个性相框范文

个性相框范文第1篇

虽然相框在我们生活中很普遍，但幼儿对其的构造了解不够，并不知道相框到底是怎么制作出来的，所以在活动时，要做大量的铺垫，比如，1.收集了一些很有艺术特色和各种形态的手工相框，让幼儿对相框有一个基本的认识过程;2.让幼儿知道，一些废旧材料也可以制作漂亮的相框;3.在欣赏的过程中引导幼儿积极观察，认真思考，感受生活和艺术中的美，并且逐一分析每个相框制作的方法，结构变化。4.引导幼儿大胆地说一说你看到的相框是用了什么废旧材料?怎样搭配在一起才这么有艺术的感觉?所有的方式方法主要目的在于，在制作相框的选材、设计、制作的过程中，进一步提高学生的动手能力、想象能力和创造能力。

幼儿纷纷开动脑筋做出了好多新颖的、精美的、有创意的作品来，而且，幼儿还利用了一些其它材料来装饰：木棍、冰棍棒、彩色绒线、蝴蝶结、卡通等这些小装饰品。同学们折的幸运星也派上了用场。还有用牙签一根根粘起来装饰在四周，甚至，有些同学还将彩带撕成一条条的来装饰相框。有的孩子制作的相框边框个性十足，有的精致无比同学们制作的小相框变得五彩缤纷，花样翻新。

在评价阶段，我安排了以小组为单位由小组长给小组同学打分，通过培养学生的观察分析、创新思维及造型能力、动手能力，激发学生学习美术的兴趣，鼓励学生用欣赏、宽容的态度多角度的评价别人的作品。这样，一方面培养了他们的参与意识，另一方面，学生的审美能力也得到了提高。既是对学生成果的肯定，也是给本节课画上完美的句号。

通过教授本课，我觉得学生的潜能是无限的，就看老师怎样去引导和开发。在孩子的眼中没有成人世俗的标准，那怕一片树叶，一粒石子都能给他们带来快乐，让他们产生丰富的想象。我想结果并不重要学生是否会拿自己制作的别致的小相框来放在书桌上或挂墙壁上，只要能让他们享受到创作的快乐就足够了。

但是这点在上课的过程中，老师引导不够，幼儿看到的美是笼统的，不具体的，自己心里没有太深的感知。其次在活动过程中，由于幼儿对美的把握不具体，导致有幼儿把所有的材料全部用上，使得相框缺乏美感，杂乱无章。

但总的说来，本堂课能充分调动幼儿的动手积极性，使得每个幼儿都能参与其中，分享彼此创作的快乐。

但总的说来，本堂课能充分调动幼儿的动手积极性，使得每个幼儿都能参与其中，分享彼此创作的快乐。

创作阶段，是决定本课成败的关键所在，学生是否有作品出来，是否能展现本课的成效，就要看学生的作品了。因为有了之前各种相框的欣赏，学生纷纷开动脑筋做出了好多新颖的、精美的、有创意的作品来，而且，学生还利用了一些其它材料来装饰：彩色绒线、蝴蝶结、卡通等这些小装饰品。同学们折的幸运星也派上了用场。还有用牙签一根根粘起来装饰在四周，甚至，有些同学还将彩带撕成一条条的来装饰相框。有的孩子制作的相框边框个性十足，有的精致无比同学们制作的小相框变得五彩缤纷，花样翻新。

在评价阶段，我安排了以小组为单位由小组长给小组同学打分，通过培养学生的观察分析、创新思维及造型能力、动手能力，激发学生学习美术的兴趣，鼓励学生用欣赏、宽容的态度多角度的评价别人的作品。这样，一方面培养了他们的参与意识，另一方面，学生的审美能力也得到了提高。既是对学生成果的肯定，也是给本节课画上完美的句号。

个性相框范文第2篇

设计时我适时利用学生的兴趣点，如先择自己喜欢的照片，选择自已合得来的学习伙伴，这样都有利于激发孩子创造激情。这一课我在两个班上出了不同的效果。一个班的学生是独立制作完成的作品，一个班的多数学生是合作完成的。前一个班学生短时间内就做出了成品，后一个班学生一节课超时完成几个质量不太好的作品。此种状况是我始料未及的。为什么会出现不同效果?经过再三思量，我认为此课教学中存在以下问题： 一是备学生不充分，对学生缺乏足够的认识。后一个班的学生善于思考，但是动手能力差。他们可以说的头头是道，但是实际操作起来却抓不住重点，把精力放在无关紧要之处。比如带来的纸板却非要包上一层彩纸，筷子非要缠上彩纸。不懂得本色也是一种美，既浪费了时间，又因为做工粗糙影响效果。这个班的学生喜欢合作，因为能力差的学生有等、靠的思想，别人忙得热火朝天，他可以在那儿看热闹。如果课前预想到这一点，以竞赛的形式调动学生的集体荣誉感，也许效果会好些。

