高中贫困生材料范文

高中贫困生材料范文第1篇

一、品学兼优，屡获佳绩 xx同学热爱祖国，勤奋学习，立志成才，把理想付之于实际行动。从入学以来，她总是在各方面严格要求自己，虚心接受老师的教育、帮助。她遵守纪律，讲文明，懂礼貌，助人为乐;她热爱劳动，积极参加少先队开展的各项有益活动，加强体育锻炼，身体素质好。作为一名学生，xx知道自己的任务是学习。学习上，她求知欲强，敢于提问，善于质疑;上课认真听讲，积极举手发言，不懂就问，刻苦钻研。按时完成作业，不懂的问题认真思考，直到完全理解。因此在学习上取得了很好的成绩，但是在成绩面前，她从不骄傲，她说：山外有山，楼外有楼，她还必须不断努力，追求更高的标准。因此，她也获得了很多的荣誉，如：校“三好学生”、“优秀学生”、“拾金不昧好少年”、“绿色环保小卫士”等光荣称号。

二、热情乐观，尊敬师长 xx同学从小就立志读好书，做好人，回报社会，回报父母，她也一直在行动中不断践行着自己的标准，深受老师和同学的好评。

对待师长，xx同学发自内心地尊重与敬爱，她说：“是她们给予了我知识，帮助我成长，没有老师的辛勤付出，就没有我取得的众多成绩，因此回报老师是我奋斗的一个重要动力。”

在自己取得优秀成绩的同时，她还把自己好的学习方法介绍给别的同学，和同学共同进步。只要同学们在学习上有了什么困难，xx马上把自己的事放到一边，及时帮助同学，耐心细致的给同学讲，直到同学听懂为止。xx同学乐于助人，有同学上课忘了带学习用具，她总是豪爽的拿出自己心爱的文具借给她们。

三、孝敬母亲，尊老爱幼

在学校里，她是同学们的榜样，回到家，她更是一名出色的好孩子，因父亲去世，母亲一人带着孩子，又要上班，又要照顾孩子和家里老人，非常辛苦，xx很体谅母亲，在家里能主动帮助母亲干家务，洗衣服、洗碗、整理房间、扫地等，

并且坚持自己的事情自己做，并坚持做好。在路上，看到行动不便的老爷爷、老奶奶，她就主动过去搀扶她们，或帮着拿东西。对待邻里，她文明礼貌，与人为善，深得邻里喜爱。

四、老师的助手，同学的榜样 xx同学劳动积极肯干，脏活、累活她总是枪在先，从不惜力。对待班级的劳动任务，她都能够提前出色的完成，只要哪天她值日，她总急急忙忙奔到学校做值日，等其她同学到校后，教室早就被她打扫得干干净净了。另外，她还注意培养自己的组织和管理能力，当好老师的小助手，管理好班级，帮助老师做一些力所能及的事情。

“做个好学生，做个好孩子”，一直以来这都是她努力的方向和目标,她正一步步地朝这个目标在前进、在努力，在奋斗。

岩石间的树,总是成长的特别的苍劲，极地的苔藓,可以经历长期的严寒。经历过贫穷是一种磨练,更是一笔财富。 因为贫穷,xx更早的懂得了生活的艰辛。她明白:生命不是一种享受,而是一种责任,是自己对家人和社会的一种责任。清贫不改凌云之志,她会用自己的双肩和智慧去承担这份责任,用她的双手去完成这份重托,用自己的努力去把握自己的命运，成就自己的人生。篇二：贫困生事迹材料

贫困生事迹材料

她是一个勤奋好学的孩子。自从接受救助以来，解决了她家的部分困难，使她能够有更多的精力学习，她立志将来一定要考上大学，将来凭自己的能力回报那些关心她、帮助她的人。上课时注意力更加集中，生怕漏听老师说的每一个字，作业认真，爱动脑筋，课间极少看他在外玩耍，不是写就是背，在学校里一直得到老师的好评和认可。她刻苦学习，勤于动脑，各科成绩在年级名列前茅，读书是她课余的一大乐事，尤其是儿歌书和笑话书，由于家里穷，买不起书，她就经常和同学们借着看，一看就是个把钟头。

她又是一个有着善良之心的孩子。虽然家中贫困，平时哪个同学没有了学习用品，她就会把自己的东西主动地借给他用，哪个同学有了搞不懂的问题，她就会主动帮助他。总是不厌其烦的讲给他们听，直到学会为止。在班里得到了同学们的拥护，孩子们都喜欢他，也愿意在她有困难的时候帮助他。

这就是金锁：一个家贫志不短的好孩子。篇三：优秀贫困大学生事迹材料

自强不息，奋斗不止

记“xxxx优秀贫困大学生xx” xx同学，xxxx年xx月xx日出生，现为xx大学xx学院，xx专业，xx级本科x班的团支书。她是在xx年x月入校的，现任班级团支书、xx学院分团委副书记。曾荣获 “优秀团干部”和“三等奖学金”荣誉称号等。结合她的实际情况，现将她的先进事迹概述如下：

岁月匆匆，时光转瞬即逝，从她踏进这个大学的校门开始至今已足足两年了，想想两年前那个十分稚嫩的小姑娘，到现在她已经在学院分团委担任分团委副书记。回首过去，在这过去的两年时光里，有苦有乐，学到的东西，无论是在学习上，还是在生活上、工作上都十分丰富，得到了很多经验和教训，人也比以前成熟多了，在工作上也较以前熟练多了，每年都参加了非常多的活动和学生工作，也认识了很多的朋友。

