话语分析中的论文题目范文

话语分析中的论文题目范文第1篇

比如说在对外汉语教学中有这样一个场景:要教外国留学生中文“抽烟有害健康”这么个概念。倘若学生一点中文基础都没有, 那单纯的读“chōu yān yǒu hài jiàn kāng”, 抑或书写汉字“抽烟有害健康”几个汉字, 一般是不能解决问题的。但是如果我们用身体语言, 即手和嘴来进行配合, 做一个“抽烟”的动作, 然后再配合其他的动作, 也许对方就可以慢慢明白“抽烟有害健康”这么个概念。还有一种更简便的办法, 通过多媒体来播放一段“抽烟”和“抽烟造成的后果”这样的视频, 对方应该马上就能心领神会的。

通过这个实例, 我们可以得出话语分析方法本身还存在一些不足。首先, 它的研究和分析都是集中在文本语言上, 基本上没有涉及语言和文本以外的“非语言要素”, 诸如图像、声音、颜色、外部技术手段。而话语语义的构建和传达往往都是由多因素共同作用的结果这一现象是古已有之, 比如说在自然话语中的诗歌配上图画, 说话时使用身体语言, 并使用不同口气和腔调等都是很好的例证。一次交际行为要成功, 或曰意义的成功构建和传达, 并不是某一种要素 (单一模态) 来单独完成的, 而是一系列要素 (多模态) 的综合运用的结果。可以说, 语义的构建和传达中, “非语言要素”是不可或缺的重要因素。而回顾迄今为止的话语分析, 几乎都是以文本为基础的。从这个意义上来说, 话语分析本身具有很大的局限性, 甚至可能是一个方向性的错误 (朱永生, 2007) 。因此, 学者们一直都在建议, 比如Saussure (1916) 就明确指出, 实际使用的话语才是语言学真正须要研究的对象, 而基于文本的语言形式和结构研究并不能从根本上解决语言学家想要解决的问题。

为弥补话语分析的局限和不足, 20世纪末西方即开始兴起了新的多模态话语分析。自其诞生开始, 多模态话语分析即显示了蓬勃的生命力 (辛志英, 2008) 。究其发展的原因, 除了其方法本身能对人类的交际行为进行合乎实际的模拟和解读之外, 还得益于交际技术的日新月异。

1 多模态话语分析

朱永生 (2007:83) 认为, 多模态话语分析是建立在生物学研究成果之上的。生物学研究的结果是人类通过不同的感觉器官来同时获得外部信息, 比如说听觉、视觉、触觉, 甚至是味觉等, 其中与语言认知关系最紧密的是前两者。一般都认为, Halliday创立的系统功能语言学为多模态话语分析提供了主要的理论依据 (Halliday 1994;Halliday&Matthiessen 2004;张德禄, 2009) 。

系统功能语言学的基本理论认为, 在具体的社会情境中, 人们总是运用多种多样的符号资源完成语义建构;语言以外的其他符号系统也是话语意义构建和传达的源泉, 也就是说, 自然状态下发生的话语活动往往具有多模态性。从而, 语言研究的重心应该是自然状态下的话语上 (Kress et al2006) 。以前由于技术的限制, 一般只是从语言和文本的角度对话语的意义的构建和传达进行研究, 从多模态角度来分析实际的话语分析做得很少。如今, 随着多媒体技术和话语语料库建设的进步, 对自然话语进行多模态的模拟和研究已经成为可能。可以说多模态话语研究也是随着话语研究技术的进步而在不断发展的。

多模态话语分析研究强调语言交流过程中的各个语言要素的“合力”作用, 特别指出除文本和口语表达以外, 其他的“非语言要素”, 特别是语境的要素的重要作用。与作为语言重要符号的文本一样, “非语言要素”也都具有多功能性, 即同时具有概念功能、人际功能和语篇功能等 (张德禄, 2009:17) 。在形式层面上, 不同模态的形式特征相互关联, 共同作用来表现具体的话语意义。每一种模态有其自己的一套组织规则, 或者说是和语法, 来指导其与其他模态要素一起作用, 互为补充来完成语义构建。这些组织规则, 根据使用的媒介不同, 可以分别称之为视觉语法、听觉语法、触觉语法等。

