和谐社会下的德育教育论文范文

和谐社会下的德育教育论文范文第1篇

摘要：社会不断进步，为建设一个和谐社会，德育教育开始受到重视。语文作为与德育教育联系最为紧密的一门学科，在与德育教育进行融合的过程中有着先天的优势。语文教材包含着许多优秀思想，是我国思想的精髓。教师在进行教学过程中，综合教材内容，注重对学生进行德育教育，培养学生成“人”。

关键词：小学；语文教育；德育教育；融合

引言：

在大部分学校中，已经开设了德育课，但是通过这一类课程，教师向学生讲解德育知识，所产生的影响很有限，在某些课程中也应该适当加入德育教育的内容。语文教育是教授国家的语言与文学，在讲课过程中，避免不了谈到中国的传统文化。在传统文化中，还包含一些与现今主流价值观相符合的思想，比如见义勇为思想、精忠报国思想、尊老爱幼思想、团结一致思想等。这些思想在德育教育中占据着重要地位。学生在学习语文知识的过程中在不经意间就接触到了德育知识，对学生的影响是呈隐性的。在语文教学与德育教育融合的过程中，不能脱离教材，还要将现实生活联系在一起。在传统教学活动下，教师对课文进行细致地讲解，学生真正能理解的内容很少。所以必须以趣味化的方式，使学生有所触动，达到语文教学与德育教育融合的目的。

一、语文教育与德育教育融合的必要性

语文教育是在学生学习文学的过程中，理解文学中蕴含的道理，作者的思想和体悟，提高学生的文学素养。不仅是在学校中，还是在工作场合中，个人品德都是一项重要的考核标准，进行德育教育，对于学生的未来发展有着很深的意义。教育的最终目的是教会学生怎么做“人”。语文教材中的文章所蕴含的思想符合现代社会主流价值观，是德育教育中应该大力宣传的一个部分。在宣传德育知识的同时，也宣扬了传统文化。教师在教育的过程中要让学生清楚德育教育与语文教育在自身成长过程中有着深远的意义。教师在课程中加入德育教育，帮助学生更好地融入语文课堂，理解语文知识[1]。

二、小学语文教学与德育教育融合途径

（一）深入理解语文教材内容，提取德育知识

小学语文教材内容丰富，符合小学生的审美情趣和理解能力。在教材中，包含了英雄事迹，历史故事，寓言，童话，诗歌等，题材丰富。所以教材内容比较多且琐碎。教师需要深入理解语文教材，了解每篇文章的特点和核心，从文章中找出其中蕴含的德育知识。比如描写英雄事迹的文章可以培养学生的爱国热情；关于历史的故事可以告诉学生历史的演变进程，从中体会传统文化的精髓。寓言和童话中会蕴含很多小哲理。诗歌是文学的一种体裁，展现的是中国富有内涵的文化。在教学过程中，学生是跟着教师的指引去理解课文，教师要做好备课工作，可以通过对关键句和关键人物进行分析的方式，帮助学生理解。学生对课文的理解能力会提升，并且以主动的方式接受德育教育。

（二）依托现代多媒体技术，理解德育知识

在语文课堂中，讲授的大都是对课文的理解，教师与学生之间没有共通。这就需要借助新的教学手段。科技的不断发展，孕育出了多媒体技术，在课堂上给学生带来新的课堂体验。在讲述英雄事迹的时候，教师可以配合播放关于英雄的视频，用视频将学生带入当时的情景范围，渲染学生的爱国激情，培养学生的爱国热情。在《富饶的西沙群岛》一文中，主要描写西沙群岛的优美的自然环境，通过视频播放相关的场景，使学生真正欣赏到西沙群岛的美丽，而不是仅仅从文字中感受，让学生了解到祖国的美丽，从而记住在日常生活中要保护环境，不能乱扔垃圾[2]。

（三）增加课外实践活动机会，运用德育知识

课堂教学内容很有限，而且在课堂上，教师成为了主导者，而将学生放在了次要的地位，所以在课外应多增加实践活动。比如在课外活动时间，教师可以组织学生选取一篇文章进行情景剧表演，通过学生参与的方式，学生能更好地理解文章的含义。教师还可以鼓励学生自主编写小故事，再进行演绎，将德育知识运用到这些故事中，实现语文教育和德育教育之间的融合。教师还可以向学生推荐适合学生阅读的课外读物，运用教师教授的德育知识，自主理解文章的内涵，提升学生的文学素养。

三、小学语文教学与德育教育融合的意义

（一）促进学生全面发展

将小学语文教学与德育教育融合在一起，语文课堂将变得更加有趣味，学生也更愿意在上课认真听讲。教师在讲课过程中，穿插德育知识，学生会对课文有更深的理解。因此，这种教育方式既培养学生对文学的理解能力，又增强了学生的德育素质，为学生营造出一个全面成长的学习环境。

（二）提升教师素质

教师给学生教授知识，在无形中，教师成为学生的模仿对象，开始模仿教师的举动。因此，教师一定要做好榜样。教师必须对德育知识有一个深刻的理解，才能教导学生，教授学生德育知识。同时，学生也可以作为教师的指导者，从学生的言行中，教师可以了解自身的不足，加以改正，从而提升教师的素质。

（三）促进社会和谐

德育是一个社会文明程度的体现。国家不断发展，对于德育的要求也在提升。小学是一个人成长的关键阶段，在语文教育中融入德育知识，而不是直接用大道理去劝服学生，做一個有德之人，学生会更容易接受。学生是未来社会的主体，在小学阶段，就让学生接受德育知识，对社会发展有着促进作用。同时，家长看到孩子的言行，也会反省自身，慢慢地辐射到周边的人，再到整个社区，都认识到德育对于国家的文明发展发挥着不容忽视的作用，那么社会就变得更加和谐[3]。

四、结束语

在现今的教育背景下，德育教育占据着非常重要的地位，不应该只开设专门的课堂，在其他课堂中也应该要加入德育教育的内容。教师必须以小学语文教材内容为基础，抓住文章的特点，将德育教育与小学语文教育融合起来，同时提升自身的专业素养，培养学生的德育素养，为国家发展输送高素质人才，共同促进社会进步。

参考文献：

[1]赵建成，石云龙.在小学语文教学中进行德育教育的方法浅谈[J].中国校外教育，2017（5）：124-124.

