光合作用教案1范文

光合作用教案1范文第1篇

1资料与方法

1.1一般资料

该研究依据WHO(1999)糖尿病诊断标准,选自该院20112014年该院门诊及住院糖尿病患者,同时合并皮肤疖、痈患者。糖化血红蛋白在6%~7%,空腹血糖:7 mmol/L以下,餐后血糖10 mmol/L以下。随机分为2组:胸腺肽α治疗组,非治疗组。每组在性别、年龄、糖化血红蛋白、体重指数上无明显差异,两组间有可比性。

1.2研究方法

治疗组选用胸腺肽α1注射液,第一个月1.6 mg,隔日一次皮下注射,第二个月1.6 mg每周2次皮下注射,第三个月1.6 mg每周一次皮下注射。此后,1.6 mg每2周一次皮下注射维持。疗效观察期为6个月及1年。

1.3研究结果

注:P<0.05。

1.4研究结论

胸腺肽α1对于预防糖尿病反复皮肤疖痈有显著作用。

2讨论

糖尿病患者发生感染性疾病的基本原因主要为:①致感染因素增多;②免疫功能下降;③组织修复能力减退,其中免疫功能下降既包括体液免疫功能也包括细胞免疫功能下降。在合并感染性能疾病中,皮肤感染非常常见,甚至有不少患者是在医院看皮肤感染时才发现患有糖尿病。发生皮肤感染的因素很复杂,除上述三个基本原因外糖尿病患者更容易发生皮肤感染与他们身体内各组织中长期维持高浓度的葡萄糖以及代谢产物,使得白细胞数目下降,单核细胞、中性粒细胞趋化性减弱及吞噬与杀灭病原体能力减弱有关。从活动性糖尿病患者的鼻前庭分离出金黄色葡萄球菌的概率明显高于非糖尿病患者或病情得到控制的糖尿病患者。受感染的患者在皮肤上发生疖、痈、麦粒肿、多发且病情顽固的毛囊炎等,较严重者由于细菌进入皮肤深层组织而发生球菌性脓皮病、丹毒、蜂窝织炎,这类患者若糖尿病病情不能得到良好控制,感染则很难治愈。若在发生肢端血管炎症或神经损害处继发感染则很危险。因糖尿病合并痈而诱发急性并发症酮症酸中毒、感染性休克致死病例并不少见。因上述皮肤感染发病机制的存在,糖尿病患者合并皮肤感染常呈慢性反复发作的特点,给患者带来心理、医疗负担。如何预防及治疗糖尿病患者反复皮肤感染,在临床中探索其预防及治疗方法时发现:应用胸腺肽α1治疗后,患者皮肤感染能得到良好控制。胸腺肽是一类胸腺上皮细胞产生的对淋巴细胞的分化、成熟和免疫活性具有重要作用的多肽激素的总称,又称胸腺激素或胸腺素。1961年Miller和Archer分别在小鼠和家兔中首次发现。随后许多学者从小牛、猪的胸腺或者血清中分离胸腺肽[2] 。利用等电聚焦凝胶电泳的方法可将胸腺肽分为α1-10、β1-5、γ-7[3] 。胸腺肽α1为胸腺肽α家族中的一员。近年来由于其具有较高的生物学活性和稳定性等而受到极大关注。

胸腺肽α1具有调节和增强人体细胞免疫功能的作用,能促使有丝分裂原激活后的外周血中的T淋巴细胞成熟,连续诱导T细胞分化、发育的各个阶段,增加T细胞在各种抗原或致有丝分裂原激活后各种淋巴因子(如:α、γ干扰素、白介素2和白介素3)的分泌,增加T细胞上淋巴因子受体的水平[4] 。可促进T细胞的成熟,同时参与神经内分泌系统和免疫系统的交互作用,激活细胞免疫[5] 。维持机体免疫平衡状态增强T细胞对抗原的反应它,同时通过对T4辅助细胞的激活作用来增强淋巴细胞反应。另有研究报道:胸腺肽对于软组织损伤可减轻全身炎症反应[6] 。

胸腺肽在我国临床应用已20余年历史,过去因各种制剂制备方法和质量控制不统一,临床观察不规范,疗效难以肯定。感染性疾病多伴有细胞免疫功能下降,从基础医学研究证实,本品可能影响NK前体细胞的趋化,该前体细胞在暴露于干扰素后变得更有细胞毒性,从而提高细胞免疫功能。因此,本品具有调节和增强人体细胞免疫功能的作用。

长期应用胸腺肽α1治疗,是否会出现不良反应,是医患双方均关注的热点,目前有文献报道罕见过敏反应[7] 。也有出现严重不良反应报道,大多为过敏反应,因此用药前详细询问患者过敏史是必要的,给药期间严密观察。另外,报道的其他不良反应均很轻微且并不常见,主要是注射部位疼痛。极少情况下有红肿、短暂性肌肉萎缩,多关节痛伴有水肿和皮疹。在临床中应该正确使用胸腺肽α1以减少不良反应。本品不应作肌注或静注。它应使用随盒的1.0 m L注射用水溶解后马上皮下注射,剂量要遵医嘱使用。在老年患者长期用药中无不良反应报道[8] ,目前在临床应用中研究较多的为该药在病毒性肝炎患者、肿瘤、免疫缺陷患者中的应用。在糖尿病反复皮肤感染中应用研究较少。

综上所述,经研究发现,糖尿病患者在反复出现皮肤感染经胸腺肽α1治疗后,感染明显减少或不发生,与胸腺肽α1调节细胞因子及趋化因子的产生,阻断类固醇诱导的胸腺细胞凋亡,刺激NK前体细胞的活化均有关。值得在临床中推广应用。

