各种各样的书范文

各种各样的书范文第1篇

潮州菜在唐代就已展示其烹调特点。身为唐宋八大家之一的韩愈，在仕途中曾有一段被贬潮州的经历，然而正是文豪在落魄时期，留下了潮州菜有史以来的首次记载。韩愈所著《初南食贻元十八协律》中记述，当时的潮州人异食，懂得运用凋料作海鲜，注重调味，懂得“调以咸与酸，芼以椒与橙”，提到了蚝、蛤、章鱼、江瑶柱等数十种海鲜，并记录了盐、醋、花椒、酸橙等用以调和食物的佐料。随着潮州地区经济文化的发展，潮州菜肴在不断地吸取其他地区的烹调技艺而形成自身特点与优长。清末民初，商品经济发展，市场繁荣，潮州菜也进入鼎盛时期。在近代，潮州移民海外，特别是东南亚，潮州菜也随之风靡东南亚。 潮州菜用料广博，具有“三多”的特点：

一、水产品多。大半取于海族，鱼、虾、蚌、蛤等一直是潮菜的主要用料，可以烹制成许多名菜美食。

二、素菜式样多且独具特色。它是通过肉类烹制而成，上席时见菜不见肉，是素菜荤做，使它达到“有味使三出，无味使三入”的境地，让青蔬软烂不糜，饱含肉味，鲜美可口，素而不斋。名品有厚菇芥菜、玻璃白菜和护国菜等数十种，是广东菜系中素菜类的代表。

三、甜菜品种多且用料特殊。红薯、芋头、南瓜、银杏、荸荠、莲子、柑橙、菠萝和豆类等植物固然常用，而肥猪肉、五花肉等荤料也可制成上等名肴。以植物做的甜腻相宜，代表作品有翻砂芋、金瓜芋泥、清甜莲子、羔烧白果、甜皱炒肉等。

潮州市“名菜、名厨师、名酒家”评比活动，共评选出20道名小食(小菜)，分别是鸭母捻、潮州墨斗丸、潮州手捶牛肉丸、糍壳粿、潮州春饼、蚝烙、高堂菜脯、姑苏香腐、五香油橄榄、梅花饺、上汤牛肉、金都牌咸菜皇、莲香猪仔巢、糯米饭桃、咸水粿、锦绣雀巢、萝卜酥、开元善素、香酥沙律卷、香酥鸡翅。

潮州菜品尤其重视养生，而养生汤是食疗中最常用的方法。潮州菜式中的养生汤根据传统中医药学食材搭配、药食同源的原理，用某种或几种食材制作，兼顾了汤品的口感与药材的精髓。特别值得推荐的，就属潮江春出品的“养生茶壶汤”了。广东素有“无汤不上席，无汤不成宴”之说。煲汤的方法多种多样，譬如老火汤、炖盅汤等。养生茶壶汤是炖盅汤的一种，也是潮州菜的经典代表之一。其做法是以精选虫草皇10条，与野生水鸭仔、赤肉一起置入紫砂壶中，老火慢炖数个小时。这道汤汤汁鲜浓、富于营养，是养生汤中的上品。用紫砂壶是这道菜的一大创新，紫砂壶有密封性好、受热快、散热慢、易出汤味的优势，将原料放进紫砂壶中，用纸封好，用猛火炖数小时，成就了汤品香滑清醇的高档靓汤。 “山珍海味”是中国传统食材的最高境界，“海味”二字说的就是海鲜，小到扇贝大至龙虾都是海鲜，它们的药用和营养各有侧重，而药性合适的海鲜搭配起来，更是无敌了。潮州地域临海，海产丰富，旧时科技不发达，渔民打捞海鲜回家，因没有冰箱保鲜，为了更好保存海产品，特用瓦钵煲开水，撒些盐，将大红蟹灼熟后晾冻，再配以姜末醋，隔日食用，这就是潮州菜著名菜品冻红蟹，不仅味道鲜美，且别有一番风味。

“护国菜”,是潮州地方传统名菜,这个菜据传是南宋皇帝赵晶亲自命名,说其来历,还有一段故事。 公元1276年,宋臣文天祥坚持抗元斗争,决心扶持赵晶为帝,终因军心涣散,宋军节市

败退,一直逃到潮州。一天,赵呙在元兵的追击下,长途跋涉,饥寒交迫投宿于古庙之中。方丈见来了皇帝.落难得如此狼狈,动了侧隐之心,原想煮饭为皇帝充饥,怎奈庙中也苦得灶冷锅凉,无以为炊,忽然想起田里还有些甘薯嫩叶,就去采来洗净剁碎,随即起火升灶,架锅戽水,待水煮沸,放进薯叶,熬成菜汤,舀起一碗,端到赵晶跟前,禀曰:“庙无积粮,权以此汤献万岁果腹,恕老僧之罪过。”赵晶一听有汤可喝,喜出望外,也顾不及碗中是汤是饭。由于饥不择食.赵晶狼吞虎咽,将汤喝个精光,喝罢.撩起袖管,一抹嘴巴,连说:“真乃天赐佳食,如此地清香扑鼻,软滑鲜美。”他再想到,自己落难到此,僧人宁愿挨饿,为朕烧煮这般美味解饥,保护龙体安宁,实在难能可贵,就当场口谕,钦赐此汤为“护国菜”。” 护国菜的故事不胫而走。不久就传遍潮州,百姓纷纷仿制。年复一年,护国菜日新月异,远非赵晶喝的那种“清汤光水”,而是一种盛宴必设的高档羹菜。

传说翻砂芋的由来，要追溯到元代，那时，潮州人把元兵称作元番。元兵攻进潮州之后，为巩固其统治，实行联户制，即三家一保，每三家人供养一个元番，任由元番随意到哪家睡觉。更不能容忍的，是谁家娶媳妇，新娘头天晚上只准与元兵同房睡觉。百姓忍无可忍，相约在八月十五夜将元番杀死。结果，一夜之间，十恶不赦的元兵被斩尽杀绝。老百姓怒气未消，又将芋头当作元番的脑袋，切成条状，放入油中煎，捞上来后，加些糖，用它赏月后，吃掉!以解心头之恨。后来，相沿成潮汕的一种风俗中秋节吃翻砂芋，翻砂芋制作十分简单，将芋削去表皮切成指状小块，放入油锅中煎，直到熟才捞起。隔一会后，再一次将芋块放入油中，以除去水汽，然后用白糖加水适量，放入锅中煮，到糖水像胶水一样粘时(不能等糖水变焦)，即迅速将芋块放入，火速用力捞起，并马上从炉上拿开。这样，就成了如雪如冰，观之令人悦目，食之香脆得连舌头都咽下的潮州名食翻砂芋。

在《舌尖上的中国》，介绍了潮州传统甜食糖葱薄饼是一种潮汕的小食。出自潮南区陈店镇福潭村，人称“鸭潭”，所以也很多人把糖葱薄饼叫作“鸭潭糖葱”。是由一层圆形的薄饼皮包住里面的长条状的糖葱的，形状是跟名字很相符的。糖葱是长条状，中间有许多通孔，像是多个葱孔并排粘在一起，颜色雪白，所以叫糖葱。而薄饼皮是在一炉上烙熟的，也是白色的，很薄的一张圆饼。糖葱撒上芝麻，用薄饼包起来，就可以吃了。在隆重的节日冬节，祖祠中，随着大戏的开场，人们怀着敬意，把各种色泽艳丽的甜品奉献给祖先，同时为自己的生活祈福。

