当校长的范文

当校长的范文第1篇

曾经有一位老师问过我们一个问题： 作为一名老师， 什么是最重要的。 这

个时候”学高为师，

身正为范”这四个字立刻出现在我的脑海里， 老师必须是一

个品格高尚的人，还应该有渊博的学识。以前我们常说：学生要一杯水，老师要 有一桶水，而现在，老师要有的是自来水，而且不但是水还要有果珍、咖啡、茶 等等，

老师的责任应该是提供给学生他们需要的一切知识。 但是只是以上两个方 面还不够，

老师还要有一颗爱心，

心中永远保持着一份对学生的真挚的感情， 你

就不会对你的工作疲惫厌倦，

反而你会感觉到和孩子们在一起是多么快乐。 我自

认为自己是一个实在的人， 说好听点就是善良， 不好听点就是傻呗。 我一直有一 个天真的想法， 人性是本善的。

所以我会真诚的面队所有的人， 真诚的和所有人 相处。

成为一名老师，

我认为我会真诚地对待我的学生就像对待我周围的人， 与

他们共同挖掘人性美的东西。

人各有志，小时候就羡慕当老师了，因为小孩最听老师的话，甚至胜过自

己的父母。再说，教我的老师一个个都是充满智睿的、慈爱的，他们无私地为我 的成长历程撒下一路芬芳，让我陶醉不已。

虽然，社会上曾不断有“当老师不好，太苦太累!”的怨言，但随着近年

教师地位的不断提高，社会对教育的越来越重视，国家对教育经费的大量投入， 给了我们莫大的鼓舞与安慰：其实，能做一名教师已经很不错，也不容易。如果 要问我，为什么选择当老师，我还可以说出一大堆理由。

理由一：

我教书是因为它适合我的个性。 我生性活泼， 兴趣广泛， 乐于助人，

喜欢和孩子们一起融入丰富多彩的第二课堂， 挖掘他们的特长， 帮助他们改掉学

习或生活上的一些陋习。

理由二：

教书给了我明确的奋斗目标。 我是个富于进取的人， 每天尽最大的

努力把当天的工作干好，每学期都给自己制定一个奋斗目标，不断总结、提高。 我的作息规律很强， 要求孩子们要做到的， 首先自己要办到。 教育工作虽然繁杂， 但极具挑战性， 同时回报率也高。

当你看到一批又一批的学子学有所成， 在教师

节里给你寄来一张张谢恩贺卡，

你会从心底里感到无比的欣慰与满足! 就像当年

我对培育过我的恩师那种美妙的感觉。

理由三：

教书也很适合我的生活方式。 每个星期都有自己固定的时间散散

心，可以关照一下家人的生活。每年都有漫长的寒、暑假啊，可以计划着旅游、 健身、学习，做自己喜欢的事情，多好。有工作，也有休息，还能娱乐，哪个行 业能比得上我们啊?教师每年都和他的学生有一个崭新的开端， 长休之后又能以 满腔热情地投入到工作中去，这是教师职业的独一无二之处。

不用多说了，适合你的，就是最好的。不管别人怎么说，我还是选择了当 教师。我教书，是因为它适合我!

我为什么当老师? 2009-03-08 23:46 (当我为教师的职业而倦怠，为教师的地位而叹惜，为教

师的经济而嗟痛时，此文不禁激起思绪阵阵涟漪。也曾有为人师而有的快乐，为人师而有的 收获，也曾陶醉于学校小天地的运筹帷幄，满足于一方国主，如今面对“我为什么当老师” ，

我应该怎么回答吗?似乎还缺点什么?是什么呢?)

我为什么当老师

教师是人类灵魂的工程师，从某种意义上来说这句话说得非常正确。人类的文明发展要 靠文化的传承来实现，而教师正好充当了这样的角色，大批的教师在平凡的岗位上默默无闻 的工作着。

我为什么当老师?最初面对这个问题时我内心竟然一片茫然。童年时期的我，理想并非 十分清晰，但我清楚我的理想并不是做一名教师。中国人选择职业并不像外国人那样有较多 的个人因素。高考因分数原因被调剂到师范学校，于是我就结束了自己的高中阶段，跨进师 范学校的大门。

当我们别无选择的时候，就该直面现实。本着干一行爱一行的原则，爱它才会发现它给 你的诸多的收获。当老师实在难，不说别的，单说每天上讲台所面对的压力，就可以让你夜 不安寝。有时夜深人独坐，有时与启明星争光辉;梦里是与学生纠缠不清的问题，即使时间 尚早也会梦见自己上课迟到。如果哪一天上了一节让自己满意的课，就会兴奋异常;如若哪 节课课堂上死气沉沉，我就会心情郁闷，开始反省自己。

我不想当老师，也是因为感觉教书太难。如果是一位农民，生计固然艰辛，但劳动的过 程中于植物为伴，吹着自然的风，再加上肢体的运动，那是生命中的一种愉悦。如果我是商 人，只要我运作得当，我可以日进斗金，满足自己生活中物质上的虚荣。

我不想当老师，还因为我感觉自己储备的知识太少，面对求知的双双眼睛，我怕自己知 识的局限，扼杀了他们明天的美丽。这给我太多的压力，使我没有自我满足的时候。那么，我为什么还要当老师呢?

