创新创业理念范文

创新创业理念范文第1篇

一、高校创新创业教育课程体系构建的理念

(一) 素养为基, 重在创新

《中国学生发展核心素养》研究成果将学生素养分为文化基础、自主发展、社会参与, 综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养, 具体细化为国家认同、理性思维等十八个基本要点。核心素养以培养“全面发展的人”为核心。高校创新创业教育课程体系构建中强调的“核心素养”指的是培养学生专业实践动手能力和创新精神, 着重点落实在自主创业和创新创业。[1]“创新”指的是不断地更新观念, 适应社会职业发展变化与要求, 指的是高校应该增设创新创业项目指导课程, 鼓励大学生以创新精神追逐创业梦想。创新创业课程指导可以提供学生可借鉴的创业经验, 使其了解创新创业的优势, 让学生找到更适合自己的创新创业项目。自主创业是条出路, 但是并不是每个学生都适合创业。创新创业的教育理念可以帮助学生正确定位自身, 以提高初次创业的成功率。

(二) 能力为本, 重在应用

从专业技能教育理念上来说, 高校创新创业课程应当塑造自主、自由、自律的课堂, 学生学习方式也应当提倡“协作”模式。学生不仅需要学会除基本生存知识, 也应该学习就业创业需要的长久技能。因此, 高校应该着重培养学生的学习能力, 使其具备“终生学习技能”的意识与能力。核心素养下的课程管理理念是以能力为本位, 重在应用。因此, 该课程的实施场地不仅局限于教室, 还要求走出课堂、面向社会, 尤其是实训内容的加入, 可以增强学生实践能力。

二、高校构建创新创业教育课程体系存在的问题

(一) 教学理念不明确, 缺乏教育模式

高校创新创业教育培养学生核心专业能力的教学理念比较模糊。首先, 构建高校创新创业课程体系需要理论知识的辅助, 但目前国内这方面的课程缺少比较系统的、合理完善的知识框架。创业教育课程的开设与专业教育脱节现象比较严重。其次, 创新创业理论课程与实践课程的体系还不够完善。在教育理念的建设上, 很多高校对创新创业教育并没有做出明确规划, 也缺乏相应的教学模式。很多高校只是流于形式, 没有实质性的教学措施。

(二) 课程体系不完善, 轻忽教育实践

目前, 高校创新创业课程体系建设上, 理论与实践难以相融合, 主要体现在以下几个方面。第一, 高校职业生涯规划以及就业指导课程形同虚设, 华而不实。[2]许多教学内容比较宽泛, 对于不同的专业并没有针对性的、详尽的教育板块设置。而且, 许多高校对于学生应用专业能力培养方面的课程建设比较匮乏。第二, 高校专业特色课程体系并不完善, 缺乏针对性的教材, 不能有效地帮助学生对自身专业进行正确的就业定位。第三, 高校专业实训课程建设有待加强。应用型本科院校实训课程大多是集中在一个比较短暂的时间段, 周期短、效果不明显, 很难提升学生的核心专业素养。第四, 多元的专业实践课程是培养学生核心专业素养的有效途径, 但目前高校增设的相关课程还比较少, 也十分形式化, 很少有学校能与企业实现有效接轨。

三、核心素养理念下高校创新创业课程体系构建策略

(一) 革新创新创业理念, 优化教育模式

第一, 坚持“素养为基, 重在创新”。以专业核心素养为构造课程的核心理念, 构建高校创新创业教育课程体系。创新创业的核心素养就是注重讲授创业所需要的资本、资源、信息、技术、经验等因素, 且在基于专业实际的基础上, 开设创新创业教育课程。如有些专业的文科属性较为浓重, 那么课程体系的建设就应该着重于学生的创新思维开发, 培养学生睿智的思辨能力、敏锐的信息捕捉能力, 为其将来的就业与创业提供思维能力保障;而有些专业的工科属性较强, 创新创业课程的教学就应该倾向于学生实际操作能力的锻炼, “做中学、学中做”, 培养学生精准的操控能力, 为其将来的就业与创业提供技术能力保障。尤其要注意, 创新创业教育课程开设的逻辑起点是培养学生的创新能力, 塑造学生的专业核心素养。第二, 做好“能力为本、重在应用”。将理论知识教育理念层面与创新创业课程相互融合, 构建系统的、合理完善的知识框架。创新创业教育课程应该激发学生的创新思维, 而不是单纯地辅助创业能力的形成。没有创新能力作为支撑, 谈何创业行为的顺利开展。第三, 构建符合核心素养课程要求的教育模式。基于核心素养的高校创新创业课程可以采用开设一门基于专业的创业管理课程、开展一项基于专业项目的市场调研, 或者是组织学生分组后完成一份基于专业项目的创业计划书等课程形式, 这在一定程度上可以帮助学生尽量多地了解创新创业应该具备的基础知识, 尽可能多地帮助学生掌握基本理论与可操作的基本流程, 从而提升学生创新创业能力与核心素养。整体来说, 就是争取形成以创新创业课堂教学为主、引导学生创业为辅的教育模式, 以培养学生自主实践能力为主、相关创业专家的具体指导为补充的实践模式, 以学校创业孵化器为主、大学生创业园区支持的培育模式,

