把握新时代范文

把握新时代范文第1篇

深入实施诱思八环课堂教学法

一、诱思八环课堂教学法的基本思想

(一)根本思想：教贵善诱，学贵善思，以诱达思，启智悟道。

(二)教学策略：低重心备课，低重心上课，低重心作业，低重心考试。

(三)“三讲三不讲”的教学策略。讲重点、讲难点、讲易错易混知识点;不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的 。

(四)“四精五必”的教学要求:精选、精编、精讲、精练;有发必收、有收必批、有批必评、有评必补、有错必纠。

(五)昌乐二中“271”模式基本思：课堂45分钟按照2：7：1的比例，划分为“10+30+5”，要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。体现在学生的组成划分上：20%是优秀生，70%是中等生，10%是后进生。体现在学习内容上：20%的知识是不用讲学生就能自学会的，70%是通过讨论才能学会的，10%是通过同学之间在课堂上展示，互相回答问题，加上老师的强调、点拨，并通过反复训练才能会的。

二、诱思八环课堂教学法解读

(一)诱思八环课堂教学法解读(新授课)

【目标引领】目标是教学的方向，没有方向的教学是盲目的，盲目的教学是低效的，甚至是无效的。教学目标的展示，既要有“课标要求”，又要有“学业水平测试考纲要求”和“高考考试说明要求”，在此基础上，再确立符合学生实际的三维教学目标。

教师在精心备课标、备教材、备学情，深入了解学生，准确把握学业水平考试和高考的基本要求的基础上，根据提前下发的学案，向学生阐明本节课的学习目标。具体包括三方面内容：一是设计引人入胜的课堂导入;二是展示课标与考纲要求;三是制定符合学生实际的学习目标。

“知识与能力”目标要体现“低重心”;“过程与方法”目标要符合“学情”;“情感态度与价值观”要实事求是，避免大而空。目标的出示应灵活多样，以便集中学生的注意力，引起学生学习的兴趣和欲望。目标要明确让学生知道：学什么，如何学，学到什么程度。

【问题激疑】问题是学生学习的动力和起点。问题不要偏、难，要体现“低重心”，注重基础。问题的设计要围绕教学目标，从学情出发，注意联系学生实际，从学生的生活经验入手，设计问题情景，从而激发学生强烈的学习愿望，调动学生的学习积极性，从而使学生注意力高度集中，积极主动地投入学习。 具体包括两方面内容：一是创设引人入胜的问题情境;二是提出具有启发和具有探究价值的问题。问题可由教师预设，也可由教师展示背景材料，由学生根据背景材料提出问题，也可由师生共同设计问题，其目的是调动学生的自学积极性。

【自主探究】实质是自主学习，自主学习是现代学习方式的首要特征。让学生自主学习，把学习的责任从教师的身上转移到学生的身上，让学生把学习跟自己的生活、生命、成长、发展有机地联系起来。要让学生通读教材，完成学案相关内容，掌握基础知识。20%的知识是不用讲学生就能自学会的。

具体包括两方面内容：一是老师适当进行方法的提示、信心的鼓励，并提出时间要求;二是让学生结合教材和学案自学自探，教师巡视，适时个别点拨，让学生感受到老师对自己的关注和期望。学生带着问题进入自主学习阶段，个人自学的重点是做好“自学案”，立足教材，分析课本内容，解决基础问题，学习的关键在于找到自己不会的地方。这一阶段也可以同位结对互学，初步解决低级疑难问题。

【合作解疑】合作学习是在学生自主学习的基础上、以生生互动合作为教学活动主要取向、并有师生互动为特征的学习方式。学生自主探究解决不了的问题，在小组合作中解决。兵教兵、官教兵，实现生生互动、师生互动，体现学生的主体地位，让学生积极参与，让学生去探究，通过合作解疑解决在自主探究中存在的主要问题。70%的知识是通过讨论才能学会的。

本环节大体分三步：一是学生分组合作，研讨解疑。ABC三个层次学生通过同层互学、异层指导(A教B、B教C)，实现共同提高，形成共识。教师参与到学生的问题探究中，适时驾驭课堂，及时对学生进行指导。二是学习小组推选代表展示、点评、总结。学生汇报合作学习成果，其他小组进行补充和评价，实现全班内互助学习。三是教师的评价与升华。教师在评价中要注意调动学生的学习积极性，涉及不同层次的学生，关注每一位同学，评价方式多种多样，使学习小组之间形成一种竞争格

【精讲点拨】学生凭借集体力量也解决不了的问题，由教师进行指导，教师走到课堂的前台，进行精讲点拨，解决学生的疑问和新生成的问题。10%是通过同学之间在课堂上展示，互相回答问题，加上老师的强调、点拨，并通过反复训练才能会的。

首先教师对学生汇报中的亮点进行总结升华。“精讲点拨”要侧重于重点和难点，而对重点和难点的分析，在备课中应有预案，结合在“合作解疑”环节发现学生普遍存在的问题、学生自己解决不了的问题、学生易混易错易漏的问题进行重点讲解，要总结规律和方法。“精讲点拨”要贯彻“三讲和三不讲”原则。

【知识建构】通过自主探究、合作解疑和老师的精讲点拨，师生一起建构知识，形成一节课的知识框架，构建知识链，使知识成网成串。具体包括两方面内容：一是学生建构，交流展示;二是教师订正，师生共同完善。

【巩固训练】巩固训练是每节课必须进行的环节，是对本节课教学目标达成的检测。巩固训练必须体现“四个低重心”要求，对应本节课的教学目标，侧重基础性习题，重点检查学生对基础知识和基本方法的掌握情况。应该首先由学生当堂完成，再进行交流展示，学生互相补充，展示不同解答和方法，以便教师了解全班学生巩固掌握的情况，及时发现教学和学生学习中存在的问题，进行当堂补救或是安排在下节课教学中及时进行补救，以达成学习目标。

【拓展延伸】在巩固训练的基础上，教师对方法再次进行点拨，使知识得以升华，提高学生运用知识解决实际问题的能力。或是教师利用巧妙设计的题目，联系下节课要学习的教学内容，安排学生课下探究提高，为下节课做好铺垫等等。具体可以考虑以下三方面内容：一是教师及时的点拨提示和做好归纳总结。二是知识和方法的升华，或是鼓励学生课下探究，三是承上启下，启发学生思考，为下节课做好铺垫。

(二)高

一、高二教学案增加内容

【知识准备】主要是围绕学习本节内容需要具备的知识储备(包括知识、技能、方法)，让学生进行知识回顾，概念和公式记忆，以适应本课学习的要求，也可以指导学生课前通读本节教材，但要明确页码范围、达成目标等具体要求。

【考点解析】紧紧围绕学考要求设计，对本节课中的重点、难点进行科学的解析。是对学生学习的指导，以便学生在没有教师当面指导的情况下，完成对重难点知识的复习和巩固，起到解答疑难，解决学生学习障碍的作用。也可以是对几节内容的知识综合梳理、典型方法、重要技巧和规范答题的呈现

【课后反思】：每节教学案后设【课后反思】学生用来整理学习本节内容的心得体会，教师用来进行教后反思。

【课后练习】课后练习针对本节内容进行巩固和拓展，包括基础知识训练、综合拓展训练、能力提升训练三个层次，以锻炼学生思维，提升举一反

三、综合运用知识的能力。针对不同层次的学生设置不同题目，让不同层次的学生完成不同层次的题目;部分题目注重知识的综合性，在题目背景选取和设问方式上尽可能与实际生活相联系，体现趣味性。

说明：(1)不带★的题各层全做，带有一个★的A B层必做，C层选作，带有★★的A层必做，BC层选作，带★的题目不超过两道。(2)预计用时20-30分钟，10道左右的题量，体现作业分数化，总计100分。(3)课后练习单独成册,便于检查收发，可设置选择题答题栏，方便批阅和统计正答率。

导学案是一个整体。自主探究是基础，是前提，是课堂得以顺利开展并高效的保障。合作解疑、精讲点拨是导学案的核心环节，是学生知识的掌握、问题的解决及能力的锻炼与提高的载体与主阵地。巩固训练对重要知识点、方法点的巩固和检测，提高学生对知识的应用能力、提升学生思维能力。

(三)诱思八环课堂教学法解读(复习课)

