绘本设计毕业论文题目范文

绘本设计毕业论文题目范文第1篇

2、幼儿园利用信息技术开展绘本教学的现状及对策

3、浅谈幼儿园绘本教学存在的问题及解决策略

4、探究幼儿园绘本教学问题与对策

5、浅析如何利用创客平台提高幼儿园绘本阅读的有效性

6、幼儿园绘本课程教学存在的问题及指导策略

7、让儿童读出绘本的本来“味道”

8、浅谈边远地区幼儿园绘本教学存在的问题及对策

9、幼儿园绘本教学的问题及方法研究

10、幼儿园绘本教学现状分析及对策研究

11、幼儿园语言教学中增强幼儿语言能力的有效方法探究

12、多元智能理论与儿童绘本教学的应用策略

13、幼儿园区角游戏与主题教学活动整合的策略研究

14、浅谈幼儿园绘本阅读教学园本课程的开发

15、浅谈幼儿园双语教学如何创新教学模式和教学方法

16、在绘本教学中促进幼儿深度学习的策略

17、幼儿园绘本阅读延伸活动实施现状的调查

18、幼儿园绘本教学存在的问题及对策分析

19、关于绘本在幼儿园游戏活动中运用的思考

20、以绘本阅读丰富一日活动，提升幼儿的前阅读能力

21、浅谈幼儿园绘本教学存在的问题及应对策略

22、幼儿园绘本教学中的若干问题

23、信息技术在幼儿园绘本教学活动中的应用策略分析

24、浅谈提升幼儿园绘本阅读教学质量的策略研究

25、幼儿园绘本阅读教学问题与对策探究

26、幼儿园绘本教学中PPT的应用分析

27、论绘本的文本分析与教学活动的关系

28、幼儿园绘本教学存在的问题及对策

29、幼儿园绘本教学现状及改进方法

30、幼儿园绘本阅读教学问题及对策研究

31、信息技术在幼儿园教育教学中的应用

32、故事教学在幼儿园教学中的意义及实践

33、幼儿园体验式绘本阅读教学的思考

34、畅游绘本 让孩子“读”享快乐

35、幼儿园绘本教育质量现状及对策

36、农村幼儿园语言教学改进策略

37、浅谈幼儿园教学游戏化存在的问题及对策

38、幼儿园绘本教学中存在的问题及对策研究

39、幼儿园中班绘本游戏阅读教学策略的行动研究

40、幼儿绘本教育中信息技术的应用

41、课程游戏化下幼儿园语言活动的开展研究

42、幼儿园绘本阅读教学中存在的问题及对策研究

43、幼儿园绘本教学的价值与实施策略

44、幼儿园绘本阅读促进幼儿美育发展策略的研究

45、立体绘本创作培养幼儿空间想象力教学策略初探

46、幼儿园绘本教学的有效性

47、幼儿园绘本教学存在的问题与对策

48、幼儿园小班电子绘本教学研究

49、分析情感教育在藏区幼儿园绘本教学中的渗透

绘本设计毕业论文题目范文第2篇

铁二处学校 李芳

教材分析：

《我永远爱你》是英国插画家牡丹刘易斯创作的一本图画书。本图画书想我们讲述了一只小熊阿力不小心打破了妈妈最心爱的碗!他担心妈妈会责怪他，不爱他了，于是他做了一场“爱的测试”假设各种不乖的可能，试探妈妈对自己的爱。妈妈不厌其烦的保证“我永远爱你”又不忘提醒阿力要对自己的错误、过失行为负责。他利用假设试探的口吻让幼儿感受妈妈和孩子之间的爱，母爱的伟大以及母爱也是有原则的，绝不是溺爱。同时温馨的画面、幽默有趣的故事情节使幼儿尝试大胆表达自己对妈妈的爱。 教学目标：

1.大胆猜测并讲述故事情节内容，感受母爱的伟大。 2.积极参与阅读活动，并尝试大胆表达自己对妈妈的爱。 3.感受绘本语言的趣味，培养绘本阅读的兴趣。 教学重难点：

大胆猜测故事情节内容，感受母爱的伟大。 教学准备：

多媒体课件 、绘本《我永远爱你》 教学过程：

一、阅读封面，猜测“爱”

1、今天这节课，李老师给同学们带来了一本很有意思的绘本故事书，老师暂时不告诉你们它的名字，咱们先来仔细观察它的封面，你看到了谁?它们在干什么?(课件出示：封面)

2、小熊阿力和妈妈紧紧地抱在一起，小熊心里感觉怎么样?当你们被妈妈抱着的时候，你觉得幸福吗?