[2]董新宇.小学语文教学与德育教育的整合研究[J].黑龙江科学，2017，8（13）：98-99.

[3]苏菊红.基于小学语文与德育教育融合提升实施策略的思考[J].科研，2017（2）：00063-00063.

[4]乔华.德育教育与小学语文教学的整合路径研究[J].中华少年，2017（32）：10-11.

作者简介：

向光彩，女，土家族，湖北省巴东县，小学语文，一级学历：本科，研究方向：小学语文。

和谐社会下的德育教育论文范文第2篇

一、为何提高档案信息服务质量

(一) 加强党的执政地位。由于现在社会各项事业都需要档案信息提供参考, 所以档案信息服务的完善, 可以大幅度地提高社会各项事业的发展, 同时也可以提升我国政治建设的质量, 从而加强我党的执政地位。在档案信息服务中, 各个领域可以达到很好的监督, 与法制监督、舆论监督等一样防止权力的滥用, 这样既保证了企业的集体利益, 同时也保证了广大人民的利益。

(二) 促进社会经济发展。构建和谐社会的首要条件就是社会经济的发展, 而提高档案信息服务质量则是促进经济发展的有力保障。目前, 我国的经济体制为“契约经济”, 也就是所谓的市场经济。人们能够自由选择、诚实守信, 这就离不开档案信息的“真实记录”。在我国经济体制改革下, 公民的自主意识不断增强, 使得整个社会的档案意识也逐步增强。档案信息服务的针对性、有效性、真实性, 使得在经济发展中占据着重要地位。

(三) 实现社会公平公正。实现社会的公平公正, 一直是中国社会永恒不变的话题。实现社会公平公正也是构建社会主义和谐社会的基础。人类的发展离不开过去的种种经验, 也不可缺少对未知世界的探索, 而档案信息作为人类可以依据的真实证据, 正是与社会的公平公正相吻合。所谓的档案信息服务就是对档案信息的发掘并加以利用。为各个行业提供回看过去、投身当下、计划未来的重要作用。这正维护了社会的公平公正, 也为和谐社会实现公平公正创造了重要基础。

(四) 维护社会长期稳定。在构建和谐社会的道路上, 社会的稳定性是体现一个国家是否和谐的重要依据。档案信息服务有利于疏导社会矛盾, 调整错综复杂的社会关系, 特别是在当下的市场经济中, 档案信息的服务可以调整社会利益的多样性和解决社会矛盾冲突。公民可以通过档案信息服务了解到自身的合法权益, 政府也可以通过档案信息服务, 增强对民情民意的了解, 最大限度地协调政府与民众的关系, 从而维护社会的稳定性。

二、构建和谐社会视野下的档案信息服务的措施

(一) 深化思想, 明确方向。想要更好地实现和谐社会的稳步发展, 深化档案信息的服务思想, 是确保和谐社会健康向上的前提和基础。现如今, 对于档案信息服务的质量来说, 档案信息服务的水平低下、效率不高、信息技术不能合理利用等, 这些都是档案信息服务中存在的不理想因素。而这些因素又会导致档案信息服务技术成本高和服务不方便的现象。要铲除陈旧思想, 强化服务意识, 以服务为中心, 树立档案资源充分利用的思想, 以高效、完善的服务意识来取得社会的认同。

(二) 合理规划资源, 保证服务效率。由于我国地域辽阔, 南北差异大, 经济发展不均衡, 档案的信息差异也较大。对档案信息进行科学的整合, 使档案信息资源得到公正公平的利用, 以确保档案信息服务质量得到提高。在规划档案信息资源时, 要遵循既定原则, 采取有效的科学方法, 合理规划, 保证档案信息服务质量, 使档案信息服务得到有效发展。

(三) 加强人才培训, 提高服务质量。和谐的社会主义讲究得是人的社会, 坚持得是“以人为本”的发展原则。在档案信息服务中, 同样需要人的创造性, 特别是针对档案信息服务管理方面的人才, 我们更应该加以重视, 无论是对其专业知识还是综合素质, 都要做到培养、教育、善用, 而在这样的人才选拔上, 不只是要看人才的知识素质, 应该综合考虑, 要关注是否具有良好的才能素质, 善于学习、发现问题和解决问题的能力。所以, 提高档案信息服务的质量, 组建人才的培训是必不可少的。

三、构建和谐社会视野下的档案信息服务的环境

(一) 经济环境。什么是和谐社会, 和谐社会就一个国家无论在教育、经济、政治还是文化方面都能够和谐、健康稳定地发展。而经济的可持续发展更是构建和谐社会的重中之重。档案信息服务的好坏正是经济是否健康发展的体现, 所以, 在建立档案信息服务的同时, 要考虑到是否适合我国的国情和我国经济发展。

(二) 自身环境。对于档案信息管理来说, 自身管理环境是否严格, 是决定档案信息服务的首要保障, 因此就要求档案信息管理部门的相关人员时刻不忘提高自身的综合素质。在和谐社会的发展中, 对档案信息服务的开展和加强, 都离不开管理人员的职业能力。在日益发展的现代信息技术下, 人的发展已变得尤为重要。档案信息服务的发展已经宣告了档案信息管理人员也要不断地寻求自身的发展。

