创新责任信心范文

创新责任信心范文第1篇

我国对于反腐倡廉工作十分重视, 高校应当听从党的指令, 大力开展反腐工作, 大力开展经济责任审计工作, 通过分析当前经济责任审计工作中存在的问题, 针对问题研究出可行的解决方法, 来提高经济责任审计工作的效率和质量, 最终促进高校的发展。

2 反腐高压态势下高校进行经济责任审计的意义

2.1 有利于推动高校的反腐倡廉建设

随着我国加大对于贪污腐败问题的调查、惩治力度, 越来越多的问题官员已被惩处, 部分高校中也有官员落马, 但是难免会有后续的官员走上这条歪路。因此, 高校经济责任审计仍然是十分重要的, 高校的各级管理人员是高校日常运转、发展的决策者, 管理人员秉公廉洁, 才能确保高校的正常、迅速发展, 才能给高校树立起正面的形象。高校认真开展经济责任审计工作, 时刻给各级管理人员的心中敲响警钟, 让各级管理人员在平时的工作和生活中时刻约束自己的行为, 严格自律, 能够很好地对腐败问题进行预防, 从根源处杜绝贪污腐败问题的出现, 从而推动高校的反腐倡廉建设。

2.2 有利于高校的发展

我国越来越重视高校的建设, 高校的校区不断扩建、建筑不断增多, 对于高校建设的财政拨款越来越多, 但对于建设过程中资金的监管工作把控不够严格, 在建设的过程中就容易发生贪污腐败问题, 阻碍高校的建设和发展。因此, 高校进行经济责任审计, 对各级领导干部接手的经济活动进行严格调查, 有利于将各项工作公开、透明化, 打消师生们心中的猜测、疑虑, 提高高校的凝聚力, 还能够警示各级领导干部, 让领导干部在进行高校建设工作时严于律己, 避免出现贪污腐败问题, 最终有利于高校的建设和发展。

3 当前我国高校经济责任审计过程中存在的问题

3.1 部分高校经济责任审计工作人员素质、工作能力不够

部分高校的经济责任审计工作得不到重视, 没有一支有力的经济责任审计队伍。进行经济责任审计工作的工作人员综合素质、工作能力参差不齐, 有的工作人员不能熟练记住相关的法律法规, 在经济责任审计工作时缺乏法律法规的参照, 工作只凭自己的判断, 具有很大的片面性, 不能很好地开展经济责任审计工作。同时, 高校进行经济责任审计工作的工作人员往往也是高校内部的员工, 部分工作人员可能同调查的领导干部熟识, 甚至畏惧调查的领导干部, 导致部分工作人员在进行经济责任审计工作时有个人情感代入, 不能公平公正、严格、全面地对领导干部进行经济责任审计, 容易出现包庇、隐瞒的问题, 使得高校经济责任审计工作不能正常开展。

3.2 经济责任审计缺乏完善的制度

部分高校没有一套完善的、严格的经济责任审计制度, 没有对各个部门的经济责任审计工作做出规定, 使得工作人员在进行经济责任审计工作时没有足够的制度参考, 不利于经济责任审计工作的正常开展。

3.3 经济责任审计的过程和结果不够透明化

部分高校认为校内部分领导干部出现贪污腐败问题, 是对高校形象的破坏, 不利于高校招生、扩建工作的开展, 因此对于经济责任审计工作都是低调进行的。除了审计工作人员之外就只有少数领导知情, 对于经济责任审计工作的结果也不公开告知人民群众, 使得经济责任审计工作得不到人民群众的监督, 经济责任审计工作的结果也对其他领导干部起不到警示作用。

4 高校经济责任审计措施的创新研究

4.1 加强经济责任审计工作队伍的建设

在反腐高压态势下, 高校要大力开展反腐倡廉建设, 大力开展经济责任审计工作, 对于经济责任审计工作应当给予足够的重视, 加强经济责任审计工作队伍的建设, 可以适当提高经济责任审计工作岗位的福利待遇, 来吸引专业知识水平高、工作能力强、工作认真严谨的高素质人才加入审计部门。对于审计工作人员定期召开会议, 宣传反腐倡廉的重要性, 增强他们对于经济责任审计工作的责任感, 让工作人员在经济责任审计工作中做到公平公正、不包庇、不遗漏, 从而提高高校经济责任审计工作的工作效果。