我要当老师是因为老师的生活节奏，每天都要迎接新的挑战，课堂永远给你提供机会。 这样你的人生就像一张弓箭，一张一弛的节奏，让你感觉到生命的脉动。

我要当老师是因为教学是一个永远变化内容的活动，即使是相同的教材，不同的时间教 授，就会有全新的感受，因为我们本身是在变化着的。学生不同，教授的过程中出现的问题 就不同，处理这些问题让我拥有新鲜感。

我要当老师是因为当老师的过程也是个积累的阶段，不仅是知识的积累和管理经验的积 累，还有爱的积累。在与不同的学生交往的过程中，我会以长期锻炼出来的敏锐察觉出学生 对我流露出来的感情，他们的情绪反馈出对我的一举一动的反感或肯定。

我要当老师是因为我喜欢那些喜欢思考、勤学好问的孩子，他们求知的眼神似一株火炬 照亮他们前进的路。很多时候他们的精神鼓舞着我，在他们的身上我看到了自己的不足。

我要当老师是因为我喜欢学习。人类的精神财富之巨大，我们一个平凡的人只能视其一 隅。因为给学生一飘水，自己就要拥有一桶水，这就促使自己不断地补充能量。也就是在不 断学习的过程，越来越觉得自己知识的不足、境界的低俗，更增强了自己学习的欲望。 我要当老师是因为这种职业的可以使我不断提升自己的生活质量， 从教育大家的言行中，

我们找到了榜样;在伟人和名人的事迹中，我们学到了如何面对多舛的命运;在与青年学生 的相处中，我的生命增添了朝气;在与不同社会层次的家长的交流中，我认识了世态人情我要当老师是因为教学的过程，使我实现了我的人生价值。生命难以承受之轻，我们的

人生只有承担一定的重量，才会有厚重感。当我给学生指点迷津，在学生的点头顿悟中我得 到欣慰;当学生把自己生活中的烦恼说给我听，我凭借自己的人生阅历以及对生命的解读去 开导他们走出困境时，我会感觉到自己的价值感。

也许上述内容，还不是我当老师的最重要理由。

怀学生，用真诚打动学生，用毅力感染学生，用自信鼓舞学生，自然会换得一颗 颗心灵的健康成长。 师德才是教师的灵魂，

是教师人格特征的直接体现。 历代的

教育家提出的“为人师表”、 “以身作则”、 “循循善诱”、 “诲人不倦”、 “躬 行实践” 等，

既是师德的规范，

又是教师良好人格的品格特征的体现。 教书育人，

教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。学高为师，德高为范。教师是学生 增长知识和思想进步的导师， 他的一言一行，

都会对学生产生影响。 作为一名教

师，一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范， 这才能真正为人师表。

陶行知先生有一句至理名言： " 千学万学学做真人，千教万教教人求真。教

师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性， 为人师表是教师的美德。 教师以身作则，

才能起到人格感召的作用， 培养出言行

一致的人。教师对学生的这种影响是 " 任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和 奖励制度都不能代替的一种教育力量。 "

三、积极探索“爱心、耐心、细心、用心”的教书育人之道

1 、爱心，是教育获得成功的前提

教师要爱每一位学生。 爱是教的心理动力，

教师的教总是植根于对学生的爱。 教师只有爱学生， 才能精心地教学生， 才能尽心竭力的教学生。 教师对学生的爱，

是学生产生“亲师信道”的心理基础。老师对学生的爱是学生追求真理，确立科 学人生观的精神动力。

我们学校是一所中学校， 学生的入学成绩普遍较低， 学习主动性不高， 理解

能力较差，

有的学生根本就不爱学， 更谈不上会学。

许多老师也经常感叹学生素

质不高，对教好学生缺乏足够的耐心和信心。然而我认为，一味地抱怨，不如从 自身查找原因。

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：

“我生活中最主要的东西是什么?我毫不犹 豫地回答，对孩子们的爱。”事实确实如此，教师要想赢得学生的热爱，首先就 要热爱学生。 在平时的教学中， 我们发现，

学生对教师是否真的喜欢他是非常敏 感的，

并且影响着他们学习的兴趣。

尤其是那些在中考中失利的孩子们， 他们曾 经受到过冷落，甚至歧视，他们有的彷徨： “我怎么这么笨?将来我还能考上大 学吗?”

当他们选择了上中专， 他们仍然心存疑惑：

我能学会专业知识吗?一个

合格的教师应该以自己的行动告诉孩子们： “你能行，你们不仅能学会，将来还 会有很好的发展。 ”

而实现这个目标的前提很简单， 那就是作为教师的您多给孩 子们一些关怀和鼓励。

在日常的教学工作中，

我利用各种机会主动地与学生多接触， 多交流， 多沟

通，同时我还因人而异，针对不同层次的学生，帮助他们制定切合实际的目标。 比如，

对于学习成绩不错的同学，

我把平时积累的优秀学生事迹告诉他们， 鼓励

他们向更高的目标努力; 对于要参加工作的同学， 我帮助他们分析就业应该具备

哪些能力，帮助他们制定具体的努力方向，树立正确的就业观;对于脾气急躁、 有点小事就发牢骚的同学，

我和气地告诉她生气对个人的危害有多大、 对学习的 危害有多大，

同时送给他们一句话： 静能生慧，

让她慢慢体会静心思考给她带来 的益处;

对于学习成绩差，

还有点不守纪律的同学， 一方面我苦口婆心地做工作， 另一方面，

注意发现他们的闪光点， 当发现他们有一点进步时， 我就在全班同学

面前表扬他们，帮助他们树立成功的自信心。

实践表明：

当学生感受到教师真诚的爱， 他回报给我们的则是一种奋发向上 的激情。

热爱学生，

只需要我们付出一份爱心，

而这份爱心随时随地都可以做到， 当

你真诚地去爱学生时，学生会更加爱戴您，信任您。当我生病时，看到桌子上不 知是谁悄悄放的药， 我的内心充满了感激; 教师节那天，

当我拿起接连不断的电

话，听到里面来自各地的声声祝福，我的心情比得到任何荣誉都感到欣慰。

2 、耐心和细心，是教育获得成功的关键

如果说，

爱心是激发学生强烈求知欲的源泉， 那么，

教师的耐心和细心则是 培养学生不断进步的关键。

俗话说得好， “只要功夫深， 铁杵也能磨成针” ，

这正是耐心的一种深刻的体现。

教师担当的是教书育人的重任，既然是重任，当然不可能轻松完成。

有了爱心和耐心，还需要教师细心地观察学生、细心地了解学生。其实，细 心和耐心往往是分不开的。课堂上，教师要细心地观察学生的变化;课下，教师 要细心地留意学生的言行;试卷上，教师要细心地发现学生的问题。