四、结束语

人类发展的真实历程主要靠档案来记载, 是人们回看过去、珍惜现在、展望未来的重要依据, 它记录的是社会发展历程, 人们通过档案信息可以清晰地明白我们的社会是从怎么的条件下发展至今的, 可以看到其中的一些错误行为, 使我们的社会发展不再走弯路。所以, 建立科学的档案信息管理制度, 才能更好发挥其真实性和对人们的有效性。这需要很多人共同的努力, 只有提高档案信息服务的质量, 才能使社会各领域不断发展, 才可以促进我国构建社会主义和谐社会。

摘要：现如今, 档案信息的管理已经成为当下的热点话题, 档案信息的管理可以说对构建和谐社会有很大的促进作用, 它不但可以推进我国的经济发展, 而且对社会的稳定有一定的维护作用。当下, 在构建和谐社会的道路上, 对档案信息的需求也在日益增大, 特别是对档案信息的服务质量更有严格的要求。所以, 档案信息管理急需要有一个健康科学的发展途径, 来确保档案管理可以稳步发展。本文就和谐社会视野下的档案信息服务进行探讨, 以寻求更好的服务方法。

关键词：和谐社会,档案管理,信息服务

参考文献

[1] 路艳峰.构建和谐社会视野下的档案信息服务[J].赤子, 2013 (6) :158.

[2] 战英.构建和谐社会背景下的档案信息服务[J].山东档案, 2011 (4) :12-14.

[3] 张丽辉.构建和谐社会视野下的档案信息服务[J].黑龙江史志, 2014 (22) :84-84.

和谐社会下的德育教育论文范文第3篇

摘 要：新课改背景下的高中音乐教育教学，需要关注学生音乐素养的持续发展和进步，而在此过程中也需要回归到立德树人教育根本任务的践行中去，确保学生的音乐素养和德育能够并驾齐驱，由此才能够为社会主义的未来发展培育更多合格的高素质人才。基于这样的理念，对于立德树人与高中音乐教育的逻辑关系进行分析，并且结合高中音乐嵌入立德树人理念的案例，探讨实现两者深度融合的策略问题。

关键词：高中音乐教育;立德树人;德育渗入

传统的高中音乐教育教学过程中，教师会引导学生从欣赏的角度去审视音乐作品，夯实音乐知识基础，进行歌曲的演唱，往往不会关注音乐情感教育，音乐德育等板块，这样就难以进入深度的音乐教育格局，这种音乐教育倾向，显然与当前立德树人教育要求不吻合。因此作为高中音乐教师，就需要懂得在高中音乐教育教学中嵌入立德树人的理念，继而切实地实现音乐教育与德育的关联。在当前核心素养时代下，中小学教育教学中，教师需要根据学科教学特点有效地落实德育渗透工作。高中音乐教学中，不仅高中音乐教材中有很多德育方面的教育素材，而且音乐作品中也有很多德育方面的素材。为此，高中音乐教师在音乐教学中落实德育是不可绕开的教育話题。文章基于高中音乐教育教学经验，先论述高中音乐教育与德育的逻辑关系，接着从四个不同教学策略上具体谈谈如何有效落实音乐德育的方式或者方法。

一、高中音乐教育与立德树人之间的逻辑关系

《左传》中说：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”也就是说要将立德放在理想、事业和知识思想之上，将立德作为基础性工程。党的十八大报告中明确提出要将立德树人作为教育的根本性任务，这就需要各个阶段各个学科的教育工作者能够深刻理解立德树人的内涵，继而切实将其与学科教育关联起来，由此架构更加理想的综合素质培育格局。对于高中音乐教育工作者而言，也需要将德育作为高中音乐教育的基本功能之一，切实在音乐教育教学中融入立德树人的理念，嵌入德育的元素，架构德育的情境。再者，从新课改背景下高中音乐教育教学核心素养培育的角度来看，需要关注学生审美感知、艺术表现和文化理解三个版块之间关系的妥善处理，很明显在这些核心素养培育的过程中，很多都牵涉到德育的版块，与立德树人教育要求存在一定的关联，因此实现音乐教育与德育的关联，也是音乐学科教育改革目标得以实现的重要节点。

二、立德树人背景下高中音乐教育中嵌入德育的策略

无论是推动高中音乐教育事业的改革发展，还是实现学生德育素质的发展，都需要将立德树人理念融入高中音乐教育教学中去，嵌入德育元素，架构德育环境，由此确保高中音乐教育教学质量可以不断提升。在此历程中，需要关注的节点有：

（一）深度挖掘高中音乐教材，架构情感教育情境

高中生的音乐课程，多数都是围绕着高中音乐教材来展开的，这是他们艺术鉴赏艺术审美能力提升的重要媒介之一，因此教师要正确认识高中音乐教材的价值，切实地进行研究，挖掘其中的德育元素，构建情感教育的情境，依靠这样的方式切实地实现高中音乐德育效能的发挥。比如：《祖国颂》作为纪录片的主题歌曲，其描写了祖国大地的山川壮丽，描述了人民在迎接社会主义时代的兴奋心情，展现的是对于祖国的拳拳爱国之情，因此可以将此作为爱国主义教育的重要素材。在课堂上教师会将情感体验、情感激发、情感感知作为焦点来进行教育教学行为的优化：以多媒体来播放对应的歌曲，让学生初步感知歌曲渗透的情感。在此环节教师会嵌入作者的背景介绍，对于1958年元旦献礼的相关情况进行介绍，确保学生对于作者有一定的了解;继而，引导学生对于歌曲不同部分的情感进行探讨，第一部分，描述的景色，展现的是激动的情感，一开头会以男高音领唱和合唱的方式来进行，展现出旋律悠长和开阔的特点，再者有优美的复调合唱，有秦腔的特点，此时教师会引入一些秦腔的素材，让学生有初步感知，再者朗诵对应歌词，配备2/4的拍子，由此转入节奏明快的状态。第二部分，学生在聆听和鉴赏之后，认为这部分的旋律是悠扬的，教师可以将关注点放在民族特色挖掘上，让学生在领唱和合唱的过程中，感受d小调的特点，继而进入对应丰收的情境中去，由此体会丰收的喜悦之情。在此基础上，进入第一部分的变化反复状态，节拍会发生改变，气息会更加宽广，意境也会更加壮丽，由此让学生去感悟其中的民族自豪感，那是一种对于祖国昌盛的期盼之情。