3、本书的前后环衬做成了两个蝴蝶页。下面我们看看前蝴蝶页(课件出示:前蝴蝶页)，在往后翻呀翻呀，一直翻到后蝴蝶页(课件出示：后蝴蝶页)，对比观察前后蝴蝶页，你发现有什么相同的地方?前后蝴蝶页又有什么不同呢?

4、你们的观察真仔细!孩子们，绘本可有意思了，如果用心观察，每一幅图都会说话呢!观察了封面，了解了前后蝴蝶页的内容，你能猜猜这本书的内容是写什么的吗?

5、这本绘本处处充满着爱的气息(板书：爱)。下面，就我们一起走进这个和蜂蜜一样甜蜜的故事吧!

二、共读故事，触摸“爱”

1、(课件出示：图片，欢快的音乐起)这是一个阳光明媚的早晨，太阳公公早早地起了床，金色的阳光透过窗户照进房间，窗外“叽叽喳喳”小鸟唱歌的声音唤醒了阿力。他一边拎着心爱的玩具小熊，一边“噔噔噔”地跑下楼。猜猜他这么匆忙，是要去干什么呢?

2、书上是怎么说的呢?(出示句子:今天，阿力早早地起了床。他跑下楼来到厨房，“我要给妈妈做早餐，烤面包，抹蜂蜜，她一定爱吃!)

3、原来阿力是准备给妈妈做早餐呀，你们喜欢阿力吗?为什么?

4、(出示图片)阿力去拿盛蜂蜜的碗。咦，这个碗我们好像在哪儿见过?

5、(出示前蝴蝶页)你真细心!这个白色带着粉红花边的碗，眼看阿力就要拿到了，可是意想不到的事情发生了(播放音效：砰!)猜猜发生了什么事?

6、(出示句子：砰!妈妈最喜欢的碗摔成了九块碎瓷片。)看看阿力是什么表情?他在担心什么呢?他仅仅担心妈妈会责怪他，会打他吗?他还担心对，打碎了妈妈最喜欢的碗，妈妈还会爱他吗?

7、(出示图片)阿力忐忑不安地走进妈妈的房间，妈妈正在做早操。让我们一起来听听他们的对话吧!(播放妈妈和阿力的对话音频)

8、从对话中，你知道了什么?

9、尽管妈妈作了保证，可阿力还是不放心。他假想了好多调皮捣蛋的场面想测试妈妈是不是真的爱他。他的第一次测试是什么呢?

10、(出示句子和图片：“那如果我跟乔乔用枕头打仗，弄得里面的羽毛满天飞，你还爱我吗?”)

11、阿力和乔乔是怎么打仗的?谁来说一说?

12、满屋子的羽毛真够乱的!猜猜妈妈是怎么回答的?

13、(出示句子：“我永远爱你，不过，你得把羽毛收拾起来。”)你看阿力和乔乔是怎么收拾的呀?是呀，做错了事情，我们不仅要承认错误，更重要是我们还要用我们的实际行动来改正错误!

14、阿力和乔乔把枕头里的羽毛弄得满天飞，妈妈还说爱他。接着他又想象自己和妹妹做了哪些淘气的事呢?我们一起来看看下面的两组图。 (出示图片)请大家小组合作，选择其中的一组图，尝试用“那如果......你还爱我吗?”“我永远爱你。不过.......”的句式说话，注意前后图要对比起来看。(小组合作，想象说话)

15、哪个小组先来说说?

16、刚刚我们说了那么多话，该累了吧，那就让我们一起来放松一下吧。(播放拍手歌)

17、接下来我们再来看看书中是怎么写的吧?(出示原文：“那如果我把颜料洒在妹妹身上，你还爱我吗?” “我永远爱你，不过你把妹妹洗干净。那如果我和妹妹把冰箱里的东西全都扔在地上，你还爱我吗?” “我永远爱你。不过，那样咱们就没有东西吃了。)

18、现在我是妈妈，阿力在哪里?谁愿意当阿力?咱们来进行对话好吗?

19、现在我是阿力，你们是妈妈，咱们再来进行对话。妈妈们注意听了，我要问你们了：那如果我在爸爸睡觉的时候把他画成大花脸，你还爱我吗?那如果我你的眼镜给藏起来，你还喜欢我吗? 20、现在你们是阿力，我是妈妈，你们也来问问我吧。

21、就这样，阿力一遍又一遍问妈妈(出示：你还爱我吗?) 妈妈一遍又一遍的承诺(出示：我永远爱你!)

22、这时阿力才小声地告诉妈妈(出示句子和图片：如果我把你最喜欢的碗打碎了，你还爱我吗?)生齐读。

23、于是，他们去了厨房，接下来故事会怎样发展呢?(出示图片,依次出现，最后一齐定格。)

24、小朋友，看了这几幅图，你猜到故事的内容了吗?同桌之间相互，合作，试着一起编一编故事吧。

25、谁来讲一讲你编的故事?