(二) 优化创新创业课程体系, 拓展创业实践渠道

第一, 坚持“广谱式”教育理念, 面向所有在校生开设创新创业教育实践的基础必修课程, 使学生掌握基本的创新创业方法, 树立创新创意识。而选修课程则有创新创业教育的方法与实践、创业精神与创新方法等。这两种课程形式相辅相成, 旨在培养学生回应变革、主动创新的创新意识。在创新创业教育课程中, 新形势的基础课程构架必须努力打破传统课堂“填鸭式”认知学习模式, 尽可能地为学生提供全景式、多层次的创新创业感知, 以此来激发学生创新创业潜能。第二, 坚持创新创业教育与专业教育相结合的原则, 根据学生背景, 开设形式多样、与专业深度融合的模拟实训类创新创业课程。在仿真的创业环境中, 学生可以检验自己的创新创业能力与管理能力, 规避创业风险, 提高创业成功的机率。围绕专业实训课程体系, 以选修课程的形式, 增设相应的创业项目研发训练等。开设的创新创业教育应该以“创新”的教育理念为根基, 将学科专业与现实社会生产生活进行关联, 注重引导学生快速而牢固地掌握创新创业的新思路、新方法、新路径。

(三) 加强师资队伍建设, 拓展多元化教学资源

在大众创业、万众创新的历史进程中, 师资队伍的建设关系着能够塑造更优秀创业人才的关键。第一, 扩充师资队伍, 提升教师教学素养, 不断深化教师的创新创业意识, 培养教师创新创业能力。只有教师不断地更新创业教学观念, 才能在创新创业教育课程灵活运用。第二, 引进一批具有相关专业素养的资深教师, 努力培养精英教师, 以精英教师带动整个教师团队的教学水平。而且, 应该从各个方面对教师进行批次创业教育的科研培训。第三, 改善教师学历结构和年龄结构, 为师资队伍不断注入新的血液, 调动其他教学技能优秀、经验丰富、年轻有活力的教师从事创新创业教育课程的教学工作。只有提升教师的教学素养和执教水平, 才能更好地提升学生的核心素养。[3]

教学资源方面, 应该从三个方面着手:一是构建多元化课堂。高校应该要求授课教师尽力从课堂的组织形式上做出创新与变革, 让学生自主地参与到课堂中, 亲身体验到知识的生成过程, 从而提升学生创新创业所需要的理论知识与核心素养。二是应该根据为不同专业编制不同类型的教材。自编相关创业教材可以持续更新为学生灌输的创新创业知识。高校自己开发的教材更符合学生的学情, 更有利于实际发展需求。

摘要：高校创新创业教育课程的开设与实施不能一窝蜂而上, 必须从人才目标培养的全局出发, 缜密计划、慎重推行。本文论述了高校创新创业教育课程体系理念的构建及其课程体系的构成, 分析了课程体系建设中存在的缺陷, 进而有针对性地提出了创新创业课程体系的构建策略。

关键词：核心素养,创新创业,课程体系,构建

参考文献

[1] 孙婷, 赵晏鹤.美国高校创新创业课程体系构建及其启示[J].职业教育研究, 2017 (08) :82-86.

[2] 孟繁琨, 孔晓红.国外应用技术类高校创业教育课程设置的经验及启示[J].职业技术教育, 2017 (09) :77-80.

创新创业理念范文第2篇

一、高职物联网专业课程体系在我国教育领域的发展现状

(一) 专业化的培养目标及定位

高职院校主要设立物联网专业的目标是全面培养学生的综合素质, 并掌握好物联网专业的相关基础知识以及实践必备技能。使其朝着全能的方向发展[2]。因此, 对于高职院校物联网专业课程体系构建而言, 需要具备专业化的培养目标及清晰的定位, 以此实现学生的全面发展。但是目前我国高职院校对于物联网专业设立的培训目标与定位似乎不够明确, 这就需要高职院校运用多种教学手段, 全面培养学生物联网设备安装、调试、维修以及前期的设计和开发等多种层面的技能。此外还应加强课程内部理论知识的强化, 在课堂上充分的让学生们对于所学知识中涉及到的重点难点进行相互的交流, 以培养其较强的学习能力, 沟通能力以及团队协作能力。

(二) 课程体系中没有突出创新创业价值理念的价值

目前, 我国高职院校物联网专业在课程设置方面主要以就业为最终导向, 以此为依托进行专业课程的优化与调整[3]。传统的物联网专业在课程设置方面主要以理论课程为主, 缺乏实践性的课程为辅助, 并且课程体系中没有突出创新创业价值理念的价值, 长此以往会导致学生丧失学习兴趣, 实践能力以创新创造能力得不到锻炼, 阻碍其未来良好的发展。

(三) 在课程内容设置上存在明显的不足

目前我国高职院校物联网专业课程在内容设置方面存在明显的不足, 主要表现在课程的内容基于互联网信息技术的基础上展开, 没有严格按照物联网课程的设置标准进行, 并且对课程内容的选择也不够科学合理。虽然高职院校教授物联网专业的教师有很多就是计算机专业出身, 但是其掌握理论知识的技能明显要强于实战经验, 这样培养出来的学生, 势必会与教师保持一致, 创新创业意识明显不足。