熏鸭脯是潮汕传统风味美食之一，已有300多年的历史。熏鸭脯肉质腊红，鸭骨甘酥，表皮柔嫩，肥而不腻，醇香适口。以梅酱或麻油作蘸料，是佐酒美味和送饭佳肴，令人吃后口齿留香，余味无穷，历来为宴客送礼佳品。相传清代的时候，潮汕一带盛产甘蔗，勤劳节俭的潮州人想出将蔗渣作为烟熏的燃料，用蔗渣老熏鸭，味道竟出奇的好，鸭肉带甜，入口甘香满盈，这道传统菜就这样在潮汕流传了三百多年之久。不过由于时代转变，熏鸭亦因工序繁复而接近失传，只有位于峡山的这条偏僻小巷的人家仍保存了祖宗五代的手艺，以家庭式经营，每天限量生产十来只。会吃的老食客都会打电话预定，然后专程过来取。一只熏鸭由生到熟，整整要耗上一天的时间。老板每天黄昏会去市场挑选5斤重的鸭子，回来洗净，以秘方腌制过夜，再用焦糖起卤打色。第二天清晨，再将鸭子置于桶内，加入蔗渣，开始3个小时的漫长烟熏过程。在这个过程中要多次打开木桶添加蔗渣，并要定时为鸭子转身，确保味道均匀。鸭子经过3个小时的烟熏之后，还要经过隔水蒸煮。这样色泽更加油润光泽。咬下去，皮爽肉嫩，熏香四溢。

《舌尖上的中国》还特别介绍了潮汕紫菜鱼丸煲，制作时，以选料于淡甲鱼等为上乘，经刨取其肉，然后选用绞、摔、拌、掏等多道工序，并佐以味精、蛋白、精盐等，掏成丸后还须经水浸漂，然后用文武火交替煮熟。食用时再放入上汤、紫菜等味道鲜美的紫菜鱼丸煲就新鲜出炉了，在色鲜味俱全的美食面前，你能抗拒吗?

潮州美食保持了传统风味，又富于其现代气息，吸引了海内外游客，那韩水边，明城墙

各种各样的书范文第2篇

(一) 词语积累

要求

会读 会认

识字一：

1.我会读，我会记。

春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 风和日丽 桃红柳绿 和风细雨 春暖花开 鸟语花香 千山万水 千方百计 齐头并进

第一课：柳树醒了 1.我会读，我会记。

清醒 苏醒 春雷 打雷 雷雨 洗澡 柳枝 树枝 松软 软和 梳头 梳洗 柳梢 树梢 玩耍 耍猴

第二课：春雨的色彩 1.我会读，我会记。

细线 光线 争论 理论 有趣 兴趣 问题 题目 小题大做 到底 海底 五颜六色

颜色 淋湿 洒下 雨滴 水滴 水滴石穿 石油 菜油 绿油油 欢乐 欢笑 欢天喜地

第三课：邓小平爷爷植树 1.我会读，我会记。

邓小平 植树 种植 节日 节目 岁月 年岁 年龄 高龄 已经 已有 经常 休息

安息 车站 站台 不行(Xíng) 外行(háng) 扶正 扶手 栽树 栽花 亲手 亲人

第四课：古诗两首 1.我会读，我会记。

古诗 古往今来 古色古香 诗人 首先 两首 冬眠 睡眠 到处(chù) 处(chǔ)理

见闻 闻名 村子 乡村 居住 喝醉 人烟 烟火 儿童 童年 分散 散开 帮忙 闻鸡起舞

语文园地一：

评论 批评 访问 来访 挤满 低头 邮局 轿车 花钱 金钱 春暖花开 春风拂面

万里无云 五颜六色 百花盛开 欢歌笑语

识字二： 1.我会读，我会记。

懂事 懂得 礼貌 父母 父亲 母亲 母女 教育 教室 认真 认识 做错 错事 好事 事情 改正 改变 心愿 愿望 碗筷 饭碗 筷子 扫地 打扫 夸奖 夸口 认错 错过 故事 心事 改动 听不懂 少(shào)年 多少(shǎo) 正(zhēng)月 正(zhâng)好

第五课：看电视 1.我会读，我会记。

全家 安全 奇妙 好奇 美妙 却是 精彩 精美 比赛 球赛 开关 关掉 掉下 完成 没完没了 换掉 变换 员工 队员 写字 书写 音乐(yuâ) 快乐 声音 舞蹈 手舞足蹈

第六课：胖乎乎的小手 1.我会读，我会记。

胖乎乎 喜欢 一张画 开张 刚才 刚好 贴画 墙上 围墙 代替 拖鞋 拖把 皮鞋 帮手 帮助 等待 等于 变化 变成 事情 亲情 看(kàn)见 看(kān)守

第七课：棉鞋里的阳光 1.我会读，我会记。

棉鞋 棉花 关照 晒干 棉被 被子 盖子 盖上 午饭 中午 收下 接收 脱下 躺下 合上 合作 眼睛 眼光 目不转睛 摆放 暖和(huo) 和(hã)气

第八课：月亮的心愿 1.我会读，我会记。

窗帘 女孩 背包 后背 装着 安装 天气 另一家 照顾 生病 太累 太阳 劳累(lâi)积累(lěi) 医生 悄悄 离开 窗户

语文园地二：

火车票 元旦 植树 值日生 一篇小说 满山遍野 张贴 一张画 东张西望 开张 张爷爷

张开嘴巴 父母 子女 眼睛 医生 太阳 喜爱 照顾 改变 离开 摆动 精彩 奇妙 认真

欢乐 生气 事情 变化 另外 刚刚 完全

识字三：

1.我会读，我会记。

云雾 雪上加霜 和风细雨 朝霞 夕阳 蝴蝶 蜜蜂 碧绿

万紫千红 李子 杨树

山清水秀 青山绿水 鸟语花香 朝(zhāo)阳 朝(cháo)东

晚霞 晨雾 秋霜

第9课：两只鸟蛋 1.我会读，我会记。

取下 冰凉 一定 捧着 连忙 轻松 轻轻地 仿佛(fú) 佛(fó)祖 抬头 投中 方向

鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋 小路长长的 长长的小路 杨树高高的 高高的杨树

第10课：松鼠和松果 1.我会读，我会记。

聪明 活泼 忽然 眨眼睛 如果 总数 以后 主意 全心全意 蒙蒙细雨

第11课：美丽的小路 1.我会读，我会记。

先生 花花绿绿 五颜六色 梅花鹿 慢慢地 堆积 鼻子 脑袋 奇怪 推开 一辆小车 赶快 长久 天长地久 先人后己 干干净净

第12课：失物招领 1.我会读，我会记。

失物 年级 同学 参观 包围 工人 专心 准备 排队 刚才 请坐

一双眼睛 各自 认真 准点 难题 少先队 先进 备课 失去 各种各样 出发(fā) 头发(fà)