一、不断提高思想政治觉悟，作优秀党员

在政治方面，她热爱祖国，热爱人民，坚持四项基本原则，拥护领土完整，拥护党的“一国两制”制度，能够认真学习邓小平理论和江泽民同志三个代表重要思想，坚持四项基本原则，坚定正确的政治方向，认真学习马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论，并且在经过任课老师的讲解后，在原有的基础上有了更深层次的理解和认识。积极向党组织靠拢，时刻关注时政，认真学习这方面的内容，从思想政治方面，增强自己加入共产党的基本政治素质。她在2007年9月就递交了入党申请书，现在已经是预备党员了。作为学生党员，她以身作则，努力做事。保证自己在政治上、思想上、行动上与党中央保持一致，十七大之后，在学校的组织下，认真学习了“十七大”思想，关心着国家大事，坚持三个代表重要思想和科学发展观，也关注着省“创业富民，创新强省”的两创战略，让自己的思想紧跟党的步伐。做好一个党员该有的义务，努力让自己起一个模范带头作用。她热爱学校，遵守校规，尊敬师长，团结同学，乐于助人，热爱劳动，遵守公共秩序，对自己的思想道德规范严格要求，坚持做一个思想道德合格的大学生。 xx作为贫困大学生，首先树立了正确的人生观、价值观和世界观。不因贫困而自卑，不因贫困而不思进取。同时，认真学习党的方针、路线，认真领会胡总书记“八荣八耻”的重要思想。不断加强思想修养，积极主动参加党校的学习和培训。通过网络、报纸等途径了解时事动态，并和同学一起探讨，共同提高思

想认识。

二、 学习与工作相结合，全方面提升个人素质 在学习方面，她认真学习，认真配合老师的教学工作，认真严格地完成每科考试，并获得了优良的成绩，拿到了学校的奖学金。勤奋刻苦、善于钻研专业知识。课前充分预习，课后勤与复习。虚心向师长、同学求教。她坚信“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理。现在她已经通过了大学英语四级考试。

在工作方面，她现任班级的团支书和xx学院分团委副书记，平时，她主动为同学服务，帮助有困难的同学，她所在的班级在2008至2009学第一学期的全班平均成绩是全年组第一，并且她所在班级荣获“优良学风班”的荣誉称号，而她本人荣获“优秀团干部”的荣誉称号，这是对她自己工作与付出的肯定，也对她提出了更高的期望。在分团委，xx主动帮助书记做好校里下达的工作，积极认真，得到了老师跟同学的肯定。她与分团委的同学相处融洽，与大家一起努力，营造一个和谐、快乐、融合的集体。对分团委事务，协调大家的关系与工作，认真、负责地配合书记做好分团委日常工作，认真做好一个分团委副书记该有的角色，也得到了大家的认可。为了促进大家的认识，她参与组织了春游，秋游等活动，在活动中让大家有互动，加深彼此的认识，巩固彼此的友谊;也负责参与组织了分团委的各类体育活动，如篮球赛、足球赛，拔河比赛等赛事，在参加人员的努力下，在非参加人员的支持下，都取了很好的成绩，当然了，得荣誉并非是主要目的，主要是通过类似的比赛，锻炼身体的同时也加强了分团委的凝聚力。

三、多方面提升个人素质，全方位锻炼自身能力 xx作为当代大学生，她认为只有扎实的专业知识是不够的，只有德、智、体、美、劳全面发展，才能全方位培养个人综合素质。她每天坚持早起早睡，早晨起来跑步、背背英语单词，没有课的时候就去图书馆看看书，了解各方面的知识，争做一个全面发展的优秀大学生。她曾荣获“铭刻华夏风骨，见证历史长城”纪念一二九运动硬笔书法比赛二等奖，荣获“铭刻华夏风骨，见证历史长城”纪念一二九运动征文比赛二等奖。

四、 勤俭与实干相结合，全提升综合能力

面对生活贫困，积极主动寻找勤工助学岗位。平时上课时，她还给一个初二女生辅导英语和数学，在这期间，她认真负责，尽心尽力，得到了家长的好评。在假期里，她放弃了与亲人团聚的机会，在大连啤酒节当服务员，串虾、洗鱼，什么苦活累活都有，可是，她在这半个月的时间里，不但给自己的家庭减轻了经

济负担，还增长了自己的发现问题、分析问题、解决问题的实践能力。

五、学习与社会实践相结合，增加自身经验 xx始终认为，一名合格的大学生不能是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，应在更为广阔的天地施展自己的才华，拓展自身各项素质， 在工作方面，她自大一起就担任学生干部，具有很强的进取意识、创新精神和挑战精神并将这些精神融入到工作中。她在担任班内团支书期间，对待工作一直以认真负责为原则，细致踏实的工作态度，在认真做好自己本职工作的同时，还积极的配合其他班委的工作，为班内建设出谋划策，积极策划活动。 在社会实践方面，她积极响应中宣部、教育部、团中央、全国学联、团省市委、省市学联联合发出的号召，在校团委、校学生会的具体指导下，积极投身于 在其中的工作。她积极参加各种校园文化活动和社会实践活动。

物质是匮乏的，但精神是积极向上的，我时常用孟子的“天降大任于是人也，必将苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”来激励自己，这些的确陪我度过了那些困难的岁月。

大一上学期，xx努力工作，凭借自己的组织能力和领导能力，进入了分团委宣传部这个大家庭中，而后以身作则，配合院、系领导和老师的要求，积极带领同学开展“军训汇报展”，“我形我秀，我行我绘”创优良学风做文明学子漫画展，“我们兄弟连”大型摄影展，“素质拓展展我风采园地”等有意义的集体活动;深得领导，老师和同学的认可和好评。近而在大二上学期，被任命宣传部的部长，在08级新生接待中，她是一个骨干力量，她工作一丝不苟，对待新同学谦虚和善;利用课余时间走访寝室，为学弟学妹们答疑解忧。以较高的素质能力为我院同学在新生和家长的心目中，树立了良好的形象。