二、构建融入创新创业教育理念的高职物联网专业课程体系优化路径

(一) 理论课程层面

高职院校物联网专业课程在构建的过程中融入创新创业教育理念, 在理论课程层面, 主要是对学生进行创新创业相关知识的介绍, 使得学生对创新创业有一个全新的认识。学校应在学生入学的第一周就安排教师为学生进行未来的职业生涯规划, 使学生们对以后所要从事的职业有一个初步的认知, 这样一来, 能够较好的激励学生在学校中努力完成学业, 实现这一目标。此外, 还可以邀请一些创业成功的校友, 担任讲师, 现身说法, 向学生们讲述自己创业的故事, 在传授学生一定的创业相关的技能以外, 还能全面的培养学生的创新精神。

(二) 专业课程层面

高职院校物联网专业课程在构建的过程中融入创新创业教育理念, 在专业课程方面, 主要是在物联网专业课堂教学内容之中渗透一些创新创业价值理念的内涵, 以此对专业课程结构进行优化, 从而充分的培养学生的创新创业能力。众所周知, 物联网专业主要的创建目的就是为社会培养出大量的具备较强的物联网工程项目管理人才, 更好的应对物联网设备安装、调试、维护、设计以及开发等多项工作。因此, 在专业课程之中开设物联网应用, 能够使得学生对于物联网专业所学的知识能够有效的进行实践, 以来解决日常生活中的实际问题, 从而培样学生的创新能力。

(三) 实践课程层面

高职院校物联网专业课程在构建的过程中融入创新创业教育理念, 在创新创业实践课程方面, 主要可以概括为三种情况。 (1) 高职院校应该致力于促进校企合作, 缓解学生们的就业压力, 为学生们提供就业的平台。通过建立创新创业实训基地, 将创新创业活动的实践课程有效的融入其中, 能够最大程度的使得学生在创业实践之中提升创业能力。 (2) 高职院校应多让学生们参加多种形式的创新创业比赛, 通过模拟创业实践, 使得学生们获得一定的创业经验, 在提升其团队协作能力以及综合管理能力的同时为其未来的实际创业奠定坚实的基础。 (3) 高职院校还应该在学校内部设立电子信息服务中心, 对企业的经营模式进行模拟, 在这个环节中由教师与学生共同合作进行, 各司其职, 严格遵循具体的管理规范进行, 此过程不仅能够锻炼学生的技术研发能力, 同时还能为学生未来自己进行创业提供一定的实战经验。

三、结论

综上所述, 随着我国经济技术的飞速发展, 物联网技术也随之不断的进行创新改革。因此这也在一定程度上为高职院校培养物联网专业人才提出更高的要求。因此, 本文对融入创新创业教育理念的高职物联网专业课程体系的建设展开探究, 分别从高职物联网专业课程体系在我国教育领域的发展现状以及构建融入创新创业教育理念的高职物联网专业课程体系优化路径等两部分进行分析, 以此得出要想高职物联网专业课程体系中较好的融入创新创业教育理念就应该重点把握好在理论课程层面, 专业课程层面以及实践课程层面的构建, 进而为国家培养出具备较强物联网专业基础知识以及创新创业能力的优秀人才。

摘要：我国高职院校教学改革在近年来新课程改革的推动下, 加大力度对创新创业教育给予关注。尤其基于高职物联网专业层面, 其课程体系的建设必须融入创新创业教育理念, 才能最大程度实现其发展过程中内在核心价值的体现。基于此, 本文主要对此课题进行详细的探究, 主要从当前高职物联网专业课程的发展现状以及二者有机融合的优化路径两方面进行分析, 以此全面实现物联网专业课程体系的建设, 进而推动我国教育领域的长效稳健发展。

关键词：创新创业教育理念,高职院校,物联网专业课程体系

参考文献

[1] 于继武.高职物联网专业创新创业教育与实训基地建设融合的探索[J].现代职业教育, 2016 (22) :52-53.

[2] 侯伟冬, 王霏.创新创业教育在高职计算机类专业课程体系中的建设[J].科技创新导报, 2018, 15 (2) :223-224.

创新创业理念范文第3篇

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第一篇 创业教育体系问卷

一、创业教育组织支持

NO.1学校是否有专设的创业教育管理机构(比如创业教育委员会等)? 是( ) 否( )

NO.2不同院系代表是否参与创业教育主管机构所做的创业教育(含课程)的计划和调整?

是( ) 否( )

NO.3创业课程教师代表是否参与创业教育主管机构所做的创业教育(含课程)的计划和调整?

是( ) 否( )

NO.4学校是否允许跨院系选择创业课程? 是( ) 否( )

NO.5为调动创业课程授课教师的积极性，学校是否有相应的激励措施(比如倍加工作量，高薪水，颁发奖励等)?

是( ) 否( )

NO.6学校是否有专门学生创业活动交流中心(比如阅览室，计算机室、咖啡厅等等)?

是( ) 否( )

NO.7学生间是否经常通过论坛系列，讨论会或演讲等方式，进行正式(非正式)的沟通交流?

