意义

勾画出表现海燕英姿、叫喊的语句，并谈谈你对海燕这一形象的感受。

如：仿句说话：

“MsoNormal” style=““>“从诗句中我读到了海燕的。”

“MsoNormal” style=““>“从诗句中我读到了海燕的。

“MsoNormal” style=““>“从诗句中我读到了海燕的。” “MsoNormal” style=““>

1、“在乌**大海之间，海燕像黑色的闪电高傲的飞翔。” “MsoNormal” style=““>

“MsoNormal” style=““>

2、“高傲的、黑色的精灵，它一边大笑，它一边高叫------它笑那些乌云，它为欢乐而高叫!”

“MsoNormal” style=““>

3、暴风雨，暴风雨就要来了

“MsoNormal” style=““>

4、它深信乌云遮不住太阳，是的，遮不住的!

“MsoNormal” style=““>

------

------ “MsoNormal” style=““>文章除了对海燕进行描写外，还写了哪些动物?为何还要写海鸭、海鸥、企鹅等?

“MsoNormal” style=““>分析象征意义，完成连线题

“MsoNormal” style=““>

海 燕：英勇无畏的无产阶级革命战士。

“MsoNormal” style=““>

暴风雨：俄国人民席卷一切的革命风暴。

“MsoNormal” style=““>

大 海：俄国广大的人民群众。

“MsoNormal” style=““>

风、云、雷、电：沙皇的统治势力。

“MsoNormal” style=““>

海鸥、海鸭、企鹅：形形色色的假革命者和不革命者。

“MsoNormal” style=““>请给文章拟一个副标题

“MsoNormal” style=““>

勇敢的斗士

反抗的精灵

反抗暴风雨的

勇士

“MsoNormal” style=““>

四、总结 “MsoNormal” style=““>主旨：本文通过对暴风雨到来之前的大海景象的描绘和对海燕战斗雄姿的刻画，深刻反映了革命爆发前急剧发展的革命形势，热情洋溢地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治，必将崩溃，号召广大劳动人民积极行动起来迎接伟大的革命斗争。 “MsoNormal” style=““>写作特色：请学生从语言风格、写作技法两方面用概括性的语言说说：

“MsoNormal” style=““>《海燕》美在?

“MsoNormal” style=““>

五、情感迁移 “MsoNormal” style=““>在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎样做呢?请用几句名言来为我们点亮心灯，为我们的人生鼓劲：

“MsoNormal” style=““>宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

“MsoNormal” style=““>

六、课外延伸： “MsoNormal” style=““>1.摘抄“逆流勇进”主题的名言警句

“MsoNormal” style=““>2.模仿本文象征手法的运用，写一首散文诗，字数不定。

“MsoNormal” style=““> “MsoNormal” style=““> “MsoNormal” style=““>

“MsoNormal” style=““>板书设计： “MsoNormal” style=““>

海 燕 “MsoNormal” style=““>

高尔基

“MsoNormal” style=““>反抗的精灵

勇敢的斗士

“MsoNormal” style=““>

胜利的预言家

革命的先驱

“MsoNormal” style=““>

渴望暴风雨的勇士

迎接暴风雨的勇士 “MsoNormal” style=““>

海燕的读后感范文第5篇

水上的心灯默默流动，

天上的明星

绽放着心底的光明。

粉红的叮铃

沿着月光淌下，

漂浮的灯盏上

立刻盛漫天际的灵犀，

朦胧的光亮煞然明丽，

宛若空中洒下的流萤。

心，轻拂着水

水，辉映着灯，

像一叶小舟

缓缓前行。

一颗颗星在天空闪耀，

一盏盏灯在水上抚琴

和悦声声荡破天际，

梦，脆生生的

随时光前行，

舒软的沙滩上刻满永恒。

心，轻抚着水

水，辉映着灯

风，卷着花语

在船头小憩。

星光瑟瑟，心雨滴滴

仿佛从远古传来一支

海燕的读后感范文第6篇

寓注意力教育于无意之中贾老师上课伊始就向同学提了一个问题:同学们，听老师讲课用什么?学生说:耳朵。老师纠正:不是耳朵，是眼睛。要用眼睛听课，这是对人的一种尊重。我们都知道:用耳朵听是一种被动的听，有了眼睛的介入，学生的注意力才会更集中，效果才会更好。简单一句话:提示了听课的要领，恰当地培养了学生的注意力，岂不妙哉? 寓自信心教育于评价之中贾老师的课堂评价极富特色。有些评价甚至是我们以前被心理研究人员斥责的方式。比如，心理研究人员提出:课堂上忌讳对学生说:你真聪明。这样不利于学生归因。教师的评价应该引导学生恰当归因，如你注意听讲啊!你动脑思考了等等。贾老师的课偏偏反其道而行之。

在这种评价的压力与激励下，几乎所有学生都能全程积极主动地学习、表达，生怕被人说成不聪明。勇敢、自信的情感态度目标于评价中达成。

寓习惯培养于细节之中四十多分钟的课堂，每一个细节无不体现贾老师对学生学习习惯培养的关注。他不断地让学生听后复述，培养学生认真倾听的习惯;他要求学生听四句话后写下来，并且有具体的要求:字要写工整，标点写完整。在学生写的时候，贾老师边巡视边说:坐得正坐得直的小朋友字写得好。马上，学生的腰板便都挺得直直的。

寓想象力培养于教学之中在这节作文课上，贾老师几次让学生展开丰富的想象，创设了这样的情境:一天，小松鼠到仓库里想吃几颗核桃，发现核桃一个都没有了，喊:"不好了，仓库里的核桃被偷走了。"然后让学生发挥想象:核桃是谁偷走的?在指导选材的过程中让学生口述情节，也体现了这种想象力的培养。听着孩子们兴奋地编织着童话的情节，我们切实感受到贾老师教学的魅力，专家教学的魅力。