工作的繁忙并未影响她学习的热情和进度，她一直努力将成绩与能力同步提高。坚持口语训练，学习专业课程，成绩始终保持在前列。她深知自己作为学生干部的表率作用，对学习踏实，刻苦，重视广泛读书，全面完善自我。生活中，她重视干群关系，热情主动的与同学打成一片，善于发现同学的难处，及时妥善的给予帮助。同学们在忧虑时也愿意向其倾诉。平日在寝室，她主动争着打扫卫生，经常参与到大家的文艺活动中，使寝室团结友爱如家，舍友感情深似姐妹。

在人才济济的大学校园中，她始终信守“我不是最好的，但一定要努力做得比昨天的我更好”的青春箴言。学习要刻苦，工作需努力，做人应踏实!相信凭借这些追求自我综合素质全面提高的优秀品质，我会不断进步，不愧为新时代优

秀大学生的称号。 当今时代是人才素质竞争的时代，要适应时代的发展，就必须完善自我、营造自我，摆正自己的位置。学会自制、学会自励。不能因为自己曾经担任过学委、团支部书记、分团委副书记职务而沾沾自喜，更不可以躺在自己过去的成绩上睡大觉，她给自己定下更大的目标和计划，无论是在学习上，还是生活上、工作上更上一层楼，认真学习，努力工作，完善自身的各方面条件，只有不断挑战自我、超越自我，才能紧跟时代步伐，成为适应二十一世纪的创新人才。xx相信她会以崭新的姿态和更加昂扬的斗志投入到新的学习、工作和生活中去，做一个对社会有益的优秀大学生。

此致

敬礼!

申请人：xx xxxx年x月xx日篇四：小学贫困生事迹材料

一个家贫志不短的好孩子

周兆勋，男，今年13岁，系胶州市张应镇仕禄小学的六年级学生。家住在当地的农村，家中田地较少，家庭情况特殊，经济来来源较少，急切需要广大人士的帮助。

这是一个苦命的孩子。爸爸周茂法年轻时老实憨厚，家庭贫穷，找不到择偶的对象，到了30岁，出于无奈，娶了一个精神病的媳妇，在这以后的二十年当中，为家庭操劳过度，不幸得病去世，留下了这样的母亲和周兆勋，生活难以度日。周兆勋在完成学业的同时，只好担起家庭的重任，一边照顾母亲，一边照顾七十多岁的爷爷，这样日复一日艰难的生活着。平时的他只穿着亲友孩子的旧衣服，冬天里衣服单薄，有时竟冻得瑟瑟发抖，看起来实在令人可怜。

这是一个懂事的孩子。每逢星期天以及节假日，都在家里帮助爷爷做一些农活，以及自己力所能及的事情，同时还照顾着自己的妈妈。每天上学，他都起得很早，上学从未迟到过，甚至比学校附近的学生到得还早，放学后，他总是跑着回家，到家后不是照顾妈妈就是忙着做家务。晚上等活忙完，又做完了作业才去睡觉。

这是一个勤奋好学的孩子。自从接受救助以来，解决了他家的部分困难，使他能够有更多的精力学习，他立志将来一定要考上大学，将来凭自己的能力回报那些关心他、帮助他的人。上课时注意力更加集中，生怕漏听老师说的每一个字，作业认真，爱动脑筋，课间极少看他在外玩耍，不是写就是背，在学校里一直得到老师的好评和认可。

这又是一个有着善良之心的孩子。虽然家中贫困，平时哪个同学没有了学习用品，他就会把自己的东西主动地借给他用，哪个同学有了搞不懂的问题，他就会主动帮助他。在班里得到了同学们的拥护，孩子们都喜欢他，也愿意在他有困难的时候帮助他。

这就是周兆勋：一个家贫志不短的好孩子。篇五：苏王村小学贫困生事迹材料

一个家贫志不短的好孩子

李正君，男，今年9岁，温县武德镇镇苏王村小学的三年级学生。他热爱学习、团结同学。

高中贫困生材料范文第2篇

她叫冯晓瑜，青州市邵庄初中一名普通的学生。说她普通，是因为你无法在茫茫人海中一眼将她认出来，但她一直认为每个生活在世界上的人都是一个不普通的个体，每个人都是与众不同的，所以她从来不会因为自己在别人眼中的平凡而自卑。她从来不畏惧困难，总是迎难而上，虽然家庭贫困，父亲重病在身，她相信“世上无难事，只怕有心人”，她自信她能做到。她活泼可爱,谈笑间无不充满着智慧;她勤奋努力，在她的脸上永远都是坚毅的双眼;她闻钟而起,惜时而学,谈起学习她乐此不疲。她是一位有梦想并为梦想执着付出的女孩。她热情、开朗、勤奋好学、兴趣广泛，是我校品学兼优而又极具创新力的学生，是老师的得力助手，更是同学们可信任的朋友。她踏踏实实，勤勤恳恳，努力地完成着自己的奋斗目标。在一次又一次的学习生活实践中，无不体现着她自尊、自强、自信的特点。

一、以德为首 做讲道德的中学生

儿时起，父母就教她做一个懂道德的孩子。上学后，在老师的精心教导下，她更是懂得了无论做什么事，都应把“德”放在首位。在学校，她乐于助人，哪位同学需要帮助，无论是学习还是生活，她都抢在前面;在家里，她除了做好自己的事，还帮母亲做饭，奶奶的生日，也总忘不了为她画一张贺卡;在社会上，她总是会利用假期与同学结伴看望孤寡老人，发放自制的文明礼仪宣传材料。因此，她总是受到大家的好评，同时也带动了不少同学加入了“讲道德”的队伍中。

