大学时事报告论文题目范文

大学时事报告论文题目范文第1篇

题目统一为: a book report on 英文书名(斜体)，标题居中，正文两端对齐; 内容的几个部分可以成若干个段落写，但不能出现1，2，3，4序号字样;

英文中没有书名号, 书名斜体;注意其他英文标点符号使用及字母大小写的规范; 字体为times new roman, 字号为小四号，行距为固定值20磅;

页码置于页面底端居中。

字数要求：about 400 words 常见的表达法：简写本 simplified version/abbreviated version 故事大意如下 the gist of the story is as follows 主人公 leading role/leading character/hero/heroine 以为背景 it is set on the eve of/it is set on the background that 其他：可参见课本p183页要求。

格式可参考以下范文： sample 1 a book report on the black tulip by huang xin, class 0901 this novel took 17th century dutch bourgeois revolutionary period of intense political struggle and the turbulent life as its background. firstly, in order to obtain happiness, you should achieve your successful work; in order to achieve your successful work, you should go through thick and thin. as the writer said, “those who have suffered much, have a right to be happy.” take the two leading characters for example. they eventually reach happiness after suffering a lot both psychologically and physiologically. secondly, your happiness should live in your contribution towards others’ happiness, but not on the contrary, in destroying others’ happiness. if you get your happiness by taking advantage of others or by hurting others, you won’t be happy with it for long, at least, you won’t enjoy the real happiness. people will think you’re a mean person. boxtel was a typical case. he would never gain happiness. thirdly, wealth obtained through dishonest means doesn’t bring happiness. happiness is not an end, it is a process. it’s a continuous process of honest and productive work which makes a real contribution to others and makes you feel you are a useful and worthy person. sample 2 a book report on sons and lovers by cheng xin, class 0901 sons and lovers is a novel written by david herbert lawrence and it was first published in 1913 in london by wyman & sons. d. h. lawrence was born at eastwood, notts, on september 11, 1885, the fourth child of a miner who had been employed at brinsley colliery since he was 7 years old. in 1911, his first novel the white peacock was published. personality and mental health. it is perhaps because of this true picture of life that the novel has won lawrence everlasting reputation.篇二：英文读书报告撰写格式

英文读书报告撰写格式

1.字体均为times new roman 报告题目为3号黑体居中

学生姓名、专业班级、学号、正文及参考文献均为小4号

双倍行距

2.打印纸张规格：用a4纸单面打印。 3.报告第一页第一行应为：报告题目

第二行靠右应为：学生姓名、专业班级、学号

接下来是正文;参考文献在正文之后。 4. 报告字数为1000---1500字。

附：

英文读书报告写作知识 the book report 1. three main parts of a book report generally speaking, a book report consists of the following three main parts: ? information about the author and his times ? a summary of the book a description of the author’s times should be given together with a brief account of his life. it should include the circumstances that led to the writing of the book under discussion and the historical and social background related to the content of the book. to make these things clear, the writer perhaps needs to read some reference material, such as biographies of the author and histories of the period described in the book. 2. writing of the book report 1) the summary of the book should be self-contained, clear, and easy to understand. above all, it should be objective. 3) the summary of a novel or a play is usually written in the present tense, while that of nonfiction, in the tense of the original work: for example, the past tense should be used for a history, and the present for a scientific work. 英语专业读书实践报告

论文题目：《简.爱》评析

reading report on jane eyre 学 院： 外国语学院

专 业： 英 语

班 级： 2014级1班

姓 名： 张晓琳(201414540116)

张珊珊(201414540113) 王子一(201414540107)

刘思静(201414540114)

张秋实(201414540115)