二是指导学生不到位。尽管我能够让小组学生都参与到制作中，但是却不能引导学生快速有效地完成作品。有的学生做支架纸板太薄，我只是提示学生注意，却不指导他们应该怎样去做。有的学生能力强却把精力放在装饰物的制作上，由于其他组员动手能力差，相框制作的任务落实到他们头上后，半天做不出来，结果能力强的学生还得在这上面耗费时间。如果当时我能及时调配学生根据能力各司其职，就不会导致学生作品成形慢且质量差的恶果。

总之，我觉得自己今后还要多观察、了解学生，采取有效的教学措施提高学生的动手能力。

自 制 小 相 框

教 学 反 思

......

个性相框范文第3篇

摆台是把各种餐具按要求摆放在餐桌上，它是餐厅配餐工作中的重要一项内容。是一门技术，摆的好坏直接影响服务质量和餐厅的面貌。

标准要求：先铺好台布，定好座位，按顺是时针方向依台摆放餐具、酒具、餐台用品，餐折花。做到台形设计考究合理，行为安置有序，符合传统习惯。小件餐具齐全、整齐一致，具有艺术性，图案对称，距离均称，便于使用。 摆台分中餐摆台和西餐摆台。

中餐摆台：先洗手，再按一定的顺序摆，将椅子定位左手托盘，用右手摆放。 1摆盘：从主人座位开始，沿顺时针方向定盘，与桌边1cm，盘与盘之间距离相等。

2摆筷架和筷子：筷架摆在餐盘的右上方，筷子后端距桌边0.5cm,距餐盘边1cm摆在筷架上并且图案向上。

3口汤碗和条羹：口汤碗放摆在餐盘的左前放，距餐盘1cm，将条羹放在口汤碗内，条羹把向左。

4摆酒具：中餐宴会用三个杯子,葡萄酒杯,白酒杯和水杯.先将葡萄酒杯摆在吐丝盘的正前方，酒杯摆在右葡萄杯的右边，水杯摆在葡萄杯的左侧，距葡萄酒杯1cm，三杯横向成一直线，并在水杯中摆上折花。

5摆公用餐具;在正付主人之间的酒具前方放一筷架，放上筷子，筷子的手持端向右。 6摆牙签

7摆烟缸、火柴：烟缸摆在正付主人的右边。

8摆菜单：摆在正付主人筷子的旁边，也可竖立摆在主人的水杯旁边。 9再次整理台面，调整底子最后放上花瓶以示结束。

西 餐 摆 台

基本要领：左叉右刀，先里后外，刀口朝盘，各种餐具成线，餐具与菜肴配套。 台面物品：花瓶放在桌子中央，花瓶前摆盐和胡椒，左盐右椒，盐胡椒前面放牙签筒，牙签筒前面是烟缸，烟缸缺口对准盐和胡椒的中缝，桌垫摆在桌子正中央。 摆台前，应将摆台所用的餐、酒用具进行检查，发现不洁或有破损的餐具要及时更换，用时要保证用品符合干净、光亮、完好的标准。摆放时，手不可触摸盘面和杯口。

摆台时，要用托盘盛放餐具、酒具及用具。摆放金、银器皿时，应佩戴手套，保证餐具清洁，防止污染。

摆放餐、酒用具的顺序与标准： 1.摆展示盘

可用托盘端托，也可用左手垫好口布。口布垫在餐盘盘底，把展示盘托起，从主人位开始，按顺时针方向用右手将餐盘摆放于餐位正前方，盘内的店徽图案要端正，盘边距桌边1.5厘米，餐盘间的距离要相等。 2.摆面包盘、黄油碟