二、努力学习 做爱学习的中学生

小学时她的成绩就一直名列前茅，上中学后，她又积极调整学习态度，努力探索出了一套适合自己的学习方法，很快地投入到了紧张的中学学习中。无论是主科还是副科，她都能够认真听讲，积极思考，提出问题。有时候，她感觉到自己稍有退步，就认真总结近期学习情况、方法，并与老师交流，听取老师的建议。面对现在学习生活中的激烈竞争，她并不畏惧，她还总是笑着说：“受过压力的弹簧才能弹得更高，竞争给我们压力，我们要把压力化为动力，努力学习才是呀!” 正是积极的学习态度，使她在各科各项考试中都名列前茅，还多次被评为“学习标兵”。

三、认真工作 做负责任的中学生

从小学开始，她就担任班长，副大队长等多项职务。上初一后，她又以出色的表现赢得了老师和同学们的信任担任起了班长。她团结同学，热爱班级，带领同学们参加学校组织的各种比赛，她所编排的班级节目，多次在年级和学校荣获一等奖。她还很配合其他的学生会成员工作，每周的卫生大检查，她就协助老师，从室内到室外，一处一处仔细检查，从不放过任何一个角落。下课后，她总是到各楼层巡查，协助纪律检查，制止同学们的不文明行为。 学校内经常能够看到她忙碌的身影。进入学校的半年来，她对工作一直认真负责，态度积极，深受各位同学和老师们的信任，成为了他们得力的帮手。

四、兴趣广泛 做有特长的中学生

从小学一直到现在，在老师、同学的眼里，无论是品行、学业、文体还是与人交往相处，都堪称是品学兼优的好学生和好孩子。她热爱祖国、热爱科学、热爱集体，有强烈的社会责任感;她尊敬师长，团结同学，乐于助人;她虚心好学，刻苦钻研，成绩优异，有一颗“立志成才，报效祖国”的雄心，是一个有思想、有主见、有理想、有抱负的有志少年。由于各方面表现突出，她多次荣获“三好学生”、“学习标兵”、等荣誉称号。

老师的教育、家长的引导使她明白：当今社会需要的是全面发展的复合型优秀人才。作为新世纪的青少年，她很深刻地意识到仅仅拥有书本上的知识是不够的。她还很喜欢英语，从上课什么都不明白，到懵懵懂懂，再到清清楚楚，她付出了比别人更多的努力，不但上课时仔细听，课下更是自己对着书练习。很快，她的口语就相当好了。小学，她曾两次参加英语校园剧比赛，并代表学校在县里进行比赛，荣获了一等奖。上中学后，她在校级 “英语演讲比赛”上荣获一等奖，她更希望用自己的口语为她周围的朋友提供些力所能及的帮助。

高中贫困生材料范文第3篇

小学毕业考的时候我以优越的成绩考进了高级中学远程班，在上初中的时候我就花了家里的 好多钱，那时的学费很高，父母挪口攒食的供我。包括现在也是。 我家田地都少，每年所有收获的也勉强能提供家用。主要的经济来源也只有依靠爸爸长 期的做苦工。除去日常开支，所剩也就无几了。

所以学费一直困扰着我们。但是为了将来， 我必须读书，上大学。 为了完成我的学业，圆我的大学梦，我很希望得到你们的帮助，我会努力拼搏，努力去实现 我的梦想。感谢你们!

此致 敬礼

申请人：XX

高中贫困生材料范文第4篇

一、农村高中物理学困生课堂学习策略的应对措施

通过对有关一般学习策略文献研究和分析, 以及对当今高中学生物理课堂学习策略的初步调查研究, 结合现行物理课堂教学的一般情况, 作者得到以下一些启示。

1.对高中学生课堂物理学习策略水平尽管是可以通过指导和训练得以提高的。这样的指导和训练不可能一蹴而就, 应该需要一个循序渐进的过程。高一学生在学习策略水平上比高二学生要高, 这一结果与高中生物理学习实际情况是有一定矛盾的。尽管任课教师为了帮助高一学生尽快适应高中学习, 加强了对学生有关学科学习策略的教学和指导, 学生所掌握的学习策略知识得到了加强, 然而, 学生所掌握的学习策略知识并未真正全部内化, 尚未形成策略性学习能力;而到了高二后, 教师对学生有关学科学习策略的教学和指导不如高一突出, 但学生通过日常的学习活动, 自觉或不自觉地获得、积累有关学习要素与过程的知识, 学生对学习活动的自我监控能力不断得到发展和提高, 策略性学习能力也逐渐得以发展和提高。从学习最优化原则角度来看, 随着年级的升高, 学生在学习策略运用上也应比较成熟。而要做到这一点, 只有不间断地对学生进行学习策略的指导和训练, 才能使学生掌握的学习策略内化, 并能持续有效地进行迁移和运用。

2.在课堂教学过程中对学生实施学习策略的指导是提高学生学习策略水平的一个重要途径, 教师应在课堂教学中应积极进行学习策略的探索。第一, 学习策略的探索, 有助于教师精心组织教学, 高效率地完成教学任务。第二, 学习策略的学习和内化, 有助于学生在课堂教学中高效率地掌握知识, 培养技能, 减轻学生的学习负担, 从而减缓学习压力, 形成积极主动、高效愉悦的学习过程。有利于学生能力的培养, 学习策略是学习者在学习活动中有效学习的规则、方法、技巧及其调控。它既可以是内隐的规则系统, 也可以是外显的程序和步骤。因此, 学生在学习、掌握并生成自己科学、高效的学习策略的过程中, 其创新能力、终身学习的能力也相应得到了极大的提高。