指导教师：冯丽研

时间：2015年10月18日 chapter 1 about the author and the book 王子一 harlotte bronte (1816-1855), english writer noted for her novel jane eyre (1847), sister of anne bronte and emily bronte. the three sisters are almost as famous for their short, tragic lives as for their novels. in the past 40 years charlotte bront?s reputation has risen rapidly, and feminist criticism has done much to show that she was speaking up for oppressed women of every age. jane eyre is a young orphan being raised by mrs. reed, her cruel, wealthy aunt. a servant named bessie provides jane with some of the few kindnesses she receives, telling her stories and singing songs to her. one day, as punishment for fighting with her bullying cousin john reed, jane’s aunt imprisons jane in the red-room, the room in which jane’s uncle reed died. while locked in, jane, believing that she sees her uncle’s ghost, screams and faints. she wakes to find herself in the care of bessie and the kindly apothecary mr. lloyd, who suggests to mrs. reed that jane be sent away to school. to jane’s delight, mrs. reed concurs. once at the lowood school, jane finds that her life is far from idyllic. the school’s headmaster is mr. brocklehurst, a cruel, hypocritical, and abusive man. brocklehurst preaches a doctrine of poverty and privation to his students while using the school’s funds to provide a wealthy and opulent lifestyle for his own family. at lowood, jane befriends a young girl named helen burns, whose strong, martyrlike attitude toward the school’s miseries is both helpful and displeasing to jane. a massive typhus epidemic sweeps lowood, and helen dies of consumption. the epidemic also results in the departure of mr. brocklehurst by attracting attention to the insalubrious conditions at lowood. after a group of more sympathetic gentlemen takes brocklehurst’s place, jane’s life improves dramatically. she spends eight more years at lowood, six as a student and two as a teacher. after teaching for two years, jane yearns for new experiences. she accepts a governess position at a manor called thornfield, where she teaches a lively french girl named adèle. the distinguished housekeeper mrs. fairfax presides over the estate. jane’s employer at thornfield is a dark, impassioned man named rochester, with whom jane finds herself falling secretly in love. she saves rochester from a fire one night, which he claims was started by a drunken servant named grace poole. but because grace poole continues to work at thornfield, jane concludes that she has not been told the entire story. jane sinks into despondency when rochester brings home a beautiful but vicious woman named blanche ingram. jane expects rochester to propose to blanche. but rochester instead proposes to jane, who accepts almost disbelievingly. the wedding day arrives, and as jane and mr. rochester prepare to exchange their vows, the voice of mr. mason cries out that rochester already has a wife. mason introduces himself as the brother of that wifea woman named bertha. mr. mason testifies that bertha, whom rochester married when he was a young man in jamaica, is still alive. rochester does not deny mason’s claims, but he explains that bertha has gone mad. he takes the wedding party back to thornfield, where they witness the insane bertha mason scurrying around on all fours and growling like an animal. rochester keeps bertha hidden on the third story of thornfield and pays grace poole to keep his wife under control. bertha was the real cause of the mysterious fire earlier in the story. knowing that it is impossible for her to be with rochester, jane flees thornfield. cousins. jane immediately decides to share her inheritance equally with her three newfound relatives. at ferndean, rochester and jane rebuild their relationship and soon marry. at the end of her story, jane writes that she has been married for ten blissful years and that she and rochester enjoy perfect equality in their life together. she says that after two years of blindness, rochester regained sight in one eye and was able to behold their first son at his birth. chapter 2 preparations 刘思静篇四：英语读书报告范文

英语读书报告范文 there is no standard form for a book report. however, every book report should contain the following four parts: 1. identification. give the title and author’s name. if the book is one with which your readers may not be familiar, identify it further. give the name of the publisher, the place and year of publication, the price, and the number of pages. later to relocate quotations or other information. 4. evaluation. your opinion is the most important part of the report. it may be either your immediate reaction to the book or a judgment based on further study. in either case, your opinion impression of the material after you have finished the book. writing book reports can be a valuable exercise in clear thinking and precise writing. it also gives you the opportunity to improve your writing and to develop a style of your own. *** 题目统一为: a book report of thirty-nine steps 内容的四个部分可以成四个段落写，不能出现1，2，3，4字样; 英文中没有书名号, 每个词用大写就可以或再加上下划线表示，

不用引号; 省略号为三点;

常见的表达法：简写本 simplified version/abbreviated version 故事大意如下 the gist of the story is as follows 主人公 leading role/leading character/hero/heroine 以为背景 it is set on the eve of/it is set on the background that

sample 1 a book report of the black tulip by li minli, class 5, 2005 the black tulip is a novel written by alexandre dumas pere, simplified by micle wester, and was published by shanghai translation press in 1983. the story is set in the 17th century in holland when fierce political conflicts prevailed while the society rioted. in this story, cornelius van baerle being so crazy about tulips tries to grow a black tulip without any other color on it at all in order to gain quite a substantial sum of money offered to the winner. however, boxtel, a man living in the next door, also has a crush on the money. he then supervises every movement of cornelius secretly for fear that cornelius may grow better tulips than his own. besides this, he also carries out many surreptitious activities to destroy cornelius’ tulips by all means. once a while, he accuses cornelius of harbouring letters that might be harmful to the government so that cornelius is sent to the prison without giving provocation. this nearly causes him to death. even here, cornelius manages to grow tulips with the help of rosa, the daughter of the prison-keeper. but unfortunately, their first black tulip is stolen by boxtel. it’s rosa who proves the truth and saves coenelius by herself! it’s a happy ending in this novel as it says “those who have suffered much, have a right to be happy.” this quotation brings the whole story to an end and will certainly motivate readers to go on. rosa herself will remain as quite a good example, too. besides, “justice could defeat evil however difficult it is and whatever the process would be” can be easily seen as the author’s deep philosophy towards life. by reading it, the reader can both enjoy the plots and be stimulated! sample 2 a book report of the black tulip by huang xin, talents class, 2006 i have recently read the simplified version of the black tulip published by shanghai translation press. this novel was written by the distinguished french writer alexandre dumas pere, the pioneer of the romanticism literature movement in france. he was so popular that his works had been translated into several languages this novel took 17th century dutch bourgeois revolutionary period of intense political struggle and the turbulent life as its background. dream and achieves happiness at last. earned through your own honest efforts. firstly, in order to obtain happiness, you should achieve your successful work, in order to achieve your successful work, you篇五：英语系读书报告