（二）在思想道德教育的历程中，渗透音乐德育的理念

高中音乐具备德育的功能，要懂得切实结合高中音乐教育的特点，关注思想道德教育版块的优化，由此切实实现音乐德育理念的渗透，这样也可以实现高中音乐教育与立德树人之间的融合。在此过程中，可以关注的焦点有：在音乐教育的契机中，立德树人，确保学生对于思想道德有着更加深刻的认知和识别，确保他们能够进入真善美的体验格局中去。比如：在学习《一杯美酒》的时候，引导学生去鉴赏这样的歌曲，学生可以在聆听之后阐述自己的感知，这是一首维吾尔族音乐歌曲，整个歌曲的节奏是十分鲜明的，并且旋律十分优美，在这样的歌曲情境中，我们可以感受到情绪是奔放的，情感是浓郁的，其很好地展现出人们对于美好生活的向往，对于未来保持信心，并且依靠歌曲舞蹈的方式来表现这种情感。在这样的鉴赏课程开展的过程中，学生对于歌曲的节奏和调式知识有着一定理解之后，还可以进入更加理想的德育格局中去。在课堂上教师提出这样的问题：“我们作为高中生，面对着诸多的压力，应该以如何的态度去面对生活？大家是希望像维吾尔族音乐中那样潇洒热情地活一回，还是总是消沉地去面对生活的每一件事情呢？”在这样的德育话题探讨中，学生开始联系自己的生活经历去谈论自己对于生活的看法。生活中的挫折或者困难是在所难免的，在人生的任何阶段我们都会遇到不同的问题，我们需要能够保持以积极的心态去看待生活，并且积极进取，为改变生活面貌而努力。这样的过程也是很美的，如同歌曲中一样，能够对于未来保持信心，并且可以笑对生活，寻找生活中的真善美。也就是说，在实际的高中音乐教育教学的过程中，可以切实结合音乐教育教学的主题，思考音乐对于人们情绪、人们价值、人们思想的影响，继而确保学生能够对于正能量、对于正确价值观有着一定的认知，从而在日常的生活中去寻找真善美，由此确保音乐德育可以发挥其润物细无声的效果。

（三）依靠音乐教育活动的优化，嵌入立德树人理念

高中音乐教育教学活动中，有很多契机都可以嵌入立德树人的理念，教师可以依靠感悟自然渗透的方式，传递音符中的信息，音符中的特质，因此需要切实采取措施实现音乐内涵的挖掘。为了实现这样的目标，就需要高中音乐教师能够切实采取措施，实现音乐活动的优化，潜移默化地实现立德树人理念的渗透。比如：在《命运交响曲》学习的时候，课堂主要会以欣赏为主导，为了让学生能够全面地理解音乐的内涵，会在课堂开展之前，引入创作背景的知识，无论是创作时间，还是创作者的精神状态，都可以在此环节呈现出来，这样的知识将为学生后续更好地理解作品的内涵奠定良好的基础。再者将欣赏教学的焦点放在交互上，让学生来讲述自己听歌的感受，理解明快的节奏与生命热爱之情的关联，倡导学生可以用自己的语言来概述歌曲中的形象：面对曲折的命运，艰难的处境，从来没有放弃抵抗，放弃抗争，以顽强不屈的状态去面对生命，去面对命运。在这样的师生交互和生生交互的过程中，学生开始意识到音乐作为人们情感流露和表达的重要方式之一，让人们意识到自己与命运之间的战斗已经开始，开门见山的音乐格局中，仿佛给学生打开了新的世界之门，在这里学生需要思考音域、旋律、情感、气势之间的关系，由此引导人们启迪人们以抗争者的身份融入实际的生活生存中去。在鉴赏完毕之后，教师可以进行这样的引导：我希望大家能够清晰地记住这样的旋律，在自己遇到任何困难或者痛苦的时候，都能够以抗争者的身份融入进去，去面对命运，而不是去躲避，在人生的道路上，我们可能在未来遇到更加大的问题和困难，此时也需要我们能够像歌曲中的主人公一样果敢，一样坚毅，一样不屈不挠。很明显，在这样的教育教学活动优化中，教师切实找到了立德树人与音乐教育的桥梁，自然可以进入更加高质量的高中音乐教育教学格局。

（四）在激发学生创作激情的过程中，融入德育的元素

新课改对于高中音乐教育教学提出了更加高的要求，其中之一就是确保学生可以在自身音乐认知基础上，进入创作的状态，实现创作意识和创作能力的锻炼。因此创作版块是高中音乐教育教学的重要版块之一，在此版块开展的时候，也可以切实实现德育元素的融入。比如：在高中音乐《沂蒙山小调》学习的时候，音乐知识的学习会成为基础环节，学生在此过程中会对各个部分民歌的创作基本特点有一定的了解，在夯实音乐知识的基础上，学生开始以更加理性的視角去审视什么是鱼咬尾创作手法，什么是起承转合的结构方法，鼓励学生以思维导图对于此方面的知识进行归结，建立对应的知识体系。再者教师会在此环节切实发挥指导的效能，确保学生可以充分掌握对应的创作路径，并且鼓励学生可以选择自己最熟悉的旋律，进入歌曲创作的状态，可以选择自己熟悉的歌曲话题，设定对应的情境，然后切实进入对应创作的格局。在此过程中，还可以积极建立能够让学生展示自己创作的平台，进入原创歌曲创作比赛中去，在这样的比赛活动中，学生对于祖国民族文化的认知会不断提升，对应的情感也会不断积累，在此基础上进行更加有针对性的训练，就可以进入更加理想的音乐文化感知格局。从这个角度来看，音乐是很容易抵达心智，很容易抵达心灵的，要懂得切实利用音乐创造创编活动，进行立德树人理念的嵌入，实现德育内容的融入，由此确保实际的高中音乐教育教学质量可以不断提升。