构成语义的多模态话语本身是具有系统性。据张德禄 (2009:17) 的观察, 往往一种单一的话语模态是不足以完成交际者想要表现的语义构建和传达, 而是需要多种手段 (模态) 的配合使用。人类使用不同的模态, 目的是要利用其他的模态来对文本进行强化、补充、调节, 以使话语意义表达更加充分, 帮助听话者更好的理解话语。由于这些不同的话语模态体现的意义属于同一个交际事件, 所以需要整合在一起才具有交际意义。因此, 多模态话语分析研究的重点有三方面, 首先, 各种语言要素在完成意义的构建和传达方面的不同作用;其次, 观察和研究语言要素在实际的语言交际中是如何协调和配合来完成共同的语义传达的;第三, 各种语言要素如何配合才能达到最佳的语义表达的目标。

基于以上的分析, 多模态话语的定义一般可以认定为, “指运用听觉、视觉、触觉等多种感觉, 通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源进行交际的现象” (张德禄, 2009:24) 。

2 多模态话语分析与语言教学

多模态话语分析的最大意义在于为语言教学和培训提供更好的理论支持和指导, 特别是在学术和教育情景下的语言研究方面 (Simpson, 2003;Le Vine&Scollon, 2004;胡壮麟, 2007) 。多模态话语分析方法的革新之处在于它可以将文本和其他相关的意义资源整合起来, 在打破了交际成功的单一语言信息的条条框框之后, 使研究者的视野更开阔, 也可以使他们更好的运用新的交际技术手段来对自然的人类语言交际现实进行相关分析 (辛志英, 2008:208;Gibbon, 2000) 。多模态的分析方法既注意到了文本语言系统在意义交换过程中所发挥的核心作用, 又特别关注诸如图像、音乐、颜色、多媒体等外部技术手段等其他符号系统在这个过程中所产生的实际效果。应用多模态话语分析可以使对话语意义的解读更加全面、更加准确, 进而发现人类综合使用多种模态达到社会交际的规律。

对于语言教学来说, 认识到话语交际的多模态特点之后, 语言教学设计可以有很好的理论指导, 从而使教学模式更丰富, 更加多元化, 可以使用不同的语言符号来共同推进语言教学, 取得更好的教学效果。从这个意义上来说, 多模态话语分析既可以推动我们对语言学的研究, 同时也可以加深对符号学的认识 (胡壮麟, 2007) 。

Baldry&Thibault (2006) 还提出, 随着我们时代的科技发展, 多模态语言分析还可以、也应该和多媒体等现代高技术进行更好的结合。高新技术教学手段的发展, 一方面可以促进语言教学的发展, 可以给语言教学提供更多的模态手段选择, 比如说多媒体、BBS和网络技术在语言教学中的广泛应用, 使远程语言教学成为了可能。与此同时, 话语分析对高技术手段的依赖反过来也会提出更多的要求, 特别是在对自然语言的模拟和测量方面、语料的积累方面和语言教学的人机对话方面 (顾日国, 2007) 。目前, 至少, 多模态话语分析方法可以为外语教学提供方便的教学情景模拟和便利条件, 在语言教学中还可以更多的使用多模态的话语交际模式, 来达到提高外语教学水平的目的。

语言教学还可以更多的利用多模态话语分析的研究成果, 比如通过对不用模态在语言交际中的实际作用的研究, 语言教学在教学设计时可以对模态进行有原则的筛选, 以选择最有效的模态来进行语义的构建和传达, 从而取得最佳的教学效果。

3 多模态话语分析的前景

由于多模态话语分析是刚刚起步的新的研究方法, 因而也存在一些不足。首先, 目前从事这方面研究的学者对除传统的语言学研究方法以外的其他学科知之不多, 而多模态话语分析涉及的内容又不是一个单学科研究所能解决的, 因而跨学科的合作将是多模态研究的一个首先要克服的障碍。特别是, 多模态话语分析离不开现代科技的支持, 而现代科技本身也是符号学研究不可分割的一部分。因此, 多模态话语分析的发展将会与对多媒体的研究相结合。这一趋势也对多模态分析研究者提出了应该掌握现代高技术的实际操作要求。