摘要：目的 观察胸腺肽在预防糖尿病患者反复出现皮肤疖、痈的治疗作用。方法 选用60例2011—2014年该院门诊及住院糖尿病同时合并皮肤疖、痈患者,糖化血红蛋白在6%~7%,空腹血糖:7 mmol/L以下,餐后血糖10 mmol/L以下。随机分为2组(每组30人),胸腺肽α1(海南中和药业有限公司,商品名称:和日单剂1.6 mg)治疗组,非治疗组,治疗时间为12个月,以复发皮肤疖、痈患者数评估胸腺肽治疗效果。结果 应用胸腺肽α1治疗组皮肤疖、痈无复发。结论:胸腺肽α1对于预防糖尿病反复皮肤疖痈有显著作用。

关键词：胸腺肽,糖尿病,皮肤感染

参考文献

[1] 丘广原,郭永平,段惠芳,等.糖尿病易并发感染的免疫学研究进展[J].湖北中医学院学报;2000(1):97.

[2] GOLDSTEIN A L,GUHA A,HARDY M A,et al.Purification and biological activity of thymosin,αhormone of the thymus gland[J].Proc Natl Acad Sci USA,1972,69(7):1800-1803.

[3] HOOPER J A,MCDANIEL M C,THUMRAN G B,et al.Purification and properties of bovine thymosin[J].Ann NY Acad Sci,1975,249:125-144.

[4] 宫照龙.胸腺素alpha-1基因的克隆、表达及其对淋巴细胞增殖的影响[D].安徽医科大学,2004.

[6] 张华,胸腺肽α1对挤压伤伴重症感染患者中应用的疗效观察[J].当代医学,2010,16(24):141-142

[5] 刘茗飞,张丽萍.胸腺肽制备与纯化方法的研究[J].农产品加工:学刊,2008(3):37-38

[7] 阚荣,张金涛,王玉花,等注射用胸腺肽α1致过敏反应1例[J].医学理论与实践,2010,23(12):1449.

光合作用教案1范文第2篇

妙析教材

《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。

《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景;《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。

学情分析

二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。

教学建议

学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。

教学目标 【知识与技能】

1.会认11个生字，会写8个生字。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。

【过程与方法】

1.让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。

2.借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。

【情感、态度与价值观】

感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。

重点难点 重点

有感情地朗读古诗句，背诵古诗。 难点

1.想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。

2.感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。

教学准备

教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。 学生：准备彩笔及画纸。 课时安排 2课时

第一课时

一、课时目标

1.会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》。 3.理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。

二、重点难点 重点

正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 难点

体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情。

三、激趣导入

在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天，大家跟随老师一起吧!(板书课题：村居)

四、自读古诗

1.请大家自由读古诗，用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等) 2.(出示风筝图，上面带有生字)大家瞧，这些风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗?(指名认读生字) 提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in”。 “堤”的声母是“d”，不是“t”。

3.同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们!(齐读生字) 4.自读古诗，想一想：古诗描绘了怎样的画面? 5.小组交流。

五、品悟古诗 (一)学习第

1、2句。

出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景? 1.自由读读古诗，你会有很多发现的。 2.学生自由读第

1、2句。 3.你看到了什么?分组交流。

4.你能把你看到的景物带上自己的感受读出来吗?(指名读第

1、2句) 重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

5.瞧，早春二月里，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳仿佛陶醉在这迷人的春色里，在春风中轻拂堤岸。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。你们想配合这美丽的画面再来读读吗?(指名读) 6.你还有什么发现，有什么感受?能说给大家听吗?(生汇报) 7.这么多美妙的感受，我想大家一定能读好这两句诗的。(生齐读第

1、2句) (二)学习第

3、4句。

出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 1.你能读好它吗? 2.自由读这两句古诗。

3.在这么好的春光里，你想做些什么呢?(指名说) 4.村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗?他们在干什么?(分组交流) 5.你们能配合画面，说说这两句诗所描绘的情景吗?(分组交流，尝试练说) 重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。 6.读了这两句诗，你有什么感受?能说给大家听听吗?(生汇报) 7.你们的想法都很有意思，你们能将自己的想法融进诗里读出来吗?(指名读) 8.想不想加入他们放风筝的队伍中去呢?这样吧，让我们朗读古诗，用诗歌来表达自己的心情吧。(生齐读第

3、4句)

六、背诵古诗

1.早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这首古诗你们一定能背下来。

2.集体配乐吟诵。 3.生自由背。

七、指导书写

指导写好生字“诗”“童”“村”，重点写好生字“童”。 1.看“电脑小博士”的笔顺顺序，学生认真观察笔顺顺序、笔画写法。

2.指名反馈。

“童”字是上下结构，共有12画，可组词为“儿童、童年”。 3.观察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么? (学生自由发言，找到关键笔画，再通过课件演示，提醒学生“立”的最后一横最长。) 4.教师范写3个生字。 5.学生描红并临写3个生字。 6.师生评议。

八、梳理板书

村居

儿童散学快乐人物忙放纸鸢

第二课时

一、课时目标

1.会认“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗《咏柳》，背诵古诗《咏柳》。 3.领略春天自然景物的美，体会诗人对春天的赞美之情。

