法学专业最新论文题目范文

法学专业最新论文题目范文第1篇

2、绿色建筑中的节能减排技术研究

3、物联网引领铁路防灾监控新时代

4、强化“物联、实战、智能”为平安城市加注“智慧芯片”

5、基于物联网的手机来电提醒智能储物柜设计

6、机器人“入侵”智慧城市

7、物联网的关键技术及计算机物联网的运用分析

8、智能视频监控中的人体行为识别

9、物联照进现实智慧从此开始

10、智慧园区为智慧城市建设铺路

11、信息互通以服务减少施工外力破坏地下管线事故

12、204亿物联网设备存“暴露”风险中电信提物联网安全五大建议

13、让“物联网和大数据”走进中小学课堂 ——我和“虚谷物联”项目的故事

14、基于STM32和WIFI的物联网智能盆栽（物联网农业微模型）的设计

15、市区智能驾驶关键技术研究

16、浅谈物联网的关键技术及计算机物联网的应用

17、国内外多家企业启动卫星物联网计划卫星物联网再次引发热议

18、危险！的城市地下管道网

19、别让城镇化成为房地产的人质

20、富有前瞻性的可穿戴技术

21、智慧城市：中国科技新航向

22、创新斩获先机撬动建筑上的太阳能市场

23、“智慧矿山”系统为矿山安全生产护航

24、中移物联网智能连接部总经理刘春阳：“三只手”防范物联网卡市场乱象

25、互联网思维运营下的智慧社区

26、中移物联网公司市场运营部、数字化产品部副总经理李思坤：物联网新基建加速各行业数字化转型

27、物联网引领工业4.0“人机物”融合时代到来

28、天津推进农业物联网建设持续发展 物联网催开智慧农业之花

29、物联网：一物一ID，一网一世界

30、全球物联网发展及中国物联网建设若干思考

31、普天研究院：以自主创新技术助推中国信息化建设

32、物联网产业发展背景下的物联网专业建设研究

33、基于GIS技术的昆明市地下排水管线评价与辅助决策

34、和而泰智能控制股份有限公司董事长刘建伟： 物联网不止物与物的连接

35、蓝牙4.1版本核心技术支持物联网

36、基于窄带物联网NB-IoT的物联网专业教学改革研究与实践

37、物联网综合实训室在物联网教育中的应用

38、基于云的物联网设备管理平台应对工业物联网的挑战

39、安全物联网建设迫在眉睫： 普天技术打造三位一体城市安全物联网体系

40、“智慧”缔造绿色智能城市

41、物联网产业百人会成立大会暨北京物联工场启动仪式召开

42、立体停车场闲置是与非

43、物联网进行曲（三）区块链与物联网：绝代双骄

44、一卡通：通全省行全国

45、智能家居行业分析报告

46、云家电开启智慧家庭新局面

47、大数据发展的机遇与挑战

48、致力于高效安全物联网设计Arm全新物联网测试芯片和开发板亮相

49、智慧农业发展任重道远

法学专业最新论文题目范文第2篇

关键词： 法学专业实习 实习基地 考评机制

依法治国，建设法治国家是我国宪法中明确的一项治国方略。要实现法治国家的建设目标，必然离不开法学人才。为了满足依法治国的需要，改革开放40多年以来，我国的高等院校在招生人数、办学层次、法学人才的培养目标和方式等方面都有了飞跃发展。法学毕业生虽历经多年法律知识的浸淫，有丰富的理论知识，但应用能力还是不尽如人意。正如美国的大法官霍姆斯所言：“法律的生命不在于逻辑而在于经验。”[1]法律知识需要应用才能转化成一种技能，这种职业技能的培养离不开法律实践。

一、法学专业毕业实习的重要性

法学专业的人才培养目标是具备广博的知识、较强的辨别与判断是非的能力、语言文字表达能力、实际运作能力和较高的思想政治素质和道德伦理修养[2]。这种目标设计突出了应用型和复合型。应用型人才的培养必须通过实践教学实现，法学实践则主要通过社会实践和专业实习实现。社会实践的主要方式有法律援助、社会调查、社会公益咨询等，社会实践的目的是使学生了解社会、培养学生的沟通能力。這些活动对培养学生的职业技能的效果是有限的，只是学生走出象牙塔了解社情民生的一个途径。要培养学生的职业技能，培养学生的应用能力，专业实习必不可缺。