是( ) 否( )

NO.8学校是否举办创业计划书大赛? 是( ) 否( )

NO.9学校是否资助学生创业社团组织的活动? 是( ) 否( ) NO.10学校是否宣传创业典型? 是( ) 否( )

1 该《调查表》包括两篇：第一篇为“创业教育问卷”，主要为“是否”选择项，在所选选项括号内标记“√”;第二篇为“本校创业教育值得推广的亮点及面临的挑战”，为主观题。

二、创业教育学科课程

NO.11学校是否提供创业学学士学位(或MBA学位)? 是( ) 否( )

NO.12学校是否提供创业的结业证书(不包括KAB项目结业证书)? 是( ) 否( )

NO.13创业课程是否纳入学校学分教育体系?

是( ) 否( )

NO.14学校是否开设“商业计划书”方面的课程(除《大学生KAB创业基础》外)?

是( ) 否( )

NO.15学校是否为本科生开设了多种创业课程(除《大学生KAB创业基础》外)?

是( ) 否( )

NO.16学校是否开设研究生层次的各种创业课程? 是( ) 否( )

NO.17学校是否为学生创业者提供高实践性的短训课程? 是( ) 否( )

三、创业教育课程教学

NO.18学校是否有创业教育师资团队(至少2名)? 是( ) 否( )

NO.19大多数创业教育师资是否具有经济学(或管理学)的学习背景? 是( ) 否( )

NO.20大多数师资是否接受专业的创业教育培训? 是( ) 否( )

NO.21一些创业课程教师自己是否有创业的背景? 是( ) 否( )

NO.22创业课堂是否聘请有实践经验的客座讲师(或创业人士)? 是( ) 否( )

NO.23客座教师(或创业人士)是否有过(或接受过)“做教师”的经历(或培训)?

是( ) 否( )

NO.24教学中是否常用参与式教学方法? 是( ) 否( ) NO.25教师能否娴熟恰当使用参与式教学方法? 是( ) 否( )

NO.26教师是否教授大部分学生像企业家一样思考? 是( ) 否( )

NO.27教师对教学方法是否有比较良好的同行交流? 是( ) 否( )

NO.28教学中是否小班授课(不超过35人)? 是( ) 否( )

NO.29创业课教室是否可设置成“U”形，便于教学互动? 是( ) 否( )

四、创业教育质量控制

NO30教师本人是否定期对课后教学反馈进行总结? 是( ) 否( )

NO31学校是否(计划)为接受过创业教育的学生建个人档案? 是( ) 否( )

NO32学校是否(计划)监控创业教育对学生职业选择的影响? 是( ) 否( )

NO33学校是否定期向创业老板(比如以前毕业生、公司代表等)讨教创业素质要求方面的变化?

是( ) 否( )

NO34学校是否对创业教育效果进行评估? 是( ) 否( )

NO35其他学校是否借鉴过本校的创业教育模式(或做法)? 是( ) 否( )

五、创业教育延展活动

NO.36接受创业教育的学生是否有机会在中小企业实习实践? 是( ) 否( )

NO.37学校是否有创业教育实习(或实践)基地供学生使用? 是( ) 否( )

NO.38学校是否有学生经营的创业实体活动(比如，投资企业、网络创业)? 是( ) 否( )

NO.39学校与小企业孵化器有联系吗? 是( ) 否( )

NO.40孵化器是否属于学校的一部分? 是( ) 否( )

NO.41学校是否有创业基金(比如，企业天使基金)支持学生创业? 是( ) 否( )

NO.42学校是否利用“创业校友网络”来支持学生创业活动? 是( ) 否( )

NO.43学校是否有创业活动的进行辅导? 是( ) 否( )

NO.44学校是否提供“知识产权”等创业政策的咨询服务? 是( ) 否( )

第二篇：本校创业教育值得推广的亮点及面临的挑战

(列举式简要回答)

创新创业理念范文第4篇

开平市第二中学

我校现有教学班33个，教师122人，学生1671人。学校确立“以德为先，以质为上”的办学宗旨，树立“以人为本”的管理理念，积极实施素质教育，使学生在德、智、体、美诸方面和谐发展，个性特长也得到充分发展，从而大面积提高教学质量。我校坚持以开展德育与安全系列活动为载体，全面落实德育安全工作，积极创设浓厚的特色校园文化氛围，几年来，我校的办学成绩受到上级和社会的广泛赞誉。现将我校开展德育安全工作的情况报告如下：

一、完善组织机构，落实制度措施。

1、构建完整的德育安全教育网络。学校成立了德育安全工作领导小组，由校长担任组长，由副校长、法制副校长和政教处、团委主要负责人担任副组长，成员有各年级组长、各班主任、教师和各班班长，设立专门机构主管德育安全工作，配有德育专干，分工明确，职责落实;形成了“校长政教处年级组班主任学生”、“党总支团委学生会学生”的德育管理网络。