展示盘左侧10厘米处摆面包盘。面包盘与展示盘的中心轴取齐，黄油碟摆在面包盘右前方，距面包盘1.5厘米，图案摆正。 3.摆餐刀、叉、勺

从展示盘的右侧顺序摆放餐刀、叉、勺。摆放时，应手拿刀、叉、勺柄处，从主刀开始摆。

(1)主刀摆放于展示盘的右侧，与餐台边呈垂直状，刀柄距桌边1厘米，刀刃向左，与展示盘相距1厘米。

(2)鱼刀、头盘刀、汤勺、餐具摆放间距0.5厘米，手柄距桌边1厘米，刀刃向左，勺面向上。

(3)主叉放于展示盘左侧，与展示盘相距1厘米，叉柄距桌边1厘米。

(4)摆放鱼叉时，鱼叉柄距桌边5厘米，叉头向上突出。头盘叉(开胃叉)叉面向上，叉柄与主叉柄平行。甜食叉，放在展示盘的正前方，叉尖向左与展示盘相距1厘米。

(5)甜食勺，放在甜食叉的正前方，与叉平行，勺头向右，与甜食叉的叉柄相距0 5厘米。

(6)黄油刀斜放在面包盘上，刀刃向左，黄油刀中心与面包盘的中心线吻合，刀柄朝右下方，与面包盘水平线呈45°角。

(7)在展示盘的正前方摆水果刀、叉时以叉压刀成斜十字形，刀刃向左下方，刀柄指向右下方，叉尖指向右上方，叉柄指向左下方。也可将甜食勺放在水果刀、叉的上面，勺面向上，勺柄朝右。 4.摆酒具

摆酒具时，要拿酒具的杯托或杯底部。

(1)水杯摆在主刀的上方，杯底中心在主刀的中心线上，杯底距主刀尖2厘米。 (2)红葡萄酒杯摆在水杯的右下方，杯底中心与水杯杯底中心的连线与餐台边成45°角，杯壁间距0 5厘米。

(3)白葡萄酒杯摆在红葡萄酒杯的右下方，其他标准同上。 5.摆放餐巾

折花餐巾折花放于展示盘内，餐巾折花花型搭配适当，将观赏面朝向客人。 6.摆蜡烛台和椒、盐瓶

西餐宴会一般摆两个蜡烛台，蜡烛台摆在台布的中线上、餐台两侧适当的位置。椒、盐瓶要在台布中线上按左椒右盐对称摆放，瓶壁相距0 5厘米，瓶底与蜡烛台台底距离2厘米。

7.摆烟灰缸、火柴。烟灰缸要放在正、副主人的正前方，它的中心在正、副主人展示盘的中心垂直线上，距椒、盐瓶2厘米。火柴平架在烟灰缸上端，画面向上。摆放时，从第一主人右侧开始，每隔一位摆放一个烟灰缸。

8西餐摆台的要领有如下几点：注意西餐餐具摆放的顺序;先摆餐盘(装饰盘)定位，后摆各种餐刀、叉、匙，再摆面包盘等，最后摆各种酒杯。餐具摆好后，在餐盘中摆上餐巾花，桌子中间摆上花瓶，胡椒粉瓶和盐瓶，还有糖缸和蜡烛台等。摆台时注意手拿瓷器的边沿，刀叉匙的把柄，在客人右侧摆刀匙，左侧摆叉。银餐具要用餐巾包着摆放或戴手套。破损或脏的餐具要及时挑出来。西餐具的摆法在各地不尽一样，在国外又有法式、美式、俄式等之别，但基本要领是：餐盘正中、盘前横匙、叉左刀右、先外后里、叉尖向上、刀口朝盘、主食靠边左，餐具在右。

9怎样安排西餐宴会中的宾主席位?

西餐宴会各种台形宾主席位的安排大致相同。主人席通常安排在席台上方正中，主宾席位安排在主人右边，副主宾安排在主人席位的左边，其他客人则从上到下，从右至左依次排列。

10、西餐宴会的台形可分哪几种?

个性相框范文第4篇

一、教学设计思路

本次教学的主要内容是工艺木工“相架的设计与制作”，通过组织学生上网查资料、到商店观察，了解不同类型的相架，激发学生的制作兴趣，在老师的指导下，通过作品展示和演示，引发学生对不同材质和结构的相架产生兴趣，学习木质材料的选料、画线、锯割、砂磨等技能，并将学得的基本技能应用于设计制作之中，亲身尝试和体验制作的乐趣。

通过交流评价，看到别人作品的长处，积极参加集体讨论，取长补短，让学生在初步学会操作技能的同时，接受并养成合作意识。

本次的重点是锯割、锉削和相架的拼接组合，通过学生的操作、体验，学会这些基本技能。难点是相架玻璃槽设计、相架木料成角度粘合，让学生在探究活动中分析思考，逐步学会使用发散性的思维方法设计作品，发展学生的创造性思维。 完成本次教学大约需11课时.