草长莺飞

美丽景物

杨柳春烟

二、重点难点 重点

朗读古诗，背诵古诗。 难点

领略春天的美，体会诗人借柳树歌咏春天的情感。

三、导入新课，初感诗境 1.课前齐唱歌曲《春天在哪里》。 2.齐背古诗《村居》。

3.导入：同学们，春天来了，这轻快飞行的黄莺，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，随风轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你们看，这是什么?(课件出示：杨柳图) 4.我们以前还学过一首古诗，叫《咏》(学生答：《咏鹅》)，“咏鹅”就是赞美鹅，那么“咏柳”是什么意思呢?(指名说) 5.揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这首赞美柳树的诗《咏柳》。

6.欣赏配乐朗读，学生感受古诗的节奏。 7.自由读诗，要求借助拼音读准字音。

8.突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读这些生字。(自由读、指名读、齐读)

四、交流切磋，诵读感悟 1.指导学习第

1、2句。

出示：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 (1)生齐读。

(2)(出示从远处看柳树的图片)你们看看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由回答) (3)多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，它就像什么呢?(碧玉、丝绦) (4)指名读。教师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。

2.合作学习第

3、4句。

出示：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

(1)和同桌一起读第

3、4句。多读几遍，读出感情。 (2)学生自读。

(3)(出示第4句诗的课件)让学生体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处一树碧玉，万条绿丝绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊!继而体会诗人对春天的赞美与喜爱之情。

(4)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。

3.小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊!

4.接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们感受到的意境描述出来。

五、分组活动，熟读成诵

师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来表现这首古诗，告诉老师，好吗?

(学生思考、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：朗诵、用白话文翻译、画画等。) 1.教师根据学生的提议把他们分成三组：朗诵组、翻译组、画画组。学生根据自己的喜好自由选择小组。

2.学生分组开始创作。(教师巡视、指导、启发学生开阔思路) 3.分组展示。

(1)朗诵组用多种朗读方式诵读古诗; (2)翻译组用自己的话说说诗句中春天的美景; (3)画画组展示各自根据诗意描绘的图画。

4.师：刚才同学们都运用自己喜欢的方式来表现了这首诗歌，我觉得大家都做得非常好。

六、指导书写

1.出示要写的5个生字，学生观察、讨论：哪些字好记好写? 2.学生提出难写、难记的字，教师指导。

“绿”的笔顺要多次书空，让学生记牢，写的时候不要把右下部写成“水”。

“丝”字注意笔顺。

“剪”字下面是个“刀”，不要写成了“力”。 3.学生自己练习，教师巡视、指导。

七、梳理板书

咏 柳

光合作用教案1范文第3篇

录

手工有趣的色彩2 手工巧玩三角形3 泥工圆圆的汤圆4 折小船5 手制作糖葫芦7 手工《神奇的帽子》8 撕贴画面条长又长9 棉签小兔炒面10 撕贴画可爱的大苹果13 手工有趣的毛线14 树叶贴画可爱的树叶15 撕贴画美丽的蝴蝶17 手工有趣的饼干18

手工有趣的色彩

一、活动目标：

1、通过动手制作彩色项链，训练幼儿对色彩的视觉敏感度

2、在操作过程中，幼儿能自由地选择不同的颜色进行搭配，并能较清晰地分辨出明显特征的红、黄、蓝、绿等几种颜色

3、在游戏活动中轻松地学习粘贴纸条的技能方法，激发幼儿动手的乐趣，培养良好的操作习惯

二、活动准备：

1、故事背景一个

2、作品范例一个

3、各种彩色纸条若干

4、固体胶或浆糊

三、活动过程：

1、讲故事引出主题 (展示作品范例)

今天我给小朋友们带来了一串美丽的项链，你们想知道这串项链是谁的吗?那今天老师就给你们讲一个有关项链的小故事

(提出问题)

故事还没有讲完，好心的小鸭要是挨批评了多可怜呀，我们想一个办法来帮助它吧!

2、教师引入活动 (再次展示作品范例)

要不我们一起来帮助小鸭，帮它做一串美丽的项链吧 (介绍所要用的材料、重点观察不同的颜色)

小朋友看这些彩色的是什么呀?有哪些颜色你都认识呢? 还有什么呢!

2 (教师操作，幼儿观察整个制作过程)

3、幼儿进行独立操作

请选择你喜欢的彩色纸条，然后我们一起来制作吧

4、评价结束活动

让我们戴上我们漂亮的项链展示给我们的小朋友吧

手工巧玩三角形

一、活动目标 ：

1、游戏鼓励幼儿大胆进行创造性折叠。

2、发展幼儿手肌肉群的灵活性。

3、培养幼儿对手工活动的兴趣。、

二、活动准备：

三角形色纸、图画纸、水彩笔。

三、活动过程：

1、教师出示三角形纸，启发幼儿“变魔术”：

把三角形的底边往上折一下，可以变成什么?(帽子、船) 把三角形旁边两角向下折，这象什么?(小狗、小猪、娃娃的脸)

2、幼儿就在选择、创造折法，然后进行添画，将作品贴在画纸上。

3、手工作品欣赏。

泥工圆圆的汤圆

一、活动目标：

1、引导幼儿学习团的技能来塑造汤圆。

2、通过情境化的泥塑环境让幼儿对泥工活动感兴趣。

二、活动准备： 各色面泥、盘子

三、活动过程：

1、魔术魔术变变变

教师出示面泥，告诉幼儿：“今天，我们要变魔术，一起来念口诀：魔术魔术变变变!”教师手藏身后，团出汤圆。激发幼儿一试身手的兴趣。

2、幼儿学习团汤圆 幼儿自主“变”汤圆。

老师会变出汤圆，你们想变魔术吗?我们一人拿一块彩色面泥，自己变变，看谁能变出汤圆。

3、教师教幼儿团汤圆 团汤圆是有秘诀的

从面泥妈妈身上分出一个面泥娃娃

边唱歌谣边团：“手心转呀转，团团团汤圆，我团的汤圆圆又圆，你团的汤圆圆不圆?”

