本科生ICU护理带教方法论文范文

本科生ICU护理带教方法论文范文第1篇

【关键词】临床护理;带教

护生进入临床实习,是从理论到实践的过渡,是巩固、提高护生在校所学的理论知识并进行消化吸收、在实践中总结经验获得感性知识、掌握护理基本操作技能,培养良好职业道德和独立工作能力的重要环节和过程。带教正是将学生的理论知识与实践相结合的纽带[1]。本人通过多年的临床带教实践,获得了一些体会,现作一总结如下。

本科生ICU护理带教方法论文范文第2篇

关键词：舒适护理;ICU护理;应用;效果

护理工作是医院进行医疗工作过程中的关键环节，其对于患者疾病的治疗与康复有着重要的作用。随着近年来我国医疗卫生事业的不断发展与进步，医院的护理工作也在进行着不断的完善，尤其是在ICU护理方面更是将舒适护理应用其中，希望通过拓展护理内容，丰富护理职能等方式，让患者在接受护理的过程中不仅在生理上得到照顾，同时在心理上也能得到慰藉，提升患者治疗疾病的勇气，帮助患者早日康复[1]。

1 资料与方法

1.1 临床资料：

本次研究主要选取了笔者所在医院近三年来的相关病例共100例。在对这些病例进行研究的过程中，笔者首先进行了研究对象的分组。具体来说主要是将100名患者平均进行分组分为AB两组，其中A组主要接受正常的ICU护理，在护理过程中不添加任何其他影响因素。B组则是在原有ICU护理基础之上融入了舒适护理的理念，将舒适护理运用其中。在进行研究对象选取的过程中，为了保证研究的真实可靠，笔者采取了随机抽样的办法，在保证两组患者层次类型趋同的情况下进行研究对象的随机选择。在对研究对象层次进行区分的过程中，笔者主要从三个方面进行考虑。一是患者年龄。本次抽样患者的年龄主要分布在23-70岁之间。在进行分组的过程中力求两组在年龄构成上趋于完善，可以包含多个年龄段的研究对象。二是患者性别。男性患者与女性患者在接受護理的过程中会有着一定的差异，虽然这种差异性在日常的工作过程中并不是十分凸显，但是为了保障研究结果的科学性和合理性，笔者在安排分组的过程中仍将患者性别问题考虑其中，最大限度的保持两组中男女比例可以维持在1∶1的水平。三是患者的神智状况。需要进行ICU护理的患者一般都会出现神智不清的状况，而针对神智不清的患者很难了解舒适护理对其的作用。因此笔者在选取研究对象的过程中，将神智不清的患者排除其中，仅选取精神状态正常的患者当做本次研究的对象。

1.2 方法

1.2.1 对患者的具体情况进行了解与记录。为了使得最后的研究结果有据可循，具有良好的真实性与可靠性。笔者应在进行区分护理之前对所要研究的100名需要进行ICU护理的患者逐个进行具体了解，明确患者的身体情况，心理状态等，并对相关资料进行有效的收集与记录。

1.2.2 营造良好的护理环境。舒适护理与普通ICU护理有着明显的区别，其在进行护理的过程中更加注重护理的全面性。为了让患者在接受护理的过程中，可以有一个愉悦的心情。护理人员在对ICU病房患者进行护理的过程中应积极营造出良好的护理环境，从病房的布局，到病房的安静程度等都要进行严格控制，让病人时刻处于舒适状态。

1.2.3 进行心理上的疏导。ICU病房的病人一般身体都患有严重疾病，在接受治疗的过程中往往要经受心理以及生理上的双重折磨。因此ICU的病人一般在情绪上容易出现不稳定的现象，有些病人经常会产生抑郁、烦躁等情绪。因此有关护理人员在进行舒适护理的过程中，应对这些现象产生重视，积极的对病人进行心理疏导。具体来说护理人员对患者进行心理疏导主要通过沟通的方式进行，在与患者进行语言上交流的过程中了解患者心中的苦闷，并用乐观积极的精神去感染患者，鼓励患者接受病魔的挑战，积极的与病魔作斗争，让患者在进行治疗与康复的过程中可以时刻保持正面积极的情绪。