二、教学目标

1、知识与技能：

(1)知道不同造型的相架及功能，了解各种相架的材质和加工特点。 (2)学会正确使用锯床、磨床、钻床等常用的手工工具。 (3)学会画线、锯割、锉削、砂磨与拼接组合等技能。

2、过程与方法：

(1)通过观察不同造型的相架，初步学会用结构草图表达自己的构思设计。 (2)通过与同学的交流、评价，能够对自己的设计进行反思，进行修改。

3、情感态度与价值观：

(1) 通过学习，提高学生审美情趣，体验劳动创造美的情感，树立正确的劳动观。

(2)通过作品的设计、修改完善，发展学生的技术思维。

(3)通过独立或与他人合作完成作品，培养合作意识和团队精神。

三、教学重点与难点

1、重点： 锯割、锉削、拼接组合等操作技能。

2、难点：相架玻璃槽设计与制作、相架木料成角度粘合。

四、教学器材

1、教具：木制相架模型

2、学具：木工工具、50

2、101强力胶、铅笔、曲尺、量角器、圆规、砂纸等。

五、教学流程图 第一课时

六、教学过程

(一)明确设计要求

1、提问：

(1)生活中你喜欢拍照片吗?那么你最喜欢用什么方式来保存和展示相片呢? (2)如果有一个精美的相架，不仅可以珍藏你美丽的相片，还可以点缀美好的生活，你准备设计一个什么式样的相架?这个相架有哪些功能?要用到哪些材料?

2、欣赏作品并分析思考：

教师提供式样不同的相架或图片，让学生欣赏，观察这些相架的制作材料和结构造型特点，分析它们的优缺点。

3、想一想：

根据自己的兴趣与需求，说出我初步的设想：

我这个相架主要放什么类型的照片?准备放几张照片?

相架的造型是怎样的?有哪些特点?

制作这个相架要用到哪些材料?材质有什么特别要求吗?

如何进行相架外观的装饰? 说明：

问题内容的选择能引导学生，让学生对教师每一个问题都充满好奇，通过对作品的欣赏和分析，激发学生的设计和制作的积极性，再按照自身的实际需求和兴趣爱好，提出设计要求，从而有目的地进行收集相关资料。

(二)收集并研究资料

1、收集资料

(1)组织学生上网浏览，根据自己提出的设计要求，搜集有关资料(可根据以下范围查找)。

①木制相架和其他材料的相架比较，有哪些独特之处? ②各种造型木制相架的实用性和装饰性。 ③目前市场较常见的木制相架有何特点?

(2)布置学生单独或寻找合作伙伴，到商场或照相馆去了解更多有关相架功能及材料的情况。

2、分析收集到的资料

①要求学生能将所搜集的资料(文字资料和图案资料等)进行下载。并相互交流。

②各组根据搜集的资料，用制定表格或文字的形式进行分析比较，寻求最适合自己“初步设想”的有价值资料。

3、分析制作所需的材料

制作相架可用各种材料，如木料、塑料、金属等，本次做的相架所用的材料为木料。在分析材料时，教师要重点介绍常见木料的特征、用途以及木料的连接方式。

(三)学习构思方案

1、观察思考

学生观察几个相框构思，并思考、讨论：相框应怎样构思?有哪些注意点?造型和材料有哪些特点?

2、尝试构思方案：

(1)提示学生从相架外观造型、尺寸大小、功能结构、材料选用的方式等方面进行分析与思考。

(2)引发学生对各自的初步设想进行修正，并进一步引导学生对如何根据这些木质材料特点制作作品进行构思。

(3)通过实物投影仪交流“我的初步设想”方案，指导学生对作品的主题开展讨论。

(四)相架设计表达

1、设计草图

(1)学生独立或者寻找合作伙伴设计样稿，学习用草图表达相架的设计意图。 (2)运用实物投影仪对设计图进行展示和表达。

2、完善设计

教师应充分发挥学生的主体性，组织学生交流，表达各自的设计意图，相互指出草图设计的合理性、新颖性以及提出可以改进的地方，通过引导和帮助，让学生获得好的创意进行“再设计”。

