名师教师个人简介范文

名师教师个人简介范文第1篇

以教育科学理论为指导，以新课改精神为指针，结合我镇教育发展的需求，全心全意为教师服务，使骨干教师在带教实施中不断修正自己，完善自己，不断提高教师综合素质，特制订本骨干教师带教工作方案。

二、骨干教师：杨倩

三、具体要求: 1.坚持正确的政治方向,热爱幼儿教育事业,具有强烈的事业心,高度的责任感和高尚的师德修养。

2.确立正确的教育观、儿童观:具有创新精神和教改意识, 并逐步形成初步的幼儿教育思想。

3.拓宽科学文化视野,系列研修现代教育理论, 掌握更丰富扎实的幼教专业知识,熟悉国内外幼教理论与实践的最新成果, 逐步构建更为合理的知识结构。

4.具有较高的教学水平和说课、评课能力以及课堂教学设计能力,逐步形成具有鲜明个性特征的、有效的教育、教学风格。在教学改革中发挥带头示范作用,并能指导青年教师的教育、教学工作。 5.掌握计算机及其网络为基础的现代教育技术,能独立获取有关信息资料,掌握使用多媒体计算机辅助教学的方法。

6.掌握幼教科研方法 ,提高学员主持或独立开展教育科研的能力,撰写论文能在无锡市级以上刊物发表或交流。能在幼教领域内运用科学的测评技术,进行各种类型的教育教学评价。

四、骨干带教对象: 全镇一线教师

五、带教原则

坚持按教学、研究相结合的原则，突出科学性、针对性、实效性和示范性。遵循优秀教师成长规律，强化实践环节指导，重点培养“科研型”教师。

六、具体措施

第一阶段：启动阶段(3月)制定带教工作计划

第二阶段：实施阶段(4月5月)

(一)《指南》理论培训

1、分年龄段学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，由杨倩老师进行培训，培训后进行交流、总结。

具体安排：

时间：4月12日

地点：北合园 主持：李娟

参加人：总校幼教专干、各园园长、全镇一线教师

骨干培训教师：杨倩

分享教师：田会苗

胡会芹

周瑞芹

2、幼儿一日常规的培训学习 (着重是幼儿洗手环节的培训) 具体安排：

时间：5月17日 地点：固店园

参加人：幼教专干、各园园长、全镇一线教师 主持：杨倩 理论培训：杨倩

授课：贾杏然

中班洗手环节常规观摩

(二)指导交流阶段

通过一学期的骨干带教活动教师们在教育教学中有了提高，各位老师在学期末进行总结交流，一定会使全镇教师教学业务水平和说课、评课能力以及课堂教学设计能力，逐步形成个性特征。在其不断的领悟、实践中，培养有效的教育能力，提高其教育教学能力。

第三阶段：

总结阶段(6月份)对各项活动进行总结、归档整理。

名师教师个人简介范文第2篇

庆阳镇中心校王欣丽

根据张丽老师的名师工作室计划安排，我作为一名张丽工作室的成员，我要好好把握机会学习、研究，使自己的各方面能力有质的飞跃。现制定个人发展计划如下：

一、启动思想，为工作室工作做好铺垫。

严格执行 “张丽名师工作室”章程，准确把握张丽工作室的工作计划精髓，按照理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合的原则，在观察体验、学习思考、参与研究、实践总结的反复过程中，把先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法，渗透和辐射到自己的教学中，使自己尽快地在张丽工作室中成长起来。

二、个人发展目标和要求

1、个人发展目标

通过名师引领并结合个人实际，开展教育教学实践和研究。在学习过程中不断总结提炼自己的教学经验，形成自己的教学风格与特色。参与名师的项目研究并完成研究任务。希望在学习期末时能全面提升自己的教学能力和教科研能力，在学术上取得一定成果，成为具有终身学习和创新能力的特色教师、名牌教师。

2、个人的工作要求

(1)勤读书

读有关教育学、心理学的文章，理解“课程改革纲要”、“语文课程标准”、“课标解读”的基本理念、目标和各阶段的要求等。

读教育专著，如：《陶行知文集》、《中国古代教育论著选读》、《苏霍姆林斯基选集》等。

读教育教学杂志和报刊，如：《人民教育》、《中国教育报》、《中国教师报》、《吉林教育》、《小学教学参考》等。

不仅要读，而且要思，更能够做到勤写读书随笔。使自己自觉更新教育观念，树立适应现代化建设的教育观、质量观和人才观。自觉改进教学方法，使自己的教学在新的教育理念的指导下，提高到一个新的水平，让教学具有创造性、艺术性。