语文园地三：

生字 年代 舌头 页面 左右开弓 秒针 分秒必争 争分夺秒 炒菜 炒作 奇怪 聪明 活泼 冰凉 可口 准备 赶快 观看 包围 堆积 花花绿绿 干干净净 高高兴兴

识字四：

1.我会读，我会记。

蜻蜓 半空 展翅 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 运送 蝌蚪 蜘蛛 结(jiã)网 结(jiē)实

第13课：古诗两首 1.我会读，我会记。

所见 牧童 捕捉 金蝉脱壳 关闭 起立 小池 爱惜 阴天 雨过天晴 柔和 露出 所以 所有 可惜 晴空 晴天 柔软 放牧 牧草 闭路电视 坐立不安

第14课：荷叶圆圆 1.我会读，我会记。

荷叶 水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 停止 草坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻 水花 游来游去

放声歌唱

第15课：夏夜多美 1.我会读，我会记。

静悄悄 睡莲 哭声 睁开 趴下 弯腰 爬来爬去 非常 感激 谢谢 着急 这时 青青的假山 绿绿的草坪 弯弯的小路

第16课：要下雨了 1.我会读，我会记。

山坡 割草 闷热 伸腰 伸手 喊叫 潮湿 虫子 消息 搬东西 一阵雷声 哗啦

第17课：小壁虎借尾巴 1.我会读，我会记。

壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难(nán)看 灾难(nàn) 姐姐 新尾巴 游来游去 飞来飞去 跑来跑去 跳来跳去 爬来爬去 走来走去 看来看去

语文园地四：

擦门 抄写 收拾 摔倒 拨开 拦住 摸清 美丽的夏夜 精彩的球赛 绿油油的荷叶

透明的翅膀 有趣的问题 闷热的天气 亮晶晶的眼睛 可口的松果 轻轻的步子

淘气的娃娃 雪白的贝壳

识字五：

1.我会读，我会记。

团结 力量 相遇 及时 害怕 可怕 进攻 互相 尊重 口令 命令 纯净 万里无云

第18课：四个太阳 1.我会读，我会记。

挂念 街道 成熟 伙伴 品尝 香甜 温暖 冻僵 脸红 应该 因为 季节 彩色

第19课：乌鸦喝水 1.我会读，我会记。

乌鸦 喝水 口渴 到处 瓶子 瓶口 许多 石子 办法 渐渐 升高

第20课：司马光 1.我会读，我会记。

司马 古时候 假山 水缸 别人 慌张 惊吓 叫喊 一块石头 使劲 砸破 得救 司机 公司 使用 慌忙 用劲 假如 真假(jiǎ) 放假(jià)别处 吓人 石块

第21课：称象

1.我会读，我会记。

称象 大官 大腿 柱子 议论 到底 一杆大秤 称一称 秤杆 倒(dào)车 摔倒(dǎo)

一艘大船 下沉 船舷 为止 微笑 点点头 果然 重量

语文园地五：

高矮 胖瘦 明暗 美丑 忙闲 新旧 打水 打伞 打电话 打鱼 打球 打个问号 环肥燕瘦

忙里偷闲 明争暗斗 东张西望 南征北战 喜新厌旧 左思右想

识字6：

1.我会读，我会记。

一只海鸥 一片沙滩 一艘军舰 一条帆船 一畦秧苗 一块稻田 一方鱼塘 一座果园

一道小溪 一孔石桥 一竿翠竹 一群飞鸟 一面队旗 一把铜号 一群孩子 一片欢笑

一块红领巾 一片雪白 一片美景 一片树林

第22课：吃水不忘挖井人 1.我会读，我会记。

不忘 挖井 主席 领导 革命 带领 战士 乡亲 解放 以后 旁边 时刻 想念 井台 井口 井水 导游 生命 救命 凉席 挂念 念书 立刻

第23课：王二小 1.我会读，我会记。 国王 帮助 放哨 敌人 扫荡 常常 团员 迷路 带路 顺从 突然 四面八方 枪声 上当

杀害 英雄 冲下来 消灭 全部

第24课：画家乡 1.我会读，我会记。

海边 宽阔 装满 鱼虾 赤脚 捡贝壳 又高又大 采蘑菇 平原 平坦 宽广 奔跑 草原 一匹马 又绿又密 城市 楼房 金黄的稻子 雪白的棉花 碧绿的菜地

翠绿的竹子 宽宽的街道 高高的楼房 无边的草原 又绿又密的野草

又高又大的树木 宽广的大海

第25课：快乐的节日 1.我会读，我会记。

吹拂 祝贺 鲜艳 欢快 希望 祖国 自由 成长 羽毛 丰满 勇敢 理想 敬爱 亲爱 祝愿 祝福 国王 国家 道理 合理

欢度 度过 快乐

美丽的衣裳 亲爱的祖国 丰满的羽毛 敬爱的老师 快乐的时光 远大的理想

语文园地六：

工厂 甲鱼 申请 句子 兄弟 团结 尊重 停止 议论 英雄 理想 办法 街道 勇敢 感动 慌张 顺心 盛开 鲜花 广大 飞舞 发芽

识字7：

1.我会读，我会记。

是非 长短 虚心 骄傲 热情 冷淡 诚实 输赢 赢得 称赞 虚伪 招手 千家万户

第26课：小白兔和小灰兔 1.我会读，我会记。

帮忙 翻松 浇水 施肥 拔草 饿肚子 时候 挑水 一担白菜 把地翻松 把白菜吃完

第27课：两只小狮子 1.我会读，我会记。

狮子 整天 练习 滚动 扑过去 撕咬 刻苦 懒洋洋 慢吞吞 以后 将来 依靠 应该

懒洋洋地晒太阳 懒洋洋地听讲 慢吞吞地说 慢吞吞地走 兴冲冲地走进来 兴冲冲地上学

第28课：小伙伴

1.我会读，我会记，找找反义词。

伙伴 春游 午餐 矿泉水 丢失 糟糕 粗心 大概 公共汽车 忘记 保管 夹心 共同

保密 记得 餐巾纸 完美 细心 一定 赶快 公开

好(hǎo)人 爱好(hào)

第29课：手捧空花盆的孩子 1.我会读，我会记。

花盆 一位国王 挑选 并排 宣布 十分 用心 发芽 规定 许许多多 盛开 一丝表情

一盆鲜花 煮熟 高兴的表情 美丽的鲜花 用心地培育 高兴地拉着

语文园地七：

饼干 饮料 饺子 小猪 狼狗 冷热 长短 老少 前后 开关 快慢

大军 大海 大气 大学 空军 天空 上空 空气 海军 天生 天上 上天 天气

生气 学生 上海 海上 上学

识字8：

1.我会读，我会记。

初三 眉毛 团圆 分辨 北斗 江湖 即将 眼前 大雁 归来 转变 寒冷 一场秋雨

第30课：棉花姑娘 1.我会读，我会记。

姑娘 蚜虫 盼望 治病 害虫 啄木鸟 对不起 树干(gàn) 斑点 七星瓢虫 碧绿

第31课：地球爷爷的手 1.我会读，我会记。

地球 他俩 摘下 动手 伯伯 觉得 而且 踢足球 引力

第32课：兰兰过桥 1.我会读，我会记。

兰花 桥梁 工程师 波浪 书架 一架飞机 一幢房子 潜水桥 特别 结(jiē)实 打结(jié) 惊奇 大大小小 游来游去 各种各样 划(huá)过 计划(huà) 采花