二、农村高中物理学困生课堂学习策略的探索实践

(一) 完善认知结构的策略

奥苏伯尔认为, 学习是认知结构的组织与重新组织, 知识获得的最终表现是认知结构的形成和发展。“所谓认知结构就是学生现有知识的数量、清晰度和组织方式, 它是由学生眼下能回想出的事实、概念、命题、理论等构成的。”由于认知结构的稳定性和清晰度直接影响着知识的获得与保持, 所以, 教学中应着重发展学生良好的认知结构。如果大量的物理概念和规律孤立地存在于学生大脑中, 彼此间没有建立起应有的联系和知识结构, 势必造成学生认识和思维的混乱。因此, 教师有责任指导学生在学习过程中建立起较完善的知识结构, 从而提高认知水平。如在教学中应让学生明确:高中物理共有力、热、电、光、原五大部分;而电磁学的研究则分为“场”和“路”两个方面;“场”的研究又从力的观点和能的观点入手, 分别引入了“电场力”、“场强”和“电势差”、“电势能”等概念。而这些概念又存在一定的联系等等。通过知识结构的梳理, 可使学生进一步明确各概念及规律的上位、下位、并列关系, 起到提纲挈领的作用。

(二) 比较的策略

在高中物理教学中, 类比的使用是十分广泛的, 既有物理公式形式上的类比, 如万有引力定律和库仑定律都是平方反比律。而更多的却是意义类比。例如, 在讲电场一章时, 教材和教师都会把它与重力场类比, 从而引入“场强”等一系列物理概念和规律。如果学生能切实理解“电场强度是电场本身的一种性质, 与检验电荷和电场力无关”这句话的真正内涵, 且掌握了类比的学习策略, 那么在随后的学习中, 对“电阻是导体本身的一种性质, 与电压和电流无关”, “磁感应强度是磁场本身的一种性质”也就不难理解了。利用类比学习策略可以对后续物理概念和规律的理解更迅速、更全面、更深刻。

(三) 及时反馈的策略

学习受反馈推动的原则已为心理学界所公认。肯定的评价一般会对学生的学习起鼓励作用, 通过评价, 学生学习上的进步获得教师承认, 心理上获得满足, 从而会强化其学习的积极性。否定的评价往往会使学生产生焦虑, 而适度的焦虑则可成为学生努力学习的动因。对教师来说, 经常进行有关教学过程各个方面实施情况的信息收集和整理, 可以及时发现自己工作中的薄弱环节, 并根据获得的信息修正、调整或改进教学工作。

(四) 等效替代策略

等效替代是指在得出结果相同的前提下, 把现实的、复杂的现象、过程或问题转化为理想的、简单的、等效的现象、过程或问题, 从而获得正确的结论。如合力和分力的等效, 等效电路、等效电阻、等效场等。若学生掌握了等效替代学习策略, 就可以迅速准确地解决较复杂的问题。

对于一些综合题, 由于物理情境比较复杂, 已知条件多 (有些已知条件还比较隐蔽) 涉及到的物理知识也比较多, 一个缺乏经验的学生往往会感到无从下手, 但是如果学生能够掌握好解题的程序, 那先用什么知识后用什么知识就一目了然了。知识应用的程序就是物理解题行为步骤过程, 与物体解体思维不同, 常说的整体、隔离、对称、极限、微元、转化等等思维, 都是在应用程序过程中具体解体技巧的表现。例如, 整体和隔离法, 只是在确定研究对象是采用的解题策略, 而对称、微元、数形结合等也是在过程分析时采用的。如果学生连基本的解体程序都不懂, 那各种思维都是空中楼阁而已。

摘要：本文从高中物理学科特点、农村高中学生物理学习现状, 农村高中教师的素质以及农村高中学校硬件设施着手, 论述了对开展农村高中物理学习策略研究的措施, 阐述了课堂学习策略和学习策略、认知策略、元认知策略的关系以及高中物理常用的学习策略及教学中的实践。

高中贫困生材料范文第5篇

摘 要：学困生的转化工作一直是高中阶段英语课程教学的重要任务之一，如何能够成功且长效地提高学困生的成绩，直接关系着班级整体英语学习水平的高低以及英语教学成果的优劣。基于这一基本认识，笔者将不揣冒昧，围绕高中英语学困生转化策略这一主题撰文，试从激发学生英语学习兴趣、完善学生知识技能框架、落实分层教学理念以及优化师生关系等四个方面切入提出一些策略性建议，希望能够对各位同仁的工作优化起到一定的帮助作用。

关键词：高中英语;学困生;转化

作者简介：潘燕红，江苏省滨海县东元高级中学。

高中阶段的英语课程无论在知识容量、考查难度还是知识点间的作用、联系维度上都较初中英语有着很大的不同，学习难度也呈现出了几何级的增长，因此难免会导致部分学生在英语学习方面感到非常吃力，进而成为“学困生”。在过去很长一段时间里，针对英语学困生的转化工作，不少高中英語教师普遍抱有一种片面态度，即将学生英语成绩的不理想归咎于学生自身的“懒惰”，进而试图通过增加训练量等方式来提升学生成绩，可结果不但没有达成预期目标，反而还加重了这些学生的疲惫感和恐“英”情结。要想真正实现学困生的有效转化，高中英语教师就必须站在学生的角度上，在切实了解学生真实情况的基础上制定人性化、能动化、生本化的策略，这样方可收到理想的成效。

一、激发学困生的英语学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，这是教育界所公认的至理名言。通过调查研究不难发现，绝大多数高中生之所以会成为“英语学困生”，几乎都是因为对英语这门学科本身不感兴趣，未能发现其对自身所具有的吸引力和学习价值。因此，高中英语教师在进行学困生转化工作时，首先要做的就是采取必要手段激发出他们学习英语的浓厚兴趣，让学生从心底爱上英语，从而为后续各项转化工作的开展奠定良好的情绪铺垫。