幼儿基本完成，大声回答：“圆!”由此体验团成汤圆带来的成功体验

4、幼儿练习团汤圆

教师边引导幼儿唱儿歌，边指导幼儿正确的团圆方法。 提醒幼儿团好一个汤圆就放到盘子里，比比谁团得多，团得圆

四、送汤圆去展览

幼儿将一盘盘汤圆送到邻居班，请他们参观，欣赏。最后将汤圆送到娃娃家。

折纸小船

一、活动目标：

1、引导幼儿学习运用拉折的技能，平整地折叠。

2、培养幼儿认真、细致地完成作品的习惯。

二、活动准备：

长方形和正方形的纸张、浆糊、以及画有海水的背景图上贴着折好的船只。

三、活动过程：

1、引导幼儿观赏范图，说说图意，激发幼儿参与活动的兴趣。

2、出示步骤图，引导幼儿观察。

3、师示范讲解并演示。

师重点讲解例1的第

5、6步骤-----拉开折;例2的第2步骤----向外拉折的方法。

4、幼儿动手折叠。师巡回指导。

5 鼓励能力强的幼儿再折出其它的船只，比如炮船、帆船等;同时指导能力弱的幼儿解决难点-----拉出部分。

5、让幼儿将折好的船只粘贴在背景图上，互相观赏。

手工制作糖葫芦

一、活动目标：

1、培养幼儿对泥工的兴趣，提高孩子们的动手能力。

2、积极参与操作活动，活动中体验成功感。

二、活动准备：

1、操作材料，橡皮泥、小棒若干根、一串糖葫芦(实物)

2、录音机、磁带

三、活动过程：

1、猜猜老师带来了什么? 出示一串糖葫芦“老师给你们带来了什么?”(糖葫芦)“小朋友吃过糖葫芦吗?好吃吗?”“娃娃也想吃糖葫芦，我们来给它们做糖葫芦吧!我们一起来做糖葫芦。”

2、老师示范做糖葫芦。

掰一块橡皮泥放在手心然后两手合起来搓成小圆，放在桌子上，再用同样的方法搓几个小圆，然后用小棒串起来，变成糖葫芦状。糖葫芦就做好了。(目标1)

3、交代要求，开始操作。(目标2) 在操作时，提醒用正确的方法。

做好一串糖葫芦后，还可以再做另一串糖葫芦，比比谁做得又多又好。

4、展示糖葫芦

“比比谁的小手最能干，包得又多又好看。”表扬那些在活动中认真的小朋友。

四、活动延伸：将糖葫芦送到娃娃家去，给娃娃吃。

手工神奇的帽子

一、活动目标：

1、体验自己制作帽子的乐趣。

2、学习将正方形的纸对角折，并对齐压平。

二、活动准备：

1、创意绘本、每人一张正方形的纸。

2、教学VCD。

3、一顶折好的帽子。

三、活动过程：

1、情景导入

请幼儿观察主题画“小猪神奇的帽子”，启发幼儿说说图中发生了什么事。 播放VCD，请幼儿欣赏故事“小猪神奇的帽子”。

2、出示折好的帽子，激发幼儿制作欲望。

3、结合创意绘本 ，请小朋友观察如何折出帽子：将正方形的纸对角折成三角形，两角再向中间折，再把底下的双角往上折即可。

4、教师和幼儿一起折帽子。

5、鼓励幼儿在折好的帽子上进行装饰和添画。

撕贴画面条长又长

一、活动目标：

乐意参与撕纸活动，体验给小动物过生日的快乐。

二、活动准备：

1、白色皱纸。

2、自制的小动物的喂食玩具。

3、实物面条

三、活动过程：

1、引起兴趣

今天是小动物的生日，妈妈给她准备了一碗面条

2、撕面条

面条是细细的，长长的。

请几位宝宝一起来撕面条，比一比谁撕的长长的，细细的? 让我们一起做面条送给小动物。

边撕边说“请你吃面条”、“面条长又长”。

在《生日歌》的音乐声中，模仿各种小动物，大家一起来欢庆，祝小动物生日快乐。

棉签画：小兔炒面

一、活动目标：

1、通过说一说、玩一玩、看一看，了解炒面的过程。

2、尝试用棉签画直线，巩固撕贴的技能。

3、在制作炒面的情境中，和同伴、老师分享自己的小菜，感受活动带来的快乐，体验做菜和作画融合的乐趣。

二、活动准备：

1、幼儿对制作炒面的过程有一定的了解。

2、幼儿作画用的纸盘、颜料、棉签和各种荤素菜、炒面的图片和PPT。

3、示范作品。

三、活动过程：

1、情境导入

小朋友，你们看这是谁来了呀?(出示小兔指偶)

小兔说：“我最近找了一个新工作，就是做厨师，我会烧很多好吃的东西，你们都来看一看吧。”

你们想去吗?那我们出发吧。 (出示各种荤素菜PPT)

小兔说：“看，我做了这么多菜呢” 认识各种菜肴

小兔真能干，我们一起为她鼓掌。

小兔说：“我还有个绝活呢，会做一样很特别的菜，你们来猜猜是什么?” (出示炒面PPT)

2、教师示范制作炒面

(出示示范作品)瞧，这是老师学做的炒面。“炒面，鸡蛋炒面”