1.2.4 把握药物治疗。药物治疗是护理过程中的基本环节。有效的药物治疗可以帮助患者早日康复。在ICU病房内的患者其情绪如果波动过大会对治疗以及康复情况造成影响，因此有时为对患者情绪进行控制，护理人员除了要与患者进行沟通外还要借助一些药物治疗。在进行用药的过程中护理人员应对患者的情绪进行有效的把握，明确患者情绪主要来源针对不同的因素进行合理用药。

1.2.5 加强护理的规范性。舒适护理在ICU病房进行应用的过程中将患者的利益放在首要位置，不断提高ICU病房护理水平。有关护理人员要不断完善ICU病房管理制度，加强护理工作的规范性[2]。从护理人员工作的交接，到病房环境的整理等都进行细致规定，提升护理人员在进行工作过程中的护理质量。

1.3 统计分析：

在进行研究的过程中为了保障研究结果的准确性笔者应用了目前较为先进的SPSS统计软件，并通过相关计算对统计结果进行了检验，确保了本次研究结果符合统计学的相关规定。

2 结果

(见表1)

表1 AB两组护理情况对照表

阶段 分组 患者情绪变化(负面) 患者身体变化(负面)

区分护理前

A组 94%(47/50) 90%(45/50)

B组 96%(48/50) 86%(43/50)

区分护理后

A组 90%(45/50) 64%(32/50)

B组 34%(17/50) 54%(27/50)

3 讨论

3.1 舒适护理可以对患者心理问题进行有效的疏导：

舒适护理在进行应用的过程中不仅要对患者生理上的变化进行注意，同时也会对患者心理上的变化进行把握。临床研究证明患者心理上的不稳定直接会对患者治疗效果以及康复情况带来负面的影响。因此有效的心理疏导将对于患者的治疗与康复起到积极的作用。舒适护理有效的弥补了传统ICU护理过程中缺乏心理辅导的不足。通过与患者进行心理上的交流，帮助患者进行心理问题的疏导使得患者在接受治疗以及进行康复的过程中，可以保持一个良好的心态[3]。

3.2 舒适护理可以帮助患者尽早康复：

舒适治疗在进行应用的过程中更加注重护理的细节的问题，从患者的角度出发，针对患者的实际需要进行护理工作。无论是ICU病房的环境还是护理人员的护理态度，都能够让患者感受到温暖与关爱，进而使得患者可以从精神上进行放松，一直保持平和的情绪进行治疗与康复，促进了患者康复水平的提高。

3.3 舒适护理促进ICU护理的发展：

ICU护理是医院护理工作中的重要组成部分，由于护理的都是危重病人，因此如何有效的提高ICU病房的护理质量一直都是有关医院关注的重点问题。将舒适护理应用到ICU护理当中去是对ICU护理的一次完善，其将ICU护理的功能以及内容进行了拓展，促进了ICU护理工作的发展。

参考文献

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[2] 意芬.适护理在门急诊静脉输液患者中的应用[J].实用护理杂志:上旬版，2011(29)：9-10.

[3] 曹轶.ICU综合征的影响因素和护理对策[J].解放军护理杂志，2011(4)：39-41.

本科生ICU护理带教方法论文范文第3篇

【摘要】 目的：了解护理硕士研究生对临床实践的真实期望，为护理硕士研究生临床实践方案的修订提供参考。方法：采用质性研究现象学方法的半结构式深度访谈法对本校2015级全日制护理硕士研究生关于临床实践期望进行访谈，全程录音记录，运用Colaizzi七步分析法整理分析访谈资料。结果：通过阅读、分析、反思、分类，提炼出5个主题即临床实践时间、带教师资、目标与内容、考评方法及待遇。结论：护理硕士研究生临床实践要以学生需求为导向，选拔优质师资，个体化设定时间与内容，给予适当补助，综合考评，提升护理硕士研究生临床实践的质量。

【关键词】 护理； 硕士研究生； 临床实践； 期望； 质性研究

The Qualitative Research on Expectation of Nursing Master Graduate Student in Clinical Practice/MA Meng-ke，ZHANG Pei-li，ZHAO Jiang.//Medical Innovation of China，2016，13（22）：091-094

【

【Key words】 Nursing； Graduate； Clinical practice； Expectancy； Qualitative research