26、小朋友们的想象力真丰富，编的故事太有趣了!虽然阿力打碎了妈妈最喜欢的碗，但是妈妈还是那么爱他，这就是爱的保证!这就是伟大的母爱!

27、阿力得到妈妈的原谅，我们的故事是不是就结束了呢?精彩还在继续，聪明的阿力想出了一个好方法来弥补自己的过错。(出示组图)看，他在家里四处寻找，猜猜阿力在找什么?

28、(出示图片)现在你们知道他要找的是什么了吗?他找颜料和画笔干什么呢?

29、细心的小朋友会发现，这个碗还有名字呢!(出示图片)你能猜出碗的名字吗?

30、看到这个碗，妈妈高兴地对阿力说

三、引发共鸣，表达“爱”

1、现在，你们一定能猜出这个充满爱的故事的名字叫(板书：我永远爱你)

2、故事中谁永远爱谁?是呀，正是这份执着的母爱，这份伟大的母爱，这份血浓于水的母爱，让阿力真真切切地感受到了：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝!同学们，你们爱自己的妈妈吗?请全体起立，让我们把心中的这份对妈妈的爱大声地说出来吧[生：(齐)妈妈，我永远爱你!] ]

3、爱，不仅仅要说出来，还要大声地唱出来!(播放音乐：世上只有妈妈好)学生跟着一边做动作一边唱。

四、总结

是呀，一本好书能带领我们走向广阔的远方，喜欢阅读的孩子最美丽!课后小朋友们可以好好地读一读这本书。老师在向大家推荐两本关于爱的绘本故事书(出示书图：《爱心书》和《永远永远爱你》)，希望大家认真阅读。让我们一起对亲人、对老师、对朋友大声说一声[生：(齐)我永远爱你!] 板书设计：

我永远爱你

绘本设计毕业论文题目范文第3篇

一 仿写 1.《我爸爸》

我爸爸像大猩猩一样强壮

我爸爸像兔子一样跳得远。我爸爸像小蜜蜂一样勤劳，每天都在家里打扫卫生。我爸爸像百灵鸟一样，歌声非常优美。 2.《逃家小兔》

“如果你来追我”小兔说：“我就要变成溪里的小鳟鱼，游的远远的。” “如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。” “如果你变成小鳟鱼，我就变成鱼鹰把你抓住。” “如果你变成鱼鹰，我就变成蝴蝶在花丛中藏起来。” “如果你变成蝴蝶，我就变成捕虫网将你抓住。” “如果你变成捕虫网，我就变成金钱豹，跑的远远地。” “如果你变成金钱豹，我就变成猎人抓住你。” 3.《猜猜我有多爱你》 我爱你像大象那么重。

我爱你有象爸爸、象妈妈、象宝宝加在一起那么重。 我爱你像树林里的树一样多。 我爱你像树林里的树叶一样多。 我爱你像树林边的水井一样深。 我爱你像水井连着的大海一样深。 二 丰富内容 1.《大卫，不可以》

1>大卫是个十分非常好动的孩子，有一次他要拿橱子最上面的熊娃娃，他踩着凳子，探着身子，单手扶着架子去够，太危险了，妈妈说：“大卫，不可以。”

2>大卫在外面玩，弄的身上脚上都是黑泥，他在干净的家里到处乱走，弄的满屋子泥，妈妈说：“大卫，不可以。”

3>大卫在浴缸里玩水，缸里的水都满了，他仍然没有关掉水龙头，流了一地的水，妈妈说：“大卫，不可以。” 2.《我妈妈》

我妈妈是个手艺特好的大厨师，她能做出各种各样美味的蛋糕和香喷喷的饭菜。

绘本设计毕业论文题目范文第4篇

朱梅

一、教学目标：

(一) 知识目标

1.复习巩固星期、颜色、水果单词。学习词汇：snake, triangle rice ball, pineapple，climbing。

2. 理解运用句型：It likes,It’s;It eatsWhat happened?