3 、用心，是教育成功的保证

要教好学生， 教会学生，

光有爱心和耐心是远远不够的， 还需要教师用心钻

研，不断创新，探索出行之有效的教学方法。

教师教学的创造性首先体现在对教材的处理上，如何使课本上的知识活起 来?怎样做到

“用教材教而不是教教材” ?怎样使学生在愿学、 乐学中达到学习 目标?为此，

我在教法上进行了大胆的尝试。 每次备课时，

我认真分析教材及教 学参考书，

根据每节内容的难易程度， 把握住教学重点及难点， 然后再结合我所

教班级学生的心理特点、 已有知识及认知规律等，

将教材上的内容重新进行设计， 逐渐形成了一套完整的、

适合学生认知特点的自编教材。 我自编的这套教材对教 师而言，

既是简明实用的教案， 又是切实可行的教学设计， 有利于提高教学效率; 对学生而言，

既是简明扼要的教材， 又是完整详尽的课堂笔记， 还是系统完善的 练习题，

大大激发了学生的学习兴趣， 提高了学习效果，

得到了广大师生的认可。

四、精湛的业务水平

精湛的业务水平是做一名合格教师的关键。随着应试教育向素质教育的转 变，

教师首先要树立以全面素质为基础， 以能力为本位的教育思想， 要把单纯的

以传授知识为目标转变为以培养学生的创新意识、创新思维和创新能力为目标， 使学生学会学习，学会做事，学会生存，学会发展，真正成为学习的主体。

我深深的体会到要做好教师， 首先应该表现在其学识和人格上。 好教师应该 善于学习， 注意研究学生。 在自我学习中，

应积极吸收和借鉴先进的教育文化和

教学经验，在工作实践中，应注意研究学生的身心特点 . 认知规律和心理需求。 做到心中有学生，

能站在学生的角度看待问题， 找准学生的兴奋点， 从而采取有 效的学习方式，

才能取得好的教学效益。 好教师上课应富有激情， 语言风趣幽默，

思维活跃深刻，形式新颖，富有感染力。教师的激情熏陶着学生，学生的表现激 励着教师。

课后教师要善于反思教学的得失， 及时修正教学方案， 彰显出课程意

识。好教师还有一个最大的特点，就是教学民主，关爱而不压抑学生，有教学策 略，从而让学生学得主动，学得高兴，学得轻松。

教育科学技术的迅速发展给教师在业务方面提出了更高的要求： 一个合格的

教师不仅要精通教育理论， 具备稳健扎实的教学基本功， 还应该在以下几个方面 下功夫：

1 、不能满足于已取得的学历和掌握的知识，而应主动地进行知识的更新和“充 电”，自觉拓宽知识领域，了解所教学科的发展动态和各学科之间的相互联系， 将最新的、最实用的知识和技能传授给学生。

2 、掌握必要的现代教育技术手段，遵循教育规律，因材施教，在工作中勇于探 索创新。广泛地使用以计算机多媒体为代表的现代教育技术。

3 、应当终身学习，一专多能。要教会学生学习，需要老师有精湛的教艺、严谨 的治学态度、清晰的思维、对教材思想教育价值进行深入的挖掘。

五、勇于创新、乐于奉献

教师的工作不能墨守成规， 要敢于创新。

要创新就必须更新教育观念， 勤于

思考，勇于实践，善于总结，从而加强自身修养。教师要创新自己的教学风格， 积极投身新课程改革工作， 明白教育的基本问题不仅是 “教什么” ，

“怎么教” ，

更重要的是弄清楚 “为什么教” ，

培养出超过自己的学生。 “青出于蓝而胜于蓝” 。

教师要有奉献精神。

教师蜡烛的形象即是奉献精神的有力佐证。 所有艺人， 也只

有教师才会将自己的所学毫不保留的传授给自己的学生。 党和政府给了教师崇高 的荣誉，

教师没有任何理由不努力工作。

教师应无条件的为人类的教育事业奉献 自己的毕生精力。

作为一名合格的教师， 除了做到上述几方面之外， 还有其他许多方面， 需要

我们在自我修养和教学实践中去提高。

作为新时期的人民教师， 不仅要使自己具有不计名利、 乐于奉献、 精神至上 的高尚品质; 热爱教育、 诲人不倦、

学生至上的满腔热情; 开拓进取、 求真务实、

工作至上的良好风范;

而且要在学习工作中不断地提高自己， 超越自己， 完善自 己，

不断为学校的发展提升增光添彩， 一名合格的教师， 应当用自己满腔的爱去

关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，应该以高度的 责任心不断改进自己的教学方法，提高教学质量。

在八年多的工作中，我真正体会到了从事教育事业的无穷乐趣。我热爱教育事业，我时刻牢记着我的本职工作是教好书，育好人，努力争做一名优秀的人民教师。

著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德哪?正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。

教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。师者为师亦为范，“学高为师，德高为范。”走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养!用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。

作为一名教师，认真学习“三个代表”的要求，以高度的政治责任和崇高的历史使命感，发扬优良师风，弘扬崇高师德。

1。加强师德建设，提升自身素质。

教师的责任是教育学生，然而学生的思想品德在很大程度主要不是教出来的，而是感染出来的。教学中依赖的是富有感染力的课堂气氛以及教师的人格力量和起表率作用的言行举止。推进教育教学的融合管理的根本保证，是有一支思想过硬、品德高尚、为人师表的教师队伍。这支队伍要全员有意识、人人有责

任，人人都要成为学生心目中的道德权威。教育是心灵与心灵的交流，对学生道德纪律的实施需要借助的是教师的道德权威，而不是行政手段，更不是纪律强权。道德权威来源于教师的师德，教师的人格力量。

2。不断加强学习，提升自我，完善自我。

社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断学习，才能够不断充实自己，才能不断吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。学校教育虽说由师生两个主体共同完成，但关键还是在于教师。教师的主导、导向作用是十分重要的。用什么样的教育思想、理念、模式、方法、途径来完成自己的教育、教导，将直接影响到学校的教育教学效果。只有不断学习，才能不断提升自己、完善自己。