【目标引领 问题激疑】(1)分别展示本节课的课标要求和考试说明，明确高考要考什么、怎么考、考到什么程度?(2)提出本节课的复习目标，明确学生要做什么，怎么做，做到什么程度?(3)向学生明确本节课所复习的知识范围。(4)通过经典的高考题或者预设问题的方式，激发起学生对本节知识点的思考，使学生带着问题深入到本课的复习中，使学习具有针对性，从而提高学生复习的效率。

【自主探究 构建网络】(1)学生依据教师课前设计好的复习课学案，在课堂上通过对教材的通读、基础知识的填充、同学互查等方式完成知识的梳理，找出学习中的困惑、疑问，限时5-10分钟。(2)在完成知识梳理的基础上，学生独立构建出本节课复习内容的知识网络，并通过组内讨论，在全班展示、交流、评价。

【合作解疑 精讲点拨】(1)按照由易到难、由简到繁的原则，设计具有一定梯度的习题或思考题。其中，基础题主要用来夯实学生对基础知识掌握，达到巩固基础的效果;提升题是一些稍有变化的、比教学内容稍有发展的题目，用以加深学生对基础知识和基本概念的理解;综合题为综合性习题，主要用来提升学生对新知识掌握的程度和灵活运用知识的能力。(2)该部分可先由学生在前面知识梳理的基础上自主尝试解决，对于不能自行解决的问题，进行小组内合作解疑，再由学生展示、点评，共同合作提高。(3)教师在课前及上一环节中对学情了解的基础上，结合前面学生展示点评中所暴露出来的问题，进行有针对性的讲解点拨。(4)围绕本节课的主干知识，对学生学习中存在的疑点、难点、易错易混点，进行重点讲解。(5)讲解时，注重进行方法归纳，点拨思路。

【巩固训练 拓展延伸】(1)围绕复习目标，设计3-5道当堂巩固训练题，建议采用限时训练和分数化评价，以检测学生本节课学习目标的达成情况。注意让学生暴露思维和分析问题的思路，注重对学生错误原因的分析和错因的当堂再现，落实规范答题的要求。(2)链接已经学习章节或单元的相关知识和方法规律，进行滚动式递进复习、举一反三式的拓展提升。

以上“诱思八环课堂教学法”是一般课型的框架性要求，不同学科或是同一学科的不同课型，以及根据教材的特点、学生实际和自己的教学实际，增删或调换某个具体环节的顺序，在实际教学中做到灵活运用，体现“同课异构”。

三、诱思八环课堂教学法操作要领

继续深化“诱思八环活力课堂”教学改革，要求我们继续坚持一个中心，改进两个弱点。一个中心：以学生为中心，追求有效教学。知识是学生学会的，而不是教师教会的，只有学生自己学会、学懂的知识才是自己的，只有通过学生的自主学习、探究学习才能够培养学生的学习能力，课堂教学的全部环节必须以学生为中心。教师要努力将自己的教转化成学生的学，教学的过程就是教师通过组织、引导、激励和评价，带领学生进行自我学习、自我发展的过程。两个弱点：学习目标的空洞、合作学习的无效。

(一)贯彻课标引领下的教学

标准、教学与评价的一致性。标准即“规范”，它是为了治理某个领域的质量而制定的。课程标准也是针对教学领域的“失范”现象而制定的。《基础教育课程改革纲要》指出：课程标准是教材编写、教与学、课程管理与评价的依据。

1.课程标准要求教师站在教学的起点思考教学问题。课程标准是关于学生学习结果的规定，它要求教师必须从自己所担负的课程来思考教学问题，即所任教课程在整个学生素养中应该发挥什么样的作用?学科的关键能力是什么?如何有效地达成教学结果(目标)?这就使得教师必须成为课程的开发者，而不再是简单地教教材。

2.课程标准要求教师具有课程意识，而课程意识首先是学生意识。三维目标既体现了对学生学习的关注，也同时对学生的学习结果质量进行了规定(知识与技能即学会。过程与方法即会学，情感态度价值观即乐学)，教学必须从“教书”走向“育人”! 教师应像专家一样思考标准、教学与评价的一致性!

3.课程标准对教学程序的规定要求备课、上课、作业的一致性，我们要解决以下三个问题：我要把学生带到哪里去?我怎么知道学生已到那里了?我如何安排学习活动才有利于学生产生更好的表现?这就要求我们在课堂教学中实施：教学即评价(收集、解释、反馈)，作业(检测目标达成的工具)

教案的基本要素包括三个方面。学习目标，将内容标准具体化为学习目标;评价设计，作业(习题或表现任务);学与教活动的设计(导入：让学生知道要到哪里去，过程：收集学生的过程表现，解释并促进，评价：判断关键目标的落实，引导学生自评 )。

4.如何通过分解课程标准制定教学目标。第一步：寻找关键词，第二步：扩展或剖析关键词，第三步：扩展或剖析行为动词 ，第四步：确定行为条件，第五步：确定行为表现程度，第六步：综合上述思考，写出学习目标。

学习目标示例1：

(1)在教师的指导下，通过阅读和分析，能准确地用关键词简述细胞分化的时间和原因。

(2)通过讨论和分析具体的分化情境，自己组织语言或绘制图形准确无误地阐明细胞分化的过程。

(3)通过观察和分析具体的分化情境，准确地解释分化的两个特点。

(4)在新情境中，通过同伴讨论，在教师提示下总结细胞分化与分裂在个体发育中的意义。

学习目标示例2：

(1)通过实际情景及探索圆锥的轴与底面任一半径之间的关系，学生自己能说出直线与平面垂直的定义及相关概念。

(2)学生通过实验、类比，发现、归纳得出直线与平面垂直的判定定理并确认。

(3)学生通过直观感知，归纳得出直线和平面垂直的性质定理，并在教师的引导下完成定理的证明。

(4)学生能用图形语言和符号语言表述判定定理和性质定理。能运用判定定理和性质定理证明一些空间线、面垂直关系的简单命题。

(二)增强合作学习的实效

“学习真的发生了吗?”近年来，学习科学领域的研究者经常向教师和学生提出这样一个“怪怪的”问题。一些看似有模有样、轰轰烈烈的学习活动，其实真正意义上的学习过程并未发生。

学生以小组为单位开展学习和探究，改变了过去以教师讲授为主的单向灌输模式，学生参与程度高了，互动交流多了，课堂气氛活跃了，但是热闹的背后，很多人担心小组合作学习会不会有名无实。

小组合作学习，是新课改实现“以教为主”到“以学习为中心”转变的重要一环，如何进行小组合作学习，这是一个有待深入研究的课题，很多问题，需要从教育规律和认知科学出发予以厘清;还有很多问题，只能在不断试错、纠偏的实践中寻找答案。

1. 小组合作学习如何让学生深度参与

(1)小组合作学习从哪里开始?对学生来说，只有具备了合作的意识、方法、能力和习惯，才能更好地进行小组合作。可以从同桌合作开始，先尝试让同桌两人之间相互言说、倾听、补充与合作，再逐渐过渡到小组合作。对学生来说，这是一个非常重要的过渡和适应过程。如果同伴两个人都不能很好地合作，如何指望他们能够顺利地进入到小组合作?

(2)开展合作学习有哪些前提条件?其一：学生对要学习讨论的内容要有基本的阅读了解;其二：合作交流前，学生先要有自己的思考，带着自己的思考与同学共同分享、探究，如此才能避免用集体的思考和声音替代个体独立自主的思考;其三：学生需要有合作需求。之所以存在“为合作而合作”的现象，原因之一在于学生本无合作的欲望，却硬要让他们合作。

(3)如何分组?一般情况下，存在同质分组和异质分组两大类型，许多老师陷入了纠结之中。两种分组方式各有利弊，如何取舍?解决之道在于轮换，不宜一学期或一学年都是同质或异质分组，可以这个月同质，下个月异质，取长补短，互补共生。

(4)如何分工?

小组合作过程中，需要对谁做主持人、监督员、记录员、小组发言代表等有明确具体的分工。分工的价值和意义不仅在于提升小组合作学习的实效，也在于小小分工背后有重要的育人价值：有了分工，才会有责任;有了责任，才会有担当;有了担当，才会有更好更快的成长和发展。这样的小组分工，就把教学与德育、成事与成人融合联通起来了。

(5)需要有什么合作的规则?规则就是小组合作中对学生该如何做的具体要求。其中代表性的合作规则是“弱者先说，大家补充，强者概括或总结”。判断弱者和强者的标准，不只是成绩，还有性格和习惯：个性内向、内敛，课堂上不爱主动发言表达，沉默寡言者即为“弱者”，反之则为“强者”

(6)小组合作是否有“时间底线”?