(二)技能目标

1. 能理解并运用句型描述故事：it likes,It’s;It eats 2.正确理解和有感情朗读故事,发挥想象续编故事。

(三)情感目标 激发英语绘本阅读兴趣。

二、教学重点和难点：1.triangle的读音 。 2.正确理解故事内容，会仿创编故事。

三、课前准备:多媒体课件，单词、短语卡片，图片。

四、教学过程 Step1: pre-reading 1. greetings T: Hello, boys and girls. Ss: T: What day is it today ? 2. Leading-in导入

1.T: Do you like animals? Ss: T: I like cat .Because it’s cute. What animal do you like ? Ss:T: Today we are going to read a picture book about a animal. 课件出示图片Look,what is this ?((教拼读snake)。Do you like this snake? Why 2.猜书名: This is the cover of the book.Could you please watch carefully and guess the name of the book ? So many ideas. Great! Now, I will show you the name.It’s (读，板书) Step2:while-reading 一.分片段学习 1.Monday片段

A: Let’s enjoy Passage 1.listen and answer：What dose it like ? What day is it today? What dose it eat? Check out . B:教学句型It likes,It’s;It eats(板书，操练) 2.Tuesday片段

A; 猜T:What dose it eat? It eatsLook, a yellow banana It’s Tuesday. It eats a yellow banana.(带读)

B: 听故事-带读文本-操练guess,what happened?(one by one) 3.Wednesday片段

A; 猜T:What dose it eat? It eatsLook, triangle rice ball; 操练triangle rice ball (one by one),贴板书齐读It eats a triangle rice ball B: 听文本 C: 齐读:On WednesdayIt eats a triangle rice ball 4.Thursday片段

A:引出purple grapes.学生自读，个人展示。 B: 听文本-;齐读文本

C: On Thursday. It eats purple grapes. 个人展示 5.Friday片段

A:引出pineapple purple grapes.学生自读，个人展示。 B: 听文本-;齐读文本

C: On Friday It eats purple grapes. 个人展示齐读 6.Saturday片段

A:引出apple tree,climbing B: 听文本-学生齐读

C: On SaturdayIt eats an apple tree

二、整体欣赏故事 1.听故事，齐读 Step3：after-reading 1.小组合作，有感情表演故事 2.创编故事。

绘本设计毕业论文题目范文第5篇

2、城市景观中道路景观环境设计的分析与研究

3、新文科背景下环境设计专业发展浅析

4、环境设计专业景观设计课程教学探索

5、室内与景观环境设计中的新型装饰材料

6、基于SPOC的环境设计专业在线课程设计与开发

7、现代环境设计对绿色建筑设计理念的运用分析

8、新文科建设背景下环境设计教学与思考

9、浅析家居环境设计之儿童家具色彩设计

10、园林环境设计中的平面环境设计探究

11、环境设计专业项目化教学及教学控制模式探究

12、“科技型”特殊儿童教育机构空间环境设计研究

13、环境设计专业教学策略

14、基于我校环境设计专业设计素描教学改革引发的思考

15、多感体验的空间环境设计研究初探

16、提升环境设计专业学生知识技能的教学改革

17、高校环境设计专业《立体构成》教学改革研究

18、高校校园景观环境设计探究

19、本科院校环境设计专业校企联合教育培养模式研究

20、浅析绿色建筑室内环境设计

21、环境设计专业《空间设计》课程教学改革研究

22、环境设计专业园林树木学课程实践教学探讨

23、环境设计专业小型建筑设计课程的适应性教学研究

24、浅析软装饰在室内空间环境设计中的应用

25、浅析环境设计教学中应用城市意向理论

26、地域古建保护传承背景下的环境设计专业课程教学改革

27、中国传统符号元素在室内环境设计中的应用研究

28、老龄化社区环境设计的探索

29、双创背景下学科竞赛与环境设计专业建设融合发展模式探究

30、生态绿化在室内环境设计中的运用探讨

31、高校环境设计专业《建筑结构设计》课程教学改革探讨

32、基于儿童心理学的幼儿园室内外环境设计

33、探讨高校环境设计教学中生态设计理念的培养路径

34、独立学院环境设计专业《公共空间设计》课程教学改革初探

35、综合院校环境设计专业《快题设计》课程研究

36、“工学结合”背景下《花艺环境设计》课程整体设计探讨*

37、交通环境设计专业中快速设计教学探议

38、论环境设计及设计教育的理性精神

39、环境设计专业商业空间设计课程“项目+课堂”教学模式研究

40、环境设计专业本科设计课程改革应用“混合式”教学模式的探讨

41、沈阳维景智能家居体验馆室内环境设计

42、室内环境设计中的低碳设计研究

43、环境设计对城市规划设计的重要性

44、基于色彩美学的室内环境设计

45、基于能力导向的环境设计专业教学改革研究与实践

46、环境设计专业《计算机辅助设计Sketchup》课程教学方法研究 ?

47、中国环境设计早期文献（1957-1977）的设计教育启示

48、疫情下本科高校环境设计专业课程线上实操方法讨论

49、现代主义园林理念在水厂环境设计中的体现

绘本设计毕业论文题目范文第6篇