4.2 将经济责任审计工作过程及结果透明、公开

高校应当将经济责任审计工作的过程公开化, 让经济责任审计工作受到人民群众的监督, 接受人民群众的意见和举报, 在人民群众的监督和协助下, 能够有效提高经济责任审计工作的效率。同时也要将经济责任审计的结果公开化, 让经济责任审计的结果震慑到其他的领导干部, 促使其他的领导干部在工作中自觉保持廉洁, 预防贪污腐败问题的出现。

4.3 完善高校内部的各项制度、规定

我国的部分高校也要对内部的各项规章制度、规定进行完善, 通过一系列的日常工作规定来对各级领导干部、员工的权力、行为进行约束, 防止滥用职权引发的贪污腐败问题。同时通过完善经济责任审计的相关制度, 让各级领导干部的行为有参照规范, 让工作人员在进行经济责任审计工作时能够有强有力的依据, 确保经济责任审计工作正常开展。

5 结语

高校经济责任审计工作对于预防贪污腐败问题的发生有着至关重要的作用, 当前我国高校的经济责任审计工作中还存在着人手不足、工作人员综合素质不高、工作过程、结果不够透明化等问题, 这些问题需要高校通过不断加强经济责任审计队伍建设、将审计工作过程、结果公开、透明等措施来解决, 从而提高高校经济责任审计工作的工作成果, 促进高校的发展。

摘要：高校是为我国培养高素质人才的场所, 我国十分重视高校的建设和发展, 而利于高校发展的政策也越来越多, 给予高校建设的财政拨款越来越多。我国的高校正处在一个快速发展的时期, 但腐败问题也随之而来, 高校需要加强内部的反腐倡廉建设, 大力开展经济责任审计工作, 杜绝贪污腐败问题的发生, 从而确保高校能够不断向前发展。

关键词：反腐高压态势,高校,经济责任审计,创新研究

参考文献

[1] 李梦彤, 曹荣.新常态下高校经济责任审计机制创新探析[J].财会学习, 2017 (16) .

[2] 郭海燕, 丁含, 张世敏, 等.反腐高压态势下高校经济责任审计创新研究[J].河北经贸大学学报 (综合版) , 2015 (4) .

创新责任信心范文第2篇

但是, 教育体系的改革, 尤其是高中教育模式的改变给学校的教学与管理带来很大的挑战, 同时也给班主任的管理工作带来新的难题。

1 工作难题

高三班主任工作面临着以下几点难题。

1.1 管理工作不能放松

目前许多学校学生高中阶段可以自由分班选课, 这种模式在目前我国高校或者国外中学非常常见, 但这使得管理工作变得较为麻烦。另外, 高三学生往往学习压力明显增大, 心态变得极不稳定, 思想负担过重, 焦虑程度日趋严重, 这就需要班主任及时疏导和减压, 帮助学生以最佳状态投入学习。

1.2 教学工作任务艰巨

高三是高考前最重要的冲刺阶段, 而高考暂时又是学生必须面临的最主要最迫切的任务, 班主任在此阶段更加需要加大对学科成绩的重视, 以便于将学生应试能力调整到合适的程度以应对高考。

因此, 一方面要抓管理, 一方面又要抓教学, 放松任何一方面工作都可能给高三学生带来严重的负面影响。如果管理工作放松了, 高三学生在学习过程中不可避免产生的心理压力和疑惑就可能无法得到疏导, 可能最终导致部分学生高考失利;如果教学工作放松了, 学生的课业就得不到足够的重视, 学生成绩必然无法提高甚至可能产生消极心理, 其结果不言而喻。

另外, 一般来说, 目前高三班主任基本都是兼任任课教师的, 而这种情况使得班主任要承担更多的专业教学任务, 无法抽出更多精力管理学生。这就可能造成班主任难以做到教学与管理兼顾。

2 细分责任

在这种形势下, 高三教育管理体制必须进行改革, 以解决当前高三班主任面临的教学与管理工作相互矛盾的难题。本文尝试对高三班主任工作中遇到的矛盾和困难进行分析, 从“责任细分”的角度找出高三班主任工作制度上可能创新的方向, 以及在不同教学情况下的具体应对方法。