专业实习分为课程实习和毕业实习两种。课程实习指在某一单科科目的学习过程中安排的一次实习。不同的学校采用不同的方式，大多采用在校内的模拟法庭模拟审判或去法院旁听案件审理。总体而言，课程实习的目的明确，是为了某一部门法的掌握。历时短、学生参与度低，对学生的实践操作能力和素质培养效果有限，而毕业实习则弥补了社会实践与课程实习的不足。法学专业的毕业实习一般安排在学生系统地学完专业课程之后，学生掌握一定的专业知识，有一定的理论基础，具备一定的法律思维。实习单位一般选择在公检法等司法部门和律师事务所，这是法律的专业性要求的。实习地的专业性、规范性能为学生提供很好的平台和实践机会，让学生近距离地了解法官、检察官、警察、律师等职业共同体是如何运用法律解决实际生活中的问题，不仅能培养他们的职业认同感而且对法律的认识、法律信仰的建立、职业技能的形成和规范有积极的作用。与此同时，学生从学校走向社会，在社会化过程中迈出一大步。不仅在法律知识的转化方面将抽象的理论变为解决问题的利器，将法律知识与具体生活联系起来，学生对知识的理解和应用更深入和得心应手，而且对学生的法律思维训练和对中国法治现状的认识极其重要。通过实习学生从身份的转化过程中可以很好地了解法律共同体中不同职业的特点，为以后的择业提供有益的帮助。总之，法学专业的毕业实习对学生而言是非常重要的，认识到其重要性，才会在心里重视，时间和精力的分配才会更科学。对学校而言，实践教学是达到教学目的、实现培养目标的重要途径。

二、法学专业毕业实习的现状

(一)专业实习基地的匮乏

法学专业的实习基地与其他专业相比具有一定的局限性。因为法律的专业性很强，学生须到运用法律的部门实践，在我国主要是公检法等司法部门和律师事务所及法律服务所。我国的公检法等司法部门数量有限，承担着繁杂的司法职能。司法部门工作的规范化、严谨性和审慎性导致许多岗位都有严格的资格限制，所以能给实习生提供的工作机会有限。公检法等单位因为职责所在，业务量繁多，对于没有任何操作技能的学生出于工作效率的考虑大多不愿接收。认为实习生会影响正常的工作，降低工作效率，管理实习生要承担很多责任，消耗很多的精力。律师事务所律师的管理比较灵活和松散，律师业的竞争很残酷，愿意耗费精力带实习生的律师不多。一方面是急需专业实习的学生，另一方面是有限的实习单位。为了应对这对矛盾，一些高校采用集中实习和自主实习两种实习办法。自主实习由学生自己联系实习单位，自己去实习，最后向学校上交实习单位的实习意见即可。而集中实习则由学校统一安排实习单位，因为缺乏动力和制约机制，实习单位在接收学生时缺乏积极性。实习生到单位后会被随意分到一些科室，做一些简单的辅助工作，比如传送文件、协助整理案卷、档案、充当临时的书记员，真正参与法律工作的可能性很小。学生到实习单位后，实习单位没有专门的指导老师，实习的指导随意性很强。因为只能从事一些辅助性的工作难以参与真正的法律专业工作中，学生会感觉实习的意义不大，所能学到的有限，加之缺乏指导，所以在专业认识上很难有所提高，对职业的认识局限于自己的观察和感性认识，缺乏理性的专业思考。曾有实习生告诉我，她所实习的法院的法官业务繁多，工作量大，这个职业不好。因为缺乏深入专业的实践，感性的认识限制了他们对法律职业工作的真正认识，对他们的职业选择会产生不良的影响。因此，学生的实习流于形式，实习缺乏实效性。

(二)实习指导老师的非专业化

法学专业的实习要取得成效，实习指导老师是必不可少的。实习指导老师应该由校内的法学教师和实习单位的法律工作人员担任。但在实践中，只有学校的任课教师对学生的指导。任课教师一方面要担任教学工作，另一方面要指导实习，不仅时间上不允许，而且纸上谈兵，缺乏实战经验。加之学校对实习生的实习工作缺乏监管，指导难免泛泛而论，不具有针对性。而实习单位对指导者的配备一般不太重视，加之实习单位的指导者缺乏训练，即使工作经验丰富也因为缺乏专业的授业技能培训，指导并不一定到位;有些指导者甚至敷衍了事，很难尽到职责。从这些方面看，实习指导老师的缺乏和选任的随意性难以满足实习生专业实习的需要。