厚薄 轻巧 塑料桥 又平又稳 专家

第33课：火车的故事 1.我会读，我会记。

郊游 一列火车 弄明白 检查 速度 不断 提高 修建 世界 创举 梦见 一名司机

快速 提醒 梦想 做梦 查看 查找 开创 创新 修改 修理 出发(fā) 头发(fà)

第34课：小蝌蚪找妈妈 1.我会读，我会记。

灰色 欢迎 阿姨 追上去 头顶 披着 打鼓

各种各样的书范文第3篇

Four years as a senior clerk in sales department of the New World Products Company have, I believe,given me the experience to qualify for the job you advertised in Thursday's newspaper.

Since 1981 I have been responsible for all office details in the administration of sales, including writing much of the correspondence. In the course of my work, I have become familiar with the various sales territories, and have also in my spare time experience of handling business problems other than my proper sphere.

The years before I was employed at the New World, I was a secretary for Long Brother, an accounting firm. There I became familiar with accounting terms and procedures.

I was graduated at Wah Yan College, in June 1974. I am twenty-five years of age and single.

I am leaving my present position because I can use my capabilities more fully in a position with wider scope. Mypresent employer knows of my ambition and is helping me to find a new place.

May I see you at your office to tell you more about myself and show you just how well I can do the work you require.

各种各样的书范文第4篇

1. 自学生字，找出不懂的词句，想办法解决。

2. 能借助工具书解决生字和难理解的字词，能通过朗读基本理解诗句的含义。

3. 能仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的喜爱之情。激发学生读书的热情，让每一个学生都喜欢读书。

4. 有感情地朗读全诗，尝试背诵全诗。

【教学重点】

理解诗句的含义。

仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书喜爱之情。

【教学准备】

有关美国作家狄金森的资料，关于读书的名言警句。

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1.我们已经学过了许多诗歌，你能背诵你喜欢的诗歌吗?(学生自由背诵)

2.今天老师给大家也带来了一首诗：美国诗人 狄金森的《神奇的书》，我们学完诗还要写诗呢!

二、初读感知

1.识字写字

(课件出示)点出 “履”“扉”这个字，并解释

学习：浩瀚、一贫如洗、朴质无华

正音：一匹、坐骑、车骑、装载

2.初读课文

为什么说书是神奇的?(策略：由学生说出书的作用，然后教师可以伺机让学生通过各种形式的练读：齐读、指明读、比赛读、男女生读等形式，让学生感受书的神奇。激发读书的热情)

3.反复诵读《神奇的书》。

轻轻朗读这首诗，把字音读准，把诗的节奏读出来。

指名读诗，适当点评(师生结合)

出示阅读提示：

1.画一画，书神奇在哪里。

2.说一说，作者的表达方式。

3.谈一谈，自己读后的感受，谈一谈你对每一小节诗的理解

4.写一写，把自己的感受用几句话写下来。

三、理解感悟

1.作者说书是浩瀚的，那它带领作者去过哪些地方呢?那你们又在书的带领下去过哪些地方呢?

2.指名读第二小节，理解“诗扉、真谛”的含义，说说人世的真谛有哪些?(板书：领略人世的真谛)

3.自由练习朗诵，同桌互相背诵。

4.全班齐读

一、二小节，教师小结：因为书是这样神奇，所以(引读第三小节)

5.当你穷困潦倒，一无所有、一贫如洗的时候，也许你不能穿漂亮的衣服，也许你不能吃一顿西餐，但是你可以看书，可以在书的王国遨游!再次引读第三小节。

6.自由背诵。 7.说说家境贫寒依然坚持读书的故事：《童第周》《山沟里的孩子》 8.教师导语：

只要你喜欢，每个人都可以看书，没有钱买书可以借，借不到可以抄书，白纸黑字的书是多么质朴无华，只要你打开打它，你就会感受到人类灵魂中全部的美丽!(板书：人类灵魂中全部的美丽)

9.自由读读第四小节，说说对这段诗句的理解。

四、练习背诵

1.自己理解背诵 2.同桌互相背诵 3.教师引导背诵

五、教师小结：

书的神奇，就在于它能把我们带到浩瀚的天地，它能带我们领略人世的真谛，它装载了人类灵魂中全部的美丽!让我们一起读读这《神奇的书》齐读全诗。

【作业布置】

1.背诵全诗。

2.结合自己的读书感受，联系具体实例，说说自己从书籍中感受到哪些人类灵魂中的美丽?

【板书设计】

神奇的书

带到浩瀚的天地

领略人世的真谛

各种各样的书范文第5篇

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。

3、把握主要内容，体会作者反复读书的方法，并受到启示。

教学重难点：

把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。

结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟。

教学思路：

一、谈话激趣

高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”，看书能陶冶人的情操，能为我们提供大量的精神食粮。而一首好诗，则蕴含着丰富的知识和美好的情感，我们从诗中汲取营养，今天，我们学习美国作家狄金森《神奇的书》这首诗。

二、朗读课文，整体感知

①自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。

②自读自悟。自己一句一句地读，参考有关注释，弄懂句子的意思。练习用自己的话说一说。

③提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解，小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。

小组合作学习。小组中每人读一自然段。说说这一自然段的意思，对句子的意思理解有不同意见的地方，认真讨论，实在弄不懂的词句记下来，准备质疑。

三、激趣课文，深入感悟

1.画一画书神奇在哪里。

2.说一说作者的表达方式。

3.谈一谈自己读后的感受。

美国诗人狄金森写的《神奇的书》这首诗，用比喻的方法把书看成非凡的战舰，能把我们带到浩瀚的天地，把书看成神奇的座骑，能带我们领略人世的真谛。特别让我感动的是，诗人告诉我们，就算你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡你在书的王国遨游的步履。

四、积累运用，升华认识

①划出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。

②合作交流：作者读一本书的方法对自己有什么启示?