说明：

让学生观察教具实物，分析它们的特点，探讨在构思设计方面的方法、关键，为后面的设计构思做准备。

教师在学生构思时，可适当给予一些提示，使学生的作品更具有亮点，并及时对这个过程中出现的问题分析指导，让学生顺利地找准设计创作的切入点。

创新是从设计开始的，学生通过活动，把最初的“初步设想”提升为“设计方案”，学会了用绘制草图来表达自己的设计意图，并通过交流，进行再设计，确定最后的方案。 第二课时

(五)技能体验

1、加工工具与使用方法 (1)认识加工工具

学生自学教材P16页，认真阅读文字说明，对照加工工具图片，教师展示并介绍常用实物工具，让学生亲手摸一摸，试一试，有一个感性的认识。 (2)工具的使用方法

①学生观察工具为首,老师示范操作为主的方法进行并思考：不同工具的运用有哪些注意点?

②提问：通过观察同学们对木制材料的材质和构造上的特点已有所了解，想一想这些工具在木制材料加工中的方法有哪些? (3)教师示范操作

①强调基本技法的操作要规范化，做到规范操作才会更安全。

②结合实例，如锯割、磨砂和锉削等，设置具体的训练环节，边操作边讲解应当注意的地方，设置一些纠错的例子，发动学生参与讨论。在讨论时可以让学生徒手操作，也可以用一些废料尝试一下。 例一：

使用手锯割据时，有些学生的坯料为什么会开裂? 成因分析：A、操作时用力过大，拉动锯子的速度太快; B、锯条面对板面没有保持垂直;

C、锯条与木料不是成20度到30度的倾角开锯，当锯条进入锯缝后，也没有注意将倾角放大到45度，再继续锯割，造成开裂发生。 例二：

有些同学使用木锉刀锉平面时，经常发现锉刀上下摇动，造成平面挫不平，这是什么原因造成的?

成因分析：握锉刀的姿势不正确。

磨砂的技术要求比较低，只要稍稍示范一下即可。

(六)修改相架设计并制作

1、讨论相架的工艺过程,使学生对操作过程有一个基本的了解，熟悉设制作的一般顺序。

2、引导学生修改相架设计草图，并提请学生注意以下一些问题：

(1)相架的成角度粘合：框架外框和框条的拼角有交叉拼接、直角拼接和45度拼接等等，请学生根据自己的实际情况选择;

(2)拼接45度角时，划线工具可用量角器、角尺固定角、正方形的对角线等等，哪种方法合适就用哪种;

(3)相架的“框架槽”，在设计过程中，要特别注意框架槽的深度与框架背板的厚度要求，如果框背板的厚度大于或小于框架外框与框条所形成的厚度，那么把照片放入相架内，都显得不合适。由于框架外框与框条不是同一块木料，在拼接时要考虑到交叉拼接，这样拼角粘合才有牢度;

3、布置学生制作，教师加强巡视指导，参与学生的活动，对那些有困难的学生，要及时给予指导;对那些探究和创造欲望的较强的学生，给予多方的引导和启发，充分发挥学生的个性特长。 说明：

在这一环节中，教师要注意及时对制作过程中出现的问题加以分析、指导，实现师生间的互动，通过多边活动，培养学生的技术思、维创新意识和合作能力，使学生的个性特长得以充分发挥。要求学生在学会独立思考的同时还要充分发挥小组集体智慧,在关注自己的同时,也关注他人的学习,强化合作意识,创设一种多边活动的互动氛围。 第三课时

(六)交流评价

1、自评：

请同学们把照片放入相架内，看看是否合适，并通过实物投影仪展示自己制作的作品;在展示和欣赏作品的同时，向大家介绍制作相架的特点及功能，交流制作的经验和感受。

2、互评：

组织学生对被展示的作品分别进行评价，指出作品的实用性、合理性、新颖性以及尚可改进的地方，提出具体、实用、具有特色的改进意见或建议。

3、师评：

坚持以鼓励为主，允许学生对问题的解决提出不同的方案，引导学生从多角度评价，善于捕捉学生作品的亮点加以表扬。

4、拓展练习

个性相框范文第5篇

1、知识与技能：相框的相关知识，如材料、造型、色彩、装饰、支架。了解相框设计的基本内涵。

2、过程与方法：学习用容易找到的材料设计新颖、漂亮的小相框。

3、情感态度与价值观：训练学生的发散思维，激发学生的想象力。

重点难点：

重点：学习和了解相框的材料、造型、色彩、装饰及支架中包含的设计。

难点：相框作品的新颖、美观和实用。 教学具准备：

教具：示范用作品、课件等。

学具：卡纸、手工纸、毛线、铁丝、水彩笔、油画棒、勾线笔、纸盒等废旧材料。

教学过程：

一、导入

同学们，看老师给你们带来了什么?(相机)请同学们猜猜老师要用这个相机干什么呢?(生议论)

老师要为咱们班照一张全家福，大家说好不好? 跟着老师喊“

一、

二、三茄子!”