经常看到教师让学生进行小组合作后，不到1分钟就匆忙结束，这样的小组合作不可能有实效，只能沦为形式化和表演化的小组合作。在我看来，真实有效的小组合作时间，至少不能低于3分钟。当然，到底安排多长时间，要视学情和合作学习的内容而定。

(7)小组代表发言的第一句话该怎么说?如果小组代表的第一句话是“我认为，我发现，我觉得”教师需要赶紧制止和纠正，恰当的表达应该是“我们小组”。无须小组合作，个体学生可以表达自己的观点和想法，既然是小组合作之后的代表发言，就不能只讲自己的，否则，前面的小组合作基本无效。

(8)如何引发小组间的互动交流?小组合作结束之后，进入到全班大组交流，此时很容易陷入“报幕式交流”的误区：小组代表各讲各的，组与组之间没有任何交集地互动，彼此割裂解决该问题的关键，是教师需要在第一个小组代表发言之前，发出清晰明确的指令要求：第一小组代表发言之后，其他小组代表在介绍本组合作学习成果之前，先对前面小组代表的发言，或评价、或补充、或提问、或质疑在此基础上，再介绍自己小组的合作成果。这样一来，小组与小组之间就有了互动、对话和交流。

(9)如何培养学生在合作过程中的倾听能力和习惯? 关键细节是：教师需要不断提醒并鼓励学生做好批注或笔记，把同学、老师在讨论中生成的好的观点、思路、方法和语句及时记录下来，把别人的变成自己的。这个细节有助于培养学生倾听他人的意识、能力和习惯，提升捕捉、提炼资源的能力。

(10)小组合作如何体现学科知识特性?例如，语文课如何开展小组合作，体现“语文味”?数学课如何体现清晰的“数学文化”，英语、物理、化学、生物、政治等不同学科的小组合作如何展现出明晰强烈的“学科感”?再进一步而言，即使是同一个学科，如语文，教“议论文”，如何进行小组合作?散文、小说、古诗词等又该如何进行小组合作?这些问题都需要教师在教研中重视和解决。

(11)如何处理预设与生成的关系?有的教师基于根深蒂固的教案意识和教案情结，完全按照教案预设的小组合作时间节点来安排，不到这个节点就“按兵不动”。实际上，教师完全可以依据学情和教学需要，及时生成小组。这说明，小组合作也需要“动态生成”。

如上点点滴滴的细节，教师如果能够在日常教学中充分关注并践行，那些形式化、表演化的小组合作，才可能走向扎实有效的、真正的合作学习!

(二)小组合作学习方式下教师的角色定位

小组合作学习方式下的课堂，对教师提出了新的要求和挑战。教师在小组合作学习过程中充当什么样的角色?其作用的发挥主要体现在哪些方面?教师要适应新角色的要求，除了思想认识上要扭转“以教定学”的思维惯性，在教学策略与方法、个人知识结构与能力素养等方面，也需要进行自我审视与改造、提升。

1.教师的变与未变。变，是教育发展的必然;未变，是教育本质使然。教师要做教学设计的“藏宝者”，做小组合作的“护航者”，做学习成效的“品鉴者”，做学习环境的“创设者”。

2.教师要重点做到“两个关注” 一要给个体独立思考足够的时间和空间，二要给予学困生足够的关心和帮助。

教师要给予学困生足够的关心和帮助 。一要引导A、B生多与C生进行交流讨论，多关注、倾听他们的想法;二要注重引导小组跨层交叉讨论，调动不同层次学生的积极性，让不同层次的学生互为“小先生”;三要在巡视小组合作学习时尽可能走到每一个小组的C生身边，参与他们的交流讨论，倾听、收集他们的想法和做法，对正确的及时给予点评、鼓励，多给其展示学习成果的机会;对典型的错误做法与思维，作为教学资源，以此展开教学;四要与C生多做课下经常性的沟通，鼓励他们多参与小组交流讨论，大胆提出自己的疑问和问题，发表自己的见解，以增强其自信心。

(三)从课改整体出发看小组合作学习

1.教师要综合处理好“十大关系”。关系一，小组文化建设与合作学习 ;关系二，课堂形式与课程内容改革;关系三，导学设计与小组合作学;关系四，导学案与教材教辅资料;关系五，学与学、学与教;关系六，多媒体与小组合作学习;关系七，范式与变式;关系八，模式与教师个性风格;关系九，普遍提升与培优拔尖;关系十，定量评价与定性评价。

2.教师要把握好三个主要环节：自主学习是整节课的基础(学会20%以上);合作解疑，合作学习先组内再全班交流，生教生，再学会70%，达到学会全部任务的90%;精讲点拨，重点讲解难点、疑点、总结规律、概括方法。三个环节是一个有机的整体 ， 环环相扣、 逐步递进。不得分割!

把握新时代范文第2篇

中国在经历了14年的艰难谈判后，终于在2001年成功地加入WTO。经济全球化和WTO，是以科学技术在经济发展中占据的强国地位作为支撑条件。一个国家对高科技的拥有程度，极大地影响着它在经济全球化过程中和在WTO的游戏规则中的强势和弱势。西方发达国家特别

是美国，在经济全球化和WTO中无疑处于强势。它们除了资本的优势之外，另一个重要原因则是掌握了世界的大部分高科技资源，其中包括人才资源。有了人才，就有了高科技;有了高科技，就能赢得在全球化中的有利地位。人才不是凭空得来，人才的获得主要是靠教育培养。现在，“科教兴国”已成为我国全民族的意志和共同目标，而高校又是“科教兴国”的主力军，肩负着为社会输送全面人才，为经济建设服务的重大责任。当代大学生，只有努力使自己成才，将来才能服务于社会，贡献于社会，这是我们成才的根本方向和既定要求。 新时期大学生历史使命感教育的内涵：

从抽象的角度来讲，每个时代的历史使命感教育的内容都应随着时代的变化，国情的变化而变化不同。当前大学生历史使命感教育的内容应根据时代、国情情况，再结合高校思想政治教育的特色和内容而定。根据当前的时代特点，结合当前高校思想政治教育的实际情况，大学生历史使命感教育主要包括以下几个方面的内容：

第一、国情教育，主动学习，冷静分析，积极面对国家发展的新形势。十七大报告指出，进入新世纪新阶段，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变。当前我国发展的阶段性特征，是社会主义初级阶段基本国情在新世纪新阶段的具体表现。强调认清社会主义初级阶段基本国情，不是要妄自菲薄、自甘落后，也不是要脱离实际、急于求成，而是要坚持把它作为推进改革、谋划发展的根本依据。我们必须始终保持清醒头脑，立足社会主义初

级阶段这个最大的实际，科学分析我国全面参与经济全球化的新机遇新挑战，全面认识工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展的新形势新任务，深刻把握我国发展面临的新课题新矛盾，更加自觉地走科学发展道路，奋力开拓中国特色社会主义更为广阔的发展前景。

第二、时代教育，接受挑战，抓住机遇，积极顺应当今时代发展潮流。“当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。机遇前所未有，挑战也前所未有，机遇大于挑战。”21世纪是全球化、信息化、学习化时代，同时21世纪还有一个重要的特征即生态文明，生态文明是21世纪的时代特征和世界转向。[3]21世纪的大学生要顺应时代潮流，顺应时代要求，努力培养自己成为具有全球视野的学习型高等教育人才。同时，大学是文明的核心，是社会先进文化的代表。通过创建“绿色大学”活动，培养具有较高生态文明素养的高级人才，是推进全社会生态文明水平提高的重要举措。这既是大学推进生态文明的责任，也是建设生态文明的荣誉和社会形象，是新时期大学生的历史使命。

第三、民族精神教育，凝聚精神，传承文化，大力弘扬伟大的民族精神。民族精神是民族特质的凝聚和集中表现，是一个民族经过漫长历史的积淀和升华，渗透到民族的整个机体里，贯穿在民族的历史长河中。中华民族在五千多年的历史发展中孕育、形成了以爱国主义为核心的团结统

一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，民族精神的教育主要应结合思想品德课程内容从以下四方面：一是国家

主体意识的教育。即大力弘扬爱国主义精神，强化公民对国家的认同感和归属感，提高国家公民自觉地维护祖国安全、荣誉和利益，将个人的荣辱得失与祖国命运紧密结合;二是民族自强意识教育。即独立自主，奋发图强，敢于迎接在国家建设中遇到的各种困难，始终以开拓创新、自强不息的精神面貌屹立于世界民族之林;三是民族团结精神的教育。即倡导和发展各民族的平等、团结、互助关系，保障各少数民族的合法权利和利益，自觉维护民族团结，维护国家统一，维护社会稳定;四是民族自尊自信意识教育。即保持民族气节，维护民族尊严，以贡献全部力量建设祖国为最大光荣，以损害祖国利益、尊严和荣誉为最大耻辱，保持自信、开放的精神风貌。

把握新时代范文第3篇

一、问答审题法

即通过提出问题、回答问题的形式进行推断思考，把与问题有关的内容一一罗列，然后筛选分析，进而将“写什么”“怎么写”等清晰地凸显出来。如请以“走出这个圈子”为题写一篇文章，此题就可采取“问答审题法”来审题。

一问：这是一个什么样的圈子?

