部编版语文园地范文

部编版语文园地范文第1篇

教学目标：

1、认识10个汉字， 培养在日常生活中识字的意识。

2、认识象声词， 能根据句子的意思选择恰当的词语。

3、熟读并积累含有动物名称的成语， 并能选择一两个说话。

4、规范生字的书写， 会写生字“领、群、船、朗”。

5、培养爱阅读的好习惯。 教学重点：

1、认识10个汉字， 培养在日常生活中识字的意识。

2、熟读并积累含有动物名称的成语， 培养爱阅读、爱积累的好习惯。 教学难点：积累成语，理解《称赞》这则童话蕴含的道理。 课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片。（学生） 教学时间：1课时 教学过程：

一、导入新课

歌曲欣赏：丹顶鹤的故事 你喜欢动物吗？你认识哪些动物？ 导入新课：下面的动物你认识吗？

二、识字加油站

1、出示动物图片， 认识动物认识字。 依次出示：

狼 猩猩 海龟 白鹤 鸽子 羚羊 蚯蚓 螃蟹 蝴蝶 蚕 领读、自读、小老师领读、齐读。

2、我会认。

出示10个生字， 要求学生认读。 给生字口头组词。

3、我会分。 试着给下面的动物分类， 看看谁的分法多。 分类合理即可。 预设：

天上飞的动物：白鹤 鸽子 蝴蝶 地上走的动物：狼 猩猩 羚羊 蚯蚓 蚕 水中游的动物：海龟 螃蟹

三、字词句运用

1、我会读。 预设：

猜猜下面词语的读音。 啪 唰 吱呀 叮当 嘟嘟嘟 咚咚咚 哗啦哗啦 叽叽喳喳 谁来读读试试？

领读、自读、小老师领读、齐读。

2、我发现。

仔细观察， 你有什么发现？ 自由发言。 预设：

我发现这些字都是带有口字旁的形声字， 词语都是表示声音的象声词。

3、我会用。 预设：

选择合适的放在句子里读一读。

大家都睡着了， 突然响起_________的敲门声。 _________， 雨不停地下着。 试着用这些词语分别说一个句子。

4、我会说。

你还知道其它类似的词语吗？ 预设：

呜呜 呼呼 哇哇 哗啦啦 哒哒哒 砰砰砰 乒乒乓乓 叮叮咚咚 嗡嗡嗡嗡

四、书写提示

1、出示“领、群、船、朗”。

你认为怎样才能把这几个字写好？说一说你的看法。 自由发言。

2、发言汇总。 预设：

（1）先看后写， 才能减少修改次数， 保持页面整洁。 （2）有的字左右两边宽窄大致相等。

（3）左右结构的字还要注意“多横平行， 多竖相对”。

3、学生书写。

五、日积月累

1、出示图片， 认识理解词语。 依次出示：

狼吞虎咽 惊弓之鸟 胆小如鼠 龙飞凤舞 漏网之鱼 如虎添翼 鸡鸣狗吠 害群之马 如鱼得水 领读、自读、小老师领读、齐读。

2、识记词语。 预设：

我发现这些词语都是带有动物名称的词语。 你能找出词语里面的动物名称吗？

3、词语运用。

狼吞虎咽 惊弓之鸟 胆小如鼠 龙飞凤舞 漏网之鱼 如虎添翼 鸡鸣狗吠 害群之马 如鱼得水 预设：读一读， 任选一词说句子。

六、我爱阅读

1、出示《称赞》阅读提示：（1）故事的主要内容是什么？ （2）故事中的动物具有怎样的品质？ （3）故事中称赞了几次？谁称赞谁？ （4）故事告诉我们什么道理？

2、自由阅读。

小组讨论交流阅读提示的问题。

3、练一练。

部编版语文园地范文第2篇

▶教学目标

1.与同学交流阅读童话故事的感受;在具体的语境中感悟近义词表达的不同的感情色彩。

2.学习描写季节的句子，练习仿写。

3.学做有趣的书签，写上自己喜欢的格言。

4.积累名言。

▶教学重难点

1.在具体的语境中感悟近义词表达的不同的感情色彩。

2.学习描写季节的句子，练习仿写。

▶教学策略

1.“交流平台”要结合本单元课文和课外阅读，感受童话的魅力，感受人物的真善美。

2.对于“词句段运用”第一题安排的两组句子，主要引导学生通过读句子，体会口头语与书面语的不同，并尝试运用。对于第二题，先让学生读熟句子，体会句子是怎样描写冬天的，再照样子写一写其他季节。

3.“书写提示”教学时，先让学生看清提示要求，再按要求认真书写。

4.“日积月累”教学时，先让学生读熟名言，再通过查资料或与同学交流，大致了解名言的意思，引导学生背诵积累。

▶教学准备

多媒体课件。

▶教学课时

2课时

第1课时

▶课时目标

1.与同学交流阅读童话故事的感受。

2.在具体的语境中感悟近义词表达的不同的感情色彩。

3.学习描写季节的句子，并仿写。

▶教学过程

板块一

交流平台

1.回顾本单元课文的内容，感知童话的特点。

(1)师：同学们，本单元选编的课文都是童话故事，通过对这几篇课文的学习，你们感受到童话的特点了吗?读读教材中的文字，我们再来讨论。(课件出示本单元童话相关的内容)

(2)生分组讨论，简单记录讨论结果。

(3)师指名汇报，师生共同探讨“童话中的神奇想象”。

2.拓展延伸。

(1)师引导生进一步感受童话的特点：同学们，我们读了不少童话故事，除了本单元学的这几篇童话故事，你还知道哪些童话故事呢?我们现在就来说一说，进一步感知童话、了解童话。

(2)师指名回答对童话的认识。

示例1：《白雪公主》讲的是美丽的白雪公主受继母的嫉妒而多次被迫害，最后在七个小矮人和王子的帮助下获得新生的故事。爱慕虚荣、贪恋美貌的王后总是爱问镜子：“魔镜魔镜，谁是这个世界上最美的女人?”当魔镜说是白雪公主时，王后就伪装成巫婆，骗白雪公主吃下毒苹果。吃下毒苹果的白雪公主被随后出现的王子救了，最终王子和公主幸福地生活在一起，王后也得到了应有的惩罚。