10 “看上去真香啊，我肚子饿了，我们也来做炒面好不好?” 请小棉签帮忙。 放油。

我先在盘里倒上油，用小棉签蘸一蘸，油倒进去了吗(倒进去了)什么颜色(黄色)，看越来越多了，挤在了一堆，好，可以了吗?(可以了)

下面。油放好了，接下来要做什么?我现在要下面了，换一根棉签，蘸一蘸，瞧，一根面条下好了。可是一根够不够呀(不够)，一根面条怎么吃的饱呢，所以我们要多下点，一根、一根又一根，来我们一起拿出小手来试试看，一根、一根，找空的地方下，下的满满的，但千万不能让面条粘在一起，那样会变成面团，就不好吃了。

撒葱。现在我想在面条上撒点香葱，那样炒出来的面会很香，(出示皱纹纸)我把葱切成一小段一小段撒在面上，因为太长了就不好吃了，大拇哥和二拇弟撕下来。开始撒葱花了，轻轻的撒，要不油会溅出来烫到的，好了现在葱也撒好了。我要开始炒面了，“炒、炒，炒面条，炒一炒，翻一翻，盖上盖子焖一焖，啵噜噜，啵噜噜，打开盖子闻一闻，啊，我的炒面真香啊”

加菜。可是光一碗面好象营养不是太丰富，我得再加点菜。(出示各种荤素菜图片)你们想吃什么?撕下来，贴上去。看(平平的端起盘子)，我的鸡腿炒面做好了，闻一闻，香不香?你们想不想也做这样一碗好吃的炒面呢?(想)

介绍材料

盘子、油、面条、香葱、棉签、菜都准备好了，现在你就可以开始动手做了。

3、幼儿制作炒面

教师巡回指导，以情境性语言指导幼儿完成作品。

4、介绍自己制作的炒面。

“小厨师们，你们的炒面做完了吗?，我好想来品尝一下哦。” 请幼儿回位置。

11 请1-2个孩子介绍自己的炒面

“让我来闻一闻，我好象闻到了红烧肉的味道。”

小结：你们真能干，做的炒面又香又有营养，我都忍不住要吃了，走，让我们回教室分享吧。小心，盘子一定要端稳了，千万别打翻了!

撕贴画：可爱的大苹果

一、活动目标：

1、根据要求进行美工创作。

2、通过美工活动的进行学习运用手部小肌肉进行“撕、贴”活动。

3、通过活动的进行让幼儿体会美术创作的积极情绪。

二、活动准备：

1、16开铅画纸(画有苹果)。

3、.固体胶管。

4、桌椅。

三、活动过程:

1、导入过程: 呈现画有大苹果的铅画纸,问①小朋友看到了什么.②小朋友想一想苹果是什么颜色的

简述及活动目的,并倾向朋友想一想自己想把苹果贴成什么颜色的.(强调要年贴在苹果图形内部) 进行示范活动告诉幼儿如何用手指撕纸、如何用胶水粘贴.

2、操作过程: 幼儿进行创作活动. 老师巡回指导.

3、展示、交流、分享

夸奖孩子们贴的苹果非常的美丽. 请愿意介绍自己苹果的小朋友来讲讲.

手工有趣的毛线

一、活动目标：

1、利用毛线进行装饰活动。

2、感受装饰美，体验利用材料进行装饰的乐趣。

二、活动准备：

1、毛线织物，各色毛线团及小组操作材料。

2、帽子的装饰范例。

三、活动过程：

1、看看、说说

出示不同大小、颜色的毛线团，请幼儿观察这些毛线团有什么不一样。(大小不同，颜色不同。) 引导幼儿说说毛线可以变成什么。(帽子)

2、想想、做做 讨论装饰方法。

观察一端贴流苏、一端没贴流苏的用挂历纸剪成的围巾，用毛线颗粒装饰的纸帽子，用毛线段装饰的纸帽。

讨论：这些帽子好看吗?你们知道它们是怎么做出来的吗?

3、分组操作。

投放剪成颗粒状的各色毛线、长短不一的各色毛线段，贴有双面胶的 纸围纸帽，让幼儿观察范例，选择合适的材料分组进行装饰。

4、玩玩、乐乐

与同伴、教师交流分享自己的作品。

教师帮助幼儿穿戴自己装饰的帽子，幼儿自由玩乐。

树叶贴画：可爱的树叶

一、活动目标：

1. 幼儿学习用树叶拼贴出鱼的外形特征，掌握树叶贴画的基本方法。 2.培养幼儿动手操作和大胆想像能力。

二、活动准备：

1.搜集大小不

一、形状和颜色各异的树叶若干，剪刀、乳胶各

一、彩纸、范画作品、课件等。

2.以树叶为材料，通过剪裁拼贴，制作一幅有趣的画。

3.幼儿已观察认识梧桐叶、柳树叶、枫树叶、银杏树等多种树叶的外形特征。 4.课件“鱼儿乐”。

三、活动过程：

1.启发谈话，感受秋天的景色美。(出示课件) “秋天来拉，树叶宝宝都穿上了漂亮的花衣服。一阵秋风吹过，树叶宝宝离开了树妈妈在天空中跳起了美丽的舞蹈。”

“孩子们，我们也一起来与树叶宝宝做朋友，跳起来吧!”(师生共同表演唱《秋叶》。)

“树叶宝宝跳累了，落下来给大地铺上了一层漂亮的地毯。” 2.引出小树叶宝宝，观察树叶的名称与形状。

“树叶宝宝今天也来到了我们班，你们瞧，他们是什么树叶宝宝?”(树叶藏在椅子下，幼儿捡起，说说，看看。)