（一）通过对生活化元素的引入激发学生的英语学习兴趣

生活是一切知识和情感的来源，同时也是它们的最终归宿。高中生对一门课程的学习价值常常有着非常朴素的判断标准：越是能够在生活中被经常用到的知识就越有用，也就越值得自己去学习。出于对这一普遍心理的了解和迎合，高中英语教师可以根据课程的教学内容、要求以及学困生们的理解能力和日常经历，有意识地引入更多的生活化元素作为课程讲解的载体、场景和对象，一来使学生能够在英语学习中发现更多身边的“影子”，二来也可引导学生认识到英语知识的广泛存在性和巨大应用价值，同时还可以帮助学生在自己既有生活经验的“加持”下有效降低学习难度，可谓是“一举三得”。

（二）通过对趣味教学游戏的组织激发学生的英语学习兴趣

虽然高中生已经是人们眼中的“大孩子”了，可身为“大孩子”的高中生们依旧保留着“孩子”活泼、好动、爱玩的天性，且更容易在参加有趣的游戏活动时表现出更强的行动能力和思维悟性。利用这一点特性，高中英语教师不妨在教学过程中有意识地结合学生们的兴趣、行为能力以及课程的总体需求，设计、组织一些富有趣味性和参与感的英语学习活动，让学生们能够在享受游戏的快乐和刺激的同时自然而然地学会知识、用好技能，将“寓教于乐”的理念落到实处。需要强调的一点是，高中英语教师在开展这一活动时要把握好分寸，避免一味追求活动的娱乐化，防止“为了游戏而游戏”问题的出现，否则反而会对学生的英语学习产生不利影响。

比如在完成“Other countries，other cultures”这一单元的教学之后，教师可以组织学生们玩一场“I get it”的游戏：将学生按照“强弱结合”的原则分成若干个小组，每组依次派出两名代表上台;两名代表中一人作为“teller”面朝黑板，另一人作为“guesser”背对黑板;教师在黑板上写一个国家的名字，teller要在不做动作、不提及黑板上已有词汇的情况下，通过语言描述的方式引导搭档猜出国家的名字，如“The man in that country wear white clothes”（Saudi Arabia），或者“Cherry blossom is the symbol of that country”（Japan）等;用时最短且结果正确的代表可为本组积1分，最后积分最多的一组便为优胜者。

二、完善学困生的知识技能框架

“方法比努力更加重要”，这也是一句流行在教育界的颠扑不破的真理。不少高中英语学困生本身能够认识到英语学习的重要性，也确实在平日里花费了大量的时间和精力进行英语知识的背诵和应用;然而仔细观察不难发现，这些学生的方法具备很强的“一维化”特点，只是对大量的知识点做“拉锯战”，并没有从更高的维度去构建知识技能框架。对此，高中英语教师要引导学生从更加宏观的角度去看待英语学习，帮助他们将完整的框架构建起来。

（一）重视对前端知识的适当引入，夯实学生的学习基础

不得不承认的一点是，在进行学困生转化工作时，很多高中英语教师的格局仍然比较小，单纯地将工作视野局限在高中英语知识的范畴内，而忽略了很多学困生成绩难以实现破壁式突破的症结恰恰在于初中乃至小学英语体系内的事实。基于这一认识，高中英语教师在指导学困生学习时，应当根据学生的情况和课程教学的内容、要求适当引入前端知识内容，从学生普遍存在理解或记忆问题的环节开始，按照基本教学和认知规律进行“逐城逐寨”的递进补习，帮助学生先行处理好英语学习过程中的“历史遗留问题”;在这一项工作完成后，高中英语教师才可从高中起始阶段开始带领学困生进行本学段的英语复习，且仍要以基础性知识作为指导侧重。通过这种指导模式，学困生的成绩提升才能拥有稳固的基础，后续各个提升环节的落实才能真正取得稳定效果。

例如，对于“Sporting events”这一单元的知识引导，里面会涉及很多体育历史方面的知识，在句式表达上也存在一定的复句结构，因此教师可以先从初中阶段的单复句结合方面的知识点讲起，并在适当时机引入九年级“Sport”这一单元的关联内容做搭配讲解，从而使学生在内容和语法方面形成相对完整的认知脉络。

（二）重视对知识体系的框架搭建，梳理课程的知识脉络

无论是学生自身还是高中英语教师，以知识点为单位的“阵地战”似乎仍是颇有市场的一种学习、教学模式，讲求的是对每个知识点的深挖硬啃。这种模式虽然在某种意义上可以让学生对具体的知识点吃得更透，但却严重消耗了学生精力和教学资源，且很容易导致思维混乱的问题的出现。为解决这个问题，高中英语教师不仅要帮助学生正确理解具体的知识点，更要引导学困生从更高的高度去审视、梳理英语知识的体系框架，以单元为基本单位将不同知识点的内在联系与作用形式以比较直观的方式为学生构连出来，使学困生能够看清知识点之间的有机关联并形成清晰的知识网，以此作为指导自己日后知识与技能应用的依据。

三、落实针对学困生的分层教学理念

从古到今，优秀的教育工作者无一不信奉“因材施教”的科学准则，主张对不同的学生采取不同的教学方法和引导策略。高中英语教师的学困生转化工作同样也要遵循这一准则，对学困生制定更具针对性的教学内容和指导方法，让他们得以缩短自身现有水平和教师要求之间的距离，一方面重拾学习英语的信心，另一方面也能让自己得到更具阶段性和渐进性的外界辅导，从而实现学困生英语素养稳步优化的理想目标。