示例2：《丑小鸭》写了一只天鹅蛋在鸭群中破壳后，因相貌怪异，受到鸭群的鄙弃，历经千辛万苦、重重磨难之后长成了白天鹅的故事。

3.师小结：经过“交流平台”栏目的学习，我们了解了童话故事的特点。

课件出示：

l

富于幻想。幻想是童话最主要的特征，它的人物是虚构的，环境是假设的，情节是离奇的，这一切都来源于作者丰富的想象。

l

故事奇妙，情节曲折，妙趣横生，引人入胜。

l

多采用拟人、夸张、对比等表现手法，使作品更生动形象，使读者感到真实、亲切、有趣。

l

语言浅显简洁，叙述生动活泼，读起来流畅易懂。

师：读童话不但有趣，还能激发我们的幻想，希望课余时间，同学们能多多阅读童话故事，阅读时可以大胆地去想象。

【设计意图】本板块的设计紧扣教材内容，先让学生通过讨论交流了解童话的特点，再联系自己的实际阅读情况回顾交流，进一步感知童话，了解童话的特点。

板块二

词句段运用

1.学习“词句段运用”第一题。(课件出示“词句段运用”第一题)

课件出示：

读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。

l

他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。

l

鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。

l

这个字怎么写?我忘记了。

l

任岁月潺潺流淌，不能忘怀的，始终是老师深情的目光。

(1)生自由朗读句子，感悟加点的词语的异同;师指名读句子。

(2)师引导生比较两组句子中加点词语的异同。

①师引导：同学们，认真读读这两组句子，并与同桌讨论加点的词语有什么不同。

②同桌互读交流;全班交流。

示例1：这两组句子中加点的词语意思相近。第一组句子中“抬头”与“昂首”都有“仰着头”的意思。但“抬头”多用于口头语，“昂首”多用于书面语。

示例2：第二组句子中“忘记”与“忘怀”也是一组近义词，都有“不记得”的意思，“忘记”多用于口头语，“忘怀”多用于书面语。

(3)师总结口头语与书面语的不同。(板书：口头语书面语)

师：这两组句子中加点的词语表达的意思是相同的，不同的是每组中第一个句子中加点的词语多用于口头语，而第二个句子中加点的词语多用于书面语。(课件出示口头语与书面语的异同)

课件出示：

l

口头语有明显的地域性，使用范围狭窄，而书面语具有更广阔的空间，全国范围内都可以使用。

l

口头语随着时间的变化会存在消亡或变化的现象，书面语言更持久。

l

书面语言是在口头语言的基础上进行再加工产生的。

l

口头语更加简洁明快，通俗自然，而书面语则语句雅正，结构严密。

l

口头语，更多的是为了交流，是“说”和“听”的语言，而书面语则是“写”和“看”的语言。

(4)拓展练习，强化对口头语与书面语的认识。

①师引导：在生活中，你知道哪些常见的口头语与书面语?

②示例：掩饰遮挡;包蕴包含;天际天边;臂膀胳膊。

③课件出示词语：背着、背负、停下、停滞。

④生仿照例句进行写话练习，师巡视指导。

⑤师出示句子，指名交流。

(5)师小结：虽然口头语与书面语表达的意思相同，但各有本身的语言特点，在应用时注意。

2.学习“词句段运用”第二题。(课件出示“词句段运用”第二题)

(1)生自由读句子，思考：这些句子分别是怎样描写冬天的?(板书：怎样描写)

(2)生小组内讨论交流;师分别指三名生朗读句子后交流。

示例1：第1句是直接描写冬天的景物来突出冬天的寒冷。

示例2：第2句是通过描写动物过冬时的情景，间接突出冬天的寒冷。

(3)全班齐读例句，感悟写法。

(4)师引导生仿照例句的写法，写一写其他季节，并指名读一读自己写的句子。

示例1：春天来了，山上的冰雪融化了，柳树冒出了嫩芽，小草偷偷地从土里钻出来，漫山遍野的野花开了。

示例2：夏天，整个城市像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。知了热得不停地鸣叫;小狗热得趴在树荫下，吐出那鲜红的舌头，不停地大口喘着粗气;鸡热得耷拉着脑袋，有气无力地走着。

(5)师小结：在平时的学习过程中，同学们要多留意并积累这样的词语和句子，学以致用。

【设计意图】这一板块的教学，主要是通过朗读句子，体会意思相同的词语或句子，学习多种多样的句子表达方式。让学生通过讨论交流，学会在实际的生活和学习中正确运用各种表达方式，突破教学重难点。

第2课时

▶课时目标

1.学习制作书签。

2.积累名言。

▶教学过程

板块一

书写提示

1.师谈话导入：人们常说“字如其人”，意思就是说，一个人写的字如何，他为人处事的态度就如何。今天这节课我们来学习制作有趣的书签，并在书签上写上自己喜欢的格言。(出示：制作书签)

2.关注书签的书写形式。(课件出示书签)

(1)师指名读书签上的名言。

(2)师引导生交流自己喜欢的名言。

(3)师指导学生观察书签上的名言的书写特点。

(4)师指名交流后全班交流。(课件出示书写提示)

课件出示：

l

竖写时，要自右向左书写。

l

字距要均匀。

l

上下字要对齐。

l

注意作者名字的位置，使格式更美观。

(5)师小结：制作书签时，首先将卡纸裁剪成自己喜欢的形状。书写时，要注意竖着自右向左书写，字距要均匀，上下字要对齐，要注意作者名字的位置。

3.师范写。

4.生练习制作书签，师巡视，及时指导。

5.作品展示，评选最佳作品。

【设计意图】通过观察及教师的讲解，让学生明白制作书签时应该注意的问题，加上范写及临摹课本中的书签，进一步提高学生的动手能力，培养学生良好的书写习惯。

板块二

日积月累

1.学习“日积月累”板块。(课件出示“日积月累”中的名言)

(1)生自由朗读;师指名朗读，师相机正音。

(2)理解句子。

①师引导：这组句子意思浅显易懂，同学们读完，发现它们的主题跟什么有关呢?