2、认真制订并不断完善各项管理制度，现有《开平二中教职工德育考核制度》、《班主任工作量化条例》、《开平二中学生管理制度》、《学生宿舍管理规定》《学生德育量化管理方案》、《文明班评选办法》、《文明宿舍评比条例》等规章制度二十多项，把教职工教书育人、管理育人、服务育人绩效纳入评奖、评先和年终考评，形成制度;学校建立了师德考核制度，以增强德育工作的实效性。建立了学校安全工作制度，包括学校安全工作责任制、校园安全突发事件管理工作预警和干预机制，经常利用国旗下讲话、课间操等形式对学生进行安全教育，学校经常开展自护自救安全演练。聘请了黄埔青少年军校的教官来校管理。制定表彰激励制度，定期开展优秀班主任、先进德育工作者、师德标兵等表彰奖励活动;班主任教师待遇从优，在评定职称、教师聘任时，担任班主任的优先考虑。建立德育例会制度，研讨德育教育主题和教育策略，定期研究分析学生思想道德情况,制定不同的教育主题，及时总结经验、交流提高，及时采取有针对性的教育措施。

二、加强队伍建设，丰富德育安全教育活动。

我校努力加强德育安全工作队伍建设，坚守德育阵地，注重发挥共青团和学生会的作用，丰富德育过程，全面推进德育安全教育工作。

1、加强队伍和班主任建设，发挥团委学生会的积极作用。①学校建立了一支素质优良、相对稳定的党、政、工、团等组织的学校德育骨干队伍;建立健全了组织机构，制定了目标管理方案;每学年德育校本培训2次以上。②选派骨干教师参加各级教育行政部门举办的德育培训学习(每学年不少于2人次)。在岗班主任参加上级教育行政部门组织的业务培训比例。③实行班主任选拔、聘任、考核、培训等管理制度，班主任素质良好。④每学期的期末都召开班主任工作经验交流会议，班主任写好总结并当场交流行之有效的德育工作新做法。每学期的期初召开一次全体教师德育工作研讨活动，共讨该学期教育重点和方案。⑤学校党组织重视共青团、学生会工作，选派优秀青年教师参加培训学习。发挥优秀团干、团员和学生会干部的积极作用，通过团委、学生会开展各种文体活动、各种赛事，负责校园广播、编辑出版校刊等作为德育工作的延伸、辐射。

2、充分发挥课程育人的作用。①贯彻《德育大纲》，并按国家发布的课程标准开齐上足时事政治和社会实践类课程。改进教学方法和形式，教学实效性强。积极开展学科教研活动，有创新、有特色、指导性强。将德育目标的完成情况作为教学考核的重要内容。②各学科教师坚持教书育人，在课堂教学中能全面落实德育目标，有效的进行德育渗透，学校举办教学观摩活动，在教学活动中渗透德育要求，落实本学科德育目标和任务，做到教书与育人的统一。

3、开展丰富多彩的德育安全教育活动，取得卓越的效果。①全面贯彻开平市学校德育工作“五项要求”，开展学习“开平市校园安全18句”活动，把德育安全教育纳入常规管理。②结合重要纪念日、节假日或重大时间开展各有特色的主题教育活动。做到活动形式多样，内容丰富,体现自主性、针对性和实效性。③学生参与社团活动踊跃。我校贯彻“人文校园”、“书香校园”的理念，定期举办体育节、艺术节、科技节、读书节等活动。④开展校园大课间活动，围绕“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”的思想开展形式多样的活动。⑤学校强化常规管理，开展各项量化评比活动，联合黄埔军校教官队伍，抓好学生的养成良好行为习惯的教育，特别是宿舍量化管理。⑥结合开平市学校班级管理细则，做好班级管理队伍建设，学校利用各项渠道，不断对各级班级管理队伍进行培训教育，达到了管理的实效性。

4、注重心理健康教育。①学校加强师生的心理健康教育，及时制定心理健康教育制度。组织老师学习有关心理健康教育的理论知识和教学经验。②学校设有“心语轩”(心理健康咨询室)，认真上好心理健康教育课，列入学校教学计划，有课表、有教案、有兼职教师，并经常开展行之有效的心理辅导活动，广泛开展心理健康的

教育。③平时注意总结心理健康教育的经验和个别群体心理辅导案例，并把资料整理归档。④结合本校学生心理健康实际，开展有特色的心理健康教育活动;建立心理危机干预应急预案，并实施心理危机干预。注意培养学生的公民意识。开展形式多样的公民意识教育活动，如举行18岁成人宣誓仪式、法制教育讲座、辩论赛等活动，培养了学生的社会责任感。

三、狠抓安全教育，展现管理亮点。

1、学校利用会议、广播、黑板报、宣传橱窗、横幅、讲座等形式进行了广泛的宣传，包括各种突发事件、校园安全重大事故、校园安全应急预案、学校安全政策法规等。发动各处室、各班级广泛开展班团活动、知识讲座、知识竞赛等活动。并广泛利用社会合力，与交警大队、交警中队、派出所等单位长期开展交通安全、食品安全、法律讲座、观看专题片、发放交通安全宣传单、图片展览等教育，宣讲安全知识、普及安全常识。并以此为载体全体动员、全员参与，把安全工作作为学校日常的重点工作，寓安全教育于活动中，加强安全教育，提高安全意识，养成安全习惯。