（一）完善对学困生学习情况的搜集渠道

“知己知彼方能百战不殆”，这句话同样也适用于学困生转化工作。在过去很长一段时间里，不少高中英语教师的注意力大多集中在学优生和中档生身上，对学困生的学情信息调查常常只局限在“试卷分析”这一条路径中，其结果必然会产生“盲人摸象”的问题。为切实解决这一问题，高中英语教师要将更多的策略应用到了解学困生的学情信息上，除了继续保留、优化试卷分析之外，还要对学困生的日常作业作答情况做全面剖析，从中发现更具代表性的问题;同时还要和学困生进行较高频率的谈话，在直接对话的过程中了解他们的性格、学习困境;此外，对于通过家长和其他学生了解学困生的近况和爱好的工作也不能放松，以此来使自己所掌握的学困生档案更加真实、完备。

例如，教师可以将学困生们最近一段时间的作业统一收集起来，分析他们在不同题型、考查方向和难度的题目中的作答表现，以此来推断他们的短板分布和主要知识弱项;平时还要积极和学困生的家长联系，了解学生居家英语学习情况和他们平日里的爱好、兴趣，进而给自己后续的针对性教学提供有用的参考等等。

（二）针对学困生的短板分布情况制定不同的转化策略

虽然暂时有着统一的“学困生”的身份，但不可否认的是，每个学困生由于先天条件和后天成长、学习环境的不同，其在思维方式、认知能力、知识储备和性格爱好等诸多方面都有着巨大的个体差异，且这种差异必然会导致他们具有各不相同的英语短板。因此，高中英语教师在制定转化策略时，首先要了解每个学困生的短板分布，以此来制定更具针对话的转化方案和方向，让每个学困生的弱项都能得到靶向辅导，从而避免“眉毛胡子一把抓”所带来的资源浪费和不良情绪反弹。此外，高中英语教师还要做好这方面工作的动态调整，对于学困生在辅导过程中所表现出的新情况予以及时地掌握和吸收，让转化工作的效果具有更强的延续性。

比如，有些学困生的主要问题集中在英语阅读方面，那么在后续的专项辅导中，教师就要侧重于组织一些以短片材料为主要载体的阅读强化训练，帮助学生掌握从文章中快速搜集关键信息和排除干扰内容的方法;还有些学困生的短板表现在作文方面，则教师就要结合当前的教学内容和学生的爱好，设置若干个难度较低的题目或话题，帮助他们撰写一些语句性材料;至于在单词记忆方面就存在不足的学困生，教师便可为他们制定一份单词背诵计划，每天检查其任务完成情况等等。

四、优化师生之间的关系

虽然思维方式已经趋近成熟，但很多高中生仍普遍存在着“爱屋及乌”或者“‘恨’屋及乌”的心态，很容易因为对某一位教师的個人看法而影响到自己在对应学科的学习表现。基于这一认识，高中英语教师除了要做好教学方面的各项转化工作外，还要格外注意优化自己和学困生之间的师生关系，从个人情感角度拉近彼此的心理距离，使学生可以在这一方面获得更为良好的情感体验，从而为学困生的成功转化注入又一份强劲的助力。

（一）在日常教学中多给予学困生以鼓励

每个学困生都不是自愿在成绩上表现落后的，他们也有一颗进取并渴望得到他人鼓励的心。因此，高中英语教师在课堂教学时，一定要根据学困生的现有能力，给予他们更多表现自己的机会，同时要在学生取得突出进步或良好表现时予以充分的表扬，并表现出自己对学困生深深的期望和信赖。在这种模式下，学困生们将逐渐改变自己自卑乃至自暴自弃的心态，对提高英语成绩、配合教师教学重新焕发出较强的积极性，这对于他们的正向转化无疑是十分有利的。

例如，在讲解“Sporting events”这一单元内容时，教师可以选择一些在英语方面表现平平但却有丰富体育知识储备的学生来向大家介绍一些课文中所提到的一些“events”;或者在讲解“Building the future”这一单元时，教师也可以选择一些性格比较开朗的学生，说一说自己认为应该怎样去“build the future of my own”等等。

（二）在课下生活中多和学困生做平等交流

给予学困生的关怀应该是全方位的。在课下时间，高中英语教师要主动和学困生们做一些平等、轻松的交流，互相分享最近的生活动态，并询问学生们在课堂上的学习感受。在这个过程中，学生们可以感受到来自教师的亲近和热情，而教师也可以从中更好地了解到学生的综合情况，为自己的后续工作提供更多的有利条件和信息。

比如，教师可以在课间走到学生们当中，聊一聊彼此最喜欢的书籍、音乐或者知名人物;当有学生过生日时，教师则可送上一句“Happy birthday”的祝福或者一件小礼物;当学生们在课堂上表现得比较低落时，教师还应选择一个合适的时机和对方沟通，询问学生是否遇到了什么困难，自己又是否可以予以必要的帮助等等。

除了上述几方面主要策略外，高中英语教师还要将家校合作机制引入到对英语学困生的转化工作当中，一方面建议家长不要对孩子目前不甚理想的英语成绩过多责备，另一方面也要将课堂上的一些教学内容和方法分享给家长，使之获得更为良好地对孩子进行居家辅导的条件，同时也要劝导家长正确看待孩子自身所存在的学习方面的优缺点。此外，高中英语教师还应当重视对学生之间互动合作学习模式的应用，为学生营造一个更加轻松、活跃的课堂学习氛围，让学生之间能够进行有效的学习互助和思维分享，通过这种方式让学困生的成绩提升得到更多帮助，从而进一步达成引导学困生实现快速转化的目标。

五、结语

教育应当是最为公平的一项事业，它永远对每一个渴望得到知识的学生敞开大门，为他们指明进步的方向和道路。高中英语教师要真正认识并努力践行这一点，在日常教学当中切实重视起对学困生的转化工作，通过落实分层教学理念、激发学生英语学习兴趣、完善学生知识技能框架以及优化师生之间的关系等手段真正让学困生们发现英语学习的乐趣、价值和魅力，改变过去教条的传统英语教学模式，让学生得以从根本上学会英语、用好英语、爱上英语，从而为学生日后进一步的英语学习和英语课程核心素养的稳步打下坚实的基础，提供有力的保障。

参考文献：

[1]蔡国荣.高中英语学困生成因及改善措施初探[J].学周刊，2021（7）：52-53.