(2)乐教学

认认真真上好每一堂课，钻研教材，细读文本，勤写教学反思。主动承担公开课教学任务，每学期争取至少提供校级公开课1-2节，有条件的情况下每学年至少听1次优秀的专题讲座。

加强“自主探究”教学法的实践与探索，学习名师的教学特色和经验，努力形成自己独特的教学风格，打造品牌学科。

(3)多研究

开展教育科研活动，把握基础教育改革的动态，特别是小学语文学科研究动态，善于把教学实践经验升华为理论，能独立主持或独立开展科学研究，在学校教改中发挥带头、示范和辐射作用，逐步提高教育科研能力。

(4)细品评

学会观察、评价、改进课堂教学的技术和策略，有效提高课堂教学效率，打造优质高效课堂，有效减轻学生课业负担，使学生会学、乐学、好学。

(5)快提高

多积累教学随笔、心得体会、教学日记等，每年至少在市级以上刊物发表一至两篇文章。

三、主要研究内容

1、深入研究自己所教的五年级上下册语文教材，研究其编排体系特点、内容、方法等，能博才众长，正确把握教材的意图，提高自己的课改水平。

2、调查研究当前我市教育现状，找出小学语文教育教学中的重大问题，写出调查报告，提出合理建议，有针对性的提供高质量、高效率的研究课和实施策略。

3、了解小学语文教学的新成果与新视点，明确语文改革的方向，自觉更新知识结构，改革课堂教学模式，灵活教学方法，建立新型师生关系，让课堂更加生动活泼，全面、有效提高课堂教学效率。

4、参与名师“提高小学语文课堂教学有效性的实践研究”主课题研究并确立子课题“提高小学语文课堂教学有效性的实践研究”研究方向

名师教师个人简介范文第3篇

庆阳镇中心校王欣丽

根据张丽老师的名师工作室计划安排，我作为一名张丽工作室的成员，我要好好把握机会学习、研究，使自己的各方面能力有质的飞跃。现制定个人发展计划如下：

一、启动思想，为工作室工作做好铺垫。

严格执行 “张丽名师工作室”章程，准确把握张丽工作室的工作计划精髓，按照理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合的原则，在观察体验、学习思考、参与研究、实践总结的反复过程中，把先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法，渗透和辐射到自己的教学中，使自己尽快地在张丽工作室中成长起来。

二、个人发展目标和要求

1、个人发展目标

通过名师引领并结合个人实际，开展教育教学实践和研究。在学习过程中不断总结提炼自己的教学经验，形成自己的教学风格与特色。参与名师的项目研究并完成研究任务。希望在学习期末时能全面提升自己的教学能力和教科研能力，在学术上取得一定成果，成为具有终身学习和创新能力的特色教师、名牌教师。

2、个人的工作要求

(1)勤读书

读有关教育学、心理学的文章，理解“课程改革纲要”、“语文课程标准”、“课标解读”的基本理念、目标和各阶段的要求等。

读教育专著，如：《陶行知文集》、《中国古代教育论著选读》、《苏霍姆林斯基选集》等。

读教育教学杂志和报刊，如：《人民教育》、《中国教育报》、《中国教师报》、《吉林教育》、《小学教学参考》等。

不仅要读，而且要思，更能够做到勤写读书随笔。使自己自觉更新教育观念，树立适应现代化建设的教育观、质量观和人才观。自觉改进教学方法，使自己的教学在新的教育理念的指导下，提高到一个新的水平，让教学具有创造性、艺术性。

(2)乐教学

认认真真上好每一堂课，钻研教材，细读文本，勤写教学反思。主动承担公开课教学任务，每学期争取至少提供校级公开课1-2节，有条件的情况下每学年至少听1次优秀的专题讲座。

加强“自主探究”教学法的实践与探索，学习名师的教学特色和经验，努力形成自己独特的教学风格，打造品牌学科。

(3)多研究

开展教育科研活动，把握基础教育改革的动态，特别是小学语文学科研究动态，善于把教学实践经验升华为理论，能独立主持或独立开展科学研究，在学校教改中发挥带头、示范和辐射作用，逐步提高教育科研能力。