外国语学院英语师范专业思想政治课理论实践读书报告

清一切革命问题的基本根据。 文章的后部分叙述了共产党的革命运动和革命方针，剖析了革命对象、责任、动力、性质和前途。中国革命的对象是外国帝国主义和本国封建主义，在日本侵略武力侵入中国以后，中国革命的主要敌人就是日本帝国侵略主义和勾结国外侵略者的一切汉奸和反动派。中国革命在现阶段的任务是对外推翻帝国主义的民族压迫的民族革命和对内推翻封建地主压迫的民主革命，而最主要的任务是推翻帝国主义的民族革命。 看完之后不禁感慨, 中国共产党的成立太不容易了;要找到一条适合中国发展的道路多么艰难!我认为《中国革命和中国共产党》对推动中国革命事业的发展起了重要作用。毛泽东同志对“中国革命”深入的认识、独到的见解、精辟的分析，给人我留下了深刻的印象.如果现在问起来：为什么中国在当时的资产阶级民主革命只能是新民主主义的革命?我想，这就由中国当时的实际国情决定。而毛泽东能站在最宏观的位置考虑中国国情，并从分析中国社会着手，以此为基础，对中国革命的对象、任务、动力、性质、前途等问题逐一进行了详细的论述，应用了唯物论一切从实际出发、辩证法全面辨证的看问题的方法，以及用归纳与演绎、分析与综合、抽象与具体、逻辑与历史统一的科学思维方法清晰地把握住了中国的实际情况，在当时来说这真是不简单。

光阴似箭，伟大的中国共产党走过了九十多年的艰辛历程，我们这一批生在新中国长在红旗下的一代，有谁能体会到当时的艰辛历程，有谁能体会到当年“血雨腥风”，只有亲身经历过的人才知道什么是艰难，什么是困苦。当中国共产党诞生的时候，就仿佛注定它以后的成功，看完《中国革命和中国共产党》才明白，当初中国共产党的诞生，就是为现在的和平而建立，虽然现在已经没有了战争，但我们依然不能忘记中国共产党那前赴后继，英勇奋斗，可歌可泣的历史丰功伟绩。

现今人们在日常学习生活及工作中还是需要把握住毛泽东思想的精髓，并不是说已经过去大半个世纪的陈年旧事就没有它存在利用的价值了，历史的车轮不停在转动，如果现在人把优秀的忘记了，反而把腐败的铭记了，那社会就真的倒退了。毛泽东何以在28年间缔造一个中国?他没有显赫的家庭，没有很好的教育背景，也没有留过洋，就这么一个文弱书生为什么能够缔造这样一个庞大的国家，从此改变世界格局，改变几十亿人的命运。读了这篇文章就不难发现，毛泽东把马克思主义哲学吃的很透，又能把马克思的东西与中国实际相结合，用一种全新的思维体系将亿万中国人的头脑武装起来

纵观中国的历史，历次的农民革命、资产阶级的改良革命都以失败而告终，一直到孙中山领导的辛亥革命来临，结束了两千多年的君主专制制度，革命也逐渐深入人心，但是革命成果被袁世凯夺取，中国仍受制于帝国主义的控制。1919年在巴黎和会上中国受到的不公平待遇，激起了中国人民的强烈不满，五四运动首先引起了学生罢课，而后工人罢工，商人罢市的大面积反抗，五四运动进入高潮，工人阶级登上了历史的舞台，由此五四运动促进了马克思主义在中国的发展、传播及其与中国工人运动的结合。这时一群青春、激情、奋斗、献身的中华儿女，用他们的青春与热血，谱写出辉煌壮丽诗篇，描绘出了一个新生的中国，创建了中国第一个无产阶级的政党。九十多年前，中国共产党为黑暗的中国点起了一盏明灯，照亮了漫漫革命之路, 只有共产党才能救中国!只有共产党才有新中国!这早已成为颠扑不破的真理，在中国历史上留下了不可磨灭的伟绩。 《中国革命和中国共产党》让我们对信仰又有了更深刻的理解，是的，为了心中的信仰，革命先烈不惜抛头颅洒热血，他们不怕流血牺牲，为了建立新中国，他们甘愿赴汤蹈火!真的很感谢先辈们冒着生命危险为我们建立新中国!真的很感动先辈们与国家同呼吸共命运的这种大无畏的精神! 忆往昔峥嵘岁月稠，展未来任重道又远。我们要以时代为己任，把自己