②示例：这是一组有关读书的名言。(相机出示：读书)

(3)反复诵读，积累背诵。

(4)拓展练习。

师引导：你还知道哪些有关读书的名言?(相机出示课件)

2.课堂总结。

师：今天这节课同学们的收获可真不小，不仅学会了自己制作书签，还积累了一组关于读书的名言，希望同学们不光要记住这些名言，更要利用这些名言警句时刻警醒自己。

【设计意图】本组名言浅显易懂，所以教学时，主要是引导学生熟读成诵，同时进行拓展练习，帮助学生积累运用。

▶作业设计

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。

▶教学反思

本单元“语文园地”的教学主要是指导学生自己去学。

本单元的“交流平台”，关注的是童话阅读，教学时注意启发学生联系本单元课文和课外阅读，体会童话故事那充满着奇妙的想象的特点。

在“词句段运用”栏目的教学中，我采用灵活多样的方法，寻找读写的结合点，根据口头和书面语的不同特点，帮助学生理解、积累词语，发现生活中的口头语和书本中用词的不同，将学习与生活巧妙地联系起来。在句子部分教学时，我主要引导学生发现可以运用不同方法描写季节，突出季节特点，并通过仿写练习，提高学生的写作能力。“日积月累”主要通过朗读、背诵有关读书的名言，使学生明白刻苦读书的意义。

“书写提示”栏目，主要是引导学生自己制作书签和注意书写书签时的布局及格式，提高他们的动手能力和自学能力。

8*

千年梦圆在今朝

▶教学目标

1.认识“揽、焰”等9个生字。

2.默读课文，了解中国航天事业的发展历程和“梦圆”的经过，激发民族自豪感。

3.尝试运用所学方法，在阅读中体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，了解我国在航天领域的最新成就。

▶教学重难点

1.了解中国航天事业的发展历程和“梦圆”的经过，激发学生的民族自豪感。

2.尝试运用所学方法，在阅读中体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，了解我国在航天领域的最新成就。

▶教学策略

1.字词教学

本课四字词语较多，要引导学生借助拼音认读，并主动积累。“嫦娥奔月”的“奔”读“bèn”。

2.阅读教学

引导学生读懂课文，围绕“为什么千年的飞天梦能在今朝实现”这一问题展开阅读，让学生带着问题默读课文，在课文中寻找答案，再组织学生讨论，在讨论中帮助学生正确理解课文。

3.语言运用

本课按照“提出问题默读思考讨论交流”的思路展开教学。首先，引导学生提出问题：为什么千年的飞天梦能在今朝实现?以此激发学生的阅读期待;然后出示阅读指导，让学生自读自悟;最后引导学生讨论交流，感受中国航天人勇于探索、坚持不懈、默默奉献、团结合作的科学精神。

▶教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时

1课时

▶教学过程

板块一

激情导入，初读课文

1.导入新课。

(1)师导入：这节课我们先来谈论一个话题提到祖国的航天事业，你会想到什么?

(2)示例：“神舟五号”“神舟六号”“神舟七号”等成功升空，并成功着陆。

(3)播放视频。(“神舟五号”升空视频)

师配音解说：2003年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞船飞行实验的成功，向全世界宣告：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。中华民族的飞天梦想实现的那一刻，你内心最深的感受是什么?

(4)生交流。

2.板题读题。

(1)师：现在让我们登上时空飞船，沿着时间隧道，一起去了解我国数千年的飞天梦的实现历程。

(2)师板书课题。(板书：千年梦圆在今朝)

(3)师指导读课题：你认为还可以怎样读?

(4)师指名读，指导读出自豪、骄傲、激动等语气。

3.检查预习。

(1)课件出示四字词语。

(2)师指名读，相机正音：“奔”读“bèn”。

(3)生再读归类。

①师引导：你发现这些词语排列的规律了吗?(生交流)

②师指名回答。示例：第一行的词语与传说、想象有关;第二行的词语与现代航天有关。

(4)词语运用。结合课文内容，用其中一个词语说一句话。

(5)积累四字词语。

①全班齐读词语。

②师引导：文中像这样的四字词语还有很多，课后找一找，并摘抄下来。

4.初读课文，整体感知。

(1)生用喜欢的方式读课文，边读边思考下列问题。

(2)课件出示自读要求。

课件出示：

l

课文主要讲了什么?

l

载人航天梦想是怎样一步步实现的?

(3)交流第一个问题，了解课文的主要内容。(出示答案)

(4)交流第二个问题，理清条理。(出示答案)

【设计意图】兴趣是激发学生学习动力最现实、最积极的因素。课前视频、图片及老师饱含激情的配音能让学生情绪高涨，产生进一步探究的欲望。饱满的学习热情为提高学习效率提供了基本保证。积累课文中的四字词语，并进行归类，能训练学生抓住重点词概述文本的能力。

板块二

梦圆成功，追根溯源

1.自读感悟，找寻梦圆原因。

(1)师引导：中华民族载人航天梦想为什么能在今朝实现呢?

(2)出示课件。

l

默读课文，思考：为什么千年的飞天梦能在今朝实现?

l

阅读方法：找一找，画一画，在你感受深刻的地方写批注。

(3)生默读课文，边读边批画。

(4)生汇报交流。

2.交流感悟，了解中国追寻飞天梦的历程。(相机出示课件)

l

在中国的古代，早就流传着“嫦娥奔月”的神话，人飞于天、车走空中的传说，鲲鹏展翅、九天揽月的奇妙想象。(富有激情、想象力)

l

中国明代的官员万户，是世界历史上第一个试验乘火箭上天的人，他被国际航天史学家公认为人类升空探索的先驱。(勇于探索)

l

数百年来，坚定而执着的炎黄子孙，在实现飞天梦的过程中，遭受了无数失败，付出了惨重代价，但是，始终没有放弃飞离地球的努力。(坚持不懈)

l

毛泽东主席在苏联第一颗人造卫星上天之后的第二年1958年，庄重地表示：“我们也要搞人造卫星。”

l

经过十多年的努力，1970年4月24日，寂寞而辽阔的茫茫太空中，第一次响起了中国人的声音，那穿越苍穹的《东方红》乐曲，让海内外华人振奋不已，中国成为世界上第五个能够发射卫星的国家。(默默奉献)

l

一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务。经过广大科技人员、工人和解放军官兵十余年的不懈努力(团结合作)

【设计意图】本板块以教师引导为主，把大量的时间留给学生，让学生在自我展示中学习知识，体验学习的乐趣。在教学过程中对学生的关注，体现了教师引导者的角色。

板块三

回顾“神五”，点燃激情

1.回顾“神舟五号”升空场面，点燃爱国激情。

(1)师导入：同学们，千年梦圆在今朝。正因为中华民族有理想、有追求、勇于探索、坚持不懈、有不达目的不罢休的决心，更有着默默奉献、团结合作的科学精神，“神舟五号”终于顺利飞上了天。让我们再次回顾那激动人心的时刻。

(2)播放“神舟五号”升空视频，激发民族自豪感。

①师播放视频并配音朗读。

课件出示：

2003年10月15日早晨9时，在酒泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。火箭宛若一条蜿蜒的巨龙，划过一道绚丽的曲线，瞬间便消失在了苍穹之中。

②师引导：看了这段视频，你有什么感受?