(三)实习考评机制滞后

实习生的实习成绩考评是对实习生实习工作的评价，目前主要从学生的日常表现、实习单位的实习鉴定意见、实习总结等方面结合考评。考评内容简单、流于程式，难以客观地反映学生实习的具体情况。这种机制不仅难以调动学生实习的积极性和主动性，产生消极的作用，导致学生应付差事，得过且过，实习流于形式。

(四)实习时间安排缺乏科学性

法学专业的毕业实习一般安排在大四第一学期，这一时期学生要面临司法考试、考研、公务员考试、论文写作、找工作等事情。为了应对各种考试和找工作，很难将精力集中在实习上。学校考虑到学生就业难，睁一只眼闭一只眼，不提过高的要求。一些学生申请自主实习，大多不实习，找个单位盖章了事，参加集中实习的学生以各种借口请假。毕业实习的时间一般为6周8周，时间有限，学到的东西也有限，加之目前要进入公检法部门工作必须通过司法考试和公务员考试，难度极大，因此学生的积极性更不高。

三、毕业实习的环节完善

法学专业的毕业实习对这个专业的学生而言非常重要，缺乏有效的实习，素质教育就难以真正实现，应用型人才的培养只能是空谈。要提高实习质量，必须解决目前实习中存在的问题，完善实习体系的各個环节。

首先，是实习基地建设。实习基地建设需要高校与实习单位建立常态化的联系，合作内容应该更广泛。高校可以针对实习单位的需要，合作召开专业研讨会，为实习单位人员的培训和继续教育提供条件。还可以在科研方面校地合作，针对司法实践中的问题进行科学研究，提高司法人员的理论水平。学校应增加实习经费的投入，对实习单位和指导老师的付出给予一定的经济补助。还可以尝试从实习单位聘任一些兼职的教师来学校定期参加教学和研讨活动，调动实习单位工作人员的积极性，使他们有职业认同感，乐于指导学生，为法学人才的培养贡献自己的力量。高校每年可以召开法学实习基地建设会议，邀请基地的负责人来参加会议，请他们就基地建设献言献策，通过交流沟通，改善高校与实习单位的关系，使之认识到实习的重要性及高校对实习基地建设的重视，从而更好地支持实习工作，为学生提供更好的实践平台。

其次，选聘优秀的实习指导老师，优秀的指导老师是实习成功的关键。实习指导老师分校内和实习单位两种。校内的指导老师尽量选择有丰富实践经验的、工作负责的具有实习指导经验的老师。校内指导老师的主要职责是组织学生并在实习前对学生培训、实习过程中遇到的问题答疑解惑。实习单位的指导老师应选聘一些业务能力强、工作负责、善于沟通、具备一定的指导能力的人员。主要职责是对学生的业务指导和职业技能训练。高校对于实习单位指导老师的选聘应该与实习单位积极合作，由单位推荐高校聘任，举行正式的聘任仪式，使校外指导老师认识到责任重大。高校可以通过开座谈会等方式定期与实习单位的指导老师交流，介绍实习工作的目的、法学人才的培养目标、学生的情况等，便于校外指导老师工作有的放矢。实习结束可以召开实习工作总结会，就学生实习中存在的问题和需要改进的地方予以通报，便于下次实习工作改进。评选优秀的实习指导老师，学校予以奖励，提高实习老师的积极性。

另外，对于学生的实习考核和评价办法要规范和完善。考评机制科学化不仅可以客观地评价实习工作，更重要的是可以避免实习流于形式化，从实效方面来说是非常重要的。考评的项目应该具体明确，无论是日常的表现、实习工作总结还是针对实习单位所做的调查报告、各种文书写作、典型案例的分析等，通过校内外指导老师和实习组的学生打分，三方面相结合确定实习成绩。高校应严格执行考评标准，要求实习不合格的学生重新实习。

至于实习的时间安排可以结合法学专业的特点和学生的情况采用分段实习制和学时制，学生只要完成规定的总学时就可以参与考评。实习时间可以放在大二以后的寒暑假和大四的第一学期。学生根据自己的职业规划申报实习时间，一方面可以满足学生的需求，另一方面可以与实习单位加强联系。因为实习人员和时间不密集，指导效果可能会更好。

实习工作是一项系统工程，不仅需要规划好每个环节，还需要高校、学生、实习单位协调并把握好每个环节。只有各尽其责，实习工作才能取得成效，实习目标才能实现。只有如此，法学应用型人才的培养、我国的法治建设目标才能顺利实现。

参考文献：

[1]韦乃杨，韦军，主编.社会科学的理论与实践[M].太原：广西人民出版社，2009：35.