大学时事报告论文题目范文第2篇

关键词：《概论》；理论史实；思想政治教育

一、引言

作为大学生思想政治教育四门课程之一的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》①，是深入了解中国近代新民主主义革命与社会主义建设历史进程及科学理论的重要钥匙。学生在完成《中国近代史纲要》学习后，对《概论》中涉及的相关史实会有似曾相识的感觉，而课程中涉及的理论，又需要有足够的事实支撑才能令学生有所收获。为了改变学生对该课程一贯的“枯燥无味”的印象，令他们在学习相关理论之余能够结合当前国家社会发展的热点、难点问题进行分析，教师便不能仅仅依靠教材照本宣科，必须大力拓展相关外沿知识，提高学生的思考能力、分析能力，最终达到提高思想政治素养的目的。

在教学的实践中，除了广泛使用多媒体教学手段、拓展网络教学的功能应用之外，笔者认为最关键的一点，还是要回归到《概论》课程的教学原旨上来，也就是要引导学生认识与思考：中国共产党为什么可以带领中国人民取得新民主主义和社会主义建设的胜利？在革命与建设过程当中，马克思主义中国化的进程扮演和发挥了什么样的角色与作用？如何认识在革命时期与社会主义建设时期所遭遇的挫折？如何认识中国特色社会主义理论体系在改革开放三十多年中取得的成就以及对今后社会主义现代化建设的指导意义？等等。唯有让学生在更广泛的语境中了解整个中国革命与建设的历史及成就，才能培养起学生正确的世界观、价值观与人生观，树立共产主义信仰，为日后投身社会主义现代化建设而努力。

在具体的教学方法上，笔者坚持这样的方法：吃透理论、深入史实、结合时事、分析思考。既有对教材学习要求的落实贯彻，又结合当代大学生的学习心理，拓展他们的知识面及思考深度，达到“提高大学生的思想政治素质，促进大学生的全面发展”②的目的。缺漏之处，敬请专家学者指正。

二、吃透理论，思想引导

作为大学四门思想政治课之一，《概论》具有非常鲜明的理论特点：它是马克思主义中国化的理论成果，是中国化的马克思主义，是紧密结合中国革命与建设实际发展的理论体系，是指导我国继续推动社会主义现代化建设、实现小康社会和民族复兴的重要理论。它既有深刻的理论性，又有强烈的现实意义，既可以让学生了解中国革命发展的艰辛过程，又可以结合他们的亲身体会分析改革开放与中国特色社会主义带来的变化，更可以引导他们分析中国未来的发展前景与社会走向，思考自己的人生道路与职业设计，因此具有相当重要的地位与意义。

在课程的教学当中，笔者始终将理论的讲授放在第一位，只有吃透理论，理解理论产生的背景、理论的内涵及其意义，才能使学生正确认识马克思主义中国化进程及其理论成果的积极意义，才能培养他们的共产主义信仰与树立为现代化建设贡献力量的决心。《概论》全书有十五章，前两章概述马克思主义中国化的进程及我党思想路线的精髓，是整门课程的总括；第三四章讨论新民主主义革命与社会主义改造问题，是毛泽东思想体系的重要内容，也是奠定我国社会主义建设基础的重要理论；从第五章开始，则是对中国特色社会主义理论体系进行了全面细致的介绍，但在论述过程当中，又结合以毛泽东同志为核心的党的第一代领导集体对社会主义建设的思考与主张，探讨相关的理论发展过程，形成前后呼应的讲解体系。因此在引导学生的学习过程中，应当紧扣这一设计思路，分析理论的产生、发展与具体内容。

在整个课程体系当中，马克思主义中国化的进程与成果无疑是重中之重，而实事求是、一切从实际出发、理论联系实际、马克思主义理论与中国具体国情相结合，是我们在讲解当中必须反复强调及用事实证明的。在教学的过程当中，应当在学理逻辑上对学生分析清楚，中国近代的问题，是对外驱逐侵略、对内实现民主的问题，但无论是立宪派、资产阶级革命派，还是早期共产党人中的教条主义者，都没有取得成功的一个原因，在于他们并没有意识到理论与实际之间的差异，片面地以为引用别国的理论就可以解决中国问题。马克思主义中国化的理论最终可以指导中国革命与建设取得成功，正是因为一方面它符合马克思主义一般性与特殊性之间的辩证关系③，另一方面又深入研究中国社会的具体情况，为中国革命的实践与建设的发展提出了具体方案，才能取得最后的胜利。学生在理清这一思路之后，自然会对整个课程体系的思想内容有了全面的把握，并在结合历史事实的基础上，继续思索这一理论的正确与影响。