(4)细品评

学会观察、评价、改进课堂教学的技术和策略，有效提高课堂教学效率，打造优质高效课堂，有效减轻学生课业负担，使学生会学、乐学、好学。

(5)快提高

多积累教学随笔、心得体会、教学日记等，每年至少在市级以上刊物发表一至两篇文章。

三、主要研究内容

1、深入研究自己所教的五年级上下册语文教材，研究其编排体系特点、内容、方法等，能博才众长，正确把握教材的意图，提高自己的课改水平。

2、调查研究当前我市教育现状，找出小学语文教育教学中的重大问题，写出调查报告，提出合理建议，有针对性的提供高质量、高效率的研究课和实施策略。

3、了解小学语文教学的新成果与新视点，明确语文改革的方向，自觉更新知识结构，改革课堂教学模式，灵活教学方法，建立新型师生关系，让课堂更加生动活泼，全面、有效提高课堂教学效率。

4、参与名师“提高小学语文课堂教学有效性的实践研究”主课题研究并确立子课题“提高小学语文课堂教学有效性的实践研究”研究方向

名师教师个人简介范文第4篇

读《黄爱华与智慧课堂》有感

实验小学

倪彩霞

这学期，学名师热潮在我校铺开，学校组织全体老师积极学习，学习名师的教学观念，教学艺术以及他们的教学魅力。在众多名师之中，我拜读了特级教师黄爱华的《黄爱华与智慧课堂》一书，使我深受感染和启发。这本书中，不仅提供了他的成长之路，还提供了他的教学思想，一些真实的故事和优秀的案例。读完这本书，黄老师热爱教育事业，精益求精的敬业精神以及谦虚谨慎、友善宽容的态度，都给我留下了深刻而美好的印象。所以，这段时间，我时常在思考：为什么他们的课堂如此精彩?他们的语言为什么那么亲切?反思自己的课堂，觉得差距较大较远。这次的名师学习活动，真的让我受益匪浅。

《黄爱华与智慧课堂》这本书，给我感受最深就是他的课堂教学 黄老师的课堂教学真的是充满着无穷的智慧和无尽的魅力。他的教学风格“趣、实、活”，浓缩成一句话就是“创造了活的数学课堂”。他的教学设计新颖，处处体现了一个“趣”字，让孩子们感到新鲜有趣，富有吸引力。他在知识点关键处舍得下功夫，重点突出，体现一个“实”字。在教学过程中，处理灵活，应变自如，充分体现一个“活”字。他的课堂，是一个灵动的课堂，一个活力四射的课堂!

黄老师很重视课的导入。他说，导入是一堂课的开始，一个好的导入能引起学生的认识冲突，打破学生的心理平衡，激发学生的学习兴趣，好奇心和求知欲，能引人入胜辉映全堂。他的课堂导入，体现了一个“趣”字。例如，教学“循环小数”时，他通过一个简短诙谐的配乐故事，把学生牢牢吸引，师生在谈话中自然引入新课。“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说，从前”不断地重复出现，从而此出循环小数，让学生在欢声笑语中，初步感知“无限”“不断”“重复”等概念，起到了分散化解教学难点的作用。

在新授环节，黄老师要让学生实实在在学好基础知识，他的新授就体现一个“实”字。我们知道，新授是一堂课的中心环节，是提高教学效率的关键。黄老师在课堂教学中紧紧围绕培养和提高学生思维能力这个核心，不断拓展学生思维

空间。首先，他充分应用了迁移规律由旧知过渡到新知，其次，充分揭示知识的发生过程，体现从感性认识到理性认识，从理性认识到实践，再次，充分体现“数学教学是数学活动教学”这一现代数学教学思想。不管哪一环节，都可以看出，黄老师都是以学生为主体开展教学。

在他的课堂结束部分，尤其体现出“活”字。如果说引人入胜的开头是成功的一半，那么画龙点睛的结束则使成功得以巩固。如：在学习完“约数和倍数”后，黄老师面对全班同学，从容地说：同学们，快下课了，我们一起来做一个游戏，游戏的名字叫动脑筋离课堂。游戏的规则是这样的：老师出示一张卡片，如果你的学号数是卡片上的数的倍数，你就可以走出教室，并且大声说一句话，可以是“几是几的倍数，几是几的约数，几能被几整除”其中的任意一句。新颖有趣的游戏，既巩固了知识，检查了效果，又发挥了学生的创造性，真是一举多得。

研读了黄老师的一个个课堂案例，欣赏着，感叹着，也折服着!从书中，不难看出黄老师利用巧妙的设计激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，突破了教学重点难点，引导学生积极思考，主动获取知识。它给枯燥的数学知识赋予生命的内涵，使课堂教学成为一个师生“学习共同体”。

我想，今后的工作中，我首先要学习黄老师的教学方式和教学方法，让学生在玩中学、乐中学，寓教于乐。引导学生带着疑问去学习、去尝试、去发现。最大限度地促进学生思维能力的发展，使学生真正成为课堂的主人，充分发挥自己的潜能。同时，也尽力使自己早日拥有一个充满智慧的课堂!

