白鹅教学评课稿范文

白鹅教学评课稿范文第1篇

点评吕老师的课《杨修之死》

大家下午好!现在我用项目性评价来对吕利老师的这节课做点评。我认为吕老师这节课达到了六个指标：向度、强化次数、流程、梯度、要素组合、主体互动。

1、向度。本节课吕老师抓住两个关键要素“杨修”“曹操”成功建立了四个平台：读课文、走进文本、对话文本、跳出文本。每个平台都达到了多个向度，其中在“文本对话”这个平台中学生的小练笔向度达到了8个之多。主动权是通过多向度来实现的，所以，本节课中吕老师把主动权交了出去。

2、强化次数。对向度是加大强化次数攀升的最主要的形式。这节课知识性目标就是文中的7件典型事例。吕老师通过各种形式对其进行强化：读课文、拟标题、小组交互、团队交互、练笔、走进文本、对话文本、跳出文本等。强化次数达10次之多，完全符合9~13次的项目标准。

3、流程。吕老师的这节课采用平台互动方式，其中四个平台的设置属倒置性平台，也就是探究汇集式，从读文本、对话文本到跳出文本，整个流程下来，流畅自然，一气呵成，如行云流水一般。学生实实在在地掌握了一种探究式学习的方法。

4、梯度。吕老师的课堂设计体现了语文学科的特点：文道统一。在学习文章培养阅读能力的同时有学会了辨证地看待人物形象，达成了隐含的情感态度价值观的目标。四个平台设计由外向内研读文本，拟小标题又由内向外跳出文本，解读曹操及作业设计，在学生输入有输出的过程中完成本节课目标。

5、要素转换组合和主体互动。本节课充分体现听、看、说、想、做、动静转换七个要素。特别是“小练笔”环节中完成动静转换大动一次。在整堂课上，我们看到的是教师讲得少了，学生说的多了，学生积极主动的参与平台互动。气泡图的展示，小组、团队之间的互动，学生与文本的互动，师生互动。

综上所述，吕利老师的这节平台互动课是成功的，是值得我们学习借鉴的。

几点不足：平台建立要筛选关键词，流程性检测要加强。比如在对话文本中学生展示完后可以整理到卡上，张贴，课后再浏览几个人的卡。

白鹅教学评课稿范文第2篇

小学生正处于活泼好动的阶段，如何上好小学生的体育课呢?最重要的是指导学生在玩中学，学中玩，充分发挥小学生喜欢玩的特点，通过游戏的教学，来激发学生的运动兴趣。

杨老师的课体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面，我从教师的主导地位和学生的主体地位两方面略作探讨。

一、教师主导地位发挥得当

在课堂教学中，教师始终处于主导地位，即在学生练习的必要之处作出适当的点拨，引导学生发现问题，解决疑点。课的开始部分，教师引导学生想象，创造性地用各种方式来玩报纸，通过各种方式的练习，以达到制定的教学目标;最后进行接龙游戏发展学生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑变成有趣味的运动项目。整个教学过程集中和分散相结合，教师以启发引导为主，充分发挥了教师的主导作用

二、学生的主体地位充分体现

体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”的原则，本节课的设计集中体现了这一原则。课的开始部分，学生跑动进场与教师见面问好，打破了师生常规的开场形式，使学生感到愉快、自然。接着学生在老师的引导下，创造性的用各种方式来玩报纸：把报纸叠放在头上、肩上、腿上，来发展学生的平衡能力;把报纸放在地上，围着报纸四面八方跳;把报纸展开，手拉着报纸跑一跑，或把报纸贴在手掌上、胸前跑。练习中学生有选择的权利，让学生自由结合，最大限度地调动学生的积极性，不断变换小组成员，与不同对象合作，整强学生间的协作能力。

白鹅教学评课稿范文第3篇

的美好。

二、教学目标根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：

1、知识目标：复习本课生字，会写“美”。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标：依托文本，展开想象，体会荷叶给小动物带来的快乐。

3、情感目标：在朗读感悟中，激发对大自然的喜爱之情。

三、教学方法由于这篇课文的内容比较浅显易懂，因此我采用“图文结合，读中感悟”的教学方法。我引导学生在读中感悟文本语言，观察图片帮助理解文本语言。学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使学生主动、有效地参与到教学的全过程。