First-author’s address：Nursing College of Shanxi Medical University， Taiyuan 030001，China

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2016.22.025

护理硕士研究生教育作为护理高等教育重要组成部分，承担着培育高层次护理人才、促进学科发展的历史使命。护理学作为一门实践型应用型学科，临床实践是理论联系实践、知识结合能力的主要途径，是护理研究生教育的主要部分。目前我国护理研究生招生对象以护理专业本科毕业生为主，他们理论知识扎实但实践能力不足，随着院校扩招大部分毕业后进入医院从事临床工作，因此在校期间临床实践的必要性不言而喻[1]。临床实践方案亦应以学生为主体，遵循学生意愿进行改进与提高。本研究通过记录和分析护理硕士研究生对临床实践的真实期望，为护理硕士研究生临床实践方案的改进与完善提供参考。

1 资料与方法

1.1 一般资料 采用立意取样法于2015年

12月-2016年1月，选取本校2015级护理硕士研究生10名进行访谈，此时他们已完成理论课程学习并在2016年3月进入临床实践阶段。样本量以受访者资料重复出现，资料分析时不再有新的主题呈现即资料饱和为标准[2]。纳入标准：（1）本校2015级统招全日制护理专业硕士研究生；（2）语言表达清楚，有良好的沟通交流能力，愿意参与本研究。此次研究将访谈对象按照A-J编号，其中男生2名，女生8名；科学学位8名，专业学位2名；读研前有工作经验者1名，无工作经验者9名；第一学历为本科者8名，大专学历者2名。

1.2 方法

1.2.1 收集资料 本研究采用现象学研究方法中的面对面、半结构式访谈法收集资料。查阅文献[3-8]后列出访谈提纲，提出问题：你对护理硕士研究生临床实践有什么样的期望？访谈前进行自我介绍并告知受访者此次访谈的目的、内容、方法以及访谈时长，研究过程中为保证个人隐私将用编码代替受访者姓名，征得受访者同意后开始访谈。访谈时间与地点以方便被访者为原则，访谈时长约为30 min[9]。遵循自愿保密原则对访谈进行纸笔记录和录音，并记录受访者的表情、语气、肢体动作等。访谈者态度平和真诚，认真倾听，不发表个人意见以防干扰受访者，充分运用Minichiello等[10]提出的引导式有效沟通法，鼓励受访者说出真实想法，并对细节进行澄清与重复，待受访者说出自己的想法不再有新内容出现时访谈结束。

1.2.2 分析与整理资料 访谈结束后，研究者及时将录音转为文字材料并结合记录对获取的信息进行整理，采用Colaizzi分析法分析资料[11]。认真反复阅读谈话记录，将含义相近的词归类并结合当时语气、表情、动作等提炼出有重要意义的陈述；对访谈资料进行编码与标注，将编码后的观点汇集，写出详细、无遗漏的描述，辨别出相似的观点，升华主题概念，返回参与者处求证。然后研究者按照一定的顺序和主题进行重构，使最终形成的主题间具有一定的内在关联性[2]。

1.3 质量控制 为保证此次研究质量，每位访谈者进行1～2次访谈，研究者在访谈过程中确认与澄清细节问题。资料收集、分析时采用合众法，让研究对象参与到资料分析过程中。请另一位研究者核对主题、编码与原始资料反复进行对比，将得出的研究结果回馈给受访者，核实资料的真实性。

2 结果

2.1 主题一：临床实践时间 临床实践时间要因人而异，根据导师和个人情况设定实践时间并选择集中或分散的实践方式。学生H：“作为科硕，我觉得临床实践3个月就够了，我们主要是要培养科研能力。在理论学习结束后进行临床实践刚好可以理论联系实际，也能为下一步的科研选题和实施提供启发。”学生D：“我觉得3个月只能转3个科室，时间太短，转的科室太少起不到多大作用，用1年或1年半时间，分散到每个学期去，到毕业时理论知识与实践动手能力都不会差。”学生E：“我是专升本考上来的，比其他同学实践时间长，经验稍多一点，我觉得专升本或有工作经验的学生就可以缩短实习时间，半年就行。”学生F：“目前护理硕士研究生的就业压力大，不少研究生毕业以后会选择从事临床护理，尤其是专业学位护理研究生，因此将临床实践安排在临毕业时，那样更有利于应聘找工作。”学生A：“我想集中时间实践，因为每个学期都有一段时间要去医院实习的话感觉容易分心影响课题研究。”学生J：“学校定的时间太死板，不灵活。”