名师教师个人简介范文第5篇

工作室地点：点军区教学研究室 主持人简介：

樊小华，女，40岁，本科学历，文学学士，中学高级，点军区教学研究室书记、副主任。

1997年毕业于三峡学院外国语学院英语教育专业。 在教育教学教研中，坚守以学生为本的理念，坚持以学生为主体的思想，充分尊重学生的差异，尽力公正平等地对待学生，注重引导学生通过自主合作探究的方式去积极主动地学习。参加了省、市教研室组织编写的《练习册》、《寒假作业》、《听力练习》、《阅读练习》、《快乐英语》等29种教辅资料的编写;积极参加国家、省、市、区教学竞赛活动，先后获得优质课竞赛、说课竞赛、课件制作、教学设计、教学技能比赛等荣誉证书22次。30余篇论文、案例、反思、叙事在国家级报纸及杂志上发表。18篇论文在国家、省、市、区获奖。

从2006年来，参加了国家级课题《基础教育英语教学评价实验项目》、宜昌市课题《小学英语教学评价实验研究》、国家级课题《新课改后各类教材特点的比较研究》、国家级课题《小学英语任务型课堂设计》、省级课题《小学英语任务型课堂设计》、省级课题《中小学教学质量监测与评价研究》的研究和实践工作。2015年她参加市级课题《宜昌市小学英语教师学习型团队建设

- 12传播新的教育理念。4.确立计划，定期研讨。组织成员共同参与各种教育沙龙活动，并针对当前突出话题或教育教研中的困惑展开讨论，通过不同观点的交锋、补充、修正，促进成员不断更新教育理念，提高专业水平。5.成果展示，交流学习。每学期期末召开工作室成员成果交流会，交流“五个一”(一次讲座、一篇论文、一篇案例，一堂研讨课、一项课题研究)完成情况。

李德强名师工作室 学段学科：小学科学

工作室地点：宜昌市教育科学研究院 主持人简介：

李德强，男，48岁，中共党员，本科学历，中学高级教师，宜昌市教育科学研究院副院长。

1991年专科毕业于宜昌师专教育管理专业，1997年本科毕业于湖北大学教育管理专业。

在30年的小学科学教学及教科研工作中，始终坚持让孩子们“亲历科学”的教育教学思想，让科学教师成为有思想的人的教科研理念，以期实现师生的共同成长，实现自己的科学教育理想。

主持“农村小学开好自然课”“自然教学的开放系统”“小学科学探究教学的有效性研究”“小学科学学业质量评价研究”等省级课题研究并结题。早在1989年，个人就获得全省小学自然首届优质课竞赛一等奖，并在全国小学理科教学研讨会上执教研讨课。之后在小学科学专业刊物上发表文章30多篇，参加编写湖北省《自然》教材及教参24本，经湖北省教材审定委员会审查通过在全省使用。副主编国家课程标准《科学》教材及教参16本，经全国教材审定委员会审查通过并在全国使用。

注重对青年教师的培养工作，成立了宜昌市青年教师研究中心组以及课堂教学深度研究沙龙，先后指导20多名教师在省及以上优质课竞赛中获得一等奖，多名科学教师成为“宜昌名师”“宜昌学科带头人”等。

现为宜昌名师，湖北省小学科学优秀教研员，湖北省教育科学学术带头人，全国小学科学教研系统先进个人，湖北省小学科学教育专业委员会副理事长。 工作室目标任务及设想：

抓住《小学科学课程标准》重新研制的关键时期，进行前瞻性的研究;打造一支更具专业水准的种子队伍;物化研究成果，共享成果资源。

确立“三年工作专题规划”，形成具体实施方案;针对名师工作室成员的具体情况，制定培训方案，跟踪指导研究过程，让每一位成员都有较大的进步与收获;加强过程的管理与评价，建立具有普遍意义的学科研究路径，为科学校本研修提供范例;与省内外知名科学名师工作室及权威机构建立联系，广泛交流;物化研究成果，建立信息平台，使研究成果最大可能地转化为教育教学的有效资源，为科学教学服务，为科学教育事业的发展服务。