三、深入史实，有理有据

理论的探讨是《概论》课程的基础，是《概论》课程的骨干，而具体历史事实的描述与分析，则能使得整门课程变得有血有肉，变得鲜活起来。虽然《概论》课程中涉及的历史内容，部分已经在《中国近代史纲要》中有所涉猎，但许多具体内容，包括中国共产党的具体革命斗争过程、社会主义改造的成就与问题、社会主义建设初期的挫折、改革开放的历史进程等等，都是在授课过程中结合理论分析的重要史实。

在近三年的授课中，笔者十分注重结合历史事实在理论分析中的作用。例如在第一章第二节“毛泽东思想”的讲授过程中，首先对毛泽东本人的生平进行提纲挈领的介绍，特别是结合其思想的变化过程，分析当时知识分子从改良主义、无政府主义、联省自治思想到共产主义信仰的选择过程，并结合近代中国革命进程的成功与挫折，探讨毛泽东思想产生的背景与成果。在課堂讲解之后，又布置学生观看电影《建党伟业》及在课堂上播放50分钟的毛泽东生平纪录片，对于学生深入了解毛泽东本人及毛泽东思想的产生发展，起到了良好的效果。不少学生都反映，过去对毛泽东的印象仅仅停留在“领袖”这一模糊概念之中，对毛泽东思想也没有什么认识，通过讲解与影像资料的结合，有了比较多的背景知识，再学习毛泽东思想体系，便感觉熟悉与亲切了许多，有了更多的兴趣和学习的体会。

在讲解历史事实的过程中，不可避免地会涉及到革命与建设过程中党的错误与挫折。在这一问题上，首先是要引导学生用正确的立场去理解和分析，通过阅读和分析《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，并结合教材中“毛泽东思想”、“邓小平理论”、“实事求是”等章节，从正面引导学生认识这些错误发生的原因和加深认识党的正确思想路线的重要性；其次要注意科技时代给学生带来的海量信息与复杂情势，要重视学生在课程学习中提出的问题与疑惑，尤其是他们在网络上了解的许多违背史实的言论，要用充分的历史材料回应，才能令學生学有所获，在增长知识的同时树立正确的历史观和思想信仰。

四、结合时事，课堂讨论

中国特色社会主义理论体系，是一个与时俱进的理论体系，它既有丰富的理论内涵，又在社会主义现代化建设不断推进的今天，结合生产力发展与人民物质文化增长的矛盾变化而增添新的内容。因此在结合史实讲解相关理论的同时，也必须结合时事与社会的发展，拓展学生对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的认识深度。

笔者在教学过程中做了一个尝试，每次上课都有十分钟左右的时间，与学生分享一周以来的重要时事要闻，内容包括党的重要会议与政策、社会热点新闻与问题、学校新闻动态等等，或者让学生自主发言，与大家分享他最为关注的时事要闻。通过这样的方式，一是迅速调动课堂气氛，集中学生注意力；二是引发学生关注社会，思考社会；三是为课程的讲解引入，提供了很好的主题与内容。在这一过程中，教师也不一定拘泥于讲授的进度，可以结合相关的时事，启发学生阅读教材的相关章节，或者是相关主题的研究著作。这样的方法，往往可以触发学生在专业以外的兴趣，对培养他们的思考能力与实践能力有不错的效果。

2011年3月召开的全国政协会议上，全国政协委员、北京中华民族博物馆馆长王平语出惊人：“我们也不要鼓励我们农村的孩子去上大学，因为一旦农村孩子读了大学，就回不到自己的家乡，回不去自己的家乡就是一个悲剧。”④这一言论不仅引起了社会舆论的关注，也在课堂上引起了学生的热烈讨论。当时课程内容正在讲授中国特色社会主义经济体系，笔者便结合这一问题分析了农村发展与社会主义经济发展之间的互动关系，并在课堂上推荐学生阅读曹锦清的《黄河边的中国》⑤一书。课后，这一问题的讨论依然没有停止，并且有几位同学以“大学农村籍学生的就业取向”为题，参加当年的“挑战杯”比赛。可见这一教学尝试取得了相当不错的效果，也能令学生将理论与实践结合，更加深入地理解课程内容和社会发展之间的关系。

五、分析思考，行诸于文

在《概论》的课程教学当中，除了教师讲解、学生讨论之外，还需要引导学生将自己的所思所想落实为文字，将他们的思考系统化地表达出来，这也是《概论》课程当中实践教学的要求之一。在笔者近三年的教学中，先后以“中国改革开放三十周年”、“和谐社会”、“人文科学与文化建设”等题目，要求学生或是撰写专题论文，或是以团队形式编辑PPT，以实体成果的形式，展现他们的理解认识。