③示例：激动、自豪、喜悦(师指名读，相机指导生读出自己的感受)

(3)读杨利伟下飞船后接受采访时说的三句话，读出敬意。

①师引导：让我们一起聆听来自太空的声音!

②音频出示杨利伟下飞船后接受采访时说的三句话。

③师指名读，并引导：你认为英雄的声音应该是怎样的?

预设：洪亮的、铿锵有力的、激动的、自豪的

(要求生交流后读出自豪的感受)

④师指导朗读：让我们怀着对航天人的崇高敬意齐读这三句话。

2.学习第7自然段，感受辉煌。

(1)师引导：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。继“神舟五号”之后，中国的航天事业又有哪些喜讯呢?请自由读第7自然段，找到答案。

(2)生自由读第7自然段，边读边思考。

(3)生汇报交流。

(4)根据生交流相机出示答案。

3.展示查找的航天新成就图片。

(1)师述：近年来，我国航天的新成就远远不止这些。

(2)师依次展示“神舟六号”“神舟七号”“神舟八号”“神舟九号”“神舟十一号”的相关图片。

(3)师引导：你还知道我国在航天领域的哪些最新成就?

(4)随机展示学生查找的图片及文字资料。

4.再读课题，升华情感。

师：“千年梦圆在今朝”，这样美丽而又辉煌的成果，怎能不让富有激情与魄力的中华民族高兴、自豪、欢欣鼓舞呢?让我们再一次有感情地读课题。作为中华民族的一员，让我们激动地告诉全世界(生)千年梦圆在今朝。

(师)让我们自豪地告诉全世界(生)千年梦圆在今朝。

(师)让我们骄傲地告诉全世界(生)千年梦圆在今朝。

5.课堂总结。

师：千年的飞天梦圆在今朝，但更高更远的飞天梦却缘起今朝。同学们，就让我们满怀激情，满怀感恩，踏上圆梦之路吧!老师会为你们明天的精彩表现而喝彩!

【设计意图】从整体到部分再回归整体，是阅读教学的基本流程。学生再次朗读课题，会将自读后的感受以及课堂学习的感受融入其中，获得思想的启迪。这样教学，不仅让学生感受飞船发射的壮观场面，而且给学生传达了两个信息：一是我国的航天技术已处于世界领先水平;二是祖国未来的发展要靠年轻一代。

▶板书设计

▶作业设计

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。

▶教学反思

1.借助多样化多媒体手段教学。

为了激发学生的学习兴趣，引起学生的阅读兴趣，授课时，我借用视频播放、图片展示、音频播放等多种手段吸引学生的注意力。

2.朗读形式多样化。

部编版语文园地范文第3篇

《口语交际：讲民间故事》教学设计

教学目标：

1、创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。

2、在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中，进行多角度的口语交际训练，培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。

3、让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习民间故事的兴趣。

教学重点：

学习和积累语言，培养阅读能力和口语表达能力

真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习民间故事的兴趣。

课前准备：选择一个自己喜爱的民间故事。

教学过程：

一、激情导入

1、导语：同学们，浩瀚的宇宙总是充满神秘，让我们产生许多美妙的遐想，这一段时间以来，我们一直畅游在“童话故事”的海洋中，亲身经历着一个个惊险有趣的故事、结识了一个个天真可爱的故事人物。今天，让我们召开一个讨论会，说一说自己喜欢的民间故事，好吗?

今天，就让我们一起走进美妙的故事世界，让我们以“我喜爱民间故事”为话题，开展一次故事会吧。

二、学习借鉴，准备发言

1.请学生阅读“活动建议”，将关键的要求用笔画下来。

2.交流明确：①讲故事，还要说明喜欢的理由。②故事要讲清楚明白、重点突出。③倾听别人发言要边听边思考。

3、让学生说一说，演讲时要注意哪些问题。

4、提出活动建议：

a.可以丰富故事里的情节，适当增添人物对话，如，织女和牛郎第一次见面时会说什么;细致描绘人物形象，如，织女穿的纱衣是什么样的。

b.还可以模仿人物的动作和表情，让听众有身临其境的感觉，如，模仿织女被王母娘娘带走时的情形。

c.注意事项：讲清楚故事的细节,讲故事的时候，可以配上相应的动作和表情。

二、活动开始

1.针对《牛郎织女》这一课，把故事锦上添花，每位同学先轮流在小组里把故事讲个每个组员听，然后推举出讲得最好的上台说给全班听。

2.除了我们学过的民间故事，你还知道哪些民间故事呢?和我们分享吧!

【评价时，要注意引导学生简要讲述故事，重点让学生讲述喜欢的理由，可以从想象丰富、情节生动有趣、人物形象感人、故事蕴含的意义给人启迪等方面思考。

三、活动总结，拓展延伸。

结束语：通过今天的故事会，我们又一次体会到了我国民间故事的魅力，它就像大千世界的一扇扇天窗，给我们带来了许多美好的遐想，我们也体会到了我过古代劳动人民对真善美的追求和对美好生活的向往，亲近民间传说吧，它能滋养我们的心灵，丰富我们的想象。

总结、反思

只要抓住学生们的兴趣，以他们喜闻乐见的方式开展口语交际活动，他们还是乐于参于的。明杰同学生性格内向，在班上一直是默默无闻不爱说话，很少回答问题，表现一般容易让人忽视的女孩子，这次她居然能够勇敢的到台上演讲，我惊讶之余更是高兴，于是我让同学们掌声欢迎她，以示鼓励。让我意想不到的是她把故事中人物的对话，动作，还有一些细节描写都讲叙了出来，使整个故事有了画面感，并且还加入了一些别人没有讲过的新的细节内容在里面，听起来跌宕起伏，生动有趣，当明杰讲完后，全场爆发出热烈的掌声，我相信这是同学们共同给于她的最好的评价，我也不禁对这个平时不出众的小女孩刮目相看。

这一节口语课让我体会到要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，淡化教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲，在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。认识并尊重每一个学生的个性特长，思维说话方式，让学生们感受到口语交际课是他们自已的，是轻松的、自主的、愉悦的。同时从这节课中我还发现每个学生都是等待开垦的金矿，都有着发展的可能和潜力。今后我会从这方面努力，多理解学生身上存在的不足，在课堂教学中少些批评，多些表扬和鼓励，把相信人人能成功进行口语交际的期望传达给每一个学生。