细分责任, 顾名思义, 是指将班主任的工作职能进行拆分和细化, 使得各项责任有主次, 有先后, 已达到避免工作矛盾的目的。

3 应对方案

3.1 对调负责制

对调负责制是指将目前兼任任课教师的高三班主任的职能拆分成两部分, 一部分是教学, 一部分是管理, 但是不同的是, 将其教学职能与管理职能分拆到不同的班级里去。比如, 如果A教师担任高三1班的班主任的同时兼任1班的学科教师, 而B教师担任高三2班的班主任的同时兼任2班的学科教师, 那么, 可以将A教师调任2班班主任, 而B教师调任1班班主任。这样做的好处是:

班主任能够更好地进行角色定位。比如A教师在1班的时候就是任课教师, 负责语文或者数学这样的教学任务而不用去附带进去管理的职责, 而在2班的时候, 就只专注于管理工作, 不用为教学工作分心。

班主任职能分拆对调, 对于学生来说也有好处。一方面避免了班主任兼任任课教师导致的必须学好班主任负责学科的压力而导致偏科, 另一方面也使学生对班主任的从属关系得到削弱, 使学生不需要对班主任的两个角色进行切换, 从心理学上讲, 使学生面对部分强势班主任的心理压力得以减弱。

便于学校对班主任工作的具体考核。职责细分后, 两部分职能考核甚至可以量化进行, 这样对班主任考核的结果就会更加科学更有说服力。

3.2 分类导师制

分类导师制是指将整个高三年级具有班主任管理水平的所有教师授予班主任导师权限, 并根据教师所任学科进行分类, 然后在学生与导师之间进行不分班级的双向选择, 最终结果是一个教师负责来自整个年级的若干学生的管理工作。而教师的另一部分教学职能已经被分摊到年级所有任课班级的教学任务中, 只是没有细化而已。

这种分类责任制也是对高三班主任责任的细分, 只是划分标准从职能变为学科。这种分类导师制借鉴了高校导师制模式, 但不同的是, 学生与导师之间是双向选择并且不分班级的。这样做的好处是:

赋予学生选择的权利, 使得有机会选择到自己认同的班主任, 这样就能大大缩短学生与班主任的磨合时间, 便于学生尽快地接受班主任。

班主任导师在学科领域必然是有专长的, 这种机制对于迫切需要改变偏科状况的学生来说是个难得的机会。班主任导师应对发挥自己的学科特长, 帮助在其领域学科有所欠缺的学生的学科成绩有较大提高。

便于对班主任导师工作进行考核。双向选择的其中一个结果就是不受欢迎的或者能力不强的教师被很少的学生或家长选中, 甚至没有被任何学生或家长选中。这样一方面可以甄别出班主任的合格程度;另一方面可以对班主任工作体制起到极大地激励作用, 不合格的班主任如果不加改善只能被淘汰掉。

3.3 专职责任制

专职责任制是指将高三班主任设置成为专属职能部门, 由专人负责。需要指出的是, 这里所讲的“专职”并非指额外聘任“专门的人”担任班主任而不负责教学任务, 而是强调将高三班主任设置成职能部门, 由一人或者多人组建成为专职班主任团队, 将高三班主任所有的管理职能进行拆分, 形成管理细分责任, 有的负责生活管理, 有的负责学业管理等等。这样, 即使每个班分派两人以上或一人兼任两个班级管理工作也就不是没有可能。

这样拆分的好处有:

班主任专注于管理工作, 有助于集中精力办好一件事。能够拉近和学生的距离, 掌握学生的思想动态、把握学生的性格特征。

学科教师从管理工作中解放出来, 可以更好地研究教学, 提高自身的专业水平。

另外, 需要指出的是, 此前有文章提出过“专职班主任”的想法, 该观点认为:在高等院校学生辅导员体制可以借鉴到中学, 在中学设置专职班主任, 专职班主任不承担教学工作, 专门负责管理学生。

此观点与本文的“专职责任制”有相似指出, 但有两个缺陷:一是聘用专人担任班主任而不承担教学任务将增大学校的人员负担, 造成人员冗余或者不能充分利用人力资源;二是专职班主任不承担教学任务将使教师逐渐丧失教学能力。