3。多一份关爱，多一份牵挂。

在我们心中要有学生，要充分认识到学生在学习过程中的主体地位。每位教师要重视感情上的熏陶。在教育教学过程中要特别注意与学生心灵的沟通，自觉地把培养美好感情作为教育教学中的一项重要内容和目标。情是师生交流的纽带。杜甫有诗句说：“随风潜入夜，润物细无声”与其说的是春雨滋润万物的特点，不如说是教师的感情特。

作为教师对学生必须具有普遍的爱，爱每一个学生，师爱是教师职业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式温柔，朋友式的平等。是每位教师在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望。它是学生心灵的重要支撑，它为学生共同生活的学习提供着爱的示范，对学生行为起着强烈的潜移默化作用。我希望我们的每一位教职员工都能善于体察和理解每一个学生的需要，将爱的雨露洒向每个学生心理发展的良师益友。帮助学生认识自我，摆脱困境，完善自我。

为人师者，德为先

[ 2012-1-10 9:07:00 | By: wangyaping ]

0 推荐曾经听过一位专家的讲座，他说，老师也可以分成几类，有的工作兢兢业业，时时以学生为先;有的在其位，谋其职，工作也能完成，但只把工作当成谋生的手段，对学生没有热爱之情;有的事事只为自己考虑，为一己之利可以忽视学生这样反差大的几类人，都存在于我们的教育事业中，孰好孰坏，不用言语，自能分辨。

我想，作为一名老师除了必须拥有扎实的专业知识之外，为人师的道德应摆在首要位置。而我所认为的，身为老师必须拥有的道德，便是平等地看待每一位学生，不管他是身有残疾的，还是心有障碍的，都要用体谅的心、关爱的目光、无私的帮助去教会他们与人相处、面对人生;尽责地教给学生知识，不放弃任何一位学生，不马虎对待每一节课;一言一行处处为人师表，要求学生做到的自己首先要做到，不负“人类灵魂的工程师”这一称号

一、真诚关爱，切实帮助每一位学生。

每个学校，每个班级总有一些特殊的学生，有的可能是由于自身习惯等原因，学习上遇到很大的困难;有的可能是身体的原因，在很多方面都有困难。他们在班级中经常处于弱势，极有可能会受些冷嘲热讽。他们是最需要老师付出真心去关注、帮助的一群学生。

一直记得那一次，在我随意抽几位学生参加某次活动时，一位男生冒出这样一句话：“肯定不会选我啦，因为我是差生嘛!” 那时我的心里仿佛被撞击了一下，无言以对。这样的学生，自尊心受过多少伤害啊!

我想，希望得到他人的尊重和欣赏是每个人的本能。当我在讲台前上课时，那一双双眼睛中流露的是期待，也许他们期待的是老师的一句肯定的话，一个赞许的眼神，尤其是那些学习困难的学生。我希望找到他们的闪光点，哪怕给他们一个肯定的手势，也能让他们感受到老师对他们的尊重，燃起他们的信心。

从此，我对这些学生就特别用心。每一点细小的进步，都不忘鼓励、欣赏。写字进步了，可以把作业贴上学习园地;读书读好了，平时成绩上加分;作业进步了在全班表扬同时也注意批评的技巧，决不在全体同学面前大声地训斥他们，千方百计地满足他们的自尊心，使他们在自尊、自爱、自信的心理下，积极健康地成长。当我改变方法、态度之后，那位同学变了，任何事他都希望参与，都想做好，他的进步是神速的。英国教育家洛克说过：“儿童一旦懂得尊重的意义。尊重对于他的心理便是一种最有力的刺激。”这不正充分证实了这一点吗?

二、率先垂范，真正做好学生的好榜样。

陶行知先生曾说过“教员的天职是变化，自化化人” ，身为教师，无论在何时何地，我总是铭记着他的这样一段话：要学生做的事，教职员恭亲共做;要学生学的知识，教职员恭亲共学;要学生守的规则，教职员恭亲共守。教育是一种做人心的工作，只有自己率先垂范，才能让自己的学生信服你，才能让所有的学生发自心地接受你的教育。因此在日常班级的管理工作中，我一直谨守着一条原则：要求学生做到的，首先自己肯定要做到，绝对不能凭着“老师”这顶冠冕堂皇的帽子把自己凌驾于全班学生之上，要求学生无条件地服从，否则再多的教育也无法取得理想的效果。

有时候，不需要多么惊天动地的大事，只从小事上便能起到事半功倍的作用。比如，午餐时段，要求学生安静有序地用餐，那么，老师们便也不能任意闲聊，不守规则。集会时，要求学生不带任何饮料或食品，同时，保持安静文明地观看演出或听取会议。如果有孩子会忍不住，抱怨嘴巴干或悄悄地讲话，此时我就会斩钉截铁地告诉他们：你们看见老师带水了吗?简单的一句话就把学生的抱怨给制止了，有的学生会说：是呀，老师跟我们一样啊!再比如，一个做事有条理、物品摆放有序的老师，所教的学生总是会有比较好的自理的习惯，班级的整个秩序也会比其他班级要好一些，这是为什么呢?正是天长日久中，老师好的言行对学生产生了潜移默化的影响。 种种事例来看，不管你多么会教育学生，多么会管理学生，如果没有以身作则的做法总是会给教育减去几分光彩，而反复的说教、提要求，远不如亲身示范来的更有效。可见“为人师表”这简单的四个字蕴涵着多么深远的含义。

当校长的范文第2篇

当班长，是每个学生都梦寐以求的。因为，在班里老师不在的时候，班级领导就是“班长”最大了，一切都得听班长的，这感觉甭提有多好!起初，我也是这么认为的，但自从当上了班长后，我就不这么认为了。

当上班长，在工作上可不能有半点马虎。每天早上，我早早就要到校，书包一放下，就忙得不可开交，又要维持纪律，又要负责卫生，自己学习还不能松，真是苦不堪言。到了下课，我甚至连上厕所的时间都没有，先把小组收的作业迅速改好，然后把批改结果送给老师，同时要搬回第一节课的作业本。说脚下生风，一点都不夸张。哇!真像喝了超级“苦浆水”，全身心都泡在苦水中。

心里就不是滋味，上周三的中午，班级乱哄哄的，就像“菜市场”，我很生气，拿出全身力气教他们安静，可最终，嗓子喊哑了，都无济于事，最后，索性不管了，心想：你们爱讲，就让你们尽情讲吧，反正我管，你们不睬，你们不学习关我什么事?结果，班级扣了分，陈老师知道后很生气，当着全班同学的面狠狠地批评了我。当时，我坐在桌旁很不服气，心想：我管了他们不听，教我怎么办?这太不公平了!

