高行健朋友范文

高行健朋友范文第1篇

一、广西高校开展ACCA教育的必要性

(一) 广西高校开展ACCA教育是广西经济发展必然需求培养国际化财会人才。在全球经济一体化、区域经济一体化背景下, 广西依托沿海、沿江、沿边的区位优势, 深入实施以东盟为重点的开放战略, 取得了显著成效。2015年3月, 国家发改委、商务部、外交部联合发布了《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》, 广西被纳入国家“一带一路”建设规划。紧紧抓住《广西北部湾经济区规划》修编, 《珠江-西江经济带发展规划》《左右江革命老区振兴规划》获国务院批复, 广西实现国家发展战略全覆盖的重大机遇, 全面实施“双核驱动、三区统筹”的发展战略和广西产业经济“14+10”发展战略。

目前, 在中国东盟10+1国家中, 中国、新加坡、马来西亚、印度尼西亚、菲律宾、文莱、泰国等7国已基本趋同国际会计准则, 而老挝、越南、柬埔寨、缅甸4国会计水平发展较为缓慢, 部分趋同国际会计准则。东盟10国的重要证券交易所均有英文版本的财务会计报告披露。在此背景下, 广西对ACCA国际性财会人才需求日益增加。

(二) 广西高校开展ACCA教育是财会教育现代化和高质量的重要体现。ACCA (特许公认会计师公会 (The Association of Chartered Certified Accountants) ) 采用全球统一的考试制度, 体现了财会领域专业知识的先进性、国际性、现代性。国内一些知名高校从20世纪90年代就开展了ACCA教育, 并取得了巨大的成就, 培养出全球高分、全国高分考生。因此, 高校开展ACCA教育是财会教育现代化、国际化、高质量办学的一个重要体现。

二、广西高校开展ACCA特色教育的现状与存在的问题

目前, 国内高校培养会计专业英语人才的途径多为开办ACCA特色班。ACCA最初进入中国与一些知名的、具有很强竞争力的高校开展合作, 比如西安交通大学、江西财经大学、南京审计学院、天津财经大学、厦门大学等高校。目前ACCA在全国160多所高等学校开设了ACCA成建制班或者将ACCA的部分课程嵌入本科教学的特色班。全国一些实力较强的高校20多年前开始ACCA教育, 而广西高校引入ACCA教育起步较晚。因此, 国内会计专业英语人才培养主要是通过学校开办ACCA专业进行教育。而对于没有条件开设ACCA特色班的高校, 就会开设会计专业英语课程进行人才培养。

目前, 广西大学中加学院、广西财经学院、广西民族大学、广西大学行健文理学院等几所高校开展了ACCA人才培养。其中, 广西财经学院最早进行ACCA人才培养, 取得了一些成效, 但是毕业生全球统考通过率历年来都比较低, 现在也存在招生困难、教学效果不理想等问题。广西大学行健文理学院开办了5届取得了一定的成绩, 在民办高校中起到了带头作用。之后, 由于各方面原因停办ACCA特色班教育。广西民族大学在2014年开始培养ACCA特色人才, 学生通过率相对于广西各高校比较高, 但是仍然存在招生困难、提高通过率、经济困难的优秀学生得不到学习机会等问题。广西大学中加学院开展ACCA教育时间上比较晚, 取得了一定的成绩。广西高校ACCA教育路径仍处在探索阶段, 教学模式存在导向不明确、培养目标定位不够精准、途径不科学等问题。

三、广西大学行健文理学院ACCA教育建设与实践

开办五届ACCA特色方向班的基本情况。从2012年9月组建了第一届ACCA特色培养班, 目前已有5届学生。各届学生考试通过情况如下:五届ACCA特色班总共67人, 包括在读大三年级学生。67人中有1人全科通过, 2人通过9科, 4人通过7科, 21人通过4-6科, 16人通过3科。也就是, 约31%的学员通过4-6科, 24%的学员通过3科, 通过3-6科的人数占比为55%。通过3科以下 (不含三科) 的比例达到31%。在广西民办高校ACCA教育摸索中取得如此的成绩, 还是值得肯定的。从以上数据可以看到, 在广西民办高校开设ACCA特色教育是完全具备可行性的。