陈仁胜名师工作室 学段学科： 高中数学

- 56齐光环名师工作室 学段学科：高中历史 工作室地点：三峡艺术高中 主持人简介：

齐光环，女，49岁，本科学历，中学正高，三峡艺术高中历史教师、副校长。

1987年毕业于湖北大学历史系。

在长达28年的教育教学生涯中，始终以“做一名影响学生思想行为的好老师”为座右铭。教学中坚持“学生为本、学生需求为本”的理念，构建民主、平等而富有生命力的课堂生态，让学生在课堂上除了收获历史知识与技能，还要养成精神思考的良好习惯，发展思维、提升智慧。长期致力于课堂教学方式与学生学习方式的探讨改革，形成独到的“评书式讲解+问题式探究”以及“双主互动”的教学模式。长期担任高三文科班(或艺术班)的历史教学工作，至今已送走18届毕业生，历届高考均取得优异成绩。

参与人教社高中新课标教材教师用书学案的编写;参与人教社初中新课标案例的编写;参与编著出版《特级教师历史教学纵横谈》一书;主持《多媒体辅助历史教学》《中学历史“情景〃实践〃创新”课题》等课题的研究，作为省级课题专家组成员参与宜昌市省级课题验收;多次被湖北省教育厅聘请为全省教师培训教师;有30多篇论文在国家级、省市级刊物上发表或获奖。 担任校内多名青年教师的指导教师，取得突出成绩。指导龚洁老师于2007年荣获湖北省历史学科青年教师优质课比赛一等奖;指导梅国峰老师于2009年荣获宜昌市历史学科青年教师优质课比赛一等奖;指导朱亮老师于2010年获宜昌市历史学科青年教师说课比赛二等奖;指导刘志琼老师于2011年获宜昌市青年教师说课比赛一等奖;指导刘晓艳老师于2014年获宜昌市青年教师说教材比赛一等奖。2009参加了市教育局组织开展的“城乡教师援助工程”，并与东湖高中的两位年轻教师结对。

2006年10月被湖北省人民政府授予高中历史特级教师称号; 2011年6月被宜昌市人民政府授予“第七届(20112014)宜昌市优秀专家”称号;2015年9月被授予“宜昌名师”称号。

作为目前全宜昌市唯一一名在职的高中历史特级教师，理应发挥带头作用与辐射作用。工作室三年的目标任务计划如下：

1、制定工作室“阅读〃分享”三年规划，定期举办各种形式的读书沙龙活动，通过系统阅读，积淀工作室全体成员开展科学研究的丰富素养。

2、研究“网络时代+”背景下常规课堂的创新与突破，打造实实在在的高效课堂。

3、开展专题研讨。

4、举办教师讲坛，引领全市历史教师迅速成长。

5、开展“同课异构”、送教送课活动。

6、编写一部本土特色的文史类地方课程读本。

7、编著《高中教学史料汇编》、《高中历史微课系列》(含纸质版、电子版)。

- 910郑勇名师工作室

学段学科： 互联网+教学 工作室地点：宜昌市第一中学 主持人简介：

郑勇，男，46岁，大学本科学历，理学学士，中学高级教师，宜昌市第一中学化学教师、年级主任。

1992年毕业于湖北师范学院化学系，2002年华中师范大学在职研究生班结业。

教学中积极引入情景教育、探究性教学等先进教育教学理念，逐渐形成了“情景先导、促进探究、科学建构”的探究性教学理念和风格，由此探索出“情景•探究•建构”课堂教学模式，深受学生和家长欢迎，教学效果好，在省内外有一定影响，且成为学校主导教学模式。历任13届高三毕业班教学，7次荣获宜昌市高考优秀教学质量奖，其中一等奖2次，二等奖4次，辅导学生获得化学竞赛全国

一、二等奖10人次。

注重青年教师培训，先后指导20多名青年教师在各级各类教学竞赛中获奖，其中省级一等奖5项，市级一等奖8项。

在省级以上刊物发表论文23篇，省级以上获奖论文12篇。出版《怎样学化学》、《研究性学习方法指津》和《情景▪探究▪建构课堂教学的最优化》共3部专著，主编全国教育科学规划重点课题推广成果56册。主持或副主持5项省级以上课题研究和2项市级课题研究，结题6项。8项科研成果获得市级以上认定，包括：国家基础教育课程改革教学研究成果三等奖(教育部)、湖北省教育科学研究优秀成果二等奖2项(湖北省教育厅)和中央电教馆“十五”课题科研成果一等奖2项。