结束语

在当前立德树人的教育改革形势下，作为教育工作者不能忽视这个教育理念。在新形势下的高中音乐教育教学，需要依照新课改的要求，合理地将立德树人理念与音乐教育关联起来，在此过程中的渗透，需要从内容渗透的角度入手，从教学策略渗透的角度入手，从环境渗透的角度入手，由此架构更加理想的高中音乐教育教学格局，切实发挥音乐教育在德育中的效能。只有真正地将立德树人落实于高中音乐教育过程，才能更好地培养学生的音乐艺术能力。

参考文献

[1]李灿.高中音乐教学与德育融合的策略[J].当代音乐，2019（1）.

[2]周晓梅.高中音乐教学的德育功能及实现途径[J].西部素质教育，2019（6）.

[3]钟子盈.如何把德育工作在核心素养背景下渗透到高中音乐教学中[J].北方音乐，2019（9）.

[4]张楠.高中音乐教学中的德育功能及实现方法研究[J].北方音乐，2019（14）.

和谐社会下的德育教育论文范文第4篇

摘 要：网络的虚拟性容易让中学生道德责任弱化，网络的开放性容易使他们的道德认知发生偏差。同时，网络对中学德育工作者一元化的主体地位和他们的工作方式造成冲击。网络的这些特征给中学德育提出了新的问题。本文就这些问题进行了探讨，并提出相应的解决对策。

关键词：网络;中学德育;问题;对策

一、网络背景下的中学德育现状

人类进入网络信息时代，网络信息技术作为一种方式与工具，在对中学生成长起着积极作用的同时，也给中学生思想道德发展带来了负面的、消极的影响。网络具有虚拟性、开放性、交互性与平等性。网络这些特征的存在，一方面容易让中学生着迷于网络，导致他们道德责任弱化，道德认知出现偏差;另一方面又让中学德育工作者难以把握不可控制的网络世界中的中学生的行为，从而增加了中学德育工作的难度。网络时代中学德育出现了新的问题。

（1）网络的虚拟性使中学德育面临的问题。通常情况下，隐匿性与造假性是网络虚拟性的表现形式。这样，借助于网络的虚拟性上网主体可以在这个空间中为自己提供一个属于自我的“自由王国”，他们在网络中可以摆脱现实生活中的不如意以及来自各个方面的压力与困扰，可以随心所欲地成为“英雄”、或是“流氓”;他们在网络中的身份、行为都能够得到充分地隐匿、改动，而且一般情况下不需要承担任何责任与义务，可以成为一个完全理想的自我;网络这种隐匿性的存在，上网主体甚至能够无需顾及“面子”地说出不道德的思想观念，这时许多人的“流氓意识”，违背道德甚至违法的观念通过网络就会充分地表现出来。

（2）网络的开放性使中学德育面临的问题。在网络时代，每一个上网主体都可以在不受任何控制的情况下通过网络向外界发布信息，与此同时网络作为一种方便的工具实现了信息的对外传播输出。在这种情况下，学生能够碰到各种各样的带有不同思想意识和价值观念的信息内容，学生要保持清醒的头脑对其进行鉴别，因为不良信息内容也存在于其中。网络信息内容杂乱无章，色情、民族歧视等文化垃圾大量存在，享乐主义、拜金主义、道德败坏等腐朽的生活方式和价值观念被肆意兜售，网上“贩毒”与赌博兴起等等。这些不良信息严重浸蚀着信念混乱、意志薄弱的学生的心灵，诱惑一些人最终走向堕落、犯罪的道路。

（3）网络的开放性对中学德育工作者主导性地位的冲击。在网络具有开放性的情况下，中学德育工作者的主导性地位会受到多元化信息的冲击。过去中学德育工作者进行德育工作可以借助传统媒介的单向传输，容易使其德育内容有着较强较大的控制力度，从而使其主导性地位比较容易显现。但是，在处于网络时代的今天，中学生在网络中可以不再局限于狭小的空间进行交流，他们可以根据自己的爱好随心所欲地选择信息，他们可以凭自身的情感好恶来对复杂的道德意识和价值观念进行选择。在这种情况下，中学德育工作者所营造的德育环境和具有纷繁复杂信息内容的网络空间相对照的话，就容易处于劣势地位，中学德育工作者在中学生思想素质成长过程中的主导性地位就容易受到严重冲击。

二、网络背景下的中学德育解决对策

中学德育工作者要加强网络知识的学习并且掌握网络技术，搞好德育创新工作，利用网络为中学生德育发展服务;家长要引导子女正确上网;政府立法树范对网络网吧进行严格规制，并加大打击网络犯罪的力度;网络新闻传播工作者要提高自身素质;社会、学校与家长各负其责，并且要加强配合;中学生要严格自律。

（1）中学德育工作者利用网络创新德育工作。政治强、业务精、作风正的德育工作队伍是网络时代中学德育工作能够顺利进行的重要保证。中学德育工作者必须更多地承担起“向导”的角色和“引路者”的作用。时代是向前发展的，社会也在一天天进步，中学德育也会随着时代的变化面临新的問题而增添新的内容。中学德育工作者不应该墨守成规、不求改进，而应当顺应网络这个时代潮流，努力学习科学知识，担当起网络时代中学德育工作的重任。在这个过程中，中学德育工作者自身要加强对网络知识的学习并且掌握网络技术，同时要注意网络时代中学德育工作方式的转变。