本文所提“专职责任制”则避免了以上两个问题, 但也有不足之处, 比如制度建立需要长时间的论证和完善。

4 结语

高三年级是中学生学习生活的终点也是他们即将跨入新生活的起点, 作为高三学生的管理者和策划者, 班主任的作用尤为重要。如何最大限度地发挥高三班主任的作用, 使高三学生和家长得到最有利的帮助, 这是我们必须要不断探讨的课题, 这不仅需要我们从个人能力上不断提升, 也需要从工作体制上做出创新, 只有这样, 我们的教育工作才能克服重重困难不断前行。

摘要：现代社会, 创新的理念早已深入人心, 没有创新就没有进步。在教育领域, 制度的创新可能给教育工作带来极大地改观。本文尝试对高三班主任工作中遇到的矛盾和困难进行分析, 从“责任细分”的角度找出高三班主任工作制度上可能创新的方向, 以及在不同教学情况下的具体应对方法。

关键词：制度,创新,细分责任制

参考文献

[1] 苏洪雨.新课程下高级中学设置专职班主任的设想[J].班主任, 2008, 10.

[2] 鲍岩.关于高三班主任角色定位的思考[J].成才之路, 2008, 12.

[3] 韩雪梅.高三班主任的基本素质与角色定位[J].中国科教创新导刊, 2008, 10.

创新责任信心范文第3篇

(1) 学生动起来了, 课堂活起来了。原先沉闷的课堂动了起来, 争夺发言表演的学生多了起来, 沉默不言的学生活跃了起来。每一节课能参与到展示、讲评、质疑、表演等环节的学生40人以上。

(2) 教师的观念改变了, 教学模式由注入式转到启发式。黎家其老师就曾撰文写道:“教师在心理上自行摧毁师道权威, 放下架子尊重学生个性, 改进教学方式和学习方式, 营造自主、探究、合作’的学习氛围, 建立平等、对话、协商、合作’的课堂文化。改变传统的课堂观, 认识到主宰课堂的不再是老师, 而是学生!学生才是学习的主人, 教师是学习的组织者、引导者、合作者。”

(3) 师生关系越来越融洽了。在老师的心目中, 学生不再是知识的储存罐, 而是会观察, 会表达, 会动手, 会思维, 会创造, 会反思的学习主体。在学生的心目中, 老师不再是神圣不可侵犯的知识权威和长者, 而是具有亲和力的学习上的引导者和帮助者, 师生互动的课堂, 促进了师生关系的和谐发展。

(4) 教师的积极性提高了, 业务能力普遍增强了。不少教师, 特别是到杜郎口中学学习培训过的教师, 如黄波、莫珍、黄覃武、胡传锋、黄传忠、黄秀伟、李勇、阮楚鉴、黄润锋、陈桂涛等, 积极钻研业务, 大胆实践杜郎口模式, 迅速的成长成熟起来。

(5) 学生的文明程度提高了。“三三六”课堂教学模式, 不仅培养了学生听、说、读、写等方面的能力与胆量, 还有利于学生形成优良的习惯和品质, 学生受浓厚的校园文化熏陶, 文明程度明显提高。

(6) 学校的管理逐步规范了。杜郎口模式的实验还要求有与之相适应的配套管理, 为此, 我们进行了相关的探讨, 使学校的管理渐渐规范化。

(7) 推动了我县的课改进程。我校“杜郎口模式”实验取了明显成效, 给各兄弟学校的“杜郎口模式”实验增强了信心、鼓舞了士气。

(8) 学校的社会影响逐步扩大。短短三个多月, 前来我校参观人数突破500人。

2 实验工作的主要做法和体会

我校“杜郎口模式”实验为什么会开展得如此迅速呢?我的感受和体会有如下几个方面:

(1) 校长要切实负起办学的责任来。

(2) 切实抓好教师观念转变的工作。要顺利开展“杜郎口模式”实验, 转变、更新教师的思想观念是关键。为此, 我们做了五个方面的工作:一是坚持组织教师学习新的课堂教学改革理论, 为教师在思想上奠定创新与改革的基础。二是多次组织老师到外地参观学习, 引导教师认清当前教育形势, 开拓视野, 更新观念, 勇于创新。三是学校免费为教师安装了光纤上网, 订购了江苏教育、上海教育、北京教育等10多种教育杂志, 为教师提供了学习平台, 开拓教师视野, 有意地让他们关注教育, 关注课堂改革, 接受新的课堂改革理念, 为学校的课堂教学改革创造主观和客观的条件。四是组织教师学习关于杜郎口中学的课堂教学改革理论, 更新老师的思想和意识, 并于去年4月购进一套《杜郎口课堂宝典》, 每周利用科组活动时间进行30分钟的理论学习, 隔周组织观看一节杜郎口中学课堂教学实录。五是在经费不是很宽裕的情况下, 分四次共派出19人前往山东杜郎口中学学习杜郎口模式。学以致用, 老师们学成归来后, 马上在学校推广开来。

(3) 狠抓教师和学生的“杜郎口模式”培训。杜郎口中学的“三三六”模式是一场颠覆性的课堂革命, 对老师和学生来说都是全新的。因此, 抓好培训工作非常重要。在老师培训方面, 以到山东杜郎口中学学习过的黄波主任为主讲, 对全体上课教师进行了多次的专题培训。在学生培训方面我们是这样进行的:召开全校动员大会;学校集中培训小组长, 班主任培训本班学生、科任教师组织学生学习学科学习方法、操作步骤等等。

(4) 强化领导和管理, 注重制度建设。为了扎实推进实验工作, 学校成立了3个小组、健全了4个制度。3个小组是实验工作领导小组、业务指导小组和实验工作互助小组;5个制度是教师教学评估细则、学生学习的评估标准、教学常规检查制度、班主任、科任教师工作评价制度、集体备课制度。

(5) 大力营造“杜郎口模式”的文化氛围。在营造文化氛围方面, 我们做了三个方面的工作:一是在校园内营造了浓厚的校园课改文化氛围。如出版课改黑板报、悬挂标语横幅、设立和完善以学生优秀预习笔记和教师教案设计为主要内容的宣传橱窗、书香教室布置等等。二是学习杜郎口中学, 建设各具特色的班级文化和小组文化。三是创设学生“成长花园”。

(6) 及时发现、研究和解决实验工作出现的问题。

3 当前 (或曾经) 面临的困难和问题

在推行“杜郎口模式”实验的过程中, 我校遇到了不少困难和问题, 主要有:

(1) 学生学习基础差和长期形成的习惯性思维。由于种种原因, 目前小学阶段相当一部分学生的基础较差, 甚至有极少数学生连自己的姓名都写不了, 加上受传统教学模式的影响, 学生习惯了一切听老师的, 思维受束缚, 对“三三六”课改模式有着很大的不适应, 无形中对推行“杜郎口模式”实验形成了阻力。

(2) 师资紧缺、不配套, 个别教师责任心不强。目前, 我校尚缺编教师11人, 个别学科如英语科教师严重不足, 且个别教师素质偏低, 责任心不强, 对推行“杜郎口模式”实验形成了制约。同时, 部分教师责任感不强, 对工作中的各项措施没有执行到位, 使“杜郎口模式”实验在部分教师的手中打了折扣。

(3) 来自社会方面的议论。社会上一些不了解情况的或别有用心的人对我校的课改工作乱发议论, 少数同行甚至妄下定论。

(4) 来自家长方面的压力。一些家长不明真相不了解教育规律, 在别人别有用心的议论中, 担心自己的子弟成为所谓的试验品而不希望学校进行“杜郎口模式”实验。

以上问题, 我们只要树立科学的教育理念, 抱着严谨的教学态度, 具有爱岗敬业的工作责任心, 在上级领导的支持下, 在学校严格、到位的管理下, 会迎刃而解。

4 今后的设想

“杜郎口模式”实验在我县已是势在必行, 我们既充满信心, 又感到任重道远。我有以下设想:

