本科金融工程专业论文题目范文

本科金融工程专业论文题目范文第1篇

2、浅论工程管理中工程变更管理

3、浅谈建筑工程管理中的工程变更管理

4、应用型工程管理专业《工程招投标与合同管理》课程教学改革探讨

5、工程管理中现场工程管理的创新管理(1)

6、建筑工程管理中的工程变更管理探讨

7、土建工程管理在电力工程现场管理中的应用

8、建筑工程管理中工程造价的管理控制实践

9、基于财经类高校工程管理专业特色的工程项目管理实验虚拟仿真建设的思考

10、工程管理在电力工程现场管理中的应用

11、工程管理在电力工程现场管理中的应用研究

12、建筑工程管理与绿色建筑工程管理研究

13、建筑工程管理与绿色建筑工程管理的探讨

14、建筑工程管理中工程变更管理

15、工程管理信息化在房建工程管理中的作用分析

16、建筑工程管理与绿色建筑工程管理研究

17、水利工程管理中的生态水利工程建设管理分析

18、工程管理信息化在房建工程管理中的重要性

19、工程管理在电力工程现场管理中的应用分析

20、建筑工程管理与绿色建筑工程管理的探讨

21、建筑工程管理与绿色建筑工程管理的探讨(1)

22、房地产工程管理系统下的园林工程管理探讨

23、浅述建筑工程管理中的工程变更管理

24、工程管理在电力工程现场管理中的应用

25、建筑工程管理中的工程变更管理

26、加强建筑工程管理模式创新提高建筑工程管理水平

27、分析工程管理中现场工程管理的创新管理

28、公路工程管理中现场施工管理工作的作用及优化管理对策

29、建筑工程管理与绿色建筑工程管理解析

30、建筑工程管理与绿色建筑工程管理分析①

31、工程管理中现场工程管理的创新管理探讨

32、建筑工程管理中的工程变更管理

33、工程管理信息化在房建工程管理中的重要性

34、市政道路工程管理中质量管理与进度管理

35、浅论水利工程管理与控制水利工程管理的问题探究

36、建筑工程管理与绿色建筑工程管理(1)

37、试析工程管理中的施工进度管理及施工质量管理

38、建设工程管理中隐蔽工程的管理要点分析

39、建筑工程管理与绿色建筑工程管理分析(1)

40、建筑工程管理与绿色建筑工程管理

41、建筑工程管理中工程造价的管理控制

42、论工程管理信息化在房建工程管理中的重要性

43、建筑工程管理中工程进度管理有效措施分析

44、基于水利工程管理考核对提高工程管理水平的探讨

45、建筑工程管理与绿色建筑工程管理分析

46、绿色工程管理概念在建筑工程管理中的应用

47、建筑工程管理与绿色建筑工程管理(2)

48、建筑工程管理中的工程变更管理探析

49、建筑工程管理中工程造价的管理控制实践探讨

本科金融工程专业论文题目范文第2篇

2、绿色食品工程在控制食品化学污染中的效果研究

3、引入实务导师在食品工程硕士培养过程中的作用探讨

4、食品酶工程关键技术及其安全性分析

5、基于OBE教育理念的食品工程原理课程教学探讨

6、论食品工程的安全保障与监督框架

7、发酵工程在食品工程中的具体应用及前景展望

8、分析发酵工程在食品工程中的具体应用及前景展望

9、应用型高水平大学“食品工程原理”教学探讨

10、食品工程专业创新性实验教学项目探索与实践

11、食品工程质量与食品安全

12、浅议食品科学与工程实践教学改革

13、民办高校食品工程原理实验教学的改革与实践

14、独立学院食品科学与工程专业“食品工艺学”教学改革实践

15、纳米技术在食品科学工程中的体系构建

16、食品工程专业学位研究生教育与职业资格认证相衔接的实践探索

17、食品工程废水和固体废物环境影响分析

18、“食品工程原理”课程教学改革探究

19、关于提高本科生食品工程原理课堂教学效率的几点建议

20、食品工程专业硕士培养模式改革初探

21、食品基因工程综合实验教学改革

22、浅析我国食品工程的安全保障与监督管理

23、食品科学与工程专升本“食品工程原理实验”课程教改探索

24、工程教育认证背景下的《食品安全学》课程食品认证教学内容中融入“课程思政”的探索

25、现代食品工程高新技术在乳品工业中的应用分析

26、浅谈食品工程类大学生人才培养与产业链对接

27、基于“卓越工程师”计划的“食品工程原理”实践教学改革

28、PCR技术在食品工程中的应用分析

29、基于CDIO模式的食品工程原理课程教改与探索

30、“食品工程原理”教学方法改革与综合应用型学生能力的培养

31、利用信息技术和先驱实验改进食品工程原理课程教学

32、基于工程教育专业认证背景下的食品工程原理课程考核方法改革

33、基于思维型的“食品工程原理”翻转课堂教学模式探索与实践

34、发展绿色食品工程推动部队农副业基地建设

35、食品酶工程实验教学体系改革的探索

36、着力抓好“五个一”工程助推全县小食品快速发展 平江县大力发展食品产业

37、农产品质量安全牢“食品放心工程”