[2]郭捷.中国法学教育改革与法律人才培养来自西部的研究与实践[M].北京：中国法制出版社，2007：5.

法学专业最新论文题目范文第3篇

【关键词】法学教育 督导机制

【基金项目】1.黑龙江省教育科学“十三五”规划2016年度课题计划(省重点课题)，黑龙江高校应用型创新创业人才培养模式研究(编号：GBB1317025)。2.2017年东北石油大学研究生教育教学改革项目，研究生数理统计课程的教学改革与实践(编号：JGXM_NEPU_201706)。

为了全面推进素质教育，将教育开放化，尤其是推进教育教学与社会实践的互通培养，教育督导制度在促进法学教育发展，在促进法学教育改革环境建设以及推动法学教育深化改革等方面，都发挥着重大作用，我们充分利用这一机制，以保证顺利推进法学专业人才培养。

一、法学专业人才培养在督导机制方面存在的问题

1.督导的理念有待加强。法学专业教育人才培养具有特殊性、专业性要求，亟需具有较高理论水平的督导机制来解释、监督、预测、指导教育实践。改革开放40多年来，我国高度重视法学教育的普及作用，然而在专业人才培养方面却有所忽略。改变过去呆板的教育教学制度，克服陈旧的课程观，教材观的理念，将妨碍学生创新精神和创新能力的教学模式和内容整合为开放化的、赋予时代挑战性的教学模式是教育教学督导监督改革的方向。

2.督导体制不成熟，人才培养滞后。目前我国的督导机制在人员配置、管理制度、规范标准、监督方式等督学规程方面均存在严重问题。首先，在人员配置方面，我国的督导人员的选择方面，选择本校任课教师对本校教师的评价存在固有观念里的思维定式必然会导致人为因素的左右，而影响其客观、公正的督学结论。其次，目前选择的督学方式主要是走入课堂听课的方式，当今在多元化的时代，传统的方式已经无法满足督学的全方位监管，在时代的挑战下，发挥网络督学，师生互动督学等各种方式均具备成熟性。然而，从整体上看，督学仍旧在发展阶段，而且仍处于初级阶段，我国应大力弘扬督学的作用，让更有效的督学体制应运而生。

二、打开新局面、创设新的督导体制来应对法学专业创新人才的培养

1.建立有针对性的、专业性的评估标准，针对法学专业的创新人才培养方案，通过反复测试将具体的评估标准按照有专业性的、有代表性的充满可行性的执行标准进行设定，使每项具体工作可以有更好的定位，也可以通过评估相互促进法学专业创新人才的培养及评估方案的调整。评估的标准是与时俱进的，评估不是即兴的活动，创新是在一定理论基础之上进行创新，而不是毫无章法的创新，仔细安排好评估工作是培养创新人才的前提。

2.我国现阶段的法学专业创新人才培养有诊所式教育和创新实验区模式等不同培养方案，然而相对应督导机制的监管模式并未明确匹配，仍旧启用校内的混合式督导方案，甚至并未启动督导机制。在创新实验区模式下，双轨制教学获取双学历认证，在外国教学期间的评估与认证无从考察。如何应对新形势、新发展下的法学专业创新人才培养，仍旧需要建立一个可实践性的，可操作性的评估机构。针对双轨制的域外教学督导，完全可以获取域外领域的协同督导并建立互联网联合监管机制，通过定期的汇报机制将所在的域外学员学习进展情况互通交流。以利于协同培养体制内的学员在督导的影响范围内逐步修正其培养进程中的不足。