例如在2012年秋季学期中，笔者要求学生以四个人为小组，以“改革开放三十年家乡的变化”为题编辑PPT，并用六个课时的时间让学生集中展示。由于有竞争的压力，许多同学都绞尽脑汁，在PPT的材料、版面设计、色彩、视频方面下了比较多的功夫，展示的效果十分突出。而这一作业的更大收获，则来自于PPT的编辑过程中，不少同学对自己的家乡发展变化，有了更多深刻的体会，他们在作业中都有提到，因为太过熟悉，所以并没有注意过家乡变化的问题，反而是在作业之中，通过改革开放前后资料的收集与对比，有了更多的亲身体会，也更加能够感受到改革开放的伟大与中国特色社会主义理论体系的作用。这一效果，比教师在课堂上单纯地讲解，无疑更为贴近现代大学生的学习需要。

在作业的写作过程当中，笔者还强调专题论文必须按照严格的学术规范进行写作，如引用他人成果必须注明出处、版面与章节的设计安排要按照学校统一的模板要求等等。由于不少学生尚未在专业的学习中撰写论文，因此这样的训练不仅让他们体会到学术研究的严谨，也逐步培养他们在学习当中正确的态度与作风。这样的习惯，亦将成为他们大学学习生活的宝贵财富。

六、结语

《概论》课程的目的，并不仅仅是相关理论的分析与讲解，它应该融入到大学教育的体系当中，为培育符合适应新时代社会主义建设的人才而努力。正确的世界观人生观价值观、坚定的共产主义信仰、严谨的工作作风、出色的专业知识技能和公民标准的道德品尚，是我们培育学生的目标和努力的方向。一门思想政治教育课程虽然不可能全部达到这些要求，但在培育学生正确的思想观念和分析能力上面，应该要做更多的努力。

通过对《概论》课程理论的深入分析与讲解、对中国近代革命与建设的历史过程的具体把握、对当代中国社会发展的持续关注与分析以及在思考过程中的研究与表达，是我们在今天推动《概论》课程教学改革的一些方法与体会，所有改革手段的目的，都是要进一步发挥这门课程的功能与作用，让学生在课程中学有所思、学有所获，为他们的思想成熟与发展提供动力和帮助，为我们未来的社会建设与社会发展，提供足够的人才资源。

注释：

①为行文方便，下文均以《概论》指称《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》。

②《中共中央关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，2009年中央16号文件。

③何萍：《20世纪马克思主义哲学中的两种传统从20世纪初的一场马克思主义哲学论争谈起》，载《哲学研究》2003年第8期。④《王平：不鼓励农村孩子上大学？摇回不去家乡是悲剧》，凤凰网网址：http：//news.ifeng.com/mainland/special/2011lianghui