38、“食品工程原理”课程虚拟实验室建设探讨

39、案例教学法在食品工程原理课程教学中的应用实践

40、翻转课堂在“食品工程原理”教学中的应用

41、PCR技术应用于食品工程中的探讨

42、食品工程原理实验教学策略

43、中国工程院发布食品安全战略研究项目成果 食品质量向好提升 食品安全依然严峻

44、现代食品工程高新技术在乳品工业中的应用

45、食品安全在食品工程质量中的重要性

46、由《食品工程原理》教学浅谈本科生工程素质的培养

47、浅谈基于OBE理念的食品工程专业“机械基础”课程改革

48、基于案例教学的食品工程硕士实操技能培养的教改探析

49、新工科背景下食品工程原理课程在线教学改革与实践

本科金融工程专业论文题目范文第3篇

2、数据挖掘技术在软件工程中的应用探究

3、计算机软件工程现代化技术的发展现状

4、数据挖掘技术在软件工程中的应用

5、构建多方协同育人机制的软件工程实践教学体系

6、软件工程方法在计算机软件开发中应用分析

7、基于计算机软件工程的现代化技术探讨

8、对软件工程中的数据挖掘技术的探讨

9、基于计算机软件工程的数据库编程技术

10、基于大数据时代下软件工程技术的应用研究

11、计算机软件工程中数据库编程技术的研究

12、计算机系统软件开发中软件工程技术

13、浅析计算机软件工程现代化技术的发展现状及应对措施

14、软件工程技术在系统软件开发中的实践应用

15、双高背景下专本通融高端应用型软件工程专业人才培养模式的探索与实践

16、大数据时代下软件工程关键技术分析

17、Web开发技术在软件工程中的应用

18、专业评估背景下软件工程教学改革探究

19、“软件工程”课程思政探讨

20、混合教学模式在高校软件工程线上教学中的探索与实施

21、基于大数据时代背景下的软件工程探讨

22、软件工程开发中软件测试分析

23、系统软件开发过程中的软件工程技术分析

24、计算机软件工程管理的强化策略分析

25、软件工程技术在网络时代背景下的发展路径探析

26、计算机软件工程中数据库编程技术的研究

27、基于面向对象的软件工程应用分析

28、人工智能在软件工程中的应用

29、计算机软件工程项目管理方法探析

30、理论实践融合教学法在软件工程课程中的研究与实践

31、软件工程存在的问题及发展方向研究

32、面向对象软件工程技术及在GIS中的应用探究

33、软件工程跨校修读学分教学的实践与研究

34、基于混合模式软件工程课程的教学研究

35、试析网络背景下软件工程技术的发展

36、面向对象软件工程的常用方法分析

37、软件工程中虚拟现实的启示应用及挑战分析

38、浅析大数据背景下软件工程技术的应用

39、软件工程专业人才培养模式探究

40、计算机软件工程项目管理方法探究

41、面向软件工程实践的学生项目管理平台设计

42、浅谈大数据时代下软件工程关键技术探讨

43、大数据视域下软件工程技术应用的实现路径　

44、大数据背景下软件工程技术的应用探究

45、探讨数据库基于计算机软件工程的编程技术策略

46、基于自力更生的软件工程实践教学方法

47、软件工程开发与应用的注意事项

48、数据挖掘技术在软件工程中的应用研究

49、课程思政融入软件工程导论课程教学的探索与实践

本科金融工程专业论文题目范文第4篇

本科金融工程专业论文题目范文第5篇

本科金融工程专业论文题目范文第6篇

关键词：非金融专业金融教学；教学内容改革；教材建设

金融是现代经济的核心，现代经济可称为金融经济时代，因此金融学课程在财经类院校本科教学的培养方案中有着举足轻重的地位，非金融类经管专业本科生一般都会开设金融学相关课程，有的称为《货币银行学》，有的称为《金融学》，并且在其培养方案中占有重要地位，但是，当前非金融专业的金融学教学在教材选择和教学内容设计方面还存在诸多问题，因此，探究非金融专业金融学教学内容设计方面存在的问题及其原因，并提出有效的解决方案，是当前非金融类经管专业金融学教学的当务之急。本文在这方面做了一些有益的探索。