(1) “杜郎口模式”实验要走出形式, 注重教学质量。抓好知识点落实, 狠抓学生能力的培养和学风的形成, 从根本上提高我校的教育教学质量。

(2) 加强师资培训, 准备继续分批选派教师到杜郎口中学学习。

(3) 进一步研究和实践“杜郎口模式”实验的教师培训, 计划逐步把我校建设成为博白县初中“杜郎口模式”实验师资培训基地, 为全县的实验工作做出更大贡献。

(4) 如果明年春季期, 我校的“杜郎口模式”实验仍然在全县保持领先水平 (目前, 我们仅仅是开展得早一点而已, 一些原本基础较好或实力较强的学校, 很自然的会后来居上) , 我们将争取加入中国名校共同体, 在专家的引领下, 以更加科学的理念, 更加规范的管理, 为学校的发展赢得更多的交流和发展空间。

摘要：自从上学期以来, 在县教育局、县教研室的正确领导下, 在在座朋友们的支持、鼓励下, 我校的18个教学班, 已经全面实行杜郎口模式的实验, 并取得了明显成效, 主要体现在以下几个方面。

创新责任信心范文第4篇

作者听完老人的话深受启发，背起简单的行囊毅然加入了打工者的队伍中，数年后也拥有了一家不小的公司。

我看了这篇文章也受到了启发：要成功必须有足够的耐心，必胜的信心和勤奋努力的精神。其实在我们身边有许多这样的人。大发明家爱迪生，他研究发明电灯时，为了挑选最合适的灯丝，试验了一千多种材料，经历了数千次的失败，才以钨丝为材料制成了世界第一个可以供实用的电灯。试想如果当年爱迪生没有信心、耐心和勤奋，那么也许就没有电灯的发明，也许我们现在仍生活在黑暗中。

创新责任信心范文第5篇

作者听完老人的话深受启发，背起简单的行囊毅然加入了打工者的队伍中，数年后也拥有了一家不小的公司。

我看了这篇文章也受到了启发：要成功必须有足够的耐心，必胜的信心和勤奋努力的精神。其实在我们身边有许多这样的人。大发明家爱迪生，他研究发明电灯时，为了挑选最合适的灯丝，试验了一千多种材料，经历了数千次的失败，才以钨丝为材料制成了世界第一个可以供实用的电灯。试想如果当年爱迪生没有信心、耐心和勤奋，那么也许就没有电灯的发明，也许我们现在仍生活在黑暗中。

创新责任信心范文第6篇

----谈后进生的转化

后进生转化工作是学校德育工作的重点之一，也是难点之一。“我们知道，阳光、空气、水、花草、树共同构成了一个美好的世界，大自然不会因为花不如树实用、草不如树高大而冷落花草”。因而，无论后进生转化工作是那么地艰巨、复杂，任重而道远，我们班主任都要认真做好后进生的转化工作。如何转化后进生呢?俗话说：“世上无难事，只怕有心人”。这句话揭示“心”对做好某件事的重要性。同理，班主任转化后进生也少不了这个“心”。本人通过十多年的班主任工作，接触，了解了各种各样后进生。我认为爱心、恒心、和信心在转化后进生工作中不可忽视。

(一)爱心是转化后进生的前提。

“只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的明天”是人类社会共同追求的美好心态。爱，是人类所具有的特殊情感，是生命得以生长和延续的主要动力。师生之间的爱更具有特殊的魅力，她能融化冰冻的心灵，温暖自信的希望;她能点亮启航的明灯，扬起前进的风帆;她能找回迷途的羔羊，使之踏上健康的人生旅程。爱学生是做好教育工作的前提条件。没有爱便没有教育，没有老师对孩子真心实意的爱，孩子就不会亲近老师。特别是对于全寄宿学校的学生，离开家庭，父母的呵护，寄宿学校，因此，老师是他们在校园中的“父母”。如何让他们始终感受到父母的爱，这就是老师的天职。我班上有一位叫陈XX的女同学，由于她身形较矮小，生活上不讲卫生，不爱劳动，班上的同学都不愿跟她玩，也没有人愿意和她同桌，长期以来形成了性格内向，对老师和同学冷漠，呈自我封闭状态;缺乏自信心，常感自卑。但她的学习成绩却不差，语、数、英三科都能拿优。我抓住了问题的所在之处，课余时间经常找陈XX谈心，关心她的学习和生活，在聊天中我会有意无意地提醒她注意生活卫生和同学之间的和睦相处，既教育了她又不伤她的自尊。陈XX感受到了老师的关心，慢慢地向老师敞开了心扉，经常主动找老师谈心，帮老师干活。另一方面，我在班上积极做好同学的思想工作，发动班干和陈XX周围的同学带好头，主动关心和帮助陈XX。经过一段时间的努力，陈XX脸上的笑容多了，同学们也不再嫌弃她了。