（2）家长引导中学生正确上网。中学德育工作的顺利进行，也离不开家长对中学生的教育与培养。家庭是子女生活的重要场所，子女出生时就无法任意地选择自己的父母。父母创造的家庭环境对子女成长时各个方面素质水平的高低有着比较重要的影响，家庭教育的特殊性是其他教育所不具有的。所以，家长要密切配合学校与社会，在家庭教育中要以身作则，重视子女德育发展，与子女多进行沟通、交流，有效安排子女的上网活动，关注子女在网络时代的健康成长。

（3）中学生养成网络自律精神。中学生要在虚拟的网络中规范自身的行为就更要做到“慎独”、“自省”，培养自己的自律精神。中学生要真正理解和掌握网络道德规范并且在实践中努力遵守它，从而自觉地履行对他人和社会应尽的义务。要正确掌握一定的网络善恶标准，知道怎么做是道德的，怎么做是不道德的;要学会鉴别与选择网络中的良莠不齐的信息，知道哪些信息对自己是有益的，哪些信息对自己是有害的，从而选择对自己有益的信息;要时刻以法律的准则要求自己，形成良好的网络道德观与法律观。这样，在实践中就会增强其道德责任感，养成良好的网络自律精神。

（4）政府和社会净化网络空间。网络时代中学德育工作的有效进行也离不开社会各个相关部门的配合与支持。只有在学校、家庭和社会的共同努力下，才能促进网络时代中学德育工作的有效开展。

总之，随着网络时代的到来，要解决好中学德育中面临的网络问题有赖于各个有关方面的共同努力。

参考文献：

[1]王玉香.“e时代”青少年思想教育的思考[J].北京青年政治学院学报，2006，（02）

[2]王朗.加强青少年思想道德建设浅谈[J].黑河教育，2005，（02）

[3]汪宏林.浅论当前中学德育的特色[J].基础教育研究，2007，（01）

和谐社会下的德育教育论文范文第5篇

【摘 要】新课程改革下，中学生德育教育越来越受到重视，只有学校、教师和家长形成合力，营造良好的德育教育环境，开展丰富多彩的社会实践活动，并提高自身的道德素质以身作则，才能有助于德育工作的开展。

【关键词】新课程改革 中学生 德育教育

新课程改革的目标是要培养全面发展的人才，强调要全面实施素质教育，而德育教育是重中之重。习近平总书记明确指出，“立德树人”是教育的根本任务。 一切的教育教学活动都是为了培养有道德的人才，可见德育教育之重要性。中学生正处于青春期的年纪，生理和心理还不成熟，却又区别于小学生的幼稚天真，他们有着自己敏感的小心思，有个性、易于冲动，明辨是非的能力较弱，所以容易出现认知偏差，不利于正确的世界观、人生观和价值观的形成，所以加强中学德育教育显得十分重要。

随着社会的发展，人们的生活水平不断提高，家长都尽可能地为孩子提供一切最好的东西，而且现在的学生基本都是独生子女，受到家庭的溺爱，又处于叛逆期，追求自己所谓的“个性”，不服教师、家长管教；再加上现代网络特别发达，手机、电脑的普及，方便人们生活的同时，也带来了很多负面影响，比如学生沉迷网络游戏不能自拔，并且受到游戏的错误导向。所有这些因素都在阻碍中学生德育的健康發展。教师作为中学生德育教育的主要实施者，需要在教学活动中重视德育教育的渗透，还要采用各种方法，帮助学生树立正确的价值观，从而全面提升自身素质。为此，通过以下几点来探讨中学德育教育的发展方法。

一、重视德育教育，营造良好的德育教育环境

目前的德育教育只是一种流于表面的道德知识灌输，缺乏生活实用性。而学校和教师将重点放置在专业课程的教学上，以应付考试为主要目标，忽视了德育教育的重要作用。所以学校和教师要重视德育教育，形成正确的道德认知，为学生营造一个良好和谐的德育教育环境。

作为学校来说，要在全校范围内大力倡导并实践德育教育，将营造德育教育环境放在学校建设的首要位置，要使师生认识到，学好知识的首要前提是要学会做一个有德行的人。一方面，学校要加强道德规范建设，严肃校风校纪，规范学生不道德行为；另一方面，还要注重提升教师自身的素质，加强对教师道德素质的培训和管理，教师以身作则，才能更好地引导学生。

作为教师而言，学生所学知识基本上来自于教师，一天中和学生相处时间最多的也是教师，所以教师的一言一行都会对学生产生影响。要培养学生的道德认知，教师就要重视德育教育的作用，营造良好的德育教育环境。课堂是教师传授知识的主要阵地，因而也成为教师向学生渗透德育知识的重要场合。无论是哪个学科的教师，都应该自觉承担起德育教育的责任，在进行课程教学的时候适时地穿插德育知识的内容，使学生在学习各个学科知识的同时还能形成正确的德育观。比如在语文课堂上，教师除了要给学生讲解生字词、课文内容之外，还可以将涉及到的人物的先进事迹讲述给学生听，激励学生、感染学生，由此形成一个良好的氛围。当然，德育教育不能只是理论上的灌输，教师教育学生目的还是要让他们将所学知识运用到生活中，所以教师要注重课堂知识与实际生活的衔接，使课堂内外都营造出一个和谐的德育环境。

二、创新教学方法，开展丰富的德育教育实践活动

按照传统的教学方式，教师讲，学生听，学生的积极性被抑制，课堂互动缺乏；同时，对于德育教育的片面化理解也使得教育内容和方法存在单一、枯燥的问题，学生对着一个个死气沉沉的文件和宣传，既听不进去内容，也对德育教育产生抵触情绪，所以教师要不断创新教学方法，把学生的学习兴趣调动起来，并将所学知识付诸于丰富多彩的实践活动中去。