2.2 主题二：临床实践带教师资 学生对临床带教老师的年龄、学历、职称、工作经验与个人素质均有要求，但对工作经验与个人素质要求高于对学历与职称的要求。学生A：“根据我工作和实习的经验，希望跟上有工作经验又年轻的护士学习基本技术，年轻的护士好交流，年龄大的老师多从事行政工作这不是目前我想要学习的。”学生B：“可以由高年资护士带教，本科及以上学历，护师以上职称，其实这些条件也不是必须的，只要有经验，对学生认真负责就行。”学生D：“对职称没有要求，本科及以上学历，最好是有十几年工作经验的老师。”学生F：“至少得工作5年以上吧，工作1、2年的护士或许还在转科，他们自己病情观察能力就不强，能教的也不多，毕竟就半年时间去实习所以想跟老护士多学学如何观察病情。”学生I：“建立临床实践教师指导小组，跟临床大夫学习，加深对疾病诊治的印象，从而更好地实施护理”。

2.3 主题三：临床实践目标与内容 临床实践目标不清，实践内容守旧。学生A：“找课题，练练手，混混也就结束了，最多了解本科室的工作流程和常见病，我觉得应该跟本科实习大同小异。”学生B：“分管患者，锻炼操作能力，参加科室组织的小讲课、知识讲座等，为了找工作对自己的目标定位应是1名护士而不是1名实习生。”学生C：“学习各科室基础知识与基本操作，根据个人喜好着重培养能力，不能强制要求完成某些项目与作业，我比较喜欢学习护理管理的内容以及临床操作技术。”学生F：“学会观察病情和沟通，基本技能和操作肯定要学，可以通过参加医疗查房，护理查房和临床病例讨论等方式进行学习。”学生H：“在临床操作能力、管理能力、科研能力等各方面都要提高，打针输液要再练练，但不能跟本科一样跟在老师后面，老师让干什么就去干什么，老师让怎么做就怎么做，缺乏主观能动性，每天只是重复性干活。”学生I：“预期目标应该就是学校的意思吧，学校想让我们通过临床工作主动发现问题，寻找课题，我们又不能自主选择实践内容和科室。”

2.4 主题四：临床实践考评方法 采用多样全面的考评方式，将考评融入到平时的护理工作中。学生A：“可以通过小讲课的方式将自己在本科室学到的知识与积累的经验进行汇报，将自己存在的问题与大家交流，考察我们的表达能力、教育能力。”学生B：“实践效果不一定非要通过试卷体现出来，小讲课也不要限制范围和内容，只要和专业相关的都行，患者满意度和分管患者的护理效果就算考评结果。”学生D：“操作技术和个人能力考评可以融入到我们平时管理患者的细节上，全面真实且有效。”学生J：“我觉得科里的理论考试能帮我巩固理论知识，轻松应对各种考试，出科时严格考核操作技术能规范我们的护理行为，也要考虑学生个人素质和人文关怀等各个方面”。

2.5 主题五：临床实践待遇 多数学生认为临床实践就是去做免费劳动力，对临床实践产生抵触情绪。适当的补助会调动临床实践的积极性，减轻研究生生活压力。学生A：“我们就是免费劳动力。”学生B：“就算有餐补也行。”学生C：“研究生创造出来的价值应该够一顿饭吧，什么都没有的话大家肯定不想去实习。”学生F：“不用补助太多，一个月几十块或给工作餐都行。”学生J：“有时候跟老师干一样的工作却不能享受一样的待遇。”