《缩写》习作教学设计

教学目标：

1、学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺。

2、通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。

教学重难点：

引导学生通过观察、交流、讨论掌握缩写的方法。

教学流程设计：

一、谈话引入

同学们最近我们才学完《猎人海力布》《牛郎织女》这两篇文章，谁能用简洁的语句将故事的大概给大家讲一讲。(指名回答，相机板书“主要人物、主要事件的起因、经过、结果”)

指出：同学们刚才我们听到的“故事简介”实际上也是一种写作形式，就是今天我们习作的内容缩写。

二、合作交流，相机点拨

1、与同桌说说你理解的“缩写”：

2、自读习作要求，感悟缩写方法。

3、交流：

①什么是缩写?你把文章看了一遍以后，想像着你把内容讲给别人听，说出来的内容就是缩写的结果。包括时间、人物、地点、事件、经过、结果这就是缩写，也叫故事梗概。

②缩写故事的方法：

1.摘录和删减。判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的原意。

2.改写和概括。把长句子缩成短句子，把几句话缩成一句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁缩写。前要多读抓要点，根据主要内容，考虑删减、改写。

3.简短方式：先说明作者是谁，国籍是什么，发生在什么地方，主要人物是谁?主要内容是什么?主要用什么描写(神态描写、环境或景物描写、外貌描写、动作描写、心理描写)，举例说明。主要用什么表达方式(抒情、议论、描写、记叙、说明)，举例说明。主人公主要经历了些什么事，最后感悟或发现了什么。

③缩写后要对照，修改。

三、写故事梗概的步骤：

第一步：读。通过对原文的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。如果一两遍读不明确就多读几遍，不到胸有成竹绝不“善罢甘休”。

第二步：抽。在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意。需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句;对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。

第三步：连。将抽取出来的各段大意连接起来。

第四步：理。将连接好的语句梳理通顺：删去重复的文字，做好句子与句子之间的衔接，使它成为一段通顺的话。

相信你通过以上四步就能缩写好故事，不过好故事都是改出来的，缩写也不例外。成文后多读多改，缩写才能更精彩。

四、结合《猎人海力布》缩写，掌握缩写的要领

1、读《猎人海力布》缩写稿，与原文对照，辨析原文与改写后语言的同异。

2、全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。

理出要点保留主要情节语言描述重新整理、适当简略

四、交流讨论怎样缩写，试写初稿

1、每位同学确定要缩写的文章，多读几遍，理出要点。

2、根据要缩写的文章分小组讨论交流如何缩写。

3、试写初稿，教师巡视

指导。

五、习作评改

一、回顾缩写的要求：

(1)修改后的段落是否保留原文的主要内容?

(2)语句是否简洁、通顺、连贯?

二、讲评缩写初稿

1、老师对学生的缩写稿进行整体点评，指出共有优点及不足。

2、出示学生写的缩写片断。全班根据缩写要求交流评改。

3、分组交流评改。根据缩写内容的不同分组，自己读缩写稿，同组同学提出合理修改建议。

三、学生修改，展示

1、听老师及组内同学讲评片断后，修改自己写的片断。

2、展示与点评。读一读自己最为满意的缩写片段，师生共同点评。

五、课堂小结：请同学们根据这节课的内容进一步修改完善自己的缩写稿并誊抄在作文本上。

语文园地---日积月累

一、直接导入，学习“日积月累”

1、(1)生自由读诗，读准字音和节奏。

(2)指名读，正音。

(3)全班齐读。

2.理解诗意

(1)小组讨论。

(2)汇报。

3.指导感情朗读

部编版语文园地范文第4篇

语文园地三 第一课时

教学目标：

1、学用字词句，认真读词语，积累描写人物动作方面的词语，知道同音字的不同用法，学习用“一边一边”造句。

2、学会介绍自己最喜爱的玩具，写出玩具的样子及好玩在哪里，表达出对玩具的喜爱之情。 教学重点：

学习识字加油站和字词句运用，积累描写人物动作方面的词语，知道同音字的不同用法，学习用“一边一边”造句。 教学难点：

学会介绍自己最喜爱的玩具，写出玩具的样子及好玩在哪里，表达出对玩具的喜爱之情。

教学准备：学生自己最喜爱的玩具、课件、学生佳作范文 预习要求

1、拿出自己最喜爱的玩具，仔细观察玩具的样子，想一想玩具好玩在哪里。

2、预习识字加油站和字词句运用，遇到不认识的字可以查字典或是问家长。 教学过程：

一、导入

1、同学们，今天这一课，我们来学习《语文园地三》的内容。

2、板书：语文园地三

3、学生明确学习内容。

二、识字加油站

1、出示词语：

弹钢琴 练舞蹈 唱京戏 画图画 捏泥人 下围棋 滚铁环 荡秋千 滑滑梯

2、学生自由读一读，要求借助拼音，读准字音。

同桌之间互读，及时指出读得不正确的字音，多练习儿遍。 指生朗读，相机正音。 二年级上册语文教案

3、引导思考：同学们，你们有没有发现这些词语都有什么共同的特点呢? 学生交流讨论，教师相机指导：

这些词语，都是有关课外活动的，而且这9个词语的结构都是一样的，前面一个字都是表示动作的词语，后面一个是名词。比如说“弹钢琴”这个词，“弹”是一个动作，“钢琴”表示一样东西，大家看一看，其它词语是不是都是这个特点。

4、学生自由的读一读这9个词语，体会这9个词语的特点。

5、除了这9个词语，你还能说一说跟这几个词语结构一样的词语吗?提醒学生看一看旁边的小提示。

6、学生举例说一说像这一类的词语还有很多，比如：弹琵琶、练书法、画漫画、下象棋、写作业、丢沙包、跳皮筋、踢足球等等。

三、字词句运用

1、出示文中的题目，学生自由的读一读，比一比，然后思考填一填。

圆 园 只 支

花( ) 园( ) 一( )笔 一( )鸭

进 近 带 戴

远( ) ( )出 ( )领 爱( ) (1)学生同桌之间交流。

(2)全班交流讨论，教师相机指导：

引导学生看一看每一组的两个字有什么特点?(它们的读音是一样的) 这一类字叫同音字，同音字读音相同，意思不同，用法也不一样，所以我们要根据实际情况加以区别，然后正确应用。

(3)引导学生把同音字的读音、意思、用法区分清楚的基础上选择填空。 (4)学生齐读填好的词语。

2、用“一边一边”造句

(1)出示课本第40页上面的三个句子，引导学生读一读，想一想这三个句子有什么共同的特点?