答：是一个现实的环境，是一种生活的状态，是一个难解的纠纷，是一段难言的情感，是一个痛苦的回忆，是一个不现实的追求

二问：为什么要走出这个圈子?

答：因为这个圈子对我或别人而言，是一种尴尬，是一种困扰，是一种束缚，是一种折磨，是一种无奈

三问：怎样走出这个圈子?

答：看清这个圈子的实质，清醒地认识自己，果断快捷理智地作出抉择。

四问：走出这个圈子后会怎样?

答：走出这个圈子，是山重水复后的柳暗花明;走出这个圈子，是迷惘困顿时的茅塞顿开;走出这个圈子，是阴雨寒冷后的晴朗温暖;走出这个圈子，是郁郁寡欢后的愉悦欣喜

四个问题的自问自答，文章写什么、怎么写就清楚明白了。

二、角度审题法

材料作文和话题作文的材料中往往蕴涵着非常丰富的信息，包含了很多审题立意的切入点，怎样准确快速地审题立意，找出并选好角度至关重要。怎样找准角度?我们可以将材料中的某些关键字词或有深刻含义、特别韵味及有特定指向的句子作为依据，结合上下文的语境，进行合理和有针对性的推断和想象，提炼出自己的观点和看法，形成一定的角度，然后选择一个角度作文。如2010年广东卷高考作文题“与你为邻”，材料为：

你我为邻，相互依存。“你”可以是有形的，也可以是无形的;“邻”无法回避，却可有所选择。

写作时，要注意材料中的“有形”“无形”等词语。所谓“有形”，指的是客观存在的事物，如今人、古人，世界、环境，动物、植物等;所谓“无形”，指抽象的思想、观念，精神、品格，心灵、胸怀等。据此，就可有多种角度的立意：

与自然为邻。人是大自然的一部分，生于斯，长于斯;取于斯，成于斯，因而我们要懂得保护自然，回馈自然，与大自然和睦相处，和谐发展。

与书籍为邻。书籍是人类智慧的结晶，是丰厚历史的沉淀，与书为伴，可以增长见识、开阔眼界，可以愉悦身心、陶冶性情，可以昂扬精神、激励斗志书籍，是我们取之不尽用之不竭的宝贵财富。

三、由果溯因法

就是由材料所给出的结果，经合理的推理想象，导出其原因。例如： 阅读下面的文字，根据要求作文。

世界歌王帕瓦罗蒂到北京来的时候，顺便去了一趟北京音乐学院。当时很多有背景的人都想让这位歌王听一听子女的歌唱，帕瓦罗蒂耐着性子听，不置可否。这时，窗外一男生引吭高歌，唱的正是名曲《今夜无人入眠》，歌者就是从陕北来的黑海涛。他知道自己没有机会见到帕瓦罗蒂，只能凭借歌声推荐自己。

听到窗外的歌声，帕瓦罗蒂很是欣赏，了解情况之后亲自为黑海涛联系出国深造事宜，后来还亲自给意大利总统写信，让黑海涛如愿参加了在意大利举行的世界音乐大赛，并获得了较好名次。

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。

【分析】黑海涛由一个默默无闻的学生，最终在世界音乐大赛上“获得了较好名次”，取得了成功，这是材料给出的结果。究其原因，是黑海涛的歌声得到了帕瓦罗蒂的欣赏。为什么会得到帕瓦罗蒂的欣赏?再深究一步，除了黑海涛本身所具有的潜质和歌唱功底外，还在于他充满自信，适当地展示自己，推销自我。

因此，透过现象看本质，本段材料的立意就清楚了：

1.人应当多一点自信。

2.应当学会适当地展现自我，推荐自我。

3.千里马不能静等伯乐，有时需要自己嘶鸣。

4.要敢于毛遂自荐。

5.弄斧还需到班门。

6.要善于抓住机遇。

7.好酒还怕巷子深，璞玉尚需名人捧。

四、联想审题法

由文题或材料生发联想和想象，由此及彼、由表及里、由已知到未知地推断思考，追求新发现，获得新观点。

比如，2007年安徽卷高考一道无材料、无提示语的命题作文“提篮春光看妈妈”就可采用联想审题法。

此题审题难度较大，主要是“提篮春光”四个字连在一起令人费解，让人云里雾里，似乎山重水复疑无路。但是抓住关键词语“春光”并由此推断开去，生发联想，就会柳暗花明，别有洞天。由“春光”联想到美好的事物，由美好的事物又联想到“丰硕的成果”“骄人的成绩”“甜蜜的笑容”“学会了理解”“懂得了尊重”等。有了这样两个层面、逐级推断的联想，审题立意就简单多了，文章可以写成：带着成果、成绩、笑容、理解、尊重、感激去回报妈妈。

另外，由“妈妈”还可以继续生发联想，“妈妈”既可实指，也可虚指，还可泛指。如果“妈妈”是实指，就可写成得到母爱浸润的子女在取得优异成绩之后探望辛勤操劳一生的妈妈，表达无限感激之情;如果“妈妈”是虚指，就可写成功成名者对养育自己成长的家乡、祖国母亲表达热爱之情;如果是泛指，则可写成带着丰硕的成果或感激的心情看望体贴关爱学生的女教师、亲切慈祥的女长辈等，表达崇敬、爱戴之情。

五、补充审题法

就是把文题或者话题当做一个词语或短语，在其前或其后添加相关的成分和内容，使其具体完善。然后，在此基础上进行推断思考，使文章的立意指向更加清楚更加明白。

比如，2008年湖北卷高考命题作文“举手投足之间”。怎样审题呢?我们可以采用给标题添加词语或成分的办法来明确立意指向，即改成“举手投足之间的”的形式，再填空立意。如“举手投足之间的智慧”，添加“智慧”一词，我们可以推断思考，联想到诸葛亮空城之上，古琴在手，琴童于侧，轻拢慢捻，一举手一投足，悠闲自得，神情自若，不用一兵一卒，不费一镞一矢，就吓退司马懿十万大军的智慧。

还可以从反面立意，鞭笞不礼貌不文明的言谈举止，如“举手投足之间的粗野”“举手投足之间的狂妄”等。

六、压缩审题法

有的作文材料是一个短小的故事、一则寓言、一首小诗或一句名人名言，为了准确立意，可以将其压缩成一个词，或一个短语，或一个句子，这样，审题就简单多了。如2010年山东卷高考作文材料：

人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。列夫•托尔斯泰

【分析】“光明”和“阴影”是一个物体的两个方面，是紧密相连的，但侧重点又应放在“阴影”上。也就是说，文章应该写如何正确对待“阴影”的问题，引申开来就是如何看待人生中的逆境、挫折、不利、痛苦等。这是考查考生的情感、态度、价值观，引导他们理性地认识阴影：阴影也是美丽人生中一个不可或缺的方面，人生正因为有了这些阴影才更精彩，正如“失败是成功之母”“无限风光在险峰”一样。

七、概括审题法

这种方法适合于几则材料同时出现时通过综合、概括的方法来确定立意。这样的审题难度较大，审题时必须准确地捕捉几则材料的共同点。如果单从一则材料出发，确定立意，则难免会失之偏颇。例如下面两则材料：

1.孔子有个学生救了一个落水的孩子。小孩的父亲送给救人者一头牛表示感谢，他接受了。当时牛的价格很昂贵，为此，有人认为他很贪心，这让他很苦恼。孔子听说此事后，对这个学生说，你做得对，因为你的行为向社会宣告：只要冒着危险救了人，无论多大的奖赏都可以心安理得地收下，这样可以鼓励更多的人去做好事。