（一）借助网络资源

网络是一把“双刃剑”。初中阶段的学生对于新兴事物的接受能力特别强，但也容易受到网络中不良信息的诱惑。教师要充分考虑到中学生的特点，巧妙利用网络资源来达到德育教育的目的。教师可以借助网络为学生提供有教育意义的图片、视频、故事、音乐等各种形式的内容，吸引学生的注意力，在乐学中向学生渗透德育知识。同时，教师还要引导学生学会辨别网络中的信息，摒弃不良信息，学习正确而有营养的内容，做一名积极向上的优秀青年。

（二）组织团体活动

中学生一般比较喜欢团体活动，因而教师可以利用这个特点组织一些活动，在活动中培养学生的集体意识。比如组织开展辩论赛，以“勤俭节约是否过时”为辩题，正反方进行辩论。在这样的辩论氛围中，既有利于团体意识的培育，又使得勤俭节约的德育内容深入人心，一举两得。

（三）开展社会实践

德育教育除了在课内的教学之外，还可以对其进行延伸，课外的实践活动就是很好的例子。教师带领学生走出课堂，在实践中真切感知道德的力量，从做中学。例如组织“学雷锋”活动，在课余时间教师和学生走出校门，鼓励学生做交通志愿者、扶老人过马路、公交车上让座等，在开放性教学中获得对德育的直观感受，促进学生道德素质的提升。

三、联合各方主体，形成强大的德育教育合力

中学生德育教育的开展不能仅仅寄托在学校、教师的身上，家庭同样是德育教育的关键场所，家长的言行举止对学生有着潜移默化的作用，所以家长也要积极参与到中学生德育教育中来。目前有些家长教导孩子处理事情要以自己的利益为重，除了学习其他的事情并不在意，这些都是阻碍学生形成正确价值观、道德观的因素。所以，家长要转变思维，积极联合学校、教师形成合力，为中学生营造良好的德育环境，从自身做起，言传身教。学校也要重视家长的作用，教师定期家访，与家长互相沟通，及时了解学生的情况；同时，学校举办活动时邀请家长来参加，更加有利于教师和家长之间的交流。多方形成合力，才能更好地促进中学生德育教育的发展。

参考文献

[1]马丽.浅谈初中德育教育[J].学周刊，2014（33）.

[2]彭迪锋.初中德育教育的创新教学方法分析[J].学周刊，2017（25）.

和谐社会下的德育教育论文范文第6篇

摘要：在信息技术环境下，小学生很容易被网络上错误的观念影响。所以引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观至关重要，而小学生大部分的学习时间都在学校。因此，就需要班主任寻找有效的对策应对学生在道德认知方面的问题袁以此培养学生正确的道德观念，促进班主任德育工作的有效开展。

关键词：小学德育;信息技术;模式探究

1在信息技术课堂上，开展爱国主义教育

随着我国国力不断壮大，在国际上已具备重要的地位，为了在国际上长期保持一席之地，就要注重从小学生爱国主义教育上着手。特别是对于小学阶段，培养小学生的信息技术核心素养，已成为当前辅助时代发展、未来的进步的重要推手。因此，教师要在信息技术课堂上，充分开展爱国主义教育，着重在信息技术教学活动中，渗透德育教育思想，进而全面培养当代小学生的“爱国主义”思想，顺利开展以“德育”为前提的爱国主义教育活动，增强小学生的信息技术学科核心竞争力。在小学阶段信息技术课程的教学目标：培养小学生对信息技术的认知、激发小学生实践操作的意识。教师要将信息技术教学过程中，融入“德育”，让学生在面对信息技术学科学习知识时，树立良好的自信、培养坚定毅力，攻克时艰，开展高效学习活动，进而全面增强小学生的信息技术核心素养。比如：在讲授信息技术的未来展望时，教师可以在其中渗透国家发展战略目标知识，进而引发小学生的思考和遐想，让小学生规划一个计算机学习的“方向”，进而培养小学生的信息技术学习意识，充分渗透爱国主义教学内容，使小学生以“兴邦定国”为己任开展高效学习活动。

2应用信息技术创设德育情境

情境教学法的应用十分广泛，尤其在小学教育中的应用效果更加显著。对于小学生而言，其主要通过自己的感官来认知事物，而情境教学可以将学生引入到相应的情境之中，能够更加有效的激起学生的情感冲突，并对学生的大脑以及感知器官产生刺激，引发学生思考与探究，进而取得更加理想的学习效果。在小学德育教学过程中，教师如果采用一味说教的方式开展教学，会使教学内容变得枯燥乏味，不仅学生不愿意接受，而且还容易产生逆反情绪，进而给德育教学质量带来不利影响。而应用情境教学则能有效改善这一状况，同时应用信息技术，能够营造出更具真实性的情境，有助于提升教学的质量和效果。例如，有的学生对教师会存在畏惧心理，见到教师不愿意打招呼。针对这种情况，教师可以通过信息技术，制作动画短片进行教学。在动画片中，学生见到老时候转身便跑，此时老师流露出难过的情绪。然后再向学生展现学生见到老师后主动打问好的动画，此时师生均十分开心。通过动画短片的播放，可以在课堂中创设出相应的情境，学生会将自己的做法与动画中学生的行为进行对比，并意识到哪种做法更加正确。通过情境的影响，能够引导学生反思，进而形成正确的思想认识，这要比教师单纯的说教效果好得多。

3注重运用课堂教学，渗透德育教育内容

对于小学生来说，信息技术学科要想体现出高效性、创新性教学特点，教师就要注重运用课堂教学手段，通过实践教学过程、实践操作过程，培养小学生的学科核心素养、锻炼专业技术能力。首先，教师要充分利用课堂教学时间，培养小学生专业的信息技术技能，为小学生在学习过程中产生的质疑答疑解惑;为小学生对实践操作过程中存在的不足进行及时引导，进而全面增强小学生的信息技术知识学习和应用综合技能。其次，教师运用课堂教学过程，充分渗透德育教育内容，培养学生良好的信息技术学习习惯，进而帮助小学生切实掌握信息技术核心知识，增强信息技术核心素养。比如：在信息技术课程结束后，教师要具备良好的“善后”意识，要将及时关闭计算机，合理摆放键盘、鼠标、座椅，要及时温习已学知识，要养成课后合作探究性学习习惯，进而全面增强小学生的信息技术学科综合能力。