3 讨论

3.1 临床实践时间和内容要个体化 对于护理硕士研究生而言，临床实践关系到科研选题、毕业、就业、个人成长等方面，如何妥善安排临床实践的时间及内容是亟需解决的重要问题。护理硕士研究生尤其是专硕要培养高层次、应用型、专科型护理专门人才，但由于目前我国护理硕士研究生生源不同，护理硕士研究生培养类型以及专业方向不同等现状，临床实践的时间就需要具体问题具体分析[12]。针对学生个体需求，以能力为检验标尺，个体化设定实践时间，摆脱教学计划的限制，充分发挥临床实践对课题研究和就业的积极作用。另外学生要明确实践目标，有目的的自主选择临床实践内容，在规定的时间内学习基础理论知识，扎实基本操作技能，深化对护理的认知。护理管理者要开拓思维，鼓励学生组织护理查房，参加医疗查房与疑难病例讨论；倡导学生关注护理领域的前沿技术并积极动手探索新事物；临床实践除了轮转内外妇儿科室外，允许学生依专业方向自主选择轮转科室，引导他们走进门诊、手术室、医技等科室拓宽视野，积累工作经验，健全知识体系；改变传统的灌输式教育和单一的床旁式教学，引进师生互动教学、问题导向教学（PBL）、案例教学（CBL）等教育方式[13-14]。亦可借鉴新护士入职培训大纲内容，逐步实现护理研究生培养与护士规范化培训的衔接[15]。

3.2 临床实践带教师资选拔经验重于学历 优质的带教师资是研究生临床实践质量的重要保障，我国护理教育起步较晚，护理学研究生临床带教师资力量较为薄弱，学历结构参差不齐，知识结构和能力结构不够完善[16]。因此临床实践带教老师的学历与职称可以视为选拔条件，但应以其工作年限及经验为主要参考依据，综合考虑带教老师的个人素质与教育能力，为更多具有丰富工作经验的护理人员提供教学相长的机会；建立临床带教反馈机制与奖惩补贴机制，督促提高临床带教的质量；通过对带教老师及学生的双重考评，保留或取消教师带教资格；建立临床实践教师指导小组，选拔临床医师带教护理硕士研究生，参与临床医疗轮转拓宽知识，增进医护了解[17-20]。

3.3 考评方式多样化、综合化、日常化 以考促学，以考促教，采用灵活多样的考评方法综合考量护理人才知识、技能与素养[21]。采用教学查房考核护理研究生护理管理能力、科研能力、教学能力和语言表达能力等，亦可借鉴临床住院医师规范化培训考评方法，采用迷你临床演练评量表、OSCE多站式综合技能考核、模拟标准化患者（SP）、360°全方位反馈评价（多源反馈评价）等方式[22]。出科考核和终期考核相结合，出科考核由科室组织，将考核内容融入到日常实习中，而终期考核由医院护理部统一组织，同时考核师生的教学质量。

3.4 临床实践期间适当给予补贴 全面实施研究生自费制度后，使研究生面临着经济和学业两大突出压力源[23]。而医学专业的研究生必须要参加临床实践，经济和学业压力更为突出。临床实践过程中，医院和学校应联合建立临床实践补贴机制，减轻学生部分压力，调动临床实践的积极性；医院和学校也要积极开导研究生进行心理调适，发现临床实践的真正价值，临床实践并不是无偿劳动。

综上所述，护理硕士研究生临床实践是护理研究生培养的重要环节，以学生需求为导向，创新改进固有模式，制定个体化、人性化的临床实践方案，选择优质的带教师资，重视基础并不断丰富实践内容，通过综合性常态化的考评促进师生的双向提高，从而培养出高层次实用型护理专业人才。

参考文献

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（收稿日期：2016-03-14） （本文编辑：周亚杰）

本科生ICU护理带教方法论文范文第4篇

摘要：目的：以烧伤科为对象分析其护理层面的风险因素，然后在此基础提出相应的控制之策。方法：通过对当前烧伤科护理现状进行分析，并总结当前有关该主题的研究文献，总结出该领域的护理风险因素，同时给出相应的控制之策。结果：通过相应的护理风险控制，可以显著提升从业者的综合素养，并能有效减少风险问题，提升护理效果。结论：对烧伤科护理所存在着的风险因素进行分析，并给出相应的控制措施，对提升护理效果、规避医疗纠纷皆有积极意义。