2.一位黑龙江大学的学生是在崔永元的资助下完成学业的。后来，崔永元每到黑龙江，那位接受过他资助的年轻人都会买贵重的礼物去看他。崔永元看出来了，年轻人这样做是在不断地还债，他总觉得自己欠崔永元的，一直背着感恩和还债的双重心理负担。崔永元说：“挣了钱吗?挣钱就把钱还给我吧。”年轻人立刻从兜里掏出了3000元钱，交给了崔永元。崔永元对年轻人说：“两清了，你不再欠我什么了，以后我们都放下包袱，各自都好好地生活。”

审题时需要把两则材料都考虑进去。第一则材料中，孔子的学生救了落水儿童，家长送头牛表示谢意，孔子的学生接受了，而舆论让他很苦恼。孔子听说此事后对他进行安慰、劝解，学生的心理负担减轻了，心里也坦然了。从这一角度讲，孔子的做法让学生放下了心理包袱。 第二则材料，注意捕捉关键词，即崔永元的一句话“两清了，你不再欠我什么”，让大学生减轻了心理负担。

由此可见，两则材料的共同点为：放下包袱。

材料作文“正能量”构思演练

【文题】

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

正能量指的是一切予人向上的希望，促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情。

每个人的心里都潜藏着巨大的正能量，正确使用这种能量，足以成就丰功伟业。相反，如果正能量不足，就会产生巨大的负能量，足以让你一事无成。每个人都应积极积蓄正能量，疏导负能量。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

【构思导引】

“正能量”是人生话题，也是社会话题和时代话题。强调社会主义的核心价值观，就必须重视并发挥正能量的作用。最近， “最美”一词广为传播，从“最美妈妈”到“最美司机”，从“最美教师”到“最美青年”这些“最美”中寄托着人们对美好事物的赞美、追求与期盼，实际上就是“正能量”效应，国家和社会需要正能量。

要写好这篇文章，关键要整体把握材料，明确主旨，选好角度。题目提供的材料由4句话组成，每句话中都有“正能量”，所以，写作的“落脚点”应该放在“正能量”上，同时兼顾“负能量”。围绕正能量，可以做如下思考：拥有正能量的人，能乐观生活。他们相信人生路上的坎坷也是一种风景，值得留恋和珍惜。拥有正能量的人，人生目标明确，能坚定信念，为之不懈努力。心灵疲倦时，他们知道如何调整，让心灵重获能量。拥有正能量的人，拥有大智慧，他们分得清黑白曲直，不会在人生的道路上跑偏，也不会随波逐流。他们不会扭曲事物的本质，不会夸大事情的阴暗面。他们明白人人都有弱点，也知道如何去克服人性的弱点和发挥人性的优点。写作时，要密切联系社会实际和生活实际，充分表达真知灼见。同时，发表议论时，看问题要辩证，要客观公正，多层次挖掘，写出深度和广度来。

立意角度：

1.自我成长需要正能量。

可以从自我角度落笔，写一篇记叙文，讲述自己在正能量的支配下奋发努力的故事，或如何在前进路上将负能量转化为正能量。也可以写议论文，阐述正能量对自己的促进作用，负能量对自己的反作用。

2.社会进步需要正能量。

可以从社会角度落笔，重点阐明社会发展需要正能量，一个良性的社会需要开掘正能量，减少负能量。

3.人生发展需要正能量。

在一个人的生命长河中，要积极寻找和积蓄正能量，唯有如此，才能鼓舞自己、发挥潜能，不断朝着人生目标奋进。同时，要自觉抵制负能量，不断校正人生航向。

4.漫谈正能量和负能量的不同作用。

阐明什么是正能量和负能量，两者有何不同作用;如何培养正能量，有效发挥正能量的作用;如何克服负能量，变负能量为正能量，塑造美好心灵，促进民族进步，推动历史发展。

作文训练集锦

1、作文

有一则谚语说：“如果你想翻墙，请先把帽子扔过去。”因为你的帽子在墙那边，你已经别无选择，必须想方设法翻过去。这其实是一种“逼迫”;因为有了逼迫，你才会尽力发挥自己的潜能。

请体会材料内涵，联系生活实际，写一篇文章。

【要求】①题目自定;②除诗歌外文体不限;③不少于800字

2.阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)

生活上，陌生的人或事物时时都会出现。如何面对陌生的人或事物，不同的人有不同的态度和做法，自然，结果往往也不同。

联系生活中与“陌生”有关的体验与认识，写一篇文章，自拟题目，自选文体，不少于800字(含标点符号)。

3、阅读下面的文字，根据要求作文。

面具

儿童的世界里，没有你，便缺少乐趣;成人的世界里，有了你，就有了悲剧。没有你，世界不会完美;有了你，世界便不再完美。

读了《面具》这首诗，你有怎样的感想?请根据你的理解写一篇文章，自定立意，自选文体，自拟标题，不少于800字。

4.阅读下面的文字，按要求作文。(50分) 进入21世纪，科学技术日新月异。一项又一项科技成果给人们的工作与生活带来了巨大变化。互联网诞生，世界变成了“地球村”，不出门也能了解世界医疗方面有CT、核磁共振、各种电子内视镜，把人体透视得一清二楚汽车有自动档，给油、踩刹车，开车变得如此简单但互联网也为监听、黑客提供着便利;先进的医疗科技并没有减少医患纠纷;汽车越来越自动化，公路上交通事故仍然时有发生。 针对上述现象(或其中的某一方面)你有何体验或感悟?自选角度，自定立意，写一篇800字左右的文章，文体不限。

5、.阅读下面的材料，按要求作文。(60分)

乔布斯说：“不要为别人而活。”

爱因斯坦说：“只有为别人而活的生命才是值得的。”

以上两句名言引发你怎样的思考?请自拟标题，自选文体，写一篇文章，不少于800字。

6、阅读下面的材料，按要求作文。

每年都有不少人到南美洲的原始森林探险，带路向导都是当地部落的土著人。土著人十分机敏和风趣，他们有一个十分奇怪的习惯，每走一段路就要唤一声自己的名字。土著人说这是为防止自己的灵魂跟不上自己的躯体，他们得唤回自己。

有位哲学家说，每个人都是自己命运的建筑师，只有不断唤醒自己，才能使自己的生命攀上高峰。

请根据上述材料，自定立意，自拟题目，写一篇文章。

要求：(1)除诗歌外，文体不限。(2)不少于800字

7、阅读下面的文字，按要求作文。

某日，明朝都察院长王廷相对新御史们讲了这样一件事：昨天雨后乘轿进城，轿夫穿的是双新鞋。开始，他小心地挑着干净地面落脚，后来一不小心踩进泥水里，于是便不再顾及新鞋。一御史听后说道：“终身不敢忘。”

上述材料会引起你怎样的感想和思考呢?请在全面理解材料的基础上，自选一个角度，题目自拟，立意自定，结合自己的生活和感受，写一篇不少于800字的议论文或记叙文，不得抄袭，不得套作。

8、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

北京有一位修笔的老人，在寸土寸金的王府井有一间产权属于自己的铺面，但生意惨淡，每月收入仅两千多元。有人劝他：“你把铺面出租了，每月租金就有五千多元，自己还省心省力，为什么非要自己经营呢?”老人说：“我也不是傻子，这一点明白账，我能不知道吗?可我如今干的事，不仅是经营生意，也是在经营自我自己。每月我少了三千元的收入，并不影响我的生活质量。我若闲下来没事干或干我不喜欢的事，我就受不了。我这儿是北京唯一的专修钢笔的铺面了，喜欢钢笔的北京人，大多都知道我，我能为那么多的人服务，这不比我一个月多挣几千元更重要吗?我活了七十多岁，知道自己最需要啥。”

把握新时代范文第4篇

进入21世纪, 各级各地电视台除联播类新闻栏目之外, 基本都有一档民生类新闻栏目, 新疆电视台直播栏目《直播民生》, 吉林电视台《守望都市》, 辽宁电视台为《新北方》《第一时间》, 北京电视台有《直播北京》。山东电视台的民生新闻栏目则以《拉呱》和《民生直通车》最具代表性。民生新闻如同关注民生新闻的晚报, 其主要关注内容为民间琐事, 以及和普通百姓相关的吃穿住行。这类新闻栏目的新闻内容多取材于当地, 让受众能感受到新闻就发生在自己身边, 同时, 只要受众关注这样的民生新闻栏目, 就能及时有效地了解发生在身边的新闻。