好了，可是老师现在有一个困惑“照片照好之后，我们该如何把它展示出来，让你们能时时看到呢?(做一个相框)

这是一个好主意，好!这一节课我们就来学习一下怎么制作这个相框，大家说好吗?

(板书：自制小相框)

二、导入新课

1、 请同学们思考一个问题“你在哪里见过相框?你见过的相框什么样子的?”(生小组内讨论)

老师总结了一下，请看幻灯片。(有圆的，方的，心形的。还有毛绒的，贝壳的，长颈鹿的，等等)

大家看，这里还有一些特殊的小相框(师出示用环保材料做出的小相框。)大家看它们漂亮吗?你们喜欢吗?现在请同学们观察一下，它们是用什么做成的呢?(生回答)

这样做有什么作用?(可以保护我们环境，保护我们居住的地球) 我们居住的地球，由于人类向自然界过度的索取，已经导致了大自然无情的报复：飓风、暴雨、暴风雪、洪涝、干旱、虫害、酷暑、森林大火、地震等灾情不期而至，全世界因干旱等原因而造成的迁移性难民预计到2025年达到1亿人，我们的土壤遭到破坏，我们的空气质量越来越差，我们的水资源严重不平衡并严重匮乏和污染。(出示图片)

那么我们应该怎么做??? (出示幻灯片)

1、节水为荣随时关上水龙头，别让水白流。节约用水

2、随手关灯省一度电，少一份污染

3、少用一次性制品节约地球资源

4、自备购物袋少用塑料袋

5、自备餐盒减少白色污染

6、少用一次性筷子别让森林变木屑

7、旧物巧利用让有限的资源延长寿命

8、交流捐赠多余物品闲置浪费，捐赠光荣

9、回收各种废弃物所有的垃圾都能变成资源

10、植树护林与荒漠化抗争

11、领养树做绿林卫士

同学们说的真棒!老师为你们这些环保小卫士骄傲!

那这节课咱们就评出一个“最美相框环保小标兵”，咱们的全家福就用他的相框来展示，好不好?

那么我们应该怎么来做这个小相框呢?打开课本第()页。请同学们仔细观察认真思考下面几个问题：

(1)可以用什么材质来制作自己的小相框? (2)什么样的相框造型与色彩能更好的烘托照片? (3)怎样将相框的背板固定在相框上?

(4)参考收集到的资料，研究如何更好的为相框设立支架。

结合实物、图片、教材，学生发表自己的看法，思考一系列问题，表达自己的设计构思。

三、实践操作 教学制作步骤：

1、量 测量出同样厘米数的纸条

2、折 将纸对折

3、裁 用小刀对照折痕裁好

4、剪 选出两边(可以使长边，也可以是短边)，将两头剪成45度角 ，注意剪成梯形而不是平行四边形。(展示作品)

5、叠 让剪好的两边压着没剪的两边(展示)

6、插 将照片插进相框

7、粘 把四角粘起来 (学生制作，教师巡视)

那么现在问题来了，怎么把相框立起来呢?(观看幻灯片) 你还可以用一些花、星星等装饰一下你的小相框。 好了，我们看着自己制作的相框是不是很有成就感呢?

三、展示作品

评选“最美相框环保小标兵”(奖励旗帜) 欣赏作品

个性相框范文第6篇

1、让学生在快乐的学习环境中意识到环保的重要性。

2、充分发挥学生的想象能力，实现废旧物品的最大价值。

3、锻炼学生的动手能力、思维能力。 教具准备：纸袋、卡纸、双面胶、剪刀、胶带等。 教学内容及步骤：

准备好所用材料，如图制作： 第

一、二步：

第三、四步： 第三四步：

第

五、六步：

第七、八步：

第九十步： 第

九、十步：