4利用信息技术丰富德育内容

网络中存在着十分丰富的德育资源，可以为小学德育教学提供有力地支持和帮助。应用信息技术，教师广泛搜集和整理德育教育方面的资源，不断丰富德育教育内容和方式，这是提升教学效果的有力措施。除此之外，教师还可以将网络中的教育资源与社会和生活相结合，进一步拓宽教学的范围，开阔学生的视野，促进德育教育成效的提升。例如，在培养学生环保意识的过程中，教师可以利用信息技术，通过网络搜集环境污染、水土流失、森林破坏以及水资源污染等方面资料，并结合学生日常生活相学生介绍保护环境的重要性。再比如，在讲解珍惜食物，杜绝浪费方面内容的过程中，教师可以搜集非洲儿童挨饿的视频资料呈现给学生，学生通过视频资料的展示，能够认识到粮食的宝贵，进而会自觉节约，学会珍惜每一粒粮食。信息技术的应用，为小学德育教学提供了丰富的资源，但是由于课堂时间有限，在教学过程中教师难以将更多的优质资源呈现给学生。针对这种情况，教师可以向学生推荐一些健康的德育网站，学生可以利用课余时间结合自己的兴趣浏览相关内容，并将自己的学习成果在班级中展示出来。这种方式极大地提升了学生学习的主动性与灵活性，学生通过自主探究，能够获取更加丰富的知识，有助于学生道德品质的提升。

5提高自身德育素养，在以身作则中进行德育教育的渗透

在小学班级管理中，班主任教师是最为重要的管理实施者，同时也肩负着对学生进行德育引导的重任，其自身的道德素养和行为习惯直接影响着学生身心的健康成长和德育教育效果的增强。因此，这就需要教师应积极的进行自身道德素养的提升，在以身作则中对学生进行德育的渗透与引导。首先，教师在小学班级管理中应以高度负责的态度和职业道德，平等的对待与关爱班级内的每一位学生，不应因学生的学习的差异、成长的不同，对学生进行差别对待。只有这样，学生才能在教师的关爱中，对教师产生足够的信任与信赖，并以教师为榜样实现自身德道品质的提升。其次，教师还应通过自己的言传身教，在管理实践的细节中对学生进行正能量的傳递与榜样作用的树立。班级管理是一项繁杂的工作，涉及的内容繁琐众多，教师在进行班级管理的过程中，难免会出现一些负面情绪。但是作为德育教育的引导者，教师应良好的控制自己的情绪，不将自己的不良情绪带到班级管理工作中，使学生始终能在正能量的引领下健康的成长。

6张弛有度，营造良好的线上教学环境

随着网络授课、线上教学的不断开展，对于教师而言，老师就是牵引着线上教育的那根线，能够适时收缩或者放松，以防飞得太远或者飞不起来。而家庭是为孩子营造良好德育学习环境的重要场所，让孩子在轻松的学习中建立德育的概念。在此次疫情中，由于家长工作的原因，学生与家长难得有一段长时间的共同相处，但不少网上段子也表示长时间的亲子相处会慢慢出现许多问题，在这样的情况下，作为班主任也组织了丰富多彩的活动，如“我与书籍比高矮”“第一次做饭”“我帮妈妈做家务”等一系列活动。在线上学习的同时，丰富他们的课外实践，使学生与家长之间可以形成情感的共鸣，并达到德育的效果。笔者也看到有一位班主任将学科学习与新科技进行连结，将思维导图与语文学习联系起来，学生活学活用的思维导图列出了作文提纲。在这疫情的紧张氛围中，也算是一缕令人愉悦的春风，尽管孩子们的思维导图还是很稚嫩的，但是孩子们对于新技术的学习热情以及学科的学习兴趣陡然而生。此次活动不但能够打开学生对于网络的视界，提高线上学习的兴趣，也同样能够丰富疫情的实践活动，营造良好的线上教学环境。

7及时关注网络对学生的利弊

在科技时代，网络的到来给我们带来了许多的便利，像现阶段疫情，网络仍可以帮助我们进行线上的教学内容。但是带来便利的同时，也带来了一些弊端，网络世界的复杂多样会带来一些负面的价值观，从而影响到学生的发展。因此，教师要关注和意识到网络对学生的利弊，引导学生在网络世界中辨别黑白。在疫情的环境下，学生会借助网络进行学习，学习之余也难免会在网络上进行娱乐，在抗疫的环境下会出现许多虚假不实的消息，班主任要帮助学生树立看待现阶段疫情的一个正确的价值观，针对那些不实、存在违反法规的消息进行抵制，树立正确的德育价值观念。结合德育教学，网络环境对于学生的成长有利有弊，班主任在进行相关教学时，要注意到网络环境对学生会产生的一个影响，帮助学生树立正确的价值观念，不受负面观念影响。

8结束语：

依上所述，在我国素质教育背景下，德育越来越受人们的重视。为进一步提升德育教学的效果，信息技术得到了广泛地应用，通过信息技术，既能丰富德育教学的内容与方式，也能增加交流与互动，有力地推动了小学德育教学质量和效率的提升。因此，广大教师应认识到信息技术的重要作用，合理应用信息技术为教学服务。

参考文献

[1]陈少梅.小学德育与信息技术的整合路径探寻[J].速读（下旬），2019，000（005）：157.

[2]巫佰仟.论信息技术环境下的小学德育新模式[J].读天下（综合），2020（9）：0189-0189.

[3]高新利.运用现代信息技术，輔助小学德育工作[J].吉林教育，2020（13）.

广东省云浮市云安区石城镇茶洞小学 527527