树叶宝宝回家，幼儿进行分类操作。

“孩子们，我们一起把树叶宝宝送回家吧。可别送错了哦。“ 幼儿操作，教师指导。(评价孩子操作过程) 3. 引导幼儿想象，教师示范鱼的步骤。

15 教师出示梧桐树叶，贴在范画上，问：“孩子们，你们看这梧桐树象什么?” (幼儿自由想象说。)

贴枫叶问：“这象什么?”(幼儿自由想象说。) 贴柳树叶，问：“这下象什么?”(幼儿自由想象说。)

教师完成鱼的基本外形，最后用剪刀剪出圆圆的眼睛，变成了一条可爱的小金鱼。

添画：水草、泡泡可以用树叶也可以用油画棒添画。 4.扩展幼儿想象，欣赏各种树叶贴画。

“小树叶宝宝可神奇了，变成了一条小金鱼。它还会变很多东西呢，你们瞧!”

教师出示课件，幼儿欣赏，教师讲解介绍。 5.幼儿操作，教师指导幼儿贴画。 交代注意点：

胶水少用点，不要太多， 剪刀注意安全。

6.教师张贴幼儿作品，幼儿互相评价。

撕贴画：美丽的蝴蝶

一、活动目标：

1、根据要求进行美工创作。

2、通过美工活动的进行学习运用手部小肌肉进行“撕、贴”活动。

3、通过活动的进行让幼儿体会美术创作的积极情绪。

二、活动准备：

1、16开铅画纸(画有蝴蝶)。

2、.固体胶管。

3、桌椅。

三、活动过程:

1、导入过程: 呈现画有蝴蝶的铅画纸,问①小朋友看到了什么.②小朋友想一想蝴蝶是什么颜色的

简述及活动目的,并倾向朋友想一想自己想把蝴蝶贴成什么颜色的.(强调要粘贴在蝴蝶图形内部) 进行示范活动告诉幼儿如何用手指撕纸、如何用胶水粘贴.

2、操作过程: 幼儿进行创作活动. 老师巡回指导.

3、展示、交流、分享

夸奖孩子们贴的蝴蝶非常的漂亮 请愿意介绍自己蝴蝶的小朋友来讲讲.

手工：有趣的饼干

一、活动目标：

1、通过学做饼干，培养幼儿对泥工的兴趣，提高孩子们的动手能力。

2、复习常见的几何图形(圆形、长方形、正方形、椭圆形、三角形)。

二、活动准备：

1、每人一盒橡皮泥、泥工板、各种印花工具(小雪花积塑、带有凸凹不平花纹的小玩具等)、几何图形模具(酸奶瓶剪成的圆形小圈、牙膏盒剪成的方形小框、朴克牌折成的小三角形等)、各种形状的饼干。

2、吃点心时，让幼儿吃三角形、圆形、长方形、正方形、椭圆形的饼干。

3、学习儿歌《饼干》。

三、活动过程：

1、朗诵儿歌《饼干》。

2、小朋友朗诵得很好，你们喜欢吃饼干吗?(喜欢);你们吃过一些什么形状的饼干呢?(圆、方、三角、椭圆)老师逐一出示食物饼干;我们吃过的饼干上有没有花纹呢?(有)今天我们就来学做饼干，好吗?(好)

3、请小朋友先看看老师是怎么做的： 先把橡皮泥捏一捏，团一团，团成圆形; 把团好的橡皮呢放在泥工板上压扁; 在橡皮泥上用印花工具印上自己喜欢的花纹;

用几何图形模具将橡皮泥切割下来，变成一块圆形、方形或椭圆的饼干，将边上多余的橡皮泥去掉。这样一块饼干就做好了，把做好的饼干放在盘子里，多余的橡皮泥放在盒子里。

4、小朋友自己来学做饼干......。(放一点音乐)

5、请小朋友把做好的饼干放到中间的桌上来，让大家都来参观，比一比谁最 18 能干，做得最好。

6、评讲幼儿作品：

从颜色上看：多漂亮的饼干呀!有红色、绿色、蓝色.......;

从形状上看：这些饼干多美呀!有圆形、长方形、正方形、三角形、椭圆形;

从数量上看：小朋友都很能干，做出了这么多的饼干，真棒!

光合作用教案1范文第4篇

1、把握小说塑造的人物形象，体会和学习小说描写人物的方法。

2、理解“心声”的深刻意义。 教学设计

一、导入新课

解题导入学习黄蓓佳的《心声》。(板书课题、作者)

二、感知人物

这篇小说的主人公是谁?(李京京)他是一位怎样的学生?请结合文章内容说说你的看法。(提示：分析人物形象可以结合人物的语言 、外貌、神态、心理等方面进行分析。)

师总结：李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。

三、感知心声

京京迫切的想要做什么，他如愿了吗?

四、感悟心声

1、 讨论：李京京为什么如此迫切而执着地想朗读这篇文章?