下课后，我静静一想：我错怪老师了。老师的批评不正指出了我的不足，班长是老师的得力助手，而我呢?管理班级虽是费了力，但花力在点子了吗?遇到困难就打退堂鼓，像个班长吗?不领老师情，还埋怨!我真是想到这，“唰”的一下，两颊火辣辣的。

当然，当班长还是甜的感觉多。老师、家长都说我懂事、能力强。每次听了我都像喝了蜜一样。我知道，这全是当班长的功劳。在人多的场合，我再也不会像从前那样颤颤巍巍的，说话语无伦次，说口若悬河有点夸张，但坦然地清晰地表达已是小菜一碟。如何与人相处，那更不用说了，全班每个同学都是我的好朋友，虽然有时候，他们嘴上说我“坏”，但心里，可以说没有一个同学不夸我“好的”。不过，令我最开心的还是我代表班级上台领奖的时候，踩着音乐的节拍走到领奖台，手捧奖状，看到老师赞许的目光，听到同学热烈的鼓掌。我觉得我的付出真值得。霎时，眼前模糊起来。心里特暖!

当校长的范文第3篇

谢谢主席，先来看看对方的辩题“不想当将军的士兵不是好士兵”有两成意思，一是只有当上了将军的才是好士兵;二是每个士兵都应该当上将军。对于第一天条显然，这是不切实际的。人的发展是呈现多元的，而不是自古罗马一条道，士兵除了当将军自然还有其他的发展前途。至于说第二条则更是经不住推敲，部队的将军毕竟只能有一个呀，人人都去当将军了，谁当士兵呢?退一步想，即使人人都想当将军，是不是就是每个人都合适当将军呢?如果是一只鸡蛋，给与适当的温度，也许能孵出小鸡，可如果是一块石头，那么，给与再适当的温度，恐怕亿万年也不会变成小鸡。再看我方观念“总想当将军的士兵不是好士兵” 先看“总想”还是停留在想，而不是做，目标的实现要靠实践而不是空想，许三多都说过想和成功之间还差一个做，不用想也知道只知道空想而不脚踏实地的士兵当然不是好士兵。我们将从一下两点论述我方观点：

我们先从当今社会大环境入手。“不想当将军的士兵不是好士兵”看似充满正能量，实则不然，完全经不起推敲，它把远大的理想锁定在职务晋升，当上将军才是好士兵，而那些兢兢业业、默默无闻的普通士兵，因为没有理想、“不成功”却被人们认为没有价值。于是乎，人人都想当“将军”，但是反过哪里有这么多“将军”位置?因此难免造成腐败与不公。已经落马的两位军中大老虎徐才厚、郭伯雄就是所谓军中最大的将军了吧，他们已经牢狱之灾的灰暗史告诉我们，在这种模式下，不仅“总想当将军的士兵不会是好士兵”，就连“当上将军的士兵都不一定是好士兵啊”。由此可见，无论正着推，还是反着推，对方辩友的不想当将军的士兵不是好士兵都是站不住脚的。

我们再从当今最热门的教育角度入手。我们从小就被灌输这样的观念：好好学习，读重点小学，重点高中，读98

5、211，我们不能做士兵，我们只要做将军!于是乎在我的记忆里，老师们一心只盯着那几个尖子生，希望他们好大学，考出个状元，这样才能显出来老师的教学优异;家长们满眼都是别人孩子的优点，总拿自己孩子的短处和人家孩子的长处比较，一次次的否定我们的努力。如今，我们这群深受“不想当将军的士兵不是好士兵”意识毒瘤的孩子已经走向了社会的舞台，慢慢变成了新一批小孩的爸爸妈妈。如果你是我的小孩我会该诉你，你凡事只要尽力就好了，你不用处处争第一，你并非一定要做 “将军”，做一辈子普普通通的“士兵”，干好本职工作作，你依旧是我们的骄傲。

所以，什么是好的士兵，只要干好自己的本质工作你就是好兵，与当不当将军没有任何，关系。然我们高呼不想当将军的士兵也是好的士兵，总想当将军的士兵不是好士兵吧。

驳理环节

第一：将军一词在本辩题的本义是一种军衔并不是什么崇高理想希望对方辩友把辩题弄清楚“将军”一词在辞典字典上无论是引申寒义还是比喻意义都投有“崇高理想”这种解释.而且古今中外也没有人把将军”做为崇高理想只是对方辩友生雄硬套人为的把“将军”上升为“崇高理想”按照你们的逻辑周总理曾立下“为中华之崛起而努力读书的远大抱负岂不改作“为当国务院总理而读书”将军是崇高理想那国务务院总理”不是更崇高的理想了 第二：不想当将军的士兵不是好士兵，就按对方辩友说的理解人要有目标的意思来反推，说人要有目标，难道士兵的目标一定就是将军嘛，对方辩友知道从士兵到将军要经过几个环节吗?凡事都要根据自己的实际情况来确定，好高骛远的目标不仅实现不了，假如每天想着、它肯定会影响手头的工作吧。所以我们还是脚踏实地的干好眼前的事吧，一步一个脚印走下去，如果你真的是块当将军的料，不要去想去做，将军是想不来的，将军只能做出来。 第三，对方辩友把将军作为一个士兵成功的标志，实在可笑。时代发展到如今，我们应该把成功观从简单的将军的定义挪开，每个人扮演好自身的社会角色，演绎好自己的人生便是成功。其实，我们以前是这样认为的，只是大家渐忘了：张思德、雷锋是好士兵，王进喜是先进工人，李素丽是优秀售票员在物欲横流的当代社会，只有打破“不想当将军的士兵不是好士兵”思维，才能让人们将精力从上升转到横向发展，让社会道德观返璞归真。 第四：毋庸置疑，人是需要有理想有目标的，而且要志存高远，但是这个理想是我们经过努力所能达到了。所以，想当将军的士兵是好士兵，但不能说，不想当将军就不是好士兵让青蛙练习飞翔，让螃蟹学走正步，让蜗牛拉马车，让猴子学唱歌，恐怕除了摧残本性以外毫无益处。我自己永远也无法做到的事情，会导致我们一辈子在遗憾中度过，我们只要最好的自己，不和别人比，尽自己最大的努力，或者说用自己喜欢的方式生活工作，这就是幸福，就是成功