(2)学生自由朗读三个句子，交流讨论：这三个句子用了一个共同的关联词“一边一边”。

(3)教师指导：同学们，你们谁来说一说我们什么情况下才用“一边一边”这个关联词呢?

(4)学生回忆前几节课学习的内容，回答问题：“一边一边”这二年级上册语文教案

个关联词是表示一个人的两个动作同时进行。

(5)教师小结：是的，当一个人同时做两个动作的时候，我们可以用“一边一边”这个关联词，比如说：“小红一边唱歌，一边跳舞。”小红唱歌和跳舞两个动作是同时进行的，在唱歌的同时跳舞，在跳舞的同时唱歌。下面谁来用“一边一边”这个关联词来说一句话。 (6)学生用关联词“一边一边”说话，全班交流评价。 例句：

我一边走路，一边唱歌。 我们一边跳绳，一边数数。 爷爷一边喝茶，一边看报纸。

四、练习写话

(一)明确写话的要求

1、出示课本第40页的写话要求：

每个人都有自己喜爱的玩具，你最喜爱的玩具是什么?它是什么样子的?它好玩在哪里?先和同学交流，再写下来。

2、指生读一读，全班讨论交流写话的内容和要求。

3、教师小结：这一次写话有两个要求，第一要写出自己最喜爱的玩具是什么，第二要写出玩具的样子和好玩在哪里，表达出对玩具的喜爱之情。

(二)指导写话

1、同学们，课前老师让大家把自己最喜爱的玩具带到学校来，大家有没有带过来呢?

2、学生把自己最喜爱的玩具拿出来，展示给大家看一看。

大家喜爱的玩具真是五花八门啊，有的人喜欢小猴子，有的人喜欢小狗，有的人喜欢小汽车，真是各种各样。

3、下面大家把自己最喜爱的玩具向同小组的同学介绍一下，注意要介绍清楚自己最喜爱的玩具的外形有什么特点，再说一说自己的玩具是怎么玩的。注意交流的时候一定要声音响亮，思路清晰，其他同学要认真倾听，然后加以纠正和补充。

4、学生分小组介绍自己的玩具，教师巡视，了解学生玩具介绍的情况，并适当的加以指导。

5、指1到2名学生，带着自己最喜爱的玩具来到讲台上，向大家介绍自己的玩具。其他同学认真倾听，并及时的加以纠正和补充。 二年级上册语文教案

6、教师引导：刚才每个同学都把自己最喜爱的玩具的特点以及玩法介绍的非常详细，那么我们该怎样去写这篇写话呢?写这篇写话的时候我们要注意些什么呢?

7、全班交流讨论，教师提示学生认真的看一看书中的小提示。 (一要写在方格纸上，二标点符号要占一格。)

8、范文引路

(1)教师出示学生佳作，用写话本誊写正确美观，出示给同学，引导学生读一读。

范文一： 我最喜爱的溜溜球

每个人都有自己喜爱的玩具，我最喜欢的是溜溜球。溜溜球是有两个黄色的对称的橡皮球组成的，中间绕着长长的绳子，球的两面有漂亮的图画。我的溜溜球有一个好听的名字叫”猎击神鹰“。我把溜溜球的线绕在手指上，往下一甩，球快碰到地上的时候，我眼疾手快，用力一提，球马上就收了回来，我就这样一上一下不停的玩着。溜溜球使我的手越来越灵活了，他是多么的有趣啊!

范文二： 我最喜爱的玩具

我最喜爱的玩具是跳跳虎。他穿着一件黄黑相间的外衣，两只眼睛乌黑发亮，鼻子又圆又大，嘴巴两边长着长长的胡须，特别威武。跳跳虎还有一条又粗又长的尾巴，神气极了。最有趣的是跳跳虎的尾巴还能弹跳。

可爱又好玩的跳跳虎，我喜欢你!

(2)学生读一读这两篇例文，进一步体会这篇写话的写法和写话的格式。 (3)引导学生选择自己最喜欢的玩具，开始写话。

(4)学生写话，教师巡视，了解学生写话情况，并相机指导。

五、课堂小结

同学们，今天我们学习了《语文园地三》的识字加油站和字词句运用，并且学会了向别人介绍自己最喜爱的玩具。课后请大家把这篇写话写完，并且读给爸爸妈妈听，再改一改。

六、作业

1、完成写话《我最喜爱的玩具》，读给爸爸妈妈听，并且改一改。

2、读一读识字加油站及字词句运用里面的词语和句子。 二年级上册语文教案

语文园地三 第二课时

教学目标：

1、引导学生学会分门别类地积累好词好句，养成积累好词好句的习惯。

2、通过看图、感悟、体验、诵读来体会古诗《小儿垂钓》的意思，并熟读背诵古诗，培养学生阅读和积累古诗词的兴趣。

3、听《王二小》的故事，学会根据图片讲述故事，培养学生爱阅读，爱积累的好习惯。

教学重点：学会积累好词好句，学习《小儿垂钓》理解古诗的意思并背诵。 教学难点：引导学生学会积累好词好句，养成爱阅读，爱积累的好习惯。 教学准备：课件、《王二小》的故事、古诗《小儿垂钓》

预习要求：借助工具书读一读《王二小》的故事和古诗《小儿垂钓》，初步了解意思。 教学过程：

一、导入

今天这一课，我们继续学习《语文园地三》的有关内容。 板书：语文园地三

二、学习展示台

(一)出示展示台的词语：

白云 乌云 朝霞 晚霞 雨点 霜冻 雪花 冰雹 小溪 河流 湖泊 海洋

1、学生自由读一读这些词语，借助拼音，读正确。

同桌之间互读，及时指出错误并纠正，练习朗读。 指生朗读，齐读。

2、思考：这些词语是哪一类的?

我们能发现这些词语都是有关自然景物的词语。(板书：自然景物)

3、交流：同学们，你们在平时积累了哪些好词好句，它们又是哪一类的呢?

4、展示和交流一下自己积累的词语，并说一说它们是哪一类的词语。

(二)出示展示台的成语及名人名言： 成语： 二年级上册语文教案

含苞欲放 百花争艳 花红柳绿 春色满园 名人名言：

书籍是人类进步的阶梯。高尔基

1、学生自由读一读，不会读的字可以查字典，也可以问同桌。

同桌之间互读，及时指出错误并纠正，练习朗读。 指生朗读，齐读。

2、思考：这些成语是哪一类的?