3.建立全国性的法学专业创新人才培养督导的对比机制，在互相参照、互相影响下逐步完善地方的本专业督导机制。将地方内的一般职责和特殊职责明确划分，结合地方的督导特色来凸显地方教学和督导的创新点。更有利于督促地方的法学专业创新人才培养，教学相长的原则告诉我们，“督与学”同时进行方能相互促进学科的改善，督导的区际、跨校交流落到实处并有效实施是本专业在教育体系中重视程度的表征。

三、结论性分析

综上所述，目前我国法学院校及综合类院校的法学专业在教学督导创新人才培养方向没有系统全面的建立有效机制。在短时期内，各个高等院校针对法学专业本校内的现状建立“自督”体制还是切实可行的，时刻让师生保持创新意识的紧迫感、压力感、行动感和警惕性。让协同育人的培养方案、协同督导的体制交叉实施，可使创新人才能够顺利与社会接轨。将淘汰标准透明化、评估的指标详细化是对人才德育、智育双向培養的要求，是完全符合我国当前就业发展趋势的。

参考文献：

[1]霍益萍.法国教育督导制度.北京：人民教育出版社， 2000

法学专业最新论文题目范文第4篇

2、高校民事诉讼法学教学方法优化研究

3、西部民族地区法学教育特色化发展战略探讨

4、Synopsys在SOC设计方法学领域取得进展

5、以多学科交叉培养为导向的高职法学教学改革研究

6、基于ASSURE模式的法学专业宪法学课程设计探析

7、法学期刊编辑学者化特性探讨

8、“法学+会计学”复合型法学人才的培养思路

9、专业认证视阈下地方院校卓越法律人才培养模式问题研究

10、论我国当代法学教育中的素质教育

11、“设计方法学”课程教学中创造性思维训练模式初探

12、理工科院校法学教学的问题与对策

13、“德法兼修”助推高校法学教学改革

14、中国法学教育的现状及其发展趋势

15、《环境与资源保护法学》课程的教学设计

16、民事诉讼法教学中多媒体教学手段应用研究

17、导学模式提升法学本科毕业设计有效性研究

18、高职院校法学课程实践性教学环节的设计

19、高职高专法学教育特征与人才培养规格的思考

20、国家开放大学公司法课程的社会适应性研究

21、法科生“四结合”创新创业人才培养机制实践探索

22、浅析高职院校商法学课程教学方法的改革

23、以司法考试为契机,促进独立学院法学本科教育改革

24、完善公共卫生法学教育的路径探索

25、法学本科实践教学之我见

26、视觉传达设计方法学研究

27、构建高校法学立体化实践教学体系的思考

28、创建培养实用型人才的高职专业法学教育模式

29、经济全球化视野下的法学研究性教学

30、关于法学微格授课流程设计分析

31、论西方法学在中国当代法学理论体系建构过程中的定位

32、司法考试背景下开展法学素质教育的教学路径

33、独立学院法学专业人才培养目标及其实现途径

34、法学专业实践教学质量评价体系的设计与构建

35、基于应用实践的设计方法学课程设计

36、设计方法学视角下的仿生设计研究

37、论非学历教育是我国成人法学教育的必然选择

38、台湾绿色魔法学校设计方法研究

39、试论高校知识产权法学教学之变革

40、独立院校法学专业课堂教学评价体系研究

41、论我国法学教学存在的问题及改革

42、基于项目化教学的《设计方法学》课程教学改革研究

43、试论设计方法学在我国建设节约型社会中的作用

44、法学理论与微观法治的实现方法思考

45、基于研究方法学习的数学教学设计

46、“互联网+”时代法学教学模式创新研究

47、高职院校法学教育的现状与面临的挑战探析

48、应用法学教学方法新论

49、反思与改革:法学本科实践教学创新模式研究

法学专业最新论文题目范文第5篇

2、银行举报储户金融诈骗的相关法律问题探讨

3、法律与科技问题的法理学重构

4、农村民间金融法律规制的法经济学分析

5、论少数民族文化遗产的法律保护

6、《合同法》第52条强制性规范反思

7、被遗忘权的明晰及本土化探究

8、《个人信息保护法》的基本法定位与保护功能

9、LLM项目：2021年排名已出炉

10、浅析我国刑法中的紧急避险制度

11、论刑事侦查中监听措施的运用与隐私权保护

12、个人信息概念的法教义学分析

13、过程性信息是否公开的司法判断

14、菲律宾刑法对未成年人监护权之规定于我国的借鉴

15、我国刑法中贪污贿赂罪的完善

16、欺骗型审讯谋略的底线

17、论受贿罪中的国家工作人员

18、谁之目的，何种解释？

19、主观罪过视野中的“明知”