白鹅教学评课稿范文第4篇

1、能在学唱歌曲《大眼睛羚羊》的过程中，感受歌曲旋律与句式的特点，体验人与动物的亲密情感。

2、能用自然、亲切的声音和适当的情绪演唱《大眼睛羚羊》。

重难点:

1、体会歌曲的丰富情感和感受黎巴嫩的音乐风格。

2、音乐常规知识。

教具准备 : 电子琴、课件、多媒体、打击乐器。

教学过程:

一、导入教学

1、随乐律动。

播放歌曲《大眼睛羚羊》，组织学生随着音乐踏步，感受歌曲的风格特点。

2、节奏活动。 (1)出示两条节奏。

(2)指导学生击拍第一条节奏，随着《大眼睛羚羊》的音乐参与表现;指导学生击拍第二条节奏，随着《大眼睛羚羊》的音乐参与表现;还可以用其它声势动作参与表现。 (3)将第一条节奏和第二条节奏合起来形成二声部节奏，让学生进行学唱。

二、学习歌曲

1、朗读歌词。

(1)熟悉歌词内容，了解歌曲情绪，引导学生有感情地朗读两段歌词，表现两段歌词所表现的“着急”与“高兴”的情绪。

(2)老师击鼓带领学生有节奏地朗读(出示节奏谱)。

(3)老师击鼓，学生边按节奏读歌词边加入耸肩动作参与表现。

2、教师范唱。

教师声情并茂地演唱歌曲《大眼睛羚羊》。

3、学唱歌谱,学生跟着琴唱歌谱。

4、学唱歌词。

(1)随乐整体跟唱歌曲。

(2)教师指导用“着急”和“欢快”的情绪演唱歌曲。 (3)引导学生背唱歌曲。

三、拓展参与

1、欣赏手鼓演奏。

教师结合课件引导学生走进黎巴嫩孩子的音乐世界，让学生感受黎巴嫩音乐富于生命力节奏感与丰富的情感。

2、介绍手鼓乐器。

白鹅教学评课稿范文第5篇

《巨人的花园》是一篇英国作家王尔德写的童话故事，是小学四年级语文教材上册第二组单元第九篇课文。文章以其优美的语言，动人的故事情节深受孩子们的喜爱。故事讲述了一个巨人在花园周围筑起了围墙，将孩子们拒于墙外。从此，花园不再有鸟语花香，一片荒凉，只有冬天。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟，拆除围墙，花园又成了孩子们的乐园。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比幸福。

说教学目标

1、 认识并掌握课后生字。

2、 正确掌握文中一些优美的词语。

3、 有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

4、 在阅读中，感受“快乐应当与大家分享”的道理。 说教学重点 认识并掌握生字 说教学难点

有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 说编写意图

学习的目的：

1、对学生进行知识与技能的训练。

2、培养学生想象能力。

3、体会童话中蕴含的道理。

说教法

教学本课分为三步：

1、学习并掌握课后生字，了解文中一些词语的意思，积累优美词语，了解课文内容。

2、利用情境教学，让学生进入课文的情境中感受文中人物的情感。

3、学习对比手法，使学生体会文中蕴含的道理。

说学法

1、 学生边读边想象边体会，培养学生的动脑，动手能力，增强学生学习、探究兴趣。

2、 抓住文中的语言描写，文中人物的变化，体会童话的乐趣和道理。

3、 在多读过程中，培养朗读能力和综合能力。 说教学流程(第二课时)

一、复习导入

1、 听写文中优美词语。

2、 质疑：巨人的花园里发生了什么奇妙的事呢?

二、自读课文，了解内容。 教师出示提示语，练习归纳。

1、巨人外出旅行时的花园怎样呢?

2、巨人归来时花园怎样?

3、春天来临时花园怎样?

三、学习第

1、2自然段。

1、 朗读第

1、2自然段，了解巨人回来前的花园。

2、 寻找排比句。

四、 学习第3至6自然段。

1、 巨人回来后是怎么做呢?

2、 巨人怎样赶走孩子们的，当时他的表情和动作是怎样。

3、 让学生课堂表演巨人。

4、 花园又怎样?