书不仅像战舰，像座骑，更像一个太阳，给这个世界带来了光明。感谢诗人给了我们这样一首好诗，更让我懂得了书的力量。尽管我们不能像小鸟一样在蓝天上自由地飞翔，可是在书里，我们就能像一只小鸟，在知识的天地自由地飞翔。

五、总结全文，升华情感

1.充满感情的接读课文。好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发?和大家谈一谈。

2、学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。

我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。

六、作业设计：1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.把你喜欢的句子摘抄下来。

板书设计：

神奇的书

非凡的战舰、神奇的座骑在书的王国遨游

课题：忆读书

教学目标：

1、整体感受，把握课文记叙的主要内容。联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。

2、将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来交流。概括事例，理清记叙的顺序。

3、随班就读生能较熟练地掌握本课的生字词语，并能大体了解课文的意思。

教学重点难点：

深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。

教学方法：精读研讨，读议结合

课型：新授课

教学准备 电脑课件

教学时间 2课时

第一课时

教学过程：

二、预习。要求如下：

1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。

2、读顺课文，能够流畅、清晰地朗读课文。

3、读懂课文大意，并画出不同时期的不同书本带给作者的影响。

三、初读课文，整体感知。检查预习情况

1、同桌或前后桌的两位同学为一组，读通课文。

要求与策略：能准确、清晰地读文，要较深入地体会;并能指出对方同学朗读中的失误与不足。

2、正音释义

笸箩 天罡 地煞 无聊 朦朦胧胧 无病呻吟

勉勉强强 不能自已等

统领全文的问题：圈出概括全文主要内容的语句，理清课文的层次。

四、再读课文，理清课文的脉络

思考：快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。

同桌交流意见。集体交流。

1、课文主要写了一件什么事?(本文的主要内容)

课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。

2、课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。

在2-10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。这些内容体现了“多读书”这一中心。

3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。

明确：时间顺序。表示时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”“在我十二三岁时”。

五、作业：读熟练课文。

板书设计：

忆读书

读书好，多读书，读好书

课后反思：

第二课时

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，大家都听过“开卷有益”，“读书破万卷”吧。“开卷有益”就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这“卷”说的是“好的书”。要看好书，而且要勤看书。同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。今天，我们深入体会。

二、深入学习课文，精读感悟

预设统领全文的问题：读书有哪些好处呢?试着概括一下。

① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。

② 读书能扩大知识面。

③ 读书对写作有很大的帮助。

④ 读书有助于提高人的品德修养。

2、多读书表现在哪些方面?

喜爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》

3、在作者眼中，什么样的书才算是好书呢?作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。

三、细读课文，理解感悟，抓住重点字词进行咀嚼，研究。

就课文中出现的名著让学生来说说自己知道的内容。

如有关《红楼梦》中的人物命运、有关《水浒传》中的人物名称、有关《三国演义》中的人物分类等。

文中的关键句段：

1、“虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了”。(“凑成”“勉勉强强”“写满”等词语应怎样理解?)

“凑成”这里有“拼凑而成”的意思，“勉勉强强”有“将就凑合”之意，“写满”有“凑满”之意。这三个词强调指出：《水浒传》中作者因要着力刻画林冲等人的性格，因而不可能把每个人物的个性写得鲜明。

2.在母亲的催促下，含泪上床。(“含泪”一词能否去掉?为什么?)不能。因为“含泪”一词表达了作者对故事下文的无限挂念、惦记。表现了冰心老人读书时的着迷。

3、嗯，同学们读了这么多的书籍，冰心奶奶也读了不少，最后她来了一个小总结，她是怎么说的?总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。”(“总而言之，统而言之”是否重复?)不重复。作者这样写，主要是起强调突出的作用，有自豪之感。

四、总结提升，情感熏陶。

本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及《谈读书》的一些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会比较自己的读书情况，认真体会读书的好处。

五、作业设计：

1、抄写本文的字词及摘录有关“读书”或“书”的名言。

2、查找关于对作家冰心的介绍。

3、课外阅读：选择自己喜欢的冰心的作品读一读

板书设计：

忆读书

中心内容：多读书、读书好、读好书

记叙顺序：时间顺序

附录

《荡寇志》是《水浒传》的续书中以反原著而出名的清末小说，表达的的是作者维护封建正统等级制度而对宋江一干梁山众人的严重仇视。梁山众好汉在作者的反动续写下结局悲惨。

作者俞万春(17941849)，字仲华，号忽来道人。清浙江山阴(今绍兴)人。出身于一个地方官吏的家庭，一生并没有正式任官，科举功名也不过是个“诸生”(秀才)。他在青壮年时代，却曾经长期追随其父在广东的任所，亲身参与了对人民武装反抗的镇压行动。《荡寇志》的写作，是作者自觉地站在维护封建统治的反动立场上，蓄意对人民群众进行思想上的镇压，来与暴力镇压相配合的。作者为此苦心孤诣，惨淡经营，不遗余力。

《走遍天下书为侣》课堂实录 3 走遍天下书为侣 教学目标：

⒈认识文中出现的生字，正确拼读。 ⒉能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。

4.通过多种形式地读，领悟作者的观点，感受作者对书的热爱,体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果。

教学重点：把握主要内容，体会作者的情感。

教学难点：理解反复读一本书的原因。 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 一漫谈引入，激趣导入

1.同学们喜欢旅行吗?如果现在给你一次机会独自驾船环绕世界旅行,你们愿意吗?你知道这一趟下来得用多长时间吗?

2.猜不出来了吧,别急,老师给大家带来了一组数据,请看(出示课件)可以小声地读出来.

3.从这些数据上你发现了什么?

4.是呀,最快都得185天呢!这么长的时间,你会选择带上一样什么东西供自己娱乐呢? 5.看得出大家都愿意带上自己喜欢的东西,有一个人她是这样选择的. 出示:如果你问到我,我会毫不犹豫地回答:“我会选择一本书。” 谁来读读?(指名朗读。) 6.这个人就是英国著名女作家尤安.艾肯,这是她在1974年为世界儿童读书节所写的献词里讲到的一段话.她选了一本书,并以此作为献词的题目,那就是走遍天下书为侣.(板书课题)

7.注意侣是一个生字,很有意思,单立人,右边紧挨着两个口,给这个字组几个词.(伴侣,情侣)看看字型,想一想字义，由此你能联想到哪些四字词语?把这些词语带到题目中去,你会怎样理解课题?理解到这,一起读读课题.(齐读课题) 二.创设情境感知理由

1.课题读得这样好,相信你们等一会学课文也一定很棒.

下面就让我们一起听听这篇热情洋溢的献词吧!一边听一边思考:看看作者围绕“走遍天下书为侣”写了哪些内容呢? 播放录音

2.说说你得到的答案.

3.初次读课文，我们要抓住课文主要内容;深入学习课文，我们就要尽量走进作者的内心世界，去体会作者所要表达的情感。现在让我们跟随作者扬帆启程,开始这段环球之旅吧!

出示课件,音乐响起：

4.多少个白天、多少个黑夜，陪伴着她的只是这一本书.看看课题,此时你们心中是否有什么想问问作者的?

是啊,老师也感到惊讶!我也想问问她:如果这一趟下来,你能把它读上一百遍,最终你能把它背诵下来,你也愿意吗?

5.请大家打开课本,看看课文哪一个自然段是作者的心里话,她是怎样回答我们的.(第5自然段)自由读读,看看作者到底做了怎样的回答.(学生自由读) 那作者是怎样回答我们的?谁来读读作者的心里话?

作者的回答是肯定的还是否定的?(肯定的)从哪些词可以看出肯定?抓住重点词指导学生读出肯定的语气.

6.在这一段回答中有这样几个句子,你知道它们是什么句子了吗? 出示反问句: 这有什么关系呢?

你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧? 你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?