一、非金融专业金融学教学在教学内容设计方面存在的问题

1.教材选取和教学内容编排不够合理。目前国内多数院校都选择《货币银行学》作为财经类非金融专业金融学教学的唯一课程。国内比较这方面的经典教材是黄达老先生主编的全国优秀教材《货币银行学》（2003年改版以后更名为《金融学》），其他各校自编教材从内容上看基本也秉承该教材的体系。这些教材基本都偏重于宏观金融，而对于微观金融则关注不够。而且全国同类教材结构体系过于趋同，缺少针对不同培养目标、不同层次、不同专业的特色教材。从各高校《货币银行学》或《金融学》的教学大纲来看，教学内容基本可以分为五大板块：一是金融基础理论，包括货币、信用和利率等内容；二是金融市场和机构介绍，包括对不同金融子市场的简介、对不同金融中介机构的简介；三是货币理论和政策，包括货币需求、货币供给、货币政策和通货膨胀等相关理论和政策；四是金融发展与经济发展相关问题，包括金融抑制、金融创新、金融监管等内容；五是与国际金融相关的内容，包括外汇和汇率、国际收支平衡等内容。这样的内容设计看似面面俱到，但正因为内容过于庞杂，而非金融专业对金融学课程的课时安排一般只有一学期36课时或54课时，因而在实际教学中往往就是走马观花式的简单介绍，难以突出重点和专业特色，学生学后可能就是记住一些专业名词，对整个金融体系的运行特征和规律还是摸不着头脑，起不到应有的教学效果。

2.非金融专业金融学教学内容的组织未体现不同专业的专业特点。目前国内高校非金融专业和金融专业本科生使用的《金融学》教材基本是相同的。对于金融专业本科生而言，《金融学》只是其专业基础课，在学习完这门专业基础课后，还将进一步学习金融学专业的不同分支学科课程，如商业银行经营管理、中央银行学、国际金融学、证券投资学、公司理财等，会对在货币银行学中所学的内容进行进一步的深化和拓展。而对于非金融专业本科普及金融知识式教学而言，由于缺乏后续课程对相关内容进行拓展和深化，因而需要在这一门课内使其对金融运行规律和机制有一个基本的了解和认识，对社会上的金融现象基本可以做出较为正确的解读，并且对于其本专业的学习可以起到有效的辅助作用。而从目前非金融专业金融学教学内容的组织和设计来看，显然难以达到这样的教学目标和效果。此外，授课教师基本来自于金融系或金融学院的专业课教师，在实际教学中，没有根据各个专业的特点有所侧重，而是采用统一的教学大纲和教学模式进行教学，没有做到因人施教、因材施教。

3.教学内容改革没有跟上金融实践的发展。高校教学改革是年年在谈，年年在研究，但往往谈得较多的是教学方法、教学条件和教学手段的改革，而对教学内容本身的改革却谈得不够。特别对于金融学教学而言，教学内容改革显然落后于我国金融实践的发展。一方面是我国的金融改革实践如火如荼、日新月异，另一方面却是金融学教学内容十几年没有太大的改变。这些金融实践的发展，需要在金融学教学中加以体现和解读，而如果沿用传统教材的内容体系，过于强调货币发展、银行运行和货币政策等内容，忽视对微观金融运行机理的分析，则会使学生因所学内容与实践脱节而逐渐丧失学习的兴趣，达不到开设这门课程的目的。

二、非金融专业金融学教学内容设计方面存在问题的原因剖析

非金融专业金融学教学在教学内容方面之所以存在诸多问题，其原因其多方面的，既有客观因素，也有主观因素；既有体制上的原因，也有认识上的原因。

1.新教材的建设因循滞后，缺乏前瞻性。从金融学教材建设来看，一方面过于注重教材在内容和体系上的延续性，没有根据我国金融实践的发展大胆进行内容设计方面的改革；另一方面国内社科领域的研究大多重务虚而轻务实，亦即重宏观而轻微观，致使在教材内容选择和设计上还是偏重货币均衡、货币政策、通货膨胀、金融发展等宏观内容。而我国多层次金融市场发展以后，对于非金融专业学生感兴趣的有关内容，金融中介理论等微观金融方面的知识却没有在教材中得到应有体现。国内难以编出适合多种需要的优秀教材，而国际上一些优秀的金融学教材由于各种原因难以直接作为非金融专业学生的教学用书。因此，作为金融学教科书，教学内容设计应该具有一定的前瞻性，使学生学习后能基本掌握金融的运行逻辑和规律，不致投身社会后面对各种纷繁复杂的金融现象而手足无措。

2.缺乏激励教师进行教学内容设计创新的有效机制。实际上，即使在教材没有更新的情况下，教师也可以根据金融实践的发展和各个专业的特点，对现有教材的内容进行适当调整、更新和重新组合，从而达到教学内容改革的目的。但从教师目前的现状来看，一方面自身知识结构没有随我国金融实践的发展进行及时追踪和更新；另一方面也缺乏主动进行大规模教学内容调整的动力和激情。