四、对广西民办高校ACCA特色教育办学的思考与建议

(一) 广西民办高校开设ACCA特色教育培养目标定位。各高校开展会计专业英语教育历史、教育水平都不同, 需要根据自身情况制定本校会计专业英语人才培养目标。一旦培养目标定位不准确, 后续工作开展起来就会产生一系列的问题, 比如现在多数独立学院ACCA成建制班的培养目标与一本二本院校相似, 基本上都是以培养高素质国际化会计人才为目标, 将取得ACCA资格证书作为培养的主要目标。独立学院学生相对基础较为薄弱, 培养目标定位不准确, 容易给学生造成巨大压力, 因为达不到目标而厌学、退学。因此, 建议广西民办高校将ACCA人才培养目标定为培养具有国际化视野, 服务于中国-东盟自贸区的专业财会人才。

(二) 师资建设。从广西大学行健文理学院2012年开办ACCA特色专业以来, 学院开始采用的是和专业的ACCA培训机构合作, 在本院教师进行教学的基础上, 请进ACCA培训机构的先进师资对本学院学生进行强化和提升教学, 取得了比较好的效果。后来从2014届开始, 学院自行出资聘请ACCA培训机构专业教师进行强化教学, 但是由于2014届学生的管理比较松散, 导致学生觉得外聘专业教师的教学不起什么作用, 甚至出现无故旷课的现象, 因此学院后期就取消了外聘师资的教学, 全靠本院师资教学。从2015到2016届, ACCA的教学都是全靠本院师资进行, 就是在如此艰苦的条件下, 本院师资敬业严谨、刻苦钻研, 通过认真的教学也起到了比较好的效果, 有部分同学取得了比较良好的成绩。因此, 如果要在民办高校开设ACCA特色班教育, 需要从上至下的进行配套设计, 选取有钻研能力、教学能力强、认真负责的师资, 即使仅仅依靠本院师资, 也是可以开展ACCA特色教育的。

(三) 管理团队建设。广西大学行健文理学院领导给予了ACCA特色教育高度重视和支持, 在2012年首次开办了ACCA特色班教育。院领导积极参与到ACCA特色班开办到运作, 这对管理人员、教师、学生都是非常大的鼓舞和动力。但是, 由于各种原因未能成立专门的ACCA管理团队, 只有一名ACCA干事人员管理学生的注册缴费等方面。并且干事人员还兼顾ACCA特色班的招生、教学计划制定和课程设定等重要内容, 这就存在了比较严重的问题。ACCA干事人员是否具备这样的能力, 靠个人运作完ACCA特色班教育。所以, 在后期管理上就出现了漏洞, 导致2017届ACCA招生不足未能开办的现象、2016届学生某些课程设置存在不足等问题。因此, 在广西高校, 尤其是民办高校开办ACCA特色教育是一个非常艰巨的任务, 需要足够专业和人员充足的团队进行管理和运作, 才能取得比较良好的效果。

(四) ACCA学生建设。从广西大学行健文理学院开办5届ACCA特色教育的实践来看, 这67位同学中95%以上的素质都比较好, 具备了刻苦钻研、态度端正、吃苦认真、品学兼优等优势, 也有个别同学无法适应ACCA的教学强度, 导致转学到其他会计班。67位同学中在毕业时, 有1名全科通过ACCA全球统考, 2名通过9科ACCA全球统考, 4名通过7科ACCA全球统考。因此, 民办高校也能涌现优秀的ACCA同学, 如果从招生环节加强宣传和引导, 还可以招收到更多优秀的ACCA生源。从学生生源角度来说, 广西民办高校具备开设ACCA特色教育的基础。

摘要：本文首先论述广西高校开展ACCA教育的必要性、ACCA特色教育的现状与存在的问题。以广西大学行健文理学院ACCA创新特色班为例, 对学院五届ACCA特色班基本情况做总结。其次, 综合综合培养前提、培养开展、培养应用三个方面构建了一套高校ACCA教学体系图。分别从三个方面论述了学院历年来ACCA教育的建设与实践。

关键词：高校,ACCA,办学,建议

参考文献

[1] 李继志, 杨亦民.ACCA人才培养模式中国实践的特色及其启示-基于10所高校的考察[J].湖南农业大学学报, 2017 (8) :95-100.