谁来读读?(指名读)反问句的语气特别强烈,谁能再试试?还有谁试试? 7.三个反问在这里起到了什么作用呢?表明了作者怎样的态度? 把你体会到的情感带到文中再来读读

8.反问句中的朋友和家在这里喻指什么呢?你能找出作者的原话吗? 指导朗读比喻句，慢读，读出依恋与温馨的感觉。

作者的比喻多贴切呀!在作者的眼里书如友,书似家.(板书:书如友 似家)

9.是呀,我们每个人都有要好的朋友,每个人都有温馨的家,同学们说说你对朋友和家的感受.

(可以让学生讨论交流后发言) 学生自由畅谈感受.

10.大家都说的非常好.生活中有一个好朋友,会给你很多帮助,远在千里的游子总是眷恋自己温暖的家,下面让我们带着对朋友和家的依恋之情再来读读下面的句子: 出示: 你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家.你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个!”

你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!”

(加以朗读指导2-3遍，语气要缓，慢，有陶醉与温暖的感觉，)

11你们读得真好，你们的朗读让我陶醉，你们的朗读让我体会到了书里的温馨.同学们,你们都喜欢读书吗?说说平时你都读过哪些书?同一本书读过两遍以上的同学请举手.你最多读过几遍?读了那么多遍,每一遍的感觉是一样的吗?

12.朋友间次次相见,家日日都回,却不会感觉厌倦,每一次新的接触反而会给我们新的感觉,会让我们的情感更深一层,书亦如此。难怪作者会发出这样的感叹:出示:你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍.

你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍.这就叫常读常新.(板书常读常新) 13.引读，回归课题：

是呀,常读常新,每一次读都有新的发现,每一次读都有新的收获,每一次读都有不一样的感觉.

所以，我相信你愿意把一本书读上十遍，因为--(引读)你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍.

我想，你愿意把一本书读上五十遍，因为--(引读)你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍.

你愿意把一本书读上一百遍，因为--(引读)你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍.

你愿意像作者一样“走遍天下书为侣”，因为--(引读)你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍. 一本好的书不仅要读十遍百遍，而且要用人的一生去读，去体会。 三.存疑结课

1、《海的女儿》看过吗?作家毕淑敏就是用一生的精力来读它,并写下了这样的诗篇:(课件配乐朗读毕淑敏《常读常新的人鱼公主》)

师：每一遍读都有的新的感受，每一遍读都有的新的发现，这就是--生：常读常新

3、相信每一位同学都已深深明白这个道理，但是怎样才能常读常新呢，怎样才能做到十遍百遍地读同一本书而不感到厌倦呢?下节课作者会在这篇献词中告诉我们很多她读书的方法，相信我们会有新的发现，新的收获。最后给大家推荐一本书《长满书的大树》，里面收录了每年在世界儿童图书节的献词，希望大家喜欢这本书，并且能从中常读常新。

板书: 3. 走遍天下书为侣 如友

书 常读常新 似家 (

copyright©1998-2007 Lushan International Experimental School All right reserved

麓山国际实验学校 现代教育技术中心制作

湘ICP备0500897号 版权所有

第二课时

一、复习导入

1、复习新词。2、回顾课文内容，说说作者只带一本书上路的原因。

二、品味语言，领悟表达方法

1、了解了作者的选择，你有什么深刻的感受?

(作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读。)

2、作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢?

(学生默读课文，找出自己的根据，然后反复读一读自己找到的句子，体会作者对书的深厚感情。)

3、学生研读第三段，边读边做笔记：

课件出示：

首先我会思考，故事中的人为什么会这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历

⑴ 自由读，想象着你就是著名作家尤安艾肯，你怎样向大家介绍你的读书方法。相机理解“新东西”的意思。

⑵ 梳理写作顺序：请用最简洁的语言介绍你的读书方法：

抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语来介绍读书的方法。

引导学生梳理、概括，这既是理解内容的过程，更是锤炼思维的过程。

⑶ 谈谈“一遍又一遍地读一本书”对我们的启示：

读书百遍，其义自现。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应，相对照。

⑷ 挑战读，比一比谁的朗读最富有感染力：

试着背一背这一自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。

⑸ 你看，读同样的文字，每个人都有自己的独特感受。怪不得作者说，读书，“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”

⑹ 理解“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”这句话的含义。

三、阅读链接，学习致用

1、一遍又一遍地读一本书，我们中国人称之为“煮书”。想想为什么叫“煮书”?

2、补充阅读：

《趣谈“煮书”》(见资料链接)，说说你明白了什么?

3、结合英国作者尤安艾肯和《趣谈“煮书”》，联系自己的平时读书心得和经验，也可以联系名人读书的故事来谈谈对读书的看法。最好用上“首先然后最后”来说一说：

学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。

4、实践运用：

下面我们就用尤安艾肯的读书方法来读一首诗歌，题目叫做《神奇的书》。(见资料链接)

⑴ 画一画书神奇在哪里。

⑵ 品一品哪儿最让你感动。

⑶ 说一说作者的表达方式。

⑷ 谈一谈你的独特理解。

⑸ 背一背这首诗歌。

四、感悟写法，积累语言

1、《神奇的书》和《走遍天下书为侣》写得这么感人。你认为哪里写得好呢?你最喜欢哪种写作方法?

(帮助学生小结“比喻、设问、假设”及层层推进等写作方法，并相机引导读课文片断)

学习语言，积累语言，品悟语言，实现语文教学工具性与人文性的统一，落实语文的基础。

2、好书不厌百回读，熟读深思子自知：

与书为友，爱书如家。漫步书海，反复诵读，细细品味，及时记录;感受沐浴书海的快乐，领略人世的真谛，欣赏人类灵魂的全部美丽!让我们做一个爱读书，好读书，会读书的人!

五、布置作业，拓展延伸

1、根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。

2、推荐阅读《书比人长寿》。

【板书设计】

3、走遍天下书为侣

首先

一遍又一遍地读

然后

最后

【练习设计】

1、读一读，写一写：

伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种

2、用“毫不犹豫”写一句话。

3、仿写填空：

你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

一本你喜爱的书就是________，也是___________。

4、读了这篇课文最大的感受是什么?

5、写几条读书名言。

【教学建议】

1、盘活资源：

收集名人读书名言，激励学生自主读书。教学中，注意文本与生活的联系，适时引进课外收集的资料，沟通课堂内外，加深情感的体验，让“书之侣”在学生脑海里丰满起来。注意文本的拓展，能联系自身平时阅读，结合名人读书名言，讨论交流读书之法，让学生在生活中学语文，体验阅读的乐趣。课后鼓励学生自主选择名人读书故事开展课外阅读，建议在班组里开个“读书交流会”，以交流学生自己或名人的读书故事，激励学生的读书热情，懂得读书之道。

2、朗读感悟：

教学时要重视朗读，要注意朗读的层次性，读准、读通、读美，想象读、比赛读、师生合作对读等多样形式交替，让学生入情入境地读，读中理解，读中体验，读中积累，读中升华，读出自己的独特感受。注意朗读的激励与评价，做到以评导读，以评促读，读中理解，读中升华。