我们能发现这些词语都是有关春天景色的词语。(板书：春天景色)

3、交流：同学们，你们在平时积累了哪些成语，它们又是哪一类的呢?

4、展示和交流一下自己积累的成语，并说一说它们是哪一类的词语。

(三)背一背展示台的词语、成语及名人名言。

三、日积月累诵读古诗《小儿垂钓》 出示古诗《小儿垂钓》

小儿垂钓 [唐]胡令能

蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。

1、读一读。

(1)学生自己借助拼音把古诗读正确，读流利。 (2)指生朗读古诗，相机正音。

“蓬、映”是后鼻韵母，“纶”是前鼻音，“垂”“招”和“稚”是翘舌音。 (3)学生练习朗读，把古诗读正确，读流利。

2、想一想。

(1)引导学生再读一读古诗，想一想：这首诗写的是谁?他在干什么?遇到了什么事?他又是怎么做的?为什么这么做?

全班交流讨论，教师相机引导：这首诗写的是一个小孩学钓鱼，坐在河边的草丛中，有路人问路，他不敢答应，怕惊跑了水中准备上钩的鱼儿。 (2)你能读懂这首诗中哪个词语?教师引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。 ①侧坐：带有随意坐下的意思。

②莓苔：泛指生长在潮湿、阴暗的地方的低等植物。 ③遥招手：远远地招手。 二年级上册语文教案

④不应人：不敢应答。

3、指导朗读，读出这首诗的节奏。 出示：

小儿垂钓 [唐]胡令能

蓬头/稚子/学垂纶，侧坐/莓苔/草映身。 路人/借问/遥招手，怕得/鱼惊/不应人。

4、熟读成诵。

在理解和会读的基础上，引导学生反复朗读，熟读成诵。

5、教师小结：这诗主要是意境，要读出小孩子钓鱼的专心致志、自然、可爱，给人留下子深刻的印象。

四、我爱阅读

1、出示教材P42《王二小》的故事。

引导学生自由朗读，要求注意读准注音的字，再把短文读正确，读流利。 指生朗读《王二小》，相机正音。

2、教导理解《王二小》 教师引导：

(1)这篇短文写了谁的事? (小英雄王二小的故事)

(2)小英雄王二小做了什么事?(把日本鬼子带进了八路军的埋伏圈) (3)小英雄王二小是怎样帮助八路军把敌人消灭的? (他假装顺从给敌人带路，把日本鬼子带进了八路军的埋伏圈。) (4)你认为王二小是英雄吗?为什么?

(5)教师补充介绍王二小的英雄事迹，引导学生充分了解小英雄王二小。

3、指导朗读：引导学生读出王二小不怕牺牲，英勇无畏的精神，读出对王二小的敬佩之情。

4、同学们，你们知道吗?为了纪念王二小，有人曾为这首诗歌谱了曲，把它变成了一首歌，这首歌的名字叫《歌唱二小放牛郎》。

播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，引导学生听一听，唱一唱，进一步体会王二小不怕牺牲，英勇无畏的精神，缅怀小英雄王二小。

四、课堂小结

同学们，这节课我们学习了古诗《小儿垂钓》，积累了很多的好词佳句，学习了小英雄王二小的感人故事，体会了王二小不怕牺牲，英勇无畏的精神。二年级上册语文教案

部编版语文园地范文第5篇

教学目标：

1.

通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

2.

学会根据词语的意思猜测多音字的读音。

3.

学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。

教学重点：

通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

教学难点：

学会根据词语的意思猜测多音字的读音。

课前准备：

PPT、生字卡片。

教学过程：

一、识字加油站

我们来玩个游戏

“猜一猜”，好吗?

1.

出示甲骨文：你们看，这是三千多年前古人写的一个字。猜猜，这是哪个字?

小朋友们仔细看，慢慢的，它的样子发生了变化，出示金文，指名猜。

又过了一千多年，它变成了这样，出示小篆。指名猜。出示楷书：舟。

那么这个字呢?出示船。刚才的舟就是指现在的船，先秦时期，人们常常使用“舟”来称呼船，而汉代之后，使用船便多起来。

2.

你们看，船来了，这是什么船?出示图片。认一认。

谁来叫一叫这些船的名称?

3.小朋友们真能干，这么快就把这些词语认识了。这些船在我们生活中很少见到，你知道它们主要用来干什么的吗?

4.小朋友说对了吗?我们来听听百科叔叔怎么介绍。

船是重要的水上交通工具，也是水上主要的运输工具。常见的渔船就是专门用于出海捕鱼的，货船是一种载运杂货、集装箱或冷藏品的多用途船只。油轮也称油船，一般用于散装运输各种油类，而科学考察船是用于调查研究海洋水文、地质、气象、生物等特殊任务的船。还有一些船只，如潜水艇，可以在水下机动灵活地运动并且能水下作战。破碎冰层，开辟航道，保障水面畅通的船就是破冰船，小朋友，你还知道哪些水上交通工具?

5.谁来回答百科叔叔的提问?指名。

6.我们一起再来叫叫它们的名字。齐读词语。

7.标注拼音的是我们今天要记住的生字，你有什么好办法记住它?

渔：三点水加鱼就是“渔”，说到这个渔，还有很多别的词。“渔船”是用来捕鱼的船只，那么用来捕鱼的网就叫“渔网”，以捕鱼为生的人就叫“渔民”，渔船上的灯火就是“渔火”。我们一起读读带有渔字的词语。

货：中国最早的货币是用贝壳代替的，也叫贝币，所以造字时便以贝字作为与金钱有关的字。像货、贪、贵等等。你还知道哪些字带有贝呢?

我们一起读好这组跟船有关的词语。

8.我们再来猜一个字，这是它的小时候，一千多年后，它变成了这样。慢慢地，它长这样了，都猜出来了吧?车是陆地上的交通工具。

9.出示词语。谁来给我们读读这些表示车的词语?指名若干。

你还知道哪些车?指名说。

你又有什么好办法记住这些生字?

轿：我们现在坐的车，称之为轿车，这个轿字，起源于古人乘坐的轿子，以前，新娘出嫁的主要交通工具就是花轿。

防：生活中，防字出现的地方很多，我们一起来读读这些带有防字的词语吧!

防盗、预防、防尘、国防、防空、堤防

10.小结识字方法：同学们真能干，今天的识字加油站，我们用加一加、减一减、换一换、探索字的起源、生活识字等多种办法记住了这些字。

11.现在我可要请走拼音帽子了，我们同桌合作，叫一叫他们的名字吧!合作时要做到：同桌读对了，夸夸他;同桌读错了，帮帮他;受到同桌的表扬和帮助，要说声“谢谢”!