2、为使学校安全工作能够正常有序的开展，学校进一步完善了学校安全工作的各项制度，具体的有安全责任制、安全隐患排查上报制、学校防火、防传染病、交通监督、校园保卫、行政值班巡视、重大事件及时报告和通报、班主任安全工作责任等各项制度，分工到处室，责任到人，与各处室、班级签定了安全责任书，并与学校考核相挂钩，强化管理，使学校安全管理网络覆盖到校园的每一个区域，每一个角落。

3、把交通安全教育工作常态化。①、坚持在每个月的第一周进行一次校园安全教育专题活动，并充分利用课间操、集会时间，及时结合值班时发现的各种安全隐患，纠正学生的一些不安全行为，及时教育广大学生，反复给青少年学生敲响安全警钟，要求学生们要注意各种安全，提高防范意识，遵守交通法律法规，听从指挥，严防各种事故，杜绝学生骑乘摩托车上学的现象。②、要求各学科教师结合学科特点，利用课堂对学生进行安全教育，并要求最后一节课的教师在放学前要对学生进行安全提醒。③、经常性地与派出所、交警中队沟通，请求协助做好校园安全宣传教育工作。定期请派出所所长到校开展安全教育工作，并与巡逻队配合，加强校园周边治安整治，并加强巡逻。④、在学校门口装上摄像头，随时监控出入人员，保障师生安全。⑤、将交通安全教育、安全管理延伸到课外、到校园周边，放学时，领导及教师执行校门口、路口值班制度，疏导学生安全有序地离开学校，并关注校

门口安全情况。发动学生认真查找交通安全设施、状况、行为等隐患，并及时报告老师。⑥、每个学期都举行一次消防安全疏散逃生演练及安全知识讲座。在活动中，全体学校行政、教师、教官、学生高度配合演练，进一步强化了师生消防安全教育和提高了抗击突发事件的逃生应变能力。

四、全民参与活动，凸显特色教育。

我校广大师生积极投入德育安全工作，教职工全员育人，广大学生积极好学，学校德育工作氛围浓厚，成效明显。

1、教师爱岗敬业，具有良好师德。我校“爱国、勤奋、开拓、进取”的德育安全工作理念深入人心，教师坚守师德规范，以德育人，尊重学生，不体罚或变相体罚学生，有着良好的师德风尚。

2.、学生勤思善学，凸显良好精神风貌。随着德育工作的有效开展，我校学生文明守纪、积极向上、勤思善学、健康活跃，形成了良好的校风。学生自觉遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，行为习惯良好，积极向上，团结互助，体现了新时期中学生良好的精神面貌。多年来，我校没有出现过学生违法犯罪行为，没有出现沉溺网吧、打架斗殴、心理失衡等不良现象;无学生涉足“黄、赌、毒”行为;教师关爱每一个学生，后进生转化率超过82%;未出现校方责任公共安全事故和学生伤害事故。

3、校园和谐，“德育为首，教学为中心”初见成效。多年来，我校高度重视德育工作，“德育为首”思想得到了贯彻与落实，德育为教学保驾护航的工作收到了较好的综合效果。校园安全稳定、和谐文明，校园内书声琅琅，师生的教与学稳步推进，教学成绩逐步提高。每年高考成绩均位于全市同类学校的前列。我校学生代表参加市各种比赛中多人多次获奖。

4、重视德育创新与特色。我校借助本校的教育资源，充分利用关工委这个教育平台，开展特色教育。每周关工委罗来周主任都来校每班作巡回教学，大力弘扬民族精神和爱国主义，对学生进行校史教育、感恩教育、爱国教育、“双百人物”事迹教育等等。让学生接受革命传统教育和爱国主义教育，同时赋予新时期的含义，与“爱国、求真、勤奋、开拓”的精神相统一，充分体现校本性、时代性和创新性。

五、存在问题与针对措施。

1、学生保洁、爱护公物意识欠缺。通过平时的教育整改，校园已经变得非常整洁卫生，但是仍然存在少量的垃圾乱扔现象。另外，教室里的课桌、凳子有人为破坏与乱写乱画现象。为此，我校拟制定《开平二中爱护校园公物责任书》，让每一个

学生都签订协议，培养学生的保洁、爱护公物意识。

2、交通安全存在一定的隐患。我校邻近325国道，学生上学、放学有风险，特别是初中生。我校针对这一问题，特别召开了行政、教师会议，商量对策，并制定了解决措施：第一，加强对学生上学、放学路段的巡查，加派教师在每个路段都蹲守，并形成制度化。第二，加强对学生的交通安全教育，特别是每天最后一节课放学时，要求教师一定要提醒学生回家要注意安全。第三，联系水口交警中队，加派人手到学校邻近路段巡查，对过往的车辆进行管制，疏导交通。

3、心理健康教育存在一定难度。我校有很多学生的父母在外工作，学生欠缺家庭教育，另外，独生子女比较多，性格孤僻另类，给我校心理健康教育带来了困难。针对这个问题，采取一些措施：第