第五：在普通的岗位上把自己的本职工作做好，而不给国家、社会增添麻烦和负担，就是对国家和社会最大的贡献，如果人人都能做到这一点，这样的国家不可能不傲立于世界的。如果一个人连自己也无法照顾好，连自己都无法通过诚实劳动养活自己和家庭，还要靠社区资助，靠国家救济，靠他人帮助才能生存，那么，即使整他天唱着国歌，在门前挂上五星红旗，也不能说是爱国。

攻辩环节

(1)“人人皆可为尧舜”和“不想成为尧舜的人不是好人”是一个意思吗?(是)那在场有多少人想成为尧舜，没有多少吧，他们难道都不是好人嘛。所以不想当将军将军的士兵不是好士兵，是对我们士兵的侮辱嘛。(不是)那对方辩友前面一直说的可就是这个意思哦，说我每个人都应该有成为将军的梦想，成为成不了也无所谓，只要心怀梦想梦想就好。那我们今天的辩题就变成没有梦想的士兵不是好士兵喽而不是“不想当将军的士兵不是好士兵” (3)“不想考清华的学生不是好学生”“ 不想当总经理的职员不是好职员”这种观点你们认同嘛?(认同，等同于理想)好那。我不想考清华，我只想考蓝翔，我只想在以后当一个出色的厨师，我从蓝翔毕业了，老师们都说我做的东西很棒，我是一个有天赋的厨师，我是一个好学生。作为公司职工，我兢兢业业、勤勤恳恳，把属于自己的工作尽力做好，我从来没有想过当经理，经理却在年终给我发了最佳员工的荣誉。(不认同)您方的逻辑实在令人捉摸不透，就是这种，我只认可“不想做将军的士兵不是好士兵”别的都不认可，因为只有将军可以等同于理想，我想知道这个东西是从哪个参考资料得出来的。据我方了解“将军”一词无论在在那本字典都没有“崇高理想”这一个解释，如果可以理解成理想的话。为什么又不总经理不能解释成理想呢，对方的逻辑本身就有问题吧。

(4)你认为最近网红段子手傅园慧是名好的运动员吗?(是的)可是当赛后采访问他对接下来的比赛有期待嘛?他说没有。这样一个不想当冠军的运动员您方都可以认为她是好运动员，为何要对一个个守护我们家园的战士那么苛刻，不想当将军的他们依然是我们心目中的好兵。 (5)您方认为不想当将军的士兵不是好士兵?那么想当将军的士兵一定是好士兵了?(是)按您的标准当好兵的标准可简单了，只要他们每天只要相当将军就好了。(不是)那再请问当上将军的士兵就是好士兵 了，(是)徐才厚、郭伯雄就是所谓军中最大的将军了吧，说他两是我好兵，不仅千千万万的士兵不同意，我们纳税人可也不能不同啊(不是)那您方的相当将军是好士兵的充分条件还是必要必要条件。(没有关系)可是您前面论证了他们即使充分条件，又是必要条件，不是前后矛盾，自己打自己脸嘛

(6)在您心目中雷锋同志是一个好兵嘛?(是)可是翻开他的日记本他从来没写过自己想当将军，他写道“我是一名来自人民群众的兵。但我迷恋普通，我要永远做一个普通的人民勤务员”按照您方的逻辑他应该不能算一个好兵了吧

(7)对方辩友可以告诉我们您们选择好兵的标准是什么。你们把当将军作为标准是非常片面的 。 我方认 为一 个兵 只要能 为祖 国为人 民的利益去冲锋陷阵 , 英勇杀敌 , 能 为人类的和平 事业而奉献 自己的一切 , 那 么这个兵不管他想不想当将军 , 我们都得承认 他是 个好兵 。 象雷锋、徐洪 刚 、 张 思 德 , 他们都是普普通通的士兵 , 他们的理想就是全 心 全意为人民服务 , 而不是去当将军。为什么非得要求一个士兵去“想”当将军才认为他是好士兵不可呢?一个好士兵可以想当将军,一个不好的士兵也可以想当将军,这是再正常不过的事了.想法可以相同,但动机确不一定相同,这也是再自然明了不过的道理了.非要在士兵的好与不好和他想不想当将军之间建立一种必然的联系,不仅仅是偏见和愚蠢,而且是偏执和愚昧,更加是疯狂和霸道。

8)假如你现在还是个学生，你想考第一，你会肿么做?你会一直想“考第一”这件事，还是着手做题看书呢?无论想做成什么事首先是去做，而不是在哪想。饿了只有动手做或者是点个外卖才有东西吃，在那想，是只是想个大饼充个饥，迟早一天的饿死。换而言之每天想考第一，人就那么点时间，所有的时间都用来想了，还有精力做嘛。想容易使人好高骛远，眼高手低，士兵突击中王团长说的“想到和得到中间还有两个字那就是要做到” (8)如果都想当将军，那么谁来当士兵呢?