先后获得中国教育学会化学专业委员会“园丁奖”、中央教科所科研教改先进实验工作者、中央电教馆课题实验先进个人、湖北省教改先进个人等荣誉称号。2003年被评为湖北省优秀化学教师，2005年被评为中央教科所“专家型”教师，2006年被评为宜昌市高中化学学科带头人，2009年被评为首届宜昌名师，2014年被评为湖北省特级教师。 工作室目标：

探索将微课与学科教学有效整合的“互联网+教学”的功能和价值，发现“微课”设计制作的原则、方法，以“翻转课堂”为基础，拓宽“互联网+教学”开发应用的最佳方式、途径和策略，完成高中“微课”教学资源建设;提升工作室成员的信息化素养，培养一批“互联网+课程”研究与实践的精英，藉此带动宜昌市高中教师队伍的信息化素养的整体提升，促进信息化和数字化背景下本市教师的专业成长。最终达到减轻教师的教学负担，提高学生的学习效率和教学质量，促进我市基础教育课程改革的深化和发展的目的。 工作室构想：

(1)聘请1-2名专家做长期指导，邀请一批专家进行理论和技术培训;(2)将“工作室目标任务”进行学科分解和时段分解，每个学科1-2名工作室成员，每月集中开展一次研讨，每次研讨辐射一个学校，解决一个主题,力争三年内有计划地完成系列工作。(3)每学科打造约600节微课，九学科共计约5000节微课，形成各学科“微课程”体系和其他类别的互联网资源的开发。在

- 1314工作室地点：宜昌市特殊教育学校 主持人简介：

杜红，男，53岁，在职研究生学历，高级教师，宜昌市特殊教育学校党支部书记、校长，宜昌市特殊教育研究指导中心主任。

1981年中师毕业于宜昌师范理科班，1993年专科毕业于宜昌师范专科学校，1997年本科毕业于湖北大学，2004年北京师范大学完成在职研究生学业。

他强调科学有效的思想引领，求真务实的有效举措，锻造了克难奋进、勇于开拓、乐于奉献的领导集体。校党支部连续10年被表彰为“先进(五好)基层党组织”。他撰写的《校长如何有效引领学校》《践行科学发展观，促进特教“两头延伸”》《实施精细化管理促进内涵式发展》《1+1=1的哲学思考》在国家级核心刊物发表，《实施精细化管理，促进内涵式发展》在湖北省特殊教育专业委员会上作典型交流发言，《理念引领发展，艺术成就特色》在“两岸三地”校长论坛上交流，“十二五”重点课题《中国特殊学校创建与发张战略研究》被教育部授予国家级成果贰等奖。

他科学谋划创建残疾学生幸福家园，用非凡的智慧促成了中国残疾人艺术团与宜昌市政府共建中国残疾人艺术团附属学校，为学校发展赢得了新的机遇。

为培养研究型教师，在他的带领下，学校申报了省级课题2个，国家级教师科研专项基金“十二五”规划重点科研课题3个。在他的努力下，学校确定为“医教结合，智慧康复”国家级师资培训实验基地，为学校后续发展寻找到了新的增长点，为贯彻《特殊教育提升计划》写下了浓墨重彩的一笔。他长期深入教学第一线指导检查课堂教学，提出了“教师带着情感上课”和课堂教学实现有效“三性三动三变”具体目标，促进了师生发展。

2010年获教育部表彰的“交通银行特教园丁奖”;2011年获“湖北省优秀共产党员”称号;2013年获“宜昌五一劳动奖章”2014年获“全国助残先进个人”称号;2015年获“宜昌杰出校长”专业荣誉称号。

杜红工作室将以“医教结合、智慧康复”特教师资培训项目基地建设实验校实施为背景，从专业成长、课堂教学、康复教材、网络研修切入，通过学习、培训、研讨使我市教师成为全面掌握教育康复理论知识，具备熟练康复实践操作技能的康复专业人才，并为我市特殊教育学校培养一支以中级康复师为主力的高素质康复教师队伍，建立一个具有引领、带教、指导能力的师资培训基地，到2018年底，工作室将辅导60人以上通过初级康复教师考核，10人以上通过中级康复师考核，1人以上通过高级康复师考核，整体服务特殊儿童600人以上，并完成与之配套的教案和映像资料。