(提示：是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。)

(20节 21节 22节 23节 55节 生齐读)

2、京京的心声仅仅是想在公开课上朗读文章吗?他到底要表达怎样的心声?(渴望 父母的关爱 老师的认可 同学们的接受)

3、分析标题的含义是近年来中考常考的题型。解答这样的题目，我们通常从以下两方面进行分析：①先看标题的本义

②再思考深层含义：

如：从结构方面分析 (线索

悬念)

从写法或修辞方面分析(比喻、拟人、双关等)

小结：心声从表层来说是京京想在公开课上朗读课文，从深层次来说是京京渴望父母的关爱、老师的认可、同学们的接受。这里的心声有着一语双关的作用。

五、结合学过的文章谈谈你对下面题目的理解

1、《背影》

2、《爸爸的花儿落了》

光合作用教案1范文第5篇

教学目标：

1、让学生在观察与实践中来体验人物表情的变化。养成善于观察的学习习惯。

2、通过品味、感悟精彩文段，探究人物外貌描写方法。

3、体验人物丰富的表情变化，并能抓住细节进行适当的描写。

4、完成外貌描写片段作文。 教学重难点：

1、抓住人物外貌的主要特征进行描写。

2、外貌描写中凸显人物的性格和情感。 教学过程设想

一、 创设情境，导入新课：

师：生活中处处有语文，音乐同样也离不开语文知识。下面我们来欣赏一段歌曲，听听歌词中对人物进行了什么描写?〈播放动画《小芳》一段〉

生：外貌描写。

师：短短几句，就为我们展现了一位美丽、淳朴的农村姑娘。这是歌词中的人物外貌，那么在我们学过的课文中哪些人物的外貌给我们留下了深刻的印象呢?

生：都德、贝多芬、福楼拜、左拉等。

师：今天这节课我们就来探讨人物外貌描写的方法。板书：之人物外貌描写 。 既然明确了我们这节课的学习内容，那我们就来看看，这节课我们要牚握哪些学习目标。展示：学习目标，生齐读一遍。

二、 思考引导，明确概念：

(一) 师：我们先来回忆一下，人物描写有哪些方法?什么是外貌描写呢?在明确概念之前，下面请同学们齐读这段文字，思考作者抓住了哪些方面来描写外貌?什么是外貌描写呢?在明确概念之前，

由此我们得知，在写人物外貌时可写他身材的高矮胖瘦、五官容貌、面部表情，衣着服饰，神态姿态。

师：〈出示幻灯：人物外貌描写指对人物的身材特点、五官容貌、面部表情、衣着装饰等进行的描写。其中五官容貌可从头、脑、耳、眉、眼、鼻、嘴、胡子、皱纹、面部标记等方面进行描写;面部表情可写人的喜、怒、哀、乐等;衣着装饰可从衣服、鞋帽或其他装饰等进行描写。〉

(二) 师：大家思考一下，怎样才能写好人物外貌呢?在描写人物的写作实践中，曾遇到过哪些问题?你希望在本节课中重点解决哪些问题? (生答) 教师小结：人物描写问题一：用叙述代替描写。问题二： 不能突出人物个性。师：看来同学们的确在写人的作文中遇到了不少的问题。可能大家都听说过神笔马良的故事，神仙赐给马良一支神笔，让他绘出了金山银山。那今天这节课呢，老师也要送给大家一支支妙笔，希望你们能够学会描写人物外貌的方法，能够绘出你们眼中、心中的美好世界。

三、对比分析，掌握方法;

(一)下面老师展示一段人物的外貌描写，我请一位同学来朗读，其他同学思考：这两段文字在描写外貌上有什么规律?

乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她

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• 留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。

生回答。

师：同学们回答得很准确，这也是今天在人物外貌描写上我给大家的第一支妙笔要有一定的顺序。描写人物外貌时要合理安排好描写的顺序，一般先写整体再写局部;局部描写时按照从上到下的顺序。

请同学们帮忙把这句话按照我刚刚给大家的妙笔进行正确排列： 幻灯片展示。

(二)接着，我们又来认识一个人物，同学们看了以后，告诉我这位人物给你留下了怎么的印象?你对她印象最深的是什么?(幻灯片展示)

最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。魏巍《我的老师》

我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来，因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。同学们之所以对这位老师有这么深的印象，那是因为作者描写出了她外貌的特点。所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他的人看到你写的内容能猜出他是谁，不认识他的人也能想象出他的样子。(因为作者抓住了人物外貌最主要的外在特征。)这就是我今天要给大家的第二支妙笔抓住外貌中最主要的特征。相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物外貌、年龄、身份、职业与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，特别是画眼睛，而不要面面俱到。我们应明确：描写是手段，塑造人物性格是目的。抓住外在特征表现内在神韵。

练习：同学们，我们现在就来个现场模拟：请班上一位同学上台做模特，同学们按照我刚刚给大家的妙笔即抓住外貌中最主要的特征对该同学进行描写。看谁描写得又快又准确。

写完后，我请同学们站起来读一读你写的句子。其他同学来补充。

(三)刚才，同学们按照老师所讲的方法，小试牛刀了一回，同学们写得很不错。下面，我们再来看看这一段外貌描写，同学们思考：从这些外貌描写中，你看到了人物怎样的性格特征?(幻灯片展示)

1、他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 阿累《一面》

师明确：重点描写人物的面容和精神，由形入神、形神兼备地写出了人物的气质。“精神抖擞地直竖着”和“好像浓墨写的隶体一‟字”，这寥寥几笔，既是鲁迅外貌的特征，又显出了刚毅坚强的性格。形瘦弱而精神振奋，描写的是刚毅的无产阶级文化战士的形象.侧面突出了鲁迅把整个生命献给革命事业，顽强战斗、忘我工作的伟大品格。

小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。

我送给同学们的第三支妙笔就是透过人物的外貌要能看出人物的性格特征及作者的情感态度 。即在人物的外貌描写中，要凸显人物的性格和情感。

想一想，人物在不同的心情下，外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?