自由辩论 ：(1)在日本有一项马拉松比赛叫“箱根马拉松” ，“有朝一日参加箱根马拉松几乎是每位日本马拉松运动员从小的梦想，所以每个年轻人都会拼尽全力训练备战，那对方辩友认为这是，这种最求当将军现象因不应该值得推崇。(应该)那么我给大家普及一下日本最近关于“箱根马拉松”评价吧，他们没有鼓励这种要当将军的现象，因为他们发现“年轻选手们因为太集中精力在备战这个比赛上，之后容易患上燃烧过度症候群(持着过高的理想，投入巨大的热情，但发现结果不如预期时变得身心疲惫)”，令日本马拉松的整体水平越加快衰退。“对胜利的渴望过于执着，运动员被逼得太过厉害，好多日本运动员在小小年纪就消耗了自己宝贵的运动生命。”日本某知名电台这样评价。连日本这个极度好胜的国家都意识到追求太高的目标，不利于个人和国家的发站内，我们难道还拨开云雾见天日，根据自己的爱好和能力，脚踏实地，追求自己想追求能追求的目标嘛。士兵到将军这个目标太长远，小兵之后是队长，队长之后是排长目标太高遥远，长此以往会给人打击，会让我们患上燃烧过度症候群致使人消沉

(2)战国的时候一个小伙子年轻有位，理想高远，一心相当将军，经过自己的努力，他最后当上了将军，并且指挥了千军万马，这个小伙子值不值的我们学习? 他就是历史上著名的纸上谈兵的主人公赵括呀，他年少的时候努力学习兵法，加上他比较幸运有一个好爹，最后当上将军，指挥了千军万马，但在他第一次当将军指挥长平之战时，四十多万赵军尽被秦军歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。这着实是一个悲剧啊。一个多么好的教兵法的老师偏要去当将军，最后不仅丢了自己的性命，还使自己的国家损失了惨重，成为几千年来我们学习的反面教材。每个人都有自己合适的职位，只有找到合适自己位置才能发光发热，一味的追求不适合自己的、到头来只能想赵括一样，一不留神就就贻笑大方了。

(3)在我们身边有一个年轻小伙子是说相声的，每天不思进取、无欲无求，好像对什么对什么都不感兴趣，如果你是她的父亲，您会不会觉得他没出息?这个小伙子叫候震，他爸就是著名的相声演员侯宝林，现在在德云社说相声。早一次节目中，侯宝林是这样讲自己儿子的，一场相声七段，如果每个人都是侯宝林的话，如何安培第一，谁来开场、谁来讲中间、谁又来攒底。在一场相声中只要能演好自己分内的，就是好的相声演员。每个人各司其职，社会才能蓬勃发展，人人都当将军，想一想这个社会就可怕的不行。 (4)《士兵突击》中的许三多是不是一个好兵，可据我知道的，他从来没有想过当将军，他最经典的语录就是“有意义就是好好活，好好活就是做有意义的事”，他做的就是把每一天过好，没有想过那那一天当将军，但他依然是我们的好兵，因为他符合我方给好兵下的定义。

我们从古至今，从国外到国内，我们可是沿着事物的发展轨迹来的，一一例举，告诉对方辩友，不想当将军的士兵也是好士兵，回过来问：您们是如何让判断士兵是好士兵的，您们的标准到底是什么

总结陈词

资本 主 义社 会 有 一 种 思 维 定 似 乎 当了 将军 就 是 好 士 兵对方辩 友 的 立 论我想 也 是 受了这种偏见的影响下面我总结对方的凡个 基本错误第一个错误是“李代桃僵，对方用将军等同于士兵们的最高理想来构 建 他们立论基础这显然是错误的。第二个错误是: “ 避 实 就 虚 ” ,对 方始终 告诉们- 个好士兵就应该想当将军。但是没有很好地说明不想当将军的士兵绝对不是好士兵外 ,这显然又是荒谬的 。第三个错误就是扬汤止沸气，认为一个士兵只要他当上了将军就可以了从来间用什么手段。对方今天的论点可谓是云山雾罩让我们“头雾水不知所云相反我方已从各方面论证了我方的观点下面我将进 一 步 论述 我方的 观 点

“ 不想当将军的士兵不是好士兵 ” 从个人角度度看待并非如此。要

几 万知道个乃至几十万个 兵中才有一个将军杰出的毕竟是少数、平凡的仍然是 大多数。我们并不耻于承认自己的平凡，平凡并不等于平庸，平凡虽意味着没有伟人的叱咤风云不能在舞台 受万众瞩目。然而伟人、领袖的战略意图，由谁实现 ? 推动史车轮的又是谁， 又是谁创造了这巨大精神财富和物质财富 ? 答案自然是唯一的。石条土块虽然普通，垒成的却是长城金字塔。这谁又能否认呢 ?就拿我身边的同事来说吧，他们在自己的工作岗位上工作兢兢业业、勤勤恳恳，服从上级安排，他们没有去想过做分公司的领头将军，他们只是每天把自己的本职工作做好，难道就是因为他们没有每天想着做将军，我们就能说他们不是好兵嘛?所以每个人都应当做好自己的本职工作，而不是整天只想着往上爬若， 每个人在集体中气的作用都是不同的，我们可以仰望星空，但是千万不能好高骛远啊。

当校长的范文第4篇

我找了三节自习课的时间，让学生们做了一张第四课的卷子，这张卷子的知识点是让他们前一天刚背的，而且卷子的内容非常简单，分为填空，选择，大题。而且在选择题，填空，和大题的材料处都是互相有答案的，只要认真的学了，哪怕没有全都背过，也没有什么关系。但是没想到，就算是这样简直是把答案摆到他们面前，只差自己找的条件下都有好几个十几分的，最差的一个2分。整的我都感觉是我自己教的出了问题，但是还有考的很好的，满分46，还有一个45的呢，这怎么解释啊。既不聪明还不自己努力背，努力学，这咋整。

于是，我让所有二十分以下的孩子回家之后让家长在卷子上签字，没有什么别的想法，就是想让他们的家长了解一下自己孩子的学习情况，多关注一下自己孩子的学习成绩。但是我没想到的是，周一出现了很特殊的事情。