余宏丽名师工作室 学段学科： 学前教育 工作室地点：宜昌市幼儿园 主持人简介：

余宏丽，女，46，本科学历，中教高级，湖北“楚天技能名

名师教师个人简介范文第6篇

名师个人工作计划

作为学科名师应主动学 习教育、教学理论，指导自己的教学实践活动，《教育新理念》、《教师专业化的理论与实践》、《中国化学教育》等教育教学理论书籍将成为我专业发展的理论书 籍，做到课余时间认真阅读，形成摘抄资料笔记或卡片，并完成两份读书笔记或心得体会，备好自己的资料库，使书本理论成为自己的理论，并将其实践于课 堂，促进学科教学，提高课堂教学的有效性。

2、以课堂教学改革为主阵地，促进专业发展。

教师应该把握和驾驭课堂，让课堂变成自己的家园，让学生在家园中收获自己的梦想。靠学习兴趣的培育来引领学生的课外学习、课外生活。

课 堂是自己专业成长的主阵地，是自身专业生命的活力之源，丢弃了课堂，也就丢弃了专业发展的根基。优秀的课堂教学必定是技术化和艺术化的圆融统一，需要众多 要素的支撑。就专业能力而言，首要的是逐步形成规范、简洁、流畅的语言表达能力和凝炼、准确的表达技巧。其次是要实行核心的教学理念，尤其是贴近自己专业 方向的教学理念，通过开放课堂、梳理案例，从新课程实施的角度，对自己执教的公开课进行备课思路介绍和执教情况说明，在实践中反思，在反思中实践，逐步形 成一定的风格和特色。

(1)坚持在教学第一线从事本学科教学，围绕自己的研究主题，每学期讲由教体局或者学校组织的示范课1-2 节，坚持听同学科教师课30节以上(其中中青年教师的课不少于20节)，整理34则能反映自己教学思想和教学模式的精彩教学实录(或片段)，并运用新课 程理念进行赏析。

(2)每年参与指导教师参与校、县、市、省教研(教学竞赛)活动，在活动中凸显出自己对课堂教学的理解，以高效课堂的教学为主线，将自己的研究向深度开掘，构建可行性的教学模式。每学期进行一次围绕自己研究方向的专题研讨会。

(3)作为学科名师，在教师培训和培养青年教师方面发挥示范和指导作用。任期内结队帮扶1----2名教师并签好协议书，使他们成为学科骨干，向着名师的方向努力。

(4)积极努力，创造条件，力争每年能有机会参与省级或全国级的教学展示活动，将自己的研究理念或研究成果进行较大范围的推广，在较高的平台上来锻炼自己，检验研究成效，从而向专家型名师迈进。

3、以教育科研为主轴，提高应用能力。

专 家型名师应该是教学改革的专家，通过科研来激活潜力，催生动力。为此，我会努力做到三个结合：即将科研与教研相结合，从教学实践中提炼真问题，开 展真研究，产生真成果将科研与主题研究结合起来，从而保证研究课题的前瞻性、生命力，是课题研究真正落实到位;将科研与专业发展相结合，激发研 究热情，提升科研品味，实现专业发展的成功跨越。

名师个人工作计划

新时期教师应该是什么样的教师?有人作了这样形象素描：具备崇高的师德、广博的知识、精湛的教艺、健康的心理、强健的体魄。我渴望成为这样的教师。通过这次写个人发展计划，我又重新审视了自己，解剖了自己，在认真学习领会学校工作计划的基础上，我为自己制定的一年发展目标为：

一、理论方面：提升自己的生命质量，做一个高雅的人。

作为一名教师，首先，我要继续认真学习《教师职业道德规范》具备良好的师德。师德不是一个抽象的政治说教，而是具有深刻的知识内涵和文化品格的，一个有广博知识的教师才会有道德感召力，仅仅依靠说教的道德教育必然是苍白的。同样，教师的师德魅力也是以其深厚的文化为底蕴的。唯有如此，教师才能完成其教书育人的神圣使命。其次，作为一个骨干教师，要把学习与思考真正成为自己的一个习惯。