关键词：护理风险;烧伤科;控制管理

一、引言

病患在治疗过程中离不开积极有效的护理支持，若是护理出现分先，就容易导致病患产生各种问题，如身体功能退化、心理障碍，甚至是死亡[1]。由此可见，护理对病患而言极为重要。对于烧伤科患者而言，他们主要呈现出危、急、重等特点，特别是重度烧伤者，病情发展极为迅速，容易诱发深度感染，器官功能衰竭等危及患者生命的问题。因此这类患者对护理人员的综合素养有着较高的要求，为了有效的提升这类患者的治疗效果，本次首先分析了相应的护理风险，然后在此基础上提出了相应的控制措施，从而最大限度的提升这类患者的治疗效果，并显著的提升医患之间的和谐度。

二、烧伤科护理风险因素分析

（一）护理管理所存在着的风险

对于烧伤科而言，护理从业人员有着较大的工作压力，同时也对护理技能有着更高的要求。这使得不少具有经验且有能力的护士不能积极的从事烧伤科的护理工作，而原本该岗位的护理人员又有着强烈转岗的意愿，使得该专科的护理人员资源显著短缺。由于烧伤科病患往往存在着大面积的烧伤，整个病状具有一定的可怖性，同时还伴有较为难闻的味道，再加上常常使用高辐射的治疗设备，这使得护理工作变得更为繁重[2]。为了缓解护理人员短缺问题大量使用刚毕业的学生，这些护理人员还没有成功注册，还处于实习阶段，他们缺乏相应的经验，相应的操作技术也比较生疏，在具体护理之时容易产生各种问题，从而引发各种护理管理风险。

（二）护理人员与病患在沟通方面所存在着的风险

不少护理人员缺乏与病患及其家属进行主动沟通的意识，这使得相关的交流就会断档，护理人员不能对病患的某些特殊情形进行深入了解，而病患也不能及时从护理人员口中得知具体的病情，甚至有的病患都不知晓治疗自己的主管医师以及护理人员的姓名。在缺乏交流的背景下，容易产生各种矛盾，同时还容易诱发感染、褥疮等并发症[3]。另外还有一些护理人员不能积极为病患解惑答疑，有的护理人员在沟通时态度生冷，容易带来患者的极度不满与误解，尤其是在费用、用药方法等层面的交流，缺乏细致度，容易引发相关的纠纷问题。

（三）护理文书不规范带来的风险

近些年病患的维权意识显著增加，再加上《医疗事故处理条例》等相关法律法规的颁布与实施，使得医疗纠纷案件的举证责任开始倒置[4]，在此背景下，医患护理层面的纠纷也开始有所增加，双方主体都期望对自身权益进行维护。从院方角度来看，对护理文书进行规范书写，可以很好的对医疗事件进行科学评价，而且这些文书本身也具有法律效应。然而从现有一些医院的情况来看，该护理文书的书写规范度还相对较低，存在着随意涂改、護理与治疗记录不相一致，甚至出现了休克的患者还有口服药。此时一旦出现医疗纠纷，医院必然就会变得十分被动。

（四）传帮带所存在着的风险

当前医院的护理实习生刚刚从学校毕业，他们对角色的转变有着一定的不适应性，譬如在临床作业中不能严守规制，不能按照相应步骤来进行护理，同时相当一些护理人员自身能力有待提升，缺乏厚实的理论素养，需要“传帮带”老师的帮助。若是自身独立去给烧伤患者做护理，就很容易带来相应的风险。当然对于某些“传帮带”老师而言，对需要引导的实习生缺乏严格的管理与指导，这也是诱发护理风险的重要原因。

（五）护理操作所存在着的风险因素

一些护理从业者不能积极提升自身的素养、积累相应的经验，这让他们在具体临床中容易产生技术应用不娴熟等问题，对于烧伤病患所存在着的复杂护理难以胜任。譬如重症烧伤患者，往往穿刺难度较高，若是护理技术薄弱，就容易导致穿刺成功率下降，给患者带来更多的疼痛感，由此引发患者的强烈不满，甚至还会带来相关的医疗纠纷[5]。

三、烧伤科护理风险控制管理策略

（一）科学排班、提升护理质量

由于烧伤科患者有着自身的发病特点，就需要据此配置合理的护理人员，为此，优化新老搭配、采用弹性排班制度就显得十分重要。白天护理繁忙时段需要配置相应的护理人员来确保对病患的护理。而到了夜里，只需要留下相应的值班者，若是有重症病患，且病情有加重倾向，就需要临时抽调相应的护理人员来强化值班力量。这种排班机制可以让护理人员得到更好休息，有助于护理人员拥有良好的工作状态。另外通过新老搭配的方式，也能够更好的实现创帮带，让新入的护理人员积累相应经验。此外还需要对护理人员进行管理，确保她们能够保持全天候手机通话畅通，这样才能在突发事件发生之后能够有着足够的人员来进行调配。