12.出示生字卡片，左边的同学念字，右边的同学组词，我们来开个双轮火车，比比哪列火车跑得又流畅又响亮。

二、字词句运用

孩子们，中国的汉字很神奇，有时候，它的读音不同，意思也就不一样了，这样的字我们称之为“多音字”。

1.出示：床铺、铺路。这两个词该怎么读，谁来试一试?

要读准它们，还要了解词语的意思。

铺有两个读音，读第四声的时候，字典里有三种意思，你们觉得床铺中的铺表示什么意思?读第一声的时候，字典里的解释是把东西散开放置，平摆。发现没有，这组多音字，表示名称的时候，读第四声，表示动作的时候读第一声，像这样的多音字，还有三组，你会读吗?出示，指名读。

2.剩下的6组多音字，该怎么读，四人小组一起读一读，碰到不确定的读音，可以根据相应的意思来判断。

3.小组汇报交流。

4.同学们通过小组合作，根据词语的意思准确地判断出多音字的读音，收获真不少!生齐读词语。

三、我的发现

1.请你们猜个谜。指名读。指名猜。

知道青，那么言来便是请，心至便是情，日出就是晴，水到就是清。

2.这些都是青字家族的字，仔细观察，你们有什么发现?(读音、字形、字义)

(读音相近，读音相同，哪些字读音跟青一样?哪些有变化?

每个字都有相同的部件，偏旁不同。

不同的偏旁表示不同的意思，字的意思跟偏旁有关。)

3.这个谜语给我们青字族的生字做了很好的区分，我们再来一起读一读，感受他们字义的不同。

青字族的字读音跟青有关，意思跟偏旁有关，像这样的字叫形声字。

4.我们再来看看巴字族、方字族、马字族、包字族，这些形声字，他们的读音有什么变化?意思跟偏旁是不是一样?谁来说说你的发现。

5.为了更好地记住这些字，我们曾经学过包字族的儿歌，指名填。一起来念一念。

6.你们也能选组字，自己来编编儿歌吗?同桌一起试一试。

7.交流。

四、小结

部编版语文园地范文第6篇

[教学目标]

1.识字认字，注意书写笔画和字形结构。 2.会根据语境，猜测词语的意思，理解句子内容。

3.激发学生对大自然的探索热情，并能写出自己心中的疑惑。 4.朗读背诵古诗，理解诗歌内容。 5.养成良好的阅读习惯。 [教学重难点]

1.能在句子中根据语境推断出词语的意思。

2.能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引发对大自然的思考。 3.背诵古诗，理解古诗的内容。 [教学课时] 2课时

第一课时

教学过程

一、识字写字

1.出示各场馆图片，创设情境，教师带领学生游览这些地点。

2.出示图片及对应名称。同学们认识这些建筑物，那么会读它们的名字吗?(指名读) 3.去掉词语拼音，认读词语。(结合图片，以图识字) 4.开火车检查认读情况。

5.出示第一组字“含、迎、留”，指名说出它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。 6.出示第二组字“荡、满、敬”，指名说说它们的汉字结构。

指导：“荡”是上下结构，“满”“敬”是左右结构。学生书空练习，梳理笔顺。 7. 完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。教师巡视，注意书写姿势。

二、猜词意

1.出示第一句话，指名读。

(1)指出“喧闹”这个词，让同学们根据这句话的语境，猜猜它是什么意思?

(2)同学们可真聪明，你们是怎么猜到的?(根据语境，“安静的码头一下子喧闹起来”，应该与“安静”相对，所以是喧哗吵闹的意思) 2.出示另外两个句子，小组讨论。

3.讨论结束后，指名各小组代表汇报小组讨论成果，交流猜测词意的方法。

指导：可以根据语境，也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。“暗示”：用含蓄的语言或示意的举动使人领会。“泄露”：不该让人知道的事让人知道了。

三、我爱问“为什么”

1.(教师范读短文)我们的小伙伴明明有这么多好奇的问题想知道呢，你有没有什么问题很想知道呢?展开你的想象，与你的同桌交流一下吧!

2.请同学们把自己的问题写在卡片上，注意不会写的字写拼音。

3.写好卡片，小组成员交换看。每组选出一张制作最精美的卡片作品，张贴在教室展示墙上。 4.谁知道这些问题的答案?请举手起来说一说。

教师：有一些问题我们已经得出了答案，但还有一些问题我们没有解决，请同学们课后收集相关资料，解答出来，别忘记告诉提问者哦，与他一起探讨一下吧!

第二课时

教学过程

一、图书借阅公约 1.全班齐读图书借阅公约。

2.对认真负责的图书管理员提出表扬。

3.对图书借阅过程中出现的不文明现象进行反馈，提醒学生注意。 4.全班再齐读图书借阅公约，加强遵守意识。

二、走进古诗

1.导入：同学们，你们还记得《锄禾》这首古诗吗?大家一起背一背。这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首。(板书课题：《悯农(其一)》) 2.投影列出学习的步骤：

(1)学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。 (2)借助工具书，理解意思。

(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)

3.学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。

4.学生独立思考，畅所欲言。理解每句诗的意思。(让学生自己练习说出意思，教师及时帮助指导)

三、我爱阅读

导入：同学们见过最大的书是什么书?有多大?今天，我们的小伙伴川川去爬山就见到了一本最大的“书”，到底是一本什么书呢?究竟有多大呢?我们一起去看看。 1.学生自由读，注意注音的地方多读几遍。 2.标出自然段。(一共有13个自然段) 3.按段落划分，指名轮流朗读短文。 4.教师：岩石上有哪些字和图画?(雨痕、波痕、矿物;树叶、贝壳、小鱼)

5.教师：从这本岩石书上，我们能读到哪些内容?请你默读短文，把相关的语句画下来。(集中在第

10、12自然段)指名同学读这两个自然段。

6.出示“刨根问底”。教师：这个词语是什么意思?能不能根据语境猜一猜?(指名说) “刨根问底”：追究底细，形容钻研精神。

8. 教师：原来这本最大的“书”是岩石书啊!读了这本书，也就能为国家找到更多的宝藏了。你们想去找宝藏吗?让我们自由地读一读这篇短文吧!(学生自由读短文)

四、小结

大自然中，有很多神奇的奥秘等着我们去发掘，只要我们能像川川一样有“刨根问底”的钻研精神，时常问“为什么”，我们就能发现更多的宝藏。

[教学反思]