二、业务方面：

1、认真学习领会新课标，掌握自己所教学科的学科特点，教的最优化要落实到学的最优化，形成自己的教学风格。

2、继续探索生活化、情境化的创设方法，掌握生活化、情境化的课堂风格。

3、具备一定的教学科研能力。

4、计算机水平有较大的提高，计算机能与课程整合。能够独立制作电子教案及教学课件。

我们教师的工作对象是学生，教师的专业素养和教育教学能力直接影响学生的发展。教师的学识渊博与教师的现实表现，教学实践中展现出来的设计、组织、协调等自我调控能力，都是学生学习的优秀资源，尤其，教师自我发展的信念、自我调控的科学实践过程中所表现出来的执着与严谨的品行，将影响学生的终生。所以，为实现以上目标我准备采取以下措施：

三、方法措施：

1、加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。

2、树立终身学习的理念。教师终身学习应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力，今后我要在这些方面多下功夫。

3、更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。这其中最重要的一点就是必须持之以恒。

4、起到骨干教师作用。

四、本年度目标：

1、认真钻研新教材，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的执教能力。

2、在教学中不光在与知识、技能的传授，重要的是在教学过程中不断的帮助学生发现语言的美感，启迪、激励和净化学生的心灵。

3、继续探索生活化、情境化的创设方法，掌握生活化、情境化的课堂风格。

4、加强基本功的训练，在钢笔字、粉笔字、普通话、写作和语文学科的基本功方面都有较大的提高。

名师个人工作计划

本人有幸成为光泽县名师工作室的一员，我明白我应在这有限而宝贵的时间里，自加压力，确立目标，借助名师工作室这个平台，提升自身的专业理论素养，进行教育教学探索和实践活动，全面推进自身专业化进程的发展。为了更好地实现自身的专业成长，特制定本年度发展计划。

一、指导思想

依据县名师工作室实施方案相关精神为总的指导思想，进一步落实和贯彻工作室发展目标，认真履行工作室成员的义务，并以各级各类活动为契机，力争做到认认真真，踏踏实实，兢兢业业地学习、培训、工作，努力提高自身教育教学水平，不断增强自身能力和专业素养。

二、发展状况自我分析

从 事化学教育工作已有18个年头了，作为一名中青年教师，有着充沛的精力、饱满的热情和较强的学习接受新事物的能力，更容易接近学生;有一些课堂教学心得的 积累，对化学教学有一定的见解，掌握了激发学生兴趣、引导学生合作探究学习的初浅教学方法。弱势是缺乏耐心，学生基础差，如何使教学效果最优化、最大化， 这还是一个不断学习和摸索的过程。有些理论与实际操作脱节，要加强理念与实践相结合的探索。

三、发展具体规划

1、加强学 习。有这样一句话：活到老，学到老。告诫人们活着就要学习，它不论在任何时候，任何地方。而我选择最为方便的学习方式就是读书，进行全面、系统的阅读 学习，对书中的建议，想法，案例，方法进行分析与反思，做到及时摘录，认真写好深刻的学习体会，每学期至少一篇。

2、注重积累。教师的成 长需要积累。时间的积累，经验的积累，知识的积累，总之教师的积累尤为重要。我要努力做到：每天进步一点点。每天想到一点点;每天学到一点点;每天领悟一 点点;每天反思一点点;每天写下一点点。俗话说：好记性不如烂笔头。想到的，反思的，就一定要及时写下来。要让做过的事情留有痕迹，要让瞬间的精彩成为永 恒。

3.树立风格。认真上好每一堂课，钻研教材，勤写教学反思。主动承担观摩课、示范课的教学任务，加强设疑导学教学法的实践与探索，学习名师的教学特色和经验，努力形成自己独特的教学风格。

4、课题研究。提倡教科研一体化。在做好教学工作的同时还要进行专项课题的深入研究，以研促教，使教学和科研更有机的结合，做到相辅相成。带领全组教师完成县级课题《新课程初中酸碱盐部分的教学与高中必修1化学教材过渡与衔接研究》(20__、3-20__.12)

5、撰写论文。通过撰写论文不断提升教育教学的理论素养，提高写作水平和能力。为了撰写好一篇高质量的论文，我要努力做好平时课堂教学实践的积累，尤其是教学 中精彩的片段，有趣的活动，新颖的设计，巧妙的安排，有效的方法，合理的组织等等，将每一个素材进行分析与总结。每学年完成一篇高质量的论文。

四、预期发展目标达成：

1、力争在县、地区课堂教学评比活动中获奖，提高自己的知名度。

2、培养1名新教师在县、地区课堂教学评比活动中获奖。

3、撰写的论文在地区、省论文评比中获奖。

4、顺利完成地区、县立项课题的各项工作。