/content-4/detail_2011_03/08/5025815_0.shtml。

⑤曹锦清：《黄河边的中国一个学者对乡村社会的观察与思考》，上海文艺出版社2003年版。

基金项目：2013年度教育部人文社会科学研究青年基金项目资助（13YJC770056），广东省教育厅“育苗工程”项目资助（wym11020）。

作者简介：吴昱（1981-），男，广东电白人，讲师，博士，研究方向：中国近现代的政治制度及其改革变迁。

大学时事报告论文题目范文第3篇

2、从“李刚门”,“药家鑫”事件引发的深思

3、高校生命教育视阈下的学生个性化发展研究

4、高校生命教育的实施路径探索

5、高职院校学生生命教育初探

6、关于小学生命教育的开展与研究

7、完善大学生生命意识，防止高校同室操戈恶性案件

8、高校生命教育的现实需求与实施路径

9、大学生生命意识教育探析

10、中小学生生命教育的价值、问题与建构

11、大学生生命和生命价值教育的路径研究

12、浅谈生命教育的发展与对策

13、充分开掘语文课本资源 对学生进行心理健康教育

14、以中华元典中的生命敬畏观拓展大学生生命观教育研究

15、论“三生观”教育在大学生思想教育中的运用

16、大学生生命教育课程建设的探索与实施

17、让每个孩子都成为最好的自己

18、中小学生命教育的目标和途径

19、生命教育与高校思想政治教育的融合路径

20、对当代大学生生命教育的思考

21、大学生生命健康教育三维模型构建研究

22、浅析《痕迹》的动物描写及其精神生态

23、语文德育中生命教育的三个维度

24、对语文教学渗透生命教育的探究

25、生命意义视野下大学生心理健康教育特点

26、生命教育能给我们带来什么

27、从红十字文化视角看立德树人根本任务的实现路径

28、当代大学生生命教育路径的思考与探索

29、论大学英语课程中如何渗透生命价值观教育

30、生命是上天赐予的最好礼物

31、浅谈珍爱生命教育在初中物理教学中的渗透

32、浅谈在中学政治课教学中如何渗透生命教育

33、构筑生命的厚度与深度

34、对培养医学生生命观的思考

35、探析当代大学生生命教育的必要性以及实现路径

36、小学语文教学中的生命课堂

37、当代大学生生命教育的理性思考

38、生命尊严教育：不可缺失的德育主题

39、从细节入手构建道德与法治高效课堂

40、高职院校生命教育课程资源开发探析

41、大学生生命观调查及实施生命教育的路径

42、浅谈初中语文教学中的生命教育

43、盛年不再来，一日难再晨

44、当代大学生生命教育解读

45、幼儿园生命教育课程的实施策略

46、新时代大学生生命观教育探析

47、浅论当代大学生生命教育课程的构建

48、论后疫情时代初中语文群文阅读的生命情怀

49、活着?活好?活出价值

大学时事报告论文题目范文第4篇

2、自我意识培养与优化大学英语课堂设计

3、如何促进儿童积极的情绪发展

4、心理机制在传播活动中的效用研究

5、情商教育:大学生迈入社会走向成功的桥梁

6、大学校园体育文化的功能和实现路径研究

7、试论大学精神的内涵、价值意蕴及其实现

8、网络舆情视角下大学社会公信力的重塑

9、基于数字语言系统的大学英语自主学习研究

10、情感因素在大学英语教学中的运用研究

11、刍议大学新生心理健康教育

12、开放大学教师专业发展机制研究

13、组织环境在西部欠发达地区EGP教师转型中的支持作用*

14、普通高校与高中体育课程的比较及高校体育教学改革设想

15、任务型教学在基于计算机网络的大学英语教学中的应用

16、论大学创造性人才培养体系的构建

17、“互联网+”时代背景下教材编写和出版的传承与创新

18、大学英语教学中的情感因素的应用

19、突发公共事件下的大学生性心理分析与对策启示

20、网络技术环境下的大学体育教育创新措施探析

21、大学英语第二课堂教学策略探究

22、第三方评价：高校评估管理的正确方向

23、浅议大学英语大班教学模式

24、论现代信息技术环境下的大学英语教师角色定位

25、论高校环境文化育人及社会导向功能

26、通过语文教学提高学生的情商的方法与策略探究

27、大学生性心理特点及其教育对策的实证研究

28、论大学行为文化建设的内容途径方法

29、运用形成性评价,促进大学英语教学

30、日本教育减负30年反思

31、包容性大学英语教育教学模式探析

32、多媒体在大学英语教学中的运用

33、新时期医学院校新校区大学文化建设研究

34、找到大学英语与计算机专业英语教学的契合点，提高大学生英语应用能力

35、浅谈心理因素对大学英语教学的影响

36、论大学毕业生的社会适应心理问题及疏导对策

37、大学英语有效读写课堂策略探究

38、基于形成性自我评价的大学生终身学习能力培养研究

39、基于共建式大学课堂生态建设的思考

40、大学英语听说课程改革中“输入”与“输出”的平衡

41、大学语文教学应着重情感教育

42、论和谐社会视阈下大学体育教育“知信行”行为干预理论的实施

43、大学内部矛盾及其缓解措施

44、基于情绪智力的应届大学毕业生员工短工行为探析

45、怎样设计“以学生学习为中心”的大学翻转课堂

46、大学英语教学改革下教师角色的重新定位

47、大学英语教学中现代科教手段的合理应用

48、非英语专业新生大学英语适应教育的问题与对策分析

49、价值理性视野中大学辅导员的工作向度

大学时事报告论文题目范文第5篇

2、任务型教学法在大学英语语法教学中的运用研究

3、大学英语语法教学误区及Team—work在教学中的应用

4、大学英语语法教学现状与方法

5、探讨高中英语语法学习新思路

6、中学英语和大学英语语法教学衔接的策略研究

7、搜书网提供４４２种电子书书目

8、内隐学习理论对大学英语语法教学影响的实证研究

9、大学英语语法教学模式探讨

10、网络环境下的英语语法模块教学探析

11、支架式教学模式在大学英语语法教学中的应用

12、浅谈大学英语语法教学策略

13、建构主义理论对大学英语语法教学的启示

14、初中英语语法教学中的常见误区及应对策略

15、象似性理论指导下的大学英语语法教学

16、基于语篇情景下的大学英语语法教学

17、浅探语境教学法在听障生大学英语语法教学中的应用

18、混合式模式在大学英语语法教学中的应用分析

19、翻转课堂在大学英语语法教学中的运用

20、从“见证”到“拟人”