[2]梁亚丽.高中英语学困生的心理分析及应对策略[J].科技资讯，2021（22）：115-117.

高中贫困生材料范文第6篇

1写作前准备相关语言素材

根据高考基础写作的二十四个话题, 教师在平时的教学过程中, 有意识地让学生分类积累一些和话题相关的语言素材。 在上写作课的导入部分, 有针对性地帮助学生回顾与该写作内容有关的词、词组与句型。 可以采用中英互译的抢答方式或小组竞赛方式, 让学生进行头脑风暴, 激活学生的英语思维, 为本节课做好准备。 比如写关于介绍著名建筑的文章时, 可用到的词及短语:be located in (位于) , can hold (可以容纳) , look like (看起来像) , cover an area of (占地) , wonder (奇迹) , architecture (建筑学) , date back to (追溯到) , have a history of years (有年的历史) , constructed/designed by (由建造/设计) , be made from/of ( 由 制成) , etc.. 通过对这些词汇的巩固, 让学生能够在写作之前对该写作主题有一定的了解。

2欣赏范文与分析

教师事先将印好的与写作话题相关的范文发给学生, 其目的是与学生一起欣赏该文章, 分析里面的词、短语和句子, 找出这篇文章的亮点。 如下面这一篇介绍北京奥运会鸟巢的作文:

你的澳大利亚笔友Tom发来电子邮件, 向你询问国家体育馆“鸟巢”的有关信息。 请你根据下列提示给Tom回一封电子邮件, 简单介绍“鸟巢”。

写作内容:

写作要求:

1.只能使用5 个句子表达全部内容;

2.短文的开头和结尾已为你写好, 不计入句子总数;

3.参考词汇:田径: track and field events. 观众: spectators.建筑: architecture.

评分标准:

句子结构准确, 信息内容完整, 篇章结构连贯。

Dear Tom,

In your last e -mail, you showed a great interest in our National Stadium the Bird's Nest. Now I'd like to introduce it to you.

The Bird's Nest, which looks just like a bird's nest made of tree branches, is located in the north of Beijing. It can hold about 90, 000 spectators, covering an area of 58, 000 square meters. The construction on it was started in December, 2003and was completed in 2007. The Bird's Nest, where the track and field events as well as soccer matches were held will be used for many other large events.

Kofi Annan, the former secretary of the UN, gave the thumbs-up to its design and said that it would be a wonder in architecture in the history of the global Games.

I hope that my introduction will satisfy you.

Yours faithfully,

Li Ming

根据写作要求, 让学生自己先审题然后分析。 比如文章的句数、时态、人称等。 找出里面可以用的, 介绍有名建筑的词汇和短语, 句型。 说出为什么觉得某个句子用得好的原因, 让学生自己感悟。 比如该文中的which, where引导的非限制性定语从句, covering这一非谓语动词的用法等等。

3模仿造句, 翻译练习

由于学困生的语言素材大多都是孤立的片段, 不成句子, 他们的脑海中缺乏恰当的句式, 这也是为什么他们在写作时觉得无话可写或是尽写一些Chinglish的原因了。 因此, 从范文中挑选出一些好的句型, 让学生模仿造句, 反复操练, 将该句型吃透, 是非常有益的。 根据上面的范文, 我们可以提供相关的句型翻译练习。 如: (1) 埃菲尔铁塔是世界著名的景点之一, 位于法国巴黎。 (which引导非限制性定语从句) (2) 我们学校的礼堂可以容纳近1000 人, 占地100 平方米。 (covering非谓语动词) (3) 我们学校的体育馆2001 年开工, 2003 年竣工。 (and连接并列句) (4) 我们学校的图书馆是最受学生欢迎的一个地方, 里面有40 万册藏书。 (where引导非限制性定语从句)

4依葫芦画瓢, 模仿写作

根据范文要求学生写一篇相似的文章, 同时给学生提供一个范文的写作模版, 让他们仿写。 这样, 学生写起来就会感觉到难度降低很多, 可以独立去完成, 而不是以前的无从下笔, 不知所措了。 根据该范文, 提供给学生一篇写作任务:

你的朋友要你介绍一下北京水立方的基本情况:

教师可以给出里面的一些专业词汇, 帮助学生扫出一些障碍。要求学生当堂完成这篇写作任务, 并给与适当批改与讲评。

5课后巩固

在课堂上写完这篇文章后, 课后再留一篇类似的写作任务做家庭作业, 那么这种类型的文章就可以练透了。

总之, 英语写作教学不是一朝一夕之功, 对于好学生尚且如此, 对学困生更是需要耐心与毅力。 著名教育家布卢姆认为:在传统教学中, 大多数老师都倾向于把大部分精力花在那些看上去最不需要辅导的好学生身上, 而对学习困难的学生, 他建议说:“如果老师能用教20%25%的优秀学生的办法对待其他学生, 这个问题就会解决了。 ” 因此, 只要我们老师转变对学困生的态度, 从情感上去引导, 然后在教学设计上下功夫, 让他们跟着我们一步一步的学习, 那么, 相信即使让我们头痛的写作教学, 最终可以收到很好的效果的。

摘要：对于学困生的写作教学, 很多老师在教学中都有回避的想法甚至是做法。本文就英语基础写作的一种教学策略――模仿写作进行解述, 旨在于通过此方法对老师们在学困生的基础写作教学上有一些帮助。