一、民生新闻是回归新闻本质的表现

民生新闻的出现是向新闻本质的回归, 因为新闻报道不再仅仅遵从政治的需要, 而是遵从新闻传播规律。新闻报道回归本质的表现, 一方面是及时真实地报道发生的新闻事件, 及时传播广大受众感到陌生的事件, 不能因为将新闻工具化而制造虚假新闻, 或避重就轻。另一方面, 新闻回归本质还表现在新闻传播更加尊重受众的接受兴趣, 满足其接受需求和心理期待, 不再带着宣教和灌输的态度传播新闻。新闻回归本质不意味着完全回归, 也不意味着就没有偏离。相反, 由于各种原因, 有些新闻报道并不能完全尊重新闻报道规律, 并没有真正回归新闻本质, 新闻工具化乃至制造假新闻的现象依然存在。在这种情况下, 与其说新闻报道回归本质, 不如说走近新闻本质更恰当。

业界一般认为江苏电视台城市频道的《南京零距离》是民生新闻兴盛与成熟的标志。现如今很多地方电视台都有自己的民生类新闻栏目。新疆电视台直播栏目《直播民生》, 黑龙江电视台有《新闻夜航》, 吉林电视台有《守望都市》, 云南电视台有《民生关注》。虽然从栏目名和栏目定位上, 联播类新闻栏目和民生类新闻栏目区别明显, 但具体到每一条新闻是联播类新闻, 还是民生类新闻, 并没有严格的区分界定, 并且也很难有非常严格的区分界定。但毫无疑问, 联播类新闻和民生类新闻的区分非常明显。首先, 联播类新闻主要关注时局时政, 而民生类新闻主要关注百姓生活。其次, 在形式上联播类新闻显得正统严肃, 而民生类新闻显得自由随意。再有, 联播类新闻采用正统的播报方式, 而民生类新闻基本采用说新闻的播报方式。

二、民生新闻在选材上迎合受众需求

综合江苏电视台的《南京零距离》、新疆电视台《直播民生》、黑龙江电视台的《新闻夜航》、云南电视台的《民生关注》等民生类新闻栏目可以看出, 民生新闻的传播者出于节目收视率的考虑, 常常投观众所好, 表现出迎合观众的传播姿态。媒体选择迎合观众口味的传播姿态, 其目的不能一概而论, 但主要是为了获得更好的社会效益和经济效益。很多民生新闻采取迎合观众的传播姿态就是为了扩大节目影响力, 使栏目在收视率上获得成功。其实, 很多民生新闻栏目对观众的迎合常常与经济效益相关, 可以说, 民生新闻对观众的迎合是新闻节目与经济发生联系的一个表现。当观众成为消费者的时候, 传播者就要尊重市场规律。而满足消费者需求才有市场, 充分满足消费者需求才能有更好的市场份额。从这个角度讲, 民生新闻的迎合姿态是由市场规律决定的。

民生新闻要面向市场, 所以很多民生新闻栏目和经济效益挂钩。高收视率才能带来高广告收入, 民生新闻必须吸引足够多的观众, 否则就无法立足。正是因为民生新闻有着拉拢观众的传播目的, 才选择了诸如失火、车祸、抢劫, 还有街谈巷议、家长里短类的新闻。民生新闻对观众的迎合并非尽是消极, 相反有着很多实际而积极的社会意义。无论是在宏扬正气的道德评判中, 还是在关注弱者的人道主义宣扬上, 很多民生新闻都表现出了现代的精神理念和价值立场。另外, 民生新闻对百姓的日常生活有着非常实际的指导意义和参考价值, 比如政策解读、生活提示、天气资讯等方面的民生新闻, 对观众的迎合实际是一种服务。民生新闻正是通过迎合观众的服务需求来赢得观众。当然, 民生新闻无论是出于哪一方面的考虑, 对观众采取的迎合态度都应当是有限度有原则的。

三、民生新闻的价值定位

如果说联播新闻是“日报”, 大政方针政策的宣传多一些, 那么民生新闻就是“晚报”, 百姓琐事要多一些。如果说联播新闻是计划经济, 宣传计划都要根据上级指示来安排, 那么民生新闻就是市场经济, 新闻市场的供需要求就要看受众的脸色。所以, 联播新闻与民生新闻在竞争与互补的过程中体现出各自不同的传播特点:联播新闻意在“灌输”, 民生新闻意在“迎合”。两者传播方式上的不同有其内在原因, 一是联播新闻与民生新闻价值取向不同, 二是联播新闻与民生新闻宣传意识不同, 三是联播新闻与民生新闻题材选择不同。用国内主流电视新闻联播新闻作为参照物, 与民生新闻作比较, 更能体现出民生新闻的价值定位和取向。新闻栏目都有自己的传播定位, 在传播过程中会体现出栏目的价值取向。联播新闻和民生新闻正是因为不同的价值取向决定了在传播方式上存在着“灌输”和“迎合”的反差。具体来说, 联播新闻依照其预先定位, 需要充分发挥党和政府的喉舌作用, 所以新闻报道的宣传教育价值是第一位的;而民生新闻出于关注收视率和市场份额的考虑, 在社会效益和经济效益兼顾的同时要尽量满足观众的收视需求。

理论上讲, 新闻发挥喉舌作用与满足观众的收视需求不是矛盾的, 但在实际的新闻传播过程中出现错位又在情理之中。因为观众的收视需求多种多样, 而联播新闻的内容与形式却相对固定, 传播取向和定位也基本固定, 这就难免出现新闻内容和观众收视需求不一致的情况。当然, 民生新闻也会出现传播内容或形式与观众收视需求不一致的情况, 但同样是出现新闻传播和收视需求错位, 联播新闻和民生新闻却会做出不同的选择。一般来说, 联播新闻可以稍微改变一下新闻传播形式, 但传播内容不能随意增减, 传播取向无可更改, 而民生新闻则不但可以做文本形式上的重大改变, 还可以在文本内容上做出比较大的取舍。

四、坚持社会主义核心价值体系不变, 扩大报道内容

十九大以来, “新时代”成为2017年度中国媒体十大流行语, “民生”二字作为执政关键词, 更加提升了民生新闻在平民化视角和民生态度观察社会百态的重要性。电视民生新闻, 要以社会主义核心价值作为新闻采集、选编的主要依据, 自觉承担开拓民生视野的社会责任, 在强化平民意识的同时, 突出公共服务性。借鉴“公共新闻”理念中的“公共意识”, 致力于提高社会公众在获得新闻信息的基础上的行动能力, 不仅关注老百姓的柴米油盐等日常生活信息, 更关注与百姓息息相关的国家宏观政策及走势, 并从民生角度对此进行分析和解读, 兼顾“国计”与“民生”, 让国家大政方针有效地与民众生活与工作结合, 为公众释疑解惑, 引导公众参与到公共事务的建设中, 从而积极、主动地反映社会主流。对少量确需报道的负面事件, 自觉注重正引导, 挖掘报道背后的警示意义, 提升报道价值, 共建和谐的时代主旋律。

摘要：民生新闻是国内电视新闻生产回归本质的一种新闻体裁, 民生新闻在近年来的蒙眼狂奔式发展取得了丰厚的经验, 对于价值取向的偏差也导致民生新闻创作出现庸俗化、娱乐化等弊端。在新时代背景下, 电视民生新闻的发展应坚持以社会主义核心价值体系为指导, 面对市场竞争和受众需求做出正确选择, 在全媒体环境下保持民生新闻的可持续发展。

关键词：民生新闻,价值,定位,直播民生

参考文献

[1] 白山, 代安楠.论“后民生时代”民生新闻的价值及定位公共新闻理论的再解读[J].新闻爱好者, 2012 (05) .

[2] 杨海莲.以人为本把握好民生新闻的价值取向[J].保山学院学报, 2011 (05) .

[3] 黄丽景.民生新闻的价值呈现与发展路径研究以和谐社会为视角[J].学理论, 2013 (02) .

[4] 张诗蒂.构建公共领域:民生新闻价值新取向[J].云南行政学院学报, 2009 (02) .