3、积累运用：

教师引导学生细细揣摩、反复品味比喻、列举、反问、假设等写法的精妙，通过仿写、背诵、补充课外阅读资料等形式，帮助学生在语言实践中学习语言，习得方法，真正做到学习致用。把练习设计中的练习适时地穿插进课堂实践中去。

【资料链接】

1、《趣谈“煮书”》：

女作家茹志鹃是一位酷爱读书的人。她家里有一帧条幅，上面写着两个字：“煮书”。茹志鹃曾经向人解释说：“书，光看是不行的，看故事情节，等于囫囵吞枣。应该读。读，就仔细得多了。然而，读还不够，进而要煮’，煮’是何等的烂熟、透生彻，不是一遍两遍可成的。”

2、《神奇的书》：

(美国)艾米莉狄金森

没有一艘非凡的战舰，/能像一册书，/把我们带到浩瀚的天地。∥没有一匹神奇的骏马，/能像一首诗，/带我们领略人世的真谛。∥即令你一贫如洗，/也没有任何栅栏能阻挡/你在书的王国遨游的步履。∥多么质朴无华的车骑!/可是它装载了/人类灵魂的全部美丽!∥

3、读书名言：

书是面包──鲁迅说：“书是营养面包”。

书是营养品──莎士比亚说，“书籍是全世界的营养品。”

书是阶梯──高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”

书是良药──刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”

书是船只──凯勒说：“一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海洋。”

书是顾问──凯勃司说：“书是随时在你近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这个顾问的次数。”

书是大学──卡莱尔说：“书籍──当代真正的大学。”

书是阳光──莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。”

书是高尚的人──歌德说：“读本好书，就是和许多高尚的人谈话。”

书是珍宝──别林斯基说：“好书是最贵重的珍宝。”

书是钥匙──托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的钥匙。”

书是益友──考尔德说：“选择益友，就是选择好书。”

书是顾问--凯勒司说：“书是随时在你近旁的顾问。随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按你的心意，重复这个顾问的次数。”

书是社会──皮罗果夫说：“一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。”

书是遗训、忠告和命令──赫尔岑说：“书──这是一代对另一代精神上的遗训，这是行将就木的老人对刚刚开始生活的青年人的忠告，这是行将去休息的站岗人对未来接替他的岗位的站岗人的命令。”

各种各样的书范文第6篇

摘要:外国文学的教学实践表明,只有教师与学生的主体性都得以充分发挥,课堂教学才能成功。在此意义上说,教师的教学意识、态度、知识和技能是教学质量的关键。教师要不断提高自身素质和能力,善于探索有利于培养创新性人才的教学模式,才能使外国文学的教学真正为实现我们高等教育的培养目标服务。

关键词:外国文学教学;创新能力;课堂教学模式

外国文学是中文系的一门基础必修课,是专业文学课的一个重要组成部分。在教学内容上具有世界文化表征的特点,是学生在全球化时代了解世界文化的重要窗口。然而,长期因循的教学模式却束缚和禁锢了教师和学生的主体意识和开放思维,不利于学生创新能力的培养。这显然与我国高等教育的主要任务和人才培养目标背道而驰。

既然科学研究表明富有创造性的思维是可以通过训练进行培养的,那么如何利用外国文学的教学进行创造性思维的训练无疑会是一项有价值的研究课题。而课堂教学作为教学过程的一个关键环节是实施思维训练的主要平台,因此,本文试图探索有利于创造性思维训练的外国文学课堂教学模式。

一、创造性思维训练的主要方法

对思维进行创造性训练的方法有很多,针对外国文学的教学内容,下述训练方法的应用价值较高。

国内权威中文学术期刊联合征稿平台www.wenfa.net

TEL：010-51915779

1.辩证思维训练法

辩证思维要求以全面的、联系的和发展的观点分析问题。所以,培养学生的辩证思维也应从这三个方面着手。在外国文学的教学中就要训练学生全面地看问题,避免以偏概全的错误。适用进行此思维训练的教学内容有很多,如对《高老头》中的男主人公拉斯第涅的人物性格进行分析即可进行此训练。教师要引导学生认识到他一方面是一个没落的外省贵族青年,不择手段地追求成功,而另一方面还残存着善良、自尊等美好的品质。这个人物的性格并非是一成不变的。在经历了表姐、伏脱冷和高老头给他上的“人生三课”后,他的野心逐渐膨胀,性格中的美好品质逐渐地消失,最终成为一个野心家。然而拉斯第涅并非是一个特例。在19世纪上半叶的法国乃是整个欧洲,有很多青年像他一样。于是,对该人物性格的分析又与时代和经济文化背景联系起来,进一步使学生养成以普遍联系的眼光看问题的思维习惯。

2.发散思维训练法

发散思维是一种从不同角度和方向去思考问题,以寻求不同解决方法和答案的思维方法。在教学中要调动学生重组信息的积极性,不拘泥于固定的理解,尽可能多地做出合乎条件的多种解答。如在分析《一个女士的画像》时,可以设计这样一个问题:“为什么伊莎贝尔在认清丈夫的邪恶面目并且已经摆脱他的控制后,还选择回到罗马,回到他的身边?”以此为契机诱发学生的发散思考,结果能得出许多新颖、深刻的观点,如:因为继女需要她的守护、因为当时在罗马天主教徒离婚是无法实现的、因为要对自己的爱情选择负责到底、因为她有受虐倾向、因为她要回到奥斯蒙德身边伺机报复、因为她是作者詹姆斯的保守思想的产国内权威中文学术期刊联合征稿平台www.wenfa.net

TEL：010-51915779

物。当然,回答者要陈述自己推导的过程,而这一思考过程恰好正是聚合思维训练法在发挥作用。

3.聚合思维训练法

聚合思维训练法实际上正是从诸多线索中寻找共同指向的一种思维方法。正所谓“综学在博,取事贵约”。运用发散思维从多角度去占有材料,形成思路;但材料丰富、思路多了,就需要去粗存精,选择最佳材料和思路,这样才能言之凿凿,具有说服力。在实施该训练法时,教师要有意识地帮助学生对文本提供的材料进行分析、综合,抽象和概括,以形成初步观点;进而引导学生分析,运用掌握的材料进行推理和论证,证明自己的观点。在上面的教学实例中,引导学生对自己的观点进行阐述即是在进行聚合思维训练。

4.逆向思维训练法

逆向思维是“反其道而行之”,得出与通常评价或见解相反的观点或主张。逆向思维训练法旨在使受训者摆脱人云亦云的“羊群心理”,勇于挑战权威观点,敢于标新立异。如引导学生对法国作家夏多布里昂进行科学评价即是一例。由于马克思对其十分反感,曾经视其为“法国式虚荣”的典型化身,所以中国学界对其评价甚低,甚至有些外国文学教材将其忽略掉。在阅读其作品并参看国外资料后,学生自然会发现这位作家对法国浪漫主义文学发展的积极作用和其作品的艺术价值,从而形成与革命导师和权威教材相左的结论。教师对此要热情鼓励,充分肯定学生的观点,强调不盲从、不迷信、不轻信的意识,培养学生善于进行逆向思维的能力。