3.缺乏鼓励教学内容设计创新的教学管理体制。非金融专业金融学教学内容的改革是牵一发而动全身的工作，要想取得理想的成效，还需要其他各个教学环节的密切配合，如大纲修订、课时安排、考核方式等各个方面都需要进行相应的调整。现在许多高校为管理方便，往往规定教授同一门课的老师必须有统一的教学大纲、进行统一制卷、考试、阅卷，这就极大束缚了教师的创造性活动。因为如果教师根据不同专业特点进行教学，就需要对教材内容进行重新选取和编排，这样就难以做到整齐划一，而创新又会冒一定的风险，有可能影响学生的评教结果，因此许多教师抱着多一事不如少一事的态度，在落后的教学管理体制下沿袭传统的教材和教学模式。

三、解决非金融专业金融学教学内容方面存在的问题的建议

基于以上分析，笔者认为，对于我国非金融专业金融学的教学内容改革，应从以下几个方面着手：

1.非金融专业金融学教学内容设计要体现不同专业的专业特色。首先，要选编适合非金融专业学生的优秀教材。可以组织专家专门编写适合非金融专业的金融学教材，条件许可的要尽量选用英文原版教材的中译本或直接采用原版教材，因为我国现代金融理论基本都是舶来品，选用国外知名教材的好处是让学生直接接触到理论前沿，相对我国金融发展实践具有一定的前瞻性。其次，教师在实际教学中，对内容庞杂的金融学内容可以进行适当取舍和调整，对于与西方经济学和政治经济学重复的内容，如货币的起源和发展、通货膨胀、国际收支等，应该略讲或让学生自学；对于无法在其他课程学到而又不像金融专业学生有后续课程深化拓展的金融基础理论和运行原理，则应精讲。再次，非金融专业的金融学教学应该在传授基础金融理论和金融运行规律的基础上，结合不同专业的专业特点有所侧重地进行内容设计和调整。不同专业的学生对金融知识有不同的应用需求，比如，企业管理专业需要强调投资和风险管理以及银行管理理论，而会计专业更需要掌握银行等金融中介的运行原理，财务管理专业则需要侧重公司财务和投融资决策，而国际贸易专业则对外汇和汇率问题、国际收支和国际金融体系有更高要求这样的内容设计，既能达到传授基本金融原理的目的，又反映了社会和市场的需求，也更能激发学生的学习兴趣。

2.增强课程内容的实用性和实践性。金融学是一门既有较强的理论性又有很强的实用性的学科，对于非金融专业的学生而言，在使其掌握金融的基本理论和运行规律的同时，更应注重知识的实用性和趣味性。因此在实际教学中，教师除了对内容进行精选精讲外，还应结合实际，大量使用案例教学法，使学生能用所学金融理论分析现实中的金融现象。比如，讲货币政策，可以结合我国历次对法定存款准备金的调整；讲货币政策目标、货币政策工具、货币政策传导机制、货币政策效应等相关内容，增强学生的感性认识和分析能力；讲股票市场，可以结合我国股票市场的变化讲解投资理财知识、风险管理理论等，这样虽然带有一定的功利心理，但对提高学生的学习兴趣和将来出身社会的应对能力，还是十分有帮助的。

3.建立有利于教学内容改革的相关机制。教学内容改革的主体在于教师，因此应建立相关激励机制，激发教师积极进行教学内容改革方面的探索。首先就是要改变当前的教学科研评价机制，使教师在教学研究方面付出的努力也能得到至少与科研方面相似的回报。当然教学研究和改革方面的评价可能不像发了多少篇什么级别的论文、拿到什么级别的课题那么好衡量，但只要管理机构有决心，也是可以通过设定指标进行评价的。其次，在具体教学环节，教学管理部门应对进行金融学教学内容改革大开“绿灯”，允许相关教师在内容设计、课程考核、教学方式上进行大胆的探索，为非金融专业金融学教学内容改革营造较为宽松的生态环境。

参考文献：

[1]邹晓平.“研究型”与“教学型”院校的主要分类特征[J].高等教育研究，2007，（5）.

[2]何运信.非金融专业学科教学平台中“金融学”教学内容改革研究[J].怀化学院学报，2007，（12）.

[3]徐颖.教学型大学非金融专业金融学教学内容改革研究[J].教育探索，2009，（1）.

[4]张绍云，张家胜，陈会荣.《货币银行学》课程教学方法创新的几点思考[J].湖北财经高等专科学校学报，2009，（2）.

[5]陈晓群.新形势下金融学本科教学改革初探[J].沿海企业与科技，2007，（10）.

基金项目：本文为安徽财经大学教学研究项目（ACJYYB2011112）的研究成果之一

作者简介：蒋少华（1972-），安徽安庆人，安徽财经大学金融学院副教授，研究方向，金融理论与政策，从事金融学和金融市场方面的教学和研究工作。