把握新时代范文第5篇

珍惜现在把握未来

大家好：

当我们仍在迷茫的时候，当我们仍在为来到文正是否值得而思考的时候，我们已经在这里快度过了大学的第二个年头，在我们生活杂乱无序的同时，我们莫名的习惯了这里，喜爱上了这两年之中属于我们的一切。

但是现在的我们总觉得时间很多很多，每天都不知道要干什么，成天把“好累啊，我不想活了”挂在嘴边，成天对天感叹“时间怎么过得这么慢啊!”我个人觉得现在的我们正值青春，正是释放我们无限活力的时候，我们不需要像鲁迅那样的伟人一样，每天把时间用的滴水不漏，分毫不差;但是我们也不能整天无所事事，空发感叹，浪费大把大把的时间。

时间不等人，就像是我们生命中的匆匆过客，往往在我们不知不觉中，他便悄然而去，不留下一丝痕迹。我们常常在他逝去后，才渐渐发觉，留给自己的时间已经所剩无几。也正是如此，才有了一声叹息：少壮不努力，老大徒伤悲。

时间--世界上最快而又最慢、最长而又最短、最平凡而又最珍贵、最易被忽视而又最另人后悔的东西。但由于人们对待时间的态度不同，因此也就有不同的结果。高尔基说过："时间是最公平合理的，它从不多给谁一分。勤劳者能叫时间留下串串果实，懒惰者时间留给他们一头白发，两手空空。"

燕子去了，有再来的时候;花儿谢了，有再开的时候;树木枯了，有再青的时候;可时间却如滚滚长江东逝水，奔流到海不复回。时间是何等重要，所以我们要珍惜时间。

不要再浪费时间，不要再让在我们背后默默支持我们的父母失望，我们是他们辛苦多年唯一的期待与欣慰，在他们面前我们有什么理由去认为“浪费时间不会后悔呢?”欣赏三毛的“即使不成功，也不至于成为空白。”成功的女神不会垂青所有的人，但是我参与过，尝试过，我敢说“我不后悔!”

把握新时代范文第6篇

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)【12月20日作文】

30多年前，再结晶宝石首次在日本合成成功。这种人工宝石的成分结构与天然宝石完全相同。如制造祖母绿宝石，就是使用了与祖母绿成分相同的金属氧化物。把熔融的、颜色鲜红的金属氧化物冷却，在这个过程中，放进小块天然结晶物作为种子，像培育它长大一样，让它再结晶。这颗种子可以何时投入，极为微妙而且非常困难。过早投入，因为高温，晶体会熔化;投入过迟，晶体就难以长大。在分毫不差的、精准的时刻，投入小小的天然宝石晶体，然后看它“越长越大”宛如看到生命的成长过程。上述材料，对你有哪些感悟、联想和启发?请联系生活，要求选好角度，确定立意，明确问题，自拟题目，不要脱离材料内容及含义的

抓住时机，打开成功之门

看见十只兔子，你到底会抓那只?有些人以会抓那只兔子一会抓这只兔子，最后可能什么都得不到。而成功人士只会等待时机抓住想要的兔子。就像人工合成宝石一样，金属氧化物再结晶，投入的时间大有说道，在分毫不差的、精准的时刻，投入小小的天然宝石晶体，然后看它“越长越大”，从而获得成功，否者前功尽弃。所以，成功人士是既有意志力，又善于等待并把握时机的人，可见，把握好时机是打开成功之门的钥匙。

时来易失，赴机在速。2004年，四十岁的狂人穆里尼奥曾说过上帝第一我第二这样桀骜不驯的话，而当世人都笑话他，说他是白痴时，他得到了一个证明自己的最好时机。欧冠联赛，是世界上最好的足球联赛，这里汇集了世界所有最好的球队。可狂人的球队实力平平。而当他在欧冠联赛中却一路杀到了决赛。这让世界狂人很好的抓住了，并一路走到了最后。到了决赛狂人运用他的战术打败了当时欧洲最强的球队。这百年难求的时机狂人抓住了，夺取了当年的欧洲冠军，自此封王。事实充分证明：时来易失，赴机在速，抓住它多么重要!

不错时机，征服命运。他不带一米七的个子，身材瘦小。而他却对于时机有着独特的嗅觉。当时他不会打高尔夫球，而在当时雅虎酋长杨致远的邀请下，他还是去了。当时这里有许多的互联网的精英。这帮人让他和ut公司的执行官吴鹰比打高尔夫，二人都不会打高尔夫。而且这些人还赌他和吴鹰谁会赢。大多数人看好吴鹰，而只有杨致远说不一定谁会赢。吴鹰一打球打空，而他一杆把球打走很远，他把身材高大的吴鹰比下去。让众人很惊讶，而当时杨致远却很看好他。就是这样的一个机会让他有了日后十亿美元的合同。他是中国商业届的红人马云。因为他对时机的嗅觉，才会成就今天的阿里巴巴;因为不错时机，才能征服命运。 错失流泪，一错再错。有一句话说得好，为错过太阳而流泪的人，或许会错过群星。天才往往被自己一次错误而失去自己美好的明天。他是一位众人认为的天才，高中时大家都称他是天才，而当时他也是很努力的好好打球。这样一个努力的人成为了nba的状元，而且而且球队也有乔丹这样的巨星帮助他，可是这样好的时机他却没有把握住，从而失去自己天才的光环被人骂是水货。而他也失去了自我，失去了未来。他就是夸梅布朗nba史上的最水状元。

经验告诉我们：良机不容错失，一错再错，必将放跑机会，空悲切!

好的时机只有稳稳的抓住，才会有美好的未来;做一个有心人学会抓住时机，在没来的明天，太阳就会等着我们，星星也会眨眨眼翘首期盼。朋友，请握紧手中那把开门的钥匙吧!

辽宁省实验中学北校2015届12班 耿啸峰 指导教师：孙延堂 【修改与点评】

1.文章论点“抓住时机，打开成功之门”将材料中的关键词镶嵌进入其中，造成扣题印象。

2.开篇用抓兔子比喻成功的机会，借以引出作文的材料，再由此引出文章论点，水到渠成。

3.正文部分，从三个角度层层展开并列式、对照式的论述：这三个角度是三个分论点：“时来易失，赴机在速;不错时机，征服命运;错失流泪，一错再错。”围绕论点，列举事例，分析阐述，将论点与论据融合为一体。

4.结尾部分：再次回扣论点，照应开头;用一个描写句，展开想象，展望抓住机会的美好。用握紧开门的钥匙，“朋友”的呼告式，呼应开头“把握好时机是打开成功之门的钥匙。” 宝石是怎样练成的

美丽的宝石，其化学本质不过是金属氧化物。而在我看来，由金属氧化物变为美丽的宝石，需要的是环境的影响、时间的积累、恰当的时机三个条件。而这些正是成功的关键所在。

将门出虎子，寒士出书生。环境对一个人的影响十分重要，就如同压力、温度等对宝石的影响一样。将门虎子，杨六郎当过元帅，在他的严格教育训导下，儿子杨宗保迅速成长，可堪元帅重任，不仅武艺高强，还是忠肝义胆，这不是任人唯亲，而是任人唯贤。好妈妈能教出好儿子。爱迪生5岁那年听母亲讲母鸡孵小鸡的故事，便做了一个小窝，把几个鸡蛋放在里面，自己蹲在鸡蛋上孵起小鸡来。母亲知道后没有责备儿子，而从中发现了他想象、推理和好奇的天性。后人赞赏说：“如果爱迪生不是有这样一个好妈妈，这个天才的大发明家极有可能在萌芽时期就被扼杀了。”事实证明：环境对人的成长起到至关重要的作用。 博观而约取，厚积而薄发。形成宝石需要时间的积累，变为人才同样也需要知识的孕育。著名文学家蒲松龄，年轻的时候就为了收集文学资料，经常到集市的一棵大树下，摆开一块布，布上放上一支烟杆以及一杯茶水。每当有人路过时，他总会请他们来歇歇脚，喝上一口茶水，抽上一袋烟，然后请他们讲一些神话故事，并做好记录。就这样日复一日，年复一年，直到四十多岁，他积累了足够丰富的写作素材，终于完成了《聊斋志异》这本志怪小说。他用实际行动告诉后人：成功是在积累中完成对时机的等待。

俊杰识时务，昧机非明哲。恰当的时机也是使金属氧化物变为宝石的关键，人们的成功往往与时机密不可分。美国的商界领袖哈默曾说过：当别人都在做什么的时候，你看一看自己不做行不行;当别人都不做什么的时候，你再看看自己做行不行。在美国人都不敢去前苏联做生意的时候，哈默独自前往前苏联，并在考察后发现前苏联粮食奇缺。哈默克服重重阻碍，终于用粮食换回了一大卡车的金银珠宝。哈默大赚特赚了一笔。这个故事告诉我们：俊杰与败将的区别在于，谁能识时务。

宝石是怎样炼成的呢?环境、时机和孕育，完成了石头成为宝石的过程。朋友，愿你我也同宝石一样，在顺境起步，在逆境中熔融，在等待中沉淀，在适时中破茧成蝶。

辽宁省实验中学北校2015届12班 潘宇迪 指导教师：孙延堂 【修改与点评】 (点评人：王玥)