(二)恒心是转化后进生的保证。

爱迪生说：“伟大人物的最明显标志是他坚强的意志，不管环境变换到什么地步，他的初衷与希望仍不会改变，而终于克服困难，以达到预期的目的。”这名言的哲理是“人贵有恒心”，何

谓“恒心”，就是人做事要撤职一横持之以恒，善始善终，专心致志，锲而不舍，坚忍不拔。教育的过程是一个漫长的、艰巨的过程，特别是对于后进生的学习、思想、纪律和行为表现的转化过程，更是欲速则不达。对学生的教育，不可能是一次完成的，一些不良表现往往会出现反复，甚至是多次反复。这时，老师更需要的是恒心。

我班上的是令各科任老师头痛的一位学生。他纪律差，经常迟到，上课打瞌睡，几乎没有完成各科老师布置的作业，学习成绩很不理想，各科分数在30分以下。由于长期处于落后的地位，觉得自己低人一等，同学看不起自己，从而产生一种逆反心理和“破罐子破摔”的思想。基于这种情况，我经常与他谈心，多次进行家访，在家长的配合下，他迟到的现象减少了。我还为刘X制定了一套补习计划，还发动了几位成绩好的同学给予帮助，考虑到他的自学能力极差，我帮他找科任老师利用夜修时间辅导他的功课，增强他的学习自信心。在课余交谈中，我会灌输一些思想，让他明确学习目的，端正学习态度。但是“冰冻三尺，非一日之寒”，长期的惰性使他难以找到足够的毅力坚持补习，情绪时好时坏，不良的表现也反复出现。我不得不一再提醒自己一定要有耐心，如果我也跟着他反复，那么前期的工作将会前功尽弃。我坚持给予他辅导，疏导他的思想、纠正他的行为，并经常主动与他的家长联系，共商对策。经过一个学期多的努力，期末考试刘X六科有五科超过30分。他以前的不良行为也许还会出现，成绩还有待再进一步的提高，但只要老师不放弃他，耐心的给予教导，他会慢慢改进的。

(三)信心是转化后进生的关键。

“信心”这里是指自信心，它是指一个人相信自己的力量，相信自己有能力实现愿望的一种心理，是对自己力量的充分肯定。居里夫人说：“我们应该有恒心，尤其要有自信心。”这强调信心在事物发展过程中的重要作用。然而一些老师对转化后进生缺乏信心，认为后进生“江山易改，本性难移，”“朽木不可雕。”用静止的观点看待问题，其实，这种观点是错误的。他是后进生，不是差等生;他可能不是这个方面的人才，但他可以成为某方面的能手。关键是班主任不要把他看“死”。要有把他培养成为合格人才的信心。05届学生余XX是特差生，打架，逃课，抽烟，喝酒，上课讲话样样有份，在教师的心目中“此子不可教也。”但我并不馁，而是信心十足捕捉他的闪光点，挖掘他的潜能。原来他是个体育尖子，文娱活动的积极分子，有一定的文体艺术天赋。我扬长避短，让他的优势得到发挥，多创造成功的纪录。首先我鼓励他参加学校艺术节，体育节的比赛。分别获得比赛的第二名和第一名，再次根据他有绘画天赋的特点，让他出版墙报，学校评比又获好名次。对此我及时表扬，让他享受成功的快乐，成功的快乐可以有效抵制后进生的自卑感，便后进生学习上的失败为成功，增强他排除学习困难的信心，激发良好的学习情绪和兴趣，从而使他恶习中解脱出来。上述情况表明，我假如对余XX看“扁”，不用发展的眼光看待他，丧失信心，看不到他的成功和希望，就很难把他转化成为一个好学生。信心的作用不能不重视，它能激励一个人有决心去克服困难，在学习，工作，生活中不断进取，自强不息，成为强者。