（二）积极推动护理人员与病患之间的沟通

强化他们之间的互动交流，是改善医患关系的重要前提。在具体工作环节，护理从业者需要主动与病患及其家属进行沟通，使用容易理解的语言让他们对相关病症知识进行了解，对可能发生的并发症、预后、治疗过程等细节进行细致的解释与说明。由于病患治愈之后可能会留下大面积的伤疤，这可能对某些病患带来极大的负面影响，也容易导致他们心理情绪的激动。此时护理人员需要做好换位思考，从对方角度来看待病患所存在着的过激情绪，最大限度的对他们进行安抚，积极做好心理疏通，使得他们能够尽快的接受现状，并积极的融入到社会。

（三）规范护理文书的书写记录

现有的法律法规已经明确提出，对于广大病患而言，拥有复印护理记录单、医嘱单等诸多资料的权利。病患在住院期间的护理情况、医嘱的执行情况都可以通过相关的护理文书来体现。若是产生了医患纠纷，那么这些护理文书就成了极为重要的举证资料。但是想要成为合格的证据，就需要这些文书有着规范的书写，否则就会使得医院处于法律上的劣势[6]。为此，作为护士长必须要在早会上宣贯规范护理文书撰录的重要性，严禁在护理文书上随意涂改、伪造等问题，要确保记录的信息具有客观、准确与完整性。为了实现护理文书撰录的规范性，作为护士长还需要不定期对其进行抽检，并将结果反映到绩效考核层面，与护理人员的薪酬直接挂钩。

（四）强化对护理新人的管理

由于当前烧伤科护理新人较多，为了尽快让他们在具体工作中发挥更大的作用，就需要强化对他们进行安全教育，不能在一开始就让他们单独的给患者治疗，而是要有经验的护理人员进行传帮带，对他们的操作进行科学的指导，一旦发现错误就需要给予及时纠正。此外，還需要强化这些护理人员的职业道德教育，护士长需要对其进行不定期抽查，防范各种不良问题的产生，一旦出现也需要及时解决，并上报有关部门进行严肃处理。

（五）强化特殊技能的学习

烧伤科护理人员不仅要有基本的业务技能，同时还需要熟练掌握一些特殊的技能，对本专业的技能与理论进行灵活应用，并对本专业中的相关重点与特点进行科学的掌握，如涉及到相关的静脉穿刺（PICC）、烧伤创面负压引流技术（VSD）等。为了进一步提升这些特殊技能水平，就需要积极邀请专业老师来进行讲座，积极传授相应的专业知识，对于操作不够熟练的护士，还需做好传帮带。

四、小结

在整个护理工作过程中，始终会面临各种各样的护理风险，对于烧伤科而言，这种风险的发生概率更大。为此，想要有效减少这些风险，就需要对对当前科室所具有的风险因素进行充分认识，获得正确的风险控制方法与策略，并积极强化护理人员的责任意识，提升他们的综合素养，将相关的风险消除在萌芽之态，进而为患者提供更为优良的服务。

参考文献

[1]张莹莹.  烧伤患者护理风险因素分析与有效对策措施[J].中国实用医药. 2015（09）

[2]护理风险管理在烧伤ICU专科护理管理中的应用[J]. 王玲利.  临床医药文献电子杂志. 2017（99）

[3]易艳斌，吴英，古丽芳等.手卫生管理对烧伤科工作人员洗手依从性和感染率的影响[J].中华现代护理杂志.2016（22）

[4]侯冬霞，曹志英.  影响烧伤外科护理安全的因素及管理措施分析[J].中国卫生产业. 2016（29）

[5]孙文科.  烧伤病患的安全管理探讨[J].世界最新医学信息文摘. 2015（93）

[6]王玉梅，李雪.  烧伤科患者易感染因素分析及护理管理体会[J].临床医药文献电子杂志. 2016（12）

通讯作者：  石玉岚，副主任护师