第二, 到目前为止, 虽有很多人的努力, 但多模态话语分析还没有形成一个比较完整的、可以让人接受的理论框架。特别是在不同模态的语法分析上海存在主观性过强的问题。与传统的话语分析不同, 多模态话语分析中的语法分析由于缺乏严格语法意义上的标记和线性关系, 因此带有很强的主观性, 即在很大程度上依靠分析者本人对不同组成部分之间语义关系的理解。不同的研究者可能会因为文化背景不同、知识结构不同, 甚至解读动机不同进行不同的分析, 从而得出不同的结论。

第三, 虽然已经认识到人类的话语是一个多模态共同作用的系统, 但多模态话语分析在如何确定各种模态之间的互动关系和互补作用方面还没有形成非常有说服力的研究成果。在找出不同模态的媒体之间是如何相互关联, 从而共同实现讲话者要表达的意义等方面还有很多研究要深入开展。尤其是, 对于一定的话语以什么模态和媒体表达最为有效, 更是需要进一步认真研究的课题。

总之, 多模态话语分析是话语分析的一个新的发展。除了话语分析的方法以外多模态话语分析还更多的关注到其他的非语言要素在语义构建和传达方面的特别作用。通过对不同模态在实际的语言交际的研究, 找出不同模态之间的相互关系, 从而得出什么样的模态组合能取得最佳的语言交际效果。多模态话语分析不仅开阔了话语研究的视野, 也对语言教学设计, 特别是对如何丰富语言教学手段、不断提高语言教学的针对性和教学质量有较强的理论指导意义。

摘要：在技术不断进步的今天, 话语分析也有了新的发展。根据人类语言交际的实际, 成功的语义构建和传达不再被认为是单一手段能达到的, 而是一个多语言要素综合作用的结果。因此, 话语研究要跳出文本研究的单一模态模式, 而使用适应语言交际实际的多模态形式。多模态话语分析产生的理论依据一般都认为是系统功能语言学理论指导的结果, 它的诞生和研究成果对语言教学有着极为重要的指导意义。

关键词：多模态话语研究,模态关系,语言教学

参考文献

[1] 胡壮麟.社会符号学研究中的多模态化[J].语言教学与研究, 2007 (1) .

[2] 顾曰国.多媒体、多模态教学剖析[J].外语电化教学, 2007 (2) .

[3] 朱永生.话语分析50年[J].外国语, 2003 (3) .

[4] 张德禄.多模态话语分析综合理论框架探索[J].中国外语, 2009 (1) .

[5] 辛志英.话语分析的新发展多模态话语分析[J].社会科学辑刊, 2008 (5) .

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[12] LeVine, Philip&Ron Scollon.Discourse and Technology:Multimodal Discourse Analysis[M].Washington DC:Georgetown University Press, 2004.

话语分析中的论文题目范文第2篇

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话语分析中的论文题目范文第3篇

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话语分析中的论文题目范文第4篇

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话语分析中的论文题目范文第5篇

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16、对《经济数学》课教学感想

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20、“中产阶级文学：题材或趣味” 笔谈（二）

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话语分析中的论文题目范文第6篇

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6、美国国会发布《人工智能与国家安全2019》报告

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10、浅谈嵌入式控制芯片在机械自动化系统的应用

11、智能科技造就平行军事

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13、人工智能时代下的战略布局图景

14、智能驱动协同 创新加快落实军民融合发展战略

15、人工智能军事应用发展扫描

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17、大数据在人工智能中的应用

18、智能化战争时代正在加速到来

19、前沿技术创新与新兴产业演进规律探析

20、增强现实技术及其在航空发动机维修中的应用研究

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25、军事大数据现状与展望

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32、智能材料在计算机和微电子领域的应用和发展

33、人工智能技术在航空领域的应用分析

34、人工智能在航空领域的应用

35、引领技术革新，注入创新活力

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37、应对人工智能的资本逻辑：理论基础、现实困境与中国方案

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42、智能控制在机电一体化系统中的应用研究探索

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47、以无人系统为主要作战单元的智能化作战

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