有两个孩子没有签字，但是原因是家里没有人。我一下有点懵，没有人是什么意思。于是下了课，我让她们俩个到我办公室说清楚，仔细一问才明白，她们的爹妈都太忙了，就算是周末也不休息。早晨六点上班，晚上十二点才回来。家里又没有什么别的亲人，所以就是想签字也没办法。我意识到了一个很严肃的问题，乡镇中学的孩子家庭有的比较特殊，父母太忙的话的确顾不上家里，如果没有爷爷奶奶，更是缺乏家庭的关心。这也是学习成绩差的一个主要原因，因为周末的话没有人管，自然天天出去疯玩不学习了。于是我在问了她们俩的家庭情况后，知道了家都住哪，有一个离学校很近的孩子，我让她周末到学校来学习，因为我周末不回家的话还是有时间看一下的。当时，这个孩子自己就开始哭了，我也只能是做一些自己能够做到的事，再多的话我也没办法。办公室还有一个离我很近的老师，听了之后说真是个好老师，而她们的班主任则是半开玩笑的说，想让好几个孩子都来，我也就只能笑笑不说话。

当校长的范文第5篇

兄弟姐妹们，你们的梦想是什么呢?我的梦想是当一名英姿飒爽的军人，这是因为我爷爷是军人，从小耳濡目染，听爷爷讲那可歌可泣的英雄故事长大，我一直很崇拜军人，当然也很敬佩我爷爷，希望有一天，我也能穿上绿军装，像爷爷那样肩负起保家卫国的重任。 “

一、

二、

三、四!‟现代军人气宇轩昂地身着绿色的军装、迈着矫健的步伐、喊着响亮的口号，以威武的形象在人们面前一展雄姿”每当我在睡梦中梦到这一切时，往往都会禁不住“咯咯”地笑醒。

日有所思，夜有所梦。虽然这一切只是我的想象，但我却正在努力把它变成现实。记得在五年级时，班主任问同学们长大了想干什么?我迫不及待地举起了手，老师刚一提问我，我便不假思索地回答：“我长大后想当一名军人!”“那为什么想当军人呢”?老师笑着问我。我脱口而出：“因为军人不但威武、潇洒、帅气，在国家遇到困难时还能迎难而上”同学们听后哈哈大笑，有位同学当场便说：“现在谁还去当兵啊，光潇洒有什么用啊，既苦又累不又挣钱，还不如去做生意呢。”又一个同学说：“当兵的人吃的是淹菜萝卜，穿的是单薄的衣服，每天都有魔鬼般的训练，如有一点儿不小心，就有可能会使自己遍体鳞伤，还有严格的军纪，做什么事都没有自由”还有的同学说，长大后想当老板或者出国留学同学们你一言我一语

地发表着自己的看法，而老师则向我投来赞许的目光。从那以后，在我心里长大后当一名军人的念头变得越来越强烈。

爷爷告诉我，军人是世界上最可爱、最可敬、最可亲的人，不但光荣而且神圣，他们是守卫国土的卫士，更是时刻保护人民生命财产的子弟兵。当日本侵略者占领我们的领土时，军人们团结一致、不怕牺牲，与敌人英勇作战，终于取得了胜利;“512”汶川大地震时，出现在电视镜头前最多的便是军人的身影，他们不顾劳累，救出一名又一名同胞，有些累得身体都虚脱了，却还坚持要留在抢救现场的第一线，那一刻，彰显了我们祖国的强大，展示了他们的青春与活力，更显示了我们军人解放军的魅力!那一刻，我恨不得自己一夜间长大，好为遇到灾难的祖国出一份微薄之力!

当校长的范文第6篇

(陈安琪)

平静的海面养不出优秀的水手，温暖的室内中种不出顽强的植物，正因为人生并非一路畅通，所以我们的旅途避免不了磕磕碰碰。然而就是些恼人的“绊脚石”，却是我们通向成功之路不可缺少的钥匙。所以，当我面对困难的时候，我一般分成三大步：坦然面对，仔细分析，认真解决。

我自知我的速度永远跑不过烦恼，所以在我面对困难的时候我决定坦然面对。记得曾经看过这么一句话：人的恐惧来源于未知。我觉得很有道理，因此在我每次遇到及其难解的问题时我总会想到这一点。之前我跟我朋友比过一次跑步，从我们下到河堤的地方一直跑到圣水桥的桥头。这对我而言是一段很长的距离，再者我朋友的跑步能力不知比我强多少，这次比赛输赢看似已成定局。我的心里也没什么底，我朋友说实在不行你认输我们取消比赛，但是我不想就这么轻言放弃，我在那一刻做下了我自认及其正确的一个决定比下去!最终我以1秒差距险胜我朋友，我同时也发现，原来坚持下去也并非这么难。所以所谓的大困难只是披着狼皮的羊，外强中干，只要我们坦然面对，上天总会眷顾我们。

我明白，勇于挑战困难还只是面对困难的第一步，虽说我们不应该惧怕困难，但也不能逞匹夫之勇，仔细分析困难产生的原因和解决方法也是很重要的，但是说实话，我对这一点的贯彻力度并不高，我总是算着糊涂账，就如我一次攻克一道数学难题，我思考了近二十分钟才将这道题算出来，最后我十分高兴的将答案给爸爸看的时候，他却说我这道题一分都没有，因为最基本的四则运算我从开头就弄错了，中间瞎加一起居然还加对了，后面抄答案的时候又抄错了，整体思路如一团乱麻，根本就没理顺。所以我决定，在后来的学习日子里我一定要在数学解题思路的地方多下功夫，培养数学逻辑思维，争取填补这个缺点。

有人说过，做事的时候，不要以为到了最后就可以放松自己，往往越到最后的时候，就是最容易出差错的地方。所以最后实施解决的时候才必须要强调“认真”二字。我原来写作文，写到作文的后半段就没耐心了，后面一点就随便瞎编编，心说反正都快写完了，然而在一次语文考试中，我因为结尾太仓促，而且与原文的联系不大，而使得这篇作文只得了很低的分，我那次的语文考试也固然考不高了。 那次惨痛的教训让我记了很久，我想它会一直警醒我下去。