1.开篇引出论题。开头从三个方面引题，中间围绕三个分论点，通过环境的熏陶、时间的积累、恰当的时机展开论述。论据选取生动合理，与分论点环环相扣。

2.结构非常严谨。开头从三个方面它们引出成功的关键所在这个中心，结尾与其相照应。总结人生的成功应同宝石一样的道理：在顺境中起步、在逆境中熔融、在适时中破茧成蝶。

3.语言生动质朴。结尾用排比句不仅升华主旨，使语言更加优美，行文更加流畅、表达更加深刻。一句对读者朋友们美好祝愿，展望人生的未来更具亲和力，直击人心。

时机，需要正确把握

题记：要抓住时机，不抓，看到的机会就丢掉了。邓小平

人生中有很多机遇，出现在不确定的时间就是时机。有的机遇抓住了，就可能成功，而有的却误认为是机遇而闯入陷阱。正如再结晶宝石首次合成一样，把握时机是合成的节点。

机遇女神告诉你什么是能与不能做的大买卖。伟大的商界领袖哈默说过：成功的原则是什么呢?那就是当别人都在做什么的时候，你看一看自己不做行不行;当别人都不做什么的时候，你再看看自己做行不行。于是乎，当所有美国商人都不敢去苏联做生意时，哈默博士却独自来到了前苏联，并考察发现前苏联全国上下粮食奇缺。后来他就想方设法克服了种种困难，终于用美国的粮食从前苏联换回嘞了一大卡车的金银珠宝，其中还有金皇冠。刚运回没几天，这些珠宝就被美国有钱人抢购一空。所以，哈默把握了机遇女神的忠告，大赚特赚。

要想抓住时机，不仅要有准备，也要有能力。机遇就像水，有的人能看到碧波荡漾，有的人却看成了水蒸气虚无缥缈;当它以河流的形式存在时，有的人可以掬一捧轻轻捧起，有的人却只能任其从指间流走。“机遇之神”项羽，有很多偶然的因素，他却没有准备，少时学文不成，习武不就。有时虽然有匹夫之勇，杀出一片天地，自封西楚霸王。但自己本身的能力有限，又不信任军师范增，刚愎之用的个性，促使他一次次丧失天赐的良机，最后只落得乌江自刎的下场。机遇，就这样在他面前如指间的水，悄悄溜走，他竟然抱怨“时不利兮”所以说，把握机遇，也要有能力才行。否则，当机遇来敲门，也会被你冷遇错过。

时机有很多，但你想随便抓一个成功就错了。新疆有一家生产葡萄酒的企业，这家企业的老总也深知自己的实力远远不能和那些大品牌相抗衡。但他们通过市场调查发现，高价位的红酒这几个行业巨头都没有涉及，心中一阵窃喜，这不是“人无我有”的突破点吗?机遇来敲门，他便敞开门户接纳。在一阵紧锣密鼓的筹备后，他们重点推出了高价位的红酒，但进入市场后很快就周转不灵了，企业也陷入了困境。后来发现，高价位红酒是洋酒的天下，虽然这些洋酒在其国内没有知名度，但国人媚外观念根深蒂固，高价位的酒连行业巨头都不敢贸然介入，而这家企业却认为是行业机会，一头就闯进去，吃下了狮子都不敢碰的东西，不中毒身亡才怪。误判了机会，他们只调查了市场空缺而没调查空缺的真正原因。此事说明：即使你有条件发现机遇，也得要有能力去分辨良机，误判误事害死人。 如果你有了机会，你也得思考值不值得去把握，经商如此，人生就是如此。让你成功的是时机，让你彻底失败的也是时机，这就需要你冷静的判断，正确把握自己的时机。

辽宁省实验中学北校2015届12班 姜家政 指导教师：孙延堂 【修改与点评】(点评人：黄楚乔)

1.本文开篇结合材料引出了自己的看法论点;接着用三个分论点展开全文。全文用一组正面论据和两个反面论据，正反对比，论证观点，更加深刻的突出文章的主旨。

2.本文结构完整，思路条理清晰，结尾与开头的题记相呼应，强调正确把握机遇的重要性。

3.本文语言直白朴素，鲜明正确，表意清晰，使读者能清晰地理解作者写作意图。

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)【12月20日作文】 30多年前，再结晶宝石首次在日本合成成功。这种人工宝石的成分结构与天然宝石完全相同。如制造祖母绿宝石，就是使用了与祖母绿成分相同的金属氧化物。把熔融的、颜色鲜红的金属氧化物冷却，在这个过程中，放进小块天然结晶物作为种子，像培育它长大一样，让它再结晶。这颗种子可以何时投入，极为微妙而且非常困难。过早投入，因为高温，晶体会熔化;投入过迟，晶体就难以长大。在分毫不差的、精准的时刻，投入小小的天然宝石晶体，然后看它“越长越大”宛如看到生命的成长过程。

上述材料，对你有哪些感悟、联想和启发?请联系生活，要求选好角度，确定立意，明确问题，自拟题目，不要脱离材料内容及含义的范围作文，不得套作，不得抄袭。

握住机会，赢得成功

人生中有许多机会，有些人能恰到好处地把握住它，有些人失去了机会却与他擦肩而过。

正如天然晶体投入过早，就被高温熔化，投入过迟，晶体就难以长大，必须是恰到好处的时刻投入，人工宝石才能合成。这件事看是细节、是技术，实则是真理。做任何事情，在机会来临时都要恰到好处地握住，才能走向成功。

拥有一双慧眼，才能识别机会。谁都想拥有机会，那就意味着走向成功。但能否把握住，那就要看你的智慧了。曾经有一个人掉进大海里，有一艘船经过，他问那个需要帮助吗?那个人说;“不用，上帝会来救我的。”不久后又有一艘船经过，他们同样问那落水之人：“需要帮忙么，”那个人给了他同样的答复。后来这个人上了天堂，他很生气的问上帝;“为什么不来救我?”上帝说;“我派了两艘船去救你了。”由此看来，人生的机会并不是可望而不可即的，有时候他就在你身边。或握住、或擦肩，只看你是否有一双慧眼与他相识。

拥有良好品质是把握机会关键。在人才市场中，一位学历不高的青年到一家公司应聘。在应聘的人当中有很多比这位青年学历还高的人，他以为自己一定会名落孙山，但他抱着试一试的的心态参加面试。当他走到门口时，他看见一张废纸，而他毫不犹豫的把那张废纸捡起来扔进了垃圾桶。后来他面试成功了，他问面试人员为什么在那么多学历高的人员当中，偏偏录取了我呢?面试人员说:：“当你捡起废纸的那一刻起，你就被我们录取了。”这个青年的名字叫福特，后来他成为美国的汽车大王。福特的经历启示我们：有机会还要拥有良好的品质，才能把握住。

主动寻找，创造条件迎来机会。与多人都认为是机遇造人，只要等待着机会的来临，就一定能把握住。瑞典化学家维勒，早在塞夫斯特穆发现钒的三年前，就发现自己可能又发现了一个化学新的元素。他向化学界的泰斗们征询，但那些泰斗们说：“这是不可能的你的研究可能是毫无作用的”，维勒放弃即将成功的研究。而化学家正在研究钒的塞夫斯特穆，前来征询维勒，维勒挖苦讥讽说：“而你的墓碑上可能写着：塞夫斯特穆，一个把毕生贡献给化学研究，但却是毫无价值空耗生命的化学家!”塞夫斯特穆不放弃追求，不理睬非议，关进实验室中继续实验。1830年，塞夫斯特穆终于发现了新的化学元素“钒”。事实告诉我们：机会不会告诉你他在哪里，常在你猜不到的地方等你。因此，寻找机会，赢得成功。

来吧朋友，不要再埋头在黑暗中哭泣了，请把心中的明灯亮起，驱散黑暗与痛苦。掀开机会那神秘的面纱，用平静的心态与你那不服输的勇气，重新开拓一条新的道路。请用双手触摸机会，用乐观的心态把握机会，当上帝关门开窗的时候，机会就会悄悄来临。

辽宁省实验中学北校2015届12班 郭瀚邦 指导教师：孙延堂 【修改与点评】(点评人：刘赞续)

1. 开篇引用材料，提出论点;正文部分，围绕分论点句式整齐，论述如何寻找机会、抓住机会、创造机会，赢得成功。每个分论点论述的结尾，都总结上文，回扣论点的严谨一笔。