五、了解词语的意思和近、反义词。(注：即遇即讲)

六、 课堂小结。

七、 布置作业 板书设计

巨人

花园 孩子 季节

巨人不在

美丽

在园子里玩 四季如画 和别人分 巨人的花园{巨人回来

荒凉

被巨人赶走 只有寒冬 享的快乐

巨人醒悟 漂亮

白鹅教学评课稿范文第6篇

【说教材】

《金色的鱼钩》是人教版小学语文第十册第四单元的一篇阅读课文。第四单元的学习主题是“他们让我感动”，单元的学习要求是入情入境地阅读，抓住那些感动人的地方，体会作者表达的思想感情，认真领悟文章的表达方法。本文是篇叙事课文，讲的是长征途中的感人故事。在红军长征过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。通过这个感人的故事，赞颂了老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质。

根据新课程标准的要求，结合教材特点和学生的知识、学情，围绕老班长的感人故事，紧扣老班长“忠于革命、忠于党、舍己为人”的崇高品质，把本课设计为两课时，现主要说说第二课时的目标和重难点。

学习目标：

1、理解文章的主要内容;

2、抓住描写老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神;

3、能用自己的话说说对课文最后这句话的理解。学习红军战士的崇高品质。

学习重点：品读重点词句，体会“我”内心的思想感情，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神。学习运用描写表现人物内心世界的表达方法。

学习难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义，并从中受到忠于党、舍己为人的品质教育。

【说学情】

学生进入五年级以后，已初步具备一定的语文阅读能力。首先联系上下文理解词句的能力有一定的提高，能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。在阅读一篇文章时，能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。以上能力具备，为学习本课打好了基础。但由于本课内容是革命故事，离学生的生活时代较远，学生理解起来可能会不够深入，学生要了解文章背景，预习充分，教师要适时指导，这样学起来才会轻松些。

【说教法、学法】

《语文课程标准》中提出五六年级的阅读目标：“能联系上下文和自己的积累，推想课文中的关词句的意思，体会其表达效果;体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。”根据语文课标的新理念，综合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标，结合本区的学案导学模式，我采用了导读式教学法，让学生通过自读、自悟、合作学习的方法，充分尊重学生理解的个性化，让学生在品读中，体会当年革命先烈的精神品质，感悟今天的幸福生活来之不易。在教学过程中运用课件来完成学习，课件主要出示导学提示、重点语句等，让学生更明确学习过程和方法。

【说教学过程】

一、复习旧课，导入新课

师让学生说课文的主要内容，然后抓住指导员说的“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员”来展开新课。

(意图：既达到复习课文内容的目的，又导入到新课。)

二、品读语言，感受人物形象

1、课件出示导学目标：

文中有很多感人的描写，快速看课文，找出描写老班长的语句，并说说你的的感受。

2、学生边读边批注。

3、同桌交流。

4、班上展示。在展示时教师适时指导与评价。

(意图：采用导读式教学法，让学生通过自读、自悟、合作学习的方法，充分尊重学生理解的个性化，让学生体会人物的内心世界和精神品质。运用五星评价，激励学生勇于展示。)

三、品悟语言，感悟文章中心

品读最后一自然段。以学生提问的形式点拨，让学生理解重点语句：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”，让学生明确文章的中心。

四、整体把握，理解题意

1、问题导出：文章主要写的是老班长，题目为什么却叫“金色的鱼钩”呢?

2、根据学生的回答进行情感渗透。

3、有感情地齐读最后一名话，让学生的情感达到高潮。

五、课堂延伸，总结升华

1、学生谈学习收获。

2、出示：如果要你在老班长的墓碑上写一段碑文来纪念他，你想怎么写? 此环节主要是通过说收获，让学生学习写法，感受现在和平生活的来之不易。写话是想让学生情感得到升华，培养学生口头表达能力和写作能力。此环节根据上课时间而定，灵活安排。

【说板书设计】

15、金色的鱼钩

“我”：心理描写

老班长：外貌描写

忠于革命、舍己为人

语言描写

动作描写

永垂不朽

神态描写

此板书主要是突出本节课学习的重点，突出描写方法和人物品质，让学生领会描写方法对表现人物形象的作用，对以后写作有帮助。重点词句根据学生的回答灵活板书。

【说预期效果】