1、我先请一位同学上台表演“喜、怒、哀、乐”四种表情，同学们注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

2、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言，再请小组展示收集到的描写各种表情的词语。(师展示收集到的四字词语)

•

练习：请同学们准确的外貌(侧重神态)描写，表现出“A对B很生气”。(生写后朗读，再展示老师写的句子。)

我记得福楼拜对他的学生莫泊桑说过一句话“其实你在写作的时候，你在寻找的就是你心中最准确的那个词。”我觉得这句话说得非常好，每个人心中的词是不是一样的?你们写的和我写的是不是一样的?不一样。所以每个人心中都有准确的一个词，我们在写作的时候要把握好这个词。

(四)老师认为下面这几句话对人物的描写很形象，我想请同学们说说理由。(幻灯片展示)生答。

1、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。

2、从“时尚”发屋走出来一个青年女子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。

师：确实啊!这个句子因为采用了修辞手法，让人物的形象更生动传神。同学们记住一句话：修辞是作文的魔水。这也是我要给大家送的第四支妙笔巧用修辞。为了传神要巧用准确的形容词和相关的修辞手法如比喻、夸张、排比等来写人物会使人物更鲜明生动。 练习：下面同学们把这段文字的红字部分用上一种修辞手法，使句子更加生动形象。(幻灯片展示) 生练习并回答。 今天的作文指导课，我就给大家这四支妙笔也就是我给教的四种人物外貌描写的方法，下面，我们再来回忆一下。(生回忆完，幻灯片展示)

如果同学们在写作中能运用到老师今天讲的这四种方法来描写人物的外貌，那同学们个个都是小作家，下面，我们就来试着写一段人物的外貌，看看同学们有没有当作家的潜质。(幻灯片展示) 生写并评。

最后，我把“人物外貌描写”的方法和要点总结归纳，编成一个口诀，让同学们背下，既便于记忆又容易掌握。口诀如下：

人物外貌描写口诀

写人其实并不难，只要记住抓特点。 外貌描写是关键，高矮胖瘦能看见。 五官仪表很重要，眼睛传神最可靠。 行动衣着和语言，写人样样是重点。

心理活动表思想，灵魂靠它指方向。 请你记住这些话，写好作文人人夸。

生齐读一遍。

光合作用教案1范文第6篇

活动目标：

1、在看看讲讲中，了解小狗吃葡萄的整个故事情节，懂得吃东西不能太快，要慢慢吃的道理。

2、在观察理解中，知道小狗"吐、跳、翻跟头"等图符的意思，并愿意大胆的用语言或非语言进行表达和表现。

3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

活动准备：

大屏幕、多媒体课件、话筒，图片三张

活动过程：

一、激趣教

师：最近，我们认识了许多水果，那么你最喜欢吃什么水果呢?(幼儿泛讲)

教师：(出示大屏幕上的小狗形象)有一个动物朋友，它也很喜欢吃水果，看看它是谁?我们跟小狗打个招呼吧，小狗你好!(打招呼)小狗特别喜欢吃一种水果，你们来猜一猜可能是什么水果?

教师：(出示大屏幕：葡萄)这是什么水果?

二、说说讲讲教

师：小狗很喜欢吃葡萄，一天，狗妈妈给小狗买来很多葡萄。小狗啊呜啊呜大口地吃着，越吃越开心。可就在这个时候(话外音：哎呀，不好了，呜呜呜，我把葡萄核吃到肚子里去了。呜呜呜)

教师：发生什么事了?小狗为什么哭呀?

★小狗怎么会把葡萄核吃到肚子里去的呢?(动作体验)

★现在葡萄核吃到肚子去了会怎么样?这可怎么办?

过渡：教师：刚才你们想了那么多好办法，真聪明，不知道我们的小狗会想什么办法呢?你们想不想知道?我们一起去看看好吗?

三、自主阅读图片

★幼儿自由阅读三张图片。

(阅读后)教师：刚才你们看到小狗用了什么办法?(小狗跳、吐、翻跟头)教师：从哪里看出来小狗在吐、跳、翻跟头?(同步)小狗为什么要张大嘴巴吐啊吐?

小狗为什么要用力地跳啊跳?

小狗为什么要使劲地翻跟头?

小结：是呀，小狗张大嘴巴吐啊吐，可是葡萄核没有吐出来，小狗用力地跳啊跳，可是葡萄核没有跳出来，小狗使劲地翻跟头，可是葡萄核还是没有掉出来。(师生共同讲述)教师：这个时候，小狗怎么了?

(话外音：小狗：呜呜呜，妈妈、快来帮帮我，呜呜呜，妈妈、快来帮帮我，)教师：妈妈会想什么办法呢?

教师：葡萄核拉出来了吗?你从哪里看出来的?

教师：葡萄核拉出来了，妈妈会对小狗说什么?

妈妈还对小狗说："以后吃东西要慢慢吃，不能太快了"。

教师：喜欢这个故事吗?我们一起再来看一遍吧。

四、完整欣赏。

教学反思：

从幼儿的活动情况来看，孩子们在宽松、自由的氛围中能积极自主地与图片进行互动，并构建自己对图片的理解，可见在集体教学中给予幼儿足够的自主权，不仅能尊重幼儿的喜好，而且还能为不同能力、不同思维方式及习惯的幼儿，依据自己的经验构建自己独特的阅读感受。当然，由于幼儿阅读经验的贫乏，幼儿在基于自身经验基础上获得的阅读感受可能是零散的、片面的，但幼儿其不同于他人的阅读个性却正是在这种点滴积累中不知不觉地成长和发展起来的。