一、完善此类学生教育辅导档案。第

二、每个学期开设多一些的心理健康辅导课。第

三、加强学校心理辅导室的建设，要求心理辅导教师要跟踪行为异常学生，并尽量给以纠正。

4、学生带手机回校仍然存在。由于学生带手机回校存在隐秘性，不容易发现，给我们发现带来了一定的困难。我们针对这个现象，采取如下措施：第

一、加强常规劝导教育。第

二、要求班主任要高度重视，因为带手机会纳入班级量化评比扣分。第

三、要求学生要进行自查自揭。第

四、要求教官要不定时巡查宿舍和教室，一旦发现带手机的或者是充电的，要立刻处理。

学校的德育安全教育工作要常抓不懈，常抓常新。正是因为我校能从实际出发不断健全和完善学校有关德育安全工作方面的规章制度，才形成了学校教育工作的良好局面，使学校德育安全管理网络覆盖到校园的每一个区域，每一个角落。今后，我们将进一步重视学校德育安全教育工作，及时解决工作中出现的新问题，不断提高德育安全教育工作水平。

创新创业理念范文第5篇

精华:坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。

解读:科学发展观是中国共产党从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发，提出的重大战略思想，其第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。

背景:2003年，在党的十六届三中全会上，党中央首次明确提出关于科学发展观的概念。2004年3月10日，在中央人口资源环境工作座谈会上，胡锦涛总书记对科学发展观的实质内涵作了明确的阐述。2007年6月25日，胡锦涛在中央党校省部级干部进修班发表重要讲话，又一次强调科学发展观。 和谐社会

精华:民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。

解读:民主法治，就是社会主义民主得到充分发扬，依法治国基本方略得到切实落实，各方面积极因素得到广泛调动;公平正义，就是社会各方面的利益关系得到妥善协调，人民内部矛盾和其他社会矛盾得到正确处理，社会公平和正义得到切实维护和实现

背景:十六届四中全会上通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》中，首次提出要“把和谐社会建设摆在重要位置”;十六届六中全会提出了到2020年构建社会主义和谐社会的9大目标和主要任务，事关国计民生，勾画出一幅清晰的和谐社会“走向图”。 社会主义荣辱观

精华:坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。

解读:十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，把社会主义荣辱观作为和谐文化建设的重要方面和社会主义核心价值体系的重要内容，强调要围绕树立社会主义荣辱观，广泛开展公民道德建设，推动形成良好的社会风尚和人际关系。

背景:2006年3月4日，胡锦涛总书记在看望出席全国政协十届四次会议的委员时提出，要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观... 四个坚定不移

精华:坚定不移地坚持解放思想、坚定不移地推进改革开放、坚定不移地落实科学发展和社会和谐、坚定不移地为全面建设小康社会而奋斗。

解读:解放思想，是党的思想路线的本质要求，是我们应对前进道路上各种新情况新问题、不断开创事业新局面的一大法宝;改革开放，是解放和发展社会生产力、不断创新充满活力的体制机制的必然要求，是发展中国特色社会主义的强大动力。

背景:2007年6月25日，胡锦涛在中央党校省部级干部进修班发表重要讲话，提出了“四个坚定不移”。十六大以来，以胡锦涛为总书记的新一届中央领导集体面对新情况，研究新问题，总结新经验，形成新思路，进一步拓展了马克思主义理论的新境界，“四个坚定不移”正是这一新境界的集中体现。

1 执政能力建设

精华:科学执政、民主执政、依法执政。不断提高驾驭社会主义市场经济的能力、发展社会主义民主政治的能力、建设社会主义先进文化的能力、构建社会主义和谐社会的能力、应对国际局势和处理国际事务的能力。

解读:胡锦涛强调，科学执政、民主执政、依法执政，核心是要为人民执好政、掌好权。要把坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来，不断改革和完善党的领导方式和执政方式... 背景:十六届四中全会，形成了《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》，这是党第一个全面总结党的执政经验、指导全党担当起执政兴国历史使命的纲领性文件，充分强调了... 共享共建

精华:在共建中共享，在共享中共建

解读:人民群众共同建设和谐社会，其终极目的在于共同享有和谐社会;而人民群众共同享有和谐社会的现实体验与理性预期，又必将激发巨大的参与热情和创造活力，使和谐社会的水平和境界获得螺旋式上升。从这个意义上说，共建共享在和谐社会实践中的展开过程，不过是人民群众充分认识自己的根本利益、并通过自身本质力量实现这一根本利益的过程。

背景:胡锦涛总书记在2007年3月7日发表了“在共建中共享，在共享中共建”的重要讲话，进一步阐明了构建社会主义和谐社会必须坚持的重大原则，丰富了构建社会主义和谐社会重大战略思想的内涵，为构建社会主义和谐社会指明了方向和道路，具有重大的理论意义和现实意义。 新农村建设

精华:生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主 解读:坚持统筹城乡经济社会发展的基本方略，在积极稳妥地推进城镇化的同时，按照生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主的要求，扎实稳步推进新农村建设。

背景:2005年10月11日，中国共产党第十六届中央委员会第五次全体会议通过《中共中央关于制定十一五规划的建议》中，第一次全面论述了如何统筹城乡经济协调发展，提出了“建设社会主义新农村”。2005年12月31日，中央、国务院下发了《关于推进社会主义新农村建设的若干意见》。 建设创新型国家