二、外国文学创新课堂教学模式举隅

国内权威中文学术期刊联合征稿平台www.wenfa.net

TEL：010-51915779

为了培养学生的创新能力,有利于进行上述创造性思维的训练,在传统的行为主义学习理论和“以传授知识为目的”教育观念指导下形成的外国文学课堂教学模式也应该相应地改变。结合多年的教学实践,下述教学模式值得推荐。

1.抛锚式教学模式

该教学模式所使用的“锚”是有助于教师和学生进行探索的有情节的影像故事。在教学时,这些故事可以作为“宏观背景”提供给学生,进而围绕“锚”组织学生进行自主学习或合作学习以及模拟探索学习。如在分析《威尼斯商人》中的“反面”人物夏洛克的人物形象时,就可以播发有关“巴比伦囚徒”和“英国排犹事件”的影像资料。设置问题:“夏洛克这个吝啬鬼为何执意放弃巨额赔款而索要一磅无甚价值的白肉?”以启发学生进行发散思维。在此基础上,联系文本提供的“微观背景”进行聚合思维训练,把聚焦点集中到他的犹太人身份上,进而结合影像故事提供的“宏观背景”,引导学生进行辩证思维,不难对夏洛克这个人物形象得出全面的较为公允的评价:作为高利贷者,他吝啬贪婪、狠毒,几乎丧失了所有人之为人的基本元素;然而作为一个犹太人,他又饱受摧残和歧视,值得同情。在具体实施过程中,还要善于抛开具体的“锚”,围绕学生自己生成的项目组织教学。如在上述教学实例中,学生可能会根据剧本中终成眷属的三对有情人进行分析,从而发现一些有趣的命题,如“身份和金钱在婚姻中的作用”、“莎士比亚为何安排善良仗义的安东尼奥是一个孤独的单身汉?”教师应该及时鼓励学生进行进一步的探究。

2.探究教学模式

该模式是突出的以学习者为中心的教学模式,以提高学生的整体素质为目标,通过建设生动活泼、民主协调和主动探索的自主学习氛围激发学生的学习热国内权威中文学术期刊联合征稿平台www.wenfa.net

TEL：010-51915779

情和创造能力。教师以自己的知识、技能为条件为学习者提供合作和帮助,允许学习者提出自己的问题、假设,然后测试其有效性。学习者为了解决问题所必须获得的大量材料主要来自图书馆和互联网,这使得教学内容具有开放性。如根据上述学生提出的有趣命题可以组织学生分成小组进行合作学习,将个体研究、小组研究与班级课堂讨论相结合。在这个过程中,学生也是在进行对信息筛选、编码、归类、加工和重新构建的学习,他们的思维能力和实际解决问题的能力都会得到增强。在该模式的实际运用中,教师进行评价时应以学生的研究过程为依据,遵循“祛功利性”的原则;换言之,要允许和鼓励“无结果的调查”,这样才能让学生大胆进行探索,提出更多的可能性。如上述有关安东尼奥的问题,学生依据现有资料进行了研究,也难于得出令人信服的结论。然而作为许多专家学者也无法解决的疑难问题,能够被本科学生发现并试图进行解答,这一过程本身足以证明了学生的思维创造能力。教师因此要给予较高的评价,以激发学生持续的自主学习和进行创造性思考的热情。

3.模拟游戏或角色扮演教学模式

该教学模式不仅和探究教学模式一样是以学习者为中心的教学模式,也是充分发展想象力的教学模式,在中小学的教学中被广泛使用,但在大学课堂却常常被忽略。实际上,根据波兰尼对知识体系的研究分类,外国文学教学传授的知识属于“缄默知识”。它具有表现性、技能性和自动化的特征,在创造、设计、表达、表演、制作、问题解决等学习活动中占据核心地位。因此,最适合学习者进行表现性学习,在具体任务的解决过程中反映学生知识理解的广度、深度和灵活度,也是训练学生思维能力与建构能力的最有效方式。

国内权威中文学术期刊联合征稿平台www.wenfa.net

TEL：010-51915779

在实施模拟游戏或角色扮演教学模式时,其戏剧性和激情使得学习活动带有十分突出的情感宽慰作用。学生在课堂的人为环境中再现课堂以外所能感受到的情感涌动,想象力和创造力被极大的激发,会获得更为深刻的体验,从而形成更久的记忆。如在进行《红字》的教学中,可以将学生分成几个小组,由其自主推荐参与表演者,分配角色,由角色扮演者选择演出片断,对观看者进行培训,明确关注的问题,在布置简单的舞台背景后进行表演,然后进行讨论评价。如表演“奇灵沃斯探视海斯特”、“窥见牧师内心秘密”、“讲坛告白”等片段。在教学过程中,学生的注意力高度集中,其情感高度介入,创造性的思维成果被充分展现。如扮演海斯特丈夫奇灵沃斯的几位同学超越了文本的局限,创造性地展示了这个老丈夫对年青美貌的妻子所怀有的不同感情和态度,从而引发了同学对不同爱情模式的思考。在这种教学模式中,教师应该肯定扮演同一角色有不同的表现方式,以不做评价的方式关注学生的反应和建议,注意了解学生的意见和感情,进行适时疏导。

对于师范类的汉语言文学专业的学生,还可以实施模拟授课的教学模式。首先征集志愿者,教师协助其确定教学内容,进行备课。在具体的模拟授课中,教师要充分肯定每位参与者的努力,进行适时的点评,对出现的问题予以解答。如在外国文学一学期的授课结束前,由三名“学生教师”依据学过的内容,确定自己感兴趣的问题:从希腊神话中的金苹果说开去、比较《俄狄浦斯王》与《麦克白》命运主题的异同、《哈姆雷特》与冯小刚的电影《夜宴》的比较分析。然后,向其他同学进行预告,以使其有充分的时间对这些问题进行思考。通过“学生教师”的探究学习,找到答案,写作教案、制作精彩的多媒体课件,分别授课二十分钟;同学国内权威中文学术期刊联合征稿平台www.wenfa.net

TEL：010-51915779

进行提问,“学生教师”进行解答;最后教师进行总结和点评。不难看出,在该教学模式的实施中,无论是扮演教师角色的同学还是扮演学生角色的同学都需要进行沉浸式的自主学习。前者从授课内容的明确到整个模拟授课的实施,其创造性的思维活动须要相伴始终,而教学实践技能也在此过程中得以锻炼和展示;后者在前者的示范作用下,既激发了解决问题的热情,进行了创造性思考又提升了持续学习的热度,有利于下一学期外国文学课堂教学的顺利开展。

参考文献:

[1] 姜瑛俐.创新教学模式与方法[M].上海:东方出版中心,2001.

[2] 玛丽埃伦韦默.以学习者为中心的教学给教学实践带来的五项关键变化[M].洪岗,译.杭州:浙江大学出版社,2006.

[3] 潘庆玉.富有想象力的课堂教学[M].广州:广州教育出版社,2009.

[4] 斯蒂芬 D 布鲁克菲尔德.大学教师的技巧[M].周心红,洪宁,译.杭州:浙江大学出版社,2005.

[5] 上官子木.创造力危机中国教育现状反思[M].上海:华东师范大学出版社,2004.

国内权威中文学术期刊联合征稿平台www.wenfa.net