21、论述大学英语改革背景下英语语法的教学

22、语篇分析视域下大学英语语法教学模式探究

23、浅谈大学英语语法之合作式学习

24、大学英语语法教学的现状分析及改进策略

25、建构主义视角下的大学英语语法教学模式构建

26、有感于英语教学中英文逗号的误用与歧义

27、建构主义视角下的大学英语语法教学研究

28、大学英语语法教学的原则与方法

29、试论大学英语语法口诀教学

30、建构主义理论指导下的大学英语语法课程改革探究

31、建构式互动教学模式在大学英语语法教学中的应用效果研究

32、借助情境教学法 促进初中英语语法教学

33、英语语法模块教学探析

34、非英语专业大学英语语法教学问题及教学探讨

35、浅谈大学英语语法教学的重要性及教学方法

36、英语语法中独立主格结构的相关问题探究

37、基于能力本位教育理念的英语专业语法教学改革探析

38、大学英语语法概念记忆捷径

39、道德语言融入大学英语语法教学的实践层次研究

40、显性教学与隐性教学结合的大学英语语法教学任务设计

41、非英语专业大学英语语法教学现状及对策

42、基于合作教学的高校英语语法和中学英语语法教学改革研究

43、初探CBI模式在大学英语语法教学中的应用

44、浅析大学英语语法教学

45、微信在大学英语语法教学中的应用

46、语篇分析在大学英语语法教学中的运用

47、刍议英语中的平行结构准则

48、根句型及其应用在中学英语教学中的主导作用

49、浅议高职大学英语语法教学

大学时事报告论文题目范文第6篇

2、《形势与政策》课程内容选择遵循的原则刍议

3、在辅导员中遴选“形势与政策”教师的可行性方案

4、新时代“形势与政策”课专题式教学改革方向及路径

5、“形势与政策”课这样讲魅力十足

6、应用型高校形势与政策课教学模式研究

7、高校“形势与政策”课教学要点（2021年下辑）

8、形势与政策课程教学改革的探索与实践

9、高校《形势与政策》课专题教学内容择取与讲授环节的思考

10、《形势与政策》课教学与大学生社会责任意识培育

11、试论高校形势与政策课存在的问题及对策

12、教育部印发《高校“形势与政策”课教学要点（2022年上辑）》

13、高校形势与政策课易班教学优化的困境与对策

14、新疆高职少数民族学生“形势与政策”课程的教学现状与对策

15、高校“形势与政策”课理论教学专题化的探索与实践

16、高职院校形势与政策教育的探索与实践

17、高职院校形势与政策课融入法治素养教育实践教学研究

18、网络意识形态安全教育融入形势与政策课的课程设计与实施探索

19、论习近平知青故事作为教学案例提升《形势与政策》课教学效果的重要意义

20、十九大精神融入大学生“形势与政策”课的实践路径探索

21、基于学生核心素养培养的中职形势与政策课程开发与实践

22、新媒体环境下高校形势与政策教学的四大挑战与三大契机

23、高职院校形势与政策“网络+项目教学分体与复合模式”建构策略

24、高校“形势与政策”课教学的优化路径探赜

25、大众传媒对大学生形势与政策教育教学的影响与对策

26、“形势与政策”课滚动式专题教学改革刍议

27、应用型本科院校“形势与政策”课教学改革创新的“四个结合”

28、试论高校《形势与政策》课教学改革思路与实践

29、关于提升“形势与政策”课程教学质量的建议

30、《形势与政策》课教学改革的实践与思考

31、形势与政策课程教学模式与考核方式改革研究

32、高职院校“形势与政策”课教学探析与实践

33、新媒体背景下CBL教学法 在“形势与政策”课教学中的应用

34、多学科视野下“形势与政策”课教师队伍建设的“项链”模式研究与实践

35、“形势与政策”课客体接受与需求状况分析

36、新时代视阈下“形势与政策”课程教学改革的路径探析

37、高校形势与政策课的“五化”教学模式

38、意识形态安全视角下的高校“形势与政策”课教学探讨

39、关于高校形势与政策课程教与学的点滴思考

40、“学科-专业-课程”一体化下高校“形势与政策”课程创新研究

41、“形势与政策”课教学亲和力提升的思维融合路径

42、新时代提升高校“形势与政策”课程实效性研究

43、爱国主义教育在高校形势与政策课中的融入问题

44、高校“形势与政策”课程规范化建设研究

45、高校“形势与政策”课程建设与思考

46、高校形势与政策课分层次、分类型教学探讨

47、以时政理论类社团为载体，提升“形势与政策”课教育实效

48、高校“形势与政策”课规范化建设面临的实际问题研究

49、形势与政策教育课程与第二课堂活动联动育人模式研究