精华:把增强自主创新能力作为发展科学技术的战略基点，走出中国特色自主创新道路，推动科学技术的跨越式发展。

解读:就是把增强自主创新能力作为调整产业结构、转变增长方式的中心环节，建设资源节约型、环境友好型社会，推动国民经济又快又好发展;就是把增强自主创新能力作为国家战略，贯穿到现代化建设各个方面，激发全民族创新精神，培养高水平创新人才，形成有利于自主创新的体制机制。

创新创业理念范文第6篇

一、坚持“三个到位”，增强做好地区党建工作责任感

1.思想认识到位。新形势下地区党建工作发生了质与量的突变，新变化必然给地区党建

工作提出新挑战，街道工委一班人站在党要管党，党要服务地区经济社会发展的高度，充分认识到抓好地区党建工作的重要性，将党建工作当作地区经济社会发展的大事、特事来抓。

2.领导责任到位。及时成立地区党建工作领导小组，严格组织分工，形成街道工委书记主抓，分管副书记、组织委员具体抓，企业、社区党组织负责人为第一责任人的组织机制。建立街道领导干部联系社区、企业和委派科级中层干部为新型经济组织党建指导员制度，定期到社区、企业帮助指导，排忧解难。成立“第三商圈”大市场党建联席会，定期分析研究地区大市场党建及新经济组织党建的特性和走向，为地区企业发展、经济建设、和谐稳定提供坚实的组织保障。

3.舆论宣传到位。在街道工委、社区、辖区单位分别召开工委扩大会、支部扩大会、党员大会和“第三商圈”大市场党建联席会，广泛宣传党的宗旨，党建工作对促进地区经济社会发展、促进辖区和谐稳定的作用和意义。同时通过《第三商圈快讯》、《党建简报》等媒介，大力宣传企业、社区党建成效，在建宁路地区形成企业党组织都关心党的建设，新经济组织都支持党的建设，社区党组织都加强党的建设浓厚氛围。

二、做到“三个狠抓”，夯实地区党建工作的组织基础

1.狠抓组织建设。科学合理设置基层党组织。对企业党组织的设制，采取大建党委(总支)、中建支部、小建小组的原则，即在金桥、玉桥等大型国有改制企业建立党委，在正式党员3名以上的企业建立支部，在正式党员3名以下的企业建立党小组或选派党建指导员。对社区党组织的设制，采取党委(总支)支部党小组的设制框架，原则上将党小组设在单元楼幢，便于协调组织。健全“流动党员”管理措施，建立“流动党员管理站”，在基层党组织中普遍建立流动党员“动态信息库”，对流出的党员年龄、专长、分布等基本情况进行摸底造册，为他们提供就业信息服务，做到“党员流动到哪里，教育跟踪服务到哪里”，增强地区党建凝聚力。

2.狠抓制度载体建设。建立健全基层党建工作目标管理责任制、流动党员管理办法、党员议事规则、党员救助、发展党员等制度。帮助和支持社区党组织建立“四室三站一中心一廊一电话”，即：办公室、议事室、图书室、谈心室、爱心救助站、志愿者服务站、文体活动站及教育管理中心、宣传教育长廊和一部居民求助热线电话，形成以社区党组织为领导核心、社区各类组织共驻共建、社区居委会自治的新型社区管理体制。督促和指导大中型企业逐步建立党员议事室、图书室、谈心室、救助站、文体站等服务平台。

3.狠抓队伍建设。由街道组织员每月组织一次党建工作例会，听取阶段性工作开展情况，部署下步工作，研究、商讨工作中的难点疑点问题，通过相互交流、集中学习，提升基层党组织负责人党务工作能力。定期举办党务知识培训，分批选送党组织负责人到各级党校轮训，加强对党务后备干部的培养选拔，建立后备党务干部档案，落实培养责任人，采取跟班学习、培训的方式提高后备干部素质。

三、实现“三个转变”，努力构造地区党建工作新机制

1.实现基层党建“以条为主”向“条块结合”的转变。重点是建好“两会”：一是街道工委建好“街道地区党建工作指导委员会”，具体对街道范围内的党建工作进行指导。二是建好“大市场党建联席会”，将党组织管理权限不在街道范围内的党组织联合起来建立“大市场党建联席会”，通过联席会这一平台，有效地整合资源，共建共驻，共同为“第三商圈”的经济社会发展献策献计。

2.实现地区党建工作内容由单一型向多元化的转变。将党建与地区建设、经济发展和和谐稳定结合起来，对下岗党员实行“就地管理”、“双重管理”，定期给予帮扶教育，要求他们带头做好下岗职工思想工作、带头实现再就业、带头维护地区稳定，做到工作下岗思想不下岗。对流动党员实行“动态管理”，开展“七个一”活动，即写一份汇报，提一个建议，传递一个信息，引进一项技术，推荐一个项目，奉献一份爱心，带好一片群众。对离退休党员进行“离休不离志、退岗不褪色”教育，组织他们争做“六员”，党的政策宣传员、市民教育辅导员、民间纠纷调解员、居民群众联络员、社会治安管理员和环境卫生监督员等。对在职党员，进行“岗位创优”教育，培育爱岗敬业，多作贡献的企业文化，保障地区经济又好又快发展。