20、刑法分论课程分阶段主题授课制教学改革

21、行贿犯罪从旧兼从轻的“准据法”确定

22、域外法学方法论论著我国大陆传播考略

23、以股权转让形式转让土地使用权行为的法教义学分析

24、以危险方法危害公共安全罪在疫情时期的理解与适用

25、生态文明入宪与相关法律保障体系的完善

26、浅析贪污贿赂案件初查

27、论法律的规范实践及其实践理性原则

28、论行政训诫行为的法律性质及其规制

29、未成年人刑事案件不公开审理：“审理时”抑或“行为时”？

30、P2P网络借贷风险规制法律问题研究

31、公共卫生安全危机视域下严禁销售、食用野生动物相关法律问题研究

32、中国期货内幕交易规制立法现状与完善

33、会计法律责任制度及其完善

34、留置措施实施中的问题及完善

35、论《刑修（八）》背景下减刑制度的改革

36、刑法教学案例库建设原则研究

37、完善刑法学课程教学内容和方法的思考

38、网络诽谤犯罪若干问题研究

39、我国民族自治地方刑法变通的反思与重构

40、中国少年司法社会工作的行与思

41、《电子商务法》修改意见

42、论国有科技成果权属制度

43、创新立体化社会治安防控体系研究*

44、论不纯正不作为与作为犯罪的界分

45、论法律拟制、法律虚拟与制度修辞

46、服刑人员漏罪案件诉讼程序研究

47、论中国醉驾认定的程序化建构

48、大学校园突发事件应急援助的法律分析

49、刑法概念的法哲学问题

法学专业最新论文题目范文第6篇

2、基因编辑之刑法规制及其限度

3、行政法视野下的个人信息法律保护

4、微信用户个人信息保护情况研究

5、论个人信息宪法保护的重要意义

6、浅析我国确立“第三方调查”制度的构想

7、侵犯公民个人信息罪刑事判决实证研究

8、侵权责任视角下的个人信息安全保障义务探究

9、浅析隐私与个人信息的关系

10、论科技进步与治理转型中的新兴新型权利

11、益博睿个人征信的信用信息保护实践及对我国的启示

12、论信息法学的学科地位及其归属

13、我国网络个人信息的民法保护刍议

14、我国个人信息立法保护实证研究

15、基于文献综述视角的智能法学发展研究

16、论个人信息的民法保护

17、个人信息的网络化及其法律保护

18、二维码在专业教材中的应用与思考

19、个人信息保护模式的国际借鉴和建议

20、大数据时代个人信息司法治理的困境及对策

21、人工智能法律主体资格研究

22、新兴权利研究的理论提升与未来关注

23、大数据时代个人信息保护

24、日本个人信息保护举措及启示

25、论网络营销中侵犯个人信息权的法律保护

26、德国一般人格权中的隐私保护

27、比较法学视域下中日个人信息法律保护比较研究

28、大数据时代大学生个人信息的行政法保护初探

29、新冠肺炎疫情对法学教育的挑战与应对

30、浅谈单独立法保护个人信息

31、网购消费者个人信息的法律保护

32、Cookie技术下个人信息的刑法保护研究

33、大数据时代个人信息保护的困境与出路

34、网络社会个人信息侵权问题研究

35、德国个人信息保护立法的特色及对中国的启示

36、我国金融数据跨境流动的合规逻辑与治理进路研究

37、个人信息保护与法律规制研究调研报告

38、《个人信息保护法》的亮点分析及局限性完善研究

39、大数据时代下的个人信息安全保护

40、信息自由与网络监管的法理分析

41、数据共享与个人信息保护

42、理工科高校本科法学教育模式探索

43、大数据时代cookie技术中的法律规制问题研究

44、学校管理中侵犯学生隐私权的行为及其法律思考

45、关于《民法总则》“个人信息”澄明及侵权责任认定的若干思考

46、网络环境下个人信息权立法保护

47、论我国个人信息法律保护的制度构建

48、人工智能法学的“时代三问”

49